《设计心理学》教学大纲
设计心理学大纲
《设计心理学》课程教学大纲2学分 32学时一、课程的性质、目的及任务本课程是艺术设计专业的专业必修课程，通过本课程的学习，使学生对设计的心理学基本理论能够总体把握并在设计专业学习中正确使用。
二、适用专业艺术设计。
三、先修课程中外美术史、艺术设计史（1）、（2）。
四、课程的基本要求通过本课程的学习，使学生能够从总体上了解心理学的基本原理，理解设计中的心理学特征，发现艺术设计的心理学运用，并掌握一定的规律。
五、课程的讲授内容1．设计心理学概述设计心理学的学科定位、研究对象、研究目标与意义2．设计的心理学基础3．设计艺术的心理学方法心理学研究方法概述；设计心理学的研究方法4．知觉与艺术人体的视觉系统、空间知觉和颜色知觉在设计中的使用。
5．设计艺术中的心理研究消费行为研究；广告心理研究；室内设计心理6．差异心理与设计个体的心理发展；个体的动机；个体的情绪；性别与心理；社会群体与设计7．社会文化心理与设计文化与设计心理；社会心理现象与设计；态度及其改变8．设计艺术中的心理行为分析六、建议学时分配表七、参考书目1．赵江洪编著. 设计心理学. 中国轻工业出版社，2001年3月第一版.2．李彬彬编著. 设计心理学. 北京理工大学出版社，2004年1月第一版.3．唐纳德.A.诺曼著. 梅琼译. 中信出版社，2003年10月第一版.八、评价方式以课程论文评定成绩。
九、说明1．教学中坚持“整体理解，全面把握”的原则，特别是注重心理学基础理论与设计艺术的有机结合。
2．倡导学生积极思考，自觉运用心理学方法看待设计中的问题并创造性地解决。
《设计心理学》教学大纲课程名称：设计心理学课程编号：13312215课程学分：2学分课程学时：36学时课程性质：专业基础必修课一、课程性质、目的和要求《设计心理学》是“产品设计与消费者心理”的简称，该课程是艺术设计专业的一门重要的必修专业理论课程。
目的是学生通过本课程的学习，基本掌握消费者的行为规律，使设计的产品符合消费者的需求和购买动机，符合消费者的生理，心理特征，达到人，产品，环境三者的协调，符合商品市场的经济规律。
设计心理学课程教学大纲
课程代码课程名称课程类别课程性质学时学分开课学期开课单位合用专业授课语言先修课程毕业要求(专业培养能力)课程培养学生的能力(教学目标)课程简介教学内容与学时分配171260设计心理学Outline of Design Psychology学科基础课必修总学时：32 学时2.0第二学期设计学院工业设计中文授课无NO1、2 、10完成课程后，学生将具备以下能力：(1)使用心理学方法进行设计调查。
(2)建立用户模型。
(3)良好的沟通能力。
该课程是工业设计专业的一门重要的学科基础课程。
其目的是通过学习设计心理学，使学生了解并初步掌握设计心理学的基本理论，在此基础上，学习建立以人为本的人机系统设计思想与设计方法。
该方法的基本设计过程包括的步骤：用户调查，建立用户模型，制定设计指南，建立可用性标准与测试方法。
本课程只要求学生完成这一设计过程的第一阶段工作 (用户调查) 的学习及训练。
要求学生结合实际，自己寻觅选择一个人机界面的设计课题，通过学习完成用户调查。
(一)心理学概述 2 学时1、教学内容和要求(1)本课程的目的；(2)了解什么是心理学；心理学发展的简史；心理学的应用范围；(3)理解什么是设计心理学；学习设计心理学的意义和作用2、重点与难点重点：什么是心理学、设计心理学及其应用难点：心理学和设计心理学的概念及其内涵(二)使用动机与操作行动 6 学时1、教学内容和要求(1)理解并掌握“用户的价值”概念；(2)用户的需要；了解马斯洛的需要理论、奴丁的匮乏理论、韦伯的社会分层理论，了解掌握需要的四个基本因素，理解使用需要及其内涵，学习制定调查用户需要问题提纲(3)了解“社会核心价值观念”对使用心理的影响(4)了解和解读用户的操作行动；(5)能力；清晰理解什么是能力，能力的差异分类，能力与智力的区别；(6)使用动机调查；理解掌握什么是动机，什么是使用动机，如何调查使用动机；2、实践环节(1 学时)(1)由第一学生学习课题小组讲第 6 节，老师做评价、总结3、重点与难点重点：价值，核心价值，用户价值，用户需要，能力，动机难点：价值、能力、动机的理解；用户需要问题提纲的制定；(三)知觉与知觉行动9 学时1、教学内容和要求(1)知觉；理解什么是知觉，把握其概念内涵；(2) 注意；理解什么是知觉，把握其概念内涵；(3)用户的知觉特性；了解人的知觉能力及其特性；并基于此思量如何根据这些特性确立设计的指标；(4)知觉行动；解读知觉行动的概念及其特性，了解知觉行动有哪些心理过程，如何依据这些知识指导知觉工具的设计。
《设计心理学》教学大纲
《设计心理学》教学大纲一、课程背景和目标1.1课程背景：设计心理学是一门研究如何理解和应用心理学原理来改进和优化设计的学科。
它涉及到人类认知、情感和行为的研究，以及如何将这些理论和知识应用于产品、界面和服务设计等领域。
设计心理学对于产品设计师、用户体验设计师和其他与设计相关的专业人士具有重要意义。
1.2课程目标：本课程旨在帮助学生了解设计心理学的基本概念和原理，并将其应用于实际设计中。
通过本课程的学习，学生将能够理解用户需求和行为，掌握用户研究的方法和技巧，提高设计的效果和用户体验。
二、课程内容和教学方法2.1课程内容：2.1.1设计心理学概述-理解设计心理学的基本概念和原理-介绍设计心理学的发展历程和应用领域2.1.2用户认知和需求分析-了解用户认知过程和决策行为-掌握需求分析的方法和技巧2.1.3用户研究和用户体验评估-学习用户研究的设计和实施方法-了解用户体验评估的方法和指标2.1.4设计与用户情感-探讨设计对用户情感和情绪的影响-研究如何设计引起积极情感的产品和界面2.1.5设计伦理和社会责任-引导学生思考设计伦理和社会责任的问题-探讨如何在设计中考虑用户的隐私和安全等问题2.2教学方法：2.2.1理论讲授：通过课堂讲授，向学生介绍设计心理学的基本理论和概念。
2.2.2案例分析：通过实际案例的分析和讨论，帮助学生理解和应用设计心理学的方法和原理。
2.2.3实践操作：引导学生进行用户研究和用户体验评估的实践操作，加深对设计心理学的理解和应用能力。
2.2.4小组讨论：组织小组讨论，让学生共同探讨和解决设计心理学相关的问题。
三、课程评估和考核3.1课堂表现：考察学生的学习态度、参与度和敬业精神等因素。
3.2作业：布置设计心理学相关的作业，考察学生对课程内容的理解和应用。
3.3项目：要求学生进行设计项目并应用设计心理学的原理和方法进行分析和优化。
3.4期末考试：考察学生对课程知识的掌握和理解程度。
《设计心理学》课程教学大纲
（3）设计情感的表达
（六）设计艺术中的心理研究4学时
（1）消费行为研究
（2）广告心理研究
（3）创造心理研究
（七）产品改良设计实践8学时
（1）用户使用产品出错分析
（2）用户模型建立与产品改良设计
实验教学（包括上机学时、实验学时、实践学时）
实验0学时,实践0学时，实创学时：8
教学方法
Course for Students' Ability Development (Teaching Objectives)
After the courses, students will have the following capabilities:
(1) To learn and master the basic theory of cognitive psychology, consumer behavior psychology, advertising psychology and other knowledge related to industrial design. [1,2,6]
课程培养学生的能力（教学目标）
完成课程后，学生将具备以下能力：
（1）学习并掌握与工业设计相关的认知心理学基本理论、用户消费行为心理学、广告心理学等知识。[1、2、6]
（2）掌握以人为本的产品设计方法，学习和掌握用户调研的基本方法，能够根据调研结果分析用户需求，建立产品的用户模型。基于用户认知规律，进行产品交互界面设计。［1、3、4、5］
3.设计/开发解决方案：能够制定针对设计的复杂问题的解决方案，设计满足特定人群和用户需求的产品、系统、服务，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。
《设计心理学》课程教学大纲
《设计心理学》课程教学大纲课程编号：课程名称：设计心理学课程学时：32学时适用专业：工业设计预备课程：设计史1.课程教学目的英文名称：XXX课程学分：2学分课程性质：限定选修通过研究《设计心理学》，使学生了解设计心理学的基本理论体系，初步学会从设计心理学的研究出发，创造性地提出和解决设计问题，并且能在课程研究的基础上，阅读其他有关设计心理学的理论书籍。
2.教学内容和基本要求第一章科学的心理学1、了解心理学的性质，内容涉及科学研究的一般过程、艺术研究的一般过程、心理学的定义。
2、了解心理学研究方法，内容涉及描述、解释、预测，基于实验科学（因果关系）的研究方法，基于描述—预测（相关性）的研究方法，基于设计艺术的研究方法。
3、了解心理学的发展，内容涉及从哲学到科学（从灵魂到行为），心理学流派，心理学发展(认知心理学) (“感性心理学”)。
4、设计心理学的性质，内容涉及设计心理学概念，设计心理学发展，设计心理学论题。
第二章心理现象1、了解心理的生理基础，内容涉及神经系统基础，心理是大脑的功能。
2、了解感觉与知觉，内容涉及基本感觉过程，知觉与知觉的组织。
3、了解视觉，内容涉及视觉系统，视觉现象，视觉感受，艺术与视知觉。
第三章个体的行为1、了解个体的发展与研究，内容涉及新生儿的意义，青春期的烦恼，代沟，个性生理特征，“镜面大厅”。
2、了解个体的组织性行为，内容涉及需要、动机与消费行为，人的基本需要，行为的动，诱唤3、了解个体的情绪性行为，内容涉及情绪，情感体验(feeling)，表情，故事与情节。
4、了解个体的认知行为，内容涉及注意，记忆，知识，思维。
第四章审美心理1、了解审美生理流派，内容涉及生理阐发派与审美，完形学派与审美，行为主义与审，人本主义与审美，认识生理与审美。
-1-2、了解审美心理测量，内容涉及心理测量，审美心理描述，审美经验与审美心理测量。
3、了解设计艺术与审美，内容涉及功能美的心理描述，技术美的心理描述，人性美的心理描述，情景美的心理描述。
《设计心理学》教学大纲
《设计心理学》教学大纲
《设计心理学》教学大纲
课程名称：设计心理学/ Design Psychology
适用专业：工业设计、产品设计
一、课程性质、目的与任务
本课程是工业设计与产品设计专业本科生的专业必修课。
课程主要培养学生在设计中研究市场，进行市场数据采集和分析，研究消费者心理的能力；完善学生对产品设计、商品设计、企业设计三者之间关系的理解；为产品设计的系统操作打下坚实的基础。
本课程通过对设计心理学知识的讲述，培养学生了解和掌握设计心理学基本概念、用户研究的方法、消费心理的规律，完善学生对产品设计、商品设计、企业设计三者之间关系的理解；为产品设计的系统操作打下坚实的基础。
二、教学内容
（教学基本要求：A-掌握；B-熟悉；C-了解）
三、教学方法与教学手段
教学方法：理论教学、案例教学
教学手段：传统教学、多媒体教学
四、教材与主要参考书目
1.《设计心理学》，赵江洪著，北京理工大学出版社，2011
2.《设计心理学》，李彬彬著，中国轻工业出版社，2005
3.《设计心理学》，唐纳德·诺曼著，梅琼译，中信出版社，2010
4．《消费者心理学》，罗子明著，清华大学出版社，2007
5．《大学生心理学》，陈选华、吴志洁、张洪根著，中国科学技术出版社，2001
五、大纲编写的依据与说明
本课程教学大纲，是根据工业设计与产品设计专业本科生培养目
标与要求中，培养学生工业设计与产品设计基本理论的要求，结合本课程的性质、教学的基本任务和基本要求，突出了消费者需要、动机、态度和设计心理的宏、微观分析等重点内容。
设计心理学教学大纲
《设计心理学》课程教学大纲课程编号：学科专业教育 28号课程名称：设计心理学英文名称：Design Psychology学分：1学分学时：16辅助教学手段：多媒体教学一、课程的目的和任务：1、课程性质：必修课2、课程类别：学科基础教育3、任务设计心理学以心理学的理论和方法研究决定设计结果的“人”。
设计心理学还研究不同国家、不同地域、不同年龄层次的人的心理特征，了解如何采集用户心理的相关信息，分析信息并从心理学角度对用户的心理过程进行分析，用分析结果来指导设计，以便有效地避免设计走入误区和陷入困境，是使设计获得用户的广泛认同和良好的市场效能的保证。
现代设计越来越关注人在其中的决定因素，设计在实践中不断发展，因而迫切需要设计心理学理论的支撑。
设计作为一门尚未完善的学科，其边缘性决定了设计心理学也是一门与其他学科交叉的边缘性学科。
本课主要从消费者的消费行为心理角度来探讨设计的目标定位和设计实现问题，并讨论设计师的设计创造行为心理过程。
是设计学科的重要基础理论课程。
是构成工业设计专业知识体系的重要组成部分。
通过本课程的学习可以使本专业的学生在设计实践中正确运用设计心理学知识处理好设计方法技巧与市场消费心理目标实现的相互关系，准确地实现项目的定位和设计。
二、教学内容及学时分配1.教学方法和步骤：教学方法：采用课堂理论讲授、启发互动及课堂讨论导相结合的方法。
围绕教学大纲依据教材讲授基本理论和原理，详讲教材和课件范例。
根据学生互动回馈而定讨论主题，多启发，以引导学生系统掌握理论专业知识。
教学步骤：按照教学大纲的六个章节进行。
第一部分：绪论（设计心理学的概念及发展）第二部分：设计与消费心理。
第三部分：设计的心理学分析。
第四部分：设计中的审美心理学。
第五部分：产品设计与消费者心理。
第六部分：设计门类中的设计心理学分析。
2.在课程章节内容说明第一章绪论（理论2学时）● 课题1：心理学与设计心理学● 课题2：心理学的起源与发展● 课题3：心理学主要流派与代表人物● 课题4：心理学的研究方法● 课题5：心理学与设计的关系教学重点：心理学兴起于西方，一般分为两大类：普通心理学和专业行业心理学两者是一般和特殊的关系。
《设计心理学》课程教学大纲 (4)
《设计心理学》课程教学大纲《设计心理学》课程教学大纲
一、课程概述
1.1 课程介绍和目标设定
1.2 设计心理学的定义和研究领域
1.3 设计心理学在设计过程中的应用
二、认知心理学基础
2.1 认知心理学概述
2.2 认知心理学与设计的关系
2.3 认知心理学在用户界面设计中的应用
三、感知心理学基础
3.1 感知心理学概述
3.2 感知心理学与设计的关系
3.3 感知心理学在用户体验设计中的应用
四、情绪心理学基础
4.1 情绪心理学概述
4.2 情绪心理学与设计的关系
4.3 情绪心理学在设计中的应用
五、人机交互心理学基础
5.1 人机交互心理学概述
5.2 人机交互心理学与设计的关系
5.3 人机交互心理学在设计中的应用
六、人因工程学基础
6.1 人因工程学概述
6.2 人因工程学与设计的关系
6.3 人因工程学在设计过程中的应用
七、用户研究方法
7.1 用户研究的概念和目的
7.2 用户研究的基本方法
7.3 用户研究在设计中的应用
八、用户体验设计原则
8.1 用户体验设计的概念和目标8.2 用户体验设计原则的介绍
8.3 用户体验设计在实际项目中的应用
九、设计评估方法
9.1 设计评估的概念和目的
9.2 设计评估方法的介绍
9.3 设计评估在设计过程中的应用
十、创新设计与融入心理学
10.1 创新设计的概念和目标
10.2 创新设计与心理学的关系
10.3 创新设计中心理学的应用案例
十一、课程总结和评价
11.1 课程回顾
11.2 学生作品展示和评价11.3 课程反思和改进建议。
《设计心理学》课程教学大纲
《设计心理学》课程教学大纲一、课程简介本课程介绍设计心理学的基本概念、理论和方法，探讨人类认知、情感和行为等方面对设计的影响，帮助学生了解如何利用设计心理学的知识和方法来创造更好的设计。
二、教学目标1.了解设计心理学的基本概念和理论；2.掌握设计心理学的研究方法；3.了解人类认知、情感和行为等方面对设计的影响；4.能够应用设计心理学的知识和方法来创造更好的设计。
三、教学内容1.设计心理学的基本概念和理论（1）设计心理学的发展历程；（2）设计心理学的基本概念；（3）设计心理学的理论框架。
2.设计心理学的研究方法（1）实验研究方法；（2）问卷调查法；（3）观察法；（4）案例研究法。
3.人类认知对设计的影响（1）知觉和注意力；（2）记忆和学习；（3）思维和判断；（4）语言和沟通。
4.人类情感对设计的影响（1）情感的类型和特征；（2）情感的表达和识别；（3）情感对设计的影响。
5.人类行为对设计的影响（1）行为的类型和特征；（2）行为的规律和模式；（3）行为对设计的影响。
6.应用设计心理学的知识和方法（1）设计心理学在产品设计中的应用；（2）设计心理学在界面设计中的应用；（3）设计心理学在广告设计中的应用。
四、教学方法本课程采用讲授、案例分析、课堂讨论等多种教学方法，注重理论与实践相结合，鼓励学生积极参与课堂讨论和作业研究。
五、考核方式本课程考核方式包括平时成绩和期末考试。
平时成绩主要包括课堂表现、作业完成情况和小组讨论等，占总成绩的40%；期末考试占总成绩的60%。
考试形式为闭卷笔试，主要考查学生对设计心理学的理解和应用能力。
《设计心理学》课程教学大纲 → 《品牌心理学》课程教学大纲
《设计心理学》课程教学大纲→ 《品牌心理学》课程教学大纲《品牌心理学》课程教学大纲课程目标- 通过研究品牌心理学的基本概念和原理，帮助学生了解品牌的心理背后，并掌握运用心理学知识进行品牌策划和推广的方法和技巧。
- 培养学生的观察力和分析能力，使其能够准确把握目标受众的心理需求，为品牌传播和营销提供有效的策略建议。
- 培养学生的创新思维和创意表达能力，使其能够设计和实施有吸引力、有影响力的品牌营销活动。
课程大纲1. 品牌心理学基础- 品牌定义与特点- 品牌的心理意义和功能- 品牌形象与品牌认知- 品牌塑造与品牌联想2. 品牌与消费者行为- 消费者心理及其对品牌的影响- 消费者决策过程与品牌选择- 品牌个性与消费者个性的匹配3. 情感营销与品牌情感- 情感营销的概念和原理- 品牌情感的塑造和传播- 情感营销案例分析4. 社会心理与品牌社会形象- 社会心理对品牌的影响- 品牌社会责任与品牌形象建设- 社会心理与品牌传播效果的关系5. 品牌策划与传播- 品牌定位与市场定位分析- 品牌推广策略与传播渠道选择- 品牌传播效果评估与优化6. 品牌创新与发展- 品牌管理与品牌创新- 品牌价值与品牌资产管理- 品牌发展趋势与前景展望教学方法- 理论讲授：教师通过讲解品牌心理学的基本理论，引导学生理解相关概念和原理。
- 实例分析：通过分析实际品牌案例，帮助学生掌握品牌心理学知识的应用和实际操作技巧。
- 小组讨论：鼓励学生在小组内进行讨论和交流，分享各自对于品牌心理学的理解和思考。
- 课堂演示：学生在课堂上进行品牌策划和推广的演示，展示他们对品牌心理学的理解和应用能力。
评估方式- 平时表现：包括课堂参与、小组讨论、作业完成情况等。
- 个人项目：学生根据课程要求，设计和实施一个品牌策划与推广项目，并进行报告和展示。
- 期末考试：对学生对课程内容的理解和掌握情况进行综合评估。
参考资料- Keller, K. L. (2016). Strategic brand management: Building, measuring, and managing brand equity. Pearson.- Aaker, D. A., & Joachimsthaler, E. (2000). Brand leadership. Simon and Schuster.。
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《设计心理学》教学大纲
【课程编码】（必备项）【课程类别】（必备项）
【学分数】（必备项）【适用专业】艺术设计专业
【学时数】（必备项）【编写日期】2012-10-8
一、教学目标
二、教学内容和学时分配
（一）第一章设计艺术心理学概论学时（理论讲授2学时+实践实验2学时）主要内容：设计艺术心理学的定义，研究对象和研究范畴，研究背景和意义，研究方法和实验。
教学要求：在这一章的内容讲述当中，需要学生了解设计心理学的起源发展和基本定义，能够清楚该学科的对象和研究范畴，理解设计心理学的研究背景和研究的意义所在，需要重点把握该学科的研究方法和实验方法，并且能够准确的运用于以后的学科研究课题当中。
重点、难点:本节课的重点是设计艺术心理学的研究方法和实验方法，同时也是本节课的重点，需要同学们理解掌握，并且能够准确的应用在学科研究当中。
其它教学环节：在课堂上，通过一些事先设计好的实验，让学生互动的参与进来，体验该学科的研究方法和试验方法，能够更切身的理解这些方法，能够掌握和灵活的运用。
（二）第二章设计艺术与视知觉心理规律学时（理论讲授10学时+实践实验0学时）主要内容：本章的主要内容为视知觉心理规律的研究，包括关照习惯中的人对平面空间的视觉规律，视觉质感；图形错觉中的定势与注意，图形逆转与注意，图地关系原理以及错觉在设计中的运用等，色彩效应和光影感在设计中的运用；空间感中的空间性格和心理空间的营造；张力运动感和视知觉表现等方面的知识。
教学要求：在本章的讲授中，需要学生能够了解张力运动感和视知觉表现即可，需要理解关照习惯中的人对平面空间的视觉规律，视觉质感；图形错觉中的定势与注意，图形逆转与注意，空间感中的空间性格和心理空间的营造这几个知识点，掌握图地关系原理以及错觉在设计中的运用等，色彩效应和光影感在设计中的运用。
重点、难点：本章的重点内容是图形错觉中的定势与注意，图形逆转与注意，图地关系原理以及错觉在设计中的运用等，难点是视知觉表现的理解方面，需要学生在课下反复的去阅读相关知识在加强理解。
其它教学环节：让学生在课前准备好一些图形错觉的图形，在课堂上相互观摩讨论，激发学生兴趣的同时，引导学生注意图形错觉在设计中的运用和如何在设计中避免错觉。
（三）第三章设计艺术与消费者心理规律学时（理论讲授8学时+实践实验0学时）主要内容：本章的主要内容为消费者需求和行为分析与设计，消费者的态度与设计说服，消费者决策和设计干预，消费者的人格特征与艺术设计，当前中国消费者的心理分析这几方面。
教学要求：在本章的讲授中，需要学生能够了解消费者的需求、态度和行为的特征，需要理解消费者的人格特征和消费心理，重点掌握如何通过设计来说服和干预消费者的购买决策。
重点、难点：本章的重点是设计说服和设计干预，需要学生在长期的实践设计中体会掌握如何通过设计来说服和干预消费者的购买，同时也是本书的难点和重点，是学生在以后长期的实践一直努力的目标。
其它教学环节：在课堂通过案例问题，来发动学生讨论，如何通过设计来干预消费者的购买决策，收集学生闪烁创意的思想火花。
（四）第四章设计艺术与审美心理规律学时（理论讲授8学时+实践实验0学时）主要内容：本章的主要内容为设计艺术与审美，审美心理中的认知因素、情感因素、意志过程和审美创造几个方面的知识点。
教学要求：在本章的讲授中，需要学生能够了解设计审美心理的一般心理过程，审美的心理特征和美的类型和形态，需要理解设计审美中的认知因素和情感因素，理解审美共鸣、审美联想、审美意象等概念，重点把握审美创造的概念和其对设计思维的提升。
重点、难点：本章的重点是审美创造和审美标准的内涵和类型。
难点是审美表象和审美意象的区别。
其它教学环节：通过课后习题的练习，能够把握设计审美心理的基本概念和内容，提高设计中的审美创造。
（五）第五章设计师职业素质与创造心理规律学时（理论讲4学时+实践实验0学时）主要内容：本章的主要内容为人的创造心理、能力与设计，设计师的个性心理，设计创造性思维的培养和激发，设计效果心理评价与设计师的职业自觉几个方面的内容。
教学要求：在本章的讲授中，需要学生能够了解设计仿样的概念和设计创造的概念，把握设计创造的渠道。
理解设计师的个性心理特征，理解设计师创造性思维能力的障碍，从而注意克服思维定势，激发灵感。
重点、难点：本章的重点是如何克服设计师创造性思维障碍，打破习惯性定势，能够从非常规的角度来思考问题，激发灵感。
其它教学环节：课堂上进行脑力风暴，刺激学生快速的思考，激发创意灵感。
三、推荐教材与主要参考资料（必备项）
推荐教材：设计艺术心理学许邵艺. 中南大学出版社2008年8月第一次印刷
参考资料：
1、设计心理学Donald Norman编著梅琼译中信出版社2003-10-1
2、情感化设计Donald Norman编著付秋芳/程进三译电子工业出版社2005年5月
3、设计艺术心理学梁家年武汉大学出版社2011年1月
4、设计艺术心理学柳沙清华大学出版社2006年7月
四、先修课要求（必备项）及教学手段与方法建议（可选项）
五、考核方式及成绩评定
考核方式：考试
成绩评定考试课（1）平时成绩占90 % ，形式有：试卷
（2）考试成绩占10 %。
，形式有：考勤、平时作业、课堂提问
制定（修订）人：潘欢欢
审核人：
年月日。