2006年全国卷高考作文

2006年全国卷高考作文
【篇一：2006年高考作文全国卷一作文试题详解】
2006年高考作文全国卷一作文试题详解
作文试题
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。

一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦
模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。

一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，
便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也
飞不起来，结果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记
自己叫什么的鸟。

”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。

自
主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不
要套作，不得抄袭。

题目详解
试题提供了一则乌鸦学老鹰抓羊的寓言故事，要求“全面理解材料”，立足材料的整体含意或“选择一个侧面、一个角度构思作文”。

从形
式上看，这是一道材料作文题；但允许考生“自主确定立意，确定文体，确定标题”，又体现出话题作文的某些特点，使高考命题的稳定
性有所延续。

面对这样的题目，认真研读材料，准确把握其寓意，
无疑是写好作文的重要前提。

那么，这个故事包含哪些侧面(或者说
角度)呢?其中的老鹰，未必是值得深究的对象；关键在于材料末尾牧羊人和孩子的两句话。

牧羊人称乌鸦为“忘记自己叫什么的鸟”，显
然是在批评它不自量力、好高骛远、东施效颦，由此生发开来，自
然是符合题意的。

而牧羊人的孩子“摸着乌鸦的羽毛”，表明了他对
乌鸦的喜爱；他认为乌鸦“也很可爱啊”，这一评说，很可能让不少
考生摸不着头脑——这乌鸦“可爱”在哪里?材料对乌鸦究竟持褒还是
贬的态度?其实不难理解，这只乌鸦，它有着“鹰击长空”的追求，对
于其“见贤思齐”的动机和“拼命练习”的行动，我们完全可以持肯定
甚至欣赏的态度。

或者，不妨这样理解这个寓言：把牧羊人的说法
视为世俗的、传统的观念，乌鸦效仿老鹰，本是违背客观规律的愚
蠢之举，所以只落得个悲剧下场——与牧羊人之说产生共鸣的考生，可将乌鸦与“癞蛤蟆想吃天鹅肉”等联系起来构思作文；但另一方面，
儿子的评价亦不无道理，不妨把他的话视为现代的、创新的、更为宽容的观点，把乌鸦当作悲剧英雄来尊重，从而更深入也更加丰富地理解题目内涵，写出高人一筹的精深之作。

在追求中认清自我价值傲然挺立于飞沙走石的沙漠之中的胡杨，创造了“三百年不死，三百年不倒，三百年不朽”的奇迹，它们追求的是与沙漠抗争的坚强与不屈，却从不向往微风吹拂、细雨飘落的江南水乡。

在不屈信念的追求中，它们保持了最真的自我，认清了自我价值的真正所在。

人生亦如此。

人应该有所追求，但不是盲目地追求。

保持一颗清醒的头脑，认清自我，才能更好地实现人生的价值。

伟大的爱国诗人屈原，在人生中能保持最真实的追求。

他没有在尔虞我诈的官场中同流合污，而是发出了“举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒”的感慨；他没有在污浊的官场中“随其流而扬其波，哺其糟而啜其醴”，宁愿投身汨罗，也不愿污其追求。

他在人生的追求中，从不忘自我的真正价值，在现实的考验面前，他留给我们的是流芳百世的美名。

人生的追求应该是多种多样的，就像婀娜多姿的杨柳向往多姿多彩的春天，鸟儿向往蓝天白云一样，应永远记住自己最真实的身份，认清自我价值，而不可以超越这个极限，去做不自量力的事。

找到适合自己的价值取向，才能更好地体味人生的情趣，而不应该盲目地追求，不应该忘却自己的真实身份。

我们在苏轼的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的豪情当中感受雄浑壮志。

在追求中认清自我价值是一种智慧，一种人生的选择。

人们都说，人生的追求不应该是一样的，要不然，每个人都会失去自我，失去人生本应有的丰富多彩。

人生的漫漫征程需要我们用奋斗去闯荡，在人生的追求当中，清醒地认识自我的价值，才能在人生旅途创造生命的辉煌！
【篇二：06年全国卷高考满分作文】
06年全国卷高考满分作文：当他逝去的时候（荆轲）
[原题回放]
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

(60分)
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。

一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。

一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到
一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被
羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记
自己叫什么的鸟。

”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。

自
主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不
要套作，不得抄袭。

[文题诠释]
2006年全国高考语文卷1的作文试题同前两年作文试题相比，既有
继承又有革新。

首先，从命题思路来说，延续了去年考题的命题思路。

那就是：注重思辨，强调联系。

我们不妨把三年考题所体现出
来的思维关系展示出来。

2004年考题：相信自己与听信别人的意见。

话题所体现的辩证关系是：全面客观，一分为二。

2005年考题所体
现的关系是：偶然与必然，现象与本质。

2006年材料所体现出来的
辩证关系是：主观与客观，表象与本质。

可以看出，在命制作文试
题的时候，命题人首先考虑的是如何考出学生的思维水平。

实际上，这也正是检验一个学生作文水平高低的最佳手段。

其次，2006年考题与往年相比，也出现了一些新变化。

在连续考
关系型话题作文之后，今年的考题变化成供材料自定立意作文。

相
对于话题作文，这种作文形式从表面看似乎只是缺少了提供“话题”
这一环节，实际上写作范围与以往话题作文有明显区别。

这种作文
比话题作文范围更宽，根据材料内容，我们可以拟定好几个话题。

所以考生的写作自主权更大了。

也可以这样说，以前的考题是一个
材料一个话题，今年的考题是一
个材料，多个话题。

当然，写作范围的扩大也不是毫无边际，材料
中说“不要脱离材料的含意作文”，正是给你的写作画的一个边界线。

写作本题关键是要读透材料的内涵，理清材料蕴含的道理，单从材
料内容来说，是由两部分组成的，主要材料是一则寓言，辅助材料
是最后小孩子说的一句话：“它也很可爱啊”。

这两部分材料所体现
出来的道理是截然不同的。

这个寓言的含义很明确，用辩证法来梳理，我们可以看到，语言材料所体现的其实是“主观与客观，表象与
本质”的关系。

其核心寓意是“认清自己，认清世界”。

围绕这一点可
以拟定出以下一些话题：“自知与拼搏”、“盲目模仿与科学定位”、“个人条件与学习经验”、“人贵有自知之明”。

同时还要看到，材料
中小孩子最后说的一句话也可以提炼出一个主题来，那就是“勇气是
值得赞赏的”，所以从肯定乌鸦的拼搏精神入手立意也是可取的。

[满分作文]
当他逝去的时候
陕西一考生
风萧萧兮易水寒，荆轲立于山头茫然凝视远方，马啾啾兮燕山苍，
众人表情肃然，音乐的旋律戛然而止，高渐离悲壮的缶声从此打住，众人起立敬送我，太子丹奉觞端酒为他饯行，临别之时，他突然深
深一拜，眼中满含着热泪，声音哽咽地说：“先生，燕国全靠你了??”荆轲接酒一饮而尽，上马扬鞭而去。

走在去秦国的路上，荆轲的思维极为烦乱，以往的事情仿佛历历在目，他情不自禁地长叹一声，思绪一下子飞回到往日的时光中??
秦国雄师挥戈东向，他们一举扫灭了韩国、赵国、魏国，一时间，
秦国的兵锋直指弱小的燕国，燕国地处塞北，兵弱民穷，难于抵御
虎狼之师的秦军，一战之后，燕王率师仓皇而逃，太子丹一腔热血
发誓救国，他携重金求到自己门下，声泪俱下，一掷千金，赠良田，赐美姬，痛陈亡国之祸迫在眉睫。

自那个时刻起，自己为了报答太子的知遇之恩，救黎民免于兵戈之祸，我下决心苦练剑法，闭门谢客，每日练至晚上二更，闻鸡起舞，虽说技艺大进，但身赴险地，强弱悬殊，吉凶难料！田光先生曾劝
阻我说，不要以卵击石，况且秦王武艺颇高，身犯险境，事情如果
办不成，反而让人耻笑！但为了燕国的百姓，我必须一搏，但愿天
佑燕国！
想到这里，荆轲加快了步伐，急忙赶路。

秦王政在诸侯中以凶暴闻名于世，又自负先祖强大的基业，鲸吞六国，而他本人武艺精湛，根本就没有把天下的群雄放在眼里。

他听
说燕使带来了燕国降书、降表，于是他带长剑，盛气凌人地端坐于
朝堂之上，等候着荆轲的到来。

荆轲上前，心平气和地翻着地图，一点一点地向后翻着。

也许弱者永远摆脱不了被命运戏弄的命运。

当图穷匕首见时，荆轲忙上前抓住利刃，朝着秦王猛刺，双方一场
生死搏斗就此展开，殿上的秦国武士怒吼声没有使荆轲退缩胆怯，
秦国大臣百般阻挠也未能使他有半点分心，但秦王仗着长剑终于将
荆轲打败，伤痕累累的荆轲临死之前，使出全身力气，把匕首投向
了自己的强大敌人。

英雄长叹一声，含恨而死。

后人对荆轲此行的做法往往褒贬不一，但有个叫司马迁的人，把荆轲的事迹列入了《史记》，原因很简单，荆轲挑战强者的勇气令人钦佩：他是一个时代的化身，他虽败犹荣。

[名师点评] 本文角度新奇，故事曲折，语言精练。

一、文章选择荆轲作为写作的主要人物，并且能精确地表达主题，给人以新奇之感。

有创新意识。

二、文章围绕人物精心描写，通过动作、语言、心理、肖像等描写方法生动地塑造了一个勇于挑战强者的英雄形象。

三、文章语言十分精练，无论是描写还是议论抒情都很讲究用词的俭省，力求一字传神，一句传情。

如“太子丹一腔热血发誓救国，他携重金求到自己门下，声泪俱下，一掷千金，赠良田，赐美姬，痛陈亡国之祸迫在眉睫”一句就蕴含了众多情结。

【篇三：06年全国卷高考满分作文】
06年全国卷高考满分作文：绕树三匝何枝可依2006年全国卷1(河南、河北、陕西、山西、海南等地区)
[原题回放]
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

(60分)一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。

一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。

一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。

”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。

自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。

[文题诠释]
2006年全国高考语文卷1的作文试题同前两年作文试题相比，既有继承又有革新。

首先，从命题思路来说，延续了去年考题的命题思路。

那就是：注重思辨，强调联系。

我们不妨把三年考题所体现出来的思维关系展示出来。

2004年考题：相信自己与听信别人的意见。

话题所体现的辩证关系是：全面客观，一分为二。

2005年考题所体现的关系是：
偶然与必然，现象与本质。

2006年材料所体现出来的辩证关系是：主观与客观，表象与本质。

可以看出，在命制作文试题的时候，命题人首先考虑的是如何考出学生的思维水平。

实际上，这也正是检验一个学生作文水平高低的最佳手段。

其次，2006年考题与往年相比，也出现了一些新变化。

在连续考关系型话题作文之后，今年的考题变化成供材料自定立意作文。

相对于话题作文，这种作文形式从表面看似乎只是缺少了提供“话题”这一环节，实际上写作范围与以往话题作文有明显区别。

这种作文比话题作文范围更宽，根据材料内容，我们可以拟定好几个话题。

所以考生的写作自主权更大了。

也可以这样说，以前的考题是一个材料一个
话题，今年的考题是一个材料，多个话题。

当然，写作范围的扩大也不是毫无边际，材料中说“不要脱离材料的含意作文”，正是给你的写作画的一个边界线。

写作本题关键是要读透材料的内涵，理清材料蕴含的道理，单从材料内容来说，是由两部分组成的，主要材料是一则寓言，辅助材料是最后小孩子说的一句话：“它也很可爱啊”。

这两部分材料所体现出来的道理是截然不同的。

这个寓言的含义很明确，用辩证法来梳理，我们可以看到，语言材料所体现的其实是“主观与客观，表象与本质”的关系。

其核心寓意是“认清自己，认清世界”。

围绕这一点可以拟定出以下一些话题：“自知与拼搏”、“盲目模仿与科学定位”、“个人条件与学习经验”、“人贵有自知之明”。

同时还要看到，材料中小孩子最后说的一句话也可以提炼出一个主题来，那就是“勇气是值得赞赏的”，所以从肯定乌鸦的拼搏精神入手立意也是可取的。

[满分作文]
绕树三匝，何枝可依？
河南一考生
“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？”这是曹孟德的诗文《短歌行》中的一句。

我们何不以此自问：“何枝可依？”问自己什么是适合自己的，找准自己的位置，找到自己的归附。

老鹰雄猛、健壮，飞翔速度迅猛，从鹫峰俯冲而下，捕获猎物，这是它生存的本领，是它依附的枝头。

而乌鸦生性弱小，却一味模仿老鹰，事倍功半，最后落入牧羊人手中，也是可以料想的。

诚然，它的精神是可嘉的，然而它却忘记了考虑自己的优点与弱点。

物如此，人亦然。

找准自己的位置，找到适合自己依附的枝头，生命才能达到极致。

一代先师孔子，初时以建立以“仁”治国的完美社会为志。

周游列国
之后，终于没有成功，然而它却是很好的老师，孔子的弟子遍及天下，他也最终成为我国伟大的思想家、教育家。

由此可见，只有找
到自己的枝头，生命的意义才能实现。

一代喜剧大师卓别林，年少
时因相貌不佳总是成为别人的笑柄，然而，在他的喜剧生涯中这恰
恰成为一种优势，他主演的无声喜剧电影达到了无声胜有声的境界。

这不得不说他那“不佳”的容貌促成了他“上佳”的表演。

社会在发展，可是道理却没有变，找准自己的位置，找到适合自己
的枝头，生命才能闪光。

乌鸦敢于拼搏，乐于学习的精神固然值得赞赏，然而它不能认清自
己的实力，不能量力而行，注定是要失败的。

“绕树三匝，何枝可依？”绕树三匝，并非枝枝可依！
人不只需要勇于拼搏的精神，更应认清自己，只有二者具备，才有
可能成功。

拥有自知与拼搏，光明就在眼前，在努力过后你会发现“绕树三匝，此枝可依”！
[名师点评] 这篇满分作文立意准确，事例典型，富有文化意蕴。

一、本文根据题目材料准确提炼出“认清自己，勇于拼搏”的主题，
围绕这一主题，展开议论。

文中，为突出主旨，作者多次点题，确
保了文章中心鲜明，体现了考场作文的根本要求。

三、文章根据材料中“乌鸦”意象展开联想，引出曹操名句，并由此
再次联想，反复咏诵，由开头“绕树三匝，何枝可依”的疑问引发思考，到最后的“绕树三匝，此枝可依”，做出有力的回答。

诗句的巧
妙引用、活用增添了文章的文化韵味。

[亮点透析]。