教师要学会倾听孩子的心声
学会倾听孩子的心声教育笔记
学会倾听孩子的心声教育笔记
在我们生活的世界中，每个孩子都是一颗独特的星星，他们有自己的梦想、恐惧和疑问。
作为教育者，我们的任务不仅仅是教授知识，更重要的是理解和倾听他们的心声。
这篇教育笔记，旨在分享如何更好地理解和倾听孩子的心声。
首先，我们需要认识到，孩子们的世界和成人世界是不同的。
他们的思维方式和观察角度常常与成年人截然不同。
因此，我们需要放慢脚步，尝试从他们的角度看世界，理解他们的感受和想法。
其次，我们需要用心倾听。
有时候，孩子们可能无法用准确的语言表达自己的感受，但他们会通过行为、表情和语气来传达自己的情绪。
作为教育者，我们需要用心观察，尽可能捕捉到他们的真实意图。
再者，我们需要给予孩子们适当的反馈。
当孩子们分享自己的心声时，我们需要给予积极的回应，让他们知道我们关心他们的感受。
同时，我们也需要引导他们理解和解决问题，帮助他们建立正确的价值观和人生观。
最后，我们需要持续学习和自我反省。
每个孩子都是独特的个体，他们有不同的需求和问题。
作为教育者，我们需要不断学习新的教育方法和技巧，以便更好地理解和支持孩子们的成长。
同时，我们也需要自我反省，看看我们在与孩子们的交流中是否还存在可以改进的地方。
在教育的道路上，每个孩子都是我们的伙伴。
让我们一起努力，用心倾听他们的心声，支持他们的成长和发展。
让我们一起创造一个更美好的未来！。
学会用心倾听孩子的心声
学会用心倾听孩子的心声班主任是学生的领路人,如何开展好班主任工作是至关重要的,在几年的摸索中,我认为做好班主任最重要的一点,就是要用心倾听学生的心声。
就像魏书生所说“走入孩子的内心世界中去,就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地,许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案。
”一、倾听学生心声,排除心理障碍初中生大多已经步入青春期,青春期是他们心理素质发展的关键阶段,容易产生心理问题。
而一个学生的心理状态是否健康,是关系到学生能否健康成才的重要问题。
《学记》中说:“知其心,然后能救其失也。
”所以我让学生把我当成一个忠实的听众,向我倾诉自己的心声,以促使他们形成健康和谐的人格。
很多学生常以写周记的形式对我倾诉。
周记摘录:我是一个初二学生,我知道我是老师眼中的好学生,父母心中的乖女儿。
可是又有谁知道为了赢得老师赞许的目光,为了父母脸上灿烂的笑容,我快失去了自我,我好累。
只有十四岁的我,下了课还要在教室里争分夺秒地写作业,周末了还要面对一堆堆白花花的试卷,其实我也想和同学们一起嬉笑玩闹,我也想和朋友们出去逛逛街,买买自己梦寐以求的东西。
可是我却不能,总担心成绩会掉下去,我害怕听到老师的叹息声,害怕母亲偷偷抹眼泪。
有人说“少年不知愁滋味”,可我为何有这么多烦恼,剪不断,理还乱呢?这是一个优秀女生的周记,谁会知道,在优等生的光环下,包裹的竟然是一颗如此痛苦、焦虑的心。
一直以来,年轻的我总担心学困生的心理问题,没想到优等生的心理原来更脆弱。
于是我把那位女生找了过来,我们来到学校小花园里,我和她一边散步一边交谈,我问她:“你认为成绩和花费的时间精力成正比吗?”她想了会儿摇了摇头。
我及时引导她学习也要讲究方法和技巧,要劳逸结合。
第二天我和她父母取得了联系,把她现在的情形反映给他们,并和他们分析了导致这种心理的原因以及后果,希望他们不要给孩子太大的压力,不要把孩子关在牢笼里,应给她更广阔的天地让她自由翱翔。
后来我发现她慢慢恢复了昔日灿烂的笑容。
倾听心声走进童心——教师要学会倾听孩子的心声（合集5篇）
倾听心声走进童心——教师要学会倾听孩子的心声（合集5篇）第一篇：倾听心声走进童心——教师要学会倾听孩子的心声【摘要】教育活动是教育者、学习者、教学媒介组合与重新组合的有机体。
学生、教师作为教育活动有机体之间的沟通与交流具有着重要意义。
本文认为教师要学会倾听孩子的心声，要设身处地感受学生的体验，用真挚感情引起学生的共鸣。
【关键词】倾听；孩子；心声教师一定要用平常心、细心、耐心、信心、会心真诚与学生沟通，与孩子心与心的交流。
教师必须学会倾听，不仅要做一个仁者，拥有宽广的胸襟，撒播爱的种子；做一个哲人，指引理性的思考，将孩子引向至真、至善、至美；更要做一个诗人，倾听花开的声音，走进孩子的心田。
一、倾听——触动孩子的心。
倾听是一项技巧，是一种修养，甚至是一门艺术，是一种心灵碰撞、灵魂交融的过程。
倾听作为沟通过程中最有效的武器，在教师日常工作中发挥着巨大的作用。
教师怎样辅助学生、引导学生，走入学生的内心世界、了解学生的真正需求呢？我们必须要学会倾听，去耐心地倾听每一位孩子的心声，用倾听开启他们心灵的窗户，真正走进他们的内心世界。
1.“走进”必先“走近”（1）走下讲台教师站在讲台前上课，往往给学生高高在上的感觉，长此以往，势必造成学生的胆怯心理。
相反，如果老师走下讲台，走到学生中，朝他们微微一笑，摸摸孩子的头，抚抚孩子的肩，学生会觉得你非常亲切。
这样无论在课堂上还是平时活动中更能充分发挥学生的主体性。
走下讲台，消除师生之间的心理距离，淡化师生之间的绝对距离，教师要置身于学生学习和活动的空间当中，穿梭在学生的课桌之间，浸润学生的心怀脑际。
（2）平等相待学生不愿意和老师说心里话，就是因为师生不是处在平等的位置上。
我们时常见到的师生谈话是，老师坐着，学生站着；老师问一句，学生答一句，像审讯似的。
尊重学生，平等相待，才有可能打开学生的心扉。
因此，我们做教师的，首先要放下架子，摆正位置，把学生看作是一个具有独立人格的“人”，尊重他的人格，乐意做他的朋友，并努力营造一个平等、轻松、和谐的谈话氛围。
教师学会倾听孩子的心声
教师要学会倾听孩子的心生在新课程实施中，学生是学习主体，教师是教育促进者。
要想为学生创设一个和谐、宽松的自主学习空间，充分发挥学生的潜能，教师就应尊重学生，学会倾听孩子的心声，使学生敢于发表自己的观点，勇于表现自己的情感。
一、转变教学观念，学会真诚倾听常听有些教师这样说：“这个学生原来很调皮，现在被我制服了，变得服服贴贴”，却不知，正是这种“服贴”，也许就磨灭了这个学生许多的个性和理想，也有教师对学生“三天一大火，一天三小火”，上课时滔滔不绝，使学生每天“秩序井然”，又抱怨学生在课堂中不积极回答问题，却不想想在这种带着“火气”的课堂中，学生还敢发言吗？在新课程改革的舞台上，教师要想扮演好新的角色，就必须改变这种以“教”为主的教学模式，从心底尊重学生的个性，学会真诚倾听孩子的心声。
学生是一个个鲜活的个体，每个人都有自己的感情体验和丰富想象。
教师要平等的面对学生，让学生从你真诚的眼神中树立起自信，敢于将自己智慧的火花绽放在宽松的课堂中。
二、不断学习，掌握倾听的技巧在一些教师的公开课上常有这样的现象，老师问，学生答，学生的思路一直跟着老师走，老师在听学生的回答时，只是在判断这个回答是否符合自己心中的标准答案。
在这样的课堂中，学生的思维没有被充分调动起来，由老师“灌输”的知识就像一朵朵插在花瓶中的花朵，不久就枯萎了。
《学会生存——教育世界的今天和明天》一书对未来教师角色作了这样的描述：现在教师的职责已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考。
在课堂中，要想让学生积极思考、勇于探索，教师就要善于倾听，掌握倾听的技巧，在倾听中捕捉学生思维的闪光点，激发学生的学习积极性。
并善于发现学生探讨过程中富有价值和意义的，充满童趣的世界，及时给予肯定和鼓励，使学生体验到学习的快乐。
对学生独特的见解，要灵活应对，认真思考，深入了解，不能以成人的思想标准来衡量孩子的思想，不能将孩子童真的天性扼杀在萌芽阶段。
三、深入学生课余生活，让倾听成为心灵沟通的好帮手教师要在倾听的基础上和学生真心交谈，达到心灵沟通。
幼儿教师的师德演讲：蹲下来,倾听孩子们的心声
幼儿教师的师德演讲：蹲下来，倾听孩子们的心声亲爱的同事们，大家好！今天，我想和大家分享的主题是“蹲下来，倾听孩子们的心声”。
作为一名幼儿教师，我们肩负着培养祖国花朵的重任，而要完成这个使命，我们需要拥有一颗愿意倾听孩子心声的心。
一、蹲下来，才能看见孩子的世界我们都知道，孩子和成人的视角是不同的。
我们站在成人的世界里，往往无法理解孩子的所作所为。
而当我们蹲下来，与孩子平视，我们才能真正进入他们的世界，理解他们的想法和需求。
有一次，我在教室里看到一个小男孩在角落里哭泣，我走过去问他：“你怎么了？”他抬起头，泪眼汪汪地看着我，说：“老师，我的玩具找不到了。
”那一刻，我意识到，对于孩子来说，失去玩具就是天大的事。
于是，我蹲下来，和他一起寻找，在他的书包里找到了那个玩具。
当他破涕为笑时，我知道，我已经进入了他的世界。
二、倾听孩子的心声，才能了解他们的需求孩子的心声，往往隐藏在他们的言行举止中。
作为幼儿教师，我们要学会倾听，才能了解他们的真实需求。
有一次，班里的一个小女孩告诉我：“老师，我觉得你不喜欢我。
”我感到很惊讶，因为我一直认为我对每个孩子都很好。
于是，我开始反思自己的行为，发现，原来是我有一次在批评她的时候，语气过于严厉。
我立刻向她道歉，并告诉她：“老师很喜欢你，只是希望你能做得更好。
”从那以后，我更加注意自己的言行，用心去倾听每个孩子的声音。
三、蹲下来，倾听孩子的心声，才能引导他们成长孩子的心灵是脆弱的，他们需要我们的关爱和引导。
只有蹲下来，倾听他们的心声，我们才能更好地引导他们成长。
有一次，我在户外活动时，看到一个小男孩在欺负一个小女孩。
我走过去，蹲下来，问他们发生了什么事。
小男孩告诉我：“老师，她抢我的玩具。
”我问他：“那你为什么不能和她分享呢？”他低下了头，说：“我不想。
”我告诉他：“分享是一种美德，我们要学会分享，才能得到更多的朋友。
”经过一番沟通，小男孩最终同意和小女孩分享玩具，他们也成为了好朋友。
如何培养学生倾听的习惯
如何培养学生倾听的习惯
一、教师要学会“倾听”。
课堂上，不管是怎样的学生，无论是说对了还是说错了，无论是说得清楚明白还是语无伦次，教师也要专注地倾听，不能有半点不耐烦，更不能轻易打断学生的发言。
善于倾听孩子的心声，与之产生共鸣，也促使学生产生积极的情感体验：老师每次都能耐心地听我发言，我也要专心倾听！
二、明确倾听的要求：精力集中很重要，专心倾听要做到。
1、要专心。
因为注意力不集中，就使得学生无法认真听取老师所讲的知识，也无法与小组同学合作学习、沟通交流。
2、要耐心。
告诉孩子不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。
特别是当别人的发言有错时，一定要等他把话说完了再用适当的方式指出。
3、要虚心。
告诉孩子当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；要让学生明确并不是发言才是参与，倾听同学的发言也是参与，边听边想，欣赏同学思维的闪光点，吸取他人之长，弥补自身的不足，不断充实自己。
学会聆听孩子的心声
老师一定要学会聆听孩子的心声，善于倾听也是最重要的最有效的沟通方式。
从沟通的角度而言，倾听是沟通的前提。
学会倾听，是沟通的第一步。
在学校教育的过程中也是如此，老师只有善于倾听学生的心里话，知道学生想什么、关注什么和需要什么，才能有针对性地给予学生关心和帮助，也才会使以后的沟通变得更加容易。
从学生的角度来讲，学生倾诉的习惯不是与生俱来的，需要由环境和气氛来培养。
当老师能以平等的心态倾听学生诉说的时候，那么，学生就会从老师这里得到安全感和信任感。
从而，沟通就会变得顺畅。
然而在现实社会中，许多老师在学习上对学生十分关心，可以说是成绩第一。
可真正将学生作为一个完整个体来看待的老师却并不多。
例如，学生在学习上遇到什么问题或者疑惑，在向老师提出疑惑时，很多家长老师稍不如意，就会打断学生的话，不让学生把话说完，甚至有些还会挖苦学生。
对此，学生就不敢再次向老师问问题，也不愿意和老师说话，在心里面甚至会惧怕老师。
这肯定不是老师们所希望的结果。
事实证明，在和学生沟通的过程中，如果老师能多扮演一下倾听者的角色，学生一定会对老师说出他埋藏在心底深处的话，会更加的信任你。
善于发现学生的闪光点。
事实就是这样，作为老师，我们不管做什么，肯定都是为了学生好。
但是，既然是为了学生好，既然爱学生，就不要有粗暴的责问、无情的惩罚，要选择倾听。
在倾听之中，融入对学生的爱、宽容、耐心和激励，从而给学生创设一个轻松、愉快的学习环境，从而在自己与学生之间建立起最亲密的师生关系。
没有一种“倾听意识”，如果老师没有耐心听学生把要说的话说完，而是一味地将要学的知识强加给学生，其消极影响是显而易见的：一方面，学生发言得不到老师的重视，他们只能把自己的想法埋藏在心里，做老师的就很难知道学生的所思所想，这样对学生的教育就会无的放矢，无所适从；另一方面，学生的说话权得不到老师的尊重，久而久之，学生就会与老师产生抵触情绪，以至双方相互不信任，沟通困难，这都不利于师生关系的和谐发展。
用心倾听孩子的心声之德育心得
用心倾听孩子的心声之德育心得
倾听要真诚。
当我们与孩子交流时，必须保持真诚和诚信。
我们要用真正的关心和爱
心去倾听孩子们的心声，而不是简单地营造出一个表面上的交流氛围。
只有当孩子们感受
到你的真诚，才会敞开心扉，敢于分享他们的内心世界。
倾听要耐心。
孩子是天生的观察者和模仿者，在他们的内心世界里充满着好奇心。
我
们要有耐心聆听他们的讲述，尊重他们的思想和感受。
不要急于打断或给出立即的评价和
建议，而是耐心等待他们完成自己的思考和表达。
只有当孩子们感受到你的耐心，才会有
更多的勇气去表达自己。
倾听要关注细节。
有时候，孩子们可能不会明确地表达自己的需求或困惑，而是通过
一些细小的举动或言辞来暗示。
我们要通过倾听孩子的心声，去发现他们言语之外的信息。
当一个孩子对自己的成绩不满意时，我们可以通过倾听发现到他内心的压力和焦虑，从而
帮助他找到适合自己的学习方法。
用心倾听孩子的心声对德育教育至关重要。
通过倾听，我们可以培养孩子们的自信和
自尊心，帮助他们解决问题和面对挑战。
作为教育者，我们需要学会用真诚、耐心、关注
细节地去倾听孩子们的心声，并善于引导他们思考和成长。
只有这样，我们才能真正走进
孩子的内心世界，为他们提供有效的德育教育。
班主任要学会用心倾听孩子的心声
班主任要学会用心倾听孩子的心声摘要：作为学生的领路人，班主任肩负着“重担”，终我们的教育生涯都在为教育事业无私奉献。
不过作为班主任而言，想要让教学工作提高效率，也要采取适当的措施才能实现。
如何开展好教育工作，是所有班主任一致的目标，也是如今教育工作面临的难题。
根据自己的教学经验，我认为想要成为合格的班主任，最重要的莫过于耐心聆听学生的心声。
魏书生曾经对此表示，孩子的内心世界不仅广阔而且迷人，成功走进孩子的内心世界，许多教育难题都会迎刃而解。
班主任在课堂教学中有许多要做的事，不仅要让学生喜欢听教师讲课，也要平等和学生进行沟通，多关心学生，用爱温暖他们幼小的心灵。
关键词：倾听；了解；小学生；内心世界引言:叶澜曾经言道，对于普通的课堂教学而言，基本上是采用教师提问学生回答的方式进行，不过由于学生做出的回答与众不同，也会影响到教师此前对学生答案的预判。
因此要学会倾听学生的心声，只有倾听才能更了解他们的内心想法，从而对此作出相应措施，对于完善教学工作意义重大。
此外你要善于捕捉学生的思维空间，才能做到对学生的全面了解，由此作出准确的判断。
倾听师教师和学生进行沟通的一种方式，通过倾听才能让学生对教师产生信任，有利于建立和谐的师生关系。
在教学过程中教师学会倾听必不可少，才能善于发现学生存在的价值和优点，也能做到感同身受，充分了解学生不同时期的情绪变化，倾听也逐渐成为教师课堂教学的重要条件。
一、倾听学生的发问之音众所周知，对于小学生而言，他们正处于求学道路上最重要的阶段之一，同时对世界充满好奇和猜想。
因此在对他们进行教学中，也要采取适当的方式，满足孩子们的求知欲，同时善于倾听他们的真实想法。
让学生拥有学会独立思考问题的能力，即使在课外也要经常思考有关学习的问题，让学习充斥在生活中的每个角落，部分时间和地点全面提升自己的水平，这也是新课改明确的教学目标。
想要实现这个目标，教师细心聆听学生的心声至关重要，并且对他们进行积极鼓励，尤其是表扬学习表现出色的学生，这样能拉近师生间的距离，让学生喜欢和教师进行交流沟通，达到促进学习进步的目的。
教师要善于倾听每一个孩子的心声
教师要善于倾听每一个孩子的心声作为学生，他们渴求教师的爱，想使自己成为老师心目中的好孩子，这是他们的行为动机和迫切需要。
学生往往因为喜欢一位教师，也就喜欢他教的那一科，也就会做到认真倾听他的讲课。
所以教师要努力以朋友的身份和学生交谈，用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵间的差距。
营造充满师生情感的课堂，孩子们不知觉地乐在其中。
让孩子们学会“等一等”课堂上，孩子们常常高举小手，急于表达自己的见解。
所以，培养孩子的倾听习惯，“等别人把话说完”是最基本的，我有意识地培养孩子们这方面的耐心。
让孩子意识到：不是只有他的事、他的想法最重要，别人的事、别人的想法也同样重要，任何时候我们都得尊重别人，让别人先把话说完。
让每一次表达面向全体，让每一个人成为听众。
激发每一个孩子倾听的兴趣在课堂上，我们不难发现一个普遍的现象：教师的注意力往往只集中在那些正在“读”或“说”的孩子身上，而常常冷落了更大一部分正在“听”的学生。
了解听的情况，并对听得认真的孩子及时表扬，对听得不认真的孩子及时提醒：“你听得最认真了，这可是尊重别人的表现啊！这么小的区别都被你听到了。
”我还经常这样说：“你的小耳朵真灵。
老师欣赏积极发言的孩子，老师也同样喜欢专心倾听的孩子。
对于倾听态度认真的学生，我还奖励红花，给家长捎去喜报。
循序渐进的学习重点词句理解重点语句的一般过程：1、找到重点语句读准确、读通顺。
2、抓住关键处引导交流，初步体会。
3、结合词语及文本相关段落深入理解。
4、联系生活实际拓展延伸。
5、回归重点语句诵读积累，升华体会。
从这几过程我们可以看到，理解重点语句并不是简单的直线的流程。
这个过程是根据学生的学习水平、学习规律发展变化的，是一曲折的过程。
教师对生成的信息选择掌控在交流互动、动态生成的教学过程中，来自学生的信息大多处于原生状态，往往是零星的、片面的、模糊的，这就需要教师自始自终明确目标、熟悉教材，“选择”学生的创新信息，通过适度掌控，时刻引领学生把教学过程向更高水平推进。
倾听孩子的声音 教师心得
倾听孩子的声音教师心得1. 倾听孩子的声音，那可太重要啦！就像我们大人需要别人倾听一样，孩子们也渴望被听到呀！比如有一次，我班的小明哭着跑来找我，说他的玩具被抢走了，我蹲下认真听他说完，才明白他心里多委屈。
咱当老师的，得给孩子说话的机会，不是吗？2. 嘿，你知道吗？倾听孩子的声音真的能打开一个神奇的世界！就好像打开了一扇通往宝藏的门。
有回小莉跟我讲她做的一个美梦，绘声绘色的，让我都仿佛身临其境了，这时候我们不倾听怎么行呢？3. 倾听孩子的声音，这不是应该的嘛！想想看，他们小小的心灵里有那么多想法呢！有次上课，我让孩子们自由发言，小军站起来说他长大后想当科学家，哇，那股认真劲儿，咱得好好听呀！4. 哎呀呀，不倾听孩子的声音，那怎么行呢？这就好比走路不看路呀！记得有个孩子跟我倾诉他和朋友闹矛盾了，我耐心听着，帮他分析，这才让他心情好起来。
5. 倾听孩子的声音，那是必须的呀！这就跟吃饭睡觉一样重要呢！有次户外活动，小美跑过来跟我说她发现了一只小虫子，多有趣的分享呀，咱不听不就错过了嘛！6. 你们想想，不倾听孩子，那他们多可怜呀！就像花儿得不到阳光一样。
有回小辉不太高兴，我一问才知道他考试没考好怕被批评，还好我倾听了他的担忧。
7. 倾听孩子的声音，这多关键呀！好比是钥匙打开锁一样。
有次我听到孩子们在讨论喜欢的动画片，那热烈的氛围，我也赶紧凑过去听听呢！8. 难道不应该倾听孩子的声音吗？这是多么理所当然的事呀！就像呼吸一样自然。
有个孩子跟我说他想念远方的爷爷奶奶了，那深情的样子，真让人心疼，咱得好好听着呀！9. 哇塞，倾听孩子的声音真的超级重要好不好！这就像给他们注入活力一样。
有次课堂上，我静静听着孩子们对一个故事的不同理解，真的太有意思啦！10. 一定要倾听孩子的声音呀！不然怎么了解他们呢？就像航海没有指南针一样。
记得有个孩子跟我讲他的秘密基地，那神秘的样子，让我也特别好奇呢，多亏我认真听啦！总之，倾听孩子的声音，是我们老师义不容辞的责任，只有这样，才能真正走进他们的世界，理解他们，帮助他们成长呀！。
学会倾听孩子们的心声
学会倾听孩子们的心声银川市第十三中学左亚虹教育的目的是为了培养人，教师在这个过程中主要起到引导的作用，而教师能否走进学生的内心世界，是其成功的关键。
走进学生的内心世界的一个最重要的途径是要学会用“心”去聆听学生的心声。
作为教师，应能俯下身来听听学生的心灵之声音，重视他们的喜怒哀乐，关注他们的情感倾向。
法国著名的心理学家卢梭说：儿童有特定的看法想法和感情。
如果我们用自己的看法想法和感情来代替孩子们的看法想法和感情，那是不足取的。
教师如果能认真投入地倾听学生讲话，这不仅代表老师对学生的尊重，而且还能赢得学生的信任，引发学生讲出他们的心里话，是教师掌握更多的信息，从而赢得教育的锲机，也会为我们的教学带来很大的帮助。
倾听是一种容纳，更是一种尊重。
临近小考，复习紧张，压力很大，但更使我焦虑的是：在课堂上，我越来越享受不到课堂的欢乐，我总认为他们反应慢，总会拿他们和聪明的五班同学去比，那种和学生智慧的碰撞，情感的交融，心灵的默契所产生的激情和愉悦逐渐消失，我觉得揪心和烦闷。
因此我总把这样的不满情绪表现在脸上，甚至会在语言里时不时的带出来，再加上其他任课教师也给我反应说我班的学生课堂被动接受知识，反应慢，接受新知识慢，每次单元考试都很不理想，所谓的尖子生也根本不尖，尤其理化英语更严重....虽然我一直任这个班的班主任兼数学老师都快三年了，成天与学生打成一片，师生之间的感情不说很深但决不会很浅。
开学不久，学生纷纷与我谈心，诉说自己的心里话，表豪言壮语，劲头可足啦！可此时课堂上没精打采，回答问题零星举几只手------每次我总是大声的提醒：“动动脑筋，注意力集中了,积极回答问题”可他们木然的看着我，表现却不见改观，我心里更着急，也是生气他们怎么如此的不机灵。
又是一节数学课，上课铃响过了，我忧心忡忡地走进教室，此时的他们有说有笑，快乐自在，看着他们充满生机的样子，我心里舒坦多了，不动声色地观察并寻找着他们快乐的根源。
学会倾听孩子的心声优秀5篇
学会倾听孩子的心声优秀5篇具有较强倾听能力的人，不仅人际关系很好，而且在倾听中也会学到许多知识，接收到许多信息，分享他人的喜怒哀乐，感受世间的苦辣酸甜，使自己变得更加成熟。
父母和幼儿园教师有效地倾听孩子的述说，不仅能走近孩子、真实地了解孩子的内心世界，而且还会给孩子树立一个倾听的榜样，从而有助于发展孩子的倾听能力。
为了让您对于倾听孩子的写作了解的更为全面，下面山草香给大家分享了5篇学会倾听孩子的心声，希望可以给予您一定的参考与启发。
那天我们还在进行幼儿想象画活动，张天妈妈来接了，只见天天拿着自己画好的作品向妈妈炫耀：“妈妈，快看！这是我设计的娃娃！”可天天妈妈并没有表示认可或者表扬，而是说：“你设计的什么东西呀？看刘佳倩、张宇含设计的多好！”天天的脸一下子就变的不高兴了。
于是我请妈妈到教室坐下来对她说：“这是张天设计的超能飞天娃娃，别看娃娃的脸长的和我们差不多，但是他具有很多的超人本领哦！来，你给妈妈介绍一下吧！”说完，张天就高兴的指着娃娃头上的圆点说：“这是开关，下雨的时候一按伞就可以打开了，这是翅膀，过河就不需要桥了……”。
我请天天在旁边看图书，借机和妈妈进行了简短的交流：画画是孩子情感和认识的一种体现，可以培养孩子的想象创造力，按成人的意愿或者模仿固然能培养他们的观察、记忆力，但是作为大班的孩子他们更多需要的是自我的一些想法和理解，我们不能一贯的以我们的想法去约束，去要求，在生活和学习中不仅要给他们创造、想象的空间，还要静下来听听孩子自己的解释和心声。
妈妈点点头笑着带天天离开了，看着天天一蹦一跳的样子，我也笑了。
有一位美术教育家对儿童画之美发出了由衷感叹，“孩子们都是艺术家。
”这是对儿童画最高、最真实诚挚的认可。
孩子的想法是最原始的，他们不受太多的限制，不受太多技法的约束，他们画自己所想，画自己所见。
对他们而言，画画没有目的，而是一种情感的表达，语言的延伸。
一条线、一个圆、一些莫名的符号等等都是他们表达自我认识的一种方式，一种自我情感的发泄。
学会用心倾听孩子的心声
学会用心倾听孩子的心声导读：倾听是一项技巧，是一种修养，甚至是一门艺术。
学会倾听应该成为广大教育工作者的一种责任，一种追求，一种职业自觉。
时光荏苒，转眼间，我已经在教室岗位上工作了4年。
回顾这几年的工作，想说的真是太多太多。
人人都说教学辛苦，确实，做为教师挺苦挺累的，出了授课的同时，还要掌握科学的心理功课，掌握全面提高学生综合素质修养的各种方法和途径，这些规律不是靠纸上谈兵、照本宣科就能做好的，需要我们从经历的一点一滴平凡小事中积累。
我认为做好老师最重要的一点,就是要用心倾听学生的心声。
海鸥倾听涛声，才会盘旋；鲲鹏倾听九天，才会展翅。
不要总是让孩子听，有时，我们可以转变一个角度，倾听一下孩子心灵的呼声，走进孩子的心灵深处...就像魏书生所说“走入孩子的内心世界中去,就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地,许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案。
在课堂教学中，不仅学生要听老师讲课，老师也经常要面对学生的诉说。
教师能否有效倾听，不仅对师生间的沟通，甚至对于学生潜能的开发、良好课堂气氛的创造，都有着重要意义。
那么，教师应当怎样去做呢？叶澜说：在平时的课堂教学中，教师问、学生答已经成为天经地义的常规，然而学生对提出的各种问题作出的不同回答，也并非与教师预先估计的完全一致。
要学会倾听孩子们的每一个问题，每一句话语，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。
是的，只有倾听，才能了解学生的个性和真实想法；只有倾听，才能捕捉到来自学生的信息，从而作出正确的判断；只有倾听，才能让学生产生信任感，建立和谐的师生关系，实现心灵与心灵的沟通。
在教学中，教师是否学会倾听，善于发现学生问答中富有价值和意义的、充满童趣的世界，体验学生的情绪，就成了教师能否组织好动态生成中的课堂教学的重要条件。
倾听是一项技巧，是一种修养，甚至是一门艺术。
学会倾听应该成为广大教育工作者的一种责任，一种追求，一种职业自觉。
一个教师如果只知道说教，而缺乏倾听的意识，那么他所进行的教育必定是残缺、低效的教育，无论谈多少尊重学生的主体地位，发挥学生的主体精神，都将是多余的。
家教心得学会倾听孩子的心声
家教心得学会倾听孩子的心声作为家教，我深刻地理解到倾听孩子的心声的重要性。
孩子是敏感的，他们有自己的想法、需求和情感。
只有真正理解他们的内心世界，我们才能真正与他们建立良好的关系，帮助他们成长和发展。
在我与孩子们相处的过程中，我总结出了一些倾听孩子的心声的经验和心得。
首先，要尊重孩子的权益和意见。
孩子需要感受到他们的声音是被听到和被重视的。
有时候，他们可能会表达出与我们不同的观点和意见，但是我们不能因此而去否定或忽视他们的想法。
相反，我们应该倾听他们的观点，给予他们建议和引导，鼓励他们表达自己的想法，并尊重他们的决策权。
其次，要倾听孩子的情感和需要。
孩子们也有情感和需要，他们会有高兴、伤心、愤怒等各种情绪。
我们应该尊重并接纳他们的情感，不要轻易忽视或否定他们的感受。
当他们表达自己的情感时，我们应该耐心地倾听，并给予他们情感的支持和安慰。
同时，我们也要关注他们的需要，包括物质上的需要和心理上的需求。
通过倾听和满足孩子的需要，我们可以增加他们对我们的信任，建立更深厚的亲子关系。
再次，要用心倾听孩子的故事和经历。
孩子们的想象力丰富，经常会有一些有趣的故事和经历想与我们分享。
作为家长，我们应该抽出时间去倾听他们的故事，并展示出兴趣和关注。
当他们讲述故事时，我们可以问一些问题或做一些回应，以展示出我们的理解和关心。
通过这样的互动，孩子们会感受到我们对他们的真正关注和理解，增强他们的自尊心和自信心。
此外，要给予孩子合理的反馈和建议。
当孩子们向我们倾诉他们的困扰或问题时，我们应该给予他们恰当的反馈和建议。
这需要我们用心倾听他们的心声，并从孩子的角度出发，给予积极和有效的指导。
我们可以分享我们自己的经验和观点，但同时也要尊重孩子的独立思考和决策权。
通过给予孩子合理的反馈和建议，我们可以帮助他们解决问题，树立正确的价值观和行为准则。
最后，要持续保持倾听的态度和习惯。
倾听是一项需要持久努力的事情，我们不能只在一些特定的时刻关注孩子的心声，而是应该在日常生活中时刻保持倾听的态度和习惯。
倾听孩子的心声幼儿教师心得体会
倾听孩子的心声幼儿教师心得体会作为一名幼儿教师，我常常被孩子们的可爱和纯真所感动。
作为孩子们的引路人和启蒙者，我们必须学会倾听和理解他们的内心世界，这是我们工作中非常重要的一个方面。
在这里，我想要分享一些我关于如何倾听孩子心声的心得体会。
首先，我们必须学会理解孩子们所处的年龄段。
幼儿的认识能力和语言表达能力都比较有限，他们的想法和感受可能不太清晰，甚至还会表现出矛盾和混淆。
因此，在与孩子进行交流时，我们需要有耐心和体谅。
我们不能用成人的思维方式来理解孩子的行为和语言，而是要用孩子们的角度来看待问题，并用简单的语言来与他们沟通。
其次，我们要注意到孩子一些微小的细节表现。
在幼儿的成长过程中，他们大多数情况下是不能清晰地表达自己的想法和情感的。
在这种情况下，我们可以通过观察他们的行为和细节来了解他们的内心世界。
比如，当一个孩子不想做某件事情时，可能会脸红、双手握紧、眉头皱起等等。
这时候，我们就可以从这些细节方面去了解孩子的情感和感受。
此外，我们要在工作中注重与孩子们的互动。
倾听一个孩子的心声，不仅仅是开口说话，还包括对他们的反应和回应。
当孩子们向我们表达他们的想法和感受时，我们要及时地给予反馈，并适当地引导和支持他们的思考和情感。
这种互动不仅能够增进与孩子的沟通，还能够帮助他们更好地理解自己和别人。
最后，我们要学会发掘孩子的潜力和特长。
每一个孩子都有自己的天赋和特长，我们要通过倾听和观察去发现并支持他们的潜力。
这种发掘和支持，不仅可以让孩子获得成就感和自信心，还可以开发他们的潜能，为他们的未来发展奠定基础。
总而言之，倾听孩子的心声是幼儿教师工作中至关重要的一项任务。
通过了解孩子的内在世界和需求，我们可以更好地帮助他们成长和发展。
因此，我们在日常工作中，一定要注重这个方面的培养和训练，提高自身的专业能力和水平，为孩子们的成长和发展做出更大的贡献。
倾听孩子的5个技巧
倾听孩子的5个技巧
一、以积极的心态和孩子交流
要想真正倾听孩子的心声，首先要有正确的态度。
在孩子发表自己想法时，我们要以积极心态去倾听。
不要把自己的想法强加给孩子，也不要将自己的谴责或批评放在孩子头上，否则孩子也许会感到害怕、紧张，受到负面影响，会变得没有耐心地去倾听别人的意见，不敢发表自己的看法。
二、耐心地倾听孩子的思想
在与孩子的沟通中，一定要耐心地倾听孩子的思想，耐心地把他们的疑惑和困惑相应地解答。
要给孩子一定的响应时间，尊重孩子思考、表达的过程，不要急于给出答案，有些问题可能孩子自己解决，如果让孩子自己思考，他可能会让周围的环境更加积极。
三、给孩子提出问题
倾听孩子的意见不仅仅要有听，还要有思考，因此在倾听孩子的意见的过程中，一定要给孩子提出问题，让他更加深入思考，让孩子对自己的想法有更深刻的理解。
四、鼓励孩子参与对话
除了耐心倾听外，还要主动鼓励孩子参与对话，积极地说出认可孩子的意见，表达对孩子说话表达能力的肯定，让孩子更有信心地发表自己的看法。
五、引导孩子进行思考
和孩子交流还需要教育者及时地给孩子提问、引导思考，让孩子们把情况逐渐拉近自己的立场，从而学会迁徙视角，以及能够分析事物的可能性。
有时候，哪怕不同话题，核心的思考角度也未必相同，但引导孩子尝试换位思考的能力也是倾听的一种。
教师学会倾听孩子的心声
西席要教会倾听孩子的心死之阳早格格创做正在新课程真施中，教死是教习主体，西席是培养促进者.要念为教死创建一个战谐、宽紧的自决教习空间，充散收挥教死的潜能，西席便应尊沉教死，教会倾听孩子的心声，使教死敢于刊登自己的瞅面，怯于表示自己的情感.一、转化教教概念，教会热诚倾听常听有些西席那样道：“那个教死本去很调皮，当前被我造服了，变得服服揭揭”，却不知，正是那种“服揭”，也许便消逝了那个教死许多的本性战理念，也有西席对于教死“三天一大火，一天三小火”，上课时滔滔连接，使教死每天“秩序井然”，又埋怨教死正在课堂中不主动回问问题，却不念念正在那种戴着“火气”的课堂中，教死还敢收止吗？正在新课程革新的舞台上，西席要念饰演佳新的角色，便必须改变那种以“教”为主的教教模式，从心底尊沉教死的本性，教会热诚倾听孩子的心声.教死是一个个新陈的个体，每部分皆有自己的感情体验战歉富设念.西席要仄等的里对于教死，让教死从您热诚的眼神中竖坐起自疑，敢于将自己聪慧的火花绽搁正在宽紧的课堂中.两、不竭教习，掌握倾听的本收正在一些西席的公启课上常有那样的局里，教授问，教死问，教死的思路背去跟着教授走，教授正在听教死的回问时，不过正在推断那个回问是可切合自己心中的尺度问案.正在那样的课堂中，教死的思维不被充分安排起去，由教授“贯注”的知识便像一朵朵插正在花瓶中的花朵，不暂便枯萎了.《教会存正在——培养天下的即日战来日诰日》一书籍对于已去西席角色做了那样的形貌：当前西席的工做已经越去越少天传播知识，而越去越多天激励思索.正在课堂中，要念让教死主动思索、怯于探索，西席便要擅于倾听，掌握倾听的本收，正在倾听中捕获教死思维的闪光面，激励教死的教习主动性.并擅于创造教死探讨历程中富裕价格战意思的，充谦童趣的天下，即时赋予肯定战饱励，使教死体验到教习的快乐.对于教死特殊的睹解，要机动应付于，严肃思索，深进相识，不克不迭以成人的思维尺度去衡量孩子的思维，不克不迭将孩子童果然天性消除正在抽芽阶段.三、深进教死课余死计，让倾听成为心灵相通的佳帮手西席要正在倾听的前提上战教死忠心接道，达到心灵相通.俗斯贝我斯道：“人取人的接往是单圆的对于话战关关，那种我取您的关系是人类履历文化的核心.不妨道，所有中断那种我战您的对于话关系止为，均会使人类萎缩”.要念相识教死真正在的设念，西席便应走进教死的课余死计，倾听教死毫无化妆的童真，取教死关关心扉相互接流，使教死少一份胆怯，多一份断定；少一份压抑，多一份自由.西席不该不过带收教死教习知识里的良师，更应是能倾听教死情感的良友.倾听，让西席收会到教死的潜能，体察到教存正在留的问题；倾听，让教死感觉到时接纳战包涵，体验到明黑战断定；倾听，让师死关系变得民主、战谐；倾听，为教死拓展了一片展示自我的自由天空.西席倾听的要害性倾听是西席哦取教死相通的基础本收，也是正在相通中认识相识得第一步.特出的西席无一例中皆是心的倾听者.课堂教教时一个动背死少的历程，正在教死接流感悟的历程之中，以欣赏的主动做风去里对于每一位教死的真情告黑，以最大极限的关切战耐性体验其真量，而且以最大极限的去指引孩子们教会倾听培养.那样才搞创造孩子们的的最大的问题战特少，咱们惟有齐身心的倾听教死的道话，成为教死的忠真听寡，才搞创造教死正在教习中逢到的狐疑战疑惑.创造战创意等，才搞即时的捕获课堂的死成资材，让教死的教习正在动背死成中挺进，使课堂充谦死命的气息取情趣，充谦着挑拨取革新，进而普及教教的品量.西席的那种严肃倾听教死道话的习惯，给教死竖坐了可感的典范，自然而然天让教死养成了严肃倾听的习惯.佳的教教要收能激励教死的教习兴趣战供知欲视，促进教识知识技能的死少战情感的熏染.教教要收采用受到多圆里果素的约束，然而是音乐培养之中从审好的感知角度上瞅，音乐不受到时间战空间的节造，具备机动百般的本性战不受视觉效率的审好本性，是以“听”引起教死对于审好局里的注意.正在倾听之中，最先要让教死教会听，培植一个良佳的听觉习惯是教习音乐最要害的条件.故而“听”那个词汇正在音乐中便具备了越收搀纯战广大的意思.正在倾听之中不然而要去听音乐的“音下”还要去听“音色”的变更，节奏节拍的变更.更要害的是指引教死教会倾听教授的带收.听觉是止径的指挥，无论是音乐的律动，旋律线条的举止，音色的多种变更等皆需要咱们的耳朵去辨别，听睹它们细微的变更才有大概体验到音乐的好妙之处.西席是音乐教教的构造者，对于所有音乐教教课堂具备一定的“导航”效率.咱们要以教教大目为目标，根据教死的本量需要，适合天正在倾听“采用”上下功妇.。
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教师要学会倾听孩子的心声
在新课程实施中，学生是学习主体，教师是教育促进者。
要想为学生创设一个和谐、宽松的自主学习空间，充分发挥学生的潜能，教师就应尊重学生，学会倾听孩子的心声，使学生敢于发表自己的观点，勇于表现自己的情感。
在日常教学过程中，我们要做到以下几点。
一、转变教学观念，学会真诚倾听
常听有些教师这样说：“这个学生原来很调皮，现在被我制服了，变得服服贴贴”，却不知，正是这种“服贴”，也许就磨灭了这个学生许多的个性和理想，也有教师对学生“一天三小火，三天一大火，”上课时滔滔不绝，使学生每天“秩序井然”，又抱怨学生在课堂中不积极回答问题，却不想想在这种带着“火气”的课堂中，学生还敢发言吗？
在新课程改革的舞台上，教师要想扮演好新的角色，就必须改变这种以“教”为主的教学模式，从心底尊重学生的个性，学会真诚倾听孩子的心声。
学生是一个个鲜活的个体，每个人都有自己的感情体验和丰富想象。
教师要平等的面对学生，让学生从你真诚的眼神中树立起自信，敢于将自己智慧的火花绽放在宽松的课堂中。
二、不断学习，掌握倾听的技巧
在一些教师的公开课上常有这样的现象，老师问，学生答，学生的思路一直跟着老师走，老师在听学生的回答时，只是在判断这个回
答是否符合自己心中的标准答案。
在这样的课堂中，学生的思维没有被充分调动起来，由老师“灌输”的知识就像一朵朵插在花瓶中的花朵，不久就枯萎了.在上海译文出版社出版的《学会生存——教育世界的今天和明天》一书对未来教师角色作了这样的描述：现在教师的职责已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考。
在课堂中，要想让学生积极思考、勇于探索，教师就要善于倾听，掌握倾听的技巧，在倾听中捕捉学生思维的闪光点，激发学生的学习积极性。
并善于发现学生探讨过程中富有价值和意义的，充满童趣的世界，及时给予肯定和鼓励，使学生体验到学习的快乐。
对学生独特的见解，要灵活应对，认真思考，深入了解，不能以成人的思想标准来衡量孩子的思想，不能将孩子童真的天性扼杀在萌芽阶段。
三、深入学生课余生活，让倾听成为心灵沟通的好帮手
教师要在倾听的基础上和学生真心交谈，达到心灵沟通。
雅斯贝尔斯说：“人与人的交往是双方的对话和敞开，这种我与你的关系是人类历史文化的核心。
可以说，任何中断这种我和你的对话关系行为，均会使人类萎缩”。
要想了解学生真实的想法，教师就应走进学生的课余生活，倾听学生毫无装饰的童真，与学生敞开心扉相互交流，使学生少一份胆怯，多一份信任；少一份压抑，多一份自由。
教师不应只是引导学生学习知识面的良师，更应是能倾听学生情感的益友。
倾听，让教师领悟到学生的潜能，体察到学生存在的问题；倾听，让学
生感觉到时接纳和包容，体验到理解和信任；倾听，让师生关系变得民主、和谐；倾听，为学生拓展了一片展示自我的自由天空。
四、让倾听成为一种习惯
倾听是教师哦与学生沟通的基本技巧，也是在沟通中认识了解得第一步。
优秀的教师无一例外都是心的倾听者。
课堂教学时一个动态发展的过程，在学生交流感悟的过程之中，以欣赏的积极态度去面对每一位学生的真情告白，以最大限度的热情和耐心感受其内容，并且以最大限度的去指引孩子们向教师倾诉。
这样才能发现孩子们的的最大的问题和特长，我们只有全身心的倾听学生的说话，成为学生的忠实听众，才能发现学生在学习中遇到的困惑和疑惑，发现和创意等，才能及时的捕捉课堂的生成资源，让学生的学习在动态生成中挺进，使课堂充满生命的气息与情趣，充满着挑战与创新，从而提高教学的质量。
有一位著名的节目主持人，在一个谈话节目中设置了这样一个情景：一架飞机满载乘客，飞行途中没油了，可飞机上只有一个降落伞，他问参与做节目的孩子，你看这伞给谁用？孩子几乎不假思索回答:“给我自己用”。
这时，台下一片骚动，很多观众想：多么自私的孩子啊？可是主持人没有急于下定义，而是蹲下来，耐心地问孩子“为什么呢？”孩子满脸泪水，清晰地说道：“我要跳下去，找到油后，回来救飞机上所有的人”。
这位主持人是一个善于倾听者，由于他的
细腻，让大家听到了一个幼小躯体里高尚灵魂的独白，也让那些当初急于评定孩子的人感到惭愧。
这个故事告诫我们，做教师要学会倾听孩子们的心声，要会光顾孩子的内心世界，与他们的思想一起漫游，而不是拔苗助长似的牵引。
倾听是师生心与心的对话，情与情的交流。
倾听是教师对学生的尊重与接纳，鼓励与赞赏。
学会倾听，是教师的一门技术、一门艺术，一种责任、一种追求、一种职业知觉。
其实，生活中，孩子有很多方面比我们大人要纯洁得多、可爱得多、强得多。
孩子的同情心比大人强，孩子的神圣感比大人强，孩子的想像力、创造力要比大人强。
教师与孩子接触的机会最多，我们更应该保持着倾听者应该具有的一份亲切，一份平和，一份耐心，去听学生最善良、最可爱、最纯真的心语。
我们的课堂因此也会流光异彩，丰富感人。
教师的这种认真倾听学生说话的习惯，给学生树立了可感的榜样，自然而然地让学生养成了认真倾听的习惯。
好的教学方法能激发学生的学习兴趣和求知欲望，促进学识知识技能的发展和情感的熏陶。
教学方法选择受到多方面因素的制约，但是从音乐教育中审美的感知角度上看，音乐不受到时间和空间的限制，具有灵活多样的特性和不受视觉影响的审美特征，是以“听”引起学生对审美形象的注意。
在倾听之中，首先要让学生学会听，培养一个良好的听觉习惯是学习音
乐最重要的条件。
故而“听”这个词在音乐中就具有了更加复杂和广泛的意义。
在倾听之中不仅要去听音乐的“音高”还要去听“音色”的变化，节奏节拍的变化。
更重要的是指引学生学会倾听老师的引导。
听觉是行动的指导，无论是音乐的律动，旋律线条的进行，音色的多种变化等都需要我们的耳朵去分辨，听见它们细微的变化才有可能体会到音乐的美妙之处。
教师是音乐教学的组织者，对整个音乐教学课堂具有一定的“导航”作用。
我们要以教学大纲为方向，根据学生的实际需求，适当地在倾听“选择”上下功夫。