学生成长导师制

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全员育人学生成长导师制工作计划

全员育人学生成长导师制工作计划全员育人学生成长导师制工作计划「篇一」参照我校第一期战略研讨会的研究成果，围绕影响我校战略发展的成功因素，特制定我校xxxx—xxxx学年度第二学期教学工作计划如下：一、指导思想本学期，我校继续以全面实施素质教育为总目标，继续深化课程与教学改革，以语文课改为突破口，加强人力资源的开发。

教学工作力求做到实事求是、高效与实效，着力提高教学质量。

二、工作任务1、狠抓教学常规：落实管理制度，坚持从严要求，改进巡课方法，强调以查促改。

校长、教务主任、全校教师坚持听课评课。

2、课程管理：构建适合学生、可供选择的多元课程。

3、高效课堂：打造自主合作、愉悦高效的智慧课堂4、教学改革：全力打好“语文主题学习”实验攻坚战，将教学改革延伸至数学等其他主要学科。

5、继续实施“学困生拯救行动”。

6、提升教师专业素养。

7、提高教学质量。

8、举办第x届“校园读书节”活动。

9、功能室建设。

10、加强语言文字工作。

三、方法措施(一)常规管理1、本学期继续抓好教学常规的落实。

从备课、上课、作业的布置及批改、测试、课后反思等环节入手，不定期抽查，并有书面反馈意见。

2、优化课堂教学，向40分钟要质量。

积极引导教师课前钻研教材，备课标、备学情、备教材、备教师、备作业，探讨教学改革的教学新特点，新方法，新模式，提高课堂教学效益。

教案课题处标明授课日期。

3、加强对学生在校作业及家庭作业的管理。

教师要精心布置作业，加强针对性，体现灵活性，提倡分层布置作业，控制学生的课外作业量，低年级不留书面作业，加强作业批改。

4、引导教师有效地做好课后反思。

教师要结合教学的实施情况，学生学习情况，及时写出教学反思，找出成功和失败的原因，把改进措施以及对某些问题的看法与体会记录于教案后，积累经验、提高教学水平。

不把反思当负担，每周体现在博文里。

5、落实听课制度。

结合“语文主题学习”实验加强随堂听课的力度，包括约课和推门课，并检查备课情况，促使我校课堂教学质量的提高。

2024年学生的成长导师制工作总结(2篇)

2024年学生的成长导师制工作总结一、引言学生的成长导师制是学校教育的重要组成部分，通过对学生的全面指导和辅导，帮助他们在学业、生活和职业规划方面有更好的发展。

在2024年，我担任学生的成长导师，本文将对我在这一工作中所做的总结和反思进行阐述。

二、工作目标和职责作为学生的成长导师，我的工作目标是帮助学生实现个人潜力的最大化，促进他们的全面发展。

我的主要职责包括指导学生进行学业规划、提供心理咨询和辅导、协助学生解决问题和困惑等。

三、工作亮点在2024年学生的成长导师制工作中，我取得了以下亮点：1. 制定个性化的学业规划：根据每个学生的兴趣、能力和目标，制定适合他们的个性化学业规划。

通过充分了解学生的优势和短板，我能够为每个学生提供针对性的学习建议，使他们能够更好地发挥自己的优势，同时弥补自己的不足。

2. 提供情感支持：学生在成长过程中常常面临着情感问题和困惑。

我通过与学生密切的交流，倾听他们的心声，并提供情感上的支持和指导。

我帮助他们认识到自己的情绪，并教导他们如何积极地处理情感问题，保持心理健康。

3. 建立良好的师生关系：与学生建立良好的师生关系对于有效地开展成长导师制工作至关重要。

我始终保持着亲和力和耐心，尊重学生的个性和需求，与他们建立了良好的信任关系。

这种信任关系为我与学生的有效沟通和合作提供了坚实的基础。

四、面临的挑战和解决方案在2024年的成长导师制工作中，我也面临了一些挑战，如学生的压力、学业负担和升学压力等。

针对这些挑战，我采取了以下解决方案：1. 推行压力管理活动：我组织学生参与一系列的压力管理活动，如瑜伽课程、心理健康讲座等，帮助他们学习放松的技巧，有效地管理自己的压力。

2. 提供升学指导：对于面临升学压力的学生，我给予他们详细的升学指导。

通过与学生和家长的交流，了解他们的具体需求和困惑，并提供相关的信息和建议，帮助他们更好地规划升学路径。

3. 面对学业问题提供帮助：对于学生的学业问题，我提供一对一的辅导，帮助他们解决遇到的困难。

2023年中学“学生成长导师制”实施方案

2023年中学“学生成长导师制”实施方案一、导言学生成长导师制旨在建立一个学生与导师之间密切互动的机制，促进学生全面发展和个性成长。

通过导师的指导和关怀，学生可以更好地适应学校生活，培养积极的学习态度和良好的道德品质。

本方案旨在规范学生成长导师制的实施、明确导师的职责和学生的权益，确保学生成长导师制的有效推行。

二、总体目标1. 建立健全的学生成长导师制，促进学生个性发展和全面成长。

2. 提高学生自主学习的能力和良好的行为习惯。

三、实施步骤1. 成立学生成长导师制工作领导小组，负责规划和组织学生成长导师制的实施工作。

2. 选聘导师，确保导师具备专业知识和丰富的教育经验，并接受相关培训。

3. 与学生进行导师分配，每个导师负责15-20名学生的成长指导和关怀。

4. 制定学生成长档案，记录学生的学习情况、心理健康状况以及个人兴趣和特长等信息。

5. 导师定期与学生进行面谈，了解学生的学习和生活情况，并提供个性化的指导和支持。

6. 导师组织开展各类活动，如主题讲座、座谈会等，帮助学生提升自身素质和能力。

7. 导师和学生家长进行定期沟通，共同关注学生的学习和成长情况，及时解决问题和困扰。

8. 学校建立学生成长导师制评价机制，监督和评估导师的工作情况，激励导师提供更好的指导和关怀。

四、导师的职责1. 了解每个学生的学习和生活情况，并针对性地提供个性化的学习指导和心理支持。

2. 帮助学生制定个人成长目标，并帮助他们制定合理的学习计划和生活规划。

3. 指导学生培养良好的学习习惯和行为规范，引导他们积极参与社会实践和公益活动。

4. 关注学生的心理健康状况，及时发现问题并提供适当的帮助和支持。

5. 组织相关活动，如主题讲座、座谈会等，提供学生发展和成长的机会。

6. 与学生家长保持密切联系，共同关注学生的学习和成长情况，并及时沟通解决问题。

五、学生的权益1. 学生有权选择适合自己的导师，并得到专业化的指导和关怀。

2. 学生有权享受个性化的学习指导和心理支持。

2023年中学“学生成长导师制”实施方案

2023年中学“学生成长导师制”实施方案____年中学“学生成长导师制”实施方案一、导引学生成长导师制是指学校为每个学生配备一位导师，负责学生的学业、心理、职业等各个方面的指导和辅导工作，旨在全面促进学生的成长和发展。

通过导师制度的实施，可以更好地关注每个学生的个体需求和差异，提供个性化的教育服务，促进学生全面发展和自主发展。

二、目标1. 建立学生导师关系，提高教师对学生的辅导关注度。

2. 提供个性化的学业指导，提高学生的学习成绩和学业满意度。

3. 提供心理健康支持，帮助学生解决困惑和压力，增强心理韧性。

4. 提供职业指导，帮助学生规划职业发展道路，增强就业竞争力。

5. 建立学生与导师之间的互信关系，形成积极向上的导师辅导文化。

三、实施步骤1. 建立导师团队：学校从教职工中挑选具备丰富教育经验和辅导能力的教师，组建学生成长导师团队。

导师团队成员要接受相关培训，了解学生成长心理和导师工作职责。

2. 分配导师：根据学生人数和导师的数量，学校将每个导师分配给相应的学生，确保每个学生拥有一位专属导师。

3. 导师辅导计划：导师制度下，每位导师要为自己负责的学生制定个性化的辅导计划，明确学生的目标、需求和措施。

4. 学业指导：导师对学生进行学业指导，包括学习计划制定、学习方法指导、学习成绩跟进等。

导师要定期与学生进行面谈，了解学生的学习情况，并提供相应帮助和引导。

5. 心理健康支持：导师要关注学生的心理健康状况，及时发现并解决学生在学习、生活和人际关系等方面的问题。

学校可以通过开设心理咨询服务，提供专业的心理支持和引导。

6. 职业指导：导师要帮助学生了解职业发展的相关信息、规划职业发展道路，并提供职业技能培训和实践机会。

学校还可以邀请企业或行业专家来校开展职业讲座和实践活动，增强学生的职业意识和竞争力。

7. 导师辅导记录：导师要定期记录学生的学习、心理、职业发展等情况，并与学生进行交流分享。

这些记录可以辅助导师了解学生的发展进程，及时调整和改进导师工作。

教导处学生成长导师制实施方案

教导处学生成长导师制实施方案前言学生成长是学校的核心任务之一。

为了促进学生身心健康、全面发展，教育部提出：“以学生为中心，以学生成长为导向”的教育理念，把学生成长纳入学校工作的重要内容。

在中小学教育领域，实行学生成长导师制是一项长期的、系统的工程。

本文旨在探讨学生成长导师制的目的、实施方案和实施效果。

一、学生成长导师制的目的学生成长导师制是对学生成长工作的管理和指导。

其目的是提高学生自我管理、自我发展、自我实现的能力，完善教师的教育功能，促进全面发展的学生能力，使学生能实现更高层次的自我发展和完善，增强学生的自信心和自尊心，为学生的健康成长打下坚实的基础。

具体目的如下：1.全面促进学生的身心健康发展，使其在认知、情感、品德、心理等方面得到全面的提升，并在未来走向社会时具备自我理解和应对能力。

2.建立学生和教师的良好互动方式，加强师生沟通与沟通，为建设和谐校园做出贡献。

3.定期、有计划的对学生进行学科、心理等方面的指导，帮助学生建立个人学习计划，提高学生的学习成绩和综合素质。

4.挖掘学生的优点潜质，发掘学生的特长、兴趣爱好,为学生获得机会和支持的增长创造条件，提高学生的内在动力和参与课外活动的动机。

二、实施方案学生成长导师制的实施需要满足以下几个要求：1.制定实施方案学校需要制定详细的实施方案，包括学生选导师的规定、导师职责、工作方法和工作流程等详细内容，帮助教师了解自己的职责和任务，让学生对导师职责和任务有清楚的认识，使导师和学生的工作方向更加清晰。

2.选派导师选择资深、有经验的老师担任学生成长导师，具备精湛的专业技能和优秀的教育素质。

导师应该具有专业的知识和掌握学生心理的能力，能够全面指导学生的发展。

3.学生申请选导师学生通过申请的方式选择学生成长导师，学生和导师的关系是准两方列举并达成协议关系，这是学生自我管理与发展的一种展现，也是学术雄心壮志与未来计划的一个表现。

4.指导和评价学生成长导师负责对学生进行评价，并对评价结果进行指导，加强对学生的关注和指导，为学生制定合理的指导计划，并在实施过程中加强监督和反馈。

学生成长导师制的具体做法及成效

学生成长导师制的具体做法及成效一、引言大家好！今天我们要聊聊一个非常有意思的话题——学生成长导师制。

这个制度可是让很多学校的老师们眼前一亮，纷纷表示要尝试一下呢！那么，学生成长导师制到底是个什么东东呢？它又是如何帮助学生成长的呢？别着急，我们一起来看看吧！二、学生成长导师制的具体做法1. 确定导师人选学校要根据学生的年龄、性别、兴趣爱好等因素，选拔出一批热心教育、具有一定教育教学经验的老师作为导师。

这些导师既要有丰富的知识面，又要有良好的沟通能力，能够与学生建立深厚的感情，成为学生心中的良师益友。

2. 制定导师职责接下来，学校要明确导师的职责。

一般来说，导师的职责包括：关心学生的生活，了解学生的学习情况，指导学生的学习和生活，帮助学生解决困难，培养学生的兴趣爱好等。

这样一来，导师就成为了学生在学校里的另一个家长，让学生感受到了家庭般的温暖。

3. 建立导师制度为了让导师制更好地发挥作用，学校要建立起一套完善的导师制度。

这个制度包括：导师的选拔、培训、考核、激励等方面的内容。

通过这样的制度，可以让导师更加认真负责地履行自己的职责，为学生的成长贡献自己的力量。

4. 开展导师活动为了让导师制真正落地生根，学校还要组织各种形式的导师活动。

比如：导师与学生共进晚餐、导师与学生进行心理辅导、导师带领学生参加社会实践等。

这些活动既能增进师生之间的感情，又能让学生在活动中学到更多的知识和技能。

三、学生成长导师制的成效1. 学生学业成绩提高通过导师的指导，学生们的学习兴趣得到了激发，学习方法得到了改进，学习成绩也得到了明显的提高。

有的学生从原来的中等水平一跃而上，成为了班级的优秀生；有的学生在老师的帮助下，克服了学习上的困难，重新找回了自信。

2. 学生心理健康得到改善在导师的关爱和引导下，学生们的心理问题得到了及时的发现和解决。

有的同学们在面对压力时不再焦虑不安，而是学会了调整自己的心态，积极面对生活的挑战；有的同学在与人相处中变得更加懂得尊重和理解他人，形成了良好的人际关系。

全员育人学生成长导师制的实施方案

全员育人学生成长导师制的实施方案随着社会的发展和教育的改革, 学生的素质教育已经成为了教育改革的重点之一。

而全员育人学生成长导师制的实施, 可以为学生提供更加全面的成长和发展支持, 有助于培养有素质、有担当的优秀人才。

二、方案目标本方案旨在落实全员育人学生成长导师制, 促进学生全面成长, 提高学生的素质和综合能力。

三、实施措施1.建立全员育人学生成长导师制学校将全员教师视为学生的成长导师, 建立全员育人学生成长导师制。

每名学生将分配一名导师, 由该导师全程负责学生的成长和发展。

2.明确导师职责每名导师需明确自己的职责, 包括但不限于:（1）为学生提供个性化的指导和帮助, 促进学生全面成长；（2）关注学生的学习和生活情况, 及时解决学生所遇到的问题和困难；（3）鼓励学生积极参加各种活动和竞赛, 培养学生的综合能力；（4）与学生家长保持良好沟通, 共同关心学生的成长和发展。

3.完善导师制度完善导师制度, 包括但不限于:（1）制定学生成长档案, 记录学生的成长历程和发展情况；（2）建立学生导师制度考核机制, 鼓励导师积极参与学生的成长管理工作；（3）为导师提供必要的培训和支持, 提高导师的指导能力和素质。

4.加强学校管理学校加强对全员育人学生成长导师制的管理, 包括但不限于: （1）建立学生成长指标体系, 为学生的成长和发展提供科学的指导和支持；（2）加强学生管理, 做好学生的心理辅导和矫正工作；（3）加强家校合作, 与家长共同关心学生的成长和发展。

四、预期效果通过实施全员育人学生成长导师制, 预期将实现以下效果:（1）提高学生的素质和综合能力, 培养优秀人才；（2）促进学生全面成长, 塑造学生良好的品德和价值观；（3）增强学校的教育质量和竞争力, 提高学校的社会声誉和影响力。

学生成长导师制工作计划

学生成长导师制工作计划班级导师是大学生思想政治教育队伍的重要组成部分，要充分发挥班级导师在学生思想政治教育中的作用。

以下是给大家整理的内容，希望大家能够喜欢!学生成长导师制工作计划1一、常规教育为主线，规范学生的每一天。

1.经常检查学生的仪表，使之符合学校要求，同时也是培养阳光中学生必备的条件。

(阳光的心态，积极的态度)2.每次进教室都督促学生调整坐姿，(深坐、身体前倾、两腿并拢、脚跟微微抬起)3.听懂铃声，每个铃声都有它的意义，及时进入状态，高效的学习。

4.指导班干部的工作方法，有效管理班级，做班主任的好助手。

(第2、3周)5.指导行政组长和学习组长工作方法，督促组员团结协作，高效完成学习任务。

6.完善小组评价机制，听取学生意见，变化分值的方法，体现考核内容重点。

二、指导班主任积极的开展工作。

1.叶利菁老师虽只有一年的班主任经验，但是在班级管理上有想法，敢于实践，在实施中有个人能力做保障，在上学期中，706班级是梦想班级。

相信在半学期中，我们默契配合，让叶老师的班主任工作熠熠生辉。

2.董张文老师有多年班主任经验，刚接手班级就能迅速进入角色，已经对班干部进行了培训，对小组成员进行了微调，班级没有因为改变班主任而引起波动。

已成说明董老师已经得到学生的认可。

相信董老师把经验做魅力，定会带动整个班级积极向上。

3.我只想在班主任和家长沟通上做指导，比如与家长的电话沟通、与家长面谈时注意事项，同时做些方法积累，形成文字，对自己有个提升。

还有班主任对学生的批评、鼓励的艺术性上做些指点，使师生更加心心相印。

三、家校联系。

805班在开学第一周的周日召开家长会，806班在第3、4周召开家长会。

在开学前完成一次家访，准备在期中时间段再做大面积家访。

在教学中发现问题时，及时召开小型家长会。

准备在本学期完成所有学生家访。

四、班级学科纠偏。

在上学期期末成绩分析会上已经本学期学科纠偏名单，在此基础上，每科老师确定几个学生作为纠偏对象，主要以面批作业的形式进行纠偏。

学生成长导师制工作计划1（最终五篇）

学生成长导师制工作计划1（最终五篇）第一篇：学生成长导师制工作计划1学生成长导师制工作计划为寻找发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，努力做到不使一个学生掉队。

本学期特制订计划如下：1、“身教”育人、人格熏陶。

重视自身的人格修养，注重身教，才能以自己的模范人格为学生树起前进的目标，以自身的人格魅力“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响学生人格的塑造。

2、交流谈话、心理相容。

通过经常性地与学生谈话，以多种方式与学生进行交流，走进学生的心田，建立心理上的认同，达到心理相容，从而进行有针对性的教育和引导。

可以根据导师自己的特点与学生的特点运用有特色的交流方式，有意识地将心理健康教育的理论和操作技巧运用到导师制工作中，运用行为科学的可操作性的技术来矫正学生的问题行为；通过周记、书信等方式和学生进行“笔谈”，帮助学生解决问题，培养健全人格；利用学手机短信和学生进行交流、沟通，了解学生的喜、怒、哀、乐，为学生分担烦恼和忧愁。

3、引导学生自我教育。

创造条件，培养学生自我评价和自我认识的能力，激发学生自我调节的内部动机，通过学生对自己心理和行为上积极主动的自我调节，达到学生自我教育和自我管理的目的。

4、教育与研究相结合。

把教育学生看作是一项日常工作，同时也是一个研究的课题，对于所引导的过程与效果进行记载、分析，撰写个案分析材料，定期开展研讨，促进理论与实践上的交流与完善，不断提高“导”的水平。

2012.2第二篇：学生成长导师制总结“学生成长导师制”活动总结我校是一所农村小学，德育工作一向是学校重视的工作。

随着时代的发展，特别是网络传媒的发展，社会上多种价值观的涌现，原先的德育工作方法已渐渐不能完全满足德育教育的需要，所以，我校一直在需求有效的德育突破口，如礼仪教育，绿色环保教育等，为学校总体的办学目标“学会做人，学会学习，学有特长”打下一个良好的基础。

学生的成长导师制工作总结(四篇)

学生的成长导师制工作总结转眼间，一个学期又结束了，回顾一个学期来导师制工作，学生有了很大的进步，作为导师的我很欣慰。

下面我就对本学期的工作进行一个总结和回顾。

班级上的谷丰同学是一个活泼开朗的胖男孩。

很招同学和老师的喜欢，但是，由于谷丰同学的自制力很差，把他的这种活泼好动，爱说话的个性也延伸到了课堂。

在课堂上不能认真听讲，小动作过多。

针对他的这些问题，我将他设为了受导学生。

除此之外，班上的韩有诺同学由于自小和母亲一起生活，性格比较内向，贾玉莹同学由于是留守儿童，父母不在身边，严重的影响了孩子的生活和学习，我也把他们设为了受导学生。

为了达到较好的效果，这一个学期的受导中我主要遵照一下的原则。

思想上的引导：对于孩子的问题给予指导，尤其对于韩有诺同学，让其抛却不健康的情绪，积极的进行自我肯定，找到自身的闪光点。

学业上的辅导：通过例会或作业检查，找到他们存在的问题，积极的给予辅导。

教给学生学习方法，培养学生的学习能力，努力提高学生的学习成绩。

让他们有成功的喜悦!日子一长我发现谷丰和贾玉莹同学都变得爱学习了，上课时走神的少了。

心理上的疏导：有针对性地对他们进行心理疏导，缓解学生的心里压力，消除学生的心理障碍，引导学生身心健康、和谐的发展。

生活上的指导：导师要指导学生从一点一滴的小事做起，帮助学生建立有利于身心健康、学生进步的生活习惯，教育学生自理、自立、自强，指导他们科学安排日常生活，合理消费，培养学生基本的自我管理能力。

通过一个学期的辅导谷丰同学上课经常积极的举手回答问题，贾玉莹同学的成绩有了很大的进步，尤其数学成绩，韩有诺同学经常和我交流，他和班上的哪位同学又成了好朋友，他怎么帮助同位学习小数的除法。

看到孩子们的进步，我很欣慰。

但必须承认的是，在具体的辅导中，我也存在这一些不足。

比如，由于时间有限，不能很好的和他们进行交流，家访时的了解也不够透彻等。

希望在下学期的帮教过程中，使其在各方面做得更好。

学生的成长导师制工作总结（二）转眼间，一个学期又结束了，回顾一个学期来导师制工作，学生有了很大的进步，作为导师的我很欣慰。

学生成长导师制的具体做法及成效

学生成长导师制的具体做法及成效1. 引言说到学生成长导师制，很多人可能会皱起眉头，觉得这又是个花里胡哨的名词。

其实，这种制度就像是给学生加了一层“保护罩”，让他们在成长的过程中不至于迷失方向。

就像走在大街上，忽然来了个热心的路人，告诉你哪条路最好走、哪里可以少走弯路。

今天，就让我带大家一起来看看这个制度到底是个什么玩意儿，它怎么运作，以及为学生们带来了什么好处。

2. 具体做法2.1 选择导师首先，我们得说说怎么选导师。

说实话，选一个合适的导师就像选对象，得看人品、能力和性格。

学校通常会根据老师的专业背景、沟通能力等来选，力求找到那些能把“心里话”说出来的老师。

然后，导师和学生一对一配对，像是把两颗星星绑在一起，开始他们的成长之旅。

这里可不是随便凑合，得考虑到学生的兴趣和需求，毕竟，谁愿意跟一个跟自己完全不搭的老师聊呢？2.2 定期交流接下来，导师和学生之间会进行定期的交流。

想象一下，学生像是在大海中航行，而导师就像那指引方向的灯塔。

每周一次的见面，就像喝下午茶，轻松愉快。

导师会问问学生这周过得怎么样，遇到啥困难，有啥新想法。

在这个过程中，导师不仅仅是听众，更是“人生教练”，会给出一些小建议，或者分享自己的亲身经历，帮助学生看到问题的另一面。

就算学生没啥烦恼，聊聊天也能让他们放松，减少压力，毕竟“闲聊”也是一种“修行”嘛。

3. 成效与影响3.1 学生的变化说到成效，那可真是不少。

很多学生在这种制度下变得更加自信，像是冬天里的阳光，慢慢照亮了自己的世界。

以前可能有些害羞、不敢表达自己的观点，现在可好了，敢于发言、敢于提问，简直是蜕变成了“小达人”。

导师的指导就像一盏明灯，照亮了他们心中的迷雾，让他们在成长的路上越走越稳。

3.2 人际关系的提升不仅如此，学生们的社交能力也得到了提高。

和导师的交流，不仅仅是师生关系，更像是一种朋友关系。

学生们在这个过程中学会了如何与他人沟通，如何处理人际关系，甚至还有助于培养他们的同理心。

全员育人学生成长导师制工作计划

全员育人学生成长导师制工作计划全员育人学生成长导师制工作计划「篇一」一、领导重视、完善制度我校领导高度重视学生资助工作，严格按照《教育部、财政部关于认真做好学校家庭经济困难学生认定工作的指导意见》等文件精神，对家庭经困难学生进行评议和认定，对贫困生助学等进行认真的评选，帮忙品学兼优的贫困学生得到资助，顺利完成学业，成为国家的栋梁之才。

1、成立了学生资助工作领导小组。

由学校政教处牵头，各班班主任带给困难学生名单，最终由政教处全面负责系家庭经济困难学生资助工作，分管领导监督和检查学生资助管理工作的开展状况，及时检查学生资助经费、学生资助工作经费以及学生资助工作人员配备的落实状况，监督学生资助经费的使用状况。

2、成立了家庭经济困难学生认定工作组，负责建立制定家庭经济困难学生的管理和资助体制、建立家庭经济困学生档案。

做好资助经费的统筹和分配，对各班上报的家庭经济困难学生资助名单与申请进行审核、认定，并及时将评审结果上报学校评审领导组审定，认真收集有关家庭经济困难学生管理及扶助工作的意见和推荐，及时解决出现的问题。

3、同时成立了家庭经济困难学生认定评议小组，由校长担任组长，副校长担任副组长，各班班主任为组员。

班级评议认定工作小组由副组长具体组织，负责传达学校有关资助工作的精神，以严肃的态度，严谨的工作方法把握资助工作的政策和精神，对申请资助的学生进行初步的审核，并民主评议认定，及时向学生资助中心带给家庭经济困难学生名单，整理家庭经济困难学生的个人材料。

4、上榜公示，公开透明。

贫困学生确定后，为了使该项工作切实做到公平、公正，对贫困学生名单进行了为期一周的张榜公示，并公示举报电话及信箱，主动理解广大师生及社会的监督；同时，由班主任组织各班进行讨论，征求学生意见。

公示期间，未收到任何举报信息。

二、建立、健全学生档案1、对所有学生进行家庭状况调查，要求每名学生都填写学生家庭状况调查表，并由学生当地的民政部门出具相关的证明材料。

学生成长导师制

学生成长导师制1、学生成长导师制导师的工作职责学校制定的《学生成长导师工作手册》对导师职责进行详细规定，可以归纳为“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导”，具体有以下职责：①引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，培养和提高学生的思想政治素质。

②帮助学生形成良好的道德品质，经常检查和督促学生的行为习惯。

③负责学生的学业指导，指导学生掌握良好的学习方法，培养良好的学习习惯，帮助学生解决学业上的困难。

④帮助学生解决生活、生理、心理上的困惑，做学生生理的长辈，心理上的医生，生活中的益友。

⑤经常与学生家长沟通，全面了解学生的家庭情况，积极争取多方协作。

并针对家长的实际情况，就教育子女的理念、方法、心理诸方面，给家长以指导。

2、导师工作的常规制度导师是学生思想成长的辅导员，是学生心理健康的维护者。

导师一年一聘，被聘任并选择好受导学生后，应根据《学生成长导师工作手册》具体开展必须的工作，同时根据自己所导学生的特点以及自己的特长与学生交流沟通，促进学生各方面的发展。

导师根据相应制度开展工作，主要有：①建立学生成长档案袋制度。

对每位学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹。

内容包括学生家庭详细情况，学生道德品质、心理健康和学业跟踪档案，对学生表现、考试成绩等逐一记录，分析对照，绘制学生学业变化曲线，以此体现学生在思想、心理方面的逐步成长过程。

②建立家访联络制度。

建立定期家长接待日和不定期的家访联络制度，导师每月至少一次电话家访，每学期至少一次上门家访，及时对学生本人及其家庭有清晰的了解，并及时进行分析作出相关判断。

导师要密切与家长联系，指导家庭教育，共商教育之策。

③建立谈心与汇报制度。

导师坚持每月至少一次与学生进行个别谈心，并要求学生每月两次向“导师”汇报生活学习情况。

④建立个案分析制度。

学校每月集中组织导师进行个案分析，做到个案分析有主题，有案例、有剖析，并提出诊断方案，指导个体实践。

⑤建立绩效评价制度。

建立发展性评价机制，进行多元化评价、过程性评定、质性评定。

学生的成长导师制工作总结

学生的成长导师制工作总结学生的成长导师制是一种注重学生个体发展和全面成长的教育模式。

通过为学生提供多方面的指导和支持，导师旨在帮助学生发现自己的潜力和兴趣，培养积极向上的个性品质，并为学生的学业和职业规划提供指导。

本文将围绕学生的成长导师制的工作总结展开，总结导师工作的核心内容、工作目标、工作方式以及所取得的成效。

一、工作内容学生的成长导师制的主要工作内容包括：1.面对面指导：根据学生的具体情况和需求，与学生进行面对面的指导交流，了解学生的学习情况、兴趣爱好和个性特点，帮助学生规划学习目标和制定学习计划。

2.学习辅导：针对学生的学习困难和问题，通过提供学习方法和技巧的指导，帮助学生提高学习效果和自主学习能力。

3.心理支持：关注学生的心理健康，通过倾听、理解和鼓励，帮助学生解决心理困扰和问题，提高自信心和抗挫折能力。

4.职业规划：帮助学生了解不同职业的特点和要求，引导学生进行职业适应性评估，为学生的职业规划提供专业指导和建议。

5.生活指导：关注学生的生活问题，提供生活技能培训和生活指导，帮助学生解决实际困难和问题，培养积极向上的生活态度。

二、工作目标学生的成长导师制的工作目标主要包括：1.发掘学生的潜力：通过了解学生的兴趣、特长和优势，帮助学生认识自己的个体差异和潜能，并提供相应的培养和发展机会。

2.提升学生的学习成绩：通过指导学生制定学习计划和提供学习辅导，帮助学生提高学习效果和学业成绩。

3.培养学生的领导能力：通过培养学生的团队合作能力、沟通能力和决策能力，培养学生的领导潜力和能力。

4.引导学生的职业规划：通过职业适应性评估和职业指导，帮助学生了解职业发展的方向和要求，为学生的职业规划提供指导和支持。

5.促进学生的身心健康：通过心理支持和生活指导，帮助学生解决心理问题和生活困扰，提升学生的身心健康水平。

三、工作方式学生的成长导师制的工作方式主要包括：1.个别辅导：与学生进行一对一的面对面辅导，根据学生的具体情况和需求，提供针对性的指导和支持。

政教处学生成长导师制实施方案

政教处学生成长导师制实施方案一、背景国家现代化进程日益加快，教育改革不断深入，学生成长教育已经成为学校教育的重要任务之一。

为了保证学生成长教育的全面和有效实施，政教处提出学生成长导师制的实施方案。

二、学生成长导师制的定义学生成长导师制是指政教处任命特定的老师作为学生的导师，并在学生的成长过程中提供针对性的辅导和指导，使学生能够在情感、智力、体质等方面全面发展。

三、导师的选任1. 导师必须是经过政教处认可的优秀教师，有丰富的教育教学经验和良好的师德师风。

2. 导师的选任应结合学生的特点和需求，选择学科、班级等多方面考虑。

3. 导师的任期应按学生的年级和学段进行规定。

四、导师的职责1. 辅导学生有效应对学习和生活中的挑战，帮助学生建立良好的学习习惯和心理健康。

2. 提供个性化的教育服务，根据学生的兴趣和特长，推荐适合的课外活动和社团活动，引导学生参与社会实践。

3. 加强与学生家长的沟通，及时向家长反馈学生的情况，帮助家长了解学生的学习和成长。

4. 协助学生选择适合的高中课程和职业规划，帮助学生制定个人发展计划。

五、学生的权利1. 学生有权得到导师的关注、支持和帮助。

2. 学生有权向导师随时咨询和提出问题，导师应及时回应。

3. 学生有权拒绝或更换导师。

4. 学生有权保护个人隐私，导师不得向他人透露学生的个人信息。

六、导师的考核政教处将根据学生的情况和学生、家长对导师的评价，对导师进行考核评估。

考核结果将直接影响导师的续聘和升职晋级等。

七、方案实施该方案从下学期开始实施。

政教处将在学校网站上发布导师名单，并公开调查学生和家长对导师工作的反馈，以达到全面、公正和透明的评估。

八、总结学生成长导师制的实施是学生成长教育的重要一环。

通过引导学生健康成长，促进学生综合素质全面提升，为学校教育事业的发展注入新的活力。

政教处希望通过这份实施方案，使导师工作更加规范化、有效化，确保每个学生都能够得到全面的个性化关注和支持。

年级管理策略之关于实行学生成长导师制的几点思考

指导教师任务分解.xls 导师与受到学生对应表
2．建立管理和评价机制。
为了保证导师认真履行育人职责，促使每一位学生的健康成长，年级建立了一系列与“学生成长导师制”管理相适应的考核评价制度。
关于推行“学生成长导师制”的通知.doc
关于在2009级推行“学生成长导师制” 的实施意见.doc
假期，特别是寒暑假的生活指导，主要借助于《寒（暑）假生活指导手册》，利用电话交流的方式进行。在与学生进行电话交流指导的同时，导师也把学生在学校的学习情况及时汇报给家长，并广泛听取家长的意见和
要求，使导师、家长互通信息，密切配合。
日常生活指导，是指学生在校学习期间的指导。在这段时间中，每位导师每两周要与受导学生进行一次面谈，并将交流内容写入《学生成长指导记录》。
“导师”的含义：导师必须履行教书与育人的双重职责，即一岗双责。导师在学养、视野、道德品位、人格魅力方面，应高于一般意义上的教师，是师德高尚的教师，是专业成长和发展着的教师，是终身学习着的教师。
在导师育人的过程中，教师既是研究者，又是被研究者，它实现了全体老师、全体学生发展的双赢，为每位教师从事教育科研、为每位学生实现全面发展提供了最佳平台。
（一）、是档案制度
按照新课程学分制管理的要求，为每一名学生建立了成长记录袋。学生成长记录袋内容包括学生家庭情况、日常行为规范、道德品质、心理健康、学业提高情况等记录。学生成长记录袋由班主任和导师共同负责使用。
（二）、是师生谈心交流制度
主要是两个时段：（1）假期生活指导：假期包括双休、节假日和寒暑假。（2）日常生活指导：学校学习、生活过程。
2、社会期待：家长不仅渴望学生成绩优异，而且还要身心健康，全面发展，学校如何将教书和育人有机结合。

2024年中学“学生成长导师制”学期总结

2024年中学“学生成长导师制”学期总结本学期中学“学生成长导师制”取得了许多可喜的成果。

通过导师制的落地实施，学生们的学业表现、心理健康、综合素养等各个方面都得到了有效的关注和提升。

首先，在学业方面，导师们密切关注学生的学习情况，定期与学生进行面对面交流，并制定了个性化的学习计划。

在导师的引导下，学生们对学习目标有了更明确的认识，学习动力得到了增强。

通过导师的辅导指导，学生们的学习效果明显提高，不仅年级整体的考试成绩有所上升，而且个别学生在竞赛、科研等方面也取得了突出的成绩。

其次，在心理健康方面，导师们注重学生的情感关系，积极关心学生的思想动态和心理变化。

他们定期与学生进行心理咨询，帮助他们解决学习和生活中的困惑和问题。

同时，导师们还通过组织开展各类心理健康教育活动，增强学生的心理抗压能力和自我管理能力。

这些举措有效地帮助学生调整心态，提高了他们的心理素质和适应能力。

此外，在综合素养方面，导师们通过各种方式培养学生的创新精神、实践能力和团队协作意识。

他们组织学生参加各类社会实践活动、课外竞赛和志愿服务等，促进学生全面发展。

这些实践活动不仅帮助学生发掘自身兴趣和潜能，也培养了他们的团队合作和社会责任感。

综上所述，本学期中学“学生成长导师制”取得了显著的成效，为学生的全面成长提供了有力的支持。

我们相信，在未来的学期中，导师制将进一步完善，为学生成长提供更多的机会和平台。

同时，也希望学生们能够主动配合导师的工作，积极参与导师制的各项活动，共同推动学生的成长和发展。