微课对英语师范生教学技能的培养

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微课在大学英语教学中的应用

微课在大学英语教学中的应用
随着微课在大学英语教学中的应用，近年来大学英语教学已经有了很大的变化。

微课作为
一种教学方式在英语教学中的应用，可以提高教师的授课效率，节约学习时间，更加有效
地通过系统的教学来学习英语。

首先，微课可以帮助教师更好地控制课堂气氛。

微课可以与学生互动，可以让学生有机会
参与到课堂上，从而使课堂更加生动有趣。

这样可以激发学生的学习兴趣，缩减学习焦虑，有助于提高学生的学习效率。

其次，微课可以让教师实现在课堂上进行测验，使学生可以培养语言能力。

例如，通过微课，教师可以做出测验，从而可以帮助学生掌握语言基础知识，提高英语水平。

最后，通过微课，教师可以评估学生的学习成果。

微课可以帮助学生检查他们的进步，及
时发现学习的不足之处，予以改正，从而有助于提高学习成绩。

此外，微课也可以帮助教
师评估学生的学习情况，从而对大学英语教学进行有效的改进。

总的来说，微课作为一种教学方式，在大学英语教学中的应用，具有多种更好的教学功能，因此，教师可以考虑并探索如何利用微课来提高英语教学效率，让学生受益。

微课在英语课堂教学中的有效应用

微课在英语课堂教学中的有效应用
一、引导学生主动学习
微课的时间长度短，内容精炼，可以节省教师上课时间，提高英语课堂的效率。

通过微课，教师可以针对学生的学习需求，为学生提供需要的知识点和技能，激发学生学习英语的兴趣，引导学生更加主动地学习。

二、促进课堂互动
在学生观看微课之前，教师可以预告微课的内容并引导学生提出问题，以激发学生的积极性。

在学生观看完微课之后，教师可以与学生一起讨论微课中的问题，帮助学生更好地掌握相关知识和技能。

三、提高学生的学习兴趣
微课可以使用丰富多样的教具和图像，以增强教学效果，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

在教学中，教师可以运用一些生动有趣的图像和视频来演示词汇、语法和阅读理解等知识点，从而激发学生的学习兴趣和学习热情。

四、拓宽教学资源
在英语教学中，微课可以用作补充教材，丰富教学资源。

教师可以通过网络平台，寻找有效的微课资源，与学生分享，并在教学中应用。

此外，微课还可以用作英语听力训练的一种方式，以帮助学生提高听力理解和语音准确性。

五、个性化教学
由于微课是短小精悍的，因此可以根据学生的特点和需求来进行课程的设计和定制。

一方面，教师可以根据学生的语言水平和学习能力，选择适合的微课资源，从而提高课堂效果；另一方面，学生也可以自主选择自己感兴趣的微课资源进行学习，以提高学习的自主性和灵活性。

综上所述，微课在英语课堂教学中的有效应用有助于提高学生的学习兴趣和主动性，拓宽教学资源，促进教学互动和个性化教学，提高英语教学的效果。

然而，微课应用过程中也需要教师对微课进行精心设计和妥善运用，以保证微课的教学质量和实际效果。

利用微格教学提高英语师范生的教学能力

利用微格教学提高英语师范生的教学能力高等师范院校是中小学教师成长的摇篮,就培养师范生的传统的方法而言,在学校学习期间教师往往用两年半的时间对学生们灌输一些宏观的教学理论.尽管在学生毕业之前期,学校一般会为英语教育的学生安排一周的教育见习和一个学期的教育实习,以达到锻炼和提高英语专业学生教学技能的目的,但这对他们的成长来说只是“杯水车薪”.在实习之前学校很少安排有关英语课堂中的具体课堂教学技能以及教学策略的训练,在实习时却让他们一开始就从整体把握整节课堂教学,不会走,却要跑.因此学生在授课时往往不知应从何开始,力不从心,而且他们也很难清楚地记住自己讲课的全过程,很难认识到自己的不足,从而很难将对指导教师对自己提出的改进办法纳入自己的认知结构中,使之成为自己的东西,教学能力提高的过程非常缓慢.因此改革对师范生的培养方法,使其尽快进入教师的角色是相当必要的.这与教育部教高［2021］16号文件提出的“改革教学方法和手段,融‘教、学、做’为一体,强化学生能力的培养” 要求是一致的.微格教学被认为是培养师范生的有效方法之一.因此研究如何通过微格教学培养和提高英语师范生的教育教学能力,使其较好的掌握教育教学过程中是当前有待解决的问题.一、微格教学的简介微格教学（micro teaching or miniature teaching）又称为“微格教学”、“微观教学”、“录像反馈教学”等,是一种利用现代化的教学技术手段来培训教师的教学方法（孟宪恺,1996）.它是1963年由美国斯坦福大学和他的同事eve 首先开发建立的,包括“导入、教学语言、提问、讲解、变化、强化、演示、板书、组织、结束”等10项技能（黄仲佶,2021）.它是以现代教育理论为基础,利用多媒体信息技术和录音、录像等设备,根据反馈原理和教学评价等理论,在有限的时间和空间内分阶段系统地帮助受训者逐一训练各项课堂教学技能的一种科学的训练方法,最终达到提高课堂授课综合技能的目的.相对于传统的以教师为主体的教学方法而言,微格教学更加注重学生的主体地位,指导教师往往处在主导地位.由于在整个训练过程中,单项技能训练的训练为主线,因此在教学技能培训中它被普遍的运用.二、微格教学的特点微格教学实际上是为教育专业的学生提供一个模拟授课的环境,分解并简化了各项复杂的课堂教学环节,并能使其受训者获得大量的反馈意见,从而提高教学技能.总体来说微格教学具有以下特点:(1) 受训内容单一化.微格教学为师范生的职业技能训练提供了练习平台,复杂的教学行为被分解为容易掌握的单项技能,如导入技能、呈现技能、演示技能、提问技能、强化巩固技能、纠错技能、板书技能、结束技能等.通过单一集中的细节放大训练、观察和分析,使得学生容易地掌握各项受训的教学技能,最终提高综合课堂教学能力.(2) 反馈评议客观化.微格教学通过充分地使用各类先进的视听设备,真实而准确地记录了整个教学过程.师范生可以直接从录像中观察自己在整个教学过程中教学方法、教学语言的运用、教学内容的表达的优劣,从而获得自己教学行为的最直接反馈.通过观看自己授课的录像,师范生从第三者的立场来观察自己的教学活,客观地进行自我分析,避免了许多主观因素,达到了“旁观者清”的效果.指导教师通过运用慢速播放、定格等手段,真实再现师范生们的授课细节,同时让师范生们反复观摩、讨论并分析其授课过程中出现各个问题,使其可以及时调整在教学环节中的不足之处.（3）角色转换多元化.微格教学使得课堂长度、范围、学生人数和授课时间等都相应简化.微格教学的训练可以分为:理论研究与技能分析、教学实践、及反馈评议三个阶段.师范生在这三个阶段中不断的进行角色的转变.在微格教学的理论研究和技能分析阶段,师范生担当的是学生的角色,他们不但要学习有关教学技能的理论知识,又要观察分析优秀的教学录像.在教学实践阶段,师范生由学生转换成为教师,他们将前面从理论知识和教学录像中所分析得到的教学运用到微格教学中去.到了反馈评议阶段阶段,师范生又变成了评议者,他们从第一阶段中所学到的理论去分析、评议自己和他人的教学实践活动.通过角色的不断转换,在提高学生的学习积极性的同时,使学生从不同视角加深对课堂教学各项技能的认识,并能逐步地掌握综合的课堂教学技能.因此,微格教学是一种内容单一、目标明确具体、上课时间短、参加人数少、教学反馈直接、教学评价客观的教学形式,它可以有效帮助师范生掌握课堂教学技能.三、微格教学在英语教师职业技能训练中的实施2021年连云港师专外语系英语教育专业增加了英语教师职业技能训练课程,这门课程不仅仅简笔画、英文歌曲等基本教学技能进行了训练,同时加强了对教学各单项技能的训练.由于我校的基础设施不完备,授课教师利用现有的条件,形成了适合我校微格教学的模式:学观做思再做学:即师范生学习与教学技能相关的理论知识.观:即观察中小学优秀教师的示范课录像.观察并认真记录教师授课过程中的各个细节,这些细节既可以是动态的,例如教师的面部表情、教师的身姿、教师授课师授课语言、语调的变化、师生互动情况、以及学生的上课反应等；也可以是静态的,如教师对与的教材理解、教具的运用、课件的制作、板书的设计、教室的布置以及课桌椅的摆放等.做:即为实践的过程,让师范生分为小组,每组4~5人（视全班人数而定）.在指导教师的帮助下,编写一篇完整的45分钟的教案,然后每人实施10~15分钟左右的教学,并将整节课的教学过程录下来.通过做这一过程,每位学生不仅有机会登台授课,体验做教师的感受,展示自己对一节完整的课中某个单项技能的理解、掌握及运用情况,又可以学习其他同学的授课技巧.思:即录像后回放,全班同学一起反复观看录像,师生共同讨论、评议和反思课堂教学的得失和成败,最后由导师进行小结.通过反思和评议可以使学生客观、清楚地认识到自己和他人的优缺点,从而自觉地不断改进不足之处,学习动机大大的加强了.四、取得的效果及存在的问题微格教学在我系近四年的英语教育专业职业技能训练中取得了较好的教学效果.通过微格教学的训练提高了学生的各类教学技能和教学艺术,培养了学生在听课过程中的课堂观察能力和撰写听课记录的能力,同时还培养了学生的对他人评价、自我反思以及对反馈信息的整理、总结能力.微格教学突破了长期以来在师范教学中普遍存在的“重理论轻实践”的思想束缚,增强了学生的学习动机,大大提高了学生的学习积极性和主动性.较过去的教师讲解理论、学生机械操练的教学方法而言,微格教学更加注重学生“做”的能力的培养,使学生更加积极、主动地投入到课堂教学的实践中去,从而使教学技能训练更有效.通过微格教学使学生具备了一些实战的经验,教学技能得到了训练并有所提高为教育实习打下了良好的基础.微格教学帮助学生学会了自我反思能力并培养了其创新能力.学生通过在对自我课堂教学的分析、反思和汲取各方面意见的基础上,对自己的优缺点进行归纳和整理,继而重新完善教案,改进教学技巧,并进行新一轮的教学实践.这样不断的反复实践,使每一次有能够把温故与知新有机结合起来,使自身的教学技能逐步提高,教学方法逐渐完善.因此,学生通过观摩和实践来观察、分析、归纳和创新,并逐渐形成自己的教学风格的.ァjp〗学生的教学技能、多媒体运用能力、创新能力、对问题的分析能力、团队合作等能力在微格教学训练的过程中得到了有效地提高.但是,在师范院校中微格教学毕竟还是虚拟中小学课堂教学训练,并不是真正的实战训练,因此在整个教学训练中还存在着一定的问题.第一,单个学生受训时间较短,每位学生每次只有10～15分钟训练时间,多数学生刚刚进入教师的角色,教学技能还没有得以发挥,使训练的效果大打折扣；第二,指导教师与学生的配置不合理,辅导力度不强,以少数的教师对多数的学生,还不能满足技能训练的需要；第三,评议反馈不及时,由于受时间和指导教师数量的限时,学生在受训后指导教师还不能完全及时的指导学生进行小组讨论和评议,学生无法得知反馈的结果,难以落实技能训练的效果；第四,指导教师的隐性工作量偏大,由于复杂的教学技能所训练被细化,每项教学技能的掌握都不是靠一两次课就可以解决的.因此,使学生掌握这些技能,教师要花更多的课外时间寻找资料,下载并购买大量的优质师范课的录像,在学生授课前指导学生备课等等.这一切工作在无形中加大了教师的工作量；第五,听课学生差异较大,在虚拟的中小学课堂中,听课的学生为同班同学而非真正的中小学生,这使得扮演教师角色的学生还不能完全理解中小学生的特点,因而授课教师还不能完全的把握好呈现、组织训练、提问及纠错技能的尺度.因此,要解决以上问题笔者认为师范院校应建立与实习基地的良好合作关系,定期让师范生去中小学生见习,同时,也应请中小学的学生来校微格教室里配合教学,最终达到让师范生真正掌握综合教学技能的目的.在英语教师职业技能训练中有效地运用微格教学法,融教、学、做为一体,理论联系实际,在学中做,在做中学,可以提高学生实践能力和创造能力,加快从师范生到中小学教师的转换步伐,以及培养学生的社会适应性.当然,在运用微格教学进行教师技能训练的过程中也存在着一些问题.就像英国微格教学专家乔治布朗所说的那样:“微格教学将帮助教师加强、改进教学技能和方法,减少失误,并使师范生尽快地建立信心.它不能在一个晚上改变教师或师范生的个人素质和习惯,它不能解决教学中的所有问题,它不一定能把一个普通教师变成一个天才的完美无缺的教师,但可以把他变成一个好一点的教师.”参考文献:［1］《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》教育部,教高［2021］16号文.［2］孟宪恺.微格教学基本教程［m］.北京:北京师范大学出版社,1996.［3］黄仲佶.高校教师教学技能提高的有效途径［j］.兰州教育学院学报,2021,(03):40～42.［4］吕飞飞.微格教学与师范生教学技能的培训［j］.绍兴文理学院学报,2021,(08).［5］吴军.微格教学与学生能力培养［j］.西昌师范高等专科学校学报,2021,(03).［6］乔际平,张宪魁.初中物理教材的选择与分析［m］.北京:高等教育出版社,1993.收稿日期:2021―03―19作者简介:刘艳（1978年-）,英国欧斯特大学tesol硕士.研究方向:tesol.。

微课在英语教学中的作用和策略

微课在英语教学中的作用和策略随着技术的不断发展，微课在英语教学中的应用越来越受到重视。

微课是一种短小精悍的教学视频，它的时长一般在5分钟以内，通过生动、形象的表现方式，将知识点传达给学生。

微课的出现为英语教学提供了新的思路和方法，它能够激发学生的学习兴趣，提高英语教学的效果。

本文将从微课在英语教学中的作用和策略两个方面进行探讨。

1.激发学生的学习兴趣微课通过生动、形象的表现方式，将知识点呈现给学生。

相比传统的文本教学，微课更加直观和生动，更容易引起学生的兴趣。

学生通过观看微课视频，能够感受到英语知识的魅力，激发学习的热情。

2.提升学习体验微课的短小精悍特点，能够让学生在短时间内快速获取知识。

相比传统的课堂教学，微课更加紧凑，没有冗长的篇幅和内容，学生能够更加集中精力，提高学习效率，提升学习体验。

3.培养学生自主学习能力微课可以随时随地进行观看，学生可以根据自己的学习进度和时间安排，自主选择学习的内容和时长。

通过微课的学习，学生能够逐渐形成自主学习的习惯和能力，提高学习的主动性和积极性。

4.多样化的教学方式微课能够结合多种表现形式，如动画、配音、实景拍摄等，丰富教学内容，提供多元化的学习体验。

这种多样化的教学方式能够更好地满足学生的学习需求，提高教学的吸引力和趣味性。

二、微课在英语教学中的策略1.精选内容在制作微课时，需要精选内容，将重点和难点内容进行讲解。

微课的时长有限，不能涉及所有的知识点，因此需要根据学生的学习需求和教学目标，选取重要的知识点进行精细化的讲解。

2.生动形象微课的一个特点就是生动形象，制作者在制作微课时需要充分运用各种教学手段，如动画、漫画、实景拍摄等，提高视频的吸引力和趣味性，让学生在观看微课时更容易理解和接受知识。

3.互动性设计为了增强学生的参与感和学习效果，微课制作者可以在视频中设置一些互动环节，如提问、讨论等，引导学生思考和讨论，增加学习的互动性和趣味性。

4.个性化定制在制作微课时，可以根据学生的特点和需求进行个性化定制，采用不同的表现形式和教学手段，满足不同学生的学习需求，提高微课的针对性和有效性。

微课在英语教学中的作用和策略

微课在英语教学中的作用和策略随着科技的不断发展和普及，微课已经成为了英语教学中不可或缺的一个重要手段。

微课的作用主要有三个方面：提高学生学习兴趣，促进学生学习效果，促进英语教师的教学质量。

以下是一些微课在英语教学中的使用策略和技巧。

作用一：提高学生学习兴趣微课可以通过丰富多彩的内容和生动的演示方式，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

在教学中，教师可以选择一些寓教于乐的微课视频，例如英语歌曲、幽默的漫画、有趣的小故事等等，这样不仅可以让学生感到轻松愉快，在不知不觉中学习了许多英语知识。

同时，微课也可以很好地满足了学生不同的学习需求，因为不同的微课视频适合不同类型的学生。

对于那些喜欢交互式学习的学生，可以选择一些可以与学生互动的微课视频；对于那些学习重点语法的学生，可以选择一些语法讲解类的微课视频。

策略二：促进学生学习效果微课可以非常好地组织学生的学习时间和学习进度，使学生可以在自己的节奏内高效地学习。

教师可以通过向学生推荐一些微课视频，使得学生能够了解自己所学习的内容的重点和难点，帮助学生更加有效地掌握知识点。

而且，微课也可以在课后让学生继续学习，增强学生对所学知识的巩固和重视。

教师可以给学生提供不同领域的微课视频，并鼓励学生在家里或自习室，利用自己的手机或平板电脑观看这些视频并进行练习和巩固。

策略三：提升英语教师的教学质量微课不仅可以帮助学生，同时也可以提高教师的教学质量。

教师可以通过观看其他教师的微课视频，并在自己的课堂上引用或使用这些视频，这样可以使教师更加专业、深入、富有创新性。

同时，在使用微课时，教师也应该注意一些使用技巧。

例如，教师应该选择适合自己教学风格的微课视频，并根据自己的实际情况，合理地运用微课来辅助自己的课堂教学。

教师也可以根据学生的反馈和自己的经验来不断改革和创新微课的使用方式。

综上所述，微课在英语教学中的作用不可小觑。

只要教师合理地选用、使用微课，就可以达到事半功倍的效果，使教学不仅更加高效、有趣，也更加专业和创新。

微课在英语课堂教学中的有效应用

微课在英语课堂教学中的有效应用
随着互联网技术的飞速发展，微课已经成为一种流行的教学方式，尤其是在英语课堂教学中起到了很大的作用。

本文将从以下三个方面来探讨微课在英语课堂教学中的有效应用。

一、丰富课堂内容
微课以简短、生动、易懂、启发思考的特点受到广大教师和学生的喜爱。

教师可以通过微课为学生介绍英语课程内容、知识点、方案、技巧等，这种简洁有效的方式，可以提高学生的学习兴趣和学习效率。

通过微课，教师可以将课堂上没有时间讲的内容整合在一起，让学生在学习中不会遗漏任何一个重点或细节，提升学生的整体素质。

二、拓展学习空间
三、提高教学效果
微课的应用可以帮助教师更好地掌握学生的学习情况。

教师可以通过观看学生的观看记录和学习记录，了解学生的学习进度和学习成果。

教师可以根据学生的学习情况调整课堂教学方案和内容，以更好地满足学生的学习需求。

除此之外，微课还可以鼓励教师尝试新的教学方式，促进教学发展，提高教学效果。

总之，微课是一种非常有效的英语课堂教学方式，可以丰富课堂内容，拓展学习空间和提高教学效果。

教师可以选择适合自己和学生的微课，从中发现课堂教学的亮点，进一步提升课堂效果。

微课在英语教学中的作用和策略

微课在英语教学中的作用和策略1. 引言1.1 微课在英语教学中的重要性微课在英语教学中扮演着重要的角色，它为学生提供了灵活、个性化的学习方式。

传统的英语教学往往以教师为中心，学生被动接受知识，而通过微课，学生可以根据自身的学习进度和兴趣选择学习内容，自主学习。

微课还可以帮助学生随时随地进行学习，打破了时间和空间的限制，提高了学习效率。

通过微课，学生可以通过多媒体和互动式学习方式，更好地理解和掌握英语知识。

微课可以结合图像、声音、视频等多种表现形式，让学生在视觉、听觉等多个方面进行学习，提高了学习效果。

而且，通过微课，教师可以更好地对学生的学习情况进行监控和评估，及时发现学生存在的问题，有针对性地进行辅导和指导。

微课在英语教学中的重要性不言而喻，它不仅可以提高学生的学习积极性和主动性，还可以提高学习效率和效果，是英语教学中不可或缺的重要一环。

2. 正文2.1 微课的定义与特点微课是指利用现代信息技术手段，结合教学理论和教学设计方法，将教学内容分割成小片段，通过多媒体等形式进行设计、录制和传播的教学方法。

微课的特点包括内容精简、形式多样、灵活性高、学习效果好等。

微课内容精简，突出重点，避免冗长无效的内容，使学生能够迅速吸收和理解知识点。

微课形式多样，可以通过动画、漫画、视频等形式呈现，使学生在学习过程中更加生动有趣，提高学习的吸引力和有效性。

微课灵活性高，学生可以随时随地进行学习，不受时间和地点的限制，自主选择学习的节奏和进度。

微课学习效果好，通过多媒体形式的精心设计，使学生更加直观地理解知识，提高学习的效率和深度，促进知识的传递和消化。

微课的定义和特点使其成为一种颇具潜力的教学方法，能够有效提高英语教学的质量和效果，为学生提供更为个性化和优质的学习体验。

2.2 微课在英语教学中的作用1. 提高学生学习积极性和参与度。

微课通过生动有趣的视频、音频等形式呈现知识，吸引了学生的注意力，让他们更加主动地参与学习过程。

微课在英语教学中的作用和策略

微课在英语教学中的作用和策略微课是一种新颖的教学模式，它将传统的课堂教学和现代科技手段相结合，通过短小精悍的视频课件，提供学生自主学习和全方位了解的机会。

在英语教学中，微课有着诸多独特的作用和策略。

微课能够激发学生的学习兴趣和动力。

通过编制精心设计的微课视频，以及丰富多样的教学资源，能够使学生在快速、简洁的过程中更好地理解语言知识点和学习策略。

学生在观看微课视频时，可以轻松自如地捕捉到教师传递的语言重点和技巧，从而激发起研究和探究的积极欲望。

学生们会对所学知识保持浓厚的兴趣，自觉运用所掌握的学习策略，提高了学习效果。

微课能够提升学生的学习效率和质量。

在传统的英语课堂中，教师需要面对众多学生，有时无法完全照顾到每个学生的学习需要。

而微课正好能够弥补这一缺憾。

通过自主学习和反复练习，学生可以自主选择学习的节奏和方式，根据自身的学习进度进行巩固和复习。

微课还提供了大量的学习资源，学生可以随时随地地查找相关课文、例句、练习题等，对之进行反复训练，从而提高学习效率和质量。

微课能够培养学生的自主学习能力和创新精神。

微课模式强调学生的自主性和创造性，鼓励学生通过自主学习和思考，学会解决问题的能力。

学生在学习过程中不仅要完成教师设计的任务，还要不断琢磨和思考，不断寻找问题的解决办法。

通过反复练习和总结归纳，学生们逐渐形成了自己的学习方法和技巧，提高了学习的效果。

微课还可以提供学生课外拓展学习的机会，鼓励学生进行自主探究和创新实践，培养学生的独立思考能力和创新精神。

在微课的设计中，教师需要注意一些策略和技巧。

教师要合理安排微课视频的学习内容和顺序，确保学生能够按照正确的学习逻辑进行学习。

教师应该根据学生的学习特点和需求，提供丰富多样的学习资源和学习任务，引导学生进行深入学习和广泛拓展。

教师还应该注重微课视频的教学方法和手段，通过丰富多样的教学技巧和教学工具，激发学生的学习兴趣和学习动力。

教师还应该积极倾听学生的意见和建议，根据学生的反馈不断优化微课的内容和形式，提高教学效果。

微课对英语教学促进作用

微课对英语教学促进作用一、通过微课提高学生学习英语的兴趣利用微课，营造情境，激发提高学生学习兴趣。

在小学英语阶段，培养学生的英语学习兴趣尤为重要。

教师可以借助微课，创设具有吸引力的微课，将学生的学习兴趣激发出来。

在制作微课时，教师要深入研究教材内容，选取某一切入点，以情境带动学生的学习情绪，从而促进学生主动参与英语课堂。

微课集图片、声音、动画、文字于一体，对于目前课堂的设置水平而言能最大限度刺激小学生的感官，能激发和保持学生的学习兴趣，营造语言氛围，活跃课堂教学气氛。

二、通过微课培养学生的自主学习习惯学生通过微课这个工具，可以提高学习的兴趣和灵活性。

让学生利用教师录制的微课视频回家进行预习，可以大大提高学生学习的兴趣。

小学生的专注力有限是我们每一位小学教师都为之苦恼的，但是通过微课提前学习更能提高课堂效率。

三、微课利于优化课堂教学过程微课的问世丰富了教师的教学方式，也给教师专业发展带来了巨大变革。

教师可以灵活运用微课，突破教学上的难点。

微课以其简短精悍、生动简洁，集中对某个知识点进行突破，可以说，微课提高课堂效率是其先天性具有的优势。

目前好多农村小学，英语教师资源还比较欠缺，而学生在课堂上通过观看微课视频就可以很容易地理解知识点，这对师资较为短缺的地区有很大的帮助。

微课穿插在课堂教学中，能吸引学生的注意力；利用微课辅助课堂教学，教师对课堂设计会进行更细致地推敲，从而增强课堂的教学效果。

微课有利于优化课堂教学过程四、微课有利于教师个人专业成长教师以微课辅助教学，能不断地提高自身教学水平，促进个人专业发展。

教师通过微课制作找到自己教学的不足，在课堂使用微课时，通过师生交流，发现教学中的缺陷，从而不断地提高自身教学水平，促进个人专业发展。

以微课辅助教学，能提高教师整合信息技术与学科教学的能力。

在教师制作微课的时候，能增加教师间教育教学资源共享和交流，还会提升教师的成就感和自信心，从而提高教师整合信息技术与学科教学的能力。

微课在高校英语教学中的应用

微课在高校英语教学中的应用
微课是一种针对短时课程的教学方式，许多高校英语教师正在将其应用于英语教学中。

微课的特点是短小精悍，信息量大，学生可以随时随地学习，而无需到课堂上进行课程学习。

以下是微课在高校英语教学中的应用。

一、提高学生的学习兴趣和主动性
微课程的短小精悍，许多英语教师可以利用微课程来吸引学生的注意力和激发其学习
兴趣。

此外，微课非常灵活，学生可以在任何时间和任何地点学习，这样可以提高学生的
主动性，让他们能够更自由地掌握英语学习知识。

二、提高英语教学效率
利用微课可以使英语教学更为高效。

微课的信息密度较高，教学内容可以快速传递给
学生，他们可以随时随地进行回顾和复习。

此外，微课还可以增加教师与学生之间的互动，这样可以更好地了解学生的学习情况，帮助他们更好地掌握英语学习知识。

三、丰富英语教学内容
微课的信息内容非常丰富。

利用微课可以向学生传授更多的英语词汇、句型和语法知识，提高学生的英语水平。

许多英语教师可以将一系列微课程结合起来，形成一个完整的
学习计划，让学生能够系统地学习英语，掌握更多的知识及技能。

四、提高英语学习的质量
总之，微课程在高校英语教学中的应用非常广泛。

微课程的短小精悍、信息量大、灵
活性强等特点都可以提高英语教学效率和质量，让学生更好地掌握英语学习知识，更好地
提高他们的英语水平。

微课在英语教学中的作用和策略

微课在英语教学中的作用和策略随着互联网技术的发展，微课逐渐成为一种流行的学习方式。

微课是指一种短小精悍的学习视频，能够引导学生在短时间内获取新的知识和技能。

在英语教学中，微课也被广泛应用。

本文将从微课在英语教学中的作用和策略两个方面进行分析。

1. 提高学习兴趣：一些学生在课堂上对于枯燥的语法和考试要求感到乏味。

而微课以多媒体形式呈现，丰富有趣，能够引起学生的兴趣，增强学生的参与度和主动性。

2. 增加听力理解能力：微课所包含的听力训练和口语练习能够帮助学生在语音、语调和听力理解方面提高。

3. 方便学生自主学习：微课可以随时随地地播放，学生可以根据自己的时间和需求进行学习。

4. 丰富教学资源：微课可以让教师将更多时间和精力投入到课堂互动和讨论中，充分利用教学资源，将英语教学内容的广度和深度拓展至更加丰富和多样化的领域。

1. 制作符合学生需求的微课：教师应该充分考虑学生的语言程度、兴趣爱好、学习目标等因素，制作出符合其需求的微课内容，能够引起学生的学习兴趣和好奇心。

2. 设计鼓励互动的微课环节：微课可以作为教学辅助工具，但并不意味着学生是被动接受者。

教师可以设计一些让学生在观看微课时能够参与互动的环节，例如，问题回答、小测验等，这些环节能够促进互动和学生对知识的理解和掌握程度有更清晰的认识。

3. 合理掌控微课时间：微课的使用应该遵循“掌控时间”的原则。

在课堂上，教师应该合理选择微课的时间和篇幅，使之不影响学生对于英语教育的全面理解与知识掌握。

总之，微课是一种多样化的英语教学模式。

在微课的制作和应用中应该考虑学生的特点和需求，在教学中遵循创新和灵活性，努力做到因材施教，同时也要注意微课的时效和观看时间掌控。

通过微课的使用，能够帮助学生更好地掌握英语知识和技能，进一步提高英语教学的质量。

微课在英语教学中的作用和策略

微课在英语教学中的作用和策略随着技术的不断发展，一种新型的教学模式——微课教学逐渐走进了教育领域。

微课指的是具有完整教学内容的短视频，它集授课、讲解、演示、练习、评估于一体，可以在短时间内传递丰富的知识和信息，并且随时随地学习，具有非常强的灵活性。

本文将从微课在英语教学中的作用和策略之间进行探讨。

作用1.提高学生的学习兴趣2.方便学生自主学习微课教学可以让学生自主安排学习时段，随时随地进行自主学习。

学生可以按照自己的节奏学习，在理解不透彻时多次观看微课视频，达到了高效率的学习效果。

3.提高教学效率微课教学时间短，内容简洁，可以大大提高教学效率。

教师可以在教学外，通过微课视频对学生进行知识传递，并能够结合教学内容，使用多媒体技术进行图文互动展示，使学生对知识的理解更加全面深入。

策略1.精简内容，重点突出微课教学时间有限，因此每个微课所要讲授的知识点应该尽量简要明了，而重点应该突出，让学生更加容易掌握。

在微课制作时，教师应该注意文字内容的简洁明了，图片和视频的精雕细琢，以吸引学生的注意力。

2.利用多媒体手段，情境化教学微课教学最大的优势在于多媒体手段的运用，教师可以通过发布视频或图片等方式展现课程内容，同时还可以结合音乐、动画、游戏等多媒体素材，语言教学中也可以使用情境化教学方式，使学生在感受语言的同时，掌握语言的应用场景。

3.批判性思维训练适当地设置疑惑问题，帮助学生思考和分析问题，引导学生思维深入，明确学习的目的，提高学生的自主学习能力和批判性思维能力为目的授课。

4.探究式学习提供一连串具体的事实和信息，让学生通过亲身操作和发掘来总结语言规律和知识点，使学生在发掘中产生探究性和体验性，激发学生学习欲，减轻他们的学习压力，并将理论与实际紧密结合，提高语言学习的可操作性和实际意义。

结语综上所述，微课教学在英语教学中具有非常重要的作用，能够激发学生的学习兴趣，方便学生进行自主学习，提高教学效率。

在微课教学过程中，教师应该注重课程设计，加强多媒体手段的应用，培养学生的批判性思维能力和自主学习能力，让学生在情趣和兴趣中体验语言，从而掌握语言知识，提高语言应用能力。

利用微课辅助师范生英语课堂教学

３．方法论本次研究采取以下两种方法：问卷调查法和实验法。
３．１问卷调查法
的、严格定义的主题 ” Ⅲ。作为一种新型的教育资源，微课
的主要特点是短小精悍、主题突出、交互性好等，这恰恰适应了这个时代发展的需要，因为随着移动通讯技术、社交媒
表现方式、应用目的等问题的看法尚不一致Ｂ＿，但这并不影响
选取我校的２０１５级２个平行班级。Ａ班设为实验班．Ｂ班设为对照班。在Ａ班内实施微课辅助课堂教学的方法，实验
微课对每一位教育实践者的实际操作和使用。
１．问题的起源
必须精简。目前，我国将其定义为时间在１Ｏ分钟以内．有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。目前我们身处的时代，传统的课并不能被微课取代．因为实际课堂的系统性、完整性及实时交互性是微课所不具备的，所以，目前课堂中出现的短小视频对课堂只有辅助作
位，其作用在于达到一个完整的、然而又是局部性的教学目
的。” 因此，每节课都是由教师、学生、教材、教学过程及教学评价等多方面因素构成的。而微课则不然，最初微课给人的感觉就是一个与教学相关的小视频．由于其“ 小” ，因此讲授的内容
２．２微课与课堂
周期为一学期。￣Ｐ２０１５ — ２０１６学年度的第二学期。实验前记

微课在提升大学英语教师自主教学能力中的作用

第29卷第2期长春大学学报Vol．29No．2 2019年2月JOUＲNAL OF CHANGCHUN UNIVEＲSITY Feb．2019微课在提升大学英语教师自主教学能力中的作用沈红伟（青岛黄海学院通识教育学院，山东青岛266427）摘要：自微课概念提出以来，各类微课培训、微课教学比赛、微课制作开发平台、网站教学等如雨后春笋般出现。

本文基于微课参赛与教学实践，探究如何通过微课的制作、研发及应用，提高大学英语教师的综合素质，包括教学设计方法、语言组织、资源信息整理以及课堂组织能力等方面，进而提高英语教学质量。

关键词：微课；自主意识；职业能动性；教学能力中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1009－3907（2019）02－0096－041微课的特征及应用现状分析从教育生态学的角度看，微课是教学科目和教学手段，是体现教师如何教和学生如何学的，在可视化条件下，一种数字教学的学习方法。

微课具有主题鲜明、内容简短、方便自学以及不受设施条件影响的特点。

1．1简短有效作为新型可视化数字教学的一种方法，微课的制作时长也不断调整。

在首届全国高校微课教学比赛官网中，将微课时长规定在5 15分钟，首届中国外语微课大赛将微课时长规定在5－10分钟。

在此后的参赛作品中，逐渐将参赛作品的时长缩短为5－8分钟。

目前越来越多的学者建议将微课视频的长度确定为5－8分钟，也有人认为微课的长度以3－5分钟有利于泛在学习。

在互联网和大数据时代，学习者面对大量信息时，虽然有了更多选择，但也对微课设计与制作提出了更高的要求。

教师或微课制作团队要精心组织素材，以深入浅出、活泼幽默的方式，在较短时间内，将语言学习内容和相关知识表现出来。

1．2便于自主学习微课主要用于翻转课堂、混合式学习和课余时间的学习，方便学生的自主学习。

微课的选题与制作应从学生的视角出发，充分考虑学生需求，制作难度要符合学生的认知特点和认知水平。

在2018年7月，我们针对青岛市4所高校（其中两所为985高校，另两所为省属高校）的100名外语教师的调查中，有40%的教师曾经设计并制作过微课，其中一些作品在竞赛中获奖。

微课在高校英语教学中的应用

微课在高校英语教学中的应用微课是指以小规模、短时间、高效率的方式进行教学的一种新型教学模式。

它是运用现代信息技术手段，通过创造性的方式将课堂内容进行微小分割，然后进行教学资源的开发和教学的实施。

在高校英语教学中，微课的应用可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

下面将详细介绍微课在高校英语教学中的应用。

微课可以提高教学效果。

传统的英语教学通常是以教师为中心，内容繁杂，缺乏重点。

而微课将每个知识点都进行了细分，教师可以根据学生的学习能力和水平进行选择，有针对性地进行教学。

微课的时间较短，学生可以更好地保持注意力，避免了传统教学中长时间的听课疲劳。

微课还可以通过多媒体、动画、互动等多种形式呈现，更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。

微课可以激发学生的学习兴趣。

在微课中，学生可以通过手机、平板电脑等移动设备进行随时随地的学习。

他们可以根据自己的时间进行学习，自主安排学习内容，不受时间和空间的限制。

这种自主学习的方式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

微课还可以利用游戏化的设计方式，加入竞赛、奖励等元素，增加学生的学习动力。

微课可以培养学生的自主学习能力。

微课的学习过程更加自主、个体化，学生可以根据自己的学习情况进行选择和调整，根据自己的学习节奏进行学习。

在微课上，学生是学习的主体，教师是学习的引导者。

学生主动参与、自主学习的机会更多，他们可以通过学习获得反馈，不断调整学习策略，提高学习效果。

这种自主学习的过程培养了学生的学习能力和自学能力，为他们以后的学习打下了坚实的基础。

微课在高校英语教学中的实践

微课在高校英语教学中的实践随着信息科技的快速发展，高等教育中的教学方法也在不断更新。

微课是近年来教育界广泛运用的一种数字化教学方式，它通过短小精悍的视频来呈现知识点，同时具备随时随地、多次重复学习等特点，受到越来越多的教师和学生的欢迎。

本文就微课在高校英语教学中的实践进行探讨。

1.节省教学时间：微课教学内容限制在5分钟以内，趁空余时间即可学习，不仅仅让学生利用碎片化时间，同时也节约了教学时间，能够更好的利用每一个时间段。

2.增强学生的学习意愿：微课短小精悍，通过激发学生的学习兴趣，增强学生的学习意愿，提高学习效果。

3.提高学习效率：微课程设计精良，内容简明合理，符合英语语言知识点的学习规律，教学效果明显。

学生可以便捷地查找视频，重复学习，确保知识点的深刻理解。

4.开发创新思维：微课创新，可以让学生在学习过程中开拓创新思维能力，通过对各种创意思维的学习和讨论，开发和巩固自己的新观点和创新思维。

1.拓展学生的语言思维和语言表达能力：在高校英语教学中，微课可以很好地拓展学生的语言思维和语言表达能力。

例如，“句型”微课，帮助学生理解句子结构，再以此构造句子。

再如“重点单词”微课，帮助学生准确理解单词的含义，碰到词义模糊、难以理解的情况时，学生可以随时进行微课程的查阅与学习。

2.加强学生综合能力：微课在高校英语教学中，有助于学生全面提高英语学习能力，如在语法微课程中，学习者可以采用不同的角度来理解语法规则，注重理论联系实际的应用，在这个基础上综合运用才能发挥更高的学习效果。

微课同样可以在听、说、读、写方面进行综合学习。

3.多元化学习体验：微课平台充分应用了多种方法和技术，为学生提供多样化的学习体验。

例如，微课中的情景剧模拟，通过真实场景的创设来加强学生的实际操作能力；不同类型的课程，例如为“旅行英语”和“商务英语”微课，帮助学生形成更有针对性的学习方法，同时也更好地满足学生不同的英语学习需求。

三、微课的问题及解决办法1.微课知识点繁琐：如果微课知识点安排过于繁琐，学生的学习效果就会受到影响。

微课在高校英语教学中的实践

微课在高校英语教学中的实践近年来，微课已经成为高校英语教学中一种备受关注的教学手段。

微课以其短小精悍、生动易懂的特点，受到了广大师生的喜爱。

它不仅可以丰富教学内容，提高教学效果，还可以激发学生学习兴趣，培养其自主学习能力。

本文将通过分析微课在高校英语教学中的实践，探讨微课在高校英语教学中的作用及应用。

1.为传统教学注入新元素传统的英语教学方式注重教师对知识点的讲解和学生的听力、口语训练，而微课能够为传统教学注入新元素。

微课采用图文并茂的方式，结合生动的音频和视频，展示单一或者一系列的知识点，通过丰富的图片、视频和音频资料，生动形象地展示所讲知识点的应用和实际场景。

这种新颖的教学方式，有助于调动学生的学习积极性，增强他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。

2.促进师生互动微课是一种可以在任意时间、任意地点进行学习的教学方式，学生可以根据自己的节奏进行学习，同时可以和老师进行随时的互动。

老师可以根据学生的学习情况，随时调整微课内容和进度，以及对学生的学习反馈，帮助学生消除困惑，提高学习效果。

这样的互动模式，有利于老师及时了解学生的学习情况，更好地指导学生学习。

3.提高学生学习积极性微课短小精悍，生动有趣，可以激发学生的学习兴趣，增加他们的学习动力。

在微课中，学生可以通过观看、沉浸式的学习方式更主动地获取知识，而不再像传统课堂那种被动的听讲方式。

微课也可以让学生在复习时反复观看，以此强化对知识点的理解和记忆。

这种学习方式有助于提高学生的学习积极性，培养学生自主学习的能力。

二、微课在高校英语教学中的应用1.课前预习在高校英语教学中，老师可以利用微课进行课前预习。

老师可以事先录制一些微课，让学生在课前观看，了解一些基本概念和课程内容，预习后再进行课堂学习。

这样一来，学生可以更好地准备课前的知识，提前加深学习印象，课堂上老师可以更多的进行拓展和实践的教学，提高课堂效率。

2.课堂辅助在课堂教学中，微课可以作为老师讲解内容的辅助手段。

英语师范技能实训微课报告

一、实训背景随着信息技术的飞速发展，微课作为一种新型的教学方式，逐渐被广泛应用于教育领域。

为了提升英语师范生的教学技能，我们开展了英语师范技能实训微课的制作与教学实践。

本次实训旨在培养师范生运用微课进行教学设计、制作和实施的能力，提高他们的信息化教学水平。

二、实训目标1. 掌握微课的基本概念、制作流程和教学设计原则；2. 学会运用多媒体工具进行微课制作；3. 提高英语师范生的教学设计能力、课堂组织能力和信息化教学能力；4. 培养师范生创新意识和团队合作精神。

三、实训内容1. 微课制作理论培训（1）微课的定义、特点及分类；（2）微课制作流程；（3）微课教学设计原则。

2. 微课制作实践（1）选用合适的英语教学内容；（2）运用多媒体工具进行微课制作；（3）微课剪辑、导出和上传。

3. 微课教学实践（1）设计微课教学方案；（2）进行微课教学实施；（3）课后反思与改进。

四、实训过程1. 微课制作理论培训实训开始，我们邀请了具有丰富经验的微课制作专家为师范生进行理论培训。

专家详细讲解了微课的定义、特点、分类、制作流程和教学设计原则，使师范生对微课有了全面的认识。

2. 微课制作实践在理论培训的基础上，师范生分组进行微课制作实践。

每组选择一个英语教学内容，运用多媒体工具进行微课制作。

在制作过程中，师范生学会了运用PPT、视频、音频等多种素材，提高了制作技能。

3. 微课教学实践制作完成后，师范生进行微课教学实践。

他们根据微课内容设计教学方案，并在课堂上进行实施。

课后，师范生对教学效果进行反思，提出改进意见。

五、实训成果1. 成功制作了一批高质量的英语微课；2. 提高了师范生的教学设计能力、课堂组织能力和信息化教学能力；3. 培养了师范生的创新意识和团队合作精神；4. 为英语教学提供了新的教学手段和资源。

六、实训总结通过本次英语师范技能实训微课，师范生对微课有了更深入的了解，掌握了微课制作和教学实践的方法。

在实训过程中，师范生充分发挥了团队协作精神，共同完成了微课制作和教学实践任务。

微课教学模式对英语教师专业成长的作用

952020年04期总第496期ENGLISH ON CAMPUS 微课教学模式对英语教师专业成长的作用文/陈景辉训中教育教学资源的积累、共享和交流，又可提升教师的成就感和自信心，还可提高教师信息技术与学科整合的能力。

5.培训内容主动化。

微课教学可以变教师被动接受培训内容为主动创作培训内容，让教师直观地了解教育思想与教学技能，便于教师模仿与借鉴。

四、微课教学模式在教师培训中的应用在北京外国语大学组织的国培中，曾选用过微课教学，其方式为每组选一个课题进行集体备课，再推选一名教师讲授微课，其他组员充当观众，这种微课的讲授形式教师参与率不高，但是QUT的培训则充分利用了“微课” 这一形式，作为理论联系实际进行教学研究和培训的主要手段。

在一段时间的技能教学法培训之后，安排三次微课，有很强的计划性和目的性，都是针对前一阶段所学理论的实践。

通常来说，参与这项活动，各小组的题目自定，内容自选，组员之间密切合作，充分讨论，共同设计教学步骤，组员亲自设计课件。

接下来便是一整天的个人微课展示，在这个特别的课堂上，每位参与者都尽力展示自己最好的一面。

其实对于每个人，我们都有三种不同的身份：教师、学生、观察员。

在每位教师讲课时，通过这种及时反馈，不但培养了我们的创新思维、合作的团队精神，也训练了我们在实际教学中的能力。

通过微课教学法这种教研活动，可以充分发挥集体的智慧和力量，使集体备课做得更实；通过小组合作，使得教师的团队意识更强，教学效率更高；使用微课教学法，能够改进学校教研活动模式，加快教师个人专业成长。

五、微课教学模式带给我们的反思与启示微课作为一种新型的教育资源，在教学和教研活动中可以广泛的应用。

微课教学可以教授教材，也可以对一个语法点展开分析，或者对学生的写作教学指导都可以涉及，形式简单。

在微课的教学设计中，教师要根据不同的教学任务，选取不同的教学策略，运用合适的媒体，达到最佳的教学效果，这对教师英语学科专业技能的提升有很大的帮助。