作业内容的创新可从哪些方面入手

作业内容的创新可从哪些方面入手？为什么？

答：作业内容的创新要符合儿童的心理特点，要顺应语文学习的基本规律，同时满足学生追求心理刺激的心理特点。所以作业内容的创新可从以下方面入手：

（1）记忆化作业。“新语文教育”提倡读书，积累，多多益善；数量在先，量变而质变。大量积累、积淀于前，才会点滴模仿反刍于后。像基础字词、文学常识、优秀诗文等这些应该记忆和背诵的，应反复强化，根植于心，选用竞赛的方式，充分调动学生的记忆积极性，积累丰厚的文学底蕴。

（2）朗读化作业。“诵读”是学语文的根本之法，千百年学语文从未离开过此。教师可以设置朗读化作业，让学生在美读吟诵中积累语言，生成语感。如：朗读录音、配乐朗读。

（3）想象化作业。想象作业能够增强学生学习的主动性，发挥学生学习的创造性。教师在布置家庭作业时，可根据教科书的特点，精心设计一些有利于培养学生创新思维能力的“想象性”作业内容，如想象写话等的练习，以拓展学生想象的空间，增强和丰富学生的想象力，进而促进学生创造性思维的发展。

（4）形象化作业。如果课文内容是风景诗或写景状物类的文章，课外作业可以这样设计：认真阅读课文，请根据自己的理解为课文画一幅或一组插图。这种形象化的作业，不但使学生在兴致盎然中加深了对课文内容的理解，还使得学生的形象思维能力得到了发展。

（5）表演化作业。让学生参与课本内容的表演活动，符合他们的心理特点。课本剧的表演作业，促使学生深入把握课文内容，体会人物情感，搜集相关背景材料。这样的作业既丰富了学生的课外知识，也非常有利于学生的个性发展。

（6）动手化作业。通过一些实际的动手作业，能使学生的创新思维更符合现实，使创新思维的成果物化。

（7）阅读化作业。为了培养学生的阅读能力，丰富学生的积累，阅读化作业必可不少。教师要引导学生充分利用图书资源，指导学生选择健康、有益、程度适合的图书，坚持每天不少于20分钟的读书时间，并定期举行读书汇报会。

（8）实践化作业。对小学生而言，作业尤其是实践性作业，是学生自主学习的主要形式，是学生处理和获取信息的重要途径。组织学生走向社会这一大课堂，进行一些公益劳动等，这些实践性作业能使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。