律动教学设计的基本方法

律动教学设计的基本方法

在律动教学中，主要是调动儿童学习的积极性、主动性、创造性，使儿童从情感上爱律动，愿意参加表演活动是相当重要的，让儿童在自由轻松的氛围中，做自己喜爱的动作，从中感受律动的愉快。通过对律动的充分表现，来表现内心的喜悦，激起孩子们表现音乐的欲望，享受着音乐的美、动作的美，充分发挥了自己的想象力，体现了老师主导、学生主体的教学观点，重视在音乐活动中促进儿童全面和谐发展。

（一）根据节拍创编律动

一般来说低段歌曲都是以三拍子和二拍子为主。如：义务教育音乐课程标准实验教科书的一年级的第一册《你的名字叫什么》、《金勾勾》等等歌曲都可以根据节拍来创编动作，二拍子的歌曲第一拍拍手，第二拍做一个动作，三拍子的歌曲第一拍拍手，第二、三拍来创编一个同样的动作。这样律动一遍音乐，然后让所有的学生掀起想象的翅膀来创编第二拍的动作。这样一遍一遍的反复律动不仅可以让学生熟悉歌曲旋律，还可以让学生开展想象提高他们的创编能力，而且学生一点不会觉得枯燥乏味反而很有兴趣。

（二）根据歌词创编律动

义务教育音乐课程标准实验教科书的一年级的第一册《闪烁的小星》，第一句歌词（一闪一闪亮晶晶），小手就可以设计一个放光芒的动作，第二歌词（满天都是小星星），可以设计一个一边放光芒一边两手从胸前向两侧打开的动作，第三句歌词（挂在天空放光芒）可以两手举过头顶做摆动的动作，第四句歌词（好像千万小眼睛）可以把手做成一个眼睛的形状，两只小眼左右摆动。后面两句跟前面一样。

（三）根据情景创编律动

义务教育音乐课程标准实验教科书的一年级的第一册《洗手绢》，可以首先问一问学生你洗过手绢吗？你是怎么洗的？然后教师总结出洗手绢的一个完整的过程（先羌起袖子、再是撮衣的动作、当时的心情、擦汉的动作、最后洗好了晾手绢），根据情景来创编律动，学生很有新鲜感，那么在自然而然中又学会了歌曲，多么轻松。

（四）根据衬词创编律动

义务教育音乐课程标准实验教科书的一年级的第一册《小青蛙找家》、《龙咚锵》，在衬词的地方教师带动作学生做一个形像的动作来一遍音乐，第二、三、、、的音乐让学生自己去创编动作。利用这种方法可以在短短的三分钟内就可以学会歌曲，达到轻松、开心、快速的作用。