初中音乐《桑塔露琪亚》
《桑塔露琪亚》(教案)公开课
《桑塔露琪亚》（教案）公开课一、教学目标：1. 让学生了解《桑塔露琪亚》这首歌曲的背景、作者以及音乐特点。
2. 通过学习这首歌曲，使学生掌握基本的声乐技巧和合唱协作能力。
3. 培养学生对古典音乐的兴趣和审美情趣。
二、教学内容：1. 歌曲简介：《桑塔露琪亚》是一首起源于意大利那不勒斯的民歌，后被改编成歌剧选段，广泛流传于世界各地。
2. 歌曲结构：ABA型三部曲式结构，旋律优美，节奏明快。
3. 声乐技巧：气息控制、音准、音色、共鸣等。
4. 合唱协作：声部协调、节奏统一、动态变化等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：歌曲的演唱技巧、合唱协作以及音乐情感的表达。
2. 教学难点：音准、节奏的准确掌握，以及气息控制和共鸣的运用。
四、教学过程：1. 导入：教师简要介绍《桑塔露琪亚》的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2. 旋律教学：教师示范演唱歌曲，学生跟随哼唱，注意音准和节奏。
3. 声乐技巧讲解：教师讲解气息控制、音准、音色、共鸣等声乐技巧，并引导学生实践。
4. 合唱协作训练：教师组织学生进行合唱练习，注意声部协调、节奏统一、动态变化等。
5. 完整演唱：学生分组或全体演唱《桑塔露琪亚》，教师点评并指导。
6. 音乐情感表达：教师引导学生理解歌曲的情感内涵，培养学生的音乐审美能力。
五、教学评价：1. 学生演唱技巧的掌握程度：气息控制、音准、音色、共鸣等。
2. 合唱协作能力：声部协调、节奏统一、动态变化等。
3. 音乐情感表达：能否准确传达歌曲的情感内涵。
4. 课堂参与度：学生参与课堂活动的情况，包括演唱、讨论等。
六、教学策略：1. 采用逐句教唱法，让学生逐句掌握歌曲旋律。
2. 分组练习，增强学生的合作意识。
3. 运用视觉辅助教学，如图片、视频等，帮助学生更好地理解歌曲背景。
4. 创设情境，让学生在具体情境中感受歌曲的美。
5. 鼓励学生提问，及时解答学生在学习过程中遇到的问题。
七、教学资源：1. 教学课件：包括歌曲简介、旋律谱、声乐技巧示意图等。
初中音乐人音七年级上册(2023年新编) 欧洲风情唱歌课《桑塔露琪亚》教案
唱歌课《桑塔·露琪亚》教案一、课题:《桑塔·露琪亚》二、年级:七年级上册三、课型:新授课四、课时:一课时五、教具:多媒体、电子琴六、教学目标1.情感态度与价值观:通过对意大利民歌《桑塔·露琪亚》的学习，让学生对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术。
2.过程与方法:通过充分而完整的聆听，感受歌曲情绪与特点，提高学生的音乐表现能力。
3.知识与技能:能够自然有感情的演唱歌曲《桑塔·露琪亚》，掌握船歌特点，了解单二部曲式。
七、教学重难点1.教学重点:感受歌曲情绪，能够有感情的演唱歌曲。
2.教学难点:掌握船歌特点，了解单二部曲式。
八、教学过程（一）激趣导入:采用桑塔露琪亚美丽海滩的图片，讲解桑塔露琪亚名字由来导入。
（二）新课讲授:1.初听歌曲，感受情绪画面。
（在静静的湖面上，架着小船，哼着船歌，船歌多采用中速的3/8、6/8或12/8拍，具有均匀晃动的节奏和轻舟荡漾的感觉。
）2.复听歌曲，为歌曲分段，了解单二部曲式。
（一部分A:感觉小船在平静的湖面上自由的飘荡，中音区，情绪是抒情平稳的；第二部分B:感觉小船遇到了风浪，摇摆的幅度变大了，音区变高，情绪更加激情，豪放。
）3.学唱歌曲:（1）发声练习（2）边划拍子边视唱乐谱（提高音准、节奏和识谱能力）（3）用“la”模唱，用柯尔文手势构唱音程（感受情绪，练习音准）（3）填入歌词完整演唱4.有感情的完整演唱歌曲（三）拓展欣赏:采用小组讨论的方式，欣赏意大利民歌《我的太阳》，了解歌唱家帕瓦罗蒂。
（帕瓦罗蒂是世界著名的意大利男高音歌唱家，其音色明亮，圆润丰满，被誉为“high C”之王，擅长演唱歌剧中的抒情性和戏剧性角色。
）（四）课堂小结:采用学生主动总结的方式，教师作总结升华。
九、板书设计桑塔·露琪亚船歌轻松、摇动A 抒情平稳B 激情。
《桑塔露琪亚》教学案例
《桑塔露琪亚》教学案例摘要：《桑塔•露琪亚》是一首著名的意大利船歌，因广泛传唱，而被视为拿波里民歌。
本课以“感知船歌一学唱船歌——领悟船歌——演唱船歌”这一过程为主线，由情境导入、新课教学、实践活动和拓展小结四部分组成，结合演唱和欣赏，引导学生了解船歌的知识，体验作品的艺术内容和民族风格。
关键词：船歌教学；教学案例；案例评析一、主题与背景《桑塔•露琪亚》选自苏少版《音乐》八年级上册第五单元《欧美览胜》，是意大利作曲家科威特按威尼斯船歌的风格创作而成的一首著名的意大利船歌。
歌曲描绘了人们在星月交辉的夏夜荡舟海面的情景，令人陶醉，难以忘怀。
这是一节以唱歌为主的课，音乐课程三维目标之一情感•态度•价值观表述“尊重艺术，理解世界文化的多样性”，在音乐教学中通过系统地学习不同民族、不同国家的作品，感知音乐中的民族风格和情感非常重要。
学生知道意大利这个国家却不是真正地了解，对船歌这一题材类型的歌曲也比较陌生。
怎样利用有限的课时，引导学生了解船歌的知识，体验作品的艺术内容和民族风格，是本节课中教师关注的问题。
二、案例描述1 .情境导入（感知船歌）1.1 教师钢琴弹奏一首《霍夫曼的故事》中的《船歌》片段，大屏幕配合播放威尼斯水城、贡多拉的图片。
生：随着音乐一起摇晃身体，感受音乐的律动，并展开想象;感受出作品的节拍。
（此环节学生能较直接地进入摇曳的情境中，有兴趣体验作品六拍子的韵律及参与律动体验，自然地引出“船歌”的知识。
）12船歌”知识讲解。
2 .新课教学（学唱船歌）2.1 发声练习：选用《桑塔•露琪亚》中的前2个乐句作为练声曲，用Iu来练声，教师示范。
生：明确以八分音符为一拍，视唱这2句旋律，唱准升fa。
（选用《桑塔•露琪亚》中的前2个乐句作为练声曲，既起到了承上启下的作用，也能够让学生熟悉歌曲的旋律,再次体会船歌摇曳的律动感。
同时在练声的过程中，学生能掌握自然的发声方法，保护处于变声期的嗓音，为之后的歌曲学唱提前做好热身。
七年级音乐 第四单元 《桑塔露琪亚》【教案】
七年级音乐上册第四单元桑塔露琪亚教案教学目标：1.对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。
2. 能够用自然圆润的声音演唱歌曲《桑塔.露琪亚》，背唱其中一段歌词并能初步认识船歌这种音乐体裁。
3.能够感受、体验《桑塔.露琪亚》的音乐情绪及风格，分辨男高音的音色特点。
4.能够参与演唱活动中的即兴表演。
教学重难点：重点：能够用自然圆润的声音演唱歌曲《桑塔露琪亚》难点：歌曲演唱情绪的把握教学过程一、情景导入，导入新课1、屏幕出示去海滨城市旅游的照片（伴钢琴曲《海边的阿迪丽娜》）师：你喜欢旅游吗？都去过哪些美丽的地方？师：今天，老师就带着大家走出国门，冲出亚洲，去领略那令人神往的欧洲风情。
2、课件展示世界地图，师介绍行走路线。
师：世界真的很小，它就在我们的眼中。
看，转眼，我们就来到了那拥有世界文明的比萨斜塔和水城威尼斯的国度——意大利。
意大利位于欧洲南部，因其拥有美丽的自然风光和为数众多的人类文化遗产而被称为美丽的国度。
其中威尼斯是一个美丽的水上城市，威尼斯的风情总离不开“水”，蜿蜒的水巷，流动的清波，她就好像一个漂浮在碧波上浪漫的梦，诗情画意久久挥之不去。
“水上之城”威尼斯有一种平底狭长的小船，叫做“贡多拉”。
意大利那不勒斯的一个富有诗情画意的海滩上——桑塔露琪亚海滩。
这个海滩位于意大利的那不勒斯，在那不勒斯有两个充满诗情画意的海滩，其中一个是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的，它被称为是美好幸福的象征，这就是桑塔露琪亚。
同学们，你们听，有只小猫正在桑塔露琪亚港上歌唱（视频欣赏《桑塔露琪亚猫和老鼠版本》）师：从刚才的画面当中你看到了些甚么？生：我看到了猫和老鼠在一条河上划船唱歌。
师：同学们观察得都很仔细。
这首歌曲的名字叫《桑塔露琪亚》那么今天我们一起来学习《桑塔露琪亚》二、船歌这种三拍子的,给人以摇晃感觉的,情绪色彩大多开朗豪放热情洋溢的音乐体裁就是意大利船歌。
初中音乐_《桑塔 露琪亚》教学课件设计
闪耀着金光， 碧波在荡漾； 暮色苍茫， 飘荡在远方 请来我的小船上， 桑塔露琪亚。 快离开这岸边, 桑塔露琪亚。
升号
还原号
P弱
F强
海 面上 微风 吹 请 来 我 小船 上
A段：
B段：
帕瓦罗蒂——《桑塔露琪亚》
分组并表演：
欧洲是一个有着灿烂音乐文化的地方， 其音乐作品题材多样、内容丰富。 极富表现力和感染力。
教学目标：
1、让学生对欧洲民间音乐感兴趣，从整体上了解欧 洲风情。
2、了解意大利的音乐风格体裁——船歌，唱准歌曲 中的变化音。
3、能够用圆润的声音演唱歌曲《桑塔露琪亚》，做 到边唱边划拍子。
世界三大男高音——《我的太阳》
帕瓦罗蒂 （意大利）
世界
三大
男高
音歌
多明戈
卡雷拉唱斯家
（西班牙） （西班牙）
2、同学们有没有划过船，在坐船的时候有怎样 的感觉？
摇摆的、悠闲的、晃晃悠悠的
作品
音乐体裁：“船歌”
节拍特点：采用八三拍子,给
人以轻松、摇曳（晃）的感觉。
要求：注意“强弱”规律
桑塔·露琪亚
• 看晚星多明亮， • 海面上微风吹， • 在银河下面， • 甜蜜的歌声， • 在这黑夜之前， • 桑塔露琪亚， • 在这黎明之前， • 桑塔露琪亚，
“水上城市”——威尼斯
环球之旅（二）
《 桑塔露琪亚 》
“桑塔露琪亚”这一名字的由来，有人
说她是意大利民间传说中的一位女神的名
字，也有人说她是当地一位美丽女子的名 字。总之，这名字是美好幸福的象征。
1=C
3 8
1=C
3 8
1、听完乐曲，你的脑海中浮现了一种怎样的画 面？
初中音乐桑塔露琪亚说课稿
初中音乐桑塔露琪亚说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《桑塔露琪亚》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《桑塔露琪亚》是一首著名的意大利船歌，旋律优美流畅，节奏富有动感。
这首歌曲在初中音乐教材中具有重要的地位，它不仅能够让学生领略到外国音乐的魅力，还能培养学生的音乐感知能力和审美素养。
教材将这首歌曲安排在初中阶段，旨在让学生通过欣赏和演唱，了解意大利船歌的风格特点，感受音乐所表达的情感和意境。
同时，通过对歌曲的学习，还可以提高学生的演唱技巧和音乐表现力。
二、学情分析本节课的教学对象是初中学生，他们正处于身心发展的关键时期，对音乐有着浓厚的兴趣和较强的好奇心。
在之前的音乐学习中，学生已经具备了一定的音乐基础知识和演唱能力，但对于外国音乐的了解相对较少，对意大利船歌这种独特的音乐形式可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生通过多种方式感受和体验音乐，激发他们的学习兴趣，提高他们的音乐鉴赏能力和表现能力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够了解意大利船歌的风格特点，掌握歌曲的旋律、节奏和歌词。
（2）学生能够用优美、流畅的声音演唱歌曲《桑塔露琪亚》，并能够表现出歌曲的情感和意境。
2、过程与方法目标（1）通过欣赏、演唱、分析等多种教学方法，培养学生的音乐感知能力和审美能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神和创新能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受意大利音乐的魅力，激发学生对外国音乐文化的兴趣和热爱。
（2）通过演唱歌曲，培养学生积极向上的生活态度和乐观的精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握歌曲《桑塔露琪亚》的旋律、节奏和歌词，能够准确地演唱歌曲。
（2）理解意大利船歌的风格特点，感受歌曲所表达的情感和意境。
2、教学难点（1）歌曲中的弱起节奏和三连音的演唱。
最新音乐九年级下册第四单元《桑塔露琪亚》教案1
最新音乐九年级下册第四单元《桑塔露琪亚》教案1教学目标：1、通过积极参与欣赏、演唱《桑塔露琪亚》,能够感受、体验歌曲的音乐情绪及风格,并对欧洲民间音乐感兴趣。
2、能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔露琪亚》,并能用肢体语言进行表现。
3、初步感受船歌这种音乐题材的特点,了解男高音的音色。
教学分析：《桑塔露琪亚》是一首著名的意大利船歌,船歌是一种三拍子的,给人以摇晃感觉的,情绪色彩大多开朗豪放热情洋溢的音乐体裁.。
《桑塔露琪亚》借船歌的这些特点生动展现了美丽的海景和热情的船夫,给人以动感和享受。
教学过程：一、导入师出示桑塔露琪亚海滩图。
教师：在世界上有许多因美丽浪漫而著名的海滩,而这个海滩的闻名于世是因为一首歌曲。
这个海滩位于意大利的那不勒斯,在那不勒斯有两个充满诗情画意的海滩,其中一个是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的,它被称为是美好幸福的象征,这就是桑塔露琪亚。
大家想象一下如果你现在正在桑塔露其亚海滩上漫步,你会哼出怎样的旋律？请边看美景边想象（轻松、柔和、委婉、轻盈、浪漫等）二、发声练习3/4 3 2 1 | 3 2 1 |（1＝C）mulu1、师示范学生找气流从鼻孔中出来的感觉。
2、口中像含口水,鼻子闻到了海水的腥味,脸上吹拂着海风。
3、闭眼想象声音从头顶出来一直传到海面上。
4、随海水边摇晃边唱。
5、保持状态改用lu母音唱。
三、初步感受、学唱新歌1、聆听歌曲你能听到几位船夫的歌唱呢？他们演唱时的表情是怎样的？（男声三重唱,前面抒情、后面激情）为什么前面是抒情的,后面是激情的呢？（前面是描绘静谧的海滩夜景,后面是热情洋溢的船夫）歌曲和发声曲有什么相似之处？（都能让人摇晃）为什么能让人摇晃？（三拍子的节奏感,强弱弱）2、船歌这种三拍子的,给人以摇晃感觉的,情绪色彩大多开朗豪放热情洋溢的音乐体裁就是意大利船歌。
船歌这种体裁的产生发展与威尼斯的游览船——贡都拉有关,出示贡都拉图片并说明（贡都拉的船身狭长,首尾均都翘起,适宜在水巷中航行。
七年级音乐桑塔露琪亚教案
教案名称：七年级音乐《桑塔露琪亚》教案一、教学目标：1.了解《桑塔露琪亚》这首音乐作品的背景和主要内容；2.能够感受和理解《桑塔露琪亚》中表达的情感；3.学会分析音乐作品的构造和形态。
二、教学重难点：1.了解《桑塔露琪亚》这首音乐作品的背景和主要内容；2.学会分析音乐作品的构造和形态。
三、教学过程：1.导入（5分钟）学生们坐好后，老师播放《桑塔露琪亚》的片段，让学生们听一听，了解一下这首曲子的音乐风格。
2.学习《桑塔露琪亚》中的情感（20分钟）通过观看相关视频和图片，了解《桑塔露琪亚》的背景和主要内容，使学生对曲子中所表达的情感有一定了解。
然后，让学生进行小组讨论，用自己的话描述一下曲子所表达的情感。
3.分析音乐作品的构造和形态（30分钟）先介绍音乐作品中的乐器和演奏技巧。
然后，通过对曲子的听感分析，让学生找出曲子中的主旋律、伴奏、对位和重复部分等，了解音乐作品的构造和形态。
4.听曲感受（15分钟）再次播放《桑塔露琪亚》，让学生仔细倾听，用纸和笔记录自己在听曲中产生的各种感受和想法，例如曲调、节奏、情感等等。
5.个人表演（25分钟）让学生以小组为单位，选取一个小节或一段音乐，进行个人或小组表演。
鼓励学生积极参与，展示自己的才艺。
6.总结归纳（5分钟）学生们回答老师准备的问题，总结今天学到的知识和感受。
四、教学延伸：1.给学生一些关于音乐作品欣赏的练习，让他们能够更好地感受和理解音乐；2.组织学生参观音乐会或音乐剧，让他们在实际演出中感受音乐的魅力；3.鼓励学生多听经典音乐作品，培养他们的音乐欣赏能力。
五、教学评价：1.观察学生在课堂上的参与情况，包括讨论、听曲感受和个人表演等；2.收集学生的作业，评价他们对《桑塔露琪亚》的理解和分析能力。
六、教学资源：1.《桑塔露琪亚》音乐片段和相关视频、图片；2.纸和笔。
七、教学反思：通过本节课的学习，学生们对《桑塔露琪亚》这首音乐作品有了更深入的了解，能够感受和表达其中的情感。
初中音乐课《桑塔露其亚》教案三篇
初中音乐课《桑塔露其亚》教案三篇教学目标：（1）让学生对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。
（2）能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔.露琪亚》，背唱其中一段歌词，并能理解船歌这种体裁。
（3）能够感受，体验《桑塔.露琪亚》的音乐情绪和风格，分辨男高音的音色特点。
（4）能够参与演唱活动中的即兴表演。
教学重点：了解意大利的文化，艺术，有感情的演唱歌曲《桑塔.露琪亚》难点：意大利船歌的演唱情绪的把握。
教具：钢琴，音响，电视机。
教材分析：1：《桑塔.露琪亚》是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的，《桑塔.露琪亚》两段歌词将美丽的夏夜体现在人们面前，令人陶醉，令人忘怀。
歌曲为C大调，、八三拍子，中速稍快，由两个乐段构成，歌曲旋律优美流畅，给人以美好的艺术享受。
2：船歌：这种歌曲或乐曲的特点是多采用八三拍子，八六拍子，给人以摇晃感觉，其情绪特点色彩是开朗奔放的，热情洋溢的。
教学过程：一。
组织教学（复习新疆民歌《青春舞曲》二：导入新课（1：导语：每个国家都有着极具特色的民歌或民族音乐，今天我们走出国门，到欧洲去走走看看，领略那里的民歌，老师和大家走进意大利――――）2：展示欧洲和意大利的版图）三：观赏意大利的名城威尼斯，佛罗论撒（通过影像资料）1了解意大利的风土人情2请学生讨论（如威尼斯的交通工具贡多拉，佛罗论撒歌剧院，意大利那不勒斯等）四欣赏意大利的音乐艺术。
1请学生观看帕瓦罗第演唱的意大利民歌《我的太阳》。
（意大利的那不勒斯――那坡里民歌――《我的太阳》――帕瓦罗第）2让学生讨论世界三大男高音的声音特点：（帕瓦罗第－意大利男高音歌唱家，音色明亮，有穿透力）。
（多明戈－西班牙男高音歌唱家，音色丰满华丽，坚强有力。
）（卡雷拉斯－西班牙男高音歌唱家，音色流畅抒情）。
五学习意大利民歌《桑塔.露琪亚》1）听范唱，（请学生讲解歌曲结构，明确歌曲的调号和拍号）2）学唱歌曲：A：请有键盘基础的学生带领大家学习歌曲的旋律B：老师带领学生来练习曲中的变化音。
七年级音乐上册《桑塔露琪亚》PPT课件,共29页
模进
摇曳荡漾
半音下行 柔美浪漫
B段 升高 m'-r'-m'-r' 波浪式进行 热情爽朗
船歌特点
1 节拍 多采用 、 或 的节拍，给人以轻舟荡漾之感。
2 情绪特点 多开朗、豪放、热情洋溢。
《桑塔·露琪亚》曲式结构
“二段体”
二段体又称单二部曲式，由两个既对比又统 一的乐段或段落构成。
通常，第一部分为呈示，第二部分为对比展 开。如：A+B或者A+A’。
（人音版）音乐七年级上册课件
《桑塔·露琪亚》
复习巩固
1．欣赏马头琴领奏与齐奏《万马奔腾》； 2．感受马头琴演奏的独特艺术魅力； 3．学习蒙古族长调与短调及其音乐特点。
聆听歌曲片段，判断节拍
A. 拍
B. 拍
意大利那波利民歌《桑塔·露琪亚》
关注节拍韵律
聆听A段并补充乐谱
聆听A段并补充乐谱
视唱A段并思考
完整演唱
完整演唱
船歌特点
1 节拍 多采用 、 或 的节拍，给人以轻舟荡漾之感。
2 情绪特点 多开朗、豪放、热情洋溢。
3 结构 多为二段体，乐段间形成对比。
“船歌”风格经典名作
声乐-《水上吟》
【奥】舒伯特
《船歌》——选自歌剧《霍夫曼的故事》
【德】奥芬巴赫
器乐-《无词歌》
【德】门德尔松
钢琴-《四季-六月》
尝试加词演唱A段
对比聆听B段
音区 B段
骨干音
聆听B段
音区升高，骨干音为：m'-r'-m'-r'
学唱B段-手画旋律线
前后呼应，轻舟荡漾之感
B段特点
音区 B段 升高
初中音乐桑塔露琪亚说课稿
初中音乐桑塔露琪亚说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是初中音乐《桑塔露琪亚》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《桑塔露琪亚》是一首意大利那不勒斯的船歌，歌曲旋律优美流畅，节奏富有动感。
这首歌在世界范围内广为流传，是一首非常经典的音乐作品。
通过学习这首歌曲，学生可以了解意大利船歌的风格特点，感受异国音乐文化的魅力，同时也能够提高学生的音乐鉴赏能力和演唱技巧。
二、学情分析初中阶段的学生已经具备了一定的音乐基础知识和欣赏能力，但对于外国音乐文化的了解还相对较少。
他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的模仿能力和表现欲望，但在音乐的表现力和情感的把握上还需要进一步的引导和培养。
三、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解意大利船歌的风格特点，准确地演唱歌曲《桑塔露琪亚》，并能初步掌握三连音、重音、装饰音等音乐记号的演唱方法。
2、过程与方法目标通过聆听、模仿、演唱等多种音乐实践活动，培养学生的音乐感知能力和表现能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生感受歌曲所表达的优美意境和浪漫情感，激发学生对外国音乐文化的兴趣和热爱。
四、教学重难点1、教学重点准确地演唱歌曲《桑塔露琪亚》，把握歌曲的节奏、旋律和情感。
2、教学难点三连音、重音、装饰音等音乐记号的准确演唱，以及歌曲中强弱变化和情感的细腻处理。
五、教学方法为了更好地实现教学目标，解决教学重难点，我将采用以下教学方法：1、聆听法让学生通过反复聆听歌曲，感受歌曲的旋律、节奏和情感。
2、示范法教师通过范唱，为学生提供直观的演唱示范，帮助学生更好地掌握歌曲的演唱技巧。
3、练习法组织学生进行发声练习、节奏练习和歌曲演唱练习，让学生在实践中提高音乐技能。
4、讨论法引导学生对歌曲的风格特点、情感表达等进行讨论，培养学生的音乐鉴赏能力和思维能力。
六、教学过程1、导入新课（1）播放一段意大利那不勒斯的风光视频，让学生感受当地的风土人情。
第四单元欧洲风情《桑塔露琪亚》课件人音版初中音乐七年级上册
《桑塔露琪亚》
刚才我们感受到的歌曲是几拍子？
贡多拉船上的船夫是用怎样的语气和我们说话的？
船只行驶的速度是怎样的？
请同学们用“WU”的声音哼唱歌曲 用三拍子的划船动作为歌曲伴奏
船歌就是起源于贡多拉船工所唱的歌，广泛流行 于意大利。十九世纪成为一种人们所喜爱的浪漫 抒情曲体裁。船歌的曲调淳朴流利，优游自在， 通常为6/8拍子，强拍和弱拍有规则地交替和起 伏，描写船的摇曳晃动。
用“wu”来哼唱， A段的情绪有什么特点？
用“LA”来哼唱，B段旋律有什么特点？
唱旋律
pf
这些力度记号代表什么意思？
变音记号
这两种唱法有什么不同？
完整演唱歌曲， 注意力度记号
请同学们一边演唱一边画旋律线
完整演唱
在同学们的歌声中仿佛能够看到两只船队行使在狭长的河 道上，船上的船夫们高声吟唱，交错而过声音碰撞出美妙 的火花。请你们化身成一位位划船的船夫，用你们的热情 去招呼乘客来乘坐你们的船吧。
桑塔·露琪亚，以圣女露琪亚命名的港口，歌曲《桑塔·露 琪亚》是一支那不勒斯船歌民歌。它是第一首被翻译为意大 利语的那不勒斯歌曲。科特劳本人常被说成是该歌曲的作曲 家。他的父亲是一名出生于法国的作曲家和歌曲收集家。
那 不 勒 斯
贡多拉是独具 特色的威尼斯 尖舟，这种轻 盈纤细、造形 别致的小舟已 有一千多年的 历史了。它一 直是居住在泻 湖上的Hale Waihona Puke 尼斯 人代步的工具。感谢聆听
初中音乐教学课例《桑塔露琪亚》课程思政核心素养教学设计及总结反思
唱《桑塔露琪亚》,并初步认识船歌这一音乐体裁。
学生学习能
初二的学生在审美能力方面会逐步增强，通过这次
力分析 学习欧洲音乐，有助于学生区分各种音乐类型的特色。
《桑塔露琪亚》是一首容易朗朗上口的歌曲，很多学生
都对这首歌曲较熟悉。但是对于农村的学生来说，在唱
歌过程中的节奏，音准等方面有所欠缺，这节课我将通
的声音来进行演唱;
教学难点:正确掌握歌曲中出现的变化音,把握歌
曲的音乐情绪和船歌特点的演唱。
1、情感态度与价值观目标：
通过学习，能够对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同
民族的艺术风格。
2、过程与方法目标：
教学目标
通过课堂的教学，培养学生的节奏感、激发学生的
创造力与表现力。
3、知识与技能目标
能够感受歌曲的音乐情绪和风格，用圆润的声音演
3、学习旋律： 让学生跟音乐用“la”音小声唱一遍，注意反复记 号（在学生唱不对的地方及时进行纠正。） 4、填唱歌词： 学生根据刚刚演唱的旋律，自己把歌词填进去，要 注意引导学生有感情的演唱并注意三拍子的强弱规律 (强弱弱），教师在学生有困难的地方进行教唱。 5、欣赏歌唱家演唱的这首歌，请学生比较一下。 对比后找出自己的不足。(起伏感不够,唱不出摇曳 的感觉，让学生在谱中找出力度记号，注重强弱的处 理。） 6、按照记号完整唱一遍，同时老师划着八三拍手 势给出节拍提示，也让学生划拍练习。 7、让学生有感情的分组歌唱。教师来点评。（多 鼓励，少批评） 8、找几个同学上讲台演唱。（多给表扬鼓励，在 有错的地方老师一起跟唱)。
学习歌曲
1、节奏练习
熟悉典型的八三拍节奏并复习程
（1）、歌曲描绘了什么情景？ 让学生自由回答，教师进行相应的补充。（在的宁
初一音乐《桑塔露琪亚》教案(9篇)
初一音乐《桑塔露琪亚》教案（9篇）学生对《桑塔.露琪亚》进展表演和在制造。
篇一1、创编活动：一个艺术形象的塑造不仅仅可以用唱歌的形式、器乐演奏的形式来表现，还可以用其他诸多的形式来表现。
比方说绘画、舞蹈、朗读等等。
那下面请大家分组来争论，尝试用其他艺术形式来表现这首《桑塔。
露琪亚》歌曲，我盼望每组同学都有自己的形式，并且能够上来表演。
请争论2、请同学们展现成果。
课后反思: 篇二《桑塔露琪亚》两段歌词将夏夜的漂亮展现在人们面前，它使人沉醉，令人忘记。
歌曲为C大调3/8拍，中速稍快，由两个乐段构成。
歌曲旋律美丽而流畅，钢琴伴奏仿照吉他的风格，再加上词曲间有机的结合，给人以美妙的艺术享受。
在设计教案时，我先从节奏入手，让学生亲自读一读，用手拍一拍，在唱歌时引导学生仿照威尼斯水城的船夫划桨的动作或创编表演来协作歌曲演唱。
这样学生就能很简单的感受到船歌那“摇荡”的特点。
在教学环节中，我还安排，让学生在观赏意大利的风光，倾听世界闻名唱歌家演唱的不同版本的《桑塔露琪亚》。
让这节课的教学内容更加丰富，饱满，有助于提高学生的学习歌曲的兴趣。
总得来说，这节课学生积极思索，主动学习，创新性学习运用的很好。
过程与方法目标：篇三通过学习，运用启发式教学，培育学生的节奏感、协调感，激发学生的制造力与表现力。
3、学问与技能目标通过学习，让学生能够感受、体验歌曲的音乐心情和风格，用自然圆润的声音演唱《桑塔露琪亚》，并初步熟悉船歌这一音乐体裁。
教学过程篇四（一）、预备阶段：1、组织教学：师生问好2、导入新课：a、师：首先，请大家观赏一组风光画，请同学们仔认真细的看。
（教师播放意大利的风景图片）请同学们说说刚刚看到的是哪个国家哪个城市的风光？（学生答复：意大利威尼斯）教师介绍威尼斯风土人情并提问：请同学们看一下，这种两头尖翘，平底狭长的小船在威尼斯它有一个特有的名字叫————贡多拉。
（出示PPt图片）b、给大家讲讲威尼斯：正是由于威尼斯的河道纵横，舟楫往来的自然条件和生活环境，所以孕育出一种叫做船歌的声乐体裁，而船歌就是起源于“贡多拉”船工唱的歌，它广泛流行于意大利，19世纪成为人们宠爱的一种抒情曲的体裁（二）、讲练阶段：1、分层操练：（1）师：请同学们回忆一下，在以往的学习生活中有没有接触过跟船有关的歌？生：《乌苏里船歌》《黄河船夫曲》《小白船》等（2）、让我们倾听一下我们最熟识的《小白船》请同学们用肢体语言表现这首歌曲。
初中音乐桑塔露琪亚说课稿
初中音乐桑塔露琪亚说课稿一、说教材《桑塔露琪亚》是一首具有代表性的意大利民歌，以其优美的旋律和独特的风格深受人们喜爱。
本文在初中音乐教材中具有重要作用和地位，主要表现在以下几个方面：1. 作用：通过学习《桑塔露琪亚》，使学生了解意大利民间音乐的风格特点，感受异国音乐的魅力，拓宽音乐视野。
2. 地位：作为初中音乐课程中的一首外国名曲，本曲旨在培养学生对世界各国音乐的兴趣，提高音乐鉴赏能力。
3. 主要内容：《桑塔露琪亚》是一首描绘爱情故事的歌曲，歌词优美，旋律抒情。
歌曲结构为AABA形式，旋律线条流畅，节奏明快，富有感染力。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能目标：学生能熟练地演唱《桑塔露琪亚》，了解意大利民间音乐的风格特点，掌握歌曲的节奏和旋律。
2. 过程与方法目标：通过学唱、欣赏、讨论等环节，培养学生对音乐的感受力、表现力和鉴赏力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对音乐学习的兴趣，提高对世界各国音乐文化的尊重和热爱。
三、说教学重难点1. 教学重点：熟练地演唱《桑塔露琪亚》，掌握歌曲的节奏和旋律。
2. 教学难点：意大利民间音乐风格的理解，歌曲情感的表达。
在教学中，要注意以下几点：1. 注重歌曲的节奏感训练，使学生能够准确地把握歌曲的韵律。
2. 引导学生理解意大利民间音乐的风格特点，提高音乐鉴赏能力。
3. 着重培养学生的音乐情感，使他们在演唱过程中能够充分表达歌曲的情感。
四、说教法为了让学生更好地理解和掌握《桑塔露琪亚》这首歌曲，我采用了以下几种教学方法，并在教学中突出以下亮点：1. 启发法：- 在歌曲学习前，通过引导学生回顾已学的意大利音乐知识，激发他们对新歌曲的好奇心。
- 通过提问方式引导学生思考意大利民间音乐的特点，如：“同学们，你们觉得意大利音乐有哪些特点？这些特点在《桑塔露琪亚》中是如何体现的？”- 亮点：通过对比分析，让学生自主发现《桑塔露琪亚》与我国音乐的异同，培养他们的观察力和分析能力。
人教版2016年八年级音乐下册《桑塔露琪亚》教案
1.对于歌曲旋律的掌握，可以通过分组练习，让学生相互配合，提高练习效果。
2.对于歌曲情感的理解，可以通过播放歌曲的原唱版本，让学生感受歌曲的情感表达。
3.对于歌曲的节奏感，可以通过节拍器辅助练习，帮助学生准确掌握节奏。
4.对于歌曲的情感表达，可以通过分组讨论，让学生分享自己的理解和感受，提高学生的情感表达能力。
教学资源
1.音乐教材：人教版2016年八年级音乐下册。
2.音频设备：音响、麦克风、音响连接线。
3.教学软件：多媒体教学软件、节拍器软件。
4.信息化资源：网络音乐资源、教学视频。
5.教学手段：分组讨论、演示、练习、分享。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
首先，我会通过提问的方式引导学生思考，例如：“同学们，你们在生活中有没有遇到过音乐带给你们的感动？有没有一首歌曲能代表你们的青春？”这样的问题能激发学生对音乐的情感共鸣，为接下来的课程内容做好铺垫。
当堂检测：
1.请简要介绍《桑塔露琪亚》的背景和创作背景。
2.请描述歌曲的旋律和节奏特点。
3.请说明歌曲的情感表达方式。
4.请列举至少两首意大利民歌，并简要介绍它们的风格特点。
5.请谈谈你在课外学习音乐欣赏课程的收获。
6.请描述你在小组讨论中的参与情况和所取得的成果。
7.请谈谈你对音乐实践能力的理解和如何提高音乐实践能力。
(4)音乐术语词典：提供音乐术语的详细解释，帮助学生理解音乐专业词汇。
(5)音乐欣赏课程：推荐学生参加音乐欣赏课程，提高音乐素养和审美能力。
2.拓展建议：
(1)让学生在课外时间聆听《桑塔露琪亚》原版录音，感受歌曲的旋律和节奏，加深对歌曲的理解。
(2)鼓励学生欣赏更多的意大利民歌，了解不同风格的意大利音乐，提高音乐鉴赏能力。
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安徽教师资格面试初中音乐《桑塔露琪亚》教案
一、教学目标
【情感态度与价值观】在主动探索与其相关的音乐文化内涵的基础上进而感知欧洲民间音乐的艺术风格。
【过程与方法】在参与、表演的过程中，能够感受，体验《桑塔.露琪亚》的音乐情绪和风格，分辨男高音的音色特点。
【知识与技能】了解歌曲的曲式结构，能够参与演唱活动中的即兴表演。
二、教学重难点
【重点】能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔.露琪亚》。
【难点】演唱歌曲时音乐记号的处理。
三、教学教具：钢琴、多媒体课件、打击乐器
四、教学过程
(一)情境导入
展示欧洲和意大利的版图，了解意大利的美丽风光。
(以《桑塔露琪亚》背景音乐)
(二)新课学习
1.初次欣赏音乐
老师播放《桑塔.露琪亚》，让学生初步感受歌曲的情绪(抒情)。
2.再次欣赏音乐，学生感受音乐的节拍
师：歌曲采用几拍子写成?歌曲分为几段体?演唱家演唱时有什么变化?(《桑塔露琪亚》是一首3/8拍的二部曲式，第一乐段比较抒情。
第二乐段热情与豪爽，富有激情。
) 师：同学们有没有坐过船的?坐船时有什么感觉?(给人摇晃荡漾感觉的，是船歌形式)
3.学唱歌曲
(1)欣赏歌曲，学生用三拍子指挥随歌曲轻轻划拍子，体会三拍子的强弱规律。
(2)学生随琴轻声的用录音轻声模唱，教师指导学生用圆润的声音哼唱出自己的感受。
①师示范，学生找气流从鼻孔中出来的感觉。
②随海水边摇晃边唱，体会三拍子的韵律感。
③老师再次范唱，学生听辨两种旋律有什么不同?
a.有附点节奏，
b.没有附点节奏(附点节奏推出了音乐的起伏。
)
a.有十六分节奏，
b.没有十六分节奏(十六分节奏加强了音乐的荡漾感。
)
④视唱乐谱，找出难点，大家一起解决(临时升记号、还原记号、重音、顿音、跳音)。
⑤用“噜”和“啦”模唱。
分别表达第一部分的抒情悠闲，第二部分的热情豪放的情绪。
⑥加入歌词完整演唱，老师引导(用不同的情绪演唱，注意口型、气息与声音的结合)。
⑦学生用优美、自然、圆润的声音完整的演唱歌曲
(三)巩固提高
欣赏《威尼斯船歌》，体会意大利威尼斯河上迷人的夜景。
(四)教师小结
意大利的船歌久久的回荡在我们教室里，相信同学们已经深深地爱上了意大利的船歌，爱上了《桑塔露琪亚》，我们这节课先上到这里，课下可以欣赏其他有关意大利船歌的歌曲，再次感受它的魅力。
五、板书设计
六、教学反思。