浅谈精细化教学管理的几点认识

浅谈精细化教学管理的几点认识
摘要：“精细化管理”源自于企业管理。

本理念同样适合于学校管理中。

所谓精细化管理就我理解，所谓“精”，就是要高标准、高质量、精益求精，追求完美；所谓“细”，就是要注重细节、细致，注重效率、效益。

精细化管理是新时期赋予学校的新理念。

关键字：学校教学管理精细化管理
现代科学管理理论逐步从工业领域走入其它各行各业，特别是精细化管理理论更是被诸多领域所关注。

就我理解，所谓“精”，就是要高标准、高质量、精益求精，追求完美；所谓“细”，就是要注重细节、细致，注重效率、效益。

伴随着教育系统里转型建设的逐步深入，实现常规管理模式向精细化管理模式转变也逐渐成为模式改革的一个重要方向。

特别是对于我们当前的教学工作，要做到“厚德敦行”“笃学精技”，引入精细化管理显得尤为重要。

一、精细化管理在教学管理中的意义
（一）精细化管理的理念符合教学工作管理的需要
精细化管理作为现代工业化时代的一种管理理念，是相对于常规管理的一种更高层次的理念。

不难看出，精细化管理“精益求精”的主张与教学工作的终极追求是相吻合的。

当代社会信息传播的速度空前加快，来自方方面面的、难于预测的信息，都可能引起学生的思想变化，这就要求教学工作必须解放思想、大胆创新，不断改进教学工作的方式方法，以提高教学工作的时效性。

否则墨守成规，只能弱化思想政治工作的效果。

精细化管理的理念运用到教学工作中，就是要求我们必须强调“细节决定成败”的理念，大力推行“精准、细致、认真、量化”的工作方式。

即“掌握学生的思想动态要精准，做学生的思想辅导工作要细致，对待学生的思想问题要认真，对日常学生的思想行为要量化”。

（二）精细化管理的内涵与教学工作的核心基本一致
作为一名教师，我们都知道，教学工作必须坚持以人为本，按照尊重学生、理解学生、关心学生的原则，做学生的思想工作，解决学生在学习生活中出现的问题，激发他们的学习动力，引导他们树立正确的人生观、价值观，从而为社会和人民贡献自己的一份力量；而精细化管理也提倡以人为本，注重人文管理，两者的核心都是人。

教学工作强调通过师生交流信息收集、信息分析、信息处理等细节过程，了解学生思想，增强教学工作的针对性和实效性；而精细化管理突出所有可控节点，重视在每一个环节的有序管理，两者的工作重点都是在每一个工作步骤上。

教学工作通过提高学生的觉悟认识，来规范其价值取向与行为方式，激发其积极性、主动性和创造性；而精细化管理通过科学手段，严格管理，有效节约生产成本和提高工作效率，用最低的成本消化换取最大的经济效益，两者的目标是共同的。

二、精细化教学管理现状
应当说，近几年来，学校在精细化管理上也做过一些探索，但在操作过程中做得还不够“精细”。

比如说：日常工作的具体环节不连贯，出现了一些多余环节，从而导致运转效率低下；再如，工作融合不够紧密，有时两项甚至更多的工作，都是为了实现一个目标效果，但各科教师又依照自己对应的上级要求，再次分配任务，造成了资源的浪费、工作效率的降低和学生承受的负担增加。

再如，在决定该不该、要不要把某件事做精细之前，是否想清楚这两个情况：一是为什么要把这件事做精细，它是否真有利于师生、学校的发展，管理者眼中的“规范”、“有序”是否会妨碍师生、学校的健康发展；二是还有没有比这件事更值得
“精细化”的事，这些都要求我们教师在今后的工作中必须避免的。

教学工作要想得到各项工作的高效运转，必须要坚持科学的管理理论，将工作环节控制作为精细化管理的切入点，做到每一项任务、每一件事情都有目标、有落实、有监督。

从全局着眼抓大放小是实现管理效益最大化的第一原则。

三、精细化教学管理的措施
（一）工作细则规范化
没有规矩，不成方圆。

近两年来，为了推动工作流程的标准化，学校先后制定了关于教师在岗工作的相应规范和关于学生的《3Q7S德育学分制》，目的就是通过对规章制度、人员职责和工作程序的梳理，形成一套集知识性、实用性和可操作性于一体的教学工具书。

在具体实践中，这套工具书在规范操作过程、统一工作标准上起到了积极的作用。

因此有必要继续坚持并努力发挥其作用，将教学日常工作的具体流程标准化、细致化，对工作方法和工作条件加以规范并贯彻执行。

（二）岗位人员交流学习
实行工作岗位交流制，在工作流程标准化的基础上，各科、各年级教师不再固定于专一的教学，实行定期交流探讨，多参与不同业务、不同年级的教学工作，相互借鉴学习。

在不影响工作运转的情况下，在加强教学组之间人员具备全面性和灵活性，一方面，保证了具体工作衔接顺畅，不致脱节；另一方面，赋予了教师队伍的可替代性，在需要人力投入时，每个人都是后备军。

（三）考核环节经常性
考核是强化履行岗位职责和执行操作规范的有效手段，如果没有考核环节，即使各项任务都有分工、有布置、有要求，同样会出现“问题没人管、责任没人担”的情况。

考核指标应基于通过制定量化的数据，但不能以此作为唯一的准绳。

比如，在评级评职称过程中，就可以把平时成绩和重要考试成绩衡量标准有效结合，以此让全体教师把实现自身价值与实现学习建设的目标统一起来，更加积极、主动地研究工作内容和提高工作质量。

总之，学校精细化管理，是新时期赋予学校的新理念。

是要求学校能够通过对教育教学工作过程进行全面分析，尤其是发现那些容易被忽略的“连接点”或者“研究点”并进行合理分析，从而能够在具体的管理工作中，能够对存在的“细节问题”做“精心分析”，起到使小力见大效的管理效果，使教师的教育教学质量和整体管理成效有较大的提高。

参考文献
1、《精细化管理》汪中求吴洪彪刘兴旺合著新华出版社
2、《班主任工作之精细化管理》刘强
3、《学校精细化管理的思路与出路》周彬华东师范大学教育学系。