小学科学一年级下册教材分析

2、已有知识、经验：从课外书中获得的科学知识比较丰富，但科学探究能力比较弱。更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
5.能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象，自然现象表出探究的兴趣。
6.在教师的指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。
7.愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达，讲述自己的观点，能按要求进行合作探究学习。
8.在教师的指导下，了解科学探究需要制订计划。
教材重点、难点：
改进教学的具体措施：
1.把科学课程的总目标落实到每一节课。
2.把握小学生科学学习特点，因势利导。
3.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
4.让探究成为科学学习的主要方式。
5.树立开放的教学观念。
6.悉心地引导学生的科学学习活动。
7.充分运用现代教育技术。
8.组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学习。
教具：
多媒体
教学进度：
第一单元3课时
第二单元4课时
第三单元4课时
第四单元3课时
第五单元2课时
教研组长审核：
教导处审核：
3.在教师的指导下，了解科学探究需要制订计划。
学生基本情况分析：
1、整体学习状况：一年级学生整体学习科学兴趣很高，学习比较认真，课堂上非常愿意根据自己的日常生活经验去表达自己的看法和观点，也愿意去动手尝试，但缺乏灵活性，普遍习惯于常规课堂学习模式，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
本册教材简析：本册教科书与青岛版小学教科书相比，特点更加鲜明，时代性更加突出。本册教材的编写修订目的明确，思路清晰，教材内容贴近学生生活，基本反映了课程标准规定的内容与要求，引导学生通过活动学习科学，将课内学习延伸至课外，关注探究技能的培养，结合活动进行概括。本册教科书以培养小学生科学素养为宗旨，以学生生活经验为主线，以学生探究能力，思维能力培养为轴线进行整体构建，将“探究技能”、“方法指导”、“安全提示”、等多种探究元素融合在探究过程之中，提高探究水平，通过“活动准备”、“活动过程”、“拓展活动”、的模块化设置，形成完整的探究链条，设置了单元评价，以融合化的“科学知识“、“科学探究”、“科学态度”、“科学、技术、社会与环境”四个方面目标为依据，提高学生的自我评价意识，促进学生的发展。为了贯彻社会主义核心价值观，加强法治教育，教材还增加了“法治在线”元素，有利于学生树立正解的价值观。主要表现在1.以学生生活经验的扩展为主线，以学生探究能力，思维能力培养为辅线，整体构建教科书内容。2.以模块化结构建构各课教学活动。每课的结构分为三大模块，即“活动准备”、“活动过程”、“拓展活动”。其主要目的是让学生带着问题在课前为本课活动搜集和准备材料，课上围绕主要问题展开探究活动，同时还能将活动延伸到生活中。3.以融合性的“科学知识”，“科学探究”“科学态度”为评价依据，设置单元评价，促进学生的发展。4.模块化设置“技术与工程”单元，在活动中完成课程目标。5.为落实社会主义核心价值观贯彻德育一体化精神，加强法治教育，增加《法治在线》栏目，提升学生法治素养。
教学重点：
1.培养学生的科学兴趣和思维方法。
2.在教师的指导下，学生能通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成初步的科学探究能力。
3.培养小学生的科学素养。
本册教学难点：
1.在教师的指导下，能简要地讲述探究过程与结论，并乐于同学进行讨论和交流。
2.愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达，讲述自己的观点，能按要求进行合作探究学习。
教学目的要求：
1.在教师的指导下，能用语言去初步描述信息。当发现事实与原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。
2.用多种感观或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。
3.在教师的指导下，能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论，交流。
4.在教师的指导下，能依据已有的经验对问Fra bibliotek作出简单的猜想。