德育课题阶段性报告.doc
德育科研立项课题工作报告
重庆市教育学会第六届（2009－2011年）基础教育科研课题“库区农村中学德育工作的热点和难点问题研究”工作报告重庆市巫山大昌中学校“库区农村中学德育工作的热点和难点问题研究”课题组执笔：戴直楷德育教育工作是学校教育工作的核心工作，本着当前教育工作“德育为首”的理念，学校课题组选择了《库区农村中学德育工作的热点和难点问题研究》课题申报了重庆市教育学会第六届（2009——2011年）基础教育科研课题。
现从以下几方面做具体汇报：一、课题来源（说明）我校《库区农村中学德育工作的热点和难点问题研究》于2009年10月被重庆市教育学会批准立项为第六届（2009-2011年）基础教育科研课题。
该课题于2009年4月开始筹备，于2011年12月结束，历时两年半，分准备、实施、总结三个阶段进行。
两年半来，在市教育学会秘书处、县教育学会各位专家及领导的精心指导下，在学校领导高度重视下，得到个兄弟学校的大力支持，经过课题组老师辛勤的工作，艰苦细致的探索与实践，解决了库区农村中学德育工作的热点和难点问题，分析了现象和产生的原因，并提出了思考和建议，获得非常丰富的研究成果，很好的推进了学校的德育教育工作。
在库区农村中学产生巨大影响。
二、研究实施与管理1、构建研究组织2009年4月，教科室和德育处召开相关成员会议，建立课题研究领导小组，商讨并确定课题研究实验人员，确定实验范围。
10月召开了课题组全体成员会议，正式成立课题组，由王世新副校长担任组长，由戴直楷、史万里、刘辉、韩世炳等同志担任主研人员，黎扬炳、阎祖纯、郑福元等任参研人员，以全校所有学生为主要研究对象，并联系起阳中学、官阳中学、福田中学、骡坪中学、双龙中学等兄弟学校为辐射研究对象，聘请县教育学会邝尔安会长为顾问，课题实验很快拉开了序幕。
课题组成员进行了具体分工，落实各自职责，同时由戴直楷、刘辉、史万里共同修改和完善了课题实验方案，负责具体指导实验工作。
2、健全课题规章为了保证课题研究的顺利进行，确保实验的准确、科学，课题组健全了各种规章制度，如《重庆市巫山大昌中学校课题研究管理办法》及《重庆市巫山大昌中学校课题研究奖励条例》等，通过制定各种制度，加强了课题研究的管理，规范了课题研究的程序，保证了课题研究的顺利进行，从而保证了课题研究的严肃性，避免了课题研究的随意性。
新德育课题中期报告
《激活学生德育潜力，促使学生智育发展》课题研究中期报告一、课题提出的背景与所要解决的主要问题1、课题提出的背景跟着我国素质教育的不停深入，创新教育已成为素质教育深入发展的要点和核心。
对学生进行创新教育已愈来愈遇到各级教育机构、学校和教育工作者的高度重视和宽泛关注。
“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴盛发达的不停动力” 。
“我们一定把增强民族创新能力提高到中华民族兴衰生死的高度来认识”。
所以，培养和造就拥有创新精神和实践能力的高素质人材是此刻中小学教育工作的要点和难点。
在实行教育过程中，因为受应试教育的长久影响，很难挣脱传统教育的约束，找不到学校创新教育的打破点和切入点，为素质教育的健康发展设置了一道屏障，也直接影响了学校教育质量和办学水平的快速提高。
怎样从学校实质出发，找准学校创新教育的切入点，把创新教育真实落实在学校实质教育之中，使学生成为创新教育的主体，把学生培养成身心健康、人品健全、学会研究，拥有创新精神和实践能力的合格人材呢？我们以为:学校创新教育不可以大而空,应细而实 ;应从细处着手 ,从问题出发 ,着力培养学生提出问题和研究问题的能力,以点带面 ,激发和培养学生创新意识和创新潜力。
2011 年，我校经过充分检查考据，确立了“激活潜力，成就自己”的办学理念，把激发学生创新潜力这一课题的研究作为创新教育研究的打破口，摆在了学校科研优先研究的重要地点，立足于研究中小学生创新意识与创新能力培养的主要门路、主要方法和举措。
它的研究成功将对推动学校创新教育供给详细的实验经验和实验方法，对推动素质教育有着深远的意义和踊跃的作用。
2、所要解决的主要问题（1）初中各阶段潜力德育的主要门路、方法和举措。
（2）潜力德育在学生优秀道德修养形成过程中的作用。
（3）潜力德育教育过程中存在的困难及解决方法。
（4）启迪学生潜力促使学生成长的事例剖析与比对。
（5）怎样成立学生潜力德育教育成长档案。
（6）有效潜力德育活动的设计与组织展开。
德育课题阶段性总结报告
德育课题阶段性总结报告《德育新模式高中班级教育管理的科学化、人本化、整合化》课题阶段性总结报告台山市鹏权中学德育实验研究课题组梁健鹏我校自《德育新模式高中班级教育管理的科学化、人本化、整合化》的德育课题申报台山市级德育实验研究课题被批准立项之后，就开展了扎实有序的研究工作，并组织开展了实践活动。
通过研究和实践，使以班主任为主角，全体师生参与的课题研究在我校真正开展起来。
现在，实验研究工作已经进行了几个阶段。
下面，我就前阶段工作作总结。
课题组在前些阶段的实验研究工作总结为以下五个方面。
一、研究该课题实施下的社会背景。
学生的德育工作必须放在社会这个大背景下去开展，为此我校德育实验研究课题组专门调查、分析、研究了我市当前的社会现状，以及我校学生的家庭状况等情况，以便于能够使这一课题的实践更具有针对性。
1、我校是一所普通中学，由于招生体制的原因，学生基本上体，农村学生比较多，整体素质普遍较低。
家长素质也参差不齐，受经济发展水平的制约，有相当一部分学生家长，整天忙于工作或生活，无暇顾及孩子，对子女关心爱护不够，有些学生家长由于自身素质原因，缺乏正确的教育方法，或靠打骂解决或放任不管或无力管教形成孩子自私、任性、孤僻，对抗等不良的心理、性格特点，对孩子的成长带来一定程度的负面影响。
2、我校为完全中学，目前共有32个高中班级，我们对这些班级的德育工作，管理工作情况进行了抽样调查，分别进行了《班级管理制度现状调查》、《中学生心理状况调查》、《班会课情况调查》、《班干部工作情况调查》等调查活动，通过调查班级的组织状况、对德育与智育的关系认识及对后进生处置办法等情况，我们发现现在的班级管理制度存在明显的弊端，突出表现在以下几个方面：一是以“分”为本，盛行分数管理。
在班级管理中，盛行分数主义，见分不见人，重分不见人，很大地阻碍了学生的全面发展。
二是以“章”本，形式主义泛滥。
管理中在规章制度上做文章，将制度细则化、标准化，配合一定的制裁手段，班主任形同监工，将以法治班变成以罚治班。
德育课题结题报告（完整版）（范本）
德育课题结题报告德育课题结题报告作者：华土木人类已迈入21世纪的大门，21世纪人类面临的第一挑战是人的道德、伦理、价值观的挑战，德育课题结题报告。
随着知识经济的崛起，价值观念的嬗变，生活方式的丰富，学校德育面临着种种新的挑战。
一方面，现代社会的日新月异，要求跨世纪的青年学生具备高境界的理想、信念和责任感，强烈的自立精神，坚强的意志和良好的环境适应能力、心理承受能力，另一方面，急剧变革的社会环境，又影响到青年学生人格的健康发展，造成部分青年学生人格精神上的“低落”、“缺失”和“扭曲”，突出存在着懒惰、懦弱、自私、依赖性强、意志薄弱、经不起挫折等道德缺陷。
因此，加强对青少年学生的德育工作，探索其正确有效的途径已成为每位教育工作者的历史责任。
而传统的学校德育重认知，轻实践，重灌输，轻内化，忽视学生的主体地位，不符合学生身心发展的规律，容易导致学生知行脱节，言行不一，人格错位。
面对新的教育形势，学校德育必须跟上时代的步伐，与时俱进，积极探索，肩负起塑造学生健全人格的神圣使命。
春晖中学是我国著名民主革命家、教育家经亨颐先生在“五四”新文化时期创办的一所历史名校。
经老校长毕生倡导“自动、自由、自治、自律”的人格教育，强调学生“求学何为，学为人而己”，主张“凡学校皆当以陶冶人格为主”，人格教育首先就是对学生进行高尚品性和优良道德的教育。
春晖先贤以天下为己任，十分注重学生的思想修养和品德培养。
汲取历代春晖名师的教育思想与实践精华，一种以健全学生人格为目标，以情感培养为核心，以实践体验为途径，以学生主体性活动为载体，着眼于学生心灵改造和品格建塑的德育模式应运而生了。
二、理论依据1、发展中的人和个性社会化原理。
学生是正在发展中的人，这种发展就是其个性社会化的过程，作为社会的人是具有主观能动性的，学生这种主观能动性的特点，决定了学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的主体。
【德育小课题】《提升班主任工作的研究》中期报告
【德育小课题】《提升班主任工作的研究》中期汇报一、课题研究的目的和意义班主任是落实教育目标的直接实施者，是学生和班主任及学校之间的纽带，是学校与家庭、社会沟通的桥梁。
班主任的育人能力决定着学生综合素质的水平，班主任素质高低、工作质量好坏直接关系到学校素质教育的成败，直接影响到学生思想道德建设的成效。
作为学校的中坚力量的班主任，是学校骨干班主任的最密集人群，要想拥有一批优秀的班主任，首先应是努力提高班主任的专业化能力。
我们深知，“班级”是学校的基层组织，一所学校教育教学质量的高低与班级工作的成功与否关系极大，而班级工作的成败，在很大程度上取决于班主任。
班主任是学生的组织者、教育者和指导者，是学校领导实施学校管理的有力助手，班主任的工作关系到年轻一代的健康成长。
可见，班主任是负有特殊职责的班主任，不仅其工作的复杂程度高于普通班主任，工作的重要性也高于普通班主任。
从这一角度看，一个优秀的班主任应具备比普通老师更高的专业水平和更复杂的专业能力，班主任专业化应成为一位优秀班主任专业化过程中的一个核心领域。
然而，我们发现，当前的班主任专业化研究主要是对班主任教学能力的研究，班主任专业化发展问题并没有被纳入班主任专业发展研究的视角，在这样的背景下，优秀班主任的培养已成为学校发展最重要的一项工作，为此，我们提出了本课题的研究。
进行提升班主任工作的研究，提高班主任的专业水平是当前需要迫切解决的问题。
原国家教育部周济部长提出，要把班主任由教书的“副业”变为育人的“主业”，而要实现班主任从“副业”转变“主业”的必由之路，就是优秀班主任专业化培养。
我们在研究中发现，许多班主任工作一直在低水平上徘徊，“警察式”“家长式”“保姆式”的班主任普遍存在，经验、感觉、惯例仍然是班主任开展工作的依据，高压政策和行政命令等管理方式成为最常见的班级管理方式。
班主任工作本应是充满艺术性和挑战性的工作，它不仅能够促进班主任快速成长，而且能够为班主任最大限度地体验自我价值提供平台。
德育课题工作报告
德育课题工作报告德育课题工作报告1在和谐德育课题引领下，我校精心策划组织各种活动，开创班级和谐、校园和谐、师生和谐的良好氛围。
1、学子当家自主行。
成立校长学生助理团，志愿者协会；建立了学生参与管理的机制，发挥学生干部的骨干示范和带头作用。
建立激励机制，制定三好学生、优秀学生干部评选方案和实施细则，开展校园“十佳星级”学生表彰活动，树立学生身边的榜样。
2、主题活动成序列。
结合重大节日，我校有计划有针对性地开展文明礼仪伴我行、法制安全教育、生态环保教育、革命传统教育、诚信教育、尊师爱生、中国梦、核心价值观等主题教育活动，使学生在自觉参与活动中得到了思想情感的熏陶。
3、社会实践出品牌。
连续8年不断优化，已成为我校德育活动的精品之作。
通过班集体建设，学习方法指导，专家、优秀军人、科学家报告，与学长互动，远足，各种比赛、拓展活动，军事训练及生活管理等，使学生在自觉参与中思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华，交往协作能力得到提高。
4、国际交流大视野。
我校开展了“中俄文化交流周”活动、中荷文化交流夏令营活动、连续九届中美文化交流夏令营活动，在体验中让学生学会分享、尊重与合作，结交外国朋友，增进世界团结。
派出学生到台湾、美国进行学习交流。
这些活动开阔了学生的视野，培养了学生关注社会的责任心和使命感。
5、家校携手显合力。
开设家长学校，定期召开家长会，编写家庭教育小报，通过家长接待日、家访、家庭教育讲座等形式，通过成人仪式，誓师大会、文艺汇演等形式，增进家校沟通与合作，开创“同频共振、良性互动”和谐共育的良好局面。
7、导师伴行有规划。
在起始年级实施导师制，每位教师和职员认领一个亲学生，为学生的学习、生活、思想、行为全程、全方位导航；在高三年级发挥《成长手册》的作用，帮助学生分析、总结得与失。
学校开设《高中生生涯规划》课程，助力目标定位，实现梦想。
8、艺体特长显优势。
我校以多元智能理论为指导，因材施教，特色办学。
德育养成教育课题立项研究报告
德育养成教育课题立项研究报告德育是学校教育的灵魂。
德育工作，乃教育教学之根本。
德育教育是学生健康成长的保障，是素质教育必不可缺少的重要内容。
现在，对学生的成长考核,不能单去看文化课成绩的高低，而是从多方面、全方位地去考核学生。
德育教育的特点是从培养学生健全的人格、优良的品质着眼，从细微处着手，不断地强化、深化，在潜移默化中、在学生的认同中完成对学生的教育。
对一个国家和民族来说，传统文化是根、是魂，是促进民族和国家发展进步的不竭动力和源泉。
弘扬、传承传统文化，当从少儿教育抓起，让他们从小就能受到传统精粹文化的熏陶、浸润。
我校结合中华民族的优良传统，吸取民族文化的精髓，跟随专家引领，自主研发了一套“明心”德育课程，建立了“明心八大节日”课程系统，编写了整套的课程解读及实施教本，现在已经在逐步按照计划作为校本德育课程来实施，并且在实施过程中结合实际操作情况不断完善。
二、立项的目的和实践意义中国的传统文化强调人自身品德品质的圆满、美满，XXX师长教师说:“中国文化之内顷，主要从理想上发明人，完成人，要使人生符合于理想，有意义、有价值、有品德。
这样的人，就必然要具有一个人格,中国人谓之德性。
中国传统文化最看重这些有理想与品德的人。
”能够说,个人自身行为的标准和自律,必然有益于社会的稳定、有序、进步和发展。
这与小学生德育的目标是相契合的，具体地说：第一，浓厚的品德色彩。
中国自古以来称为礼仪之邦，中国的传统文化具有非常浓厚的品德色彩，而教育的主要内容也是教导学生如何进行品德修养，进步品德水平，将来按照品德准绳为人处世。
第二，忧患意识和爱国主义精神。
忧患意识在中国传统文化中普遍存在,“生于安乐，死于忧患”,“天下兴亡，匹夫有责”，千百年来这种以对国家民族的存眷、以天下为己任的爱国主义精神谛造着中华民族的精神品格和品德风采，增强着民族的自信心、自负心和凝聚力。
第三，高度的责任心和积极进取精神。
中华民族自古以来就是一个对世界、对人类文明负责的民族，这种责任感与进取精神紧密相连，成为传统文化的重要构成部分。
德育课题研究报告
德育课题研究报告一、课题研究的背景德育和学生生活密切联系。
回归生活是改变传统德育方法的必由之路。
德育要关注、指导和引导受教育者的精神生活，帮助受教育者在参与和创造自己积极的道德生活过程和实践体验的基础上，不断优化其道德心理，形成与现代生活相适应的道德人格。
当前小学生的思想观念，学习态度、生活态度、思想道德、行为习惯等方面，主流是积极向上的，但同时也存在一些不容忽视的问题，许多同学对参与社会活动缺乏热情，对父母缺乏关爱，对同学缺乏关心和帮助，自理能力太差。
我们知道小学阶段是少年儿童形成良好思想品质和文明行为的最佳时期，也是建设良好行为习惯的临界期。
那么，针对如何提高学校德育工作实效性，结合学校生活实际，开展了《学校德育工作的生活化研究》的课题研究。
二、课题研究的基本内容x、生活化德育环境的创设研究。
陶行知说：“生活即教育”.生活是德育建设的广阔舞台，本课题旨在研究如何创设一种健康向上的生活环境，促进学生在生活化的环境中得到德性的养成与发展。
x、在活动中促进学生德育建设的研究。
“行是知之始，知是行之成。
”践行，是一切知识和思想有所收获的重要途径。
如何开展有效的实践活动，在活动中促进学生德育建设，是本课题研究的重点。
x、在德育建设中如何发挥学生的自主性。
陶行知认为“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”、“‘学’字的意义，是要自己去学，不是坐而受教”，这一观点对学生德育建设也有积极的借鉴作用。
对学生进行德育的最终目的是什么，是让学生学会“自主”，自主地将德放在第一。
本课题还将研究在平时的德育建设中如何发挥学生的自主性。
x、培养教师专业精神的实施策略。
陶行知的教育思想中还有一个对教师专业精神的重要论述，即服务精神(“教师的服务精神，系教育的命脉”)、爱生精神(“爱满天下”)、求进精神(“教员最重要的精神，是求事业能力的长进”)及求真精神(“说真话、求真理、做真人”)。
如何在教育中通过有效策略地实施培养教师这一系列的专业精神，将是本课题研究的另一重点。
德育小课题研究报告
德育小课题研究报告德育小课题研究报告研究报告包括多个行业，网站评价分析报告可以发挥多方面的作用：及时发现和改善网站的问题、为制定网站推广策略提供决策依据专业人士的分析建议用于指导网络营销工作的开展，检验网站前期策划及网站建设专业水平等等。
以下这篇德育小课题研究报告是由小编为大家精心整理提供，欢迎阅读!一、课题的提出本课题的研究是时代发展要求，也是学校发展现实需要丰富初中德育内容和创新德育机制的研究已越来越受到人们的关注，普遍认同学校教育和家庭教育、社区教育对学生的人格完善和发展有着积极的影响。
普遍注重学校德育和家庭、社区相结合的德育教育的实践性以及互动机制的可操作性。
构建学校、家庭、社会互动的大教育系统，为全民提供一个可持续发展的教育生活环境，发展终身教育，从而全面提升全民素质，已成为当前国际社会教育发展的潮流，也是我国教育改革和发展的必然方向。
单一的学校教育已经不能适应未成年人思想品德形成和发展的需要，只有把学校教育、家庭教育和社区教育互相配合和协调，才能相得益彰，取得良好的效果。
我校位于安康中心城市繁华地带，建校30年来，学校始终秉承“办人民满意教育，以优异的教育质量回报社会”的办学宗旨，始终坚持“质量立校、科研兴校、管理强校”的办学理念。
自20[某]年跻身于省级“示范初中”、省级“文明单位”、省级“法制校园”之后相继荣获“初中教育先进学校”、“德育工作先进单位”的光荣称号，被评为国家级、省级、市级“课改示范学校”。
随着我校社会知名度逐步提升，要求进入我校就读的学生逐年增多。
班大人多、校园面积相对狭小（现有56个教学班，在校学生4600余人，校园面积15亩，校舍面积16770平方米），部分学生缺少良好的家庭教育，社会中不利于青少年学生成长的因素比比皆是，上述多种原因，对教育大环境造成了家庭教育“教不得法”，社会教育“鱼龙混杂”，学校教育“独木难支”，有时教育效果不尽如人意。
根据教育发展的要求及学校发展现实需要，我们确立“创新德育机制丰富德育活动内容”研究课题，旨在不断尝试初中阶段创新德育机制丰富德育活动内容，在校内狠抓德育工作，同时把学校德育延伸到家庭与社区，使我校德育工作迈上一个新台阶，开展该项课题的研究有利于丰富学校德育理论和家庭、社区教育理论，有利于指导学校德育实践，提高学校德育的针对性和实效性，有利于教育教学改革的不断深化，为学校、教师、家长和社区服务管理人员等提供一系列操作性较强的研究成果，具有较高的实用价值。
德育课题开展情况汇报
德育课题开展情况汇报
本学期，我们学校在德育课题的开展上取得了一定的成绩，下面我将就我校德育课题开展情况进行汇报。
首先，我们学校注重学生的品德培养，通过多种形式的德育活动，如德育主题班会、德育教育周、德育主题演讲比赛等，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的良好品德和道德情操。
同时，学校还加强了德育课程的建设，注重将德育理念融入到各科教学中，使学生在学习知识的同时，也能够感受到德育的力量。
其次，学校注重德育与家庭教育的结合，通过开展家校共育活动，邀请家长参与学校的德育工作，共同关注学生的成长成才，形成学校、家庭和社会共同育人的良好局面。
学校还加强了对学生家庭的走访和沟通工作，及时了解学生在家庭中的情况，为学生提供更加全面的德育服务。
另外，学校还注重德育资源的整合和共享，通过与社会各界建立良好的合作关系，引入社会资源，为学生提供更加多元化的德育活动。
学校还积极组织学生参与志愿活动，让学生在实践中增长见
识，提升道德修养。
最后，学校还加强了对德育工作的评估和总结，建立了健全的德育考核机制，通过定期的德育成绩评定和学生综合素质评价，及时发现问题，加以整改，不断提升学校的德育水平。
综上所述，我校在德育课题的开展上，取得了一定的成绩，但也存在一些不足和问题，我们将继续努力，不断完善德育工作，为学生的健康成长提供更加优质的服务。
感谢各位领导和老师的支持和关心，也希望得到更多的指导和帮助，共同推动学校德育工作取得更大的成绩。
2024年德育课题工作报告（三篇）
2024年德育课题工作报告春晖中学是我国著名民主革命家、教育家经亨颐先生在“五四”新文化时期创办的一所历史名校。
经老校长毕生倡导“自动、自由、自治、自律”的人格教育，强调学生“求学何为，学为人而己”，主张“凡学校皆当以陶冶人格为主”，人格教育首先就是对学生进行高尚品性和优良道德的教育。
春晖先贤以天下为己任，十分注重学生的思想修养和品德培养。
汲取历代春晖名师的教育思想与实践精华，一种以健全学生人格为目标，以情感培养为核心，以实践体验为途径，以学生主体性活动为载体，着眼于学生心灵改造和品格建塑的德育模式应运而生了。
理论依据1、发展中的人和个性社会化原理。
学生是正在发展中的人，这种发展就是其个性社会化的过程，作为社会的人是具有主观能动性的，学生这种主观能动性的特点，决定了学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的主体。
青年学生身心发展尚未成熟和定型，他们身心发展的各个指标都处在变化之中，具有巨大的发展潜力，由于这种可塑性，教育工作者只要掌握学生的年龄特征，遵循学生身心发展的规律，可使学生朝着我们期望方向发展完善。
因此，必须加强和改进学校的德育工作。
2、“双主体”理念。
教师与学生都是德育的主体，教师是“导”即“教”的活动的实施主体，其主体性体现在根据教育要求和学生身心发展特点，对德育环境、德育内容和德育方法进行选择、加工和设计，对学生的主体性进行引导和培养;学生是学习活动的主体，更是教育活动的主体。
其主体性体现在在教师指导下，积极主动地参与德育活动、逐步做到自订成长目标，自析成长环境，自寻成长动力，自开成长渠道，自择成长方法和自评成长效果，最终将社会认识、情感、行为内化为个体认识、情感、行为。
3、生活德育的理念。
我们认为道德始终存在于人的整体生活之中，没有脱离生活的道德。
人们是为了生活而培养个体品德，改善、提升社会道德的，并不是为了道德而道德。
同样，个体品德和社会道德的提高与发展也只有通过人们自己的生活。
小学德育课题研究工作报告
小学德育课题研究工作报告一、课题研究的背景和意义随着教育发展的进步，道德教育日益受到重视，特别是在小学阶段，学生身心发展尚未成熟，因此德育工作的重要性更为凸显。
小学德育教育的发展关系到学生未来的人生观、价值观的形成，以及社会和谐稳定的发展，因此，小学德育教育迫切需要深入研究。
本次课题研究的目的是为了深入探索小学德育教育的现状，寻找小学德育教育的不足之处，并提出解决方案，为小学德育教育的推进和发展提供理论支持和实践参考。
二、课题研究内容和方法1. 研究内容（1）小学德育教育的理论基础分析。
（4）小学德育教育的解决方案和措施。
2. 研究方法（1）文献资料法：查阅相关文献和资料，了解小学德育教育的理论基础和现状。
（2）实地调研法：通过实地走访调查、访谈、问卷调查等方式，了解小学德育教育的实际情况。
（3）逻辑分析法：对小学德育教育的问题进行全面分析和评估，提出解决方案。
三、研究结果和结论1. 小学德育教育面临的挑战（1）学生家庭背景和社会环境的影响，导致学生道德自觉意识不足。
（2）学校德育工作中，存在着德育教学与其他科目教学分离的现象。
（3）目前，小学德育教育过分强调了平庸的道德规范和礼仪形式。
2. 解决方案和建议（1）加强德育教育的整体性。
从课程体系、教育内容、教育方法等方面，整合各项资源，把德育教育打造成为一个高度整合、营养综合的体系。
（2）推进德育与其他学科教育的融合。
德育教学与其他学科教学相互融合、互相促进，使校园德育工作极大地增强实效性。
（3）提高教育实效性，深化小学学生的德育意识与教育成果。
通过多方面的德育宣传、教育和教学，让学生对道德知识产生兴趣和自觉，从而增强学生的德育教育意识。
本次课题研究结果表明，小学德育教育仍存在一定问题，但是通过整合各方资源，推进与其他学科教育的融合，加强教育实效性，可以有效提高小学德育教育的教学效果。
因此，我们可以得出以下结论和启示：（1）德育工作需要注重学生的全面发展，强化整体性。
德育课题结题报告全套完整版
德育课题结题报告全套完整版1. 引言德育是培养学生良好品德、塑造健康人格、培养全面发展的一个重要方面。
为了深入探索德育工作的有效性和可持续性，本报告旨在总结和分析本课题的研究成果，进一步提供德育工作的全套完整方案。
通过该方案的实施，旨在提高学生的道德素质和综合发展水平。
2. 课题背景在当今社会，道德问题逐渐引起人们的关注。
由于传统道德价值观的褪色，个别学生的道德观念和行为习惯存在一定问题。
因此，加强学校德育工作，培养学生良好的行为和道德素养，成为当前教育体制的重要任务之一。
3. 课题目的本课题旨在通过系统的研究和实践，构建一套全面的德育工作方案。
通过该方案的实施，达到以下目标：•培养学生正确的价值观和社会责任感；•培养学生积极向上、健康的心理状态；•培养学生团队合作和社交能力；•提高学生综合素质和道德意识。
4. 研究方法本研究采用了多种研究方法，包括文献综述、实地调研、问卷调查和相关教育实践活动。
在文献综述阶段，我们对国内外德育工作的研究和实践成果进行了梳理和分析。
通过实地调研，我们深入了解了学校德育工作的现状和实施情况。
在问卷调查阶段，我们对学生和教师进行了调查，以了解他们对德育工作的认知和需求。
同时，我们还开展了一系列教育实践活动，以验证德育方案的有效性和可行性。
5. 实施方案基于研究结果和分析，我们提出了以下德育工作全套完整方案：5.1 德育目标本方案的德育目标主要包括以下几个方面：•培养学生的爱国主义、集体主义和社会主义核心价值观；•培养学生的道德观念，增强其人文关怀和社会责任感；•培养学生积极向上、健康的心理状态，促进他们的身心健康发展；•培养学生的团队合作和社交能力，提高他们的沟通和交往能力；•培养学生的创新精神和实践能力，促进其综合素质和道德意识的提高。
5.2 德育措施本方案的德育措施主要包括以下几个方面：•设置课程体系：制定德育课程，完善德育教材和教学方法，提高学生对道德教育的接受程度；•开展主题教育活动：通过组织学生参与各种形式的主题活动，引导他们主动学习、积极参与，提高道德意识和社会责任感；•搭建德育平台：利用校内外资源，建立学生社团、志愿者组织等平台，为学生提供多样化的德育实践机会；•建立评价机制：建立德育综合评价制度，全面评估学生的道德素质和综合发展水平，从而推动德育工作的持续改进。
德育课题工作报告
德育课题工作报告一、工作背景德育是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生良好的道德品质和社会责任感，培养他们成为德、智、体、美全面发展的人才。
为了推进学校德育工作，提高学生德育水平，我校开展了一系列德育课题研究，旨在探索更加科学有效的德育教育方法和策略。
二、研究目标本次德育课题研究的目标是探索学校德育课程的实施策略，提出切实可行的德育教育改进方向，以帮助学生形成正确健康的价值观和行为准则。
三、研究内容1.德育课程改革通过调研、访谈和实地观察，我们了解到目前学校德育课程存在的一些问题，如内容单一、效果不明显等。
因此，我们针对这些问题提出了一系列改进意见。
首先，我们建议将德育课程与现实生活联系起来，引入实际案例和身边的人物故事，以帮助学生更好地理解道德准则。
其次，我们认为德育课程应强调实践与实际操作，通过真实场景的模拟和角色扮演等方式培养学生的道德判断和行为理解能力。
2.德育活动设计为了激发学生的兴趣和主动参与性，我们设计了一系列德育活动。
比如，我们组织了“道德模范故事分享会”，邀请社区的道德模范分享他们的故事和经验；我们还开展了“校园志愿者活动”，让学生参与到社会公益事业中去，培养他们的社会责任感和奉献精神。
3.德育评价方法改进传统的德育评价方法主要以教师的主观评价为主，缺乏客观有效的指标和量化数据。
为了改善这一情况，我们研究了一种基于行为观察和数据统计的德育评价方法。
我们设计了评价表格，对学生在课堂表现、社交行为、团队合作等方面进行观察和评价，并根据评价结果制定个性化的德育计划。
四、研究成果通过以上的研究和实践，我们取得了一些成果。
首先，在德育课程改革方面，我们调整了德育课程的内容和教学方法，增加了案例分析和实践操作，使其更贴近学生的实际需求；其次，在德育活动设计方面，我们组织了一系列丰富多彩的德育活动，通过这些活动，学生的道德意识和行为规范得到了明显提高；最后，在德育评价方法改进方面，我们建立了一套科学有效的德育评价体系，为学校德育工作的监测和改进提供了依据和指导。
中华美德本课题主要研究阶段及预期成果【范本模板】
中华美德本课题主要研究阶段及预期成果主要研究阶段：1。
准备阶段2017年1月—2017年7月(1）撰写开题报告,制定课题研究方案和计划（2）校本文化：了解学生的思想现状，进行中华美德经典诵读（3）行为文化：面向全体教职员工、学生、对校园具有影响的师生家庭成员及有关社会人士开展“感动大家新闻人物"的评选活动.（4）显性文化:面向社会、家长、师生征集特色办校建议，多方筹集资金营造良好的校园环境。
2.实施阶段2017年8月—2019年12月(1）落实研究方案，引领实践活动.在全校开展丰富多彩的活动促进学生发展。
如低年级的“五每”，即:“每日一句古训”“每周一个故事" “每旬一次欣赏"“每月一次评比"“每学期一个主题”；中年级的“五小”,即：争做“小故事家”、“小画家”、“小作家"、“小制作家"、“小演说家”；高年级的“五大”即：美德故事大家讲、中华美德格言大家诵、中华美德精神大家谈、中华美德人物大家评、中华美德行为大家传等。
（2）定期对实验教师的实验进程进行指导。
（3)做好实验过程跟踪指导和阶段成果定期梳理汇总工作。
3.总结阶段2019年8月—2019年12月(1）课题组对材料进行总结、整理分析,撰写结题报告。
（2)课题成果汇报展示。
(3）结集出版课题研究纪要。
采取二项措施。
1、加强领导,行政推动。
为确保课题的顺利实施,局领导相当重视，教文体局副局长、课题组负责人张刘祥不但对开展活动提出了指导，还亲自设计有关活动。
我们还以局的名义下发了《关于进一步开展中华传统美德教育的通知》，明确了开展中华传统美德教育的目的、意义，并规定了具体操作的方法、步骤。
如：开展传统美德教育活动，可利用班、团（队）、校本课程教学或其他活动时间进行；授课教师以学校主抓德育工作的校长、书记、教导主任、团（队）干部、班主任、思想品德（品德与生活、品德与社会)课教师为主，并在校长、书记牵头的基础上，由主抓德育工作的教导主任或政教主任负责组织落实，安排好讲课和教研活动以及学生活动等.同时进一步明确:中华传统美德教育,是全区今后若干年学校德育的主要工作，是我区中小学德育工作改革的新尝试，也是我们第一次较系统、长时间的德育活动，将作为局评价学校德育工作的重要内容之一，要求各中小学领导和教师，充分发挥主观能动性,敢于打破旧的模式，大胆创新，创出特色，抓出经验。
小学德育教育课题研究报告
小学德育教育课题研究报告1. 引言德育教育在小学阶段扮演着重要的角色，对于培养学生良好的品德、价值观和道德观念起到了至关重要的作用。
本文旨在探讨小学德育教育的现状、问题和对策，为进一步改进小学德育教育提供参考。
2. 小学德育教育的现状2.1 学校的角色小学作为德育教育的主要场所，承担着培养孩子良好品德的责任。
学校通过设立德育课程、组织各类德育活动以及建立良好的校风校纪来开展德育教育工作，但仍存在一些问题。
2.2 教师的角色小学教师是孩子德育教育的重要承担者。
然而，当前教师在德育教育方面存在的问题仍较为普遍。
有些教师缺乏相关的培训和指导，不能有效地启发学生的道德意识和自主性。
3. 小学德育教育存在的问题3.1 学生的问题在实际德育教育中，我们发现一些小学生存在各种德育问题，如道德观念淡薄、缺乏责任感、不守纪律等。
这些问题的存在，严重影响了学生的学习效果和综合素质的提升。
3.2 教师的问题在教师队伍中，存在着一些教师专业素质不高、缺乏德育教育的意识与能力的问题。
这些问题导致了德育教育效果不佳，德育工作缺乏系统性和长期性等。
4. 改进小学德育教育的对策4.1 建立德育教育体系学校需要建立全面的德育教育体系，包括制定明确的课程大纲、完善德育教育教材、组织各类德育活动等。
通过系统的教学计划和资源的整合，提高德育教育的质量和效果。
4.2 加强教师培训与发展培养和提高教师的德育教育意识和能力是改进小学德育教育的关键。
学校应加大对教师的培训投入，提供多元化的培训形式，如专题讲座、研讨会、经验交流等，帮助教师提高德育教育的专业素养。
4.3 强化家庭教育的力度家庭是学生德育教育的第一课堂，要与学校形成紧密的合力。
学校应鼓励家长积极参与德育教育，提供相关资源和指导，增强家庭的教育功能，共同培养学生的良好道德品质。
5. 结论小学德育教育是一个复杂而长期的过程，需要学校、教师和家长之间的密切合作。
通过建立德育教育体系、加强教师培训与发展以及强化家庭教育的力度，可以改善小学德育教育的现状，提高学生的德育修养和素质。
学校德育课题结题报告
篇一：德育课题结题报告德育课题研究结题报告——沙湾县中等职业技术学校德育教研组一．课题的研究背景人类已迈入21世纪的大门，21世纪人类面临的第一挑战是人的道德、伦理、价值观的挑战。
随着知识经济的崛起，价值观念的嬗变，生活方式的丰富，学校德育面临着种种新的挑战。
一方面，现代社会的日新月异，要求跨世纪的青年学生具备高境界的理想、信念和责任感，强烈的自立精神，坚强的意志和良好的环境适应能力、心理承受能力，另一方面，急剧变革的社会环境，又影响到青年学生人格的健康发展，造成部分青年学生人格精神上的“低落”、“缺失”和“扭曲”，突出存在着懒惰、懦弱、自私、依赖性强、意志薄弱、经不起挫折等道德缺陷。
尤其是中职生，表现尤为突出，他们经历了许许多多的挫折，严重缺乏自信心。
因此，加强对青少年学生的德育工作，探索其正确有效的途径已成为每位教育工作者的历史责任。
而传统的学校德育重认知，轻实践，重灌输，轻内化，忽视学生的主体地位，不符合学生身心发展的规律，容易导致学生知行脱节，言行不一，人格错位，自信心不足。
面对新的教育形势，学校德育必须跟上时代的步伐，与时俱进，积极探索，肩负起塑造学生健全人格，激励其自信心的神圣使命。
二、理论依据1、发展中的人和个性社会化原理。
学生是正在发展中的人，这种发展就是其个性社会化的过程，作为社会的人是具有主观能动性的，学生这种主观能动性的特点，决定了学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的主体。
青年学生身心发展尚未成熟和定型，他们身心发展的各个指标都处在变化之中，具有巨大的发展潜力，由于这种可塑性，教育工作者只要掌握学生的年龄特征，遵循学生身心发展的规律，可使学生朝着我们期望方向发展完善。
因此，必须加强和改进学校的德育工作。
2、“双主体”理念。
教师与学生都是德育的主体，教师是“导”即“教”的活动的实施主体，其主体性体现在根据教育要求和学生身心发展特点，对德育环境、德育内容和德育方法进行选择、加工和设计，对学生的主体性进行引导和培养；学生是学习活动的主体，更是教育活动的主体。
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德育课题阶段性报告
在社会主义市场经济条件下，学校德育工作而临着许多新的问题，特别是全而转型的特殊时期带来的各种孑盾，在人们的思想上造成了许多困惑和疑虑，给我们的工作带来更大的困难，致使学校德育的效果不理想。
德育效果在很大程度上取决于学校教育和社会环境，取决于教育是否落到了实处。
我国正处于改革开放的重要历史时期，社会在加速发展和变革，学生思想也在发展和变化着。
我国的经济体制改革不仅改变着人们的物质生活方式，而且改变着人与人Z间的关系，影响着人们的价值观念和行为取向。
H前这种变革还在进行Z屮，还不断地深化Z屮，它对学生思想道德的影响将是十分巨大的。
现代社会的经济市场化、国际化加速了物质消费和精神文化的交流，信息时代大众传播媒体特别是国际互联网带来的各种信息空前增加，无论是积极的还是消极的，也会对学生思想道德的形成发生深刻的影响。
对此，必须要引起我们的高度的重视。
随着社会主义市场经济的不断推进，学校德育工作面临的形势是机遇和挑战并存，期望与困难同在。
有党屮央的重视与支持，人民的信任与期望，加强德育的机遇是难得的、期望是殷切的，挑战是严峻的、困难是不容轻视的。
因此,我校按照屮央要加强和改进学校德育工作，必须更加重视德育工作的耍求, 深入研究新形势下学生思想品德现状极发展规律，积极探索德育工作的新思路、新方法和有效途径，努力提高德育工作的效果和水平。
当前实施素质教育是面向21世纪屮国教育改革的一项十分重要的任务，是教育领域的深刻革命，是教育改革小最为艰巨的攻坚战。
实施素质教育的H 的是要全体提高学生的思想道德、科学文化、身体心理素质，培育创新精神、创造和实践能力，使学生学会学习、学会生存、学会创造，其屮加强德育是核心，学会创造和具有创新精神是重点。
现将我校本阶段德育工作总结如下：
一、加强对学生进行养成教育
对于学校教育来说，养成教育是学校德育的基础，人民教育家陶行知说：“道德是做人的根本。
根本一•坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
否则没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。
”在本阶段实际教育小我们坚持理论与实践相结合的原则，引导学生在口常生活屮去实践、去体验。
从孝敬父母、尊敬师
长、关心同学、刻苦学习、文明礼貌、遵守公徳等细微处做起，让学生在学屮做、做屮学、边做边学、学用结合、表里如一，这才是道德教育屮最为重要的环节。
坚持有的放矢、因人施教的原则。
道徳教育涉及到学生、家庭、学校、社会的各个方面。
由于社会情况错综复杂，客观环境千变万化，学生心理、生理、知识水平、接受能力、兴趣爱好、家庭情况不同，因而我们采取了因人而异的教育方法。
根据每个学生的不同情况，针对不同年龄、个性、心理特征的学生，有的放矢，采取了不同的教育方法，以求达到最佳的教育效果。
同时，我们在具体教育过程当屮坚持了正面教育，积极疏导的原则、立足现实，着眼未來的原则及自我教育的原则。
采取了传授知识和实践锻炼结合法、榜样感召法、个人示范与集体影响相结合的方法。
二、发扬爱国主义精神，提高学生的民族自尊心和民族自信心
爱国主义教育是学校教育的主线，在实际教育屮我们教育学生“知我屮华”、“爱我屮华”、“兴我屮华”，对他们进行了国防教育、国家安全教育，还进行了以国旗、国歌、国徽国象征的国家意识教育。
通过在学校认真实施爱国主义教育, 进一步增强了学生的爱国热情，极大地提高了他们的民族自尊心和民族自豪感。
同吋在认真进行爱国主义教育的基础上，进一•步抓好了集体主义、社会主义教育, 坚定学生的社会主义信念，把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
三、大力宏扬爱生教育，进一步提高教师的师德修养水平
师德教育是学校教育的保证，一个学校教育质量的高低、社会声誉的好坏，取于全体教师的师徳水平和敬业精神，我们学校的每一位教师都能做到以身作则、为人师表，面向全体学生，对每一位学生都充满师爱。
特别是近段在我校教导处一倡议下，我们全校教师开展了爱生活动。
真正让每一•个学生感受到教师对他们的关怀，共建师生联心桥。
通过这一活动，大大缩短了我们教师和学生的距离。
总Z,通过近段时间扎实的工作，我们已取得了非常优异的成果，但仍有许多不尽人意Z 处，我们相信只要我们勤奋耕耘，成功一定会屈于我们。