小学数学人教2011课标版一年级十几减9的算理和计算方法
数学十几减9说课稿
数学十几减9说课稿数学十几减9说课稿数学十几减9说课稿1 教学内容义务教育课程标准实验教科书数学〔人教版〕一年级下册第2单元《20以内退位减法》的第一课时。
教学目的1．掌握计算十几减9的根本思维方法，并能用自己喜欢的方法正确计算。
2．培养独立考虑的才能以及与别人合作学习的才能。
3．培养学习数学的兴趣以及观察才能、操作才能、比照归纳才能等。
本节课是在学生学习了20以内的进位加法和10以内减法的根底上进展的，而且十几减9是20以内退位减法的第一课时，因此在这节课中，目的之一是让学生探究和掌握十几减9的根本思维方法。
学生掌握了十几减9的根本思维方法，为后面学习十几减8、减7等其他20以内的退位减法打下了良好的根底。
同时也能开展学生的个性思维，培养学生独立解决问题的才能。
目的之三是使学生在学习过程中学会交流、合作和开展，获取信息的才能，以上3个目的的制定都是为了更好地促进学生的全面开展。
教学流程一、创设情景，学生提出问题。
师：同学们，你们喜欢去公园玩吗？星期天，许多小朋友也来到公园，〔课件显示情景〕你们看他们在干什么？学生可能答复：有的买气球，有的买风车。
1．观察情景〔一〕。
师：根据买气球的情景，你能提什么问题？〔学生答复。
〕这个小朋友也是这样想的。
〔课件显示：还剩几个？〕根据买风车的情景你还能提出什么问题？〔学生答复后，课件显示：还有几个风车？〕师：求这两个问题，怎样列算式？学生答复，老师板书：15－916－9【充分利用教材提供的丰富情景资进展再加工，让学生观察图中自己喜闻乐见的卖气球、卖风车、猜谜、玩套圈的情景，学生比拟感兴趣，从而发现问题，提出问题：还剩几个气球？还有几个风车？还有几个字谜没猜中？等等，自然而然地引出本节课要学习的内容。
这样既尊重学生的实际生活经历，让学生从自己比拟熟悉的情景入手，提出数学问题，又能更好地激发学生解决自己发现问题的欲望。
】2．观察情景〔二〕。
师：在公园的这一角，同学们提出了两个问题，并列出了算式。
人教版数学一年级下册2.1《十几减9》教案
人教版数学一年级下册2.1《十几减9》教案
一、教学目标
1.能够正确读懂题目，并清晰理解“十几减9”的概念。
2.认识到减法是取两数的差的运算。
3.能够熟练运用十几减9的算式解决实际问题。
4.培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
二、教学重点
1.“十几减9”运算的理解
2.运用“十几减9”解决实际问题
三、教学难点
1.帮助学生从题目中理解“十几减9”运算的概念
2.引导学生把握减法运算的本质
四、教学过程
1. 导入
•通过现实生活中的例子引入减法的概念，如：张三有15支铅笔，送出9支后还剩下几支？
2. 学习
•让学生在书本上找到“十几减9”的相关题目，让他们独立阅读理解题目。
3. 讲解
•分步讲解“十几减9”的计算方法，引导学生理解减法运算的本质，如借位等。
4. 练习
•让学生进行一系列的练习题目，巩固所学知识，如：
1.17减9等于多少？
2.19减9等于多少？
3.15减9等于多少？
5. 拓展
•设计一些拓展性的问题，让学生灵活运用所学知识解决问题，如：如果不是减9而是减5呢？
6. 总结
•回顾本节课所学内容，让学生总结归纳“十几减9”的计算方法和技巧。
五、课堂小结
通过本节课的学习，相信同学们已经掌握了“十几减9”的运算方法和应用技巧，希望大家能够继续努力，掌握更多数学知识。
小学数学人教2011课标版一年级19减9
教学内容：20以内退位减法教学目标：1．让学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中学习十几减9的计算方法，用十几减9的计算方法解决生活中的问题。
2．让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减9的计算方法是多样的。
3．培养学生用独立思考解决数学问题的能力，以及学生之合作交流的意识。
研究方向：如何创设情境，让学生在活跃、轻松的氛围中学数学？数学课堂如何引导学生探究？教学重难点：退位减法的计算方法。
教具学具：课件、计数棒、圆片等帮助探究计算方法的学具。
教学过程：一、创设生活情景，提出问题。
1．师生交谈。
老师：同学们，你们去过文具店吗？那里有许多文具，每天到那买文具的人可真多，售货员阿姨的工作很忙，今天她想请你们去帮帮忙，你们愿意吗？2．课件出示情景1师：首先，告诉老师，你们看懂了什么？（15支），师：：看见小白兔一蹦一跳的过来了，它想买9支铅笔。
阿姨可能要你帮她算一算还有几支铅笔。
师：那我们先来解决15支铅笔，买了9支，还有几支？这个问题提得真好！还有哪些小朋友也想解决这个问题？师：现在我们就来一起来解决这个问题。
二、学生主动探究新知，寻找解决问题的方法。
1．交流解决问题的方式。
师：谁能列出解决这个问题的算式？（列式：15－9=？）你们可以通过什么办法知道这个算式的得数？（数一数、用小棒或圆片摆一摆、动脑筋算一算或者想一想、看看手中的资料）师：你们的办法真多！现在就用你自己喜欢的办法来解决这个问题。
遇到困难可以和学习小组内的同学或者老师讨论讨论。
（给学生充分的探究时间，教师巡视，注意发现不同的解决方法。
）2．汇报解决问题的方法。
师：谁愿意来向大家介绍你的方法？。
小学数学《十几减九》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
让学生利用手中学具试着摆一摆，边摆边说出整个过程。
激发学生的学习兴趣和求知欲望
，从思想上意识到数学与生活的紧密联系，明确了本节课的学习内容。
让学生动手操作来集中学生的注意力，调节课堂气氛，激发学生的数学学习兴趣，培养学生的动手能力和思维能力。
学科核心素养分析
用数学观点、数学思维方式和数学方法观察、分析、解决问题的能力及其倾向性，包括数学意识、数学行为、数学思维习惯、兴趣、可能性、品质等等。
学生学情分析
在此之前学生已经学习过二十以内的进位加法，熟练的掌握了十以内数的分与合，为学习十几减九做了铺垫。
教学过程设计பைடு நூலகம்
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、观察主题图，提出问题
/
二、经历多种计算方法的过程，探究十几减九的算理
（一）列出算式，自主尝试计算
教师：要求“气球还剩多少个”怎样列式？
（二）利用学具，动手操作
学生活动，同伴交流。教师观察巡视。
（三）组织学生全班汇报
思考过程课件逐步演示，加深学生对操作过程中分解
（四）教师和学生共同操作，课件直观演示，重点理解“破十法”的算法和算理
教师出示主题图：这是游园会的场景，说一说你找到哪些数学信息？
课件出示主题图
教师：观察图上的信息要有一定的顺序，结合具体的每项活动说说你发现的数学信息，并提出数学问题。
让学生有序观察主题图中每个活动中得数学信息。重点选取“小丑卖气球”的数学信息，让学生将条件和问题完成说出来。
教师板书（课件出示）：小丑有15个气球，卖出9个，还剩多少个？引入课题并板书。
1．数出来的方法。让学生边说边演示：用（圆片）小棒摆出15根，然后一根一根的拿走，拿走9根，还剩6根。
一年级下册十几减九知识点
一年级下册十几减九知识点一、数词的认识数词是表示数量概念的词语。
在数学中，我们学习了基础的数词，如一、二、三等。
而在一年级下册，我们将学习到十几这个范围。
十几课程的重点是十几减九。
二、十几减九的方法及答案1. 方法十几减九可以采用拆分法进行计算。
具体步骤如下：将十几中的十位数减去9，个位数保持不变，即可得到最终的差值。
2. 答案十几减去9的结果是一个个位数。
下面是十几减九的运算表：10 - 9 = 111 - 9 = 212 - 9 = 313 - 9 = 414 - 9 = 515 - 9 = 616 - 9 = 717 - 9 = 818 - 9 = 9三、练习题1. 请计算以下的数学题：a) 13 - 9 =b) 15 - 9 =c) 17 - 9 =d) 12 - 9 =e) 16 - 9 =2. 下面是一些加深理解的题目，请自行计算并填写答案：a) 10减9等于几？b) 11减9等于几？c) 如果十几减9得到结果是6，那么原来的十几是多少？四、应用场景十几减九的知识点在日常生活中有广泛应用。
以下是几个例子：例1：买菜小明去菜市场买了14个橙子，但吃了9个。
他想知道还剩下几个橙子。
他可以用十几减九的方法计算出来，答案是5个。
例2：计算零花钱小红每周从她的父母那里得到15元的零花钱。
她把其中的9元花在了一本书上。
她想知道还剩下多少钱。
她可以用十几减九的方法计算出来，答案是6元。
例3：数学作业小亮有一道数学作业题目：15减去9等于几。
他可以用十几减九的方法计算出来，答案是6。
五、总结在一年级下册的数学课程中，我们学习了十几减九的知识点。
通过解决这个问题，我们可以巩固掌握十几的数词，并培养简单的计算能力。
这个知识点在日常生活中也有广泛应用，比如买菜、计算零花钱等。
通过不断练习和应用，我们能够提高我们的数学能力，并为将来的学习打下坚实的基础。
人教版小学一年级数学《十几减9》 教学设计
《十几减9》教案教学内容：十几减9。
教学目标：1、让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减九的计算方法。
2、让学生通过小组和全班同学的交流、合作，体验到十几减九方法的多样化，培养学生初步的数学交流能力和合作的意识。
3、让学生通过自己提出问题、自己解决问题这一过程，感受到数学源于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。
教学过程：一、创设有利于学生自主学习的教学情境。
1．“十的组成”对口令游戏。
比如：师：10可以分成……（同时出示2个手指，学生根据手指数也用手指数回答）10可以分成……（同时出示6个手指）2、复习十几的组成。
师：同学们干得真棒。
我们再来比一比看谁抢答得最快。
17可以分成10和几?12可以10和几？15可以分成10和几？3、创设情境。
师：小朋友真能干我们大家一起去参加新年游园会。
大家快来看看，游园会上有什么好玩的？二、设难置疑，让学生主动的探究新知。
1、引出课题。
(1)课件演示新年游园会活动1买气球；演示新年游园会活动2猜谜语；演示新年游园会活动3套圈。
(2)师：这些活动你玩过吗？你能任选一个活动提出一个数学问题吗？生1：我说套圈的。
本来有16个圈，小朋友套中9个，有几个没有套中？师：你会解答吗？那你想请谁来解答？生2：我想说买气球的。
阿姨原来有15个气球，被小朋友买走了9个，还剩多少个？师：你能解答吗？生3：我说猜谜的。
原来有14个谜语，猜中了9个，那有多少个没猜中？我想请××来解答。
（教师板书：16－9= 15－9= 14－9=）（3）师：观察这几道算式，你发现什么？生1：我发现这几道算式都是减9的。
生2：我发现这几道算式都是十几去减9的。
(4)师：大家的发现真了不起。
今天我们就要一起来研究十几减九的算式。
（板书课题）2、十几减九计算方法的探索。
（1）分组探究。
①师：这三道算式你们是怎么算出来的？请你们每小组任选一道来研究一下是怎么算出来的，也可以用学具来帮助研究。
人教版一年级下册数学第二单元十几减9 知识讲解 十几减9的计算方法
把虚线圈上的部分作为一个整体表示去掉的数量，体现了集合思想。集合思想就是运用 集合的概念、逻辑语言、运算、图形等来解决数学问题和非纯数学问题的思想。
方法二 破十法。
[来#&源:中教^网%~] 先算 10－9＝1，再算 1＋5＝6。 小结：用破十法计算十几减 9，先将十几分成十和几，先算 10 减 9，再用计算结果 1 加 几。 方法三 平十法。
如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的灵魂之花！
K12 教育小学数学 把 9 分成 5 和 4，先算 15－5 ＝10，再算 10－4＝6。
小结：用平十法计算十几减 9，先将 9 分成几和另一个数，先用十几减几等于 10，再用 10 减另一个数。
方法四 想加算减法。[来&源:zzs~#te*p.@com] 计算 15－9 得多少，想 9 加几得 15，9＋（6）＝15，所以 15－9＝6。 4．解决问题 15－9＝6（个） 口答：还有 6 个。 归纳总结 十几减 9 的计算方法：点数法、破十法、平十法、想加算减法。其中，破十法和想加算 减法较为常用。
K12 教育小学数学
十几减 9 的计算方法（掌握运用）
问题导入 卖气球。
1．观图，寻找信息[中#国教@育~&^出版网] 已知条件：有 15 个气球，卖了 9 个。 所求问题：还有几个？[来源~:zzst%ep.c&*#om] 2．理解题意并列式 求还有几个气球，就是从 15 个气球里去掉 9 个，用减法计算，列式为 15－9。 3．探究 15－9 的计算方法 方法一 点数法。 一个一个地数剩下的气球：1、2……6，有 6 个，所以 15－9＝6。
如果没有您爱的滋润，怎么会绽放那么多美好的
小学数学人教2011课标版一年级十几减9的算理和计算方法
十几减9课时目标1.通过学生活动发现、提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2.注重让学生通过与小组和全班同学的交流合作，体验十几减9的计算方法的多样性，培养学生交流的能力与合作意识。
3.在解决问题的过程中，让学生感受教学来源于生活。
重难点重点：初步掌握十几减9的计算方法，能够正确地计算十几减9.难点：理解十几减9的算理，培养学生算法多样化和解决问题的能力。
教法与学法推荐。
教法：采用情境演示法，帮助学生理解十几减9的算理，掌握十几减9的计算方法。
教学准备教师：教学情境图、课件、投影仪。
学生：学具盒。
探究课堂优化设计一、复习铺垫1.9+5= 9+2= 9+4= 9+8=9+6= 9+9= 9+3= 9+7=2.9+( )=17 9+()＝１６９＋（）＝１４９＋（）＝１１９＋（）＝１２９＋（）＝１３设计意图新授课之前，再现与新知有关的原认知，复习前面所学的20以内的进位加法，为今天学习新课做好铺垫。
二、互动新授1.教师出示课本第10页的例1图。
师：大家会经常去游乐园玩吗？游乐园里除了有许多好玩的东西，还有卖很多有意思的小玩意儿。
你看，这几个小朋友正在向小丑卖气球呢。
设计意图用学生感兴趣的身边问题吸引他们的注意力，激发兴趣，并巧妙引出新课。
从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？学生观察图，与同桌之间相互说图片上的内容，并提出数学问题：有15个气球，卖了9个。
还有多少个？教师引导学生根据气球图列算式：根据这张图，怎样列算式能求出还有多少个气球？与小组内的同学互相说一说。
学生在小组内交流自己的想法，汇报列式：15—9=。
2.探究“十几减9”的计算方法。
（1）师：“15-9”，你怎样算？用学具圆片摆一摆，和小组内同学互相说一说你的想法。
（2）学生动手操作学具圆片，并在小组内交流自己的计算方法。
（3）教师组织学生汇报，并板书学生的计算方法。
三、巩固梳理，拓展应用完成课本第10页做一做的第1、2、3题由学生独立完成，教师讲评时强调“想加算减”的计算方法四、课堂小结师：今天你学会了什么？你喜欢用哪种方法来计算十几减9？。
十几减9-人教版一年级数学下册教案
十几减9-人教版一年级数学下册教案一、教学目标1.能够利用十个一组的概念，掌握十几减9的计算方法。
2.能够利用游戏形式巩固所学知识，提高计算能力。
二、教学准备1.课件PPT。
2.数字卡片。
3.笔、纸。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师把数字卡片洗混，让学生抽一个数字卡片，然后让学生将所抽到的数字按十个一组表示出来，并回答有几个十，几个个。
2. 讲授（15分钟）1.引导学生认识减法的概念。
教师出示减法的符号“-”，并告诉学生“减”的意思是找出两个数的差，举例：6-3=3，表示6比3多3个。
2.让学生观察10减9的计算方法：10-9=1。
然后问学生：如果有16个苹果，我们把其中的9个拿走了，还剩下几个？通过观察10减9的计算方法，可以得出16-9=7。
同理，如果有13个苹果，我们把9个拿走了，还剩下几个？通过观察10减9的计算方法，可以得出13-9=4；如果有15个苹果，我们把9个拿走了，还剩下几个？通过观察10减9的计算方法，可以得出15-9=6。
3.强调掌握十几减9的计算方法可以更快更准确地计算两个数的差。
3. 游戏（20分钟）1.游戏1：减法连连看。
教师将数字卡片分成两堆，一堆是10以下的数字卡片，一堆是11-19的数字卡片。
学生可以从10以下的数字卡片里抽取一张卡片，然后在11-19的数字卡片里找到与之相减等于的数字卡片。
比如：抽到4这个数字卡片，可以找到与之相减等于3的数字卡片，也可以找到与之相减等于6的数字卡片。
学生可以通过游戏巩固所学知识。
2.游戏2：数码游戏。
教师出现一串数字，学生需要将其中的数字按10个一组分开，并计算出每组中剩下的数字有几个。
4. 作业布置（5分钟）请学生在家中自行完成下列计算：1.11-9=？2.12-9=？3.16-9=？4.18-9=？5.13-9=？四、教学评价本次教学通过对十几减9的计算方法的讲解和游戏的形式进行了巩固，可以增加学生对知识的理解和记忆，也能提高学生的计算能力。
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十几减9
课时目标
1.通过学生活动发现、提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2.注重让学生通过与小组和全班同学的交流合作，体验十几减9的计算方法的多样性，培
养学生交流的能力与合作意识。
3.在解决问题的过程中，让学生感受教学来源于生活。
重难点
重点：初步掌握十几减9的计算方法，能够正确地计算十几减9.
难点：理解十几减9的算理，培养学生算法多样化和解决问题的能力。
教法与学法推荐。
教法：采用情境演示法，帮助学生理解十几减9的算理，掌握十几减9的计算方法。
教学准备
教师：教学情境图、课件、投影仪。
学生：学具盒。
探究课堂优化设计
一、复习铺垫
1.9+5= 9+2= 9+4= 9+8=
9+6= 9+9= 9+3= 9+7=
2.9+( )=17 9+()＝１６
９＋（）＝１４９＋（）＝１１
９＋（）＝１２９＋（）＝１３
设计意图
新授课之前，再现与新知有关的原认知，复习前面所学的20以内的进位加法，为今天学习新课做好铺垫。
二、互动新授
1.教师出示课本第10页的例1图。
师：大家会经常去游乐园玩吗？游乐园里除了有许多好玩的东西，还有卖很多有意思的小玩意儿。
你看，这几个小朋友正在向小丑卖气球呢。
设计意图
用学生感兴趣的身边问题吸引他们的注意力，激发兴趣，并巧妙引出新课。
从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？
学生观察图，与同桌之间相互说图片上的内容，并提出数学问题：有15个气球，卖了9个。
还有多少个？
教师引导学生根据气球图列算式：根据这张图，怎样列算式能求出还有多少个气球？与小组内的同学互相说一说。
学生在小组内交流自己的想法，汇报列式：15—9=。
2.探究“十几减9”的计算方法。
（1）师：“15-9”，你怎样算？用学具圆片摆一摆，和小组内同学互相说一说你的想法。
（2）学生动手操作学具圆片，并在小组内交流自己的计算方法。
（3）教师组织学生汇报，并板书学生的计算方法。
三、巩固梳理，拓展应用
完成课本第10页做一做的第1、2、3题
由学生独立完成，教师讲评时强调“想加算减”的计算方法四、课堂小结
师：今天你学会了什么？你喜欢用哪种方法来计算十几减9？。