人教版四年级下册语文园地八口语交际 教案
人教部编版四年级语文下册《《语文园地八》优秀教案
人教部编版四年级语文下册《《语文园地八》优秀教案一. 教材分析《语文园地八》是人教部编版四年级语文下册的一篇课文。
本节课主要通过一篇篇优美的文章，让学生感受到大自然的美好，培养他们的观察力和想象力。
同时，本节课还安排了一些口语交际和写作的练习，让学生在理解课文内容的基础上，能够更好地运用语言表达自己的观点和感受。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，他们对于大自然的美好有一定的认识。
但是，他们的观察力和想象力还需要进一步的培养。
此外，学生在口语交际和写作方面还存在一些困难，需要通过练习来提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，了解大自然的美好。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，感受大自然的美好。
2.难点：如何培养学生的观察力和想象力，提高他们的口语交际和写作能力。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和任务驱动法。
通过创设情境，激发学生的学习兴趣；通过师生互动，促进学生的思考；通过任务驱动，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音2.与课文内容相关的图片或视频3.写作练习纸4.口语交际道具七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频展示大自然的美好景色，引导学生感受大自然的魅力。
然后，教师简要介绍本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
在朗读过程中，教师注意指导学生的发音和朗读技巧。
3.操练（10分钟）学生根据课文内容，回答教师提出的问题。
教师根据学生的回答，判断他们对课文内容的理解程度，并给予及时的反馈。
4.巩固（10分钟）学生分小组进行讨论，总结课文中出现的自然现象，并尝试用课文中的句子进行描述。
教师巡回指导，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）学生根据自己的观察和想象，画出自己心中的大自然。
2023四年级语文下册《语文园地八》教学设计范文(精选3篇)
2023四年级语文下册《语文园地八》教学设计范文（精选3篇）四年级语文下册《语文园地八》教学设计1学习目标1、围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题，进行口语交际；在此基础上，把自己的奇思妙想写下来。
2、观察并发现广告中的错别字，认识其危害，积极改正。
3、学习、理解并积累名人名言，丰富自己的语言，提高认识能力。
4、初步认识对联，在游戏中感受语文的乐趣。
课前准备1、布置家庭（或社会）调查：《昨日的梦想今天的现实》（访：长辈谈一谈小时候的梦想）2、搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。
第一课时口语交际谈话导入1、同学们，知道一个世纪是多少年吗？2、在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里，科学技术高速发展，人类的许多幻想已成为现实。
课前，我们进行了一次社会调查《昨日的梦想今天的现实》能简洁地向大家汇报你调查到的情况吗？a. 学生依据调查情况汇报。
]（可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。
）b. 教师相机展示资料图片。
指导学生交流1、我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动！你们有梦想吗？谁来当众介绍你的奇思妙想？a. 出示文字屏幕：愿大家，展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想：可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。
b. 指名读以上学习提示。
2、讨论采取哪种交流形式。
边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。
3、相互交谈，准备发言内容。
4、介绍自己的奇思妙想。
（教师带动学生及时并积极的针对情况从说和听两个方面积极评价与指导。
）5、师生相机评价。
说的方面：内容、表述质量、礼貌、体态语言、应对能力等。
听的方面：神态（举止、态度）、质量（接收信息容量）、信息反馈（语言及思维机智）等。
总结感悟1、在口语交际中，你的内心一定有许多感受，也会从伙伴那里学到许多东西。
人教版小学语文四年级下册精品教案设计：语文园地八
语文园地八○1口语交际八：向你推荐一本书教学目标：扩大口语交际的面提升口语交际的质教学重点：听、说、写三结合，写一个小练笔教学难点：在评议互动中，提升说话的水平教学创新点：尝试运用“创设情境、角色转换、案例示范、师生评议”等策略教学准备：制作课件课时安排：三课时教学过程：1．教师简单导入，学生齐读课题：口语交际——向你推荐一本书。
2．教师过渡：这个单元，我们学习了4篇课文，都是些好故事：有寓言故事，有神话故事，有民间传说。
在学习这些课文的时候，老师都向大家推荐了一些相关的书。
学完《文成公主进藏》，我向大家推荐的是《中国民间故事》；学完《普罗米修斯》，我向大家推荐的是《古希腊神话》；学完《渔夫的故事》，我向大家推荐的是《一千零一夜》。
3．学生反馈自己倾听到的领起句子：我向大家推荐的是《》。
4．教师过渡：我们同学们也看了不少的课外书，一定读到过一些很有意思的书，你能选择一本推荐给大家吗？5．学生用一句话进行推荐，教师评价学生说话的音量、流畅、形象。
6．教师过渡：作为学生，你这样简简单单一句话向别人推荐一本书，也就可以了。
反正我推荐了，您看与不看——随便！但如果你是书店聘请的一位推销员呢，当你面对顾客的时候，你这样简简单单一句话去推荐一本书——够不够？怎样才能推荐到别人非常想看，非常想买的地步呢？7．学生表述，点拨学生说一说自己看过这本书的感受。
8．教师过渡：推荐一本书，然后再谈一谈自己的感受。
这比第一轮的推荐强多了。
但是，这种王婆卖瓜，自卖自夸的推荐也不一定能打动很多的顾客。
你需要更有效的方法，比如：读主要内容和精彩片断、制造悬念、名人效应……9．学生小练笔。
10．学生交流小练笔，教师提示学生注意口语交际的礼貌：（1）各位同学，我向大家推荐的是《》（2）我讲完了，谢谢大家！11．教师小结推荐图书的方法：谈感受、读精彩片断、制造悬念、名人效应……备课网摘：口语交际的特点及其训练1．口语交际训练的主要形式。
人教版小学语文四年级下册《语文园地八》教案
人教版小学语文四年级下册《语文园地八》教案人教版小学语文四年级下册《语文园地八》教学计划[教学目标]?? 1.引导学生用普通话向他人介绍自己读过的好书，通过相互介绍了解什么是好书，激发学生阅读好书的兴趣。
??2．指导学生自主选择内容，自由习作，把自己想写的内容写清楚，学习运用平时积累的语言材料，练习修改自己的写作。
3．指导学生读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。
4．指导学生读背歇后语，认识积累一些歇后语，激发学生积累歇后语的兴趣。
5．指导学生读趣味故事，体会我国对联语言的奇妙和人们敏捷的才思，感悟祖国语言的无穷魅力。
[重点难点]指导学生完成口语交际、习作。
[课时安排]5课时[教学过程]第一课时一、读读写写1．自由读“读读写写”中的词语，把容易错的地方写一写。
2．把容易写错的地方向同学进行提示，边提示边请同学把字写下来。
3．老师根据学生的情况提示容易混淆的字的区分。
如：“拜见”的“拜”、“火焰”的“焰”与“滔”的区别；“惩罚”的“罚”。
4．听写词语，同桌互相纠错。
5．选择用其中的几个词语造句。
二、读读记记1．自由读“读读记记”中的词语言2.读名字。
3.学生选择在容易出错的地方写作。
4.小结：“读与写”和“读与记”中的单词要求能够在第八组文本中书写和识别。
在未来的学习中，学生应该继续巩固和加深他们的记忆。
3、我的发现1。
自由阅读对话，理解对话内容。
如何把握课文的主要内容？晓东的好方法是什么？2.第一次阅读课文，大致了解课文内容；然后仔细阅读每一部分，了解每一部分的主要内容；最后，连接各部分的主要含义。
归纳法：这种方法称为段落意思合并。
3.用段落意义合并的方法总结武夷山和阿里山传说的主要内容。
4.掌握课文的主要内容。
你还有什么好方法？学生们畅所欲言，并及时确认自己的发言。
5.通过总结练习总结文章的主要内容。
（选择同步阅读中的任意两篇文章进行练习。
）4、布置作业1。
复制“单词清单”中的单词。
部编人教版四年级下册语文《《语文园地八》教学设计
部编人教版四年级下册语文《《语文园地八》教学设计一. 教材分析《语文园地八》是人教版四年级下册的语文教材，本节课主要内容包括口语交际、习作、阅读和生字词的学习。
通过本节课的学习，让学生能够进一步提高口语表达能力，增强对文章的理解能力，提高学生的写作水平。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的口语表达能力和写作能力，但对于一些复杂的句子结构和文章深层次的理解仍有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会文章的思想感情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高学生的口语表达能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注身边的人和事，增强对语文学习的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会文章的思想感情。
2.教学难点：文章中一些复杂句子结构和词语的理解，以及学生写作能力的提高。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际语境中学习语文，提高学生的口语表达能力。
2.合作学习法：小组合作学习，培养学生团队协作精神，提高学生的写作能力。
3.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片或视频资料3.生字词卡片4.学生作业本七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
接着，教师简要介绍课文的内容，引导学生关注文章的主题。
2.呈现（10分钟）教师利用图片或视频资料，展示与课文内容相关的情境，让学生在实际语境中感受课文所表达的思想感情。
同时，教师引导学生关注课文中的生字词，为新课的学习做好铺垫。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生互相提问、讨论课文中的生字词和句子。
部编人教版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《语文园地八》是人教版四年级语文下册的第八单元，主要包括了“口语交际”、“读书交流”、“写作”和“日积月累”四个部分。
通过本单元的学习，学生可以进一步提高口语交际能力，增加阅读量，提高写作技巧，同时积累更多的语文知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语交际能力和阅读理解能力，对于写作和日积月累的部分也有了初步的认识。
但在具体的实践中，部分学生可能在口语表达、写作技巧和词汇积累上存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.提高学生的口语交际能力，使他们在日常生活中能够更加自信地表达自己。
2.增加学生的阅读量，提高他们的阅读理解能力。
3.提升学生的写作技巧，使他们的写作更加生动有趣。
4.帮助学生积累更多的语文知识，提高他们的语文素养。
四. 教学重难点1.口语交际：如何引导学生在人前更加自信地表达自己的观点。
2.阅读理解：如何培养学生对文本的深入理解能力。
3.写作技巧：如何引导学生运用恰当的词汇和句式进行写作。
4.语文知识积累：如何引导学生主动去学习和积累语文知识。
五. 教学方法1.口语交际：采用情境教学法，设计各种生活场景，让学生在实际情境中进行口语交际。
2.阅读理解：采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案，提高阅读理解能力。
3.写作技巧：采用案例教学法，分析优秀文章的写作技巧，引导学生进行模仿和创新。
4.语文知识积累：采用每日一读一写的方式，让学生每天学习和积累语文知识。
六. 教学准备1.准备相关的生活场景，用于口语交际的教学。
2.准备阅读材料，用于阅读理解的教学。
3.准备优秀文章案例，用于写作技巧的教学。
4.准备每日一读一写的素材，用于语文知识积累的教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示相关的生活场景，引导学生进行观察和思考，激发他们的学习兴趣。
《语文园地八·口语交际》教学设计3篇
《语文园地八·口语交际》教学设计3篇《语文园地八·口语交际》教学设计3篇1人教课标教材小学语文四年级上《语文园地八》安排了一次将口语交际与习作相结合的想象训练，具体要求如下：口语交际：在２０世纪，人类的许多幻想变成了现实。
让我们展开想象的翅膀，畅想２１世纪的科技发展成就，畅谈各自的奇思妙想，说说未来的衣服、未来的食品、未来的住宅、未来的交通……要选择合适的方式来进行介绍，如边画边讲、边演示边讲，把奇思妙想讲清楚。
别人讲的时候要认真听，可以补充或提出问题，还可以就共同感兴趣的一两个奇思妙想展开讨论。
习作：在口语交际的基础上，写一篇想象作文。
可以写自己的奇思妙想，也可以写受到别人启发想到的内容，还可以写科幻故事。
想象要丰富，内容要具体，语句要通顺，题目自己定。
写好以后认真读一读，改一改。
怎样才能使学生的口语交际和习作内容更具创造性，新奇有趣？下面就本次口语交际和习作的教学提出几点建议, 供老师们参考。
第一步：从“现实的……怎么样入手”，开展一次社会调查活动。
在《语文园地八》口语交际和习作教学开始前两周，利用双休日的时间引导学生自己或分小组选择自己所关心的、感兴趣的现实事物──现在的家乡、现在的学校、现在的食品、现在的电视、现在的房屋、现在的衣服，现在的……调查了解所关心、所感兴趣的事物现在什么样（调查的方式包括：观察、访谈、读书、实际使用等）？告诉学生：班内要召开一次“我所关心、所感兴趣的事物为内容的信息发布会”认真做好调查笔记。
在学生人人进行了课外调查的基础上，引导学生以学习小组为单位，进一步分析所调查得到的材料，深入调查、研究：“现实事物”有哪些地方让你或他人（身边的其他人）感到不满意？有什么不足、缺陷？有什么问题？促使学生从现实中去发现和提出问题。
（以上调查研究大概经历一周时间）周末，召开“我所关心、感兴趣的事物”的调研报告会，会上，要求学生重点交流自己在调查研究中所发现的“问题内容”，这些问题给人们带来了什么也不便或危害？某同学就一种事物交流完毕，其他同学可以做补充。
《语文园地八·口语交际》教学设计（精选7篇）
《语文园地八·口语交际》教学设计（精选7篇）《语文园地八·口语交际》篇1【教学目标】1、激发学生的创新意识，培养学生的想象能力。
2、小组成员共同合作，清楚明白地讲述本组的设计。
3、在交流中能认真倾听，就不理解的地方向他人请教，提出不同意见与他人商讨。
【教学准备】课前指导学生分成小组，准备各组的设想。
【教学安排】一课时。
【教学过程】一、启发谈话，揭示课题同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登陆互联网查阅资料的时候，是否感受到了科学技术的巨大威力。
学习了本组课文之后，我们了解到已经过去的100年真可以称得上是呼风唤雨的世纪，人类的许多梦想如今已经成为了现实摆在我们眼前。
然而你可知道，世界上许多的发明创造，实际上就来源于各种奇思妙想。
板书：奇思妙想谁能说说什么是“奇思妙想”？这节课就让我们插上想象的翅膀，在自由的空间中翱翔，一起来畅谈“我们的奇思妙想”。
板书课题：我们的奇思妙想二、小组分工准备本组的设计根据你对生活的观察，觉得有什么办法能使我们今天的生活变得更方便、快捷？说说未来的衣服、未来的食品、未来的住宅、未来的交通……你有什么奇思妙想？现在回到小组中，按照小组活动要求认真准备。
小组活动要求：讨论内容围绕着大家感兴趣的一方面内容进行讨论。
讨论方法可以用讲解、画图、演示……各种形式。
工作分配组长、记录员、设计师、汇报员。
讨论时间10分钟。
汇报时间1～2分钟。
注意事项给各自的设计起一个新颖、贴切的名称。
三、全班交流汇报各组以喜欢的方式汇报本组设计，如果有需要，小组成员可以补充，各小组的汇报时间不超过2分钟。
四、小组讨论，选择感兴趣的设计提问或者提出建议根据“活动任务单”评价其他组的设计。
在讨论评价的过程中，认真思考不懂的地方准备提问或提出使之更加完善的建议。
活动任务单：我们小组喜欢＿＿＿组的设计，因为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿使我们了解到：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿我们想问一问：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿我们建议：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿五、进行组际之间的交流小组代表按照活动任务单向本组感兴趣的设计小组提问或建议，受评价小组随时准备应答。
人教版小学语文四年级下册《 语文园地八 口语交际》优质课教学设计_4
推荐一本好书——《昆虫记》课外阅读指导教学目标：1.对《昆虫记》作者法布尔作初步的了解，推荐作品《昆虫记》。
2.激发学生对《昆虫记》的阅读兴趣，指导大家用浏览读书的方法读书的封面、内容提要和作者简介。
3.指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段，提升阅读水平。
教学重难点：激发学生对《昆虫记》的阅读兴趣，指导大家用浏览读书的方法读书的封面、内容提要和作者简介。
教学课时：1课时教学过程：一、揭题1．谈话导入：同学们，读书，是一个陪伴我们长大的话题，它的涓涓细流最终能够汇成一片浩瀚，正所谓“腹有诗书气自华”，阅读使我们了解了大千世界的奇妙，也使我们的人生充满灵气、充满智慧。
2．揭题：今天这节课，就让我们来上一节特殊的课型——推荐一本好书。
（板书：推荐一本好书）3．这节课我要向大家推荐的一本好书是《昆虫记》。
二、知作者1.谁知道《昆虫记》的作者是谁？（课件出示2：人物图片）2.在你的心目中，法布尔是怎样的一个人？用一两句话说说。
（热爱生活、大自然、小动物）谁还搜集了相关法布尔的资料？3、老师这里有一段文字介绍了法布尔的生平、成就及影响。
（课件出示3）法布尔，法国杰出昆虫学家、文学家，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家。
1823年出生于法国南部普罗旺斯的圣莱昂的一户农民家庭。
因家境贫困，法布尔被送到离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中寄养，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈儿这些可爱的昆虫所吸引。
7岁时，法布尔回到父母身边，并到村里读了小学。
后来，法布尔家又几度迁居，少年法布尔不得不出门做工谋生。
虽然学业无法继续，但是法布尔抓紧一切时间自学，15岁时，他只身报考阿维尼翁市的师范学院，结果被正式录取。
毕业后，法布尔获得一中学教员职位。
课堂教学之余，法布尔阅读了一本昆虫学著作，从此萌生了要毕生研究昆虫的伟大志向。
那一年，他不足十九岁。
法布尔生活的每一天每一夜，独自的、安静的研究，艰辛地付出，持之以恒的努力，换来的是丰硕的果实。
口语交际：《我的暑假生活》教案
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个暑假生活中的主题，如“最难忘的一件事”或“最有意义的活动”。
2.实践操作：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。学生模拟在不同的暑假场景中，如何用所学知识进行口语交际。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的情景。
3.引导学生运用本册书所学词汇、句型，描述暑假生活中的点滴；
4.借助图片、简笔画等教学辅助手段，激发学生表达欲望，提高口语水平。
二、核心素养目标
1.语言表达：培养学生运用所学词汇、句型描述暑假生活，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力；
2.沟通交流：通过小组讨论、全班分享，增强学生的倾听、理解、表达能力，提升人际沟通素养；
5.教学评价的改进：在本节课中，我采用了成果展示、小组分享等方式对学生的学习效果进行评价。从学生的表现来看，这些评价方式具有一定的激励作用。但在评价过程中，我发现自己在关注学生口语表达的同时，忽略了他们对他人分享的关注。在今后的教学中，我将加强对学生倾听、理解能力的评价，培养他们的交际素养。
-教师引导学生使用连接词：“这个暑假，我先是去了外婆家，然后和爸爸妈妈一起去了海边度假。在那里，我不仅学会了游泳，还结识了许多新朋友。”（使用“先是、然后、在那里”等连接词使句子更具连贯性）
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我的暑假生活》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在暑假期间有没有遇到过特别有趣或者难忘的事情？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同分享和探讨暑假生活的精彩。
（五）总结回顾（用时5分钟）
人教版小学语文四年级下册《 语文园地八 口语交际》优质课教学设计_1
《向你推荐一本书》教学设计【教学内容】人教版教科书四年级下册语文园地八口语交际《向你推荐一本书》【设计思路】《语文课程标准》指出：“口语交际水平是现代公民的必备水平。
应培养学生倾听、表达和应对的水平，使学生具有文明和谐地实行人际交流的素养。
”口语交际是听与说双方的互动过程。
本次口语交际的话题是“向你推荐一本书”。
目的是引导学生交流自己读过的好书。
在教学中我先以读书名人名言导入新课，设计情境，激发学生学习兴趣。
自己推荐《假如给我三天光明》做示范，初步让学生如何向别人推荐一本书。
然后回归到课文，让学生明确学习任务。
为了让学生锻炼学生口语交际水平，我特设计了小组交流环节，让学生充分地去说。
反馈环节采取“展示—评价”方式，在交际的过程中学会介绍、学会倾听、学会提问评价以此来提升学生的口语表达水平。
【教学目标】1.能主动与同学交流读书情况，比较明确地表达自己所读过的书的书名、作者、主要内容、感受、精彩片段，做到态度自然大方，语言通顺。
2.能注意倾听别人的发言，对别人的发言作出适当的评价，并积极参与交流、发言。
3.进一步理解读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的愿望。
【教学重难点】重点：在交际的过程中逐步学会介绍、学会倾听、学会提问评价；激发他人的阅读兴趣；注意语言的连贯性和条理性；学会倾听、表达和交流。
难点：要注重培养学生倾听、表达和应对水平，特别要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提升口语表达水平。
【教学准备】1.学生准备好自己课外最喜欢看的好书，能够带上一到两本到课堂上向大家推荐。
2.老师课前对学生所喜欢的书实行大概的了解，准备好课件。
【课时安排】一课时【教学过程】课前微表达：朗读者（每日课前三分钟由一名同学分享精彩片断）一、创设情境激兴趣1.【出示课件（配乐）】师：同学们，书是知识的宝库，为我们开启智慧的大门；书是长明的灯塔，为我们指引人生的方向。
英国莎士比亚说过：“生活里没有书籍，就像没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。
人教版小学语文四年级下册《 语文园地八 口语交际》优质课教学设计_6
一、自主梳理：
1、准备推荐的一本书。
2、怎样推荐才能使大家想读、爱读？
二、整体感知，理清脉络
1、说说书的主要内容。
2、谈谈这本书给自己印象最深的一个或几个部分。
3、说说读了这本书的感பைடு நூலகம்。
●导学航线：1、独学2、对学3、全班展示
主备人：学习小组：学习小主人：学习时间：年月日
课题
口语交际：推荐一本书
课时
1课时
三、【交流展示】
1、同桌交流。
2、指明展示。
3、提问题，说看法。
4、师生讨论。
温馨提示：我们可以采用多种形式的表演，展开联想拓展进行展示。加油！老师期待你的精彩展示哦！
●导学航线：1、独学2、小组交流、讨论3、分配任务4、组内展示5、全班展示
【 实践应用】
写一写：向你推荐一本书
【自我评价】
1、我展示了（）2、我补充了（）3、我质疑了（）4、我点评了（）5、我达标了（）
课型
学+展
学习目标：
1．通过介绍好书、交流体会等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往、沟通等水平。
2．能具体、生动地向同学推荐自己喜欢的书，努力用语言打动他人。（重点）
3．通过对好书的标准及其作用的讨论，提升学生的理解水平和辨别水平，促动学生逐步养成多读好书的良好习惯。
教案：人教版四年级下册语文园地8口语交际、习作
从本单元学过的课文入手，引入新课。
三、出示课题
四、进行新课：
（一）口语交际
1.这本书的主要内容；
2.给自已印象最深的一个或几个部分；
3.谈谈读了这本书的感想。
（二）习作
1.读题，了解要求。
2.构思。
3.习作范文：
乌鸦和公鸡比赛（寓言）
一天，在茂密的大森林里漂亮的大公鸡与黑乌鸦碰面了。
乌鸦说：“鸡老兄，你只能在陆地上行走，却不能像我一样在天上展翅高飞，你的本领真是太小了。”鸡一听乌鸦说的话很生气，它扑扑翅膀跳上了一棵小树说：“你看，我这不是飞上来了吗?”乌鸦指指自己所站的树又说：“我不信你能飞到这里来。”鸡不说话，它用翅膀不停地扇风，跳上了一棵又一棵的树，可是它最后怎么也跳不上去了，因为乌鸦所站的那棵树实在是太高了。
大公鸡灵机一动，想出了一个好办法。它用力一蹬树枝，树枝就把它射了出去，正好落在乌鸦的树上，大公鸡说：“你看我这不是上来了吗，请你跟我一起去比赛跑步。”
公鸡和乌鸦来到地面上比赛跑步，跑步一直都是大公鸡的强项，一步一步跑的非常快，乌鸦却只能在后面一步一步走，最终大公鸡获得了胜利。
这个寓言告诉我们：不要只看到自己的优点，也要时刻反省自己的缺点。
字典爷爷也说：“是啊，其实大家的功劳都很大，小主人不能缺少你们中的任何一个。大家应该互相合作，为小主人做更多的贡献。”
听了书包和字典爷爷的话，它们都低下了头，然后互相道歉，友好地笑了。
从此，它们又和谐地生活在一起，互帮互助，成为小主人最好的学习伙伴。
五、课堂小结，安排习作：
写完后认真誊抄，注意检查习作是否合乎本单元作文要求。
这时，台灯打断了书本滔滔不绝的话语：“天黑时，小主人必须亮起我才能写作业。”
“可白天呢，你还不是一无是处？”书本说。台灯无言以对，心里想：这些书本，看等会儿谁来对付你，等着瞧吧，不自量力。
(人教版)小学四年级语文下册第八单元《口语交际八》教案.doc
《口语交际八》教案教学目标：1、引导学生读好书，读整木的书，巩固学牛概括文章主要内容的能力，强化学生的读书意识。
2、借助推荐书的情境，提高口头语言表达能力，培养良好的听说态度和语言习惯。
3、培养学生资源共享、交流合作意识。
教学重点：把书的有关内容向大家介绍清楚，逐步提高学生的口语交际能力。
教学难点：训练学生既能言Z有序地表达自己的意思，又能认真倾听别人的发言。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入，激发欲望师：同学们，莎士比亚说过：“生活里没有书籍，就像没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。
”书籍是我们最好的朋友，书籍能启迪我们的智1慧, 让我们变得奔放，让我们变得聪慧。
哪位同学能说说自己最喜欢看哪木书？生1:我喜欢看《三国演义》。
生2：我喜欢看《格林童话》。
生3：我喜欢看《十万个为什么》。
师：看来同学们都很喜欢看书，而且看的都是一些很有意义的好书。
徜徉在书海中，细细品味着书香，这是一件多么美好的事啊！好的东西应该拿出来和大家一起分享，老师觉得你们应该把这些好书推荐给其他同学。
今天我们口语交际课的任务就是一一“向你推荐一本书”。
二、清晰表达，明确要求师：你们还记得在平时进行口语交际训练时有什么要求吗？生：会说、会听、会评。
师：同学们读读这次口语交际的要求，用笔勾画一下，并想一想这节口语交际课要求我们会说什么，会听什么，会评什么。
牛1:我认为会说是指对我们读过的书，要能说出书名、作者、主要人物、主要内容。
生2：我给他补充，还可以谈谈这本书给自己印象最深的一个或几个部分，也就是书屮的精彩片段带给自己的感受。
师：补充得真具体，那会听是指什么呢？牛：认真听，仔细思考，听后提出问题，要是看过同样的书，可以补充谈谈自己的看法。
师：倾听很重要，这是一种良好的学习习惯。
生1：我认为会评是要评价同学们说得是否清楚、明白。
生2：还可以评价同学们介绍书吋说的精彩与不足之处。
师：同学们真会学习，能读懂此次口语交际的要求，现在以小组为单位，推荐自己最喜欢的一本书。
人教版小学语文四年级下册《 语文园地八 口语交际》优质课教学设计_0
《夏洛的网》推荐课教案教学目标：1.通过多种形式的推荐活动，激发学生阅读《夏洛的网》的兴趣。
2.在推荐活动中，渗透读好整本书的阅读方法。
教学重点：通过多种形式的推荐活动，激发学生阅读《夏洛的网》的兴趣。
教学过程：一、开门见山师：今天的这节好书推荐课，老师给大家带来了一本非常精彩又特别感人的童话——《夏洛的网》二、书评诱趣师：这是一本让你拿起来就舍不得放下的书，我是一口气把它读完的，它之所以吸引我，是因为这本书使我感到温暖，主人公的故事让我感到震撼。
我们先来看看笼罩在这本书上的光环吧！这是读者给予这本书的评价。
自由地读一读。
幻灯2：出示经典书评读完这几段书评后，你对这本书有什么样的印象？看得出读者对这本书给予了极高的评价，这样的好书就更值得期待。
让我们先一睹为快！先看看封面。
——《夏洛的网》。
三、解读封面幻灯3：出示封面1、请大家仔细看看封面，从中你知道了什么？2、了解作者怀特及其创作的作品角色。
幻灯4：出示作者介绍幻灯5：出示封面《精灵鼠小弟》《吹小号的天鹅》。
3、指导看封面，幻灯6：猜测：谁会是我们这个故事的主角呢？（提醒联系书名猜）师：从大家刚才积极的猜测中，看得出大家都对这本书产生了积极的兴趣。
从图中我们能够看出，小女孩与这些小动物们相处很融洽，她们似乎是很好的朋友。
夏洛就是一只蜘蛛，这是一个相关蜘蛛和小猪的故事，小猪的名字叫“威尔伯”四、学读“人物表”（1）师：为了让我们更好地走进故事，作品在一开头就向我们罗列了一张人“物”表，让我们一起来看看。
（读人物表，理清关系）（2）仔细观察，你发现了什么？（主要角色都用“黑体字”）小结：本部童话作品有三个主人公，弗恩，就是封面上的小女孩；夏洛就是一只蜘蛛，“威尔伯”是一只小猪。
他们之间发生了什么故事呢？师：根据我们平时的阅读经验，要想初步了解这是一个怎样的故事，大概讲了些什么？我们能够通过什么去了解？（生：看内容简介。
）师：看来大家对读整本书的方法都非常得熟悉了，那我们就一起来看内容简介。
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向你推荐一本书——《格林童话》
《格林童话》一直是在中国流传最广的经典童话之一，它优美生动的童话故事让一代又一代的读者记忆犹新，出口成诵，成为人们代代相传的经典大作。
本书精选了格林的大部分童话故事。有《勇敢的小裁缝》、《六只天鹅》，有《青蛙王子》、《白雪公主》和《大拇指》，还有《魔包、魔帽和魔喇叭》、《桌子、驴子、棍子》等好看耐看的童话。他们用优美的语言、奇特的想象塑造了一批善良、朴实、勇敢、勤劳的人物和动物形象，同时也描绘出一些狡诈、阴险的反面形象，让读者不断体会用智慧战胜邪恶的快乐和因情节跌宕起伏带来的奇异感受。也因文中不乏幽默、风趣的语言和故事情节，而使得阅读的过程无比愉悦，让人心旷神怡。于是这些童话就这样深深地印在人们的心底。明灯。
③读一切好书，就是和许多高尚的人说话。
④书籍——人类进步的阶梯。
2.读名人名言，讨论什么书值得推荐。
①内容健康、生动、有趣的书
②语言优美的书
③图文并茂，给人美感的书
④启迪智慧，教人做人的书
⑤使人获得有益知识的书
二、推荐好书
1.组内交流各自都读过什么书，再介绍自己喜欢的书，说明喜欢的原因以及这本书好在哪里，教师巡视指导。
2.全班交流
①指名到台上给同学们介绍自己喜欢的一本好书，台下的同学要认真听，可以向台上的同学提出问题或发表不同看法。
②评选说得好的同学和听得认真的同学。
3.小结：一本好书给人以知识，给人以启迪，给人以美的享受。听了同学们的推荐，老师也想去读一读你们推荐的书。同学之间可以相互借阅你想读的书，注意不要把书弄坏，并要及时归还。
课题
语文园地八①
课时
第1课时
课型
讲授课
教学目标：1.引导学生读好书，读整本的书
2.培养学生的语言表达能力。
教学重点：引导学生读好书，读整本的书
教学难点：推荐一本好书，首先要了解某本书好在哪里
教法与学法：讲练结合法
教具与学具
教学过程
教
学
环
节
教学内容（一次备课）
设计意图及方法
二次备课
一、激情导入
1.展示有关书籍的名人名言。
但愿这本书能带给你美的感受。
备课人：大湖中心学校张辛
审稿人：周广敏
介绍书的主要内容。
推荐这本书的理由所在。
板书设计
教学反思：