《怎样概括文章主要内容》导学案
概括文章的主要内容教案
概括文章的主要内容教案概括文章的主要内容教学目标：1、使学生能够掌握概括文章主要内容的方法。
（段意合并法、题目扩展法、句子摘录法、要素串联法）。
2、使学生能够结合不同的文体选择适合的概括文章主要内容的方法。
3、使学生熟练掌握概括文章主要内容的思维方法。
教学重难点：1、使学生能够结合不同的文体选择适合的概括文章主要内容的方法。
（状物抒情比较适合段意合并法、句子摘录法；记事写人比较适合题目扩展法、要素串联法）。
2、使学生熟练掌握概括文章主要内容的思维方法。
教学过程：导语：孩子，你们读了六年的语文，同时读了很多课外书，老师想问，你们会阅读么？那我们拿到一篇课文应该读什么？怎么读？（读通、读懂、读透）今天我们就来系统复习阅读中怎样归纳文章的主要内容。
一、同学们回忆有哪些概括主要内容的方法。
预设：段意合并法、题目扩展法、句子摘录法、要素串联法生：读，记。
二、我们一起来回顾一下每种概括文章主要内容的方法。
1、方法一：段意合并法（1）把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。
（2）例文：《索溪峪的野”》。
（3）还有那篇文章也可以用段意合并法。
（4）回忆一下段意合并法的过程。
a、标段、分部分b、概括段意c、合并段意（5）出示例文：《我的伯父鲁迅先生》学生自己概括主要内容。
（6）说说你概括文章主要内容的思路和答案。
（7）全班订正答案（8）说说概括时有什么要注意的吗？（重复的删除、次要的省略）2、方法二：题目扩展法（1 ）有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，概括文章的主要内容。
（释义）（2）例如：《山中访友》。
从题目入手设问，从文中寻答案，再回到主题。
（3）还有那些文章也可以用题目扩展法。
（4）回忆一下题目扩展法的过程。
a、分析题目是否能概括全文b、将题目分成谁？干什么？c 、提问什么样的？怎么样地？（5）出示例文。
《卖火柴的小女孩》学生自己概括主要内容。
（6）说说你概括文章主要内容的思路和答案。
概括文章主要内容教案
概括文章主要内容教案教案标题：概括文章主要内容教案教学目标：1. 学生能够理解并概括文章的主要内容。
2. 学生能够运用概括技巧，准确、简洁地表达文章主要内容。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生回顾之前学习的文章概括技巧，如提取关键词、理解段落主题等。
教学主体：2. 解释概括文章主要内容的定义和重要性。
强调概括文章主要内容可以帮助读者快速了解文章的核心思想，提高阅读效率。
3. 提供多个不同主题和类型的文章，如新闻报道、科学文章、文学作品等。
确保这些文章在适应学生所处教育阶段的范围内。
4. 分组活动：将学生分成小组，每个小组负责概括一篇文章的主要内容。
鼓励学生共同讨论，提取关键信息，并以简洁、准确的方式概括文章。
5. 每个小组展示他们的概括结果，并与全班分享。
让其他学生提出问题或提供反馈，以促进学生对概括技巧的理解和运用。
实践活动：6. 分发一篇新的文章给每个学生，要求他们独立概括文章的主要内容。
提醒学生注意概括的准确性和简洁性。
7. 学生交换彼此的概括结果，并互相提供反馈。
教师也可以对学生的概括进行评价和指导。
总结：8. 总结本节课的学习内容，强调概括文章主要内容的重要性，并提醒学生在日常阅读中运用这一技巧。
教学资源：- 多个不同主题和类型的文章- 分组活动所需的小组讨论材料- 分发给学生的文章- 提供反馈的评价表格或工具评估方式：- 分组活动中小组展示的概括结果- 学生独立概括文章的主要内容- 学生之间的互相评价和反馈拓展活动：- 鼓励学生在课后继续阅读并概括不同类型的文章。
- 提供更复杂的文章，要求学生进行更深入、全面的概括。
注意事项：- 确保所选文章适应学生的年龄和阅读能力。
- 在教学过程中注重学生的参与和合作，鼓励他们积极思考和表达。
- 提供适当的反馈和指导，帮助学生不断改进概括技巧。
《如何概括文段的主要内容》复习课教案
《如何概括文段的主要内容》复习课教案一、教学目标1. 让学生复习并掌握概括文段主要内容的方法和技巧。
2. 提高学生准确、简洁地概括文段主要内容的能力。
3. 培养学生的阅读理解能力和思维概括能力。
二、教学内容2. 复习概括文段主要内容的技巧：理解文段主旨、提炼关键信息、排除干扰项、精准表达。
三、教学过程1. 导入：回顾上节课的学习内容，让学生简要复述概括文段主要内容的方法和技巧。
2. 讲解：针对每个方法和小技巧进行详细讲解，结合实例进行分析。
3. 练习：给出若干个文段，让学生运用所学方法和技巧进行概括。
4. 讨论：分组讨论，互相交流概括心得，分享解题经验。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。
2. 练习完成情况：检查学生练习任务的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解学生对复习内容的掌握情况。
五、教学资源1. 教学PPT：制作精美的教学PPT，展示复习内容和相关实例。
2. 文段练习题：准备一些文段练习题，供学生在课堂上练习使用。
3. 课后反馈表：设计一份课后反馈表，用于收集学生的课后反馈。
教学时长：45分钟教学难度：中等教学方法：讲解法、练习法、讨论法六、教学准备1. 教案准备：根据教学目标和内容，编写详细的教案。
2. 教学素材：收集相关的文段练习题，准备不同难度的文段，以满足不同学生的学习需求。
3. 教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学设备，以便进行PPT展示和讲解。
七、教学步骤1. 回顾与导入：通过提问方式回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：详细讲解概括文段主要内容的方法和技巧，结合实例进行分析。
3. 课堂练习：让学生现场练习概括文段主要内容，及时给予指导和反馈。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享彼此的概括方法和心得，互相学习。
八、教学策略1. 实例分析：通过具体的文段实例，让学生更好地理解和掌握概括方法。
《概括文章主要内容》教案
《概括文章主要内容》教案一、教学目标1. 让学生理解文章的主要内容和核心思想。
2. 培养学生概括文章主要内容的能力。
3. 提高学生阅读理解能力和思维概括能力。
二、教学内容1. 文章的主要内容和核心思想。
2. 概括文章主要内容的方法和技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解文章的主要内容和核心思想，概括文章主要内容的方法和技巧。
2. 教学难点：如何准确、简洁地概括文章主要内容。
四、教学方法1. 讲授法：讲解文章的主要内容和核心思想，教授概括文章主要内容的方法和技巧。
2. 案例分析法：分析具体文章，示范如何概括文章主要内容。
3. 小组讨论法：学生分组讨论，分享概括文章主要内容的方法和经验。
五、教学过程1. 导入：引导学生了解文章的主要内容和核心思想的重要性。
2. 讲解：讲解文章的主要内容和核心思想，教授概括文章主要内容的方法和技巧。
3. 案例分析：分析具体文章，示范如何概括文章主要内容。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享概括文章主要内容的方法和经验。
5. 练习：学生练习概括文章主要内容，教师给予指导和反馈。
6. 总结：总结概括文章主要内容的方法和技巧，强调其在阅读理解中的重要性。
教学评价：通过学生在练习中的表现和小组讨论的参与度来评价学生对概括文章主要内容的理解和掌握程度。
六、教学延伸1. 引导学生运用概括文章主要内容的方法和技巧，阅读更多的文章，提高阅读理解能力。
2. 组织学生进行写作练习，将概括文章主要内容的方法和技巧应用于写作过程中。
七、教学资源1. 文章样本：提供不同类型和难度的文章，供学生练习概括主要内容。
2. 教学指导手册：提供详细的教学指导和案例分析，帮助教师进行教学。
八、教学安排1. 课时：本章节的教学计划安排在2课时内完成。
2. 教学顺序：在学生掌握了文章主要内容和核心思想的基础上，进行本章节的教学。
九、教学评价1. 学生练习：通过学生完成的练习，评价其对概括文章主要内容的方法和技巧的理解和掌握程度。
初中语文概括文章内容教案
初中语文概括文章内容教案一、教学目标：1. 让学生掌握文章概括的基本方法，能够准确、简洁地概括文章的主要内容。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生对文章的整体把握能力。
3. 通过对文章内容的概括，培养学生分析和归纳的能力。
二、教学内容：1. 文章概括的概念和意义。
2. 文章概括的方法和技巧。
3. 文章概括的实践操作。
三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考，什么是文章概括，概括文章内容的重要性。
2. 讲解：讲解文章概括的概念和意义，阐述概括文章内容对于提高阅读理解能力的重要性。
介绍文章概括的方法和技巧，如抓住文章标题、开头和结尾、关键词等。
3. 实践：让学生阅读一篇篇文章，运用所学的方法和技巧进行概括。
教师可以提供一些指导，如概括的步骤、注意事项等。
4. 讨论：学生之间互相交流自己的概括成果，讨论概括的准确性、简洁性等。
教师可以给予评价和指导。
5. 总结：让学生总结文章概括的方法和技巧，以及自己在实践中的体会和收获。
四、教学评价：1. 学生能够准确、简洁地概括文章的主要内容。
2. 学生能够运用所学的方法和技巧进行文章概括。
3. 学生在讨论中能够表达自己的观点，并与他人进行有效的交流。
五、教学资源：1. 文章素材：提供一些不同类型、不同难度的文章，供学生进行概括练习。
2. 指导手册：为学生提供概括文章内容的指导手册，包括方法和技巧等内容。
3. 评价表：为学生提供文章概括的评价表，包括准确性、简洁性等评价指标。
六、教学建议：1. 在教学过程中，要注重学生的实践操作，让学生通过阅读文章并进行概括来提高自己的阅读理解能力。
2. 鼓励学生在讨论中积极表达自己的观点，培养学生的交流能力和团队合作精神。
3. 教师要给予学生足够的指导和支持，帮助学生掌握文章概括的方法和技巧。
4. 定期对学生的概括成果进行评价，及时给予反馈，促进学生的进步。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握文章概括的方法和技巧，提高自己的阅读理解能力，培养分析和归纳的能力。
部编版五年级语文上册期末复习备课《概括文章主要内容》教案
部编版五年级语文上册期末复习备课《概括文章主要内容》教案一、文章主要内容概述本教案针对部编版五年级语文上册教材进行期末复习备课，旨在帮助学生系统地复习所学内容，提高语文综合能力。
主要内容概括如下：1. 写话题作文•通过复习写话题作文，让学生综合运用所学的写作技巧，培养自己的写作能力。
2. 识记词语•复习巩固课文中重点词语的解释、造句和识记，帮助学生提升词汇量，提高阅读理解能力。
3. 阅读理解•针对教材中的课文，进行理解和概括，培养学生的阅读理解能力，提高文字理解和分析能力。
4. 古诗文鉴赏•复习古诗文的鉴赏方法和技巧，帮助学生理解古代诗文，提高对文学作品的欣赏水平。
5. 作文评析•对学生的作文进行评析，指导学生如何提升写作水平，注重写作技巧和表达能力的培养。
6. 背诵篇目•复习背诵的篇目，加深对古代经典文学作品的理解和记忆，培养学生的文学素养和审美能力。
二、教学设计方案根据以上主要内容，设计以下教学方案：1. 复习写话题作文•提供不同主题的作文题目，并要求学生按照一定的结构和要求完成作文，引导学生发挥想象力和表达能力。
2. 词语记忆与运用•设计词语记忆游戏，帮助学生巩固词汇记忆，并提供相关练习题目，让学生在实践中加深对词语的理解和运用。
3. 阅读理解训练•提供一些阅读理解题目，要求学生通过阅读文章自主思考答案，并进行课堂讨论，引导学生提高对文本的理解和分析能力。
4. 古诗词鉴赏训练•指导学生学习古诗词的鉴赏方法，选取几首古诗进行解析讨论，培养学生对古代诗文的理解和欣赏能力。
5. 作文评析指导•针对学生的作文进行评析，指出优点和不足，提出改进建议，并通过篇目讲解和练习帮助学生提升写作水平。
6. 背诵篇目训练•安排每日背诵古诗文篇目，定期测试背诵情况，引导学生通过诵读加深对篇目的理解和记忆。
三、教学内容安排根据以上教学方案，具体安排教学内容如下：•第一周：复习写话题作文和词语运用•第二周：阅读理解训练和古诗文鉴赏•第三周：作文评析和背诵篇目训练•第四周：整体复习和测试准备四、教学方法本教案采用灵活多样的教学方法，包括讲授、讨论、练习、评析等多种方式，注重培养学生的自主学习能力和综合运用能力。
《如何概括文段的主要内容》复习课教案
《如何概括文段的主要内容》复习课教案一、教学目标1. 帮助学生回顾和巩固如何概括文段主要内容的方法和技巧。
2. 通过练习和讨论，提高学生准确、简洁地概括文段主要内容的能力。
3. 培养学生阅读理解、思维概括和语言表达的综合能力。
二、教学内容2. 分析不同类型文段的概括特点和技巧。
3. 通过练习题目，巩固所学方法和技巧。
三、教学过程1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生复习概括文段主要内容的基本方法。
2. 讲解：针对不同类型的文段，讲解相应的概括方法和技巧。
3. 练习：布置练习题目，让学生运用所学方法和技巧进行概括。
4. 讨论：学生互相展示练习成果，讨论交流概括方法和技巧的运用。
四、教学评价1. 课后作业：布置一道概括文段主要内容的练习题，要求学生在课后完成。
2. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，评价其概括能力和方法运用情况。
3. 学生互评：让学生互相评价对方的练习成果，促进学生之间的交流和学习。
五、教学资源1. 教学PPT：展示概括文段主要内容的方法和技巧。
2. 练习题目：提供不同类型的文段，让学生进行概括练习。
3. 参考资料：为学生提供相关的参考资料，帮助其更好地理解和掌握概括文段主要内容的方法。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体的文章段落，让学生直观地理解如何提炼关键信息和主题句。
2. 互动讨论：鼓励学生参与课堂讨论，分享各自的概括心得和方法。
3. 反馈与指导：为学生提供即时的反馈和指导，帮助他们改进概括技巧。
七、教学步骤1. 回顾与导入：通过简短的小测验或提问，复习上节课的内容，并引入新课。
2. 方法讲解：详细讲解如何识别和提取文段中的主要信息和主题句。
3. 实践练习：学生分组练习，尝试概括给定的文段，教师巡回指导。
4. 分享与点评：学生展示自己的概括成果，教师点评并指出优点和需要改进的地方。
八、教学难点1. 识别关键信息：帮助学生学会识别文段中的核心信息和关键词。
2. 简洁表达：培养学生概括时能够用简洁明了的语言表达。
《如何概括文章的主要内容》教学设计
微课脚本：如何概括文章的主要内容安庆市华中路一小 方芳板块一：实例导入，引出要点：语文概括能力是学生阅读、写作的基本功，也是语文学习最重要的能力之一。
但在平时的学习中，我们发现很多同学在概括文章内容时普遍存在抓不住关键信息、无法整体驾驭文章等很多方面的问题。
今天，我们就结合实例，谈一谈如何概括文章的主要内容，希望对同学们的学习有所帮助。
以《夜莺之歌》为例，有些同学是这样概括它的主要内容的：（1） 在苏联卫国战争中，一名叫“夜莺”的小男孩帮助了游击队消灭了德国兵的故事。
（2） 小“夜莺”在河边用夜莺的歌声吸引了德国士兵，又机智地麻痹了敌人，取得了他们的信任。
敌人让小“夜莺”带路，小“夜莺”一边学夜莺叫，一边学杜鹃叫，让游击队知道了有32个敌人，两挺机关枪。
后来，小夜莺把敌人带进了游击队的埋伏圈，自己却机智地逃跑了。
游击队全歼了敌人，取得了胜利。
（3） 写了小“夜莺”和游击队员一起消灭敌人的故事。
结合课文内容，分析以上3种情况，我们可以知道（1）没有抓住重点，（2）语言不够简洁，（3）概括得不准确，不全面。
正确的概括应该是这样的：《夜莺之歌》主要讲了在苏联卫国战争中，一个被游击队员称为小“夜莺”的孩子，给敌军带路，巧送情报，帮助游击队员歼灭敌人，获得了胜利的故事。
从这个例子中，我们可以看到：概括文章的主要内容，要做到正确、全面、简洁、重点突出、扣准要点。
板块二：结合实例，介绍方法：那么如何更好地概括文章的主要内容呢？其实方法有很多，今天就向大家介绍几种常见的方法：要素串联法、课题扩充法、段意合并法、句子摘录法、取主舍次法、问题回答法......要素串联法我们知道，凡是写人、记事的记叙文，都具有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。
那么在概括此类文章，我们只要说清“人物（谁）在什么情况下做了什么事，结果怎样”就可以了。
比如《卖火柴的小女孩》一课，我们就可以概括成：本文记叙了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。
《习作_写作品梗概导学案》
《习作_写作品梗概》导学案
导学目标：通过本节课的进修，学生将能够掌握如何撰写作品梗概的技巧，提高自己的写作能力。
一、导入
1. 请同砚们回顾一下上节课所学的写作技巧，你们觉得写作梗概有什么重要性？
2. 请同砚们谈谈自己在写作梗概时遇到的困难和问题。
二、观点讲解
1. 什么是作品梗概？为什么需要写作梗概？
2. 作品梗概的构成因素有哪些？如何写出一篇简洁明了的梗概？
三、实例分析
1. 请同砚们阅读一篇短篇小说或文章，并尝试写出该作品的梗概。
2. 请同砚们交流自己写出的梗概，分享彼此的写作经验和技巧。
四、实践演练
1. 请同砚们选择一篇自己喜欢的作品，尝试写出该作品的梗概。
2. 请同砚们互相交换作品梗概，并进行修改和完善。
五、总结提升
1. 请同砚们总结本节课所学的写作技巧和经验，写下自己的感悟和体会。
2. 请同砚们思考如何将所学的写作技巧运用到实际写作中，提高自己的写作水平。
六、作业安置
1. 请同砚们完成教室练习，并将自己撰写的作品梗概提交给老师。
2. 请同砚们在家中选择一篇喜欢的作品，写出该作品的梗概，并在下节课上进行展示和分享。
通过本节课的进修，置信同砚们能够掌握如何写作作品梗概的技巧，提高自己的写作水平，为将来的写作进修打下坚实的基础。
希望同砚们在写作中能够勇于尝试，不息提升自己的写作能力。
祝愿同砚们在写作之路上取得更大的进步！。
概括文章主要内容的方法教案
概括文章主要内容的方法教案
教案：概括文章主要内容
一、说明目的：
通过本教案，让学生学会概括一篇文章的主要内容。
二、教学步骤
1.简要介绍概括文章主要内容：
概括文章主要内容是按照文章结构概括出文章的主要内容。
2.让学生先默读一篇不规范的主要内容列表，然后要求他们重新总结文章的主要内容：
首先让学生默读一篇不规范的主要内容列表，即文章的内容只给出一些关键的词语，比如：月球表面的特征、月球表层物质、月球结构等。
然后，让他们根据关键词汇要求他们重新总结文章的主要内容。
3.分析文章的结构：
让学生分析文章的结构，如作者表达内容的顺序，每段的内容大致有哪些，可以从每段内容中着重突出原文中提到的要点等。
4.看文章标题：
让学生先看文章的标题，抓住标题中突出的要点，然后以此要点为顺序从文章中去摘取每段的要点，进行整理概括。
5.归纳总结主要内容：
最后，让学生把所有提到的要点归纳形成总结语句，以及其他汇总思考的文字说明，最终
概括文章的主要内容。
三、教学结束
结束教学时，要求学生贴近文章内容，熟悉文字，精准把握文章要点，有利于提高概括文章主要内容的能力。
当学生能够掌握概括文章主要内容的技巧后，可以更加方便地进行阅读理解。
概括文章的主要内容教案
概括文章的主要内容教案第一章：教学目标与意义1.1 教学目标让学生掌握概括文章主要内容的方法和技巧。
提高学生的阅读理解能力，培养学生的思维概括能力。
培养学生准确、简洁、有逻辑地表达思想的能力。
1.2 教学意义帮助学生更好地理解和把握文章的核心内容。
培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读效果。
培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
第二章：教学内容与方法2.1 教学内容介绍概括文章主要内容的概念和重要性。
教授概括文章主要内容的方法和技巧。
提供实践练习，让学生通过阅读文章并概括其主要内容。
2.2 教学方法讲授法：讲解概括文章主要内容的概念和方法。
实践法：学生通过阅读文章并进行概括练习。
讨论法：学生分组讨论，分享彼此的概括方法和经验。
第三章：教学步骤与实践3.1 教学步骤引入：引导学生思考为什么需要概括文章主要内容。
讲解：讲解概括文章主要内容的方法和技巧。
实践：学生阅读文章并尝试概括其主要内容。
反馈：学生展示自己的概括成果，教师进行评价和指导。
3.2 实践练习选择一篇适合学生的文章，让学生阅读并概括其主要内容。
学生可以先自行尝试概括，再进行小组讨论和分享。
教师对学生的概括成果进行评价和指导，提供反馈和建议。
第四章：教学评价与反思4.1 教学评价通过学生的概括成果来评价学生的理解和表达能力。
观察学生在实践中的参与程度和表现，了解学生的掌握程度。
收集学生的反馈意见，了解学生的学习体验和感受。
4.2 教学反思教师应该反思教学内容和方法的有效性，是否能够帮助学生掌握概括文章主要内容的方法。
教师应该反思教学过程中的互动和指导是否充分，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
教师应该根据学生的反馈和评价结果，及时调整教学策略和方法，以提高教学效果。
第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸引导学生进一步深入研究文章的细节和深入内容。
引导学生进行文章的批判性分析和评价。
5.2 教学拓展引导学生尝试阅读不同类型的文章，提高学生的阅读广度。
小升初 概括文章主要内容 复习课教学设计
小升初概括文章主要内容复习课教学设计教学目标：1.通过面中取点式阅读专题复习，提升学生语文阅读素养。
2.通过概括文章主要内容的方法策略指导，提高学生知识整合能力。
3.通过讲练结合，提升学生概括文章主要内容答题的精准性、规范性。
教学准备：多媒体课件、学习任务单课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入概括课文主要内容是我们小学高年级重要的知识点，也是重要的考点，今天我们就来学习概括课文主要内容的一些方法。
二、考点说明1、概括文章主要内容和复述文章内容两个考点的区别。
2、概括文章主要内容时常见的问题归纳。
三、讲练结合，开展概括课文主要内容方法指导教学。
（一）讲授“概括要素法”。
1、概述“概括要素法”的运用。
2、例题解析--《曹冲智救库吏》（1）引导学生找“六要素”，勾画出关键词句。
（2）整合“六要素”，得出主要内容。
3、老师进行方法小结。
①找全要素：（时间、地点）、人物、起因、经过、结果②整合要素：人物（在何时或何地），因为什么，做了什么，结果怎么样？4、进行针对性适应性训练。
（1）学生在任务单（一）中找出“六要素”。
（2）整合“六要素”，概括文章主要内容，学生汇报展示。
（二）讲授“题目扩展法”。
1.概述“题目扩展法”运用方法。
2.例题解析--《草船借箭》3.老师进行方法小结。
4.小组合作学习完成任务单（二）5.小组汇报展示。
（三）讲授“分点概括法”。
1.概述“分点概括法”适用对象及运用方法。
2.例题解析--《梅花魂》3.老师进行方法小结。
4.小组合作学习完成任务单（三）5.小组汇报展示。
四、课堂小结五、课后练习。
人教部编版六年级下册语文《概括文章主要内容》教案
概括文章主要内容【设计理念】小学语文毕业总复习课是指教师专门引导学生对所学的知识进行系统的归纳、总结、消化、理解、巩固、综合运用，沟通知识之间的横向和纵向联系，形成知识网络，以达到帮助学生巩固所学的知识，培养学生综合运用知识解决问题的能力为主要任务和目的的授课形式。
因此，提高复习课有效性应注意：始终坚持以学生为主体，以教师为主导的教学原则。
指导学生自我整理，强调知识网络的个体，启发学生自我质疑，激发自主学习的敏锐性。
【复习课目的】在于明思路、排难点、解疙瘩，试图找出解决疑问的途径、方法并力求其结果的独到创新。
教师要给学生提供足够的思维活动空间。
【教学目标】一、通过复习，归纳，整理小学常见文体常用的概括文章主要内容的方法，帮助学生形成知识的体系。
二、通过讨论、练习，引导学生发现学习规律、总结学习规律，运用学习规律解决问题，提高学习及复习的效率。
三、培养学生善于发现、善于观察、善于总结，并逐步提高他们解决问题的能力。
【教学重难点】一、重点：通过讨论、归纳、复习小学阶段常见文体常用的概括文章主要内容的方法。
二、难点：循序渐进地引导学生在讨论与练习中发现规律、总结规律、运用规律，力求通过有效的小组合作学习，提高复习课的有效性。
【课时安排】：一课时【教学过程】小学生概括文章主要内容的方法概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。
概括文章的主要内容，是领会文章中心思想的前提，是读懂一篇文章的基础。
概括文章主要内容，一般要做到意思准确，语言通顺、简洁。
概括课文主要内容可以培养把文章由厚读薄，即培养高度的概括能力。
如何帮助学生准确、简洁、快速地概括出课文主要内容。
主要有以下几种方法——一、课题扩充法题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。
不少课文的题目就是文章内容的高度概括。
归纳这类文章的主要内容，我们可以借助课题。
首先要读懂字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰富。
《概括文章的主要内容》教案
《概括文章的主要内容》教案《概括文章的主要内容》教案南昌市红谷滩育新分校：方香莲教学目标：1、学习概括文章主要内容的方法。
2、通过学习培养学生概括的能力。
教学重难点：1、学习概括文章主要内容的方法。
2、能抓住文章的特点，运用所学方法概括主要内容。
教具准备：课件、相关短文。
教学课时：1课时教学过程：一、导入，揭题师：同学们，昨天老师叫大家预习了一下我们第三单元将要上的课文《十六年前的回忆》，（课件出示课文）。
并叫同学们写了写文章的大概意思（也就是文章的主要内容）。
老师带了几位同学写的过来，想不想看看。
生：想师：好，那现在我们就一起来看看这几位同学写得怎样。
（学生看，并评价）总结出现的情况：1、缩不短。
概括课文主要内容时，常常变成复述课文了。
2、不会删。
在概括课文大意时，分不清楚哪些内容该留，哪些内容该删。
3、抓不准。
课文内容那么多，顾前不顾后，很难快速把握重点。
针对以上同学们出现的情况，老师也好好的琢磨了一下，同学们为什么会出现这些情况呢?其实，概括文章的主要内容也是有方法的。
今天我们就来学习几种概括文章主要内容的方法。
待会看看谁学得又快又认真。
最先把我们的方法学会并运用。
（揭示课题，板书课题）二、介绍方法方法一：题目扩展法就是从文章的题目入手，提出几个需要理解的问题，进行扩展思考，然后从文中找出答案总结归纳出课文的主要内容。
例如：《草船借箭》这篇课文，就可以先提出几个问题：如：文章写了谁向谁借箭呢？通过文题就可以从文中找出答案并归纳出本文的主要内容是：诸葛亮施妙计，利用草船向曹操借箭的故事。
又如：《十里长街送总理》这篇课文，从题目中，我们可以把握文章的主要内容是：首都人民在十里长街迎送总理灵车的感人场面。
方法二：基本要素串连法例如：出示《西门豹》课题。
从这篇课文中我们可以了解到：时间是战国时候；地点是邺这个地方；人物是西门豹；事件是破除迷信，兴修水利。
所以这篇课文的主要内容可以这样概括：本文记叙的是战国时候，西门豹在邺这个地方破除迷信，兴修水利的事。
概括文章主要内容教案
概括文章主要内容教案一、教学目标1. 让学生理解文章的主要内容和关键信息。
2. 培养学生概括和总结文章的能力。
3. 提高学生阅读理解和思维能力。
二、教学方法1. 引导式教学法：通过提问和讨论，引导学生主动思考和概括文章内容。
2. 案例分析法：通过分析具体文章实例，让学生学会如何概括文章主要内容。
三、教学内容1. 文章结构：介绍文章的基本结构，包括引言、和结论部分。
2. 关键信息：引导学生识别文章中的关键信息和主要论点。
3. 概括方法：教授学生如何运用简洁明了的语言概括文章主要内容。
4. 实例分析：分析一篇具体的文章，示范如何概括文章主要内容。
5. 小组讨论：学生分组讨论其他文章，练习概括主要内容，并互相评价。
四、教学步骤1. 引入话题：引导学生思考为什么需要概括文章主要内容，以及它的重要性。
2. 讲解文章结构：讲解文章的基本结构，并强调每个部分的作用。
3. 寻找关键信息：让学生阅读一篇文章，指导他们识别关键信息和主要论点。
4. 概括练习：让学生练习概括文章主要内容，并提供反馈和建议。
5. 小组讨论：学生分组讨论其他文章，练习概括主要内容，并互相评价。
五、教学评估1. 学生概括练习的质量和准确性。
2. 学生在小组讨论中的参与度和表现。
3. 学生对文章结构的理解和应用能力。
教学资源：1. 文章实例：准备一些不同类型的文章作为教学资源。
2. 评价表：制定一个评价表，用于评估学生的概括能力。
教学时间：1课时（45分钟）六、教学扩展1. 对比分析：提供不同观点或立场的文章，让学生练习对比分析，并概括各自的观点。
2. 实践练习：让学生阅读不同类型的文章，如新闻报道、学术论文、故事等，练习概括主要内容。
七、教学策略1. 提问法：通过提问，引导学生思考文章的主题和论点。
2. 激励法：鼓励学生积极思考和参与，提高他们的学习兴趣和动力。
八、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，根据学生的水平提供适当的指导和支持。
2. 鼓励学生提问和表达自己的观点，培养他们的批判性思维能力。
四年级上语文概括文章内容 导学案
2020年2月11日
课题
概括文章主要内容
学习
目标
导航
1、复习概括文章主要内容的方法。
2、能准确简洁、重点突出的概括出文章的主要内容。
重点
1、掌握并灵活运用概括文章主要内容的方法。
2、对概括文章主要内容的方法进行回顾和梳理。
难点
准确运用概括文章主要内容的方法。
导学
内容
1、法、综合归纳法、抓重点词句（中心距中心段或过渡段）取主舍次及重点归纳法。
2、概括文章要注意哪些要点？
（1）概括的内容要具体。
（2）概括的要点要全面。
（3）李毅要简明，不啰嗦。
3、总结、概括
4、自主练习
概括文章主要内容导学案(学生用)
《怎样概括文章主要内容》导学案学习目标：1、复习概括文章主要内容的方法。
2、能准确、简洁、重点突出地概括出文章的主要内容。
学习重点：1、对概括文章主要内容的方法进行回顾和梳理。
2、掌握并灵活运用概括文章主要内容的方法。
学习难点：1、准确运用概括文章主要内容的方法。
学习过程：一、预学：1、独学任务：请分别用一句话概括下列三段文字内容。
例一、家乡的端午，很多风俗和外地一样。
系百索子。
五色的丝线拧成小绳，系在手腕上。
丝线是掉色的，洗脸时沾了水，手腕上就印得红一道绿一道的。
做香角子。
丝丝缠成小粽子，里头装了香面，一个一个串起来，挂在帐钩上。
贴五毒。
红纸剪成五毒，贴在门槛上。
贴符。
这符是城隍庙送来的。
（选自《端午的鸭蛋》）例二、记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。
──自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。
现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。
”（选自《藤野先生》）例三、每个星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。
那时候，只要一看见从远方回来的大海船进口来，父亲总要说他那句永不变更的话： "唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！" 父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家唯一的希望。
（选自《我的叔叔于勒》）2、完成后举手展示、评价。
3、思考并交流答题方式。
二、互学：1、自由阅读下列文段，试着用简明的语言概括：作者的善良表现在哪里？老王的善良又表现在哪里？老王我常坐老王的三轮。
他登，我坐，一路上我们说着闲话。
据老王自己讲：北京解放后，登三轮的都组织起来；那时候他“脑袋慢”，“没绕过来”，“晚了一步”，就“进不去了”。
他感叹自己“人老了，没用了”。
老王常有失群落伍的惶恐,因为他是单干户。
他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车；有个哥哥死了，有两个侄儿“没出息”，此外就没什么亲人。
概括文章主题学案
概括文章主题学案学案学习目标：1、概括作品的主题，把握文章情感；2、掌握相应的解题方法和技巧；3、通过对应练习提高学生概括文章主题、把握文章情感的能力。
学习重点：通过对应练习提高学生概括文章主题、把握文章情感的能力。
学习方法：自学、讨论、交流、点拨、归纳、练习。
学习课时：3课时。
学习内容和步骤：“评价”和“鉴赏”一样，本身是一件相当复杂的事，这里只能从高考对一个高中毕业生的要求的角度来谈论这个问题。
一、什么是文章的思想内容：文章的思想内容，归纳起来说，主要是指两点：二、什么是评价文章的思想内容：1．评述材料在文中的作用：3．评述文章的主旨：本项不要求考生作直接评述，而是放在综合赏析题中，要求考生判断评述的正误。
我们在这一部分的三个小标题中都用“评述”二字却不用“评价”二字，这是因为这一方面的试题注重的是“评述”。
就答题来说，也是以“述”为主，以“评”为辅的，所以考生对“评价文章思想内容”的试题不必畏惧，因为它本身并不难也不是严格意义上的评价。
三、评价思想内容应注意的问题：1．要整体把握文章的思想内容。
2．要坚持观点和材料一致的原则。
3．要从作品实际出发，不能“以偏概全”，也不能“拔高”。
四．文章主题思想赏析：（一）概括主题思想：11、归纳内容要点要抓中心句..①段首提示性中心句；②段末总结性中心句；③段中过渡性中心句；④段外抒情性（综合性）中心句。
2.概括中心思想遵循从文内到文外、由客观到主观的原则。
具体的方法有：①抓关键部位：标题、开头、结尾、文中的议论和抒情、文眼等就是与中心意思有关的关键部位。
②综合层意和内容要点：从文中分解出要点，归纳各层层意，进而提炼中心意思，是归纳中心最突出、最有效、最一般的方法。
③结合文体特点：记叙文：通过写什么人记什么事，表现什么人格精神。
抒情文：通过写什么景物抒发什么感情或阐发什么哲理。
议论文：通过肯定什么否定什么，表明了什么观点。
小说：通过写什么情节刻画了什么人物性格，反映了什么问题。
《概括文章主要内容》教案
概括文章的主要内容复习目标：1、初步掌握概括文章的主要内容的方法。
2、能用准确的词语概括文章的主要内容。
复习重点：学会概括无明显关键词句的文章的主要内容。
复习难点：能用准确的词语概括文章的主要内容。
复习过程：一、谈话导入，明确概括1、今天老师带来了一节不同寻常的课，它没有具体课文，更别说题目了，题目都是老师自己编的。
其实老师给你们带来的是一节复习课，让我们进一步来学习概括文章的主要内容。
（读课题）2、我们学了6年的语文了，我们平时用什么方法来概括主要内容？3、真了不起，你们学了很多方法，其实概括主要内容方法很多，常用的有这么几种。
（课件）读一读4、其实今天这堂课学习的概括就是一两个词语或一句话去总结，包含一段甚至一篇文章的主要内容。
二、立足思维展开，学习概括方法1、有明显关键词句的概括A、出示：《詹天佑》片段（1）、先来看这段话，你认为这段话主要讲什么？你为什么选这句来概括？（2）、你用总起句概括段意这个方法很好，你为什么把这句话看做中心句？（下面的句子都围绕这句话来讲）都围绕这句话哪个词语来讲？请你再读读下面的句子。
（3）、围绕“勘测线路”，逐句交流意思。
（4）、师：作者通过对人物的语言、动作心理描写，还有环境描写，还举例子，这些句子都紧紧扣着勘测线路，都围绕这句话来写的，所以说这是中心句，所以我们选择这句话来概括文章的主要内容。
B、出示课题《山中访友》刚才这段话中我们抓住中心句我们知道了主要内容，其实我们书上有很多题目都直接告诉我们这篇课文主要内容。
你看，像课题《山中访友》你知道了什么？（1）、看到这个题目，你知道这篇课文主要讲了什么？（2）、我们学过的哪些课文也可以直接用课题来概括主要内容？我们来钩一钩。
出示练习单：牛刀小试，我来钩一钩（3）、交流，并引导说说理由师：我们不要忽视课文题目，有时课文的题目往往是最概括，有人说题目是文章的眼睛。
过渡：当文章中没有直接的现成的句子可以摘录的，我们可以抓住重要词语来概括，也是个好办法。
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《怎样概括文章主要内容》导学案学习目标：1、复习概括文章主要内容的方法。
2、能准确、简洁、重点突出地概括出文章的主要内容。
学习重点：1、对概括文章主要内容的方法实行回顾和梳理。
2、掌握并灵活使用概括文章主要内容的方法。
学习难点：1、准确使用概括文章主要内容的方法。
学习过程：1、独学任务：请分别用一句话概括下列三段文字内容。
例一、家乡的端午，很多风俗和外地一样。
系百索子。
五色的丝线拧成小绳，系在手腕上。
丝线是掉色的，洗脸时沾了水，手腕上就印得红一道绿一道的。
做香角子。
丝丝缠成小粽子，里头装了香面，一个一个串起来，挂在帐钩上。
贴五毒。
红纸剪成五毒，贴在门槛上。
贴符。
这符是城隍庙送来的。
（选自《端午的鸭蛋》）例二、记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。
──自然，这样一移，的确比较的好看些，不过解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。
现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。
”（选自《藤野先生》）例三、每个星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。
那时候，只要一看见从远方回来的大海船进口来，父亲总要说他那句永不变更的话： "唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！" 父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家唯一的希望。
（选自《我的叔叔于勒》）2、完成后举手展示、评价。
3、思考并交流答题方式。
一、合作互学：1、自由阅读下列文段，试着用简明的语言概括：作者的善良表现在哪里？老王的善良又表现在哪里？老王我常坐老王的三轮。
他登，我坐，一路上我们说着闲话。
据老王自己讲：北京解放后，登三轮的都组织起来；那时候他“脑袋慢”，“没绕过来”，“晚了一步”，就“进不去了”。
他感叹自己“人老了，没用了”。
老王常有失群落伍的惶恐,因为他是单干户。
他靠着活命的仅仅一辆破旧的三轮车；有个哥哥死了，有两个侄儿“没出息”，此外就没什么亲人。
老王不但老，他只有一只眼，另一仅仅“田螺眼”，瞎的，乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。
有人说，这老光棍大约年轻时候不老实，害了什么恶病，瞎掉一只眼。
他那只好眼也有病，天黑了就看不见。
有一次，他撞在电杆上，撞得半面肿胀，又青又紫。
那时候我们在干校，我女儿说他是夜盲症，给他吃了大瓶的鱼肝油，晚上就看得见了。
他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。
有一天傍晚，我们夫妇散步，经过一个荒僻的小胡同，看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋；老王正登着他那辆三轮进大院去。
后来我坐着老王的车和他闲聊的时候，问起那里是不是他的家。
他说，住那儿多年了。
有一年夏天，老王给我们楼下人家送冰，愿意给我们家带送，车费减半。
我们当然不要他减半收费。
每天清晨，老王抱着冰上三楼，代我们放入冰箱。
他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。
胡同口登三轮的我们大多熟识，老王是其中最老实的。
他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。
“文化大革命”开始，默存不知怎么的一条腿走不得路了。
我代他请了假，烦老王送他上医院。
我自己不敢乘三轮，挤公共汽车到医院门口等待。
老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱。
他说：“我送钱先生看病，不要钱。
”我一定要给钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗?”我笑说有钱，他拿了钱却还不大放心。
我们从干校回来，载客三轮都取缔了。
老王只好把他那辆三轮改成运货的平板三轮。
他并没有力气运送什么货物。
幸亏有一位老先生愿把自己降格为“货”，让老王运送。
老王欣然在三轮平板的周围装上半寸高的边缘，好像有了这半寸边缘，乘客就围住了不会掉落。
我问老王凭这位主顾，是否能维持生活。
他说能够凑合。
不过过些时老王病了，不知什么病，花钱吃了不知什么药，总不见好。
开始几个月他还能扶病到我家来，以后只好托他同院的老李来代他传话了。
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
往常他坐在登三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。
也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。
他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。
说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗?”他“唔”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。
他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
我忙去接。
瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。
我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。
我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”他只说：“我不吃。
”我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。
他赶忙止住我说：“我不是要钱。
”我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然自己来了，就免得托人捎了。
”他也许觉得我这话有理，站着等我。
我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他，他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。
我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。
等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。
不过我害怕得糊涂了，那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。
我不能想像他是怎么回家的。
过了十多天，我碰见老王同院的老李。
我问“老王怎么了?好些没有?”“早埋了。
”“呀，他什么时候……”“什么时候死的?就是到您那儿的第二天。
”他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民，埋在什么沟里。
我也不懂，没多问。
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。
我想他是知道的。
但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。
因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他?都不是。
几年过去了，我逐步明白：那是一个多吃多占的人对一个不幸者的愧怍。
2、小组合作探讨并做好展示准备。
二、展示竞学、精讲导学：1、分组展示作者的善良和老王的善良分别表现在哪里。
2、总结解题步骤：（1）仔细审题（2）细读文章（3）辨明文体（4）关照全文（5）清晰表达三、小结评学：1、学生自由谈本节课收获。
四、检测固学：惟有少年心昝圣骞(1) 整理书柜时，在角落里发现一旧课本，我有点好奇的想看看。
伸手一拿竟感觉有点阻力，于是稍微用力把它从书柜壁上揭了下来，只听“刺啦”一阵响。
(2)捧在手中，我慢慢地抚摸着它的苍老，几道灰白的折痕上，模糊的“昝圣骞”三个字告诉我。
这是我十岁读初中二年级时用过的语文课本。
(3)我一直认为。
自己比同龄的孩子少了很多童年的乐趣。
因为父母急盼着我成材，五岁就进了小学。
但妈妈还是嫌慢，于是又跳过了四年级，最后以小学的年龄上了初中。
正常学龄孩子的童年是随着小学毕业而毕业的。
而我的童年却一直延伸到初中。
(4)看着十岁时读过的课本。
翻开它吧，我对自己说，去找一找童年的踪迹。
(5)长期被挤压在柜壁上，书页间已没了空气．很实在，也变的难以翻动。
我尽量温柔的慢慢捻开相邻的两张，缓缓掀起，再轻轻放下，无声无息，全然没有翻动新书时“哗哗”的响。
这个连串的动作在我看来是如此慎重与长久，仿佛过去了一个世纪。
我不敢用力．只想轻轻唤醒一篇篇记忆深处的文章．唤醒熟睡已久的九年前的心。
一页页翻下去，仿佛是走进一片宁静的大海，波澜不惊。
九年，竟让一本书也厚重了、成熟了。
(6)穿过了《白杨礼赞》，望见了《背影》。
看到了《杨修之死》……他们都被我打上了儿时的烙印——空白处密密麻麻都是字。
小小的年纪学那样的经典，只知道把老师讲的内容赶紧写下来。
我那时大概属于“好读书，不求甚解”的那类学生吧，对课文大多是囫囵吞枣。
仅仅在用一片片、一行行稚嫩而工整的文字，向老师，向父母，也向自己证明：我看过了，我学过了。
这种少年苦事、少年心思，今天想来多么可爱。
(7)当众朗读，是那时语文课上的一大快事，务求读得抑扬顿挫，神采飞扬，不破句不倒句，以博得同学的羡慕，老师的赞许。
童年就是这样一个痛快的年纪．展示自己不会被说成“出风头”。
投入感情也没人认为是“做作”。
我的朗读一向很好，又少年不知“差”滋味，所以在一群很“老成”的同学中，我很容易争取到读书的机会。
但有多少次。
“眉色飞舞”的朗读，我已经不记得了。
(8)手里这册旧课本与案头的书相比．最明显的区别就是写在书中的字迹的颜色了。
小时候对红颜色的字十分敬畏，全然不似现在，随手“朱批”。
那个时候总认为红笔代表了准确，代表了辈分，代表了学问，是老师、父母才能用的。
敬畏之余，更多是羡慕．期盼自己快点长大，这样就能够自由自在地用红笔了。
现在大了，这个愿望彻底实现了。
所看之书，随手的圈画批注都是红笔．内容也都是自家之言了。
自由是自由了．但反而觉得少了些什么。
(9)忽然想在这语文书里找找自己年少顽劣的痕迹，果然找到了．一看忍不住笑出声来。
那是上课无聊时，画在页脚的一幅简笔画，简单到画中仅有的两个小人全由不规矩的圆和歪歪扭扭的线组成。
我会心地向后翻去，果然连续十几页都有。
一页页单独看，是看不出个所以然的；连续翻过去．人物都活了。
内容是两个武林高手过招，有持流星锤的，有舞狼牙棒的．还有在远处发气功的。
翻着，看着，耳边犹闻打斗声。
(10)在课本的方寸之地，在四十分钟里，忙里偷闲，上演一场场孩童心中最简陋的功夫戏，也算是老师眼皮底下最快活的童年了。
(11)想起宋人章良能的《小重山》：“旧游无处不堪寻，无寻处，惟有少年心。
”旧课本中的情景仍历历可寻，但年少时的那种情怀却无从寻觅了。
(略有删改)1．阅读原文(4) - (10)段，分别用四字短语依次概括作者找到的童年踪迹。
(3分) (1) ▲ (2) ▲ (3)敬畏红字 (4) ▲ 2．阅读第(5)段，用原文句子回答画线句中。
“我”一连串的翻书动作为什么如此细腻与温柔。
(3分)3．结合语境品析第(7)段中。
“眉色飞舞”一词的妙处。
(4分)4．为什么“我”在“最最简陋的功夫戏”中却能演绎“最最快活的童年”?(4分)5．旧课本中的情景仍历历可寻，但年少时的那种情怀，为什么“我”却无从寻觅了?结合全文内容回答。
(4分)。