心理测量学期中复习资料

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心理测量学复习资料

心理测量学复习资料1、心理测量定义：依据一定的心理学理论，使用测验对人的心理品质进行定量描述的活动。

2、测量量表的两个要素：参照点和测量单位。

3、品质优良的测量单位应该具备两条性质：一、有统一的意义；二、有恒定的价值。

4、观察分数X是一个包括三种分数的混合体，其中包括既包括欲测量心理品质的实际值，又包括测量的随机误差和系统误差两种误差值。

欲测心理品质实际值称为目标真分数（V），随机误差值称为随机误差分数（E），系统误差值称为非目标真分数（I），目标真分数与非目标真分数合称为真分数（T）。

T=V+I 、X=T+E=V+I+E5、标准化测验的四个标准化要求：测验编制过程标准化，测验实施标准化，测验评分标准化，测验分数解释标准化。

6、非标准化测验通常也称为自编测验，学校课堂使用的大部分是教师自编测验。

自编测验编制目的明确、测试对象熟悉、内容设计针对性强、方法灵活多变。

7、最佳行为测验的定义：指被试作答时必须尽自己的能力找到最佳答案的测验。

一般能力测验都是最佳行为测验，8、典型行为测验的定义：指被试作答时要根据自己平时怎么想、怎么做如实作答，就是要提供自己“典型”行为的测验。

自陈式人格测验都是典型行为测验。

9、首先倡导测验运动的是英国的优生学创始人费兰西斯.高尔顿。

比内和西蒙合作完成世界上第一个智力测验量表——比内—西蒙量表，史称“1905量表”。

10、信度的定义：指的是相同被试在不同时间或不同场合下重复用同一测量工具或等价工具测量所得结果的一致性程度。

信度反映了测量结果中由于随机误差因素所带来的方差变异大小。

测量的信度（rxx）是一个从0.00到1.00的非负值。

11、重测信度的定义：指的是同一个测量工具在两个相同时间对同一组被试施测所得结果的一致性程度。

12、重测信度的使用条件：（1）测量工具所测量的个体心理特质在时间上应该是相对稳定的。

（2）测量工具所测量的个体心理特质应该不存在明显的练习效应和遗忘效应。

心理测量学复习知识点

心理测量学复习知识点心理问师考试心理测量学复习知识点第1节：概述第一单元心理测验的发展史（教程第215-216页）要点：首先倡导科学心理测验的学者是英国生物学家和心理学家高尔登（F.Galton）。

（识记）FrancisGalton（1822-1911）-英国生物学家和心理学家，达尔文的表弟。

名言："Every long-established race has necessarily its pecul iar fitness for the conditions under which it has lived，owing t o the sure operation of Darwin’s law of natural selection."（18 69）要点：1890年，卡特尔在《心理》杂志上发表“心理测验与测量”一文，这是心理测验第一次浮现于心理学文献中。

（识记）James Mckeen Cattell（1860-1944）-美国心理学家提出：“心理学若别立脚于实验与测量上，决别可以有自然科学之准确性。

”“心理测验”一词的提出者。

要点：比内（A.Binet）与其助手西蒙（T.Simon）研究制作了世界上第一具正式的心理测验。

（识记）Alfred Binet（1857-1911）-法国心理学家。

研究制作了比内-西蒙智力量表。

参考书：郑日昌等，《心聿饬垦А罚嗣窠逃霭嫔纾？999.9，P1-P5心理测验的发展1.操作测验的发展2.团体智力测验的发展3.能力倾向测验的发展4.人格测验的发展第二单元心理测验的已经概念（教程第217-219页）知识点：心理测验的定义第四单元正确对待和使用测验（教程第220-221页）要点：正确对待和使专心理测验必须做到：（领略）1、测验使用者必须具备一定的资格2、谨慎挑选测验量表3、与被试者建立良好的协调关系4、正确解释测验结果5、注意测验的保密第五单元分数的解释与交流（教程第221-223页）知识点：解释分数要注意的几个咨询题（领略）1、分数与他的遗传特征、测验前的学习与经验以及测验情境的关系。

测量心理学复习资料

信度1、两次施测同一工具或两平行复本，影响信度的因素主要有哪些？主试者方面、施测情景方面和间隔时间。

2、CTT下，信度受到哪些误差的影响？主要由随机误差3、信度系数与信度指数的关系4、内部一致性的误差来源测验对象之间的相关性高低、测验方法的不同选择5、分半信度中的S-B校正公式r xx=2r hh/(1+r hh)6、克隆巴赫alpha系数计算公式的应用7、内部一致性系数的适用条件反映测验内部题目之间的信度关系，考查测验的各个题目是否测量了相同的内容或特质。

8、信度的影响因素被试方面、主试方面、施测情景方面和间隔时间9、测验长度与信度的关系，公式的使用关系：测验越长，信度越高信度1、Kappa系数的计算2、提高信度的方法适当增加测验的长度、使测试的所有题目难度接近正太分布，并控制在中等水平、努力提高测验试题的区分度、选取恰当的被试团体，提高测验在各同质性较强的亚团体上的信度、主试者要严格执行实测规程，评分者要严格按标准给分，实测场地要按测验手册的要求进行布置，减少无关因素的干扰。

3、对信度水平的要求当r xx<0.07时，测验不能用于对个人作出评价或预测，而且不能做团体比较。

4、信度的应用之SEM以及区间估计5、差异分数的信度与两个测验相关的关系无论两次测验的信度关系如何，两次测验相关越低，差异分数的信度越高。

6、信度对相关的校正斯皮尔曼--布朗公式：r xx=2r hh/(1+r hh)7、再测信度与时间间隔的关系同样一个量表，随着第二次测量的时间不用，它可以有不同的重测信度。

8、信度和效度之间的关系信度高不一定效度高，信度高是效度高的必要不充分条件。

效度1、用方差的术语理解效度效度是指在一列测量中，与测量目的有关的有效变异数与总体变异数的比率。

2、从变异分解角度理解信度和效度的关系信度高是效度高的必要而非充分条件，当随机误差的变异数减少时，真实分数的变异数增加，信度随之提高。

信度的提高给有效变异数的增加提供了可能，至于是否能提高，还要看系统误差变异数的大小。

心理测量学复习资料选择题填空题判断题整理

1、下列对测量的描述，正确的是（）A、测量就是心理测量B、就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。

C、就是用数字来描述事物的法则D、测量就是用一些题目或数字来描述事物的属性。

2、参照点就是确定事物的量时，计算的（）A、起点B、中点C、终点D、重点3、用1代表男，2代表女等等，这样的量表通常叫（）量表。

A、命名B、顺序C、等距D、等比4、我们通常将学生的考试结果按名次排队，这些名次属于（）变量。

A、命名B、顺序C、等距D、等比5、顺序量表中，变量具有（）A、相等单位B、绝对零点C、等级D、可以做加、减、乘、除运算6、0℃并不意味着没有温度，这种说法（）A、错B、不确定C、对D、不存在7、其值可进行加、减、乘、除运算的量表是（）A、命名量表B、顺序量表C、等距量表D、等比量表8、一般来说，心理测量是在（）量表上进行的（）A、命名量表B、顺序量表C、等距量表D、等比量表9、错误的测验观不包括（）A、测验万能论B、测验无用论C、心理测验即智力测验D、以上一个也不是10、测验的客观性不包括（）A、测验的刺激B、对反应的量化C、绝对的标准D、对结果的推论11、（）编制了世界上第一个正式的心理测验。

A、高尔登B、比内C、卡特尔D、奥蒂斯12、近些年来，我国心理学家正致力于心理测验的（）研究。

A、本土化B、数量化C、引进并修订国外量表D、大量测验13、在顺序量表中，变量具有( )。

A、相等单位B、等级C、绝对零点D、等比14、按测验的方式分类，可将测验分为（）。

A．操作测验B．文字测验C．个别测验D．团体测验15、心理测验具有（）。

A．外显性B．间接性C．相对性D．客观性16、测量的主要元素包括（）。

A．事物B．数字C．法则D．描述17、其数值可以进行四则运算的量表是( )．A．命名量表B．顺序量表C．等距量表D．等比量表18、好的测量单位应具备( )．A．确定的大小B．相同的意义C．确定的意义D．明确的价值19、（）是指在不同时间内用同一测验（或用另一套相等的测验）重复测量同一被试者，所得结果的一致程度。

心理测量复习资料

心理测量学复习资料一．心理测量概论1、心理测量定义：依据一定的心理学理论，使用测验对人的心理品质进行定量描述的活动。

2、心理测量的特点。

①间接性——心理测量是一种间接测量，间接测量必须找准中介媒质，心理测量的中介媒质是人的外显行为，外显行为的种类众多而且复杂多变，因此，心理测量的间接测量难度更大。

②应用的普遍性----从人的发展、素质和社会行业来看，心理测量的应用具有普遍性。

③可测性----心理学的研究证明，可以通过测量人的外显行为而推测人的心理。

3、心理测量的工具是量表，测验的本质是任何测量工具都是有参照点和测量单位的数字系统。

在心理测量学中也把它叫做量表。

量表的两要素：参照点、测量单位。

4、心理测量误差的类型：①随机误差：所得值与实际值之间大小和方向都会随机变化的差异值。

②系统误差：所得值与实际值之间的那种大小和方向都不变的差异值。

5、心理测量误差控制的理论与技术概述。

目标真分数，记为V，是测量者所追求的测量值。

随机误差分数，记为E。

非目标真分数(系统误差分数)，记为I。

目标真分数与非目标真分数合在一起称为真分数，记为T。

心理与教育测量学假设： T=V+I ,X=T+E，进而有：X=V+I+E。

6、CTT模型（经典测量理论）的三个假设公理。

①误差分数的平均数是零（因为误差是随机的）。

②真分数和误差分数相互独立，没有任何相关，即ρ(T,E)=0（如果有相关，那误差就不是误差了）。

③两次平行测验上的误差分数之间相关为零,即ρ（E1,E2）=0（因为误差是随机的，所以两次测量之间没有必然的联系）。

7、心理测验的分类。

按所测量的心理品质分类：①能力测验，智力测验，能力倾向测验，成就测验②人格测验，EPQ、MMPI、16PF、RIT、TAT。

按评价所参照的标准分类：①常模参照测验②标准参照测验。

按接受测量的人数分类：①个别测验②团体测验。

按测验目的分类：①描述性测验②诊断性测验③预示性测验。

按测验要求分类：①最高作为测验②典型作为测验。

心理测量学知识(复习用)

效度的功能
预测效标分数预测效率指数测验本身的因素
影响效度的因素
测验实施中的干扰因素（主试者和被试者）样本团体的性质：样本团体的异质性、干涉变量效标的性质
第五节
项目分析
在能力测验中，难度是指项目的难易程度，通常以通过率表示在非能力测验中，通俗性以通过率(P 值)表示难度时，P 值越小，难度越高。难度的概念二分法记分的项目、非二分法记分的项目 P 值越接近于 0.5，鉴别力越高常态分布、正偏态分布、负偏态分布区分度的概念鉴别力，测验项目对受测者的心理特性的区分能力鉴别指数法(D 值)、相关法（积差相关、点二列相关、二列相关）
第三节
测验信度
测量结果的一致性、稳定性、可靠性信度的概念指同一被试在不同时间内用同一测验工具反复测量，所得结果的一致性程度。信度受随机误差（随机效应）的影响信度的指标重测信度（稳定性系数）复本信度（等值性系数）重测复本信度（稳定与等值性系数）内部一致性信度分半信度：奇偶分半同质性信度：代表测验内部所有题目之间的一致性评分者信度根据两个及以上评分者对若干问卷的评价而计算出的相关性肯德尔和谐系数大于 0.90 解释真实分数与实得分数的相关确定信度可以接受的水平信度的与测验分数解释个人分数的意义：（1）估计真实分数的范围；（2）了解实得分数再测时可能发生的变化比较不同测验分数的差异样本特征：团体异质高估信度，样本团体平均能力水平影响信度的因素测验长度：报酬递减率原则测验难度：中等难度水平时间间隔：两次间隔时间越短，信度越大用两个复本相隔一段时间后施测信度系数、信度指数、测量标准误用同一测验对同一组被试前后施测两次一般 2-4 周为宜，最好不超过 6 个月两个等值但题目不同的测验来测量同一组被试

心理测量学(复习提纲)

关于“心理测验”的复习提纲一、“心理评估”常用的方法二、“心理测验”（测量）的性质、发展及功能三、“心理测验”的分法及种类四、“智力测验”与“商数”五、“人格测验”及有关的“量表”或“人格问卷”六、各种“心理卫生评定量表”七、“成就测验”八、“职业测验”九、“临床测验”十、在“心理测验”过程中，如何贯彻标准化原则？十一、什么是“常模”及“常模分数”？十二、“信度”、“效度”的联系与区别十三、有哪些因素能影响测验的结果，造成误差？十四、现场实验（“准实验”）有什么优点？十五、如何处理实验的混淆和如何控制“反应线索”？十六、分数的解释及如何向当事人报告分数十七、“心理测验”的管理及主试者资格“心理评估”、“心理评定”、“心理测量”、“心理测验”、“心理测试”、“心理测评”、“心理实验”和“心理研究”的概念，有区别但有很多相同的地方，其关系紧密、有机得常常通用。

如“心理测量”（动词）≧“心理测验”（工具：量表）。

在心理测量过程中使用的“量表”（自陈量表、他陈量表）与“问卷”也没有本质的区别。

在下面的内容里，广义地对它们通用，但以“心理测验”为主。

应当客观地看待心理测量：国外许多量表翻译到国内，已是许多年前的老版本，显得落伍；有些测量也较少考虑中国国情即“本土化”，基本是机械照搬；何况它本来就是“仅供参考”的东西。

特别是对于治疗来说，心理测量只是一种辅助工具，不能没有它，但也不能过于夸大它的作用。

工具，总有它的局限性。

作为“心理测量量表”这一工具也是这样。

只有了解到它的局限性，才能有效地使用它，才能不断地改进和发展它。

“测量”是指用一定的物理量去进行比较。

严格地说，心理的本身是不可测量的，只能“评价”。

因此，心理测量便是广义的测量。

目前，心理测量有三种情况：一是小游戏，通常出现在媒体上，只是娱乐消遣而已，没有什么“信度”和“效度”。

二是一般测验，一般心理咨询师也可以操作。

三是严格（经典）意义的测验，须由具有测量资格的心理测量师操作。

心理测量学【复习资料】

心理测量学第一章心理测量的定义：依据一定的心理学理论使用测验对热的心理品质进行定量描述的活动心理测量的工具：斯蒂文斯将量表分为四个水平，由低到高分别为：命名量表、顺序量表、等距量表、等比量表。

1）命名量表只是用数字来代表事物或对事物进行分类，不能加减乘除，乘方开方；2）顺序量表比命名量表高，它表明类别的大小或表明某种属性的多少,顺序量表中没有单位也没有绝对零点，也不能加减乘除3）等距量表又比顺序量表高一级；它不仅有大小关系，而且有相等的单位，因此可以加减，但没有绝对零点，所以不能乘除4）等比量表是最精确的测量，既有相等的单位，又有绝对零点，能加减乘除，乘方开方心理测量的性质1）心理测量的间接性：只能通过测量人的外显行为，来推论出他的内部心理特征；2）心理测量的相对性：没有绝对的标准，也没有绝对的零点，结果都是与所在团体或人群的大多数人的行为或某种人为确定的标准相比较而言的；3）心理测量的客观性：心理测验都是在标准化下进行，测得结果较为可靠和客观；心理测验编制的过程1、确定测验的目的2、设计测验编制方案、指定测验编制计划3、题目编写4、测试分析5、组卷6、信、效度调查7、编制测验分数系统8、编写测验使用手册9、编制测验备份测验的实施1、选择测验2、实际施测3、评分4、测验结果解释第二章测量信度与随机误差信度：值得是相同被试在不同时间或不同场合下重复用同一测量工具或等价工具测量所得结果的一致性程度。

信度的作用1.信度是评价测验质量的重要指标之一。

2.信度是测量过程中所存在的随机误差大小的反映。

3.信度可以用来解释个人测验分数的意义——测量标准误。

4.信度可以帮助进行不同测验分数的比较。

信度的种类重测信度：同一个测量工具在两个不同时间对同一组被试施测所得结果的一致性程度。

重测信度主要考察了一个测量工具是否能够保证在不同时间测量结果的一致性，他反映了测量工具的结果受到时间间隔因素影响的大小。

一般来说，重测的时间间隔越短，那么各种施测情境的变化就越小，重测信度系数就会越大。

心理测量学复习资料

心理测量学复习资料名词解释：1、心理测验：通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的的心理特点作出推论和数量分析的一种科学手段。

–2、误差：就是在测量中与目的武官的因素所产生的不准确的或不一致的结果。

–3、随机误差：与测量目的无关的偶然因素引起的变化无规律的误差。

这种误差的大小和方向是随机的。

它影响准确性，又影响一致性。

–4、系统误差：与测量目的无关的因素引起的恒定的有规律的误差。

这种误差稳定地存在与每一次测量中。

它只影响测量的准确性。

–5、真分数T：在测量没有误差时所得到的真值。

–6、信度：测量结果的可靠性。

–一组测量分数的真变异数与总变异数（实得变异数）的比率。

–7、效度：测量的有效性。

即一个测验对它所要测量的特质准确测量程度。

–与测量目的有关的变异（有效变异）与实测值变异之比。

–8、内容效度：指项目对欲测的内容或行为范围取样的适当程度。

–表面效度：指外行人从表面上看测验是否有效。

–9、构想效度：指测验对理论上的构想或特质的测量程度。

–10、效标：指衡量册样有效性的外在标准，通常指我们要预测的行为。

–11、原始分数：直接从测验上得到的分数。

–12、导出分数：通过统计方法由原始分数转化到量表上的分数。

–13、常模参照分数：把受测者的成绩与具有某种特征的人所组成的有关团体作比较，根据一个人在该团体内的相对位置来报告他的成绩。

–14、常模团体：由具有某种共同特征的人所组成的一个群体。

–15、百份等级：在常魔土体中低于该分数的人数百分比。

–16、自陈量表：依据所测量的人格特征编制客观问题，要求被试根据自己的实际情况或感受去逐一回答，以此衡量个人的性格特征。

–17、评定量表：通常由一组描述个体特征或特质的词或句子组成，要求由他人经过观察对某个人的某种行为或特质作出评价。

–18、情境测验法：属于行为观察法一种，是将被试置于特定情境中，由主试观察被试行为反应，从而判定人格。

–19、社会计量法：是社会心理学中常用的确定团体中人与人之间的关系以及团体结构的方法20、学习障碍：指在获取与运用听讲、说话、阅读、书写、推理或数学能力上显现重大困难的一群不同性质学习异常者的通称。

心理测量学复习资料

心理测量学复习资料《心理测量学》复习资料第一部分心理测验第一节概述第一单元测量与测量量表一、什么是测量定义：测量就是根据一定的法则，使用量具对事物的特征进行定量描述的过程A 一定的法则：是指测量行为发生时采用的规则或方法。

例如，用温度计测量温度依据的是热胀冷缩原理B 量具：测量中所使用的工具。

如杆秤、皮尺、体温计等C 事物的特征：是指我们要测量的感兴趣的事物的属性或特征。

例如，物体的高矮，运动的速度等D 定量描述：测量结果是对事物特征的量的确定。

可以表示数量，也可以不表示数量，如男、女二、测量要素(一)参照点参照点就是确定事物的量时，计算的起点。

参照点有两种：1、绝对零点2、人定的参照点，即相对零点(二)单位好的单位必须具备两个条件：1、确定的意义2、相同的价值三、测量量表1、测量的本质是根据某一法则将事物数量化，即在一个定有单位和参照点的连续体上把事物的属性表现出来，这个连续体称为量表。

2、由于制定量表的单位和参照点不同，量表的种类也不同。

四、四类量表（斯蒂文斯）1、命名量表（反映差别并对事物分类）相互排斥、具有可辨别的类别2、顺序量表（反映差别并对事物分类，反映先后、大小和强度等) 等级、位次、大于或小于3、等距量表(反映差别并对事物分类，反映先后、大小和强度等，有相等的单位，没有绝对的零点）量表上单位相等4、等比量表（反映差别并对事物分类，反映先后、大小和强度等，有相等的单位，有绝对的零点）有绝对零点第二单元心理测验的基本概念一、心理测验的定义所谓心理测验，就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。

二、心理测验的性质(一)间接性：研究者无法直接测量人的心理，只能测量人的外显行为，也就是说，只能通过一个人对测验题目的反应来推论他的心理特质。

(二)相对性：在对人的行为做比较时，没有绝对的标准，也就是没有绝对的零点，有的只是一个连续的行为序列。

心理测量学复习重点方案

心理测量学复习重点方案
一、测量的基本概念
1.测量的定义和特点
2.测量的目的和意义
3.测量的分类和层次
二、心理测量的步骤与方法
1.测量目标的确定
2.测量内容的选择
3.测量工具的构建
4.测量工具的考试
5.测量结果的分析和解释
6.测量结果的应用和评价
三、测量工具的可靠性
1.可靠性的定义和特点
2.可靠性的评估方法
4.可靠性的提高途径
四、测量工具的效度
1.效度的定义和特点
2.效度的评估方法
3.内在效度和外在效度
4.效度的提高途径
五、常用的心理测量方法与工具
1.个别测量和群体测量
2.笔试测量和面试测量
3.客观测量和主观测量
4.智力测量和个性测量
六、测试的应用与发展
1.测试在诊断和评估中的应用
2.测试在选拔和招聘中的应用
3.测试在教育和职业指导中的应用
4.心理测量学的发展趋势和挑战
七、心理测量的伦理问题
1.道德和伦理的关系
2.心理测量中的伦理问题
3.心理测量的伦理原则和准则
八、心理测量的应用前景
1.心理测量技术的不断创新与发展
2.心理测量在不同领域的应用
3.心理测量对个体和社会的影响。

《心理测量学》复习资料

二、填空题
1．测量的量尺包括称名量尺、顺序量尺、等距量尺、等比量尺
2．人格测验主要有MMPI、EPQ、16PF、大五人格
3.效度主要包括内容效度、结构效度、校标效度
三、选择题
1.从本质上讲，心理测验量表属于顺序量表，但心理与教育学家一般希望将其转换为（C）量表去对分数进行解释。
A.称名量表B.顺序量表C.等距量表D.比率量表
心理测量复习资料
一、名词解释题
效度：指的是测量工具测量了他所希望测量的心理特质或行为特征的效果和程度。
心理测量：依据一定的心理学理论，使用测验对人的心理品质进行定量描述的活动。
标准分数：以标准差为单位表示一个分数所在位置的地位量数
区分度：题目区分被试高低优劣的程度
常模：心理测验用于比较和解释测验结果的参照分数标准
C.观察分数与真分数之间是一种线性关系，并只相差一个随机误差。
D.各平行测验上的误差分数之间相关为1。
4.克龙巴赫α系数应用于信度的哪一种估计方法中？（D）
A.重测信度B.复本信度C.分半信度D.同质性信度
5.以下选项中，哪些不是影响效度的主要因素？（C）
A.ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ验的构成
B.接受测验的被试
C.效度验证方法的不同
2.根据美国心理测量学家安纳斯塔西（A.Anastasi，1968)提出的对心理测验的定义，下列选项中，哪个不属于编制心理与教育测验的四个基本条件（D）
A.行为样本B.标准化C.难度或答应率D.相对零点
3.以下哪一条不属于CTT模型及其假设的主要内容？（D）
A.真分数和误差分数之间的相关为0。
B.若一个人的某种心理特质可以用平行的测验反复测量足够多次，则其观察分数的平均值会接近于真分数。

心理测量学复习资料

心理测量学复习资料心理测量学复习资料第一章心理测量概论1.心理测量与物理测量有何区别与相似点？心理测量是指依据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的能力、人格及心理健康等心理特性和行为确定出一种数量化的价值。

区别：心理测量是以人的行为和心理属性（如智力或个性）为对象的测量，测量的工具就是心理测验（如智力测验或个性测验），而确定出一种数量化的值的过程就是心理测试（智力测试或个性测试）。

物理测量一般是对事物的属性进行测量，大多直接进行，即直接测量。

心理测量则大不相同，它是一种间接的测量。

相似点：物理测量和心理测量都有直接测量和间接测量的情况，在测量时都需要工具2.智力测验与、能力倾向测验、成就测验之间有何区别？就测验的对象而言，三者本质上有重叠之处，无法加以截然区分。

成就测验和智力测验、能力倾向测验的测量对象都是认知性特质。

这三种测验都是测量个体从与环境的相互作用经验中发展出来的能力。

能力倾向、智力测验测量的也可以看做一种“成就”。

不过，如果从测验的目的、性质及所涵盖的经验范围来看，这三种测验仍有某些不同之处，不能相互取代。

大多学者认为成就测验测量的是一些特定的、限定于某一范围的能力和知识，而令两者所测验的则为一般的、较为广泛的能力。

从功能上看，成就测验是评估被试在接受一些教育或训练程序后所获得的学习成果，是对个体过去学习经验的总结；智力测验的主要目的是预测一个人在未来的教育、训练或工作经验中可能的表现，但它所做出的预测比较笼统，针对性较弱。

能力倾向测验则是对个体在不同能力因素上潜在的优劣倾向的测量，它的预测的目的性更强，试图说明个体在多种能力上的潜在优势。

在测验的技术品质上，成就测验注重内容效度，而能力倾向、智力测验则必须有较高的预测效度，否则就失去其基本价值。

3.常模参照测验与标准参照测验有何异同？常模参照测验是将被试与常模相比较，以评价被试在团体中的相对地位为目的。

标准参照测验是将被试与以绝对标准相比较，以评价被试有无达到该标准为目的。

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第一章心理测验总论心理测量：依据一定的法则，用数字对人的行为加以确定。

心理测验实质上是行为样本的客观和标准化的测量。

测量的基本要素？参照点和单位。

心理测验的性质？间接性、相对性、客观性。

心理测验的三个基本要素？行为样本、客观测量和标准化。

心理测量的量表类型？称名量表、顺序量表、等距量表和等比量表。

第二章心理测验的编制难度：即：通过率。

指在回答某个项目的样本中，正确回答该项目的人数的百分比。

直接建立在通过率基础上的难度指数，其取值范围在0到1之间。

区分度：测验项目对被试心理品质水平差异的区分能力。

具有良好区分度的项目，能将不同水平的被试区分开来。

项目区分度指数的取值范围是一1到1。

鉴别力指数：运用极端组计算项目区分度的一种简单方法。

公式为：D = PH-PL, PH是高分组在项目上的通过率，而PL是低分组在项目上的通过率。

项目鉴别指数分析时，一般将总分最高和最低的27%的被试划分为高分组和低分组。

第三章测量的误差及其检验测量误差：依据一定的法则，用数字对人的行为加以确定。

真分数（Ture Score，T分数）：为研究方便，我们把反映被试某种心理特质真正水平的那个数值，称作该特质的真分数。

经典测验理论（Classical Test Theory, CTT）的数学模型：观测分数（X）等于真分数（T）与测靈误差（E）之和：X = T + E信度（reliability）:指测验结果的一致性与稳定性程度。

S卩:测验反映被试实际水平的稳定程度，不受偶然因素影响的程度。

效度：是一个测验能够测量其所要测量的东西的程度。

或测验使用者的预定目的与实测结果相吻合的程度。

同时效度它的效标资料是和测验分数差不多同时搜集的。

一般情况下，它可以代替预测效度。

预测效度：的效标是经过一段时间以后才获得的，预测效度反映的是从测验分数预测任何效标情境或一段时间后被试的行为表现的程度。

区分效度：一个有效的测验不仅应与其他测量同一构想的测验有较高的相关，而且还应与测量不同构想的测验具有较低的相关，用此种方法确定的效度叫区分效度。

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