看听窦桂梅老师讲课有感

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学习教育专家“窦桂梅”心得体会范文(通用14篇)

学习教育专家“窦桂梅”心得体会范文(通用14篇)

学习教育专家“窦桂梅”心得体会学习教育专家“窦桂梅”心得体会范文(通用14篇)学习教育专家“窦桂梅”心得体会篇1每次听到窦桂梅老师的课都能够获得无限的惊喜和体会无穷的新意。

这一次也不例外,在简短的讲学中,窦老师告诉我们高贵是最美的童话,而我们看到了一颗高贵的心灵在演绎美丽的语文人生!一、回归母语教育——返本快乐返本快乐就是要给孩子们一个简单而快乐的语文学习生活。

1、亲近母语,做有根的人。

一个孩子,向最初的地方走去,他的未来,就在最初的地方升腾。

窦老师在讲述这一部分内容的时候,想提示语文老师的是,别让孩子们读太多的童话故事梗概,让孩子们能体会更多文学作品的经典。

如何引导孩子学会看富于文学味道的童话是我们每个语文老师的必修课。

不仅孩子要多读童话,我们老师也要精读童话,因为,每篇经典童话都是一篇精妙之作。

2、对文中重点词语和句子的体会训练,不能停留于文字之上。

只会做表面功夫是不对的,要能让孩子体会到内在的含蓄和精华。

我们目前的语文教学大多过于肤浅,只让学生学会添加一些好词就足以。

文字的精髓却经常被疏忽。

作者的遣词造句没有等以很好体会,学生自然所获取的只是文字的表皮。

我们可以用反复提升诵读、比较朗读、指导朗读、仿写感悟等形式加以训练。

二、回归文学1、给学生营造一个精神的花园,给她们体味一种文学的味道。

如果说音乐鉴赏能提高一个人对音乐的热爱和感受。

如果我们努力采用文学鉴赏的方式,让学生也能实践由老师的引导到自我领悟这样的语文学习过程。

别只放在字词句中,要体会的是一种语言的曼妙之处,那么,我们的学生就能体会到文学的味道。

我们可以采用对比文本,学会融合一种文学表达;老师要不断读书,挖掘经典童话的内涵,了解像安徒生这样著名作家的有关文献;读更多详细、生动的文本,才能具备引领学生鉴赏,营造精神花园的能力。

教师还要关注的那些教材中苍白的文本,努力给学生一种正确的、独特的思想感受。

2、朗读也有文学味,不是一种单一的体会,而是一种有人性的体会。

《听窦桂梅老师讲课读后感

《听窦桂梅老师讲课读后感

《听窦桂梅老师讲课》读后感一、运用独特的视角理解感悟文本细细品味窦桂梅老师的每一篇实录,都给人以耳目一新的感觉。

对不同年段的各种不同类型的课文,窦老师都能找到一个全新的视角引领学生理解感悟文本。

在《圆明园的毁灭》一课中,以往的执教者都落脚在对帝国主义的恨和“雪我国耻,振我中华”的空洞誓言中。

窦老师为了让学生留下的不仅仅是情感,而是沉甸甸的思考,上这节课时,窦老师更多是从理性的角度出发,想办法引领学生走进思考的空间。

中华的复兴不是靠非理性的仇恨所能完成的,必须让孩子们明白,除了耻辱和仇恨,我们很需要保持理性的反思。

一名优秀的语文教师,不应该是教材的传声筒,而应该是一名有勇气的思想者。

运用自己独特的理解去引导启迪学生。

这是教学的智慧,更是教师的责任。

二、运用激情感染学生窦老师的语言是激情四溢,很具有感染力。

在《秋天的怀念》一文结束后老师深情的说“母亲的好好儿活化作了我的血液,借了我一生啊,成就了我一生啊。

是这句话让史铁生在无法弥补的身体缺憾中,找到了另一种生命的延展!再读课题。

在隽永深情的语境中学生对课文有了更深入的体会。

她在课堂上对学生的评价极其富有活力,比如评价学生的发言情况“你真用心,谢谢你给同学提的醒儿,要多看书,注意积累”、“你可真会运用语言,读到课外阅读上的话,就在这里用来评价,这就不仅仅是积累这句话了,而是运用语言,表达你的观点。

”评价学生的读书情况,“就是因为你读的好,给别人留下好的印象,才得到这样好的评价;你的幽默极富有创造,听你的声音,我可以感受到胸藏大智慧的矮个晏子的笑声,一笑解千“丑”;真是一笑解千“愁”,谢谢你的发现,真棒啊!”等等。

三、运用渊博的知识启迪学生智慧从窦老师的讲课中,可以看出窦老师的知识渊博,语文功底之丰厚。

她讲每一篇课文都会引出与本文相关的文章。

她讲《晏子使楚》这篇课文时,在介绍晏子的同时也介绍相关的作品,如:《二桃杀三士》、《越石父》等,很自然地把课外读物引入课堂,把小课堂置于一个大的语言环境之中。

窦桂梅心得体会 窦桂梅的收获

窦桂梅心得体会 窦桂梅的收获

窦桂梅心得体会窦桂梅的收获主题窦桂梅心得体会篇一第一、浮华退去,尽显本色。

这次听课最大的感受就是,老师执教的观摩课都很朴实,注重学生的学习效率,从而淡化了课件等的辅助作用。

华丽惹眼的课件被几张简单的幻灯片代替;五花八门的活动被扎实的读书练习所代替,真正彰显了课堂本色。

没有激情澎湃,却一样感人至深;没有花哨的教法,却令人记忆犹新。

这些课很简单,以生为本,范读,品味句子,品味词语,却又不简单,蕴含着丰富的情感,蕴含着朴素的教学理念。

课堂设计环环相扣,每个环节之间得衔接过渡非常自然,每个环节都给学生设定一定难度的任务,难易程度特别恰当,所以使整节课都进行得特别顺畅。

第二、课前预习,高效课堂。

教师教学设计的每一个环节都围绕着“高效”,注意提高课堂效率尤其学生的学习效率。

每节课都非常注重对预习的落实。

上课直接解决字词,没有拖沓;导学目标明确,有利于学生真正成为课堂的主人,在深入品读文本时有同学就能够谈得深刻、全面甚至语出惊人。

例如虞大明老师《祖父的园子》凭借自己幽默风趣的语言,以学生自主感悟为主,引领学生探究“祖父的园子是一个怎样的园子?”首先是让学生自读课文,思考这是一个怎样的园子?用一个词来表达自己的感受。

然后交流讨论后,梳理学生的反馈信息:多姿多彩、应有尽有、自由快乐。

接着让学生围绕这些感受词提一个问题,如为什么说这是一个多姿多彩的园子?……再次浏览课文,把相应的句子划下来,并在句子旁写上相应的词语。

在这过程中,虞大明老师还向学生做了学法的指导,略读课文以浏览为主,要善于捕捉课文重要信息。

在三读课文基础上,他让学生在文中圈出能概括萧红所做事情的关键词,并采用标号的形式,明确萧红在园子里做几件事。

所以,这也提醒我们切切实实把课前预习落实好,逐步培养学生自主预习、抓住导学目标的好习惯,上起课来一定能取得事半功倍的效果。

第三、以读为本,读中悟情。

大部分老师都非常注重指导学生朗读,但决不是为了读而读,而是在体会情感的基础上去读,并且对读的要求也不尽相同,例如:窦桂梅老师执教《我的爸爸叫焦尼》时,引入新课后,窦老师范读起了绘本故事,她的声音轻柔婉转,如山中的小溪,静静地流入学生的心田,流入听课老师的心田。

《听窦桂梅课有感》

《听窦桂梅课有感》

《听窦桂梅课有感》一、情感之浓。

窦老师对教材的处理,对学生的引领令人佩服。

她处理教材看似信手拈来,实则独具匠心。

整堂课,她引导学生一步步走进文本,和安徒生对话,和卖火柴的小女孩对话,让学生体会到这篇童话所表达的深刻内涵——幸福存在于对幸福的追求过程中。

而小女孩对苦难的隐忍、对幸福的追求,这正是安徒生所要传递给读者的信息。

让我们来看看窦老师带着孩子们对这句话的解读“这一整天,谁也没有买过她一根火柴,谁也没有给过她一个钱”:师。

看到这个谁字,你的眼前浮现了哪些人。

生:有钱人,贵公子,阔小姐……师。

这句话与“这一整天,没有人买过她一根火柴,没有人给过她一个钱。

”句子意思一样吗。

生。

一样。

师。

那么安徒生为什么不这样写。

而偏偏那样写。

生。

这样写让我们看到了小女孩的努力。

生。

这样写让我们看到了人与人之间的冷淡。

师。

读到此处,你反复推敲,就会体会到环境的黑暗,更会体会到社会的冷漠。

仔细推敲你还会发现这两个字蕴含着强烈的情感,读到这里你还仅仅感到是自然环境的寒冷吗。

这是怎样的一种寒冷。

生。

是由身到心的寒冷。

师。

是呀,就这样读,你就会越读越深。

整堂课,窦老师带领学生层层剥笋般地理解课文,引导让孩子们一步步地走进文本深处。

整堂课,窦老师用她那柔美的嗓音娓娓道来,带给孩子们一次又一次的震撼,带领孩子们经受了一次又一次心灵的洗礼。

二、方法之实。

语文课程标准指出:“要具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。

学会运用多种阅读方法。

能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。

”窦老师在课堂上注重对学生学习方法的培养与指导。

在引领学生深入感悟文本的同时,她非常注重对孩子们阅读习惯的培养。

其中一个环节的处理,我印象尤为深刻:师。

请你为小女孩的死点上自己心中的标点吧。

她死了在旧年的大年夜冻死了生。

我以为两个可以都加上感叹号,表示很惊讶。

生。

我以为两个都可以加上句号,说明这件事情就这样发生了。

《听窦桂梅老师讲课》读后感

《听窦桂梅老师讲课》读后感

《听窦桂梅老师讲课》读后感
《听窦桂梅老师讲课》是我最近读过的一本非常有启发的书籍。

这本书是作者窦桂梅老师记录的一堂精彩的课堂,以及对教育和人生的思考和感悟。

在书中,窦桂梅老师以深入浅出的方式讲解了许多教育学的理论和方法,同时也分享了她多年来的教学经验和心得。

她的课堂生动有趣,充满了激情和创造力,让学生们深受启发和感动。

我特别喜欢窦桂梅老师对教育的独特见解。

她认为教育的核心不仅是传授知识,更是培养学生的独立思考能力和创造力。

她提倡学生从实践中学习,从生活中发现问题和解决问题的能力。

她把教学比喻为牵线搭桥,既是知识传递的桥梁,也是学生与真实世界建立联系的桥梁。

这种理念让我对教育有了全新的认识。

除了对教育的思考,窦桂梅老师在书中还分享了她对人生的思考和感悟。

她强调每个人都是独一无二的,应该发掘自己的潜力和价值,并努力实现自己的梦想。

她让我明白了人生的意义不仅在于追求成功,更在于追求内心的满足和幸福。

这本书给我留下了深刻的印象,不仅让我学到了许多有关教育的知识,更让我深入思考了教育的真正意义和人生的价值。

我相信,只有像窦桂梅老师一样,真正热爱教育,并以此为己任,才能给学生带来真正的启发和帮助。

通过阅读《听窦桂梅老师讲课》,我对教育有了更深入的理解,也对人生有了更深刻的思考。

我希望将来能够像窦桂梅老师
一样,成为一名优秀的教育工作者,用自己的知识和智慧来影响和启发更多的人。

最新听窦桂梅阅读教学讲座心得体会感悟 窦桂梅的阅读教学读后感(3篇)

最新听窦桂梅阅读教学讲座心得体会感悟 窦桂梅的阅读教学读后感(3篇)

最新听窦桂梅阅读教学讲座心得体会感悟窦桂梅的阅读教学读后感(3篇) 听窦桂梅阅读教学讲座心得体会感悟窦桂梅的阅读教学读后感篇一——听窦桂梅报告有感2018年三月十日,我有幸参加了长安区教育局组织的,在区政府开展的“长安区大学堂”,有幸的见到了我的女神——窦桂梅,清华大学附属小学校长。

既亲切又可爱,上课既风趣又严谨。

短短的一天让我受益匪浅。

作为一个刚刚从事不到两年的新手,最让我满怀期待的就是下午的实授课,窦老师果然让我们饱餐了一顿,让我大开了眼界,作为新手教师最大的问题便是如何将已有的理论知识融入到课堂之中?如何将知识深入浅出?如何能将知识技能,过程方法,情感教育在点滴之中感染学生?又如何让学生跳一跳去够着苹果,让他们的最近发展区得到充分的发展?又是如何让他们上完课有醍醐灌顶,意犹未尽的效果……我有太多太多的不解,像极了需要甘霖的禾苗,我需要成长,而窦老师就是那场甘霖。

窦老师讲的是《戴嵩画牛》,说实话,我没接触过这篇课文,便在当时百度了一下这篇课文,大概了解了之后,带着疑问和窦老师走进了课堂。

窦老师在上课之前就说,她会让各位老师看看,如何让学生站在课堂上。

“站在课堂上”这就是“以人为本”的学生观,学生是独立的人,学生是有独立意义的人,学生也是发展的人。

让学生站在课堂上,不断刺激学生的思维,学生不是成人的附属品,他们有思维,能思维,让学生成为学习的主人,才能真正让学生学有所长。

在课堂上,窦老师不断地提问,接球,再提问。

她不光自己提问,还鼓励学生去提问。

在遇到寓意复杂的段落或者意思解释的时候,她鼓励学生不仅仅读出课本或者ppt上的原话,她让学生用自己理解的话语来解释,不断地深挖,学生才能真正的掌握。

让学生学会学习。

课堂上,窦老师将全班分成了小组,在遇到问题时,各组同学积极讨论,并且在回答问题时,不是仅仅一组一个代表,而是全组成员一同站起来,一个说的不全面时,其他成员补充。

自己小组说完后有请代表继续向其他组发问,继续深挖。

《听窦桂梅老师讲课》读后感(推荐8篇)

《听窦桂梅老师讲课》读后感(推荐8篇)

《听窦桂梅老师讲课》读后感(推荐8篇)篇一:《听窦桂梅老师讲课》读后感我敬仰窦桂梅老师已经有很长时间了。

这种敬仰源于大学时期,我的《语文课程》老师选取的一节教学视频:那飞扬的神采、激昂的语言、自信的笑脸都深深的吸引了我。

因此,在选取自选读物时,我毫不犹豫的拿了《听窦桂梅老师讲课》这本书。

在平时的工作之余,断断续续的读来,真的是收获良多,现将自己印象最为深刻的几点与大家共同交流、分享。

一、每一个幸福的背后,都有一个咬紧牙关的灵魂。

最最感动于我的要数窦老师自序中那段颇为不易的成长经历。

刚开始读这本书的时候,正是我刚刚踏上教师这一职业的开始,对于讲课,总是存在着这样那样的问题,每次上完一节课都像是进行了一场严酷的战争,战后还要接收纷至沓来的各种战后赔偿——评课。

每天都是黑着眼圈来,暗淡着心情回家。

这样几个周期之后,我不禁对于自己的能力产生了怀疑:我真的适合做老师吗?我能讲好课吗?一夜一夜的失眠,无法抑制的自我怀疑与否定。

直到我看到了窦老师在书中的这段自序,我才开始正视自己身上的不足,坚信自己一定能够成长为一名合格、直至优秀的语文老师。

或许在刚开始的时候,公开课是一种无法言喻的痛苦,但是在窦老师的身上,我知道了公开课绝对是一个青年教师迅速成长起来的有力的鞭策。

把每一节课都当作公开课来上,推敲教学环节,研究教学语言,精心教学预设只有通过这样近乎残酷的千万锤炼,我才能快速地成长、成熟。

二、最美的教育是和孩子一起成长读窦老师的教学实录,最最让我感动至无法自抑的便是她对学生的尊重,对生命的尊重,对我们所提倡的大语文观的尊重。

在教学设计上,她注重学生的终身发展和成长。

她不仅仅是教授单一的语文知识,她更多的是教给学生如何去思考,如何去敬畏与尊重。

在课堂上,她允许学生充分地表达自己的想法,从学生的问答中,急中生智生成各种智慧性的回答,但最终总能殊途同归,回到课的预设中去。

回想自己的平常教学,往往对问题的设计不够充分,当学生与我的想法或预设不同时,我就会手足无措,丢掉学生的回答,只在自己狭隘的预设上转圈。

《听窦桂梅老师评课》读后感

《听窦桂梅老师评课》读后感

《听窦桂梅老师评课》读后感
作为一本讲述课堂教学的书,《听窦桂梅老师评课》让读者深刻感受到了窦桂梅老师作为一名优秀教师所具有的广博知识、严谨态度和深厚教学功底。

窦桂梅老师的评课方式充满了启发性和实践性,她将自己的教学经验和思考融入到评课中,帮助教师们更好地理解课堂教学,提高自身教学水平。

通过阅读这本书,我深刻领悟到作为一名教师需要具备的素养。

窦桂梅老师用自己的成长经历告诉我们,要想成为一名优秀的教师,必须具备坚定的教育信念、广博的知识和深厚的教学功底。

同时,她也告诉我们,在课堂教学中,要注重学生的发展和成长,尊重学生的思想和创造力,让每个学生都能够获得充分的发展。

在这本书中,我还看到了窦桂梅老师对于教育的深情和热爱。

她将自己的教学经验和思考融入到课堂教学中,将教育看作是一种使命和担当。

她用自己的行动告诉我们,教育是一种真诚而美好的事业,需要我们充满热情和信念去追逐和实现。

总结起来,《听窦桂梅老师评课》是一本充满启发性和实践性的好书,它不仅能够帮助读者理解课堂教学,更能够带给读者作为一名教师所需要具备的素养和品质。

我相信,通过阅读这本书,一定能够激发广大教师们对于教育事业的热情和担当,让他们在教育实践中不断成长和进步。

窦桂梅老师讲新课 读后感

窦桂梅老师讲新课 读后感

窦桂梅老师讲新课读后感篇一窦桂梅老师讲新课读后感最近我读了窦桂梅老师讲新课的相关内容,哎呀,那感受真是一言难尽!说真的,一开始我心里还犯嘀咕,这能有啥特别的?可随着深入了解,我发现自己大错特错啦!窦桂梅老师的课,就像是一场奇妙的冒险之旅。

她的讲解方式,那叫一个独特!也许有人觉得传统的教学方法就挺好,但窦老师的新课就像是给我们打开了一扇全新的大门。

她能把那些看似枯燥的知识,变成一个个生动有趣的故事,让我觉得学习不再是一件苦差事。

我记得有个例子,窦老师用了一个超级夸张的比喻,把一个复杂的概念说得简单明了,我当时就想:“哇塞,原来还能这么理解!” 这让我在学习中不再那么迷茫,可能以前我觉得自己怎么都搞不懂的地方,经过窦老师这么一讲,好像一下子就开窍了。

不过,我也在想,要是所有老师都能像窦老师这样讲新课,那我们学生得轻松多少啊?但又觉得,也许这很难实现,毕竟每个老师都有自己的风格。

可窦老师的课不就给了我们一个希望吗?难道我们不能期待更多这样精彩的课堂吗?总之,窦桂梅老师的新课让我收获满满,我真心希望以后还能听到更多这样的好课!篇二窦桂梅老师讲新课读后感窦桂梅老师讲新课?嘿,这可给我带来了不小的冲击!刚开始接触的时候,我心里还琢磨着:“能有多厉害?” 结果,哎呀妈呀,直接被“打脸”了!窦老师的课,那简直是一场知识的盛宴!她就像是一个神奇的魔法师,能把那些让人头疼的知识变得超级有趣。

比如说,有一个很难懂的知识点,她竟然用了一个特别搞笑的例子,让整个课堂哄堂大笑,可神奇的是,我们就在这笑声中把知识给记住了!我不禁反问自己:为啥以前的课就不能这么有意思呢?窦老师的讲解风格灵活多变,一会儿严肃认真,让我们不敢有丝毫懈怠;一会儿又轻松幽默,让我们在欢乐中学习。

这感觉,就像是坐过山车一样,刺激又过瘾!我觉得吧,窦老师的课不仅仅是在传授知识,更是在启发我们思考。

她会提出一些让人意想不到的问题,让我们的思维不停地跳跃。

有时候我都怀疑自己的脑子是不是不够用了,可也许正是这种挑战,让我觉得自己在不断进步。

读《听窦桂梅老师讲课》有感(精选.)

读《听窦桂梅老师讲课》有感(精选.)

读《听窦桂梅老师讲课》有感阅读了《听窦桂梅老师讲课》这本书感受很深,我感觉不是在看书,而是感觉窦老师就在我身边,正用她那充满激情、严谨智慧而不失幽默语言慷慨激情地对我讲述语文教学中的精髓,使我受益匪浅。

看完序言,我了解到窦老师对语文教学的执著精神。

她高超的课堂艺术不是一天两天获得的,而是靠艰苦的磨练,一次次从失败中走出来的。

面对失败她没有弃馁,而是坚定的一步一步地走下去,最终获得了成功。

她说:“有痛更有累——并且快乐着。

”窦老师在调动学生的学习的积极性、活跃课堂气氛上有高招,她总能煽动学生的热情,或让学生沉思。

课前的三言两语就让学生充满自信心。

“你棒,他棒,人人都棒!”简单的一句话,好像被窦老师施了魔法一样,课堂时而激情澎湃,时而静如止水,思索的暗流在悄然前行。

我从窦老师的课堂教学中学到了很多,也受到了最大的启发。

为什么我的课堂教学是那样的呆板?怎样借鉴窦老师的课?这是我今后要不断思考的问题。

课堂如人生,精彩的人生需要细节来支撑,精彩的课堂也需要细节来建构。

窦老师就是在一个又一个的教学细节中建构了课堂教学的生命。

我想,听过她的课或看过她的教学录像的老师都知道,她的教学语言极富有感染力,极具有个人魅力,不论是叙述,还是评价,都有声有色,抑扬顿挫。

开始上课,她惯用的一句话就是:你棒,他棒,我棒,人人都棒!这句话看似简单,但一下子拉近了师摘录了她在评价学生的读书和叙述时的一些激情语言,我认为很值得同行们的学习和借鉴的。

——你的幽默极富有创造,听你的声音,我可以感受到胸藏大智慧的矮个晏子的笑声,真是一笑解千“丑”,一笑解千“愁”。

——是啊,读书是个人的,我们在尊重别人朗读的同时,我们也有自己的滋味,我们不再评价别人,你读得“真有感情”啊,而应该说读得有特点,读得有个性,读得有自己的味道,即读得有韵味。

——正像你们讲的那样,不光是理解课文,还要把你看到读到的故事,变成自己的话有理有据地讲出来,下面就请你们默读课文,看看哪些字眼儿触动了你感情的那根弦儿,哪些话语增添了你心中的力量,一会儿讲给大家听听。

窦桂梅课堂实录观后感范文

窦桂梅课堂实录观后感范文

窦桂梅课堂实录观后感范文窦桂梅课堂实录观后感篇一听过窦桂梅老师的课及讲座后,我心中久久不能平静,她是来自农村,还是学音乐的通过自己不断的努力从江苏被调到北京,改教语文,由一名普通的教室升到副校长,又有十年的副校长的敬业精神变为北京清华附小小学的校长。

通过她播放17大建筑,12景观,健康、阳光、乐学和1+x 课程,不仅看到独特的校园美景,更可以感受到窦老师高瞻远瞩的现代化的头脑,除了惊叹就是折服,也是从此时她窦桂梅校长,已经成为了我的偶像,是我进步的榜样。

或许我永远都达不达,但我愿意为了梦想而去改变自己,能成为她的粉丝和不断的超越自己就ok了。

所以我有一个大胆的设想,为了孩子们快乐的七彩童年,我要打造理想中的完美课堂。

或许我单身力薄,但我想尝试。

我理想中的课堂想与大家共同分享,若有不足敬请指点:一、把微笑带进课堂为了营造良好的课堂氛围,教师应用表情调节自己,把微笑带进课堂,用教师的微笑唤起学生心灵的微笑!共同营造轻松的愉悦课堂氛围。

二、让孩子成为主角孩子的潜力是无穷的,在班级管理和教学中都应该做到让孩子们成为主角,只因为你觉得他(她)不行,是因为你没有给孩子锻炼的能力,这既是从窦老师身上所学,也是从李彩虹身上所学到的,不要害怕失败,俗话说得好:失败乃是成功之母这是千古不变的道理,让孩子体验自己是主角的成功感,你会有意想不到的收获!三、教师做长大的儿童所谓长大的儿童就是心态永远年轻,每天和孩子一样上课投入,共同吸吮知识的甘霖,下课和孩子们共同玩耍,用平等的角度看待每个孩子,和孩子们成为朋友,输了一样挨罚。

我相信你和孩子们的情感会更加牢固,孩子们会更加喜欢你,你可以尝试一下,就如冯丽雪老师一样。

四、做个有才艺的老师我们作为一名教师不仅要会教你所教的学科,还要会教其它学科,甚至是音体美,说书,唱戏,讲故事等,让孩子们对你产生崇拜,更加的贴服与你。

或许这是不可能,甚至不太现实,但我相信有心的教师会超追求多艺方面来努力,我们为了孩子们,什么都可以改变。

窦桂梅课堂教学心得体会

窦桂梅课堂教学心得体会

窦桂梅课堂教学心得体会第1篇:学习窦桂梅课堂教学心得体会学习窦桂梅课堂教学心得体会阳春三月,乍暖还寒,在这个充满新意的季节,我于3月29日至31日和我校语文组的老师一起前往郑州参加了全国名师窦桂梅小学语文教学艺术研讨活动。

短短两天的学习让我受益匪浅,收获很大。

我惊叹于窦桂梅老师对教材的全新的、深度的解读,惊叹于窦桂梅老师课堂教学的“温度”“广度”和“深度”,但追根问底,这一切都是建立在窦老师读书、思考的基础上。

窦桂梅老师认为“教师的专业化发展,要求我们有底气、大气、灵气,即要有精深的专业知识、开阔的人文视野、深厚的教育理论功底,锲而不舍,孜孜以求,涵养浩然之气。

”这次研讨活动之一是窦桂梅和她的团队教师进行的课堂教学展示,每一位老师都给人留下了深刻的印象。

她们对教材的准确把握,教学方法的灵活使用,教学环节的巧妙设计,教学语言的丰富生动,无不为我们展示了一个语文教师,一个优秀的语文教师的基本功。

特别是窦桂梅老师在课堂中的精彩朗读展示,使我深深的明白朗读应该是一个语文教师的基本素养之一,教师的精彩朗读会使自己的课堂蓬荜生辉,更是给孩子们提供一个很好的学习榜样。

因此,作为语文教师千万别忽略你在课堂中的每次精彩的范读。

既然是范读就要有个样子,给孩子读课文要理解课文的意思基础上去读,表达是要将中重音好,重音就能表达你对课文的理解,其次作为以教师朗读时,准确是第一位的,段与段之间要用什么样的语气,心中要有数,最后朗读与说话之间不要有太明显的区别,对自己的声音、语气、情绪要进行合理的控制,真正做到“情”、“声”、“气”三者相结合名师的教学让我觉得一堂精彩的语文课还必须要层次清晰,各部分要能很好衔接,使整堂课形成为一个整体。

其次,教师在教学生时要循序渐进、层层深入,尤其是学生遇到难题时,怎样去引导学生的问题显得尤为重要,这里就能看一个教师驾驭课堂的能力到底怎样。

第三,作为一名优秀的教师还要有一双善于发现的眼睛,能把握住文本中最值得带领学生推敲的字词、句子,然后巧妙地将这些语句整合在课堂教学中,真正做到润物细无声。

观窦桂梅老师视频讲座有感(完整版)

观窦桂梅老师视频讲座有感(完整版)

观窦桂梅老师视频‎讲座有感观窦桂‎梅老师视频讲座有‎感观窦桂梅‎老师视频讲座有感‎有幸听了窦桂梅老‎师的一节语文课和‎讲座,受益匪浅,‎甚至可以说是震撼‎,让我的心感受到‎从没有过的痛快淋‎漓,感受到上课原‎来可以有如此美妙‎的享受。

一个教师‎原来可以如此传神‎的传道,同时也感‎受到了自己的浅薄‎。

窦桂梅老师从开‎始上课到课堂结束‎的每一句话,都让‎人感到沁人心脾,‎感到知识的力量。

‎每一分钟都是精心‎设计,但看起来是‎如此的水到渠成。

‎时刻紧扣人们的心‎弦。

窦桂梅老师这‎堂课的内容非常丰‎富,真正做到了超‎越教材,时刻表现‎了她渊博的理论知‎识和深厚的文化素‎养。

窦桂梅老师把‎课堂知识梳理得一‎丝不乱,并且都通‎过了拓展延伸,让‎孩子们真正感受到‎苦难中追求梦想,‎幸福中拥有谦卑。

‎窦桂梅老师在不断‎的提问和师生互动‎中体会的爱生之情‎让人感动,她那亲‎切、和善、平等、‎尊重的言语,无时‎无刻不触动学生的‎心灵深处,从人格‎上让学生真正感受‎到了老师的热爱,‎从而内在的履行‎亲其师信其道。

‎超越教材、超越课‎堂、超越教师是窦‎老师富有创意的理‎念。

当我们对这位‎特级教师的创造力‎发出叹的时候,往‎往容易忽略一点:‎超越必须‎始于一个平台,必‎须拥有一个原点,‎这就是常常被人们‎忘记的学好教材‎、立足课堂‎、尊重教师。

‎那就让我们走进名‎师的家常课,‎从学好教材的‎原点开始,以往我‎们的语文学习,我‎们教师只守着一本‎教材教学生阅读、‎学习。

可见超越教‎材,就是让我们带‎领学生多角度、多‎渠道、全方位积累‎知识。

让我们引领‎学生走进阅读的空‎天阔海。

超越课堂‎不仅仅把语文从课‎堂延伸到学生的生‎活中去,还要触及‎学生的心灵。

只有‎这样的学习才是感‎受自然、发现社会‎、体悟人生,才是‎为学生的终身学习‎奠定坚实的基础。

‎教师的自我超越,‎是富有时代魅力精‎神境界的行为,是‎自己成为不断学习‎、不断进步、不断‎创新,成为学生心‎中一本不读不厌的‎大书,一本屹立于‎课堂永不倒的大书‎。

学习窦桂梅老师心得体会

学习窦桂梅老师心得体会

学习窦桂梅老师心得体会•相关推荐学习窦桂梅老师心得体会(精选6篇)我们心里有一些收获后,不妨将其写成一篇心得体会,让自己铭记于心,这样可以记录我们的思想活动。

相信许多人会觉得心得体会很难写吧,下面是小编收集整理的学习窦桂梅老师心得体会,希望对大家有所帮助。

学习窦桂梅老师心得体会篇1看了窦桂梅老师的教学资料,心中不由自主地升腾起一种力量,相信所有老师都被她的那种为生命奠基的责任感所感动,所震撼。

窦老师的教法新,教学形式灵活,教学内容的选择有新意,师生关系宽松、和谐,的确是创新教育的典范,值得我们教育工作者学习和探讨。

窦老师的课堂语言特别自然得体,有亲和力,特别能引起学生的共鸣。

如“你从老师的语言中听出了什么”“读自己的书,读出自己的滋味”“你心中的皮斯拉斯是什么样,就读出什么样”“看谁异想天开”“沉淀到我们心里的是什么”这些语言是窦老师的个性语言,跟窦老师的教学特色是分不开的。

跟我们每一节课都“似曾相识”的准课堂语言“谁能把这种感情读出来…… ”相比,她的语言更能启发学生,更能引起学生的共鸣。

总之,我认为窦老师是一位创新型的教师,是一位意识超前的教师,是名副其实的特级教师。

在窦桂梅力量的感召下,作为新时代的一线教师,我们要更新教育观念,绝对不能在理论的天空上光打雷不下雨,像她那样,超越教材、超越课堂、超越教师,在实践的土壤上播种、耕耘、收获,像窦桂梅老师那样在平凡的岗位上做出不平凡的事业,为学生的终身学习和精神成长奠定坚实的基础。

学习窦桂梅老师心得体会篇2本学期我们学习的主题《窦桂梅老师教学思想》。

窦桂梅老师是小学语文教学领域中当之无愧的领军人物,她是“深度语文”的代表,强调对文本多角度、多元化、创新化的深度解读与挖掘;强调在课堂中师生之间的“深度”对话与互动;注重课堂的“文化含量”和“思维含量”;注重课程资源的整合,力求“为学生打下一个精神的底子”。

充分体现了语文教学的人文性、工具性。

她的课堂充满激情,既注重感情的抒发,又注重思考的深度,让人从中得到了智慧的启迪和对人生的思考,每个人会不知不觉被吸引,心灵在激情中而放飞、而感动。

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看《听窦桂梅老师讲课》有感
看《听窦桂梅老师讲课》有感
我阅读了窦老师著作的《听窦桂梅老师讲课》,看着一篇又一篇精美绝伦的公开课实录,读着一页又一页窦老师课里课外的深刻反思,翻着听课者一篇又一篇赞叹不绝的评论,感悟着窦老师一步一个脚印的成长路线,真是收获良多,感动良多!
我感动于窦老师自序中那段颇为不易的成长经历。

从这篇序里我明白了:原来,窦老师并不是天才,她高超的课堂艺术是从一次次的失败中磨练出来的。

她说:“有痛更有累——并且快乐着。

”缺乏毅力的自己,在教师岗位上已经工作了十几个春秋了,也想在课堂教学上有新的突破,可是至今一事无成,不就是缺乏这种面对困难永不退缩的勇敢吗?
我感动于窦老师对学生的尊重,对生命的尊重。

她不仅仅是教授单一的语文知识,她更多的是教给学生如何去思考,如何去敬畏与尊重。

平常,当学生与我的想法或预设不同时,我会丢掉学生的回答,只在自己狭隘的预设上转圈。

而窦老师允许学生充分地表达自己的想法,从学生的问答中,急中生智生成各种智慧性的回答,但总能回到课的预设中去。

这样的课堂,成长的不仅仅是学生,更是授课老师自身的一种成长与飞跃。

我感动于窦老师深厚的文化底蕴。

从每一堂教学实录中,我能看出窦老师提倡的是多角度、多元化、创新化的深度解读与挖掘课文;强调的是课堂中师生之间的“深度”对话与互动;注重的是课堂的“文化含量”、“思维含量”和课程资源的整合,力求“为学生打下一个精神的底子”。

而这一切都需要教师自身深厚的文化底蕴作为支撑的。

“教育的理想,在坚持中追寻”、“教育的理想,在思考中前行”。

窦桂梅老师渊博的知识广度,根植于教材又超越教材的教学深度,对教育事业的执著追求,都将成为指引我前行的力量。

窦桂梅老师,感谢你!
看《听窦桂梅老师讲课》有感
我阅读了窦老师著作的《听窦桂梅老师讲课》,看着一篇又一篇精美绝伦的公开课实录,读着一页又一页窦老师课里课外的深刻反思,翻着听课者一篇又一篇赞叹不绝的评论,感悟着窦老师一步一个脚印的成长路线,真是收获良多,感动良多!
我感动于窦老师自序中那段颇为不易的成长经历。

从这篇序里我明白了:原来,窦老师并不是天才,她高超的课堂艺术是从一次次的失败中磨练出来的。

她说:“有痛更有累——并且快乐着。

”缺乏毅力的自己,在教师岗位上已经工作了十几个春秋了,也想在课堂教学上有新的突破,可是至今一事无成,不就是缺乏这种面对困难永不退缩的勇敢吗?
我感动于窦老师对学生的尊重,对生命的尊重。

她不仅仅是教授单一的语文知识,她更多的是教给学生如何去思考,如何去敬畏与尊重。

平常,当学生与我的想法或预设不同时,我会丢掉学生的回答,只在自己狭隘的预设上转圈。

而窦老师允许学生充分地表达自己的想法,从学生的问答中,急中生智生成各种智慧性的回答,但总能回到课的预设中去。

这样的课堂,成长的不仅仅是学生,更是授课老师自身的一种成长与飞跃。

我感动于窦老师深厚的文化底蕴。

从每一堂教学实录中,我能看出窦老师提倡的是多角度、多元化、创新化的深度解读与挖掘课文;强调的是课堂中师生之间的“深度”对话与互动;注重的是课堂的“文化含量”、“思维含量”和课程资源的整合,力求“为学生打下一个精神的底子”。

而这一切都
需要教师自身深厚的文化底蕴作为支撑的。

“教育的理想,在坚持中追寻”、“教育的理想,在思考中前行”。

窦桂梅老师渊博的知识广度,根植于教材又超越教材的教学深度,对教育事业的执著追求,都将成为指引我前行的力量。

窦桂梅老师,感谢你!
看《听窦桂梅老师讲课》有感
我阅读了窦老师著作的《听窦桂梅老师讲课》,看着一篇又一篇精美绝伦的公开课实录,读着一页又一页窦老师课里课外的深刻反思,翻着听课者一篇又一篇赞叹不绝的评论,感悟着窦老师一步一个脚印的成长路线,真是收获良多,感动良多!
我感动于窦老师自序中那段颇为不易的成长经历。

从这篇序里我明白了:原来,窦老师并不是天才,她高超的课堂艺术是从一次次的失败中磨练出来的。

她说:“有痛更有累——并且快乐着。

”缺乏毅力的自己,在教师岗位上已经工作了十几个春秋了,也想在课堂教学上有新的突破,可是至今一事无成,不就是缺乏这种面对困难永不退缩的勇敢吗?
我感动于窦老师对学生的尊重,对生命的尊重。

她不仅仅是教授单一的语文知识,她更多的是教给学生如何去思考,如何去敬畏与尊重。

平常,当学生与我的想法或预设不同时,我会丢掉学生的回答,只在自己狭隘的预设上转圈。

而窦老师允许学生充分地表达自己的想法,从学生的问答中,急中生智生成各种智慧性的回答,但总能回到课的预设中去。

这样的课堂,成长的不仅仅是学生,更是授课老师自身的一种成长与飞跃。

我感动于窦老师深厚的文化底蕴。

从每一堂教学实录中,我能看出窦老师提倡的是多角度、多元化、创新化的深度解读与挖掘课文;强调的是课堂中师生之间的“深度”对话与互动;注重的是课堂的“文化含量”、“思维含量”和课程资源的整合,力求“为学生打下一个精神的底子”。

而这一切都需要教师自身深厚的文化底蕴作为支撑的。

“教育的理想,在坚持中追寻”、“教育的理想,在思考中前行”。

窦桂梅老师渊博的知识广度,根植于教材又超越教材的教学深度,对教育事业的执著追求,都将成为指引我前行的力量。

窦桂梅老师,感谢你!。

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