部编版二年级上册第八单元《狐狸分奶酪》+《狐狸和山羊》《狐狸和葡萄》第一课时 教学设计

部编版二年级上册第八单元
《狐狸分奶酪》+丛书《列那狐偷鱼》
【课型】精读引领课
【课时安排】2课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个字，会写“开始、过来”等5个词语。

2.把课文读正确、读通顺，能分角色朗读课文。

3.拓展积累“开始、起始”等词语。

【教学重难点】
重点：
1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等8个字，会写“食物、身边”等10个词语。

2.把课文读正确、读通顺。

难点：能初步理解课文内容，养成拓展积累词语的习惯。

【课前准备】
指导学生预习：1.读三遍课文。

第一遍，边读边圈出不认识的字，读完后借助拼音认读不认识的字；第二遍，把课文读正确；第三遍，把课文读通顺。

2.观察要求书写的字，找出自己比较熟悉的字，说说它是由我们写过的哪几部分，按照什么规律组合而成的，并描红写一写。

【教学过程】
一、检查预习导入：
1.指名读课文，要求把课文读正确，读通顺。

其他同学评价。

2.检查识字：
（1）开火车读生字、组词，说自己的识字方法；
（2）开火车摘苹果。

二、感知课文，指导朗读。

1.听音频示范，注意比较长的句子的读法。

2.学生自由读课文，边读边标记出长句子的停顿，然后把它们读给你的同桌听，同桌感受不同理解之下，长句子的不同读法；
3.用“——”画出狐狸和两只小熊的对话，思考读这些对话时的语气、表情和动作，与同桌配合读一读。

4.教师指导：
（1）指导朗读对话：
①“小家伙们，你们吵什么呀？”指导学生抓住“小家伙”的称呼和问号，读出狐狸假装很热心和好奇的语气。

熊弟弟说的：“我们有块奶酪，不知道该怎么分。

”指导学生运用联系上下文的方法，读出着急的语气，语速可以稍快一点儿。

②“这事好办，我来帮你们分吧！”指导学生抓住提示语“笑了笑”，思考狐狸心里是怎么想的，进而配合动作来朗读。

两次“你分得不匀！”“那半块大一点儿。

”“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！”指导学生借助提示语及联系生活，模仿“嚷着说话”的样子，语速稍快，声量稍大，读出很着急。

③“真的，这半块是大一点儿。

你们别急，看我的——”指导学生体会狐狸的狡猾用意及想吃奶酪的急切心情来朗读。

“你可真会分！”“整块奶酪都被你吃光了！”指导学生借助提示语想象心情，读出生气的样子和责备的语气
④“小熊，我分得可公平啦！”“你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。

”指导学生借助提示语“笑着说”，体会狐狸得逞后的暗自得意，但还理直气壮地狡辩，假装无辜，读时声量稍放大，读出假装无辜很有道理的语气。

（2）.总结朗读的方法：①“联系上下文判断语气朗读”②“联系提示语朗读”③结合标点符号体会心情。

5.对话中的“！”：狐狸话中的更多代表自我的肯定和炫耀；小熊华中的多包含不满和气愤。

三、指导写字
1.出示会写的字，引导读一读，并组词、造句；
2. 指导学生观察字形和结构，归类指导书写：
（1）左右结构且都是左窄右宽的字：“奶、始、吵、仔、咬”，指导学生根据园地一和园地五中的书写提示自主书写。

强调“奶”右半边书写笔顺是先写横折折折钩再写撇。

（2）上下结构的字：“急、第、公”，注意上下两个部件的收与放。

3.积累词语：奶奶、牛奶、开始、仔细、着急、急急忙忙、咬一口、第一、老公公、公主、公园。

四、本课小结
初读课文后，你感受到了什么？（学生畅所欲言）
示例：两只小熊太斤斤计较了，结果被狐狸钻了空子，一口奶酪也没吃到。