青岛版二年级上有关0的除法
二年级上册数学教案-除法的初步认识(青岛版五四制)
二年级上册数学教案－除法的初步认识（青岛版五四制）一、教学目标1.了解除法的概念及运算规律。
2.掌握简单除法的运算方法。
3.能够应用简单除法解决实际问题。
二、教学重点理解除法的概念及运算规律，掌握简单除法的运算方法。
三、教学难点能够应用简单除法解决实际问题。
四、教学过程1.导入新知识通过例题的演示，引导学生认识除法，了解除法的概念及符号：÷。
例：有8个小球需要平分到2个盒子里，每个盒子里分几个？解：这个问题可以用除法来解决，8÷2＝4，每个盒子里分4个。
2.讲解除法的运算规律（1）除数为0时，没有答案，除不尽。
（2）一正数除以一正数，商为正数。
（3）一负数除以一正数或一负数除以一负数，商为正数。
（4）零除以所有非零数均无解。
3.演示简单除法的运算方法教师通过具体的例子，向学生演示除法的运算方法，并逐步引导学生掌握运算顺序、注意事项。
例：计算20÷5。
解：先写竖式，被除数20写在上面，除数5写在下面，商写在中间的空白处，余数写在最右边。
4----5|2020--所以20÷5＝4。
4.练习简单除法的运算方法让学生自行完成简单除法的计算题目，如12÷4、15÷3等。
5.应用简单除法解决实际问题通过实际问题的演示，引导学生深入理解除法，并培养学生应用除法解决实际问题的能力。
例：某商店有一批参考书，共100本，要均分给5个班级，每个班级分几本？解：100÷5＝20，每个班级分20本。
五、教学总结通过本节课的学习，学生能够了解除法的概念及符号，理解除法的运算规律，掌握简单除法的运算方法，能够应用简单除法解决实际问题。
六、相关作业1.完成课堂上的练习题。
2.预习下节课的学习内容。
有关0的除法(教案)二年级上册数学青岛版
有关0的除法（教案）二年级上册数学青岛版我今天要为大家讲授的是二年级上册数学青岛版中有关0的除法的内容。
一、教学内容我们今天的学习内容主要包括教材中关于0的除法的章节。
具体内容包括0除以任何非0数的计算方法，以及0作为除数时的特殊情况。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握0的除法计算方法，理解0作为除数时的特殊情况，并能灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是0的除法计算方法，难点是理解0作为除数时的特殊情况。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解0的除法，我准备了PPT和一些实际问题作为例题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给孩子们展示一些实际问题，比如：如果有10个苹果，平均分给0个人，每个人会得到几个苹果？2. 例题讲解：然后我会在PPT上展示一些有关0的除法的例题，比如0除以5等于多少？我会带领孩子们一起思考和解答。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给孩子们一些随堂练习题，让他们自己动手计算，巩固所学知识。
六、板书设计我在黑板上会写上0的除法计算方法和0作为除数时的特殊情况，以便孩子们随时查看和复习。
七、作业设计我会给孩子们布置一些有关0的除法的作业题，比如0除以7等于多少？我希望他们能够在课后巩固所学知识，并能够灵活运用。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思今天的教学效果，看看孩子们是否掌握了0的除法计算方法，是否能够灵活运用到实际问题中。
同时，我也会给他们拓展一些相关的知识，比如0的其他运算规律。
这就是我今天要讲授的内容，希望通过我的讲解，孩子们能够理解和掌握0的除法。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要特别关注，它们对于孩子们理解和掌握0的除法至关重要。
我将对这几个重点细节进行详细的补充和说明。
一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了与孩子们生活密切相关的例子，如分苹果的情景。
这个例子能够激发他们的兴趣，同时让他们直观地感受到0的除法在实际生活中的应用。
青岛版二年级数学上册第五单元第五课时《0的除法》教案
0的除法教学内容：青岛版小学数学二年级上册第71-72页的内容。
教学目标：1.结合具体情境，在解决问题的过程中学习掌握有关0的除法，知道0除以任何一个不为0的数都得0。
2.在学习活动中，初步理解0为什么不能做除数，加深对除法意义的理解。
3.在练习的过程中，体会0在生活中的广泛应用，能运用所学的知识解决一些简单的生活中的实际问题，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。
教学重难点：教学重点：理解并掌握“0除以任何不是0的数，商都是0”。
教学难点：理解0除以任何不是0数，都得0。
教具、学具：多媒体课件。
一、旧知铺垫，引入新知同学们，这几天我们一起走进了美丽的大森林，并帮助动物们解决了一些问题，还学到了一些数学知识。
现在，我们继续走进大森林，看看又发生了哪些事情呢？教师讲述：爱吃桃子的猴子发现了长满桃子的桃树，高兴极了，我们一起来看一看。
出示课件1。
你能发现哪些数学信息？（生：2只猴子，10个桃子。
）你能提出什么数学问题？（生：平均每只猴子能分几个桃子？）你能解决这个问题吗？怎么列式？10÷2=5（个）出示课件2.处理方法同上，学生列式6÷2=3（个）【设计意图：本环节的设计唤起学生对所学除法知识的回忆，使学生在系列情境中为学习0的除法而打下基础，能运用迁移顺利学会新知识。
】二、提出问题，激趣探究出示课件3.你能发现哪些数学信息？2只猴子，没有桃子。
现在树上还有桃吗？（生：没有了）没有桃也就是几个桃（生：0个）你还能提出什么数学问题吗？平均每只猴子能分几个桃子？你能解决这个问题吗？怎样列式？你是怎样算的？让学生以小组为单位讨论后，班内交流。
预设：学生可能的回答：树上没有桃，每只猴子都分不到，所以分到0个。
（0÷2=0（个））；（板书算式）评价：你讲的真清楚！你能说一说这个算式表示什么意思呢？每个数字表示什么意思吗？【设计意图：如果用课本的情境图，二年级的学生更关注的是故事的内容和结果，而忽视其中蕴含的数学问题和知识，因此在教学时，顺延分桃子的情境，学生更易在解决问题的过程中学习、理解、掌握有关0的除法。
猴子捞月教设彻底完成稿
《猴子捞月》课堂教学设计教学内容：有关0的除法，青岛版教材二年级数学（上）第54、55页，信息窗3.教材分析：本课是在学生初步感知了“平均分”、“用除法解决”，以及认识除法基本知识的基础上学习的，是对特殊数字0的除法的认识，该课题的独立性较强，是前面所学知识的延伸、补充和完善，对后面知识的连贯性也不大。
教学目标：1、借助已有的生活经验，在情景中再次理解0的意义，加深理解“平均分”的含义和除法的意义。
2、通过观察、体验、交流等过程，理解“0除以任何一个不是0的数，都得0”，培养学生的分析、表达、判断能力及综合运用知识解决数学问题的能力。
3、通过观察、体验，能从数学的角度感知大自然，培养学生热爱大自然的意识和初步的审美情趣。
教学重点：理解“0除以任何一个不是0的数，都得0”。
教学难点：明确“0不能作除数”的理由。
教学准备：(教师)多媒体课件（学生）塑料小棒一、激发兴趣，引起好奇师：小朋友们，在一个月明星稀的夜晚，一片大森林里，上演着一个美丽的童话，你们想看看吗？走，我们快瞧瞧去！【设计意图：“月明星稀、夜晚、大森林、童话”，这是学生所喜闻乐见的，符合学生的生活实际、认知水平，给学生以充分的想象空间，为课件的出示埋下了伏笔。
紧接着一句疑问，一个“快”字，更是激起了学生的探知热情。
】二、体验情景，如临其境【多媒体课件展示静置画面】师：多么迷人的场景啊！说说你发现了什么？(学生交流课件场景)天上有一个镰刀形的上弦月，地上是一片枝繁叶茂的森林，森林这边有一湾小小的池塘，池中也有一个弯弯的黄月亮。
微风徐徐吹过，时时还传来蚯蚓、蟋蟀的叫声。
师：是啊，这夜景真是“月儿明明水清清，虫儿唧唧风柔柔”啊！【设计意图：通过教师的“起”、“结”，学生的精彩对白，把情景描述的淋漓尽致，有力的培养了学生的审美情趣，同时，为学生学习数学知识做好了准备。
】三、发掘信息，提出问题，尝试解决【多媒体课件播放】师：小朋友，仔细观察，你又发现了什么？(学生仔细观察，班内交流各自的发现)池塘边跑来5只小猴，手里各拿着个小水瓢。
《有关0的除法》(教案)-二年级上册数学青岛版
《有关0的除法》（教案）二年级上册数学青岛版在今天的数学课上，我们要学习有关0的除法。
在此之前，学生们已经掌握了除法的基本概念和运算方法，但0作为除数的情况还比较复杂，需要特别注意。
一、教学内容我们使用的教材是青岛版二年级上册的数学教材。
今天我们将学习第95页至第96页的内容，这部分主要讲解0作为除数时的运算规则和注意事项。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握0作为除数的除法运算方法，并能够正确地进行计算。
三、教学难点与重点0作为除数是一个比较特殊的情况，学生们可能会产生困惑。
因此，教学的重点是让学生理解0作为除数时的运算规则，难点则是如何让学生们能够正确地进行计算。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解0的除法，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器、纸张和铅笔等。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上写下一些除法算式，让学生们尝试计算。
然后我会提出一个问题：当除数是0时，我们应该怎么计算？2. 讲解：我会详细讲解0作为除数时的运算规则，并给出一些例子进行解释。
我会强调，当除数是0时，结果一定是0。
3. 练习：我会给出一些练习题，让学生们亲自动手计算，并解释他们的答案。
六、板书设计我会在黑板上写下今天的重点内容，包括0作为除数的运算规则和一些例子。
七、作业设计我会布置一些有关0的除法的作业，让学生们能够巩固今天所学的知识。
例如：20 ÷ 0 =30 ÷ 0 =40 ÷ 0 =25 ÷ 0 = 510 ÷ 0 = 0八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否已经掌握了0的除法。
如果需要，我会进行一些拓展延伸，以帮助学生们更好地理解这个概念。
重点和难点解析在今天的数学课上，我们学习了有关0的除法。
这个主题对于学生来说是一个相对较为复杂的概念，因此，我在教学中特别关注了一些重点和难点。
一、引入环节在引入环节，我选择了用黑板和粉笔写下一些除法算式，让学生们尝试计算。
六制作标本：《有关0的除法》(教案)二年级上册数学青岛版(五四学制)
六、制作标本：《有关0的除法》（教案）二年级上册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生理解0的除法概念，掌握0不能作为除数的规则。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、探究的学习精神。
二、教学内容1. 0的除法概念及规则。
2. 0除以任何非0数的计算方法。
3. 解决实际问题，培养学生的应用能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：0的除法概念、规则及应用。
2. 教学难点：理解0不能作为除数的原因，以及如何运用0的除法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板、粉笔等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考0的除法问题。
2. 新课：讲解0的除法概念、规则，并通过例题进行演示。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 小组讨论：分组讨论0的除法在实际生活中的应用。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点与难点。
6. 课后作业：布置与0的除法相关的练习题。
六、板书设计1. 《有关0的除法》2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：根据教学过程逐步展示板书内容，包括概念、规则、例题等。
七、作业设计1. 基础题：计算0除以不同数值的结果。
2. 提高题：解决实际问题，运用0的除法进行计算。
3. 拓展题：探讨0的除法在科学、生活中的应用。
八、课后反思1. 教师自我评价：对教学效果、教学方法、教学组织等方面进行反思。
2. 学生反馈：收集学生对本节课的意见和建议，了解他们的掌握程度。
3. 改进措施：针对反思结果，提出改进措施，为下一节课做好准备。
总结：本节课通过讲解0的除法概念、规则，以及实际应用，使学生掌握了0的除法知识，培养了他们的数学思维和应用能力。
在教学过程中，教师要以学生为中心，关注他们的学习需求，引导他们积极参与课堂讨论，提高教学效果。
青岛版小学数学五四制二年级上册《森林里的故事-除法的初步认识》教学分析
青岛版小学数学五四制二年级上册在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。
浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！让我们一起快乐的学习吧！《森林里的故事——除法的初步认识》教学分析教学目标：1、在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义，知道除法算式各部分的名称，了解有关0的除法。
2、经历除法产生的过程，能用除法解决一些简单的实际问题，初步培养发现和解决问题的能力。
3、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。
教材解读：本单元是学习除法的开始，是进一步学习除法计算的基础。
理解平均分的含义是学习本单元内容的重要前提，因此，要在学生充分感知平均分的基础上，展开后续学习。
本单元教学的主要内容是：平均分；除法的意义；除法算式及各部分的名称；有关0的除法。
本单元教材编写的主要特点：1、选取充满童趣的素材。
童话故事是儿童认识世界的重要途径。
本单元以发生在森林里小动物的故事为主线，通过“森林聚会”——“动物联欢”——“水中救援”——“ 猴子捞月”等一系列故事，将数学知识与故事情节有机地融为一体，有利于调动学生的学习积极性，使学生在有趣的故事情境中主动地开展学习，体验学习的快乐。
2、合理编排知识结构。
本单元改变了过去按照数学知识的逻辑体系编排知识结构的做法，把学生的生活经验作为安排知识结构的重要根据。
3、借助生活经验，强化操作与体验。
在日常生活中，学生们已经积累了有关“分”的经验。
本单元的学习正是要有效地利用这些经验，引导学生运用各种学具进行操作，进一步丰富学生的体验，逐步理解除法的意义教学重难点：在理解平均分含义的基础上初步理解除法的意义。
课时安排：信息窗1 2课时信息窗2 2课时信息窗3 2课时信息窗4 2课时我学会了吗？ 2课时相信自己，就能走向成功的第一步教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。
数学思维可以让他们更理性地看待人生。
二年级上册数学教案第5单元除法的初步认识猴子捞月0的除法青岛版
二年级上册数学教案第5单元除法的初步认识5教学内容教材第71～72页，0的除法。
教学提示本节课以学生专门熟悉的童话故事“猴子捞月”为素材设计的一幅情境图，树上挂着成一串的3只小猴和河边的两只小猴都预备从水里捞月亮。
一只小猴在喊：“快来捞月亮，分月亮啊！”以此引导学生提出问题：“每只猴子平均分到几个月亮啊？”。
教学时，能够用多媒体出现情境图，让学生认真观看画面，在明白得图意的基础上，启发学生依照图中的信息提出自己感爱好的问题，解答问题时，要让学生先说一说是把几个月亮平均分，让学生在独立摸索的基础上进行小组交流，鼓舞学生用自己的语言把方法表达清晰。
列出除法算式后，结合具体情境说一说每一个数表达的意义，深化对除法意义的认识。
此外，教师应补充一些生活实际中有关0的除法题目，使学生在具体情境中充分明白得这部分内容，在大量感知的前提下，能够引导学生得出“0除以任何一个不是0的数，都得0”的结论。
假如学生提出什么缘故不能除以0时，教师应结合具体情境进行说明。
教学目标知识与能力1、使学生熟练把握0除以任何一个不是0的数都得0，并在实际生活中熟练运用。
2、能区别两种平均分的分法及含义。
过程与方法在探究有关0的除法的过程中，经历观看、推测、归纳等数学活动，进一步进展初步的推理能力。
情感、态度与价值观在初步认识有关0的除法性质的同时，感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的爱好。
教学重点、难点教学重点：把握0除以任何一个不是0的数都得0。
教学难点：明白得0除以任何一个不是0的数都得0的含义。
教学预备教师预备：课件，磁性小棒，彩色粉笔学生预备：学具盒，学习用品教学过程（一）新课导入：1、讲故事师：同学们听过《猴子捞月的故事》吗？生：听过师：你能讲给大伙儿听吗生：从前有只猴子，来到井边看到月亮……（夸奖说的好的同学）2、导入今天就去发觉猴子捞月中的数学知识。
3、出示情境图，同学们认真观看你看到了什么？生：有5只猴子想捞水中的月亮生：他们想了各种方法捞月亮4、给出问题：老师想明白5只猴子捞月亮，平均每只猴子捞到几个月亮？（同桌之间互相交流一下）设计意图：从讲故事开始，《猴子捞月》那个故事小孩们专门熟悉，因此课一开始，我就让小孩们讲自己熟悉的《猴子捞月》，然后说出《猴子捞月》中有数学知识，小孩们就充满了爱好，抛出研究问题，小孩们更是爱好大增。
六制作标本：《有关0的除法》(教案)二年级上册数学青岛版(五四学制)
六制作标本：《有关0的除法》（教案）二年级上册数学青岛版（五四学制）一、教学内容：本节课的教学内容为青岛版二年级上册数学第五章《有关0的除法》。
主要内容包括：理解0除以任何非0数的意义，掌握0除以任何非0数都得0的规律。
二、教学目标：1. 知识与技能目标：让学生理解0除以任何非0数的意义，掌握0除以任何非0数都得0的规律。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等方法，培养学生的数学思维能力和实际应用能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
三、教学难点与重点：重点：理解0除以任何非0数的意义，掌握0除以任何非0数都得0的规律。
难点：理解0除以任何非0数的实际意义。
四、教具与学具准备：教具：课件、黑板、粉笔学具：练习本、笔五、教学过程：1. 情景引入：通过一个实际问题，让学生思考0除以任何非0数的意义。
例如：假设有一块蛋糕，平均分给5个小朋友，每个小朋友能得到蛋糕吗？引导学生发现，当蛋糕数量为0时，无论分成多少份，每个小朋友都无法得到蛋糕。
2. 探究活动：让学生分组讨论，尝试用举例的方法验证0除以任何非0数的结果。
例如：0除以2、0除以5、0除以10等，引导学生发现，无论除以任何非0数，结果都是0。
3. 讲解与演示：通过课件或黑板演示，讲解0除以任何非0数都得0的规律，让学生理解和掌握。
4. 随堂练习：设计一些有关0除法的练习题，让学生当场解答，检验学生对知识点的掌握情况。
六、板书设计：板书《有关0的除法》板书内容：0 ÷ a = 0（a为任何非0数）七、作业设计：1. 请用所学知识，解释为什么0除以任何非0数都得0。
2. 完成练习册上关于0除法的练习题。
八、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过实际问题和讨论，让学生理解和掌握了0除以任何非0数都得0的规律。
但在教学过程中，可能存在对知识点讲解不够深入、学生理解不透彻的问题。
在今后的教学中，需要更加注重引导学生深入理解数学概念，提高学生的数学思维能力。
青岛版数学二上《除法的初步认识》教案
青岛版数学二上《除法的初步认识》教案教学内容：本单元在学生初步认识乘法和掌握１－６的乘法口诀的基础上教学除法，重点是让学生在平均分的活动中，体会和了解除法的含义。
全单元内容包括分一分和认识除法两部分。
第一部分内容主要是学生通过实践活动，认识平均分，知道平均分的具体过程；第二部分内容主要让学生在认识平均分的基础上了解除法的含义。
教材加强了平均分的操作活动，为认识除法积累较丰富的感性经验。
在教学除法前先安排了5的信息窗的操作活动，使学生经历“知道平均分——把一些物体每几个分一份，分成几份——把一些物体平均分成几份，每分几个——初步形成平均分的概念”的过程。
教材结合例题和“自主练习”所提供的实例，以及一些分物体的具体过程，出现相应的除法算式，让学生体会除法算式的含义，从而从整体上初步理解除法的实际意义。
教学目标：学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的操作方法，初步理解除法的含义，初步体会除法和乘法的联系；能正确读、写除法算式，知道除法算式中各部分的名称。
学生能从平均分的活动中提出数学问题，并能够根据数学问题列出相应的除法算式，感受数学与日常生活的联系，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。
学生在初步认识除法的过程中，提高学习数学的兴趣，积极参与具体、直观的数学活动，体验成功的乐趣，逐步具有自主探索的精神、信心和与同学合作学习、相互交流的态度。
教学重难点：经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的操作方法，让学生在平均分的活动中，体会和了解除法的含义。
能从平均分的活动中提出数学问题，并列出相应的除法算式，提高解决问题的能力。
课时安排：森林聚会 2课时小猴子跳水 2课时猴子捞月 2课时水中救援 2课时重建家园 2课时我学会了吗？ 1课时课时1 森林里的故事——除法的初步认识教学内容：认识平均分，教科书48—50页教学目标：结合已有的生活经验，初步理解平均分的含义。
能解决实际问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。
二年级数学上册五森林里的故事__除法的初步认识教案青岛版六三制
第五单元森林里的故事———除法的初步认识课题1 认识平均分课型：新授课。
教学内容:理解平均分，课本第48～50页.教学目标:1、结合已有的生活经验,初步理解平均分的含义.2、能用除法解决有关的实际问题，初步培养发现问题和解决问题的能力.3、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。
教学重点：理解平均分的意义。
教学难点：理解平均分的意义.教学方法:谈话法，讲授法，练习法。
教学时间：一课时.教具：课本、电脑,实物投影仪。
教学过程：一、激趣导入：师：同学们，你最喜欢那种小动物？今天小动物们要在美丽的大森林里举行一次有趣的聚会，想知道你最喜欢的小动物来没来吗？让我们一起去看看吧！（出示主题图）二、探索新知：1.师：好热闹的聚会啊！在刚才的画中你发现了什么?（学生表述看到的）2。
师：同学们真了不起，发现了这么多信息。
请同学们猜猜看，接下来小动物要干什么？他们会遇到什么问题?(学生自由回答,教师把学生提出的有关平均分的问题记录在黑板上。
)3.师：现在我们就来帮助小动物们解决这些问题吧！猜猜看这两只大熊猫会怎样分这10个竹笋呢?为什么会这样分？(学生可能会出现各种情况，当学生提到把竹笋分给每个学生同样多时，教师应及时引导板书：同样多)4。
师：同学们能想出这么多分法,真不简单，今天我们就来研究其中的一种分法——平均分。
板书:平均分5.师：你能用学具分一分，试一试吗?（教师巡视,指导)6。
师:哪位同学能展示一下你是怎样分的?学生可能出现：生1：我用10根小棒代替10个竹笋，先给大熊猫1个，再给小熊猫一个；然后再拿1个给大熊猫,再拿一个给小熊猫。
一直分完，每只熊猫正好分了5个.生2:先拿2个给大熊猫，再拿2个给小熊猫，然后再拿2个给大熊猫，拿2个给小熊猫，剩下2个一只一个，每只熊猫正好分了5个.生3：先拿5个给大熊猫，再将剩下的5个分给小熊猫，每只熊猫正好分了5个。
生4：先拿3个给大的熊猫，再拿3个给小的熊猫;剩下的4个每只再分2个，每只熊猫正好分了5个.7。
青岛版数学二年级上册《5.4猴子捞月——0的除法》教案(word版)
5.4猴子捞月——0的除法⏹教学内容教材第71～72页，0的除法。
⏹教学提示本节课以学生非常熟悉的童话故事“猴子捞月”为素材设计的一幅情境图，树上挂着成一串的3只小猴和河边的两只小猴都准备从水里捞月亮。
一只小猴在喊：“快来捞月亮，分月亮啊！”以此引导学生提出问题：“每只猴子平均分到几个月亮啊？”。
教学时，可以用多媒体呈现情境图，让学生认真观察画面，在理解图意的基础上，启发学生根据图中的信息提出自己感兴趣的问题，解答问题时，要让学生先说一说是把几个月亮平均分，让学生在独立思考的基础上进行小组交流，鼓励学生用自己的语言把想法表达清楚。
列出除法算式后，结合具体情境说一说每一个数表达的意义，深化对除法意义的认识。
此外，教师应补充一些生活实际中有关0的除法题目，使学生在具体情境中充分理解这部分内容，在大量感知的前提下，可以引导学生得出“0除以任何一个不是0的数，都得0”的结论。
如果学生提出为什么不能除以0时，教师应结合具体情境进行解释。
⏹教学目标知识与能力1、使学生熟练掌握0除以任何一个不是0的数都得0，并在实际生活中熟练运用。
2、能区别两种平均分的分法及含义。
过程与方法在探索有关0的除法的过程中，经历观察、猜测、归纳等数学活动，进一步发展初步的推理能力。
情感、态度与价值观在初步认识有关0的除法性质的同时，感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
⏹教学重点、难点教学重点：掌握0除以任何一个不是0的数都得0。
教学难点：理解0除以任何一个不是0的数都得0的含义。
⏹教学准备教师准备：课件，磁性小棒，彩色粉笔学生准备：学具盒，学习用品教学过程（一）新课导入：1、讲故事师：同学们听过《猴子捞月的故事》吗？生：听过师：你能讲给大家听吗生：从前有只猴子，来到井边看到月亮……（表扬说的好的同学）2、导入今天就去发现猴子捞月中的数学知识。
3、出示情境图，同学们仔细观察你看到了什么？生：有5只猴子想捞水中的月亮生：他们想了各种方法捞月亮4、给出问题：老师想知道5只猴子捞月亮，平均每只猴子捞到几个月亮？（同桌之间互相交流一下）设计意图：从讲故事开始，《猴子捞月》这个故事孩子们非常熟悉，所以课一开始，我就让孩子们讲自己熟悉的《猴子捞月》，然后说出《猴子捞月》中有数学知识，孩子们就充满了兴趣，抛出研究问题，孩子们更是兴趣大增。
二年级上册数学青岛版(五四学制)第四单元除法的初步认识《有关0的除法》课件
6、下面的图形各代表什么数？
+ += 0÷ =0
=（ 1 ）
=（ 3 ）
++ + 0÷ =0
=（ 1 ）
=+ =（ 2 ）
6÷0
6÷0= 得不到商
利用乘法口诀计算
结合生活实际计算
想：0和几相乘得6。
0和几相乘也不得6，因为 0乘任何数都得0。
把6个苹果平均分给0个小朋友， 0表示没有，也就是没有小朋 友，也就不可能求出每个小朋 友分几个。
0作除数没有意义。
随堂练习
1、看图填一填。
把8个足球平均放在两个盒子里，每盒几个？ 18 ÷ 2 = 3 （个）
青岛版五四制小学数学 二年级上册
第04讲
有关0的除法
新课导入
苹果树上一个苹果都没有 了。树上有几个苹果怎么 表示？把树上的苹果平均 分给8个小朋友每个小朋友 分几个呢？
树上没有苹果，用0表示。
求每位小朋友可以分到几个 苹果，就是把0平均分成8份， 求每份是多少，用除法计算。
0÷5
0÷5= ?0
（2）2只小猫分鱼缸里的鱼 （ 0 ）÷2=（ 0 ）
2、算一算。
0+8= 8 0×6= 0
0÷3= 0
0÷9= 0 0÷1= 0
5×0= 0
8× 0 6×0= 0
3、在里面填上“>”“<”或“=”。
6÷3 < 3 0÷8 < 8 0÷6 < 1
2 > 0÷2 0 < 1×2 0÷9 < 9
0×4 0= 0 < 1×2
4、写出5个商是0的除法算式。
0÷5=0 0÷6=0 0÷7=0 0÷8=0 0÷任何数=0
二年级上册数学教案-4.4有关0的除法-青岛版(五四学制)
二年级上册数学教案4.4 有关0的除法青岛版（五四学制）我今天要为大家带来的是二年级上册数学教案，4.4有关0的除法，青岛版五四学制。
一、教学内容我们今天的学习内容是有关0的除法。
我们将通过学习，让学生掌握0除以任何非0数的得数都是0，以及任何数除以0都是没有意义的。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解并掌握有关0的除法，能够运用这一知识解决实际问题。
三、教学难点与重点今天的教学难点是让学生理解任何数除以0都是没有意义的，而教学重点则是让学生掌握0除以任何非0数的得数都是0。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些图片和练习题，以帮助学生们更好地理解和掌握有关0的除法。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会向学生们展示一些图片，比如有3个苹果，平均分给2个小朋友，每个小朋友会得到几个苹果？学生们可以通过实际操作来解决这个问题。
2. 例题讲解：然后我会给学生讲解一些有关0的除法的例题，比如0除以5等于多少，让学生们通过计算来得出答案。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生一些随堂练习题，让学生们自己动手计算，以巩固他们对于0的除法的理解。
4. 板书设计：我会在黑板上写出一些关键的知识点，比如0除以任何非0数的得数都是0，以及任何数除以0都是没有意义的。
5. 作业设计：我会给学生布置一些有关0的除法的作业题，比如0除以8等于多少，让学生们回家后也能复习今天学到的知识。
六、作业设计1. 0除以5等于多少？答案是0。
2. 0除以8等于多少？答案是0。
七、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我希望学生们能够理解和掌握有关0的除法，能够在日常生活中运用这一知识。
同时，我也会反思自己在教学过程中的不足之处，比如是否讲解得足够清楚，学生们是否理解得足够透彻，以便在今后的教学中更好地改进。
对于那些在学习中遇到困难的学生，我会给予他们更多的关注和帮助，让他们也能够跟上大家的步伐。
我还会给学生提供一些拓展延伸的材料，让他们能够更深入地了解有关0的除法。
(小学教育)2019年青岛版二年级上册数学《有关0的除法》猴子捞月
2019年青岛版二年级上册数学《有关0的除法》猴子捞月课题：有关0的除法课型：新授教学目标：（1）通过具体情境，通过让学生观察图，提出有关0的除法。
（2）在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。
（3）主动参与合作交流，大胆交流自己的想法，增强对数学学习的信心和兴趣。
教学重难点：掌握有关0的除法的计算规律，知道0作除数没有意义。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习“美猴王智取水帘洞”设置三个复习题目，回顾0乘任何数都得0，除法算式以及除法的意义为后续学习做好铺垫。
二、创设情境、引发兴趣1．创设情境，发现信息，提出问题。
①下面请听《猴子捞月亮》的故事。
②故事好听吗？光好听还不行，还要学会从中发现有价值的信息，从图中你知道了哪些数学信息？根据这些信息你能提出用除法解决的问题吗？（设计意图：动画导入，能引发学生的好奇心，使学生对数学产生兴趣。
将问题蕴藏在动画《猴子捞月亮》里，不仅仅能使学生注意力集中，更能够使学生在观看动画片的同时动脑思考：“猴子捞到月亮了吗？”“把捞到的月亮平均分给5只猴子，每只猴子分到几个月亮?”从而自然的导入本节课的学习。
）三、自主学习合作探究1、小组合作，你说我讲。
给小组提出明确的问题：每只小猴平均分到几个月亮？2、汇报。
3、在学生讨论完后，进行集体交流，鼓励学生用自己的语言表达清楚：（1）小猴捞到的月亮数为0。
（2）0个月亮平均分给5只小猴，每只小猴分到的月亮个数还是0。
（3）因为只有0乘5才得0。
（4）……得出结论：因为水中是月亮的影子，不是真实的月亮，所以小猴们捞到的月亮数为0。
0个月亮分给5只猴子，每只小猴平均分到0个月亮。
用算式表示是：0÷5＝0（个）（设计意图：使学生你说我讲，从而进行对问题的初步发现——进行讨论——达成意见的过程。
给学生充分的自我展示的空间，引导学生大胆表述，体会成功的喜悦。
发现方法）4、提问：刚才是5只小猴子捞月亮，如果把月亮平均分给6只小猴、7只小猴、8只小猴怎样列式呢？通过这些算式你有什么发现？小组讨论总结：0除以任何数都得05、师：真是这样吗？请同学们思考5÷0=？，为什么会没有得数呢？原来0和任何数相乘都得0，不会得5。
二年级数学上册除法的初步认识猴子捞月教案青岛版
除法的初步认识猴子捞月教学内容：课本54——55页。
有关0的除法。
课型：新授课.教学目标：1、在已有生活经验的基础上,初步理解平均分的含义和除法的意义，了解有关0的除法。
2、能用除法解决一些简单的数学问题，初步培养发现问题和解决问题的能力.3、感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点：理解有关0的除法，培养学生的解题能力。
教学难点：理解有关0的除法,培养学生的解题能力。
教学方法：谈话法,讲授法，练习法.教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：一、谈话导入：上一节课，我们学习了除法的初步认识，会用除法算式解决生活中的实际问题。
今天，我们接着学习除法.二、探索新知：1．出示教学挂图.引导学生仔细观察,并说一说自己看到了什么?你能提出什么数学问题？2．引导学生用自己的方法提出问题：每只猴子平均分到几个月亮？3．学生说自己的做法,并列出相应的除法算式：0÷5。
4。
小组讨论学习：每只猴子平均分到几个月亮？讨论后指名回答，老师板书。
交流你是怎样想的。
教师板书：0除以任何一个不是0的数都得0。
三、自主练习1。
先让学生看图自己列式计算,然后引导学生套用规律进行计算。
2。
综合练习，帮助学生熟练运用学过的数学知识，可以让学生自己独立完成再讲解。
3。
第三题只给出了条件，让学生在自己提问题的基础上，还可以让学生列式计算。
有一定的难度，教师可以先讲解再让学生完成。
四、小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样?五、布置作业。
提前预习下一课。
板书设计：猴子捞月教后反思:大部分同学内容能够掌握有关0的除法，但在实际操作中却不是很熟练，必须多做练习.尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
用5种颜色涂，每种颜 色涂的方格数同样多。
结束
0÷3 0÷5 0÷7 85-68 72 8×9 6×0 6×4 90 54+36 加油啊！ 24 加油啊！ 17 0 加油啊！ 恭喜你！
加油啊！
三、自主练习
2.计算。(看谁射得准!)
0÷3 0÷5 0÷7 85-68 72 8×9 6×0 6×4 90 54+36 加油啊！ 24 加油啊！ 17 0 加油啊！ 恭喜你！
三、自主练习
4.
每人分2块
，能分给
（ 9 ）人。每人分3块 呢？ 能分给6人。
每人分得同样多，可以 怎样分？ 8÷2＝4（块） 答：每人分4块。
三、自主练习
5.
共有（20）个同学，每（ 5 ）人一组，可以分成（ 4 ）组？ 20 ÷ 5 4
三、自主练习
6.涂一涂。
用3种颜色涂，每种颜 色涂的方格数同样多。
加油啊！
三、自主练习
1.计算。(看谁射得准!)
0÷3 0÷5 0÷7 85-68 72 8×9 6×0 6×4 90 54+36 加油啊！ 24 17 0 加油啊！ 加油啊！
加油啊！
恭喜你！
三、自主练习
3.分橡皮。
（1）16块橡皮，平均分给8个小朋友，每人分（ 2 ）块。
（2）如果每个小朋友分4块橡皮，可以分给（ 4 ）个小朋友。
加油啊！
三、自主练习
2.计算。(看谁射得准!)
0÷3 0÷5 0÷7 85-68 72 8×9 6×0 6×4 90 54+36 加油啊！ 24 加油啊！ 17 0 加油啊！ 恭喜你！
加油啊！
三、自主练习
2.计算。(看谁射得准!)
0÷3 0÷5 0÷7 85-68 72 8×9 6×0 6×4 54+36 90 加油啊！ 24 加油啊！ 17 0 加油啊！
一、情境导入
糟啦！糟啦！月 亮掉进水里啦。
一、情境导入
一、情境导入
一、情境导入
一、情境导入
一、情境导入
一、情境导入
根据这些信息，你能提出用除法解决的问题吗？ 问题：从图中，你知道了哪些数学信息？
二、你问我说
每只小猴子平均分到几个月亮？ 想一想：
（1）这些小猴子一共捞到了几个月亮？ （2）如果平均分，每只小猴子能分到几个月亮呢？ （3）你能列出一个除法算式吗？
恭喜你！Biblioteka 加油啊！三、自主练习2.计算。(看谁射得准!)
0÷3 0÷5 0÷7 85-68 72 8×9 6×0 6×4 54+36 90 加油啊！ 24 加油啊！ 17 0 加油啊！ 加油啊！
恭喜你！
三、自主练习
2.计算。(看谁射得准!)
0÷3 0÷5 0÷7 85-68 72 8×9 6×0 6×4 54+36 90 加油啊！ 24 加油啊！ 17 0 加油啊！ 恭喜你！
0÷5＝0（个）
为什么0除以5 还得0呢？
二、你问我说
如果平均分给6只猴呢? 如果平均分给7只猴呢? 如果平均分给8只猴呢?
0÷6＝0（个）
0÷7＝0（个） 0÷8＝0（个）
…
你有什么发现？
…
三、自主练习
1.分一分。
10 ÷ 2 ＝
5 （个）
0 ÷2＝
0
（个）
三、自主练习
2.计算。(看谁射得准!)