山东教学特色名校观摩考察报告(完整版)
山东学习考察情况报告
关于赴山东学习考察情况的报告为进一步解放思想，更新观念，学习和借鉴外地高职高专院校的先进办学经验和做法，开阔视野，拓宽思路，查找不足，激发全院干部的工作热情，推动我院教育教学工作， 8月月10日至16日，学院组织中层以上干部及有关部门负责同志共计55人，赴山东3所职业学院进行了学习考察。
学习考察期间，听取了专家讲座、当地的经验介绍、查阅有关文件资料、与当地学院领导座谈交流等方式，对山东服装职业学院、青岛职业技术学院、日照职业技术学院教育教学工作的做法、经验和所取得的显著成绩颇有感触，深受启迪，开阔了视野，增长了见识，得到了极大的鞭策和鼓励，进一步增强了做好我院教育工作的信心和责任感，学习考察活动达到预期的目的。
现将学习考察情况报告如下：一、感受山东3所职业学院，办学思路和改革发展力度令人震撼考察期间，考察团所到3所职业学院，无不感受到他们办学思路和改革发展力度之大，令人震撼，发人深思。
概括起来，主要有以下几点：一是干部群众的观念新、思路活。
他们办学之所以能够取得成功，第一位原因就在于这些学院的干部群众观念新、思路活，能够找准自己学院的发展定位，能够在挑战中发现和抢抓机遇，他们有着超前的思维和崭新的理念，工作富有创造性。
例如：山东服装职业学院在教学科研上引入美国哈弗大学的教学案例，为培养满足和适应市场需要人才，大胆进行教材改革，院领导和系领导参与36套教材编写工作，并开展大型服装表演活动，扩大了学院在社会影响，提高了学院声誉。
二是他们办学的势头猛、气魄大。
无论是校园环境还是大门建设，都显得气势恢宏，发展速度之快令人惊叹。
如山东服装职业学院大门两侧的大型浮雕群、校园亭台楼榭、小桥流水的园林景观，表现中华民族盛世与泰山文化的大型浮雕群，再现了自炎帝、黄帝以来十几位帝王封禅泰山的历史故事，刻画了我国56个民族绚丽多彩的服饰文化。
山东服装职业学院在财政不拨款、银行不贷款的情况下，学院建设仅仅历经148天，发展速度堪称一流。
山东考察报告4篇_考察报告_
山东考察报告4篇范光琳9月19—23号学校安排我们一行四人参加了由中国关工委教育发展中心、全国教育专家指导中心、中国教师教育视频网、春之雨教育等单位主办的山东教学特色名校观摩考察活动，参观了昌乐二中、滨州清怡中学、邹平黛溪双语学校、茌平杜郎口中学和济南竞业园学校等学校，聆听了各校领导的报告和观摩了老师们的教研展示课。
虽然时间太短，无法更加全面、深入细致地了解这几所学校的课改情况，但我们在短暂的时间内通过仔细观察、用心聆听、深切感悟之后，心灵深处都产生了极大地震撼。
这几所学校之所以成为特色名校，主要原因是教学成绩突出，中考升学率高。
成绩突出的原因归结到课堂上就是：“把课堂还给学生，让学生充分地自主学习、合作探究，抓好学生知识的落实”。
通过身临其境的参观、考察，我们四人都感受到了学生在自主和谐的课堂氛围中所激发出来的学习热情、所释放出来的学习潜能，体验到了真正关注学生生命成长的灵动的课堂。
同时，从学校简短的经验介绍的关键词中，大家还深刻的领悟到：创造奇迹要靠持之以恒、坚忍不拔的精神，要靠积极反思、深钻细研、一丝不苟、奋发向上的精神，要靠把常规做到极致，精细于每一个环节，落实于每一项工作的精益求精的精神。
授其他三位领导的委托，现把本次外出学习的情况选取两个方面向各位汇报，不当之处敬请指正。
一、先进的办学理念——高效发展的前提先进的办学理念是学校发展的灵魂。
纵观这5所学校，都有着独特的先进的办学理念，山东省昌乐二中，省级规范化学校。
学校创办于1959年7月，现拥有云南农业大学附属中学、奎文实验初中、峡山中学三所分校，师生员工一万余人。
学校以“把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”为培养目标，坚持“素质＋个性，规范＋创新”的办学特色，积极打造“271高效课堂”教学模式。
清怡中学遵循“培育阳光生命，奠基智慧人生”的办学理念，全方位实施“责任教育”，创立了“学案导学，自主探究”课堂教学模式。
邹平黛溪双语学校提出了“激发积极情感，促进全面发展”的“激情教育”理念，创立了“生生课代表、师师科主任”的育人管理机制，实施了以科主任、科代表共同驾驭课堂为主要特色、以减负增效为主要目的的“激情课堂”教学模式。
山东三校考察报告
山东三校考察报告■河南省遂平中学随着新课程的逐步推进和新课改的进一步深化，学校管理需要适配新的教育理念、新的管理思路、新的教学思想、新的学生发展观、新的课堂教学模式和新的教学方法。
在新课程背景下，我们要不断更新观念、提高认识、加强学习、深入研究、改善教学过程并着力调整课堂教学关系，构建自主互助学习型课堂，真正体现以“自主、探究、合作”为主体精神的学习方式，使学生能积极主动地参与整个教学过程，在快乐的课堂中进行自我学习，实现以学习者为中心“学生教师双主体”的高质高效的课堂教学，进而把学生培养成为素质全面发展的人。
魏富良局长上任伊始就以实践科学发展观的务实态度和具有前瞻性的战略眼光重新审视、深入思考我县的教育教学现状，他站在前所未有的高度上，以学者型领导特有的睿智的视角、理性的思维、严谨的态度和稳健的方略，实事求是地全方位考量我县教育的准确定位、改革目标、具体步骤和未来发展，并把2009年确立为我县的“学校管理推进年”，县局已制定出了全面而详尽的活动方案、切实可行的实施细则和科学而周密的评价体系。
此举旨在以科学发展观统领全局，以科研与创新为依托，以打造高品位学校为目标，极大地提升学校管理质量，从而带动全县教育教学质量稳步提高。
所有这些，无疑会给遂平县的学校管理和教育教学改革起到巨大的推进作用。
为了使校长们进一步解放思想、更新观念、学习借鉴、强化意识，2009年4月26日至30日，魏局长亲自带领全县的中心校校长和初高中校长到山东省几所名校进行参观学习，先后考察了山东省邹平县魏桥实验学校、九户中学和潍坊五中。
通过这次实地考察、观摩和学习，自己深感拓展了思维，丰富了知识，开阔了眼界，受益匪浅，不虚此行。
一）魏桥实验学校的教育教学经验魏桥实验学校创办于2004年9月，在短短的五年时间里，走出了一条具有自己特色的道路，形成了新颖而富有成效的教学模式，取得了令人瞩目的办学成绩。
魏桥实验学校提出了“有效教育”的理念，从目前的教育教学实践来看，这种有效教育思想在构建有效教育体系，推进教育改革，形成教育特色，提高管理效益，实现优质教育方面作出了实绩卓著的实践探索。
山东特色学校考察学习心得体会
山东特色学校考察学习心得体会齐家务乡科牛小学于士军2014年3月26日，在教研室的组织带领下，一行四十几人对山东乐陵实验小学进行参观考察，短短一天时间，感受颇深，震撼有余。
一、文化立校凝聚校魂乐陵市实验小学的校园文化卓有特色，学校安排了一位老师作为导游，从学校门题的设计理念到汉字广场的创作意图，从校徽的寓意到校园文化的布置，为我们进行了详细的讲解。
学校门口左侧的浮雕设计给我们留下了深刻的印象，整个浮雕的画面犹如一幅连环画，包括生活画面、农业画面和儿童游戏画面，它体现的就是该校的教育思想，即“四个回归”，教育回归于生活，教育回归于农业，教育回归于儿童，教育回归于游戏。
进入大门是汉字广场，共由2500多块瓷砖组成，上面分别用小篆、甲骨文等文字书写汉字，瓷砖的右下角是楷书，便于学生识别。
汉字广场的主要功能是：一学生上操站位定位，全校两千多名学生可以队列有序排列，二是对汉字起源及演变过程加深了解，巩固认识小学阶段必学的2500多个汉字，三是加强了对学生热爱祖国传统文化的熏陶作用。
教学楼内楼道文化分别围绕中华传统文化“儒释道”的主题确立，多元融合，厚重大气。
墙壁上还有学生的各种作品展示栏，给了学生充分的展示空间。
从学生的读物和课前展示来看，学生积累背诵的东西不仅有《道德经》、《诗经》、《离骚》等古典精华，也有各种现代美文。
该校以“为教师持续发展服务、为学生终身幸福奠基”为办学理念，以建设优良的校风、教风、学风为核心，在校园环境方面，他们追求一个“雅”字，在校园文化方面形成了独具特色、厚重大气的“乐陵实小文化”。
正如校长李升勇所说，学校最重要的在于文化积淀，当学生在充满文化氛围的环境中学习，最终会被学校的文化内涵所感染，在经典中浸润人生，最终达到提升学生语文综合素养的目的。
传统的东西会在习得的过程中返朴归真，扎根于中华经典的语文学习，才能获得持久的生命力。
二、课程改革彰显活力通过座谈和了解，乐陵实验小学不仅进行了对课堂结构的重构，采用周目标导航，让学生进行前置性学习，课堂上展示活动成果，而且将传统的单一学科课程整理形成三大课程体系：1.基础性课程：包括字、词、句、诗文经典、朗读；2.文本性课程：包括课内阅读与课外阅读两大系列；3.实践性课程：经过开发、实践之后进行筛选、合并，确立了20种实践性课型，分别是观察课、朗读课、时政课、礼仪课、民俗课、名画课、名曲课、戏曲课、影视课、经典课、历史课、地理课、规划课、科普课、体能课、家政课、棋艺课、文学课、特长课、书法课。
赴山东五校学习考察报告
赴山东五校学习考察报告赴山东五校学习考察报告为进一步更新教育思想观念，端正教学态度，深化教育教学改革，不断推进教育创新，12月16日-21日，在县教育局副局长马玉和同志的带领下，由我县中小学校长及教研室部分同志组成的教育考察团一行赴山东五校考察学习。
这是一次最接地气的学习。
我们通过走进校园参观，倾听学校领导报告，观看学校发展专题片、面对面听取情况介绍、观摩教师课堂教学、就教学管理等问题深入对口-交流，对五所学校的历史与现状进行了全面了解。
这些学校坚定的办学理念、明确的发展目标、执着的敬业精神、扎实的工作作风、高效的内部管理、辉煌的办学业绩，给每一名考察成员留下了深刻印象。
此次考察，既看到了差距，开阔了视野，受到了启发，学到了经验，更看到了自身优势，坚定了发展信心。
24号下午，中心校组织全体教师观看了这次赴山东五校参观学习的视频及影像资料，重点向老师们介绍了青岛即墨28中“和-谐互动”教学模式。
通过老师们观看视频资料和我简单的介绍，大家深受鼓舞，表示下去以后，一定要钻研业务，创新课改，尽快找出一条适合自己教学模式的路子来。
一、考察的主要感受这次考察的五所学校，尽管历史背景各异，规模大小不一，管理各有不同，但又都有着共同特点，就是都有一个有明确的办学思想和奋斗目标，都有一支乐于奉献、艰苦创业的干部职工队伍。
但给我印象最深的还是即墨28中。
1、即墨28雷锋精神作为校魂，当成一种信仰。
将学雷锋活动“课程化、系列化”，以“学雷锋”的互助精神来引领高效课堂。
在课堂中，同桌两人师徒结对，师傅帮助徒弟，徒弟巩固师傅，将德育和智育紧密结合，把学习变为道德长跑。
2、班级、校园中随处可见的文化标语，时刻提醒着学生的生活和学习。
其中，给我印象最深的当属“不能发现问题是最大的问题，重复出现的问题是作风的问题”。
联系之前谈到的“学生放学场景”，我不禁感慨：习惯的养成教育是多么深的一门学问啊！3、即墨28中的“和-谐互助”教学法“和-谐互助”教学法是青岛即墨二十八中全校各学科校本教研，经各级专家引领提炼，最后总结推广至全国“自下而上”的草根原创教学法，是一种最大限度挖掘学生潜能来提高课堂效益的教学法。
衡水中学山东考察总结汇报
衡水中学山东考察总结汇报尊敬的领导、老师和同学们：大家好！我是XX班的XX同学，我今天要向大家汇报一下我们衡水中学山东考察的总结。
作为一所全国知名的重点中学，衡水中学一直以来都非常注重学生的全面发展和素质养成。
为了拓宽我们的视野，增强团队合作意识，提高自身综合素质，学校决定组织我们前往山东进行考察活动。
这次考察活动历时五天，期间我们参观了济南、泰山、青岛等地的知名景点，并参与了一些社会实践活动。
首先，我们去了济南市进行了一次城市观察活动。
我们参观了泉城广场、大明湖、千佛山和趵突泉等著名景点。
通过这次活动，我们不仅感受到了济南独特的历史文化底蕴，还了解到了济南市在城市建设和环境保护方面所做出的努力。
其次，我们去了泰山，进行了一次登山活动。
泰山作为五岳之首，是我国的著名名山。
我们在爬山的过程中，不仅体验了艰辛，也感受到了团队的力量和友谊的重要性。
登顶时，站在华表之巅，俯瞰群山的壮丽景色，让我们内心充满了感动和自豪。
最后，我们去了青岛，参观了青岛啤酒厂和栈桥。
青岛作为一座美丽的滨海城市，以啤酒和海鲜享誉全国。
在啤酒厂参观中，我们深入了解了啤酒的酿造过程和青岛啤酒的历史故事。
在栈桥上，我们欣赏到了壮丽的海景，感受到了青岛独特的海洋文化。
通过这次考察活动，我们获得了很多收获。
首先，我们拓宽了视野，了解到了不同地方的文化和风土人情。
其次，我们提高了团队合作意识和沟通能力，通过共同面对困难和挑战，我们更加紧密地团结在一起。
最后，我们也认识到了自身的不足和需要改进的地方，我们将努力弥补这些不足，争取做到更好。
在此，我要感谢学校对我们的悉心组织和照顾，在每个景点，我们都得到了详细的讲解和指导，使我们更加深入地了解到了每个地方的独特之处。
同时也衷心感谢所有老师的辛勤付出和同学们的支持与配合，正是你们的努力和团结，才让这次考察活动取得了圆满成功。
最后，我相信这次山东考察活动对我们每个人来说都是一次宝贵的经历和难得的机会。
山东考察报告
山东考察报告教育局初中教研室杨文宏为加强学校精细化管理，全力推进高效课堂，3月20日至25日，初中教研室组织了初中校长和部分教研员，历时6天，先后到山东省即墨中学、城阳实验中学、开发区实验中学、昌乐二中、文华国际学校、广文中学进行考察。
考察以实地观摩、推门听课、聆听报告等形式为主。
我有幸参加了本次考察活动。
这次考察，使我大开眼界，受益颇丰。
下面，就考察中的收获简单报告如下：一、科学精细的学校管理本次考察的几所学校，学校的管理都非常科学精细。
21日早晨，我们首先观看了即墨28中的升旗仪式。
当学生从教学楼里走向国旗的时候，我看到所有的学生都非常有序，每一个学生的脸上都洋溢着微笑。
学生走路的时候，个个昂首挺胸，步履矫健，丝毫没有慵懒的感觉。
这时我的心中油然而生一种敬意：即墨28中是一所向上的的学校，是一所井然的学校，是一所高素质的学校。
当学生占到国旗下的时候，我发现所有的活动都是有学生自己组织的。
在国旗讲话结束之后，学校又进行了颁奖仪式。
受到表扬的有小组建设方面的典型，也有在各种活动为校争光的学生；除此之外，受到表扬的还有优秀小组、优秀班级、优秀教师。
我想：在新一周的第一个清晨，学校就营造了这么一种积极向上的良好风气，无论是学校领导还是老师、学生，肯定都会奋发向上积极进取的。
这个活动搞得好！即墨28中的学校管理是精细的，处处都可以体现出来。
第二节课后，我们观看了学生课间操。
课间操的时候，有的学生在做操，有的学生在走操。
走操的学生双臂摆平，精神抖擞。
作为学校能把课间操管理到这个程度，学校领导、政教处、教务处以及所有的科任教师肯定得花费很大的心血，可谓学校管理精细到了极点。
即墨28中是这样，城阳实验中学也是这样。
我们在城阳实验中学同样参观了他们的课间操。
只不过城阳实验中学全体学生都是跑操。
学生从教室到操场同样意气风发，精神抖擞。
给我印象极为加深刻的是学生在转弯的时候，横排面也非常整齐。
单是这一点就可以看出学校管理的精细是多么的到位！我们说，在一定程度上讲，管理就是教育，要想出成绩，管理是第一位的！二、专业善谋的学校领导人们常说，一个校长就是一所学校。
赴山东学校参观学习考察报告
赴山东学校参观学习考察报告2012年11月上旬，在学校领导的带领下，我们20余名老师一道赴山东青岛的三所学校进行学习考察活动。
在这五天时间里，我们先后考察了青岛向阳小学、青岛实验小学及青岛南京路小学。
在考察过程中，我们深入学校，通过看学校环境、听校长汇报、观课堂教学等方式,深刻感受到了三所名校的丰厚的文化教育和鲜明的办学特色，其先进的教育教学管理经验及独特的办学模式，犹如一股春风让人耳目一新，感触颇深。
现将本次考察学习情况报告如下：一、情趣盎然的青岛实验小学这是一所充满情趣特色的实验小学。
青岛实验小学倡导“情趣与教育同在,成长与快乐同行”理念，学校无处不彰显着“情趣教学、情趣管理、情趣文化”的情趣校园魅力。
1．构筑情趣校园——充满情趣的蕴美楼音乐组办公室墙上有用音符制成的装饰，窗户上挂着用CD制成的风铃，最显眼的是一张音乐教师的合影:浩瀚的大海边，几位穿着红裙子的音乐教师在海边演奏，有的坐在礁石上吹笛,有的立着弹琵琶……如诗如画，音乐的美由心而生，不绝于耳.体育组办公室的墙壁上张贴着各种运动姿势的剪影:奔跑、冲刺、举重、单杠、跳跃……无不显露出体育教师的阳刚之气。
为美化学校的育人环境，创设良好的校园文化氛围,给师生创造一个舒适温馨的工作学习场所，老师们群策群力，集思广益，购置了鲜花、绿树、绢花、画框、鱼缸等装饰品，精心布置，巧妙构思,使办公室各具特色，丰富多彩，充满了浓郁的文化艺术气息，让老师们在温馨之余,感到了快乐和幸福，使实验小学这支颇具凝聚力的教师队伍更加和谐团结，充满了激情与活力,也使老师们在紧张繁忙的工作中找到了心灵的归属和情感的依靠。
我们一边走，一边欣赏着办公室，羡慕着，留恋着.惊喜在不断地产生，情感在不停地起伏,一路走着，我们还见到了会唱歌的墙。
教学楼光滑的墙壁中间是一排简谱，从一楼一直延伸到四楼,这是一首非常有名的儿童歌曲《让我们荡起双浆》.我们看着墙上的歌谱，轻声地哼着，顿时，童心荡漾在心间。
考察山东特色名校有感
学校管理2013-07考察山东特色名校有感文/陈良俊2012年9月24~26日我率领学校五位老师考察了山东几所特色名校,感受深刻,受益匪浅。
为了解码高效课堂,推广先进经验,特将我的见闻和感受总结如下。
9月24日首先来到青岛即墨二十八中参观学习,正赶上由中国教师报主办,青岛即墨二十八中举办的全国高效课堂创新成果交流研讨会暨山东即墨二十八中课堂教学改革现场会。
精心打造了三节课(初中语文、数学、英语各一节),主要展示了该校推行的“师友和谐互助”课堂教学模式。
课堂教学环节有:(1)自主学习(温故知新,探究新知);(2)互助释疑(师友互助,全班交流);(3)互助巩固(知识点拨,巩固提高);(4)互助拓展(师友互查,拓展检测);(5)总结提高(师友总结,互助评价)。
在即墨二十八中安排了一天学习时间,上午听三节课,之后听了一场报告,由学校领导和开课教师介绍了“师友和谐互助”教学模式是如何实施和操作的。
学习考察的人相当多,活动场面宏大,教师学生表现出色,教学方法运用娴熟,教师人人都能上台侃侃而谈。
9月25日来到昌乐二中学习考察。
昌乐二中是山东省示范学校,1959年7月建校,从初一到高三共138个班级,全校8000多人。
昌乐二中推出的是“二七一高效教育模式”,简称“271法制”即将课堂分为三大板块,一堂课45分钟按照2:7:1的比例,被分为“10+35+5”,即预习、互动、测评三环节,要求教师的讲课时间不大于20%,学生自主学习占70%,剩余的10%用于每堂课的成果测评。
学生自由协作学习的过程培养每个学习小组学会“共同分享”的能力,把教师的教学目标体现为小组的学习成果,通过自主学习、协作学习、分享成果等多种形式,可以充分调动学生尤其是70%的中间部分学生的学习积极性,最大限度地提高学习效率。
9月26日来到杜郎口中学开展了为期一天的学习考察活动,上午听了三节课,第四节到会议室听各学科交流,下午同样是听各学科交流,同时听取了该校副校长所做的报告。
赴山东河北等名校高效课堂教学模式观摩学习考察报告4
转变教育观念打造高效课堂进一步提高教育质量--- 赴山东河北等地观摩学习考察报告玉门市赤金学区刘汉锋为进一步加强教育管理，深化课堂教学改革，于3月23日—4月3日参加了教育局组织的赴山东，河北等名校参观考察学习。
在短暂的几天考察活动中我们学习了名校宝贵的办学经验，感受了名校的成功之路，领略了我国基础教育改革前沿学校的课堂教学风采，使我们开阔了视野，增长了知识，更新了观念，那花园式的校园，现代化的教学设施，先进的办学理念，高素质的教师队伍，精细的内部管理，高效的课堂教学，给我们留下了深刻的印象。
一．名校特色之所在(一)杜郎口中学---- 把课堂还给学生1、让学生真正的动起来。
初次进入课堂听课，咋一看纷乱的课堂，真有点不知所措，可是静心细看，他们是“乱”而有序，“乱”有目的，有方向，有作为。
事实上，他们是在主动地学习探究知识。
特别是当一个学生在展示时，其他学生都没有在闲着，而是围绕教学目标，主动地探究知识，或查看展示同学的结果，或纠错。
2、课堂是学生展示自我的舞台。
在杜朗口中学的课堂，教师充分放权给学生，教师在课堂上的作用只是一种引导和指导，而不是将教材的内容从头到尾地讲解一遍。
同样也没有讲解教材的重点与难点内容，而是放手让学生进行学习，将问题分派到各个学习小组，由各个学习小组来完成学习任务，教师起一种监督和课前的引领作用。
教师给学生提供了广阔的空间，让学生充分展示自我，因为有了展示，于是有了挑战；因为有了挑战，于是激活了课堂。
在这里，学生的个性得到了张扬，思维得到了开放。
学生真正成了学习的主人。
3、以人为本，气氛和谐。
杜郎口的课堂，是一种自由、民主、宽松的课堂。
这里的课堂，没有老师的谆谆教导，没有教师的喋喋不休，没有所谓的师道尊严，学生在课堂上不必正禁危坐，不必害怕教师的批评。
由于课堂是一种自由的状态，所以学生学习紧张的心理被消除了，他们的学习也就更具有主动性。
同时，他们的学习是一种小组内的合作学习，有不懂的问题可以由小组内的同学相互帮助来完成，而同学的交流比教师的讲解更具有亲和力，这样，学习的困难也就变得轻松了。
山东学习考察报告
大英县教育局初中学习考察组山东学习总结报告2014年11月23日至28日，大英教育局初中课改考察组一行10人到山东即墨28中、昌乐二中、杜郎口等学校进行了考察。
大家通过听专家讲座，听专题报告，进课堂听课，查看教师备课，翻阅学生的作业、教材、教辅材料，和教师、学生进行交谈，参观学生宿舍、课间操、课外活动等方式，全方位、多角度的对几所名校的队伍建设、教学管理、学生管理、教研教改、学校发展等情况进行了观察、思考和分析。
现将山东几所名校的有关情况、办学特色以及我们的体会汇报如下：一、总体感受1、山东课改如火如荼，遍地生花。
无论是此次学习所见学校即墨28中、昌乐二中、杜郎口中学，还是山东的其他学校如兖州一中、青岛二中、济南实验中学、羊口中学、广文中学，课改活动都进行得有声有色。
很多学校是多年前就已经开始探索，到今天已经颇有成效，影响广泛。
2、理念基本一致，课改各显特色。
山东学校的课改总体理念基本一致，均努力改变老师一言堂的局面，均在探索学生的学习上很下工夫，开发学生学习的主动性。
在共性的基础上呈现出不同的个性，如即墨28中的互助学习、昌乐二中的小组学习、杜郎口中学的主动学习均给我们考察组留下了深刻印象。
3、模式大同小异，均有可操作性。
杜郎口实施的是“三三六”高效课堂教学模式；昌乐二中“271”高效课堂模式，青岛即墨二十八中“和谐互助”课堂教学模式；羊口中学实施的是“六五五”课堂教学模式，这些模式的存在，既固定了学校特色，又为操作带来了便捷，使得全校课改能趋于一致，便于推广和评价。
同时，各校在介绍情况时都表明，老师们经过多年的实践摸索后，对模式已烂熟于心，已能根据教学需要和自身特长加以改进，即从临帖走向破帖，依靠模式，但不模式化。
4、管理精细，机制保障有力。
几所特色学校都不具备先天优势，都是在困境中崛起。
能够走到今天，靠的是坚决改革的勇气和坚持不懈的恒心。
没得强大的后台支撑，前台的工作就不可能有如此耀眼。
每一个模式的背后都有一套完整的方案和精细的评价措施，特别是即墨28中的互助活动评价、昌乐二中的小组建设、杜郎口中学的课堂展示评价，均需要机制做保障。
教育教学心得、体会、论文范文15：赴山东教育考察报告
赴山东教育考察报告为了更新教育思想观念，深化我校教育教学改革，不断推进小组合作学习和学案教案一体化探索，全面落实规范办学行为，减轻学生过重课业负担工作，我校高二班主任在丁延才校长的率领下到山东进行教育考察，先后参观了昌乐二中、山东师范大学附属中学和山东大学。
教师们听课观摩，聆听报告，参观校园，座谈反思。
虽然行程紧、任务重，但大家一致感到学有所获，不枉辛苦。
一、所参观学校的情况简介（一）“271高效课堂”的昌乐二中山东省昌乐二中创办于1959年，是一所省级规范化学校、省级文明单位、山东省民办教育先进集体。
学校现有3所分校，师生上万人。
最让大家开眼界的是二中从2007年开始进行的“271教学模式”。
每节课上，只有20%的时间教师向学生传授知识，70%的时间学生用来自主学习、合作讨论、课堂展示，10%的时间总结课堂内容和反思。
它的实施有五个步骤：1）读书自学，自主探究；2）完成学案，训练应用；3）分组合作，讨论解疑；4）展示点评，总结升华；5）清理过关，当堂检测。
这种教学模式要求教师把功夫下在“课前”。
首先，教师将集体备课确定的导学案在每节课的前一天发下去。
学生预习完成规定的预习任务，学生带着问题进课堂，教师在上课前检查学生课前完成情况，并根据学生的学习情况对教案进行调整后再教学。
教师变教为启、变教为导；学生变学为思、变学为悟。
这种以导学案、训练案为载体，以小组合作学习、小组竞争学习为手段，以多元评价为激励机制的课堂改革追求课堂效率的最大化，把教与学的过程变成了一个师生情感交融、价值共享、共同创造、共同提升生命价值、丰富精神世界的完整过程。
当然了，课后的延伸还有训练案。
与作业不同的是，训练案要求限时完成，教师必须做到有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。
最让大家感到新奇的是二中的“动车组”。
每个班级都有三个小组。
一个是行政组，做好组务自主管理工作；一个是科研组，学生根据组内学情与任课教师一起组成课后的问题研讨团队，为教师基于学情教学提供依据，并提升学生自我解决问题的能力；第三个是学习小组，由异质同组组成。
山东典型名校高效课堂教学模式考察报告
威海荣成高效课堂教学模式学习感悟为学习先进地区课堂改革的成功经验，深化我市课程改革，切实解决课改进程中出现的课堂教学形式化、低效化问题，5月6日—7日，寿光市教育局组织全市教办业务主任和初中业务校长共计52人，参加了威海荣成之行——高效课堂教学模式学习，我代驾出征，有幸观摩了荣成第三十七中、实验中学和第二十七中的先进高效的课堂教学模式，此行使我收获颇多，感悟颇多。
一、考察学习的过程本次山东典型名校高效课堂教学模式考察，听取了兖州一中原校长杜金山的《从高效课堂走向高效学习——探索教学改革“途径与方法”的实践》、青岛即墨二十八中校长李志刚的《和谐互助让课堂充满灵动》、杜郎口中学高俊英副校长的《“三三六”自主开放课堂的实施》和昌乐二中赵丰平校长《高效课堂——素质教育的突破》等报告。
实地考察了杜郎口中学和昌乐二中的高效课堂教学。
在两校的实地考察中，既聆听了骨干教师的示范课，也听取了全面开放的随堂课；既听取集中的经验介绍，也参与了学校师生之间的互动交流；既看到了学科高效的课堂教学，也观赏了优美而充满活力的课间操等学生活动；既感受了浓浓的课堂教学改革，也深切感受到了与课堂教学改革同步的独特的校园文化。
这次考察学习，让我们从理性到感性都感受到了山东典型名校的改革阵势，使我们所有参与考察的同志深切感受到改革的形势逼人。
二、典型名校高效课堂教学模式的各自特点（一）兖州一中“35+10循环大课堂”教学模式1．简单又不简单的“35+10”这是兖州一中的课堂时间分配，也就是课堂模式。
说其简单，只是简简单单的数字组合、时间分段；说不简单，那却是他们研究几年的心血，是“循环大课堂”的组织精华。
“35+10”就是35分钟展示+10分钟预习。
展示的内容是上节课10分钟加课下预习的成果，预习的内容是下节课将要展示的内容。
每节课的起点在上一节课的最后10分钟，这与我们传统意义的一堂课“预习+交流”的分配恰好是倒置的。
简单的改变却盘活了课上课下的对接，使得兖州的课堂形成了课上→课下→课上的环形结构。
《山东潍坊广文中学参观考察学习报告》
《山东潍坊广文中学参观考察学习报告》邯郸市新兴中学侯新歧xx.5.28五月份，在《人民教育》（xx年第8期）和《中国教育报》（xx 年5月10日）先后报道了山东省潍坊市广文中学《改造学校的“秘密”》和《为每个学生提供适合的教育》的文章，五月二十四日，终于有了这样一个机会，让我以自己的视觉和触觉，触摸到了一个真真切切的广文。
现将所观所感记录出来，以不枉这趟广文之行。
由于时间短，我或许只看到了广文中学的冰山之角，难免肤浅，恐有偏颇。
一、读到的广文和疑惑以前没有去过广文中学，但从报刊杂志上、网络上读到了一些介绍广文的经验，使我最感兴趣的是广文学校的“适才教育”，主要原因是我校目前实行的“以学定教，分层施教”的走班制教学改革，在适合学生发展上有着共同之处。
广文中学给我最深刻的印象有以下几点：1、学校一个年级近两千名学生是如何实现自主选班的，觉得不可思议；2、广文中学怎样做到“学生适学、教师适教、全员适位、学校适所”的呢。
3、“适才教育，助每个学生走向成功”，看看自己身边的学生，心里颇有感想。
4、“全员适位”怎样做到每个人都觉得自己是学校的一员，每个人都很重要呢。
5、学生管理严格有序，校园内没有一个人到处乱跑，没有一个人大声喧哗，看看自己身边活蹦乱跳的学生，总对那种气氛不相信。
二、看到的广文和思考潍坊广文中学是xx年7月12日由潍坊一中初中部和潍坊二中初中部整合，在原潍坊二中校址建立的纯初中学校，是潍坊市教育局唯一一所直属初中学校。
学校共有80个教学班，在校生4700余人。
学校环境优美，古树名木遍地，中西建筑辉映。
环境幽雅的办公楼，高1标准的教学楼、实验楼，藏书丰富的图书馆，温馨和谐的学生公寓、餐厅，国内一流的4200平方米的体育馆，以及一流的田径场和足、篮球场地等一应俱全。
学校始终把“用心成就所有广文师生”作为办学宗旨，把“发展教师、成就学生、服务社会”作为基本的办学理念，在学生中倡导“发展自我，超越自我”；在教师中倡导“在成就学生的同时成就自我”；在师生间倡导“互尊互爱，共同成长”；在干部中倡导“甘为人梯，赢得信任，成就他人”。
山东特色小学校考察报告
“六大支柱”铸就特色名校——山东特色名校综合考察报告眉山市青神县学道街小学欧建钟雪晴在春暖花开，杨絮纷飞的季节，我县小学语数骨干教师一行10人，踏上齐鲁之地，考察学习了山东省部分小学特色名校。
从3月31日到4月3日，我们先后考察了山东师范附属小学及其齐鲁合作学校，莘县实验小学，德州跃华学校小学部。
通过走访参观、校长介绍、深入课堂、听取讲座、直面交流等形式，了解山东特色学校先进的办学理念、管理模式、教育模式和高效课堂。
在此，我代表考察团队将此行的所见、所闻、所感、所悟汇报如下，希望能为我县小学教育的发展提供一些有价值的参考。
学校概况山东师范附属小学。
山东师范大学附属小学创办于1956年， 112个教学班，学生近5000人。
学校以“敢为人先勇于创新”的精神，全力打造优质教育品牌。
逐步形成了”一体多翼”的办学格局。
学校先后建立了雅居园校区、齐鲁合作学校、卓雅〃大风车幼儿园等11所合作学校。
山师附小帮助合作学校确立先进的办学理念，构建科学的管理模式，培养优秀的任课教师，提供优质的教学资源，让更多的师生分享山师附小的优秀教育成果。
“30+10”（后面将做具体介绍）高效课堂教学模式是该校的特色。
山东师范附属小学齐鲁合作学校。
齐鲁学校是与山师附小合作的一所学校，现有29个班级、1000余名学生。
学校秉承山师附小的办学理念，教师实行常态化交流。
所有学科教案、学案、课后练习册，均由山师附小提供。
“爱满齐鲁幸福家园”为主题的人本管理模式和教学评价方式是该校的特色。
山东莘县实验小学。
莘县实验小学为市级重点小学，隶属莘县教育局。
学校先后荣获“全国小学作文教学先进单位”，“全国尝试教学实验研究先进单位”等20余项省级以上荣誉称号。
“排好队、读好书、写好字、唱好歌、上好操、扫好地、做好人”是学校看得见的教育成果。
阅读、写字培训模式和“两段渐进”与“先学后导自主互助”的课堂教学模式是该校的特色。
德州跃华学校小学部。
德州跃华学校是由德州跃华集团投资兴建的一所民办寄宿制学校。
【热门下载】山东教学特色名校观摩考察报告
山东教学特色名校观摩考察报告
山东教学特色名校观摩考察报告
范光琳
9月19—23号学校安排我们一行四人参加了由中国关工委教育发展中心、全国教育专家指导中心、中国教师教育视频网、xx春之雨教育等单位主办的山东教学特色名校观摩考察活动，参观了昌乐二中、滨州清怡中学、邹平黛溪双语学校、茌平杜郎口中学和济南竞业园学校等学校，聆听了各校领导的报告和观摩了老师们的教研展示课。
虽然时间太短，无法更加全面、深入细致地了解这几所学校的课改情况，但我们在短暂的时间内通过仔细观察、用心聆听、深切感悟之后，心灵深处都产生了极大地震撼。
这几所学校之所以成为特色名校，主要原因是教学成绩突出，中考升学率高。
成绩突出的原因归结到课堂上就是：“把课堂还给学生，让学生充分地自主学习、合作探究，抓好学生知识的落实”。
通过身临其境的参观、考察，我们四人都感受到了学生在自主和谐的课堂氛围中所激发出来的学习热情、所释放出来的学习潜能，体验到了真正关注学生生命成长的灵动的课堂。
同时，从学校简短的经验介绍的关键词中，大家还深刻的领悟到：创造奇迹要靠持之以恒、坚忍不拔的精神，要靠积极反思、深钻细研、一丝不苟、奋发向上的精神，要靠把常规做到极致，精细于每一个环节，落实于每一项工作的精益求精的精神。
授其他三位领导的委托，现把本次外出学习的情况选取两个方面向各位汇报，不当。
山东考察报告(张春雨)已审
高效合作，师生同乐——山东考察报告张春雨2012年5月6——5月8日，在王伟副校长和黄清华教科研主任的带领下，我有幸参加了《全国中学高效课堂教学策略》研讨会及其山东课改名校高效课堂教学现场观摩活动。
5月6号我们分别聆听了山东省中学课改先驱杜金山及山东即墨市二十八中校长李志刚的精彩报告。
通过这两场报告，我对课改与高效有了深刻的认知，对站在教学理念前线并付之行动的教育工作者们无比敬仰，对自己目前的教学现状有了更深刻的反思。
一、高效教学模式源于激发学生自主学习无论是杜郎口中学“三三六自主学习”模式，还是昌乐二中学校推行“271高效学习模式”，都能激发学生学习的原动力。
（一）杜郎口中学的教学基本模式（“三三六”或“10+35”模式）1、指导思想：相信学生，依靠学生，解放学生，发展学生2、课堂模式：“三三六”或“10+35”三个特点：立体式、大容量、快节奏三个模块：预习、展现、反馈六个环节：预习交流；认定目标；交流合作；展现启示；交叉巩固；达标测评10：教师讲解≤10（分钟）35：学生自主≥35（分钟）（二）昌乐二中的“271”高效课堂的内涵（1）学习内容方面：20%的知识——自学能会，70%的知识——合作学会，10%的知识—老师教会。
（2）学生组成方面：20%学生—特优生，70%学生—优秀学生，10%学生—待优生。
（3）271课堂模式的时间分配及内容安排：20%（约10分钟）—教师指导、点拨、答疑；70%（约30分钟）—学生自学、讨论、展示；10% （约5分钟）—学生自结、巩固、检测（4）“271”高效课堂的五个基本步骤：预习自学，自主探究；完成学案，训练应用；分组合作，讨论解疑；展示点评，总结升华；清理过关，当堂检测。
从两校的模式上看，杜郎口的学生自主≥35（分钟）；昌乐二中的70%（约30分钟）—学生自学、讨论、展示；10% （约5分钟）—学生自结、巩固、检测。
两所学校一节课中大约有35分钟的自主学习时间。
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报告编号：YT-FS-6135-71山东教学特色名校观摩考察报告(完整版)After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas.互惠互利共同繁荣Mutual Benefit And Common Prosperity山东教学特色名校观摩考察报告(完整版)备注：该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告，并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。
文档可根据实际情况进行修改和使用。
范光琳9月19—23号学校安排我们一行四人参加了由中国关工委教育发展中心、全国教育专家指导中心、中国教师教育视频网、xx春之雨教育等单位主办的山东教学特色名校观摩考察活动，参观了昌乐二中、滨州清怡中学、邹平黛溪双语学校、茌平杜郎口中学和济南竞业园学校等学校，聆听了各校领导的报告和观摩了老师们的教研展示课。
虽然时间太短，无法更加全面、深入细致地了解这几所学校的课改情况，但我们在短暂的时间内通过仔细观察、用心聆听、深切感悟之后，心灵深处都产生了极大地震撼。
这几所学校之所以成为特色名校，主要原因是教学成绩突出，中考升学率高。
成绩突出的原因归结到课堂上就是：“把课堂还给学生，让学生充分地自主学习、合作探究，抓好学生知识的落实”。
通过身临其境的参观、考察，我们四人都感受到了学生在自主和谐的课堂氛围中所激发出来的学习热情、所释放出来的学习潜能，体验到了真正关注学生生命成长的灵动的课堂。
同时，从学校简短的经验介绍的关键词中，大家还深刻的领悟到：创造奇迹要靠持之以恒、坚忍不拔的精神，要靠积极反思、深钻细研、一丝不苟、奋发向上的精神，要靠把常规做到极致，精细于每一个环节，落实于每一项工作的精益求精的精神。
授其他三位领导的委托，现把本次外出学习的情况选取两个方面向各位汇报，不当之处敬请指正。
一、先进的办学理念——高效发展的前提先进的办学理念是学校发展的灵魂。
纵观这5所学校，都有着独特的先进的办学理念，山东省昌乐二中，省级规范化学校。
学校创办于1959年7月，现拥有云南农业大学附属中学、奎文实验初中、峡山中学三所分校，师生员工一万余人。
学校以“把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”为培养目标，坚持“素质＋个性，规范＋创新”的办学特色，积极打造“271高效课堂”教学模式。
清怡中学遵循“培育阳光生命，奠基智慧人生”的办学理念，全方位实施“责任教育”，创立了“学案导学，自主探究”课堂教学模式。
邹平黛溪双语学校提出了“激发积极情感，促进全面发展”的“激情教育”理念，创立了“生生课代表、师师科主任”的育人管理机制，实施了以科主任、科代表共同驾驭课堂为主要特色、以减负增效为主要目的的“激情课堂”教学模式。
杜郎口中学坚持“以人为本，关注生命”的教育理念，“快乐学习、幸福成长”教学宗旨，形成了的“人人参与、个个展示、尝试成功、享受快乐、激活思维、释放潜能、自主学习”的课堂特色，教育目的：教育不是把已有的知识储蓄到学生的头脑里，而是把学生的创造力诱发出来，学知识是为了长智慧，打造了特色鲜明的“三三六”自主学习教学模式。
济南竞业园学校确立了”给我一个孩子,还您一个人才”的办学目标，把“爱”贯穿始终，面向全体，因材施教。
校训是：修身，齐家，治国平天下。
教育教学的核心理念是：让每个孩子抬头走路，让每颗心灵感受成功。
一贯倡导六大校园精神：“忠诚，求实，规范，科学，协作，创新，”将“仁义礼智信，忠效勤俭耻”十大中华传统美德作为校园主题文化，并积极付诸教育教学实践，形成了“单元整体问题导学”教学模式。
这几所学校都能体现出尊重人的办学思想，课堂特色都体现了重视素质教育的先进理念，打造高效课堂，抓好知识的落实。
先进的理念直接指导着学校办学的一系列规划和行动，从而形成一个良性的生态循环系统，直接产生优质的办学效益。
而最为关键的是，他们在先进理念指导下，开始了真正的行动，真正践行了理念，而不仅是思想上的理念、口头上的理念。
二、高效的教学模式——特色名校的品牌本次学习的重点还是课堂教学，下面就感觉比较好的、印象较深的两校的教学模式向各位汇报一下。
（一）、昌乐二中的“271高效课堂”1、“271高效课堂”高效课堂是相对于传统课堂的“低效”、“无效”甚至是“负效”而言的，它属于“有效教学”的范畴，很好的补充了有效教学所不具有的指向的准确性。
什么样的课堂才是高效的课堂呢？是引发学生学习兴趣的课堂，是促使师生、生生多维互动的课堂，是促进学生积极思维的课堂，是关注全人教育的课堂，是严格按教学进度并开放的课堂。
为什么是“271”呢？（1）学习内容方面：20%的知识——自学能会；70%的知识——合作学会；10%的知识——老师教会。
（2）学生组成方面：20%的学生——特优生；70%的学生——优秀生；10%的学生——待优生。
（3）影响学生学习的因素：20%的因素——智商；70%的因素——情商；10%的因素——行商。
（4）271课堂模式的时间分配：20%（约10分钟）——（老师）诠释学习目标，组织课堂教学，课堂引领、激励、点拨；70%（约30分钟）——（学生）分组合作，展示点评，质疑拓展；10%（约5分钟）——（学生）总结反刍，当堂检测。
“271高效课堂”的本质是教师走下讲台，将课堂回归给学生，让学生掌握课堂的主导权，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，以“生帮生”、“生带生”的形式，最终实现学生的高效学习，快乐学习。
2、“271高效课堂”的五大抓手（1）.《271导学案》——铺设“271高效课堂”快车道预习案是引导学生对学习内容预习自学，为课堂探究学习做准备。
探究案是指导学生自主学习、合作探究的方案，强调学法指导，重在“导”字，解决“会学”的问题；训练案是学生对知识进行巩固提升的载体，立足实际目标，解决“学会”的问题；《271导学案》全面贯彻素质教育精神，打造高效课堂的有效载体，为真正实施素质教育提供了切实可行的方法和途径。
（2）.三驾马车——“271高效课堂”的动车组学习小组、科研小组、行政小组，是“271高效课堂”的有效载体，高效课堂成功的关键在于小组合作建设，这种学习方式的改变，化整为零，让每一个孩子在小组内积极学习。
（3）.多层培训——“271高效课堂”的最好管理建立一个优秀的学习小组，要从注重形式到进求实效。
如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作中来，使合作学习具有实效，培训至关重要。
（4）.课堂评价——“271高效课堂”前进的动力评价旨在调动每一个学生学习的积极性，为每一个同学认真自学、热烈讨论、积极展示提供源源不断地动力。
（5）.班级文化建设——“271高效课堂”的辅动力班级文化建设为“271高效课堂”打造快乐、团结、向上的合作氛围。
对学生的教育、学习、成长以及成才，起着不可估量的作用。
3、“271高效课堂”二十条：1.深刻的教育来自深刻的体验。
2.真正的教育是对学生人生道路的引领，课堂的一切活动都必须围绕学生的发展来设计。
3.“271高效课堂”关注的是每一个孩子的发展，不让一个孩子掉队是评价一个老师是否成功的必要条件。
4.“271高效课堂”要下大力气培养学生的问题意识和提问精神5.让每一个学生自尊、有颜面地在班级内学习、生活。
6.“271高效课堂”强化学生的人文精神和科学精神的和谐成长，让学生的双翼平衡发展。
7.“271高效课堂”的一个核心两个重点：一个核心是课堂教学以育人为本；两个重点一是要抓好备课和导学案，二是要抓好学习小组的建设。
8.“271高效课堂”努力实现三个转变：教师变导师，教室变学室，灌输变探究。
9.“271高效课堂”学生学习的三个定位：自主学习，合作学习，高效学习。
10.“271高效课堂”课堂师生关系的三个标准：平等，尊重，合作。
11.“271高效课堂”课堂建设的三个标准：开放的课堂，情感的课堂，高效的课堂。
12.“271高效课堂”的三个基本观点：教育即解放，教师即开发，学习即成长。
13.“271高效课堂”的三个循环过程：预习自学充分，合作探究拓展深刻，整理反刍落实到位。
14. “271高效课堂”的三动：身动，心动，神动。
15. “271高效课堂”的三量：信息量，思维量，训练量。
16. “271高效课堂”对学生的三看：看学生自主的程度，看学生合作的效度，看学生探究的深度。
17. “271高效课堂”小组学习的三种方式：自学，对学，群学18.“271高效课堂”注重培养学生的三力：思维力，表达力、生成力。
19. “271高效课堂”课堂评价的三看：一看教师是否高效使用导学案和组织了当堂检测，二看是否充分调动和发挥了小组长及学习小组的作用，三看是否关注了学生的学习过程和每位学生的学习状态。
20. “271高效课堂”的三条高压线：严禁教师控制学生学习进程；严禁教师与学生抢风头；必须当堂落实达标。
昌乐二中的海量阅读和“65公里野外徒步拉练”也是学校引以为豪的地方，从XX年秋季开始，阅读被昌乐二中纳入每个学生的必修课，从初一到高三，分别设置十节到四节不等的阅读课。
阅读课，和其他课程一样，有着详细的课程安排，大部分的阅读书目是老师规定的，引导学生的阅读兴趣，让学生“读好书”。
此外，老师还会推荐一些课外阅读书目供学生选择，有精力的学生可以读得比较多一些。
校长要求学生在大学毕业前度300本以上的书籍。
赵校长说：“许多学校学习昌乐二中的拉练，但都没有到位，拉练只有达到65公里，才会出效果，才能让孩子们经受锻炼，才能真正起到磨练意志的作用。
昌乐二中的赵丰平校长无疑是全国最牛的校长，一是因为他是“全国十大人气校长”，全国优秀教师，曲师大研究生导师，二是他所管理的学校取得的巨大影响与业绩，三是他的学生所展示出来的能力与成绩；他在演讲要结束时讲了几句牛气冲天的话：“如果中国有10%的校长象我这样，日本人就会害怕中国；如果有50%的校长象我这样，美国人就要到中国来拜师。
”最后他说：“中国的教育还有希望，因为还有很多校长到山东来学习，到昌乐二中来学习，这些校长还在想着如何进行课堂改革，还在为孩子们的明天着想，我可以负责任的讲，过去的教学模式是害人的教学，不改变过去的教学，中国的教育就没有一点希望”！（二）、黛溪双语学校“激情教育”教学模式核心理念是：真正落实减负增效和全员育人育全员。
“激情教育”的三大核心内容是“生生科代表、师师科主任”、“科主任科代表共同驾驭课堂”以及“有奖游学”。