幼儿的思维发展的主要特征

2、具体形象思维：是指儿童 依靠事物在头脑中的具体 形象进行的思维，即依靠 具体事物的表象以及对具 体形象的联想而进行的思 维
3、抽象逻辑思维：是指运用 概念、根据事物的逻辑关 系来进行的思维。
❖ 儿童思维发展的趋势是由 直观行动思维发展到具体 形象思维，最后发展到抽 象逻辑思维。
幼儿思维发展的特点
思维与语言
思维与语言是密不可分的，语言中的词都是对事物一般 属性和联系的概括。词是思维活动必不可少的材料。 思维的表达与交流也是借助于言语活动来实现的
思维的特点
思维具有两个基本特点：间接性和概括性。 由于人的思维具有间接性的特点，所以人可以推测未
来，了解远古，透过表面现象知道事物的本质 任何科学概念、各种定义、定理以及规律、法则等
幼儿思维发展的特点
（一）幼儿的思维以具体形象性为主，抽象 逻辑性开始萌芽
在幼儿期的每一个年龄段，其思维特点是不同的 1、幼儿初期的思维仍具有一定的直观行动性 2、具体形象思维是幼儿思维的主要特征。 3、幼儿晚期儿童抽象逻辑思维开始萌芽
幼儿的具体形象思维主要表现出一 下几个方面的特点
❖1、具体性 ❖2、形象性 ❖3、经验性 ❖4、拟人性 ❖5、表面性 ❖6、固定性
限制。
1、幼儿对事物的理解常是孤立的，不能 发现事物之间的内在关系，
2、幼儿对事物的理解主要依靠事物的具 体形象。
3、幼儿对事物的理解往往是表面的，不 能理解事物的内部含义。
幼儿判断事物时从事物外在的或表面的特 点出发。如：
(1)幼儿对事物的判断、推理往往不合逻辑。 (2)把直接观察到的事物之间的表面现象或事物之间
偶然的外部联系，作为判断事物的依据。 (3)以自身的生活经验作为判断、推理的依据。
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（三）幼儿对事物判断、推理的特点
幼儿理解事物的水平不高，不深刻，常受外部条件的
第七章 幼儿的思维
陈辉林 魏睿 学前教育备课组
第一节 幼儿思维发展的主要特征
【自我分析】当你早晨醒来，推开窗门一看，发现地面 上湿漉漉的，你就会得出昨天晚上已经下过雨的结论。
——我们没有直接看到下雨，但是通过地面湿漉漉的“ 媒介”和多年的经验，总结得出只有下雨才会出现这种 情况，从而间接得知昨晚下雨的结论。
思维是人脑对客观现实的间接的和概括的反映
思维与感知觉的区别
感知觉反映的是事物的外部特征和事物之间的外部联系 它不能反映客观事物的本质属性和内在的规律性。感知 觉是认识活动的低级阶段。思维则是对事物本质特征及 内在规律的间接地概括的反映，是人认识的高级阶段。
思维与感知觉的联系 人的思维是在对事物感知的基础上产生的，如果 没有大量的感知材料，思维就无从产生。
都是通过概括得出的结论。
1、思维是幼儿生活活动的基础。 2、幼儿的思维发展标志着幼儿认
识水平的提高。 3、思维的产生和发展促进了幼儿
情感、意志和社会性的发展
1、直观行动思维：是指以直观的 行动的方式进行的思维。其主要 特征为（1）思维依赖于一定的 情境；（2）直观行动思维离不 开儿童自身的行动。
（二）幼儿的概念、判断与推理的发展
1、幼儿对概念的掌握 掌握的概念主要是日常的、具体的，有关
熟悉的物体和动作的 幼儿掌握空间概念和数概念都晚于实物概
念，而且掌握起来比较困难。
（二）幼儿的概念、判断与推理的发展
幼儿的下定义的方式：
幼儿初期---直指型 幼儿中期---列举型 幼儿晚期---功用型
2、幼儿对事物判断、推理的特点
1、幼儿初期的思维仍具有一定的直观行动性 2、具体形象思维是幼儿思维的主要特征。 3、幼儿晚期儿童抽象逻辑思维开始萌芽 4、幼儿掌握的概念主要是日常的、具体的，
有关熟悉的物体和动作的
幼儿思维发展的特点
5、幼儿判断事物时从事物外在的或表面 的特点出发。
6、幼儿对事物的理解常是孤立的，不能 发现事物之间的内在关系，理解往往是 表面的，不能理解事物的内部含义。