教科版科学三年上期中前集体备课

科学学科期中前集体备课三年级上学期一、本册教材内容及简析本册教材是小学生学习科学课的开始，也是引领学生走进科学探究的启蒙教育，准确把握科学课程标准、理解课程目标和灵活使用课程教材，将对学生今后的科学学习产生深刻的影响。

本册内容由“植物”、“动物”、“我们周围的材料”和“水和空气”四个单元组成。

我将带领三年级刚开始科学学习的同学们，展开四段不同但有联系的科学学习之旅。

二、教材主要特点：1．内容贴近小学生生活实际三年级科学课，是小学生科学学习的起始学期。

充分考虑学生的年龄特点，本册教材在内容选择上贴近学生生活实际：四个单元教学内容，划分为生命世界和物质世界两个方面，分别以大树、树叶、蜗牛、蚂蚁和水、各种液体、纸等为学习研究的对象。

不仅如此，教材还在内容的呈现方式上重视了小学生的学习需要，从语言、版式及绘图上体现了三年级学生的特点，使教材“学生能够愿意看，教师能够教”。

这种注意从小学生现有经验出发，贴近小学生生活实际的内容编写和方式选择，为激发学生学习科学的兴趣，体验科学课程学习的特点，开展尝试性科学探究活动，引领孩子步入科学学习殿堂提供了良好的学习载体。

2.以系统的观察活动为主线科学学习以科学探究为中心环节，在科学探究方面，考虑三年级学生还不可能从事较为独立、完整的科学探究活动的实际发展水平，基于科学探究始于细微观察的观点，教材将重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上。

全册以学生有系统的观察活动为主线展开，虽然各单元学习内容不同，观察对象各异，但在活动的设计上充分考虑了学生观察能力的有步骤、有计划发展。

三、教材目标：本学期的课程设计了大量的探究性活动，学生对每一个科学概念的发展都是建立在已有认识、探究所获得的事实和逻辑思维加工的基础上。

同时希望学生在具体概念的基础上能有一定程度的抽象概括，获得概念性理解。

在科学探究方面，培养学生基本的科学探究能力和发展对科学探究的理解力是同样重要的。

通过本学期的学习，将重点发展学生想办法解决一些简单科学问题的能力；进行持续、细致、有联系的亮亮对比观察能力；多次重复，进行简单对比试验的能力；综合运用观察和实验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释的能力。

在对科学的理解力方面，希望学生能认识到，将观察和实验结果用于科学讨论和解释，更具说服力；探究受到多种因素影响，因此有必要重复实验；运用工具会帮助我们更精确地获得事实。

对证据的重视，理性的思考，大胆的质疑，是科学态度的重要标志，也是本学期中发展学生情感态度价值观方面的重要内容。

同时，由于学生刚开始科学学习，需要加强和培养小组中有好合作的意识，几级参与班级讨论的习惯。

在本学期教学中将引导学生恰当运用概念图和图表来记录和表达所得到的信息。

四、教材重、难点：1.本册教材的教学重点在观察和实验中除了让学生经历一系列有序的步骤和科学方法，还需要让学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结论。

2.本册教材的教学难点发展学生想办法解决一些简单科学问题的能力；进行持续、细致、有联系的两两对比观察的能力；多次重复，进行简单对比实验的能力；综合运用观察和实验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释的能力。

在对科学探究的理解力方面，学生能将观察和实验结果用于科学讨论和解释，更具说服力。

五、教法、学法：三年级上册的教学，将带领每个刚开始科学课学习的学生，展开四段不同但有联系的科学学习旅程。

在植物单元中，教师要指导学生对生活在周围的不同植物进行观察比较，通过比较陆生植物（大树、小草）和水生植物（金鱼藻、水葫芦）的不同特征，通过观察植物的生长和变化，对植物的共同特征形成初步的认识。

在动物单元中，要指导学生通过饲养和观察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼，认识它们的生存需要，对动物的共同特征形成初步的认识，并在植物单元的基础上共同形成生物的初步概念。

如果说植物和动物展开的是一段生命世界的学习旅程，那么我们周围的材料将让学生经历物质世界的探究之旅。

教师要指导学生比较木头、金属、塑料、纸、砖、陶瓷等常见材料在硬度、柔韧性、吸水性和在水中沉浮等方面的异同，认识到不同的材料具有不同的特性，不同的特性决定了它们不同的用途。

水和空气单元，将是一段充满挑战的旅程。

教师要指导学生在探究中想办法来解决、用证据来证明在探究水和空气过程中产生的许多问题，最终使学生在事实的基础上，认识到水和空气在重量、体积、形状、占据空间、流动等方面的许多特性，并且对固体、液体、气体、物质等概念有初步的理解。

在教学本册时，教师要仔细阅读教学参考书；在组织学生开展每个探究活动时要围绕科学概念进行；在进行演示、观察、实验时，要选择符合教材设计意图的本地常见的实物进行教学。

第一单元植物一、单元内容分析：这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进小学科学学习大门的单元习，将对学生们以后的学习产生深刻的影响。

选择植物作为开篇，是因为学生对植物具有天然的好奇心，这将为他们的主动学习提供重要的心理基础。

提供重要的心理基础。

秋天是果实成熟的季节，也是一个丰收的季节，生命也在这个季节里展现出丰硕的一面。

让学生关注植物、关注一个个生命体的特点，是这个单元的核心概念。

实际上，第二单元动物的核心概念，仍然是帮助学生建立生命体的概念，两者是一致的。

二、单元目标：科学知识1.我们利用感官观察周围的世界。

2.地球上有很多不同种类的植物，它们一般都有根、茎、叶，会开花、结果、产生种子。

3.植物有最基本的生存需要：水分、阳光、空气、空间和营养，每个植物个体有特定的生存需要，如特定的环境，一定的阳光和水分。

4.植物会经历生长、发育和死亡的过程，会繁殖它们的后代。

5.植物有相同点：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、营养和一定的空间，都会生长发育，都会繁殖后代，都有一生的周期。

6.生命体具有一些基本的特征：物质构成、新陈代谢、适应和影响环境、生长发育和繁殖。

能力培养1.用感官观察不同种类的植物。

2.用文字、图画记录观察内容。

3.运用维恩图处理观察内容，整理描述的结果。

4.在观察过程中提出研究的问题。

5.通过阅读提高对植物基本需要和植物多样性的理解。

6.比较多种植物。

总结它们的相同和不同。

情感、态度与价值观1.发展探究植物的兴趣。

2.感受植物的多样性，培养对不同形态植物的研究兴趣。

3.培养对植物生存需求的敏感性。

4.培养保护自然环境中的植物的意识。

5.培养学生以观察结果为出发点，实事求是追求结果的态度。

三、单元重、难点：1.引导学生进行观察、研究大树和树叶的活动；鼓励学生亲近自然，关注自然，利用课外时间在校内外进行一些观察植物和搜集树叶的活动；让学生在对大树和美丽的树叶的观察研究活动中产生情感体验，对学生进行“爱护草木，保护环境”的教育。

2.组织和指导学生在有结构的观察活动中，获取关于叶的颜色、形状、大小、构成、叶脉、叶柄等多方面的知识。

四、教学准备：水葫芦、金鱼藻、狗尾草、多种植物的叶的图片、放大镜、塑料尺、蜡笔、水槽等。

五、教法、学法：观察是本单元的主要技能，学生将学习用感官进行观察，用简图进行记录和描述，用维恩图帮助整理概念之间的关系。

六、课时数：9课时第二单元动物一、单元内容分析：教材选用的观察活动、观察活动所及的内容对象，是对学生科学素养培养的良好载体，但不是惟一载体。

可以是蜗牛，也可以是田螺，可以是蚂蚁，也可以是别的昆虫。

蜗牛的教学目的并不是要认识蜗牛，这没有多大意义，真正意义在于以课堂上指导孩子们观察蜗牛的活动，使他们获得观察动物的经历，以此来影响他在课外自己来寻找另外一种小动物的活动；送蚂蚁回家活动中，蚂蚁的家在哪里？这个过程中学生会产生新的观察和发现；观察蜗牛壳，学生提出我的头旋儿是左旋还是右旋、排水时旋涡是左旋还是右旋的等新问题……这是我们科学教育所期待的迁移，要给这样的问题、这样的孩子以鼓励。

因为不管是孩子的观察还是成人的科研领域，正是各种各样的问题引领着观察研究活动向着更深入处、更广阔处拓展的。

二、单元目标：科学知识1.生命体具有一些基本的特征——都是由物质构成的，有新陈代谢活动，能适应和影响环境、对外界刺激作出反应、进行生长发育和繁殖。

2.地球上有很多不同种类的动物，它们和植物一起构成了丰富多彩的生命世界。

3.动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。

4.动物有最基本的生存需要：食物、空间和应激性。

5.动物会经历出生、生长和死亡的过程，会繁殖它们的后代。

6.动物有相同点：生长在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激作出反应，会生长发育，会繁殖后代。

能力培养1.饲养一种小动物。

2.用文字、图画记录观察内容。

3.运用维恩图处理观察内容，整理描述的结果。

4.在观察过程中提出要研究的问题，用不同的方法解决不同的问题。

5.通过阅读提高对动物基本需要和动物多样性的理解。

6.比较多种动物，总结它们的相同和不同。

情感、态度、价值观1.发展探究动物的兴趣。

2.感受动物的多样性，培养对不同动物的研究兴趣。

3.培养对动物生存需求的敏感性。

4.培养保护自然环境中的动物的意识，能爱护自然环境下的小动物。

5.培养以观察目的为出发点，实事求是的观察态度。

三、单元重、难点：1.在课外或校外进行一些观察研究小动物的活动；并以活动经历和体验的形式进行爱护小动物，珍惜生命，保护生态环境的教育。

2.组织和指导学生在有结构的观察活动中，获得关于动物的观察特征、环境保护等多方面的丰富的直接认识。

四、教学准备：1.设计几种不同样式的简单的调查记录，必要时供学生参考。

2.PPT课件，蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼四种小动物的一生的图片或者运动、觅食的视频。

3.四种小动物——蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼，饲养箱（或广口瓶）、饲养盒、鱼缸、金鱼藻、放大镜、泡沫塑料、盘子、玻璃杯、菜叶、青瓜、西红柿、面包片。

五、教法、学法：《动物》单元的学习，学生将继续利用画图的方式描述所观察到的动物形态，继续用维恩图这种工具概括动物之间的相同和不同，直至找出动物的共同特点。

充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。

注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

让学生自己去观察去发现。

六、课时数:8课时。