快乐的小木匠教学反思
中班音乐优秀教案及教学反思《快乐的小木匠》
中班音乐优秀教案及教学反思《快乐的小木匠》教学目标1.培养幼儿对音乐的兴趣和能力；2.提高幼儿的音乐感知和表达能力；3.培养幼儿的合作与沟通能力；4.激发幼儿创造力和想象力。
教学准备1.CD或其他音乐播放设备；2.幼儿喜欢的玩具工具配件；3.音乐教具：小木锤、铃铛等；4.班级环境：音乐区域；教学过程1. 欢迎与热身（5分钟）老师与幼儿们一起进行简单的身体活动，如舞动小手、转圈等，为接下来的音乐活动做好准备。
2. 引入歌曲《快乐的小木匠》（10分钟）老师播放歌曲《快乐的小木匠》，鼓励幼儿们用手指跟随音乐节奏拍打物体，感受音乐的节奏感。
3. 体验小木匠的角色（15分钟）老师为幼儿们准备小木锤和铃铛等玩具工具配件，并鼓励幼儿们扮演小木匠的角色，用小木锤敲击铃铛，尝试创造不同的音响效果。
4. 合作创作音乐（20分钟）幼儿们分成小组，每个小组成为一个小木匠工作室，用自己喜欢的工具配件合作创作音乐。
老师可以给予一些简单的指导，例如教导幼儿们如何用不同力度敲击工具，创造出不同的音符和音调。
5. 音乐展示与分享（10分钟）每个小组轮流展示他们的音乐创作作品，并与其他小组分享音乐创作的过程和体会。
6. 教学反思及小结（5分钟）老师与幼儿一起回顾本节音乐活动，引导幼儿们思考以下问题： - 你觉得最有趣的地方是什么？ - 音乐创作中遇到了哪些困难？是如何解决的？ - 你觉得自己在音乐创作中有什么收获？教学反思在本节音乐活动中，幼儿们通过扮演小木匠的角色，亲身体验了音乐创作的过程。
通过合作创作音乐，他们不仅培养了音乐感知和表达能力，还提高了合作与沟通能力。
同时，幼儿们的创造力和想象力也得到了激发。
在活动结束后，通过进行反思，幼儿们能够进一步理解自己在音乐创作中的收获和成长。
这种培养幼儿全面发展的教学方法，值得在今后的音乐教学中更加广泛地运用。
以上是中班音乐优秀教案及教学反思《快乐的小木匠》的文档。
通过这个教案，幼儿们不仅能够享受音乐的快乐，还能够培养自己的音乐能力和创造力。
音乐《快乐的小木匠》教案
音乐《快乐的小木匠》教案一、教学目标1.知识目标：通过学习音乐《快乐的小木匠》，让学生了解并能够准确朗读乐谱，并运用音域和节奏进行音乐表演。
2.能力目标：培养学生的音乐表演能力，提高学生的音乐欣赏能力和表演能力。
3.情感目标：通过音乐的表演，激发学生的兴趣和热爱，培养学生的音乐情感，感受音乐的美。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握《快乐的小木匠》的乐谱和表演技巧。
2.教学难点：培养学生的音乐表演能力，使学生能够准确地演奏乐曲。
三、教学准备1.教学材料：音乐《快乐的小木匠》的乐谱，音乐播放设备。
2.教学环境：音乐教室，乐器。
四、教学过程1.导入：请学生观看一段展示快乐的小木匠工作场景的视频或图片，并让学生就小木匠的工作内容和表情进行描述。
2.学习乐谱：教师带领学生一起阅读和学习乐谱，确定乐曲的调性、音域和节奏等基本要素。
并请学生大声朗读乐谱。
3.乐器演奏：教师示范使用乐器进行演奏，引导学生学习正确的演奏技巧。
学生可以分组练习演奏，互相帮助和纠正错误演奏。
4.音乐表演：学生可以根据乐谱和演奏技巧进行音乐表演，可以自由选择演奏形式，如独奏、合奏、分角色表演等。
5.反思总结：学生进行表演后，教师进行听课和点评，提出改进建议。
学生可以对自己的表演进行总结反思，讲述自己的感受和不足之处。
六、课后作业请学生将音乐《快乐的小木匠》的乐谱复印并带回家，可以与家人一起练习演奏，并在下一节课上展示。
七、教学反思通过学习音乐《快乐的小木匠》，学生不仅能够学习乐谱和演奏技巧，还能够培养音乐表演能力和音乐情感。
同时，通过学习乐曲的故事背景和情节，拓展学生的音乐想象力和创造力。
但是在教学中，需要教师和学生共同努力，使用多种教学手段和方法，使学生更好地理解乐谱和乐曲，提高演奏水平。
中班音乐优秀教案及教学反思《快乐的小木匠》
中班音乐优秀教案及教学反思《快乐的小木匠》教学背景本教学设计针对中班（3-4岁）的幼儿，旨在通过音乐教学活动帮助幼儿发展语言能力、社交能力和情感认知等方面的能力。
本节课的教学内容为经典童谣《快乐的小木匠》。
教学目标•培养幼儿喜欢音乐、积极参与音乐活动的兴趣。
•提高幼儿的语言能力，促进幼儿语言表达的能力。
•培养幼儿的社交能力，增强幼儿集体合作意识。
•帮助幼儿发现音乐中的节奏与旋律，并在学习中体验音乐的美。
教学准备•《快乐的小木匠》の音乐伴奏和歌词。
•音乐教学相关儿童乐器，如手鼓、铃铛等。
•一些歌舞道具，如彩色手帕、丝绸围巾等。
•幼儿生日或小组益智比赛奖品。
教学流程步骤一：集体活动引入幼儿园长或教师通过照片或音频等方式，向幼儿介绍《快乐的小木匠》这首歌谣，让他们对这首歌有个大体的了解，并让他们对听音乐课产生浓厚的兴趣。
步骤二：保留经典元素引导幼儿认真聆听音乐，并且指出音乐中的经典元素，如重复的旋律，明显的节奏，显著的乐器和歌词。
让幼儿能够感受到音乐之美。
步骤三：唱歌学习教给幼儿《快乐的小木匠》的歌词，并且邀请幼儿跟着音乐伴奏唱歌。
通过唱歌学习，幼儿能够体会音乐的旋律、节奏和歌词，同时也能够提升自己的语言表达能力和音乐感觉。
步骤四：乐器演奏通过使用一些儿童乐器，如手鼓、铃铛等，来增强音乐感觉。
让幼儿自由玩乐器，或者按照老师的指示演奏，以增强他们对音乐的理解。
步骤五：探究手段引导幼儿通过手势、形体语言等多种方式来探究音乐中的节奏和旋律，通过手势、形体语言等方式感受音乐，同时也能够锻炼幼儿的动手能力和创造能力。
步骤六：团队合作通过团队合作的方式，来促进幼儿的社交能力和情感认知。
教师组织幼儿分成不同的小组，让他们自己设计模仿舞步，通过多次练习演绎出来。
教学反思通过本教学活动，能够帮助中班幼儿发展语言能力、社交能力和情感认知等方面的能力，同时也能够让幼儿感受到音乐的美。
本教学活动的优点在于，通过多种教学手段，让幼儿能够在学习中乐在其中，既能够体会音乐的美，也能够提升自己的能力。
中班音乐教案及教学反思《快乐的小木匠》
中班音乐优秀教案及教学反思《快乐的小木匠》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识和了解小木匠的工具和动作。
2. 技能目标：培养幼儿的节奏感和动作协调能力。
3. 情感目标：培养幼儿对音乐的热爱，激发他们的创造力和想象力。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿能够跟随音乐节奏进行动作表演。
难点：让幼儿能够独立完成小木匠的动作，并能够与他人合作。
三、教学方法：1. 示范法：教师或幼儿进行动作示范，引导幼儿模仿。
2. 游戏法：通过音乐游戏，让幼儿在游戏中学习节奏和动作。
3. 互动法：鼓励幼儿之间相互交流和合作，提高他们的参与度。
四、教学准备：1. 教具准备：小木匠的工具（锤子、凿子、锯子等），音乐CD，音响设备。
2. 环境准备：宽敞的教室，足够的空间进行动作表演。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：a. 教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，以调动幼儿的积极性。
b. 教师引导幼儿模仿小木匠的动作，如敲打、凿刻等，让幼儿熟悉小木匠的工具和动作。
2. 教学活动（10分钟）：a. 教师向幼儿介绍小木匠的工具和动作，并示范。
b. 幼儿跟随教师的示范，模仿小木匠的动作。
c. 教师播放音乐，幼儿跟随音乐节奏进行小木匠的动作表演。
d. 教师引导幼儿进行小组合作，共同完成小木匠的动作表演。
3. 巩固活动（5分钟）：a. 教师组织幼儿进行小木匠的角色扮演，让幼儿独立完成动作。
b. 幼儿相互展示自己的动作，互相学习和交流。
c. 教师对幼儿的动作进行评价和指导，帮助幼儿提高动作质量。
4. 总结与反思（5分钟）：a. 教师引导幼儿回顾和总结小木匠的动作和节奏。
b. 幼儿分享自己在活动中的感受和收获。
c. 教师对本次活动进行教学反思，总结教学效果和不足之处，为下次教学活动做好准备。
教学反思：在本节课中，幼儿积极参与小木匠的动作表演，表现出较高的兴趣和热情。
大部分幼儿能够跟随音乐节奏完成动作，动作协调能力有所提高。
在小组合作环节，幼儿相互配合，共同完成动作表演，培养了一定的合作意识。
音乐《快乐的小木匠》优秀教案范文
音乐《快乐的小木匠》优秀教案范文一、教学目标1.让学生通过学唱歌曲，感受音乐带来的快乐，培养学生的音乐审美能力。
2.培养学生用自然的嗓音、准确的节奏和音高演唱歌曲。
3.引导学生发挥想象力，创造性地表现歌曲中的小木匠形象。
二、教学重点与难点1.教学重点：学会歌曲《快乐的小木匠》，用自然的嗓音、准确的节奏和音高演唱。
2.教学难点：歌曲中的节奏变化和音高把握。
三、教学过程1.导入（1）教师播放《快乐的小木匠》歌曲，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。
（2）引导学生分享听完歌曲后的感受，激发学生的学习兴趣。
2.歌曲学唱（1）教师带领学生逐句教唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的节奏和音高。
（2）学生在教师的指导下，分组练习歌曲，互相纠正发音和节奏。
（3）全班集体演唱歌曲，教师及时给予表扬和指导。
3.歌曲表现（1）教师引导学生用动作表现歌曲中的小木匠形象，如锯木、钉钉子等。
（2）学生分组进行歌曲表演，发挥想象力，创造性地表现小木匠的形象。
（3）全班集体表演歌曲，展示学生的学习成果。
4.歌曲创编（1）教师引导学生发挥想象力，为歌曲《快乐的小木匠》创编新的歌词或动作。
（2）学生分组进行创编，展示自己的创意。
（3）全班集体演唱创编后的歌曲，分享创作成果。
（2）学生分享学习心得，交流自己在歌曲学唱和表演过程中的收获。
（3）教师布置课后作业：让学生回家后，向家人展示所学歌曲，感受音乐带来的快乐。
四、教学反思五、教学资源1.教学课件2.歌曲音频3.歌曲歌词4.创编素材六、教学评价1.学生对歌曲《快乐的小木匠》的演唱熟练程度。
2.学生在歌曲表现和创编环节的参与程度和创意表现。
3.学生对音乐审美能力的提升。
重难点补充：1.教学重点补充：（1）教师通过示范演唱，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
教师：“同学们，注意听，歌曲中的旋律是如何上下的，节奏又是怎样的？”（2）在学唱过程中，教师可以使用手势和身体动作帮助学生理解节奏和音高。
教师：“当我拍手时，你们跟着唱，注意我的手势，它会帮助你们掌握音高。
人教小学音乐二年级上册《快乐的小木匠》教学反思
人教小学音乐二年级上册《快乐的小木匠》教学反思《快乐的小木匠》教学反思《快乐的小木匠》这首歌是动画片《小熊猫学木匠》的主题歌。
歌中表现了小熊猫一边做木匠一边快乐的歌唱的情景。
我在授课前，反反复复地看了教材，按照新课程标准设计了教学过程、制定了教学目标、找出了教学重难点、想出了一些教学方法。
使这节唱歌课上得生动活泼，学生在愉快的音乐课中学会了《快乐的小木匠》，知道了“木匠”是干什么的，完成了教学任务，达到了教学目的。
还能创编歌词和动作。
同时也给我带来了快乐与反思。
为了上好每一节音乐课，我认真回顾了整个课的设计与授课，很有必要小结这节课的成功与失败，才能使孩子们在美好的音乐课中快乐、健康地成长。
1、结合新课程标准进行备课。
首先我能认真地分析教材，熟练歌曲，把教材“吃”透，找出此歌的重难点，设计了比较详细的教学过程、教学方法。
使得这节课能较顺利进行。
2、结合新课程标准进行授课。
紧紧围绕新的理念“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”，抓住儿童特点，充分发挥学生的想象力、创造力。
特别是老师的导入：同学们，你们知道木匠是干什么的吗？这句话一下子激发了学生的兴趣，他们开始动脑筋、想（木匠的事），做（木匠的）动作。
最有趣的是学生创编歌词，在老师的启发下动手、动脑、又动口。
感染力很强，整个课堂气氛自始至终显得生动活泼，师生互动、平等也处理得自如。
3、教学方法、教学措施、教学过程设计恰当。
在进行创编歌词这一环节中，我采取了启发式教学。
“同学们既然已学会了《快乐的小木匠》，那么，人们在日常生活当中还有哪些工作是靠手工做的、生活中又是必不可少的呢？如果你家里的自行车、汽车坏了，需不需要师傅来修一修呀？你的头发长了，该不该理一理呀？等等、等等。
”同学们在老师的启发下，就会想到：铁匠、粉刷匠、修鞋匠……紧接着，我又启发：这些粉刷匠、修鞋匠、铁匠他们做事时拿什么样的工具、他们的动作是怎样的呢？学生就会做出粉刷匠的动作是拿着刷子在上下粉刷墙壁；铁匠拿着铁锤在叮叮当当地打铁；理发师的动作是手持剪刀、电吹风等工具在喀嚓喀嚓地理发。
音乐教案-《快乐的小木匠》教案
音乐教案－《快乐的小木匠》教案一、教学目标1.让学生通过歌曲《快乐的小木匠》感受音乐的欢快节奏，体验劳动的乐趣。
2.培养学生独立演唱歌曲的能力，提高音乐表现力。
3.培养学生合作意识，提高集体协作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：歌曲的节奏、旋律、歌词的掌握。
2.教学难点：歌曲的节奏感、合作演唱的和谐。
三、教学准备1.教学材料：歌曲《快乐的小木匠》音频、歌词。
2.教学工具：钢琴、音响设备。
四、教学过程第一课时（一）导入1.教师播放歌曲《快乐的小木匠》音频，引导学生聆听，感受歌曲的欢快氛围。
（二）歌曲学习1.教师带领学生朗读歌词，注意歌词的节奏和韵律。
2.教师示范演唱歌曲，学生跟随演唱，注意旋律和节奏。
3.学生分组练习，教师个别指导，纠正发音和节奏。
4.学生集体演唱，教师评价，给予鼓励和建议。
（三）歌曲表现1.学生自由发挥，用动作表现歌曲中的小木匠劳动场景。
2.教师组织学生进行集体表演，提高合作意识。
第二课时（一）复习歌曲1.学生独立演唱歌曲，教师评价。
2.学生分组演唱，教师指导，提高合唱效果。
（二）歌曲分析1.教师引导学生分析歌曲的节奏、旋律和歌词特点。
（三）歌曲创作1.教师提出创作主题：以“快乐的小木匠”为题，创作一首歌曲。
2.学生分组讨论，构思歌曲的旋律、歌词和节奏。
3.学生展示创作成果，教师评价，给予鼓励和建议。
（四）课堂小结2.学生分享学习心得，教师鼓励。
五、作业1.学生回家后独立演唱歌曲《快乐的小木匠》，家长签字确认。
2.学生创作一首以“快乐的小木匠”为题的歌曲，下节课分享。
六、教学反思1.本节课通过歌曲《快乐的小木匠》的学习，学生掌握了歌曲的节奏、旋律和歌词，提高了音乐表现力。
2.在歌曲创作环节，学生充分发挥了创意，展示了集体协作能力。
3.课堂氛围活跃，学生积极参与，达到了预期的教学效果。
4.不足之处：在合唱环节，部分学生的音准和节奏还需加强练习。
后续教学中，教师需关注这一问题，提高合唱效果。
中班音乐优秀教案及教学反思《快乐的小木匠》
一、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解小木匠的角色，知道小木匠是做什么的。
2. 技能目标：通过模仿、合唱等形式，培养幼儿的音乐节奏感和表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿对音乐和劳动的热爱，培养幼儿的团队合作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿学会歌曲《快乐的小木匠》，并能够参与合唱。
2. 教学难点：让幼儿掌握歌曲中的节奏和音高，能够流利地演唱。
三、教学准备1. 教具准备：小木匠头饰、小木锤、钉子等。
2. 音乐器材：音响、钢琴等。
四、教学过程1. 引入：教师扮演小木匠，带着工具进入教室，引起幼儿的兴趣。
2. 介绍小木匠：教师向幼儿介绍小木匠的角色，让幼儿了解小木匠是做什么的。
3. 学习歌曲：教师带领幼儿学习歌曲《快乐的小木匠》，让幼儿熟悉歌曲的旋律和歌词。
4. 分组练习：将幼儿分成小组，每组练习合唱歌曲。
5. 展示表演：每组幼儿进行合唱表演，其他幼儿观看并给予掌声。
五、教学反思1. 教师要注重培养幼儿的音乐节奏感和表达能力，可以通过模仿、合唱等形式进行教学。
2. 在教学过程中，教师要关注幼儿的学习情况，及时解答幼儿的疑问，帮助幼儿克服学习难点。
3. 教师要注重培养幼儿的团队合作精神，引导幼儿相互配合，共同完成合唱任务。
4. 在教学过程中，教师要关注幼儿的情感态度，鼓励幼儿积极参与，培养幼儿的音乐兴趣。
六、教学延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解教学内容，鼓励家长在家中与孩子一起唱歌，巩固学习效果。
2. 环境创设：在教室环境中布置小木匠工作区，放置相关教具，让幼儿在自由活动时间自主探索和操作。
七、教学评价1. 评价内容：评价幼儿对歌曲的掌握程度、合唱表现以及团队合作精神。
2. 评价方式：教师观察、同伴评价、自我评价相结合。
3. 评价时间：在教学过程中和教学结束后进行评价。
八、教学注意事项1. 确保教学环境安全，避免幼儿在操作工具时受伤。
2. 关注幼儿个体差异，因材施教，让每个幼儿都能在活动中得到锻炼和提高。
中班音乐优秀教案及教学反思《快乐的小木匠》
中班音乐优秀教案及教学反思《快乐的小木匠》
一、教学目标：
1. 通过本节课的学习，使学生能够准确的模仿和演唱《快乐的小木匠》。
2. 学习四分之一音符及半音。
3. 通过课堂互动，培养学生的合作与沟通能力。
二、教学准备：
1. 录音机
2. 教案、PPT
3. 齐套乐器
三、教学流程：
1. 教师导入
用简单的故事来导入：“今天我们学唱一首歌叫《快乐的小木匠》，小木匠是一位勤奋工作的人，他每天都在努力地工作，过着快乐的生活。
”
2. 声乐指导
（1）利用CD播放器，带领学生学习曲谱。
（2）教授四分之一音符的基础知识。
（3）教授“半音”的基础知识。
3. 课堂互动
老师会将学生分成两组，并要求每个组正面朝向另一个组，唱出“快乐的小木匠”的歌词。
每个组唱完后，对方组开始唱，并不断重复，直到所有学生都唱完。
4. 齐奏乐器
分配乐器给每一个组，每个组拿出相应的乐器，指导学生按节奏齐奏。
在本节课中乐器的作用主要是起到陪伴歌曲的作用，通过合作与协调，发挥更好的音乐效果。
5. 结束
在本节课结束时，老师可以让孩子们进行一次自主演唱，检查学生掌握情况，并进行评价。
四、教学反思：
本节课教学中，教师通过歌曲、齐唱、齐奏等多种方式来帮助学生更好地学习《快乐的小木匠》这首歌曲。
这种交互方式不仅可以提高教育效果，同时还可以促进学生的合作和交流能力。
通过本节课的教学，学生们掌握了新的音乐知识，更好的掌握了音乐的精髓。
快乐的小木匠
《快乐的小木匠》教学设计和反思教学目标：1、学唱《快乐的小木匠》，启发学生热爱劳动和尊重劳动人民的思想感情。
使学生体验劳动创造财富的愉快心情，学会用欢快活泼有弹性的声音有表情的歌唱。
2、通过创设情境，朋友哪个学生的表现力、创造力和节奏感。
教学重点：1、指导学生有表情达到演唱歌曲。
2、积极的表演歌曲。
教学难点：掌握好X X X和X X的节奏型。
教学用具：电脑、多媒体课件、手风琴、录音机、磁带。
教学过程：一、创设情境、感受旋律1、组织教学：听音乐进教室。
2、今天老师要带你们去一个好玩的地方，大家仔细听是什么地方？播放歌曲《大风车》。
让学生说出歌名。
《动画城》的节目时间到了，你们最爱看什么动画片？（学生回答）3、请你跟我这样做，练习XX和X XX节奏。
（拍手、拍肩、跺脚）老师排击节奏，学生模仿后说出自己喜欢的动画片。
[教学设想：创设情景，把歌曲的节奏（歌曲的难点）融入其中，让学生在玩玩、动动中用自己熟悉的动画片和本身语言进行节奏训练，即培养了学生的节奏感，又培养了学生的音乐表现力。
]二、导入新课、感受旋律1、老师也带来了好多动画片，（媒体播放动画片）看来同学们都喜欢动画片，今天的《动画城》播放什么动画片呢？让我们大家一起来听一听。
老师播放歌曲《快乐的小木匠》2、谁听出歌曲中的小熊猫在干什么？都有什么声音？谁能象表演口技那样把这些声音表现出来(学生模仿各种声音。
)大家表演得真像！你们想不想学小熊猫，也来做一会儿木匠？那我们一起听着音乐来试试吧！（学生听音乐模仿木匠干活。
）你们知道木匠小熊的故事吗？小熊是森林中的小木匠，早在一年前，他可是一位有名的小马虎。
不过现在可不同了，小熊经过自己的努力，做的东西不仅漂亮而且坚固，小动物都非常喜欢他做的活。
小熊还把自己的干活经历编了一首歌，下面我们一起来欣赏。
（播放《快乐的小木匠》范奏音乐。
）[教学设想：创设情境以听赏领先教学，通过无意欣赏和有意欣赏让学生在听听、唱唱、玩玩中多次感受歌曲的旋律，为下面学习新歌作了铺垫，同时培养了学生理解音乐和表现音乐的能力。
中班音乐优秀教案及教学反思《快乐的小木匠》
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识木匠以及他们的工具，了解木匠工作的特点。
2. 技能目标：通过模仿木匠锯木头、钉钉子的动作，培养幼儿的节奏感和协调性。
3. 情感目标：通过歌曲《快乐的小木匠》，培养幼儿乐观、积极的生活态度。
二、教学内容：1. 歌曲《快乐的小木匠》：让幼儿学会歌曲，并能够跟着音乐演唱。
2. 木匠工具的认识：介绍锤子、锯子、凿子等工具，让幼儿了解它们的作用。
三、教学重点与难点：重点：让幼儿学会歌曲《快乐的小木匠》，并能够跟着音乐演唱。
难点：让幼儿掌握木匠工具的认识和用法。
四、教学方法：1. 示范法：教师以示范动作，让幼儿跟随学习。
2. 游戏法：通过木匠游戏，让幼儿体验木匠工作的乐趣。
3. 情境教学法：创设木匠工作情境，让幼儿身临其境的学习。
五、教学准备：1. 教具：木匠工具图片、歌曲CD、木匠游戏道具。
2. 环境：布置一个木匠工作环境，如木架、工具等。
3. 材料：每人一份木匠游戏道具。
教学过程：1. 热身活动：邀请幼儿跟随教师一起做木匠动作，如锯木头、钉钉子等，让幼儿进入学习状态。
2. 认识木匠工具：教师展示木匠工具图片，让幼儿说出它们的名字和作用。
3. 学习歌曲：教师播放歌曲《快乐的小木匠》，让幼儿听唱，并引导幼儿关注歌曲中描述的木匠工作情景。
4. 模仿木匠工作：教师带领幼儿模仿木匠锯木头、钉钉子等动作，让幼儿在实践中掌握节奏感和协调性。
5. 游戏环节：组织幼儿进行木匠游戏，让他们在游戏中体验木匠工作的乐趣。
6. 总结与反思：教师引导幼儿分享自己在活动中的收获，让幼儿认识到努力工作的重要性。
教学反思：在教学过程中，观察幼儿对木匠工具的认识和运用情况，以及对歌曲《快乐的小木匠》的掌握程度。
在游戏中，注意观察幼儿的参与度和合作意识。
通过本次教学，让幼儿了解木匠工作的特点，培养他们的节奏感和协调性，以及乐观、积极的生活态度。
在今后的教学中，根据幼儿的反馈和表现，适时调整教学内容和方法，让更多的幼儿参与到活动中来，提高他们的学习兴趣和积极性。
二年级上音乐教案 反思快乐的小木匠_人教新课标
二年级上音乐教案反思快乐的小木匠_人教新课标
人教版二年级音乐上册学唱《快乐的小木匠》教案及教学反思课型：唱歌综合课
教学内容：
1、学唱《快乐的小木匠》
2、表演小小音乐剧《小熊猫学木匠》。
教学目标：
1、教唱歌曲《快乐的小木匠》。
2、鼓励学生创编歌词和表演与歌词相关的动作。
3、引导边唱着歌曲边表演小小音乐剧〈小熊猫学木匠〉。
教学重点：
有感情的演唱《快乐的小木匠》
教学难点：
创编歌词和表演与歌词相关的动作教学方法。
基本措施：
通过优秀的动画片音乐进一步激发和培养学生对音乐的兴趣，开发学生音乐想象力和创造力，了解相关的卡通文化，初步感受视觉艺术与听觉艺术的密切联系。
教学方法：启发式教学
教学具准备：
录音机、相应的录音带、录像带或光盘。
教学过程：
一、播放歌曲〈大风车〉，拉开动画城这一单元教学的序幕。
1、播放歌曲〈大风车〉
动画城节目时间到了，请学生谈谈自己赶兴趣的动画片，说说最近电视台播放的新的动画片，唱唱片中的歌曲，鼓励学生把家中的动画片带到学校来，与同学门分享。
二、聆听歌曲〈快乐的小木匠〉。
今天的动画城播放什么动画片呢？老师也不知道。
老师只知道动画片的主人翁是小熊猫，小熊猫身上到底发生了什么事情？让我们大家一起来听一听。
体，教师为主导”的思想。
需要改进之处：
1. 提问的面还不够宽，应该尽量地鼓励更多的孩子的思维行动起来，让他们每一个都加入到愉快的音乐氛围中，提供一个充分展示自己的舞台。
2. 年轻的我由于教学经验不足，在教学的调控上不够灵活，教育的机智还有待提高。
中班音乐教案快乐的小木匠教案及教学反思
中班音乐教案: 快乐的小木匠教案及教学反思一、教学目标通过本堂课的学习，让学生掌握以下能力：•发现、分析环境音；•掌握小木匠工作的基本流程；•听、唱、做或打节奏时的动作协调。
二、教学内容1. 环境音分析2-4岁的孩子正在构建自己的音乐世界观和音乐语言。
他们的语言、思维和情感受限于生活的经验。
因此，在教学中需要充分利用幼儿生活中的一切元素，以它们为情境，让幼儿乐在其中。
本节课首先让幼儿通过听不同的环境音了解生活中闹市区和郊外自然风光的区别。
•环境音选择范围：车流、鸟叫、虫鸣、水声、风声等。
引导幼儿聆听环境音，分析它们的节奏、高低音、细节、强弱等。
2. 学习小木匠让孩子们通过本节课学习，了解小木匠是一个做木器工具、家具的人。
通过模拟小木匠工作的基本流程，让孩子们体验、感受小木匠的工作与生活。
•选择木片：指导幼儿去花园挑选喜欢的小木片。
•把木片放在工作台上，用木锉刀磨去木片上的毛刺和凸起。
•用锤子把长钉子锤进去，使木片更加牢固。
•给木片刷上油漆或颜色，完成最后的成品。
3. 节奏学习幼儿对于节奏的感知和把握能力还比较脆弱，因此需要通过动作、口型、歌唱等多种方式培养幼儿的感性认知和具体操作能力。
•教师带领幼儿打拍子（拍子形象化为“拍拍”），先快后慢，车慢路快，引导幼儿用动作表示出不同的节奏；•轻松有趣的音乐《小松鼠欢唱歌》帮助幼儿学会做出单调的手指节奏，逐渐加入口型节奏和歌唱，加深对于音乐的感受。
三、教学反思我认为好的课程设计，应该兼顾三个方面：•知识与能力：课程目标要明确，内容要紧扣“知识、技能、实践能力”的培养，发挥游戏、互动、体验的作用；•情感与态度：充分运用各类音乐材料，营造良好的学习环境，尊重幼儿个性，引导幼儿表现情感，促进幼儿人际交往、心理健康的发展；•教育与评价：教育过程中应有贯穿始终的教育理念，注重过程性评价，根据幼儿个体差异，采用适合各自发展的个性化评价方式。
在本节课的教学过程中，我充分考虑了幼儿的认知特点，采用了游戏、体验、互动的教学方式，让幼儿在轻松的氛围中学会了环境音的分析、小木匠的工作流程、节奏的基本概念。
二年级上音乐教案 反思快乐的小木匠_人教新课标
教后反思：
在教学设计过程中，我始终把“突出审美，深化歌曲主题，合理地运用多媒体教学课件引导学生感知——体验——联想——认知——理解”贯穿在教学的始终，力求在教学中体现崭新的教育教学 思想，降低学生学习难度，培养高尚的审美情趣。注重培养学生 的实践能力，在教学中体现以“学生为主体，教师为主导”的思想。
1、播放歌曲〈大风车〉
动画城节目时间到了，请学生谈谈自己赶兴趣的动画片，说说最近电视台播放的新的动画片，唱唱片中的歌曲，鼓励学生把家中的动画片带到学校来，与同学门分享。
二、聆听歌曲〈快乐的小木匠〉。
今天的动画城播放什么动画片呢？老师也不知道。老师只知道动画片的主人翁是小熊猫，小熊猫身上到底发生了什么事情？让我们大家一起来听一听。
学生在教师的范唱中继续表演木匠劳动的动作。
教师邀请学生在表演的同时，加入到跟歌曲的行列中来。
请学生自己完整的演唱第一段歌词。
四、创编歌词并表演动作。
教师启发学生，想一想在日常生活中，还有哪些平凡的工作是不太引人注意，但人们又离不开它的。学生回答：理发师、修鞋匠、小商贩、修车匠、清洁工等。
鼓励学生把这些行业工作的环境、工具、声音、姿态等列举出来，并改变成歌词。
人教版二年级音乐上册学唱《快乐的小木匠》教案及教学反思
课型：唱歌综合课
教学内容：
1、学唱《快乐的小木匠》
2、表演小小音乐剧《小熊猫学木匠》。
教学目标：
1、教唱歌曲《快乐的小木匠》。
2、鼓励学生创编歌词和表演与歌词相关的动作。
3、引导边唱着歌曲边表演小小音乐剧〈小熊猫学木匠〉。
教学重点：
有感情的演唱《快乐的小木匠》
请同学们把创编的歌词演唱并表演动作，然后分组进行演唱和表演。
中班音乐教案及教学反思《快乐的小木匠》
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解小木匠的角色特点，以及歌曲的基本内容。
2. 技能目标：培养幼儿的唱歌能力和音乐节奏感。
3. 情感目标：通过学习歌曲，培养幼儿的团队合作意识和积极向上的心态。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿学会歌曲《快乐的小木匠》的歌词和旋律。
难点：让幼儿掌握歌曲中的节奏变化和音高变化。
三、教学准备：1. 教具准备：小木匠头饰、木锤、钉子等道具。
2. 教学材料：歌曲《快乐的小木匠》歌词卡片。
四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，以调动幼儿的积极性。
2. 引入新课（5分钟）：向幼儿介绍小木匠的角色特点，展示小木匠头饰、木锤、钉子等道具，引发幼儿的兴趣。
3. 学习歌曲（5分钟）：a. 教唱歌曲《快乐的小木匠》，让幼儿跟随老师学唱。
b. 分组进行歌曲练习，让幼儿互相交流、纠正发音。
4. 实践活动（5分钟）：a. 邀请幼儿扮演小木匠，使用木锤和钉子进行互动。
b. 让幼儿边唱歌曲边进行实践活动，增强歌曲的实践性。
5. 总结与反思（5分钟）：a. 让幼儿谈谈在实践活动中的感受，总结学习成果。
b. 教师进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足。
五、教学评价：1. 观察幼儿在实践活动中的表现，评价幼儿的歌唱能力和音乐节奏感。
2. 收集幼儿在实践活动中的作品，评价幼儿的动手能力和创造力。
3. 综合评价幼儿在课堂中的参与程度和团队合作意识。
六、教学延伸：1. 家园共育：鼓励家长参与幼儿的学习活动，共同完成家庭版的小木匠实践活动，如制作小木匠头饰、木锤、钉子等。
2. 环境创设：在教室环境中布置小木匠主题区域，提供相关道具和材料，让幼儿自主进行音乐实践活动。
七、教学反思：1. 教师要关注幼儿在课堂中的参与程度，调动幼儿的积极性，提高课堂氛围。
2. 在教学过程中，要注意因材施教，针对不同幼儿的特点进行有针对性的指导。
3. 注重培养幼儿的音乐节奏感和唱歌能力，为幼儿提供更多的实践机会。
中班音乐教案及教学反思《快乐的小木匠》
教案名称：中班音乐优秀教案及教学反思《快乐的小木匠》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解木匠的工具及其用途，知道木匠是辛勤劳动的职业技术人员。
2. 技能目标：培养幼儿的节奏感，学会用简单的动作表现小木匠锯木头的样子。
3. 情感目标：培养幼儿对劳动的尊重和热爱，体验音乐表演的乐趣。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿学会歌曲《快乐的小木匠》的歌词，能够用动作表现小木匠锯木头的样子。
难点：让幼儿掌握歌曲中的节奏变化，以及在集体活动中整齐地完成动作。
三、教学准备：1. 物质准备：木匠工具图片、小木匠手偶、音乐播放设备。
2. 经验准备：幼儿在生活中观察过木匠的工作，对木匠工具有一定的了解。
四、教学过程：1. 导入部分：教师出示小木匠手偶，引导幼儿观察并提问：“你们知道这是谁吗？小木匠在做什么？”激发幼儿对木匠的兴趣。
2. 基本部分：a. 教师向幼儿介绍木匠的工具及其用途，如锯、锤、凿等。
b. 教师带领幼儿学习歌曲《快乐的小木匠》，教唱歌词，讲解歌曲中的节奏变化。
c. 教师示范动作，引导幼儿跟随音乐模仿小木匠锯木头的样子。
d. 幼儿分组进行音乐表演，教师巡回指导，确保幼儿动作整齐。
3. 拓展部分：教师组织幼儿开展“我是小木匠”的角色游戏，让幼儿在游戏中进一步体验木匠的工作。
五、教学反思：本次活动中，幼儿对木匠的工具及其用途有了更深入的了解，能够熟练地唱出《快乐的小木匠》并完成相应的动作。
但在教学过程中，部分幼儿对节奏的变化掌握得不够好，需要在今后的教学中加强引导。
在角色游戏环节，部分幼儿对木匠工作的体验不够深入，可以考虑增加更多实际的操作环节，让幼儿更好地体验劳动的乐趣。
六、教学评价：1. 幼儿对木匠工具的认知程度，是否能说出常见木匠工具的名称和用途。
2. 幼儿是否能熟练唱出《快乐的小木匠》并完成相应的动作。
3. 幼儿在角色游戏中的表现，是否能积极参与并表现出木匠工作的特点。
七、家园共育：1. 家长在家中可以与幼儿一起进行木匠工具的认识游戏，加深幼儿对木匠工作的了解。
幼儿园中班音乐优秀教案《快乐的小木匠》含反思word版
幼儿园是孩子接触学校启蒙教育的最早阶段，教育内容的趣味性非常重要，既要有趣又要能够传达一些道理，培养孩子的各项基础能力。
幼儿园阶段最常用的资料是幼儿园教案，一般包括活动目标、活动准备过程、提问互动环节、活动反思等内容，帮助幼儿园教师梳理安排好每次的课堂环节。
好的教案设计能让孩子们积极参与，掌握知识技能。
为大家整理了幼儿园一些优质的教案案例，方便大家使用学习。
《中班音乐优秀教案《快乐的小木匠》含反思》这是优秀的中班音乐教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班音乐优秀教案《快乐的小木匠》含反思！设计意图：《军民大生产》是一首强劲有力的乐曲，它的节奏感强，其中又带有口号与衬词，幼儿会十分感兴趣，活动目标：1.在游戏中，体验劳动的艰辛和共同游戏的愉快。
2.在已有认知经验的经验的基础上，初步能创编“快乐小木匠”的舞蹈。
活动准备：1.知识准备：丰富制作椅子的相关知识。
2.物质准备：录音机、磁带、电视、录象机、录影带等电教设备。
3.乐曲摘选《军民大生产》。
活动过程：一.倾听音乐，探索音乐的表现内容。
1.倾听音乐，感受音乐的雄壮有力。
指导语：“今天老师要和小朋友一起来听音乐做游戏，我们先来听音乐，听听看你觉得是谁在干什么为什么”2.观看录像，初步了解音乐表现的内容。
指导语：“你们看到了谁木匠师傅在干什么鼓励幼儿说出锯、抱、刨、钉等动作。
木匠师傅可能干了，我们平时看到的桌子、椅子、床、柜子还有家里的一些家具都是木匠师傅通过抱、锯、刨等工作完成的，你们想不想也来学木匠师傅作家具(想)我们就来当小木匠，当小木匠之前我们要先学学木匠师傅的本领，我们再看一遍录像，看的时候邱老师有一个要求：大家要认真看，看看木匠师傅是怎样工作的。
3.再次观看录像，进一步了解音乐表现的内容。
提问：“木匠师傅先干什么接下来干什么"教案来自：屈;老师教;案网."引导幼儿按顺序创编搬(扛)、锯、刨、钉、刷油漆的动作。
中班音乐快乐的小木匠(舞蹈创编)教案反思
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THANKS
深化教学实践
通过反思教案，能够更深入地理解教学实践中的得失，为后续教 学提供宝贵经验。
促进教师专业成长
教案反思有助于教师发现自身在教学设计、实施和评价方面的不足 ，进而针对性地进行改进，实现专业成长。
优化教学效果
经过反思和调整的教案更符合学生实际需求，有利于提高教学效果 和学生学习成果。
对未来音乐教育的展望和期待
教学方法
示范教学法
教师首先进行舞蹈动作的示范， 让幼儿明确动作要领和表现方法
。
讲解与练习相结合
在示范的基础上，教师对舞蹈动作 进行详细讲解，并引导幼儿进行反 复练习，直至熟练掌握。
个性化指导
针对不同幼儿的学习特点和需求， 进行个性化的指导和辅导，确保每 个幼儿都能得到有效的学习和提高 。
教学步骤
教学目标
让幼儿了解小木匠的工作内容和 工具，培养幼儿的劳动意识和创
造力。
通过舞蹈创编，提高幼儿的音乐 感受力、表现力和协作能力。
让幼儿在快乐的舞蹈中感受音乐 的节奏和韵律，培养幼儿的审美
情趣和艺术修养。
适用范围
本教案适用于中班幼 儿，年龄在4-5岁之 间。
教师需要具备一定的 音乐素养和舞蹈基础 ，能够引导幼儿进行 舞蹈创编。
多元化教学方法
期待未来的音乐教育能够更加注重多元化教学方法的运用 ，如情境教学、合作学习等，以激发学生的学习兴趣和创 造力。
跨学科融合
希望音乐教育能够与其他学科进行更多的融合，如舞蹈、 戏剧、美术等，为学生提供更加丰富的艺术体验。
关注学生个体差异
未来的音乐教育应更加关注学生的个体差异，为每个学生 提供定制化的学习方案，让每个学生都能在音乐中找到自 己的价值和乐趣。
幼儿园小小工匠教学反思
幼儿园小小工匠教学反思
教学反思一：
小小木匠以童话背景为题材，歌词生动形象、曲调欢快流畅，展示了木匠漆匠劳动生活的愉快场面，是一首孩子们喜闻乐见的歌曲。
要学好、唱活、体会和理解歌曲，需要了解和体验生活，采用实践与教学相结合的教学形式，以拓宽孩子知识技能为目的，实践操作为动力，让教学渗透在游戏活动之中。
教学反思二：
作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。
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快乐的小木匠教学反思
小学生正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动,易于接受生动活泼、感染力、，富有情趣的事物。
而儿童歌曲优美的旋律，鲜明的节奏，最能表现他们欢乐的心情。
因此，在音乐教学中，我努力融音乐基本技能训练于唱、玩、敲、动之中。
让学生在喜闻乐见的活动中情趣盎然地学习。
这样，既提高了学生的学习积极性，又提高了教学效果。
下面谈谈我的相关教学体会：
一、故事激趣：
把音乐教材编成故事导入新课，使教学过程故事情节化，常能创设一种良好的课堂情境。
如我在讲《保护小羊》一课时，出示大象、熊、刺猬团结一心战恶狼的图画，配乐讲道：一个夏天的早晨，天气分外的晴朗，一群小羊唱着歌上了山冈，吃着又嫩又香的鲜草。
突然，山坡上跑来了三只恶狼，眼睛里闪着可怕的绿光，吐着血红的长舌头，一步步向小羊逼近。
小羊看见恶狼来了，吓得拼命地大喊起来：“大象爷爷救命啊！”“熊哥哥救命啊！”正在远处做游戏的动物听见叫喊声，飞快地跑过来…..通过我绘声绘色的叙述，使学生轻松愉快的进入角色，为新课的导入作了很好的铺垫。
二、律动导趣：
音乐是时间艺术，节奏是音乐的骨骼。
根据课程节奏的重难点精心设计律动训练，不但可以强化学生的音乐节奏感，而且可减缓教学坡度，为新课的传授增加情趣。
学生天生爱表演，也善于表演，尤其是低年级学生。
在教新歌之前，我总试着让学生轻松一下，让学生和老师一起律动。
我在教授《小小雨点》一课时，先引导学生寻找春天，接着让学生律动《嘀哩嘀哩》，学生很开心，积极性很高。
再如在教授《彝家娃娃真幸福》时，先引导学生从生活语言中寻找节奏（大家快来、快点快点），（扫扫地、刷刷牙）（爸爸、妈妈），再通过朗读、视谱和拍手拍腿、跺脚、捻指等动作学习，使学生印象深刻，记得牢，饶有兴趣地融入了本课具有舞蹈性的节奏。
三、击乐促趣：
美国著名的音乐教育心理学家詹姆士.墨塞尔讲过：“器乐教学可以说是通往更好的体验音乐的桥梁，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域。
”在教学中我鼓励学生自制“土乐器”，比如：一只装沙的易拉罐、几只碗碟或者几块竹片都能用来演奏打击乐。
教完歌曲的词曲后，我一边让孩子们演唱，一边用打击乐器伴奏多声部节奏。
这样增强了学生的意识，不但能主动地去参与音乐实践，去直接感受音乐，而且丰富了教学内容，克服了音乐课以唱为主的枯燥乏味，使课堂氛围生动活泼；同时也巩固了节奏概念，增进了学生对音乐的了解，掌握了乐器的使用方法，增强了音乐的表现力；另外，学生要在唱、跳、奏、听、看中做到整体的协调和谐，无形中也培养了他们的集体主义精神。
四、游戏引趣：
教学中边唱歌边游戏是激发学生音乐欲望的有效途径之一。
如我在对低年级学生进行听音训练时。
请七名同学上台分别带上七个音头饰。
然后老师在琴上弹，弹到哪个音，带头饰的那个音的同学就跳出来。
或者做打电话游戏：我在琴上弹出三度音程“do 、mi”问：“喂，你是谁？”学生回答：“我是do、mi”就这样将抽象、枯燥的听音练习在游戏中愉快地完成了。
为了让学生牢记某种音乐符号，我采用了学生们喜闻乐见的猜谜形式教学。
我问：“弟兄两个一样长，一个瘦来一个胖，站在队伍最后面，曲终歌尾它站岗。
”学生猜谜回答：“它是终止线‖”我问：“弟兄两个一样长，两双小眼来对望，他们俩个告诉你，回头再来唱一唱。
”学生猜谜回答：“它是反复记号︰‖”类似游戏活动妙趣横生，实践证明也能收到事半功倍之效。
五、表演激趣：
小学生天性好动。
利用他们这一特点，把表演融入教学，增加课堂情趣，无形中提高他们的音乐素质，达到育人的目的。
当学生理解和熟悉一首新歌时，我总试着让学生在自由放松的气氛中，用身段、手势、表情、眼神自我表演，边唱边舞。
学生自由发挥，教师择优鼓励。
如在教学《快乐的小木匠》一课时，我先让学生根据歌词内容讨论，自编小木匠干活时的动作：刨木花的动作；拉大锯的动作由前到后的拉，身体随之运动；开开心心的动作。
一小节一小节的表演。
将这些模仿小木匠的动作与节奏、体态律动结合起来，在优美的旋律中有滋有味，有声有色地唱跳，既使学生情绪欢欣饱满，又培养了他们即兴创造能力，可谓一举多得。
六、图画拓趣：
音乐和绘画是姐妹艺术，正如音乐大师贝多芬所说：“当我作曲时，总是描绘着一副图画，顺着那个轮廓前行。
”所以在音乐教学中有许多难以用文字表达清楚的意思，可以用图画表达；许多学生难以想象的事物，可以靠图画再现。
美术和音乐都是向学生进行审美教育的重要手段。
音乐是声音的艺术，美术是形象的艺术。
它们都属于形象教育的范畴，都反应一定社会生活，表现一定的思想感情。
如我在教授《粗心的小画家》时，当出示“小画家”画的四条腿的螃蟹，小尖嘴的鸭子，圆耳朵的兔子，没有尾巴的大马四幅图后，学生常会笑得前俯后仰，乐不可支，致使学唱时陶醉在音乐情境之中，边唱边即兴表演，将整个音乐形象表演得栩栩如生，淋漓尽致，达到境中感知，境中悟性的目的。
七、简笔带趣
教师用生动的、形象的简笔画能将学生的思想感情带入歌曲所描绘的情境之中引起学生内心世界的强烈共鸣。
教学中我也经常鼓励学生用简笔画把自己感受的音乐的形象描绘出来。
同学们非常喜欢这个活动，积极地展开想象，把美妙的音乐变成了流动的线条和绚丽的色彩。
在教授《梦幻曲》一课时，我让学生把听音乐时的感受用线条或颜色画出来。
当我问道：“还能把当时的想象描绘出来吗？”孩子们一个个兴致勃勃，用蓝色表现夜晚寂静的样子，用了一些冷色调画出了夜晚好多动物都在沉睡的情景……艺术是相通的，一幅幅五彩缤纷、显得有些雅气又不失大胆创造力的画从他们手中随着歌声与音乐流淌出来，音乐与色彩相映成趣，图画与音乐融为一体。
同学们在轻松、愉快的氛围中感受了美、表达了美、创造了美。
八、欣赏孕趣
音乐欣赏不仅可以使学生扩大音乐视野，积累音乐语汇，还可以培养他们欣赏良好习惯，提高审美能力，陶冶道德情操。
欣赏音乐，不仅需要形象思维能力、逻辑思维能力，而且需要欣赏者用自己经历过的生活阅历和经验去感知体验。
小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，生活阅历浅，经验积累少，要使他们真正理解音乐，达到陶冶性情、培养情操的目的，就必须根据他们的思维特点，通过形象活泼的画面、生动有趣的故事，简短的启发谈话的形式，运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品。
如在教授《洋娃娃的梦》一课时，让学生反复听录音，引导学生捕捉每一跳动的音符，掌握旋律流动的美，同时我带领学生随着音乐摇摆身体，摇头等动作，用之体验音乐所表达出的孩子们置身于大自然中的真情实感。
在他们心中播下兴趣的种子，从而逐步从“要我学”转变到“我要学”方面来。
九、电教渗趣：
根据小学生好奇性强，对生动、形象的材料感受性强，在感知时无意注意占优势的心理特点，利用电教声、光、图、色俱佳的优点新授，有时可取得意料之外的效果。
讲《保护小羊》时，熊用巴掌打狼，刺猬用刺戳狼等灯片，使课堂教学别开生面，令人耳目一新，很快将学生带入课文情境，使之成为连结儿童情感的纽带和桥梁。
音乐教学是小学教育的一个重要组成部分，对陶冶儿童的情趣，培养儿童的心灵美起着积极
的作用。
音乐教育要把激发学生的学习兴趣贯彻到教学始终。