3、烟台的海 教案
《烟台的海》教案
《烟台的海》教案烟台的海教案篇一：课前准备1. 教学目标：通过本节课的学习，使学生能够：- 了解烟台的地理位置和自然环境；- 了解烟台的海洋资源丰富；- 探索烟台的海洋文化。
2. 教学资源：地理相关教材、图片、海洋文化相关资料等。
3. 教学准备：教师事先准备好地理相关教材、图片等教具。
篇二：教学过程步骤一：导入1. 观看一段有关烟台的宣传视频，引起学生的兴趣和注意。
2. 提问：你们对烟台有什么了解？请谈谈你对烟台的印象。
步骤二：知识讲解1. 地理位置介绍- 展示地图，指出烟台的地理位置。
- 以图为例，介绍烟台的地理特点和地形地势。
2. 自然环境介绍- 展示烟台的自然风光图片，引导学生观察和描述。
- 介绍烟台的气候特点、自然资源等。
步骤三：海洋资源讲解1. 海洋资源丰富- 介绍烟台的海洋资源，如渔业、海洋生物等。
- 展示相关图片或视频，让学生更直观地了解。
2. 海洋文化传承- 介绍烟台的海洋文化，如渔民文化、海产文化等。
- 分享相关故事或传统习俗，激发学生的兴趣。
步骤四：探索烟台的海洋文化1. 学生分小组，自选一个烟台的海洋文化主题，如渔民的生活、海产品加工等。
2. 每个小组展示自己的探索成果，分享自己的观察和收获。
3. 教师进行点评和总结，引导学生思考对烟台海洋文化的认识和理解。
篇三：课堂设计思路- 通过视频和图片等多媒体展示，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
- 引导学生观察、描述和思考，培养他们的地理意识和观察力。
- 通过小组合作和分享，培养学生的团队合作精神和表达能力。
- 强化学生对地理知识的应用能力，探索和理解烟台的海洋文化。
篇四：板书设计[请根据具体内容进行编写]篇五：课堂延伸- 带领学生实地参观烟台的海洋资源，加深对烟台的了解。
- 组织学生进行烟台海洋文化的创作，如绘画、写作等，展示他们对烟台海洋文化的理解和想象。
篇六：教学反思本节课通过多媒体展示和小组合作的方式，使学生更加直观地了解和认识烟台的海洋资源和文化。
《烟台的海》优秀教学设计(优秀10篇)
《烟台的海》优秀教学设计(优秀10篇)烟台的海教学设计篇一教学目标：1.品读课文，了解烟台的海四季不同的独特景观；体会作者是怎样把这份“独特”书写出来的。
2.通过文字材料，感受烟台人丰富多彩的物质、文化生活，感受作者对烟台的海和人的热爱、赞美，3.通过对整体文章的感悟，体会作者“景”与“人”合一，情景结合的写法。
教学重点难点：理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。
”流程设计：一、复习导入1、同学们，上节课我们随着作者来到烟台，初步领略了烟台海的独特，知道了课文是按照什么顺序介绍烟台的海的？（板书：冬、春、夏、秋）2、烟台的海，它的四季都有着独特鲜明的特点，还记得吗？（生板书）3.这节课，我们继续来欣赏烟台的海。
（读题）在作者心中，引读，出示：“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。
世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。
”2、过渡：烟台的海是怎样的一幅画，怎样的背景，怎样的舞台？就让我们走进这片海，一起来欣赏感受它与众不同的美！二、按顺序品读四季特点，感受写作特点和作者情感。
（一）冬天的海：过渡：平时我们写文章，一般是按照春夏秋冬的顺序来写的，作者为什么要先写冬天的海呢？冬天的海肯定有着那一份更为独特的景观，我们就一起先来欣赏冬天的海。
（打开书本）1.默读第二小节，思考：冬天的海给你怎样的感觉？圈画出有关词句，在旁边写写你的感受。
2.交流。
3.出示：小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，有时竟把数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。
指名读这是个比喻句，把什么比作什么？（把涌浪比作小山，把涌浪比作千万头暴怒的狮子，把涌浪的声音比作雷鸣）这里也用了拟人的手法，从哪些词语能够看出来？（前赴后继、锲而不舍）是什么意思（前：前面的人冲上去了，后面的人紧跟上去，形容奋勇向前，连续不断。
锲：比喻有毅力有恒心。
）这是怎样的扑啊。
更让人感受到了烟台海的雄伟壮观。
这样的气势可以从动词数量词看出来，（扑、溅、发、掀起、千万头、数丈高、数百斤、十几米）出示图片，你能通过朗读表现出烟台海的的气势吗？（指名读、男生齐读、女生齐读）突出关键词4.点出：这样气势磅礴、蔚为壮观的景象，相比其他季节而言，给作者的是那一份凝重的感觉。
烟台的海教学设计优秀10篇
烟台的海教学设计优秀10篇作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？这次帅气的小编为您整理了10篇烟台的海教学设计，希望能够满足亲的需求。
《烟台的海》教学设计篇一《语文课程标准》明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、和评价的能力。
这句话除了告诉我们阅读教学的任务外，实际上还告诉我们阅读教学要遵循循序渐进的原则，引导学生由浅入深地理解文本、感悟文本、欣赏和评价文本。
从而实现综合培养学生学习语文的能力，提高语文素养的目的。
苏教版小学语文教材第十二册《烟台的海》一文的二自然段形象地描绘了寒流袭来时海浪汹涌的壮观景象和游人不畏严寒、不怕风浪的情怀。
在本段的教学过程中，我以读为基础，以悟为目标，以赏为纽带，以评为标尺，通过由浅入深的阅读探究，引导学生逐层深入理解，全面把握文本。
【初读激趣】：师：这一段写得太美了，让我们一起来欣赏课文录音，好不好？师：听了录音，我有一种意犹未尽的感觉，我很想放开喉咙高声朗读，你们想读吗？如果读一遍感觉不过瘾，你还可以读第二遍、第三遍，直到读得尽兴为止，好不好？【感悟】：阅读是理解的平台。
《语文课程标准》指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
俗话说得好：书读百遍，其义自见。
可见阅读是理解的基础和前提，也是理解的方法和手段。
在本课的教学过程中，我通过创设阅读情境，激发阅读兴趣，引导学生反复、充分地朗读课文，通过阅读来感知课文，为学生感悟文本做好认知准备。
通过阅读，学生对文本有了比较清晰的认识，具备了感悟的条件。
【再读感知】：师：读了这一部分，我们领略了冬天烟台的海特有的景观，你想抒发心中的感慨吗？生：读到这里，我想高呼：烟台的海，你真雄壮啊！生：我想说：烟台的海，真是气势磅礴;啊！生：我想说：烟台的海，波澜壮阔，气势雄伟，真是天下奇观啊！生：虽然是冬天，烟台的海却充满了生机和活力，确实是非常独特的景观！可以说是绝无仅有！【感悟】：感受是文本的表象。
《3、烟台的海》教案
《3、烟台的海》教案《3、烟台的海》教案篇1教案背景1，面对同学：□学校2，学科：语文2，课时：33，同学课前预备：一、初读课文，了解课文大意。
二、自同学字新词，读准生字的读音，查阅生词的意思。
三、自学课文，思索课后的问题。
四、让同学提出自学中遇到的问题。
二、教学课题教养方面：1 正确、流利、有感情地朗读课文，争取熟读成诵。
2 把握本课生字，理解由生字组成的词语。
3 能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿写。
4 凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发喜爱大自然、喜爱生活的美妙感情。
教育方面：1、培育同学互助合作、勤学好问的良好习惯。
2、激发同学喜爱大自然、喜爱祖国壮美山河的情感。
进展方面：培育同学的想象力量、思维力量、语言表达力量。
三、教材分析《烟台的海》是苏教版学校语文六班级下册第一单元的一篇课文。
本课是一篇写景散文，课文生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发了我们喜爱大自然、喜爱生活，为不断提高生活质量而努力的美妙感情。
本文的语言很美，写法上也着鲜亮的特色：（一）构思精致，结构严谨。
文章写"景'也写"人'，"景'与"人'交相晖映。
"总分总'的结构，又突出了文章的重点。
（二）语言凝练，生动形象，运用比方、拟人等手法，增加了语言的表达力。
本课的教学重点是"烟台的海冬季的独特景观'这部分，由于这部分既是烟台的海独特的风景的键之处，从文章写作结构上来说也为后面三个季节的分析起到了指导作用。
难点是理解"烟台的海是一幅画，是一道宽阔的背景，是一座壮美的舞台。
'教学之前用百度在网上搜寻《烟台的海》一文的相关教学材料，找了许多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后依据课堂教学需要，利用百度搜寻在百度视频中找到课文的朗读视频学习参考，课堂上带领同学朗读课文。
烟台的海教案（精选6篇）
烟台的海教案（精选6篇）烟台的海篇1【】一、导入课文1.（多媒体出示中国地图）这是一幅地图，太平洋在我国的东南面，我国大部分的沿海城市，都是东面或南面临海。
请同学们来找找一找烟台在什么地方，并说说烟台哪面临海？这个地理位置很独特，所以，他便有了一份独特的海上景观（独特）2、欣赏照片，出示课题：烟台的海（生齐读课题。
）过渡：今天，我们就一同走进烟台的海，一同来领略这幅与众不同的北国风光。
二、初读课文出示学习要求1.默读课文，想想课文2—5小节是按照什么写作顺序写的？2.教师巡视3.出示：四季变换的时间顺序三、学习烟台的四季1.学习冬季过渡：那我们就随着作者孙为刚的文笔一同走进冬日的烟台。
出示描写冬天烟台的海的语段（1）请个别学生朗读师：读了这个语段，你觉得冬天的海给你一个什么感受？（2）同桌相互读并交流（3）师生交流对冬天烟台海的印象（气势汹汹蔚为壮观、波涛汹涌、波涛澎湃、排山倒海……）板书：冬：凝重（4）这些印象是语段里的哪些词句（出示变红）男同学朗读，将冬天大海的气势读出来。
（5）面对气势磅礴的大海，人们又是怎样表现的呢？出示语段，女同学来读。
（红字出示表现游客和烟台人对大海的喜爱）（6）两段语段出示，男女同学比一比读一读。
2.学习春天的大海过渡：当我们走出寒冷的冬季，来到万物复苏的春季时，烟台的海又是一番怎样的景象呢？让我们来共同学习课文的第三小节。
（1）.出示语段，请学生谈谈对春天大海的感想（词句标红）板书：春：轻盈请女生来读出春天轻盈的感觉，点出春天烟台的还像个“顽皮的孩子”（2）.春天的烟台人也没闲下来，让我们看看烟台人在春天的活动吧出示语段，点出人们在春天的辛勤劳作（3）.播放春天海的录像（4）.比较两个“扑”的作用，并男女分组读3.学习夏季的景色过渡：请同学们轻声朗读课文的第四小节，一同走进夏天的烟台，感受夏季的浪漫。
（1）出示语段，请学生结合自己的预习作业来解释红色词语（2）结合录像朗读语段。
烟台的海教案及教学反思
烟台的海优秀教案及教学反思精选第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解烟台的海的自然风光和历史文化。
提高学生的阅读理解和写作能力。
培养学生的审美情感和爱国情怀。
1.2 教学内容烟台的海的自然景观介绍。
烟台的海的历史文化传承。
烟台的海的文学艺术作品欣赏。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动探索烟台的海的特点。
运用案例分析法，深入解析烟台的海的文化内涵。
采用小组讨论法，促进学生之间的交流与合作。
2.2 教学手段使用多媒体课件，展示烟台的海的自然风光和历史文化图片。
利用网络资源，搜索相关的文学艺术作品。
布置实地考察任务，让学生亲身感受烟台的海的魅力。
第三章：教学步骤与活动设计3.1 教学步骤引入：展示烟台的海的图片，引发学生的好奇心。
阅读理解：让学生阅读关于烟台的海的文学作品，理解其意境和情感。
写作练习：引导学生根据自身的感受和想象，写一篇关于烟台的海的作文。
讨论分享：组织学生进行小组讨论，分享自己的写作心得和感悟。
3.2 活动设计引入活动：组织学生进行图片展览，展示烟台的海的自然风光。
阅读理解活动：让学生分角色朗读文学作品，感受作品中的情感。
写作练习活动：组织学生进行写作工作坊，互相交流和点评。
讨论分享活动：邀请学生代表分享自己的写作心得和感悟。
第四章：教学评价与反思4.1 教学评价学生写作作品的质量：评估学生的写作能力和发展水平。
学生参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况和积极性。
学生反馈：收集学生的反馈意见，了解教学效果。
4.2 教学反思反思教学内容的选择和安排是否合适，是否能够激发学生的兴趣和好奇心。
反思教学方法的运用是否得当，是否能够有效地促进学生的理解和思考。
反思教学评价的方式是否合理，是否能够全面准确地评估学生的学习成果。
第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源烟台的海的图片和视频资料。
关于烟台的海的文学作品和评论文章。
实地考察烟台的海的相关信息和组织安排。
烟台的海教案(优秀6篇)
烟台的海教案（优秀6篇）烟台的海教案篇一一、教学要求：１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２、理解前赴后继、锲不舍、呢喃细语等词语的意思。
３、凭借语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
二、教学过程：一、导入新课，学习第一段1、同学们，你们去过大海边看过那波澜壮阔的大海吗？（看过的可以说一说，在哪儿看过，你看到的海给你最大的感受是什么？）2、看来没有看过大海的同学还真多，下面我们一起随着大屏幕领略一下大海的无穷魅力吧。
（视频播放）（读：透过云的缝隙遥望大海，海是蓝的，天也是蓝的，仿佛海与天融为一体了。
海滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿，亮闪闪的。
一道道白色的浪花，从遥远的地平线嬉笑着，追逐着奔向岸边，一层卷着一层，你不让我，我不让你，像赶集似的，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑上来，真像个顽皮的孩子。
兴致勃勃的游客，来到海滩观赏这蔚为壮观的景象。
脱云冬装的渔民，驾船即将远航，他们云大海中播下希望的种子，经过春的播种，终于迎来了秋的收获，渔船为秋天的大海平添了几分充实与忙碌。
夕阳西下，随着夕阳光茫的渐渐收敛，海面也渐渐平静下来，我想它是想睡觉了吧。
）3、大海美吗？大海的景色壮观吗？今天我们就一起来学习一篇关于大海的文章。
（一起读《烟台的海》。
）4、（出示地图）你们能在地图上找到烟台的具体位置吗？烟台地理位置最显著的特征是什么？（烟台北面临海）同学们看看地图，我们的祖国有着辽阔的海域和漫长的海岸线，临近海岸的城市，也特别多，你知道有哪些城市？作者为什么单单选择烟台的海来写呢？请你们各自轻声朗读课文的首尾两节，然后用烟台的海这一句式来回答。
（烟台的海有一份独特的海上景观。
烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景舞台）板书：独特（什么意思）二、初读课文，整体感知过渡：在作者眼中，烟台的海有一份独特的海上景观，那烟台的海独特在什么地方呢？（从文中找出一句话来概括一下吗？）下面就请你用自己喜欢的方式读课文。
《烟台的海》教案
3.烟台的海教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。
3、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。
重点：“烟台的海冬季的独特景观”这部分，因为这部分既是烟台的海独特的风景的关键之处。
同时从文章写作结构上来说也为后面三个季节的分析起到指导作用。
难点：理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。
”教具学具准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、导入1、同学们，你们见过大海吗？它给你留下了怎样的印象呢？2、咱们中国的沿海城市不少，但是大多是东面或者南面临海。
烟台却与众不同。
出示图片：大家看,烟台位于我国的山东省，是一个北面临海的城市,所以就有一份独特的海上景观。
下面我们一起走进课文,去领略烟台的海的独特魅力。
二、初读课文1、读准字音，认清字形，读顺每句话。
请大家按照要求朗读课文。
2、检查自学效果（1凝重前赴后继锲而不舍过滤惬意湛蓝这些词语大家能读准吗？小结：大家注意，凝重的凝是后鼻音，惬意的惬字要读准，千万不要念成狭；前赴后继和锲而不舍是两个成语，注意这个锲的发音，不能读成器。
（2）下面我们来写湛这个字，提醒同学们要注意笔顺，右边要先写其再写竖折。
3、相信大家，现在一定能把课文读得更好了。
请同桌互相读读课文，互相提提意见。
4、理清脉络默读课文，想想作者描写了烟台的海德哪些景观呢？冬天的海、春天的海、夏天的海、秋天的海小结：作者先后描写了烟台的海的冬天、春天、夏天、秋天四个季节的不同景观。
三、写习字册第二课时一、复习导入作者描写了烟台的海德哪些景观呢？二、精读课文1、冬天的海（1）同学们，烟台冬天的海给你留下了什么印象？请大家默读，等会儿交流自己的感受。
（2）凝重壮观读了这一段文字，我们感受到了烟台冬天的海是壮观和凝重的。
那么你是从哪些词句中感受到的呢？再读课文。
烟台的海教学设计(实用3篇)
烟台的海教学设计（实用3篇）1.烟台的海教学设计第1篇教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
3.能联系课文理解文中打比方的句子的意思。
4.凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
能介绍某一季节烟台的海。
教学重点、难点：感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观。
一、谈话导入，揭题：教师板书“海”字后问：同学们喜欢大海吗？大海给你留下什么印象？过度：是啊，大海有着无穷的魅力，留给我们无限的遐想。
今天我们就随着作者一起去欣赏一下烟台的海上景观，看看那里的海有什么特点？（相机板书：烟台的）二、初读课文，整体感知1.自由读课文，看看烟台的海有什么特点？要求读准生字，读顺句子，读通课文。
2.检查自学：读下面的词语：深褐色凝重前赴后继锲而不舍巨浪拍岸蔚为壮观绿盈盈湿漉漉崇山峻岭嬉笑过滤惬意恬静如痴如醉石凳呢喃细语湛蓝三、再读课文，理清脉络。
1.指名分自然段读课文，相机纠正错误的读音。
要求在座的同学认真听，边听边思考：课文是按什么顺序写的？烟台的海给你总的印象是什么？（独特）2.交流：烟台的海为什么那么独特呢？出示地图，简介烟台。
（因为它北面临海，特殊的地理位置造就它独特的景观。
）出示：烟台恰是北面临海，所以便有了一份独特的海上景观。
齐读这个句子。
3.快速浏览课文，思考：.烟台的海四季中各有着怎样的特点？根据学生的回答并板书。
四、学习第二自然段过度：下面我们就一起去看看，烟台的海独特在哪里呢？1.用自己喜欢的方式自由读第二自然段，然后谈谈你们的体会。
2.交流：（课件出示图片，帮助学生理解课文的相关词句）a来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。
b小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，……有时竟把数百斤重的石登掀到十几米远的马路中央。
（1）从这两句话中你体会到了什么？（2）指名读。
说说你的体会。
烟台的海教学设计（通用11篇）
烟台的海教学设计（通用11篇）烟台的海篇1《烟台的海》教学设计一、课前积累：1、看，我们的眼前出现了？（碧蓝的大海）出示大海你知道哪些形容大海的词语？（学生自由发言）我也整理出一些（出示大海的词语）古往今来，大海以它的浩瀚、气势，成为文学作品的永恒的主题。
2、儿童文学作家冰心奶奶，她和大海也有着不解的情缘，谁来读一读！（出示冰心）3、现在，我们将一起走进冰心奶奶童年生活的舞台——烟台的海，关于烟台，你们了解些什么？（烟台位于山东省，烟台市，因有烟台山而得名。
烟台是一座沿海城市，北面临海，旅游业是当地人民收入的重要来源之一。
）二、课堂新授：（一）理清脉络1、课文第1自然段：对！烟台是我国的沿海城市！（出示第1自然段）中国的沿海城市，东面或南面临海的居多，北面临海的却很少。
烟台恰是北面临海，所以便有了一份独特的海上景观。
师引读——指名读，其余同学思考：有什么问题？提问：这份独特的海上景观究竟是怎样的？2、是的，作者不仅仅赞誉它为独特的海上景观，还赞颂它：指名读：烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。
这是文中哪个自然段的句子？这个自然段除了这句话，还写了什么？学生反馈：世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。
幻灯片5再读一读这两句话，分析一下，这两句话分别写的是和出示填空题3、看来，课文既写了烟台的海，同时还写了烟台的人，迅速浏览课文，首先看看作者是按照什么顺序写的？反馈：（时间：冬、春、夏、秋）我们一般的习惯应该是按照春夏秋冬的顺序去写，为什么要将冬天的烟台放到开始来介绍呢？作者又为什么给予烟台的海、烟台的人如此高的赞誉呢？让我们先走近冬日的烟台的海，一探究竟。
（二）分析特点1、a、冬天，烟台的海的特点是什么？从哪里可以看出来？凝重含有深沉、稳重、具有磅礴气势的意思（学生反馈：深褐色、气势汹汹地掠过、小山似的、千万头暴怒的狮子、前赴后继锲而不舍、数丈高的浪花、雷鸣般的轰响、竟……）想不想看看这凝重的大海究竟是什么样子的？出示图我请个同学来读一读描写冬日烟台的海的句子，我们其余同学可以看图想象这种冬日海的气势，也可以看着课文中的句子，体会文字的魅力。
六年级语文《烟台的海》教案3篇
六年级语文《烟台的海》教案3篇六年级语文《烟台的海》教案3篇六年级语文《烟台的海》教案1一、课时目标：1、正确，流利，初步有感情地朗读课文。
2、结合课文内容，掌握本课的生字新词。
3、初步整体地感知烟台的四季海上奇观。
4、了解烟台冬季的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。
5、完成“字词练习”练习作业。
二、教学重点：引导学生有感情地朗读课文第二自然段。
三、教学过程：（一）、谈话引入，创设情境。
1、同学们，你们见过大海吗？吧（板书：海）你们见过的大海是什么样的？（用一句话说一下）2、今天老师带你们到烟台去看一看海，（板书：烟台的）为什么单单去烟台呢？因为中国的沿海城市，东面或南面临海的居多……所以便有了一份独特的海上景观。
（齐读课题）3、设疑激读这份独特的景观到底是什么样子呢？请同学们轻轻地将课本翻到第十页。
（二）、听课文录音，注意生字的读音，留意多音字的正确读法，标出某些长句的停顿。
（三）、让我们也像录音一样美美地将课文读一便，要读准字音，画出生字词。
（四）、检查预习情况。
1、出示生字词。
石凳嬉笑惬意过滤湛蓝恬静崇山峻岭前赴后继蔚为壮观如痴如醉2、指名读、齐读。
3、自己读，记住字形。
4、指名分节朗读课文。
思考课文主要写了什么，是按照什么顺序来写的？5、交流板书：冬凝重春轻盈夏浪漫秋高远（五）、学习第二自然段。
1、默读课文第二自然段，用横线画出描写海的句子，圈出突出大海特点的词语，并在旁边写上你的读书体会。
2、交流。
重点品读：出示：“小山似的涌浪……掀到十几米远的马路中央。
”A、自由读读这儿，看能不能把这巨浪折岸的场面给映在自己的脑中，不看书就能说出来。
（让学生自由反复读）B、指名读，谈体会，其他同学边听边想。
C、指名不看书“读”（也即背）。
3、这样的场面真是太吓人了，可是许多烟台人和外地的游客，纷纷――（示意生接着往下说），还有的不顾被――（示意学生说）。
2023最新-《烟台的海》教案最新5篇
《烟台的海》教案最新5篇作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是整理的5篇《《烟台的海》教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
《烟台的海》教学设计篇一早在一年前，我就耳闻《烟台的海》是一篇文质兼美的文章，今年一拿到教材，我就迫不及待的拜读，果然，文章很美，课文结构清晰，采用了总—分—总的结构，在介绍海上独特景观时采用了季节的变化顺序从冬—春—夏—秋；人景交融，将烟台的海与烟台的人有机的结合在一起，先景后人，相得益彰；语言生动，文中采用了大量比喻、拟人手法给学生的语言积累提供了条件；图文并茂；课文中的两幅插图仿佛将学生带入了波涛汹涌、气势磅礴的情境——烟台的海边。
实事求是地说编者给我们六年级的学生选择了一篇品质兼美且示范性很强的文章，可谓是“用心良苦”。
这么美的文章，我一遍一遍的读，一次又一次感受作者用他优美细腻的文笔带给我的享受，可是学生能够懂吗？尤其是作者写到“冬天，烟台的海是凝重的”学生大部分只能体会烟台的海冬天气势的磅礴，而且文章看似写海，其实也是对烟台人的赞美，尤其是文章结尾处“世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧”这些隐藏在背后的内容学生很难体会。
一个“活剧”将烟台人的勤劳吃苦淋漓尽致的表现了，的确，资料也有说明，烟台人依*着烟台的海，凭借自己的智慧以及勤劳充分利用的海这一资源，大大改变了自己的生活，作者在赞美海的同时也赞美了海边烟台的人，这一点如何让学生体会？苦思冥想仍不知道该如何处理。
由于课文很长，而且全文都是要求背诵的，我提前两天让学生去预习课文，早上课代表领读的时候，我发现他们好几次都把最后一句话读成“世世代代的烟台人在这里上演威武雄壮的话剧”，我示意课代表停下，纠正以后再读，结果又有几个粗心小鬼读成了“话剧”，正想批评，平时话多的张成鑫在底下就喊：“老师，教科书上也会犯错误的，他们印错了，应该是‘话剧’而不是‘活剧’”我还没有想到怎么去解释，心直口快的周思灵就喊了：“你懂什么，你没有理解课文，书上肯定没有错的，我们又不是用这本书的第一批学生”我没有想到学生会这么细心，会注意到“活剧”和“话剧”，如果让他们从课文中去寻求答案，学生可能会体会到作者对烟台人的赞美，这不是正中我意吗？于是我顺水推舟：“到底是不是印错，我们学完课文以后再下结论！”在第二课时接近尾声时，我和他们再一次的讨论“活剧”和“话剧”，“这里到底时‘活剧’还是我们平时一直说的‘话剧’，并且联系上文说说自己的理由”我提出了要求，“老师，好像没有印错，是‘活剧’”“他们上演活的剧本，这个剧本不是别人编的而是他们自己的生活”“是的，我们只要看前面就知道了，冬天烟台的海是汹涌澎湃的，是凝重的，很可拍，课时烟台人一点惧怕都没有”“那你是从哪里看出他们一点也不害怕”我提醒道，很多学生都举手了，在讨论中学生体会了烟台人的勤劳勇敢吃苦耐劳，在讨论接近尾声时，我补充了课外资料，介绍了烟台人是如何利用海这一资源，改变他们的生活，当再一次朗读课文的时候，没有人再读“话剧”了，默写时候也没有人写错了。
3.烟台的海 教案
3．烟台的海主备人：主备研讨人：审核人：个案修改人：个案修改审核人：审核时间：【教材分析】《烟台的海》是一篇写景散文。
生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。
本文的语言很美，写法上也有着鲜明的特色，文章写“景”也写“人”，“景”与“人”交相晖映。
语言凝练，生动形象，运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表达力。
【教学目标】1.学会并理解描写大海的词语：凝重、锲而不舍、前赴后继、呢喃细语、恬静、浪漫、轻盈、惬意、湛蓝，有感情地朗读课文。
2.能联系课文理解文中比喻和拟人句的意思，体会其中的精妙，并能模仿造句。
3.凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
【教学重点、难点】感受烟台海的绮丽壮观，体会语言的准确、生动和精妙。
【资料链接】1.有关海的诗句百川东到海，何时复西归？——汉乐府《长歌行》海上生明月，天涯共此时。
——张九龄《望月怀远》君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
——李白《将进酒》三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
——陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》2.作家作品孙为刚，男，1952年7月出生，山东招远人，中国共产党党员，大学学历，高级记者。
17岁进工厂，做过7年工人，当过7年秘书，后改行做记者至今。
发表新闻和文学作品150余万字，出版个人专着5部，主编专着4部，若干作品在全国和全省评选中获奖，报告文学《远洋渔歌》、散文《烟台的海》被选入语文教材。
《烟台的海》结构清晰，语言优美，人景交融，是一篇短小精美的游记作品。
原载1998年7月28日《人民日报》第12版“大地”副刊，文章一经发表，深受烟台人的喜爱。
3.烟台的地域特点烟台烟台市地处中纬度，位于山东半岛中部，是为数不多的北面临海的城市，烟台是人类最早繁衍生息的地区之一，是秦始皇三次东巡的地方，是古代东方海上丝路首航地，中国近代工业发祥地之一，烟台是中国近代邮政的发祥地，现在的烟台被授予“联合国人居奖”，是中国首批14个沿海开放城市之一，“一带一路”国家战略重点建设港口城市、国家历史文化名城。
烟台的海教案
烟台的海优秀教案第一章：烟台的海概述1.1 教学目标让学生了解烟台的海地理位置和特点使学生认识到烟台的海对当地经济和文化的影响培养学生对海洋资源的保护意识1.2 教学内容烟台的海地理位置烟台的海特点：海域面积、海岸线长度、海洋资源丰富程度等烟台的海对当地经济和文化的影响：渔业、旅游业、海洋科技等海洋资源的保护意义和措施1.3 教学方法图片展示：通过展示烟台海的图片，使学生对烟台的海有直观的认识视频播放：播放关于烟台海的纪录片，让学生深入了解烟台的海小组讨论：分组讨论烟台的海对当地经济和文化的影响，以及海洋资源的保护措施1.4 教学评估学生课堂参与度：观察学生在讨论中的表现，评估其对烟台的海的理解程度第二章：烟台的海旅游景点2.1 教学目标让学生了解烟台的主要海旅游景点使学生认识到烟台的海旅游景点对当地旅游业的影响培养学生对旅游资源的保护意识2.2 教学内容烟台的主要海旅游景点：芝罘岛、养马岛、蓬莱阁等烟台的海旅游景点对当地旅游业的影响：旅游收入、就业机会等旅游资源的保护意义和措施2.3 教学方法图片展示：通过展示烟台海旅游景点的图片，使学生对烟台的海旅游景点有直观的认识视频播放：播放关于烟台海旅游景点的纪录片，让学生深入了解烟台的海小组讨论：分组讨论烟台的海旅游景点对当地旅游业的影响，以及旅游资源的保护措施2.4 教学评估学生课堂参与度：观察学生在讨论中的表现，评估其对烟台的海旅游景点的理解程度第三章：烟台的海渔业资源3.1 教学目标让学生了解烟台的海渔业资源的种类和数量使学生认识到烟台的海渔业资源对当地经济的影响培养学生对渔业资源的保护意识3.2 教学内容烟台的海渔业资源的种类：鱼类、贝类、甲壳类等烟台的海渔业资源的数量：捕捞量、养殖量等烟台的海渔业资源对当地经济的影响：渔业收入、产业链条等渔业资源的保护意义和措施3.3 教学方法图片展示：通过展示烟台的海渔业资源的图片，使学生对烟台的海渔业资源有直观的认识视频播放：播放关于烟台的海渔业资源的纪录片，让学生深入了解烟台的海小组讨论：分组讨论烟台的海渔业资源对当地经济的影响，以及渔业资源的保护措施3.4 教学评估学生课堂参与度：观察学生在讨论中的表现，评估其对烟台的海渔业资源的理解程度第四章：烟台的海环境保护4.1 教学目标让学生了解烟台的海环境保护现状使学生认识到烟台的海环境保护的重要性培养学生对海洋环境的保护意识4.2 教学内容烟台的海环境保护现状：水质、海岸线、生态系统等烟台的海环境保护重要性：人类活动对海洋环境的影响、海洋生态系统的稳定等海洋环境的保护措施：法律法规、环保项目、公众参与等4.3 教学方法图片展示：通过展示烟台的海环境保护现状的图片，使学生对烟台的海环境保护有直观的认识视频播放：播放关于烟台的海环境保护的纪录片，让学生深入了解烟台的海小组讨论：分组讨论烟台的海环境保护的重要性，以及海洋环境的保护措施4.4 教学评估学生课堂参与度：观察学生在讨论中的表现，评估其对烟台的海环境保护的理解程度第五章：烟台的海文化传承5.1 教学目标让学生了解烟台的海文化特点使学生认识到烟台的海文化对当地文化的影响培养学生对海洋文化的传承意识5.2 教学内容烟台的海文化特点：海洋信仰、海洋艺术、海洋风俗等烟台的海文化对当地文化的影响：民间传说、旅游景点等海洋文化的传承意义和措施第六章：烟台的海文化遗产6.1 教学目标让学生了解烟台的海文化遗产使学生认识到烟台的海文化遗产对当地文化的影响培养学生对文化遗产的保护意识6.2 教学内容烟台的海文化遗产：蓬莱阁、养马岛等烟台的海文化遗产对当地文化的影响：民间传说、旅游景点等文化遗产的保护意义和措施6.3 教学方法图片展示：通过展示烟台的海文化遗产的图片，使学生对烟台的海文化遗产有直观的认识视频播放：播放关于烟台的海文化遗产的纪录片，让学生深入了解烟台的海小组讨论：分组讨论烟台的海文化遗产对当地文化的影响，以及文化遗产的保护措施6.4 教学评估学生课堂参与度：观察学生在讨论中的表现，评估其对烟台的海文化遗产的理解程度第七章：烟台的海节庆活动7.1 教学目标让学生了解烟台的海节庆活动使学生认识到烟台的海节庆活动对当地文化的影响培养学生对节庆活动的传承意识7.2 教学内容烟台的海节庆活动：渔民节、海洋音乐节等烟台的海节庆活动对当地文化的影响：民间传统、旅游发展等节庆活动的传承意义和措施7.3 教学方法图片展示：通过展示烟台的海节庆活动的图片，使学生对烟台的海节庆活动有直观的认识视频播放：播放关于烟台的海节庆活动的纪录片，让学生深入了解烟台的海小组讨论：分组讨论烟台的海节庆活动对当地文化的影响，以及节庆活动的传承措施7.4 教学评估学生课堂参与度：观察学生在讨论中的表现，评估其对烟台的海节庆活动的理解程度第八章：烟台的海艺术表现8.1 教学目标让学生了解烟台的海艺术表现形式使学生认识到烟台的海艺术对当地文化的影响培养学生对艺术表现的欣赏意识8.2 教学内容烟台的海艺术表现形式：绘画、音乐、舞蹈等烟台的海艺术对当地文化的影响：民间传统、艺术发展等艺术表现的欣赏意义和措施8.3 教学方法图片展示：通过展示烟台的海艺术作品的图片，使学生对烟台的海艺术有直观的认识视频播放：播放关于烟台的海艺术作品的纪录片，让学生深入了解烟台的海小组讨论：分组讨论烟台的海艺术对当地文化的影响，以及艺术表现的欣赏措施8.4 教学评估学生课堂参与度：观察学生在讨论中的表现，评估其对烟台的海艺术的了解程度第九章：烟台的海未来展望9.1 教学目标让学生了解烟台的海未来发展前景使学生认识到烟台的海对当地经济发展的重要性培养学生对海洋资源可持续发展的意识9.2 教学内容烟台的海未来发展前景：海洋产业发展、海洋旅游规划等烟台的海对当地经济发展的重要性：就业机会、经济效益等海洋资源可持续发展的措施和挑战9.3 教学方法图片展示：通过展示烟台的海未来发展规划的图片，使学生对烟台的海未来发展有直观的认识视频播放：播放关于烟台的海未来发展的纪录片，让学生深入了解烟台的海小组讨论：分组讨论烟台的海对未来发展的规划和挑战，以及海洋资源的可持续发展措施9.4 教学评估学生课堂参与度：观察学生在讨论中的表现，评估其对烟台的海未来发展的理解程度第十章：总结与反思10.1 教学目标让学生回顾所学内容，总结烟台的海的特点和影响使学生认识到烟台的海对当地经济、文化和环境保护的重要性培养学生对海洋资源的保护意识和可持续发展观念10.2 教学内容回顾烟台的海的地理位置、特点、旅游景点、渔业资源、环境保护、文化遗产、节庆活动、艺术表现和未来发展总结烟台的海对当地经济、文化和环境保护的影响反思海洋资源的保护意识和可持续发展观念10.3 教学方法小组讨论：重点解析本文主要介绍了烟台的海的相关内容，包括地理位置、特点、旅游景点、渔业资源、环境保护、文化遗产、节庆活动、艺术表现和未来发展。
《烟台的海》的教学设计教案
《烟台的海》的教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标通过学习《烟台的海》，让学生了解烟台的海域特点、海洋生物和海洋资源，提高学生的地理素养。
1.2 能力目标培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力，提高学生的综合素质。
1.3 情感目标培养学生热爱大自然、保护海洋资源的意识，增强学生的环保观念。
第二章：教学内容2.1 教材分析《烟台的海》一文描绘了烟台海域的美丽景色和丰富的海洋资源，通过学习本文，让学生感受大自然的神奇魅力，了解海洋知识，提高环保意识。
2.2 教学重难点重点：掌握课文内容，了解烟台的海域特点、海洋生物和海洋资源。
难点：培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。
第三章：教学方法3.1 自主学习法引导学生课前预习，课后复习，培养学生自主学习的能力。
3.2 案例分析法通过分析课文中的实例，让学生深入了解烟台的海域特点和海洋资源。
3.3 讨论法组织学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
第四章：教学过程4.1 课前准备让学生收集有关烟台海域的图片、资料，了解烟台的海域特点和海洋资源。
4.2 课堂导入教师展示烟台海域的图片，引导学生关注烟台的海，激发学生的学习兴趣。
4.3 课文学习教师引导学生朗读课文，分析课文内容，了解烟台的海域特点、海洋生物和海洋资源。
4.4 案例分析教师选取课文中的实例，让学生分析烟台海域的特点和海洋资源的丰富性。
4.5 小组讨论4.6 课堂小结4.7 课后作业第五章：教学评价5.1 学生自评学生对自己的学习过程进行自我评价，反思自己在学习中的优点和不足。
5.2 同伴评价学生互相评价，共同提高学习效果。
5.3 教师评价教师对学生的学习成果进行评价，给予肯定和鼓励，提出改进建议。
5.4 综合评价结合学生的课堂表现、作业完成情况和课后实践，对学生的综合素质进行评价。
第六章：教学拓展6.1 课外阅读推荐学生阅读有关海洋知识的书籍，加深对海洋的了解。
6.2 参观考察组织学生参观海洋博物馆或海洋研究机构，直观地了解海洋生物和海洋资源。
2023最新-《烟台的海》教学案优秀9篇
《烟台的海》教学案优秀9篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
如何把教案做到重点突出呢？这次漂亮的为亲带来了9篇《《烟台的海》教学案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《烟台的海》教学设计篇一一、导入新课，导读第一自然段，了解烟台所处的特殊的地理位置，整体感知：１、同学们，今天，我们一起去一座海滨城市，2008年它荣获了“最佳中国魅力城市”的称号，知道它是哪儿吗？对，烟台！去烟台干什么呢？去烟台看海。
（板书）烟台的海齐读课题我们的祖国有着辽阔的海域和漫长的海岸线，为什么我们不去别的地方看海，而要去烟台看海呢？２、请大家打开课文纸，自由轻声朗读课文的第一自然段，找答案。
（烟台的海有一份独特的海上景观）。
板书：独特追问，那你知道是什么原因让它拥有了这一份独特的海上景观？指名两学生合作（一生读原因，另一生读结果）再读第一自然段。
让学生在朗读中体悟到是烟台特殊的地理位置造就了烟xx特的海上景观。
3、想看看烟台特殊的地理位置吗？（媒体出示逐层推进的烟台地图）这是祖国的版图，烟台位于我国的山东省，地处山东半岛北部，这个形似喇叭口的海域叫渤海湾，连接着这喇叭口的海域是黄海，显然，烟台面临渤海和黄海，而且北面临海。
这在我国的沿海城市中是很少见的。
它这样特殊的地理位置让它拥有了一份独特的海上景观。
4、昨天，同学们都已经预习课文了，那你能用自己的话来说说烟台的海上景观有什么独特之处呢？（反馈、了解学生预习过程中对课文的整体把握情况）二、导读第二自然段，感知冬日的巨浪拍岸：现在就让我们一起随着作者的脚步走近烟台的海，先去看看那冬日烟台的海。
板书：冬1、谁来正确地朗读课文第二自然段？（指名读，并及时纠正）（检查学生预习过程中的朗读情况）2、这里有句长句（媒体出示）：“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。
《3、烟台的海》教学设计
《3、烟台的海》教学设计教学目标：1. 通过本节课的学习，使学生了解烟台的海洋资源和风景特色。
2. 培养学生的独立思考和创造性思维能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点：1. 学生能够描述和表达烟台的海洋资源和风景特色。
2. 学生能够通过合作讨论和展示的方式，提高自己的语言表达能力。
教学准备：1. 烟台的海洋资源和风景特色的照片、视频或者幻灯片。
2. 提前准备好小组活动的任务分工和相关资料。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）向学生介绍今天的主题：“烟台的海洋资源和风景特色”。
与学生讨论一下，他们对烟台的海有什么了解和认识。
Step 2：展示海洋资源和风景特色（10分钟）通过展示照片、视频或幻灯片的方式，向学生展示烟台的海洋资源和风景特色，如美丽的沙滩、壮丽的悬崖、丰富的海洋生物等。
Step 3：小组活动（25分钟）将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。
每个小组根据之前的展示，选择一个烟台的海洋资源或风景特色进行深入研究。
小组内的学生可以互相讨论和交流，彼此分享自己的想法和意见。
任务分工如下：- 小组成员1：收集和整理相关的资料，包括文字描述、图片和视频。
- 小组成员2：商讨和确定小组展示的方式，并准备相关的展示材料。
- 小组成员3（如有）：负责制作小组展示的PPT或其他形式的展示稿。
- 小组成员4（如有）：协助其他组员完成任务。
Step 4：小组展示（10分钟）每个小组依次展示他们研究的烟台的海洋资源或风景特色，展示可以包括图片、文字描述、视频等。
其他小组可以提出问题或者提供反馈。
Step 5：总结（5分钟）老师和学生一起总结和回顾今天的学习内容，同时鼓励学生积极发言和提问。
引导学生思考和总结烟台的海洋资源和风景特色对于烟台的发展和旅游产业的影响。
Step 6：作业（2分钟）布置作业：要求学生在家里继续调查烟台的海洋资源和风景特色，可以通过书籍、互联网或者与家长、亲友的交流了解更多的信息。
烟台的海教学设计(最新8篇)
烟台的海教学设计(最新8篇)《烟台的海》教案篇一全面提高学生的语文素养和积极倡导自主合作探究的学习方式是《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》关于语文课程的两大基本理念。
如何在语文教学中贯彻落实新的基本理念是所有语文教师面对的亟待解决的重要课题。
本课教学通过设计运用朗读品悟、积累运用、自主研究、互助合作等手段对这一理念做了一点简单的探索与尝试。
一、激情导入。
小调查：同学们去过大海吗？－－激趣：今天我们就做一次免费旅游，到我省美丽的海滨城市－烟台，去领略一下烟台的海的独特风光。
大家想不想去？－－设疑：你知道老师为什么带大家去烟台吗？－－导读：读完课文第一段和最后一段，你就会找到答案的。
二、初读课文，整体感知课文内容。
1、导读第一段和最后一段，激发学文兴趣，感知课文大意。
（1）请生自由读文，画出描写烟台的海的词语和句子。
（2）理解独特、烟台的海是一幅画，是一曲歌，是一座壮丽的大舞台。
了解为什么去烟台，激发学生学文兴趣。
（3）指导朗读：烟台的海是一幅画，是一曲歌，是一座壮丽的大舞台。
注意把握排比语气的变化。
2、请生自由朗读课文，找出自己最喜欢哪个季节烟台的海，用△做上记号，多读几遍。
三、小组合作学习，探究课文内容。
1、出示合作学习提纲：（1）烟台的海季有哪些美丽的景色？用～～画出有关的词语或句子，如果能在旁边写上自己的体会就更好了！（2）烟台的海＿＿季的景色的特点是什么？你能用书上的词语或自己的词语概括出来吗？相信一定难不倒你的！（3）用深情朗诵法或文配画法向大家描绘烟台的海四季美丽的景色，看哪个小组能最先向大家展示小组学习的成果！〔教师提供学习方法，让学生自己选择喜欢的方式去学习喜欢的内容，替代了以往师生问答的繁琐分析，充分体现了学生是学习和发展的主体。
教师根据学生的个体差异和不同的学习需求，放手让学生自主、合作、探究，是培养学生学会求知、学会合作、勇于创新的重要途径。
学生要画好大海，须以读为本，学生要谈好体会，更要以读为本。
《烟台的海》的教学设计教案
《烟台的海》的教学设计教案第一章：教学目标1.1 知识目标通过学习《烟台的海》，使学生了解烟台的海的自然风光和人文特点，增加学生对海洋知识的了解。
1.2 技能目标培养学生阅读理解能力，能够把握文章的主要信息和观点。
1.3 情感目标培养学生热爱自然，保护环境的意识。
第二章：教学内容2.1 课文《烟台的海》的主要内容介绍介绍烟台的海的美丽风光和丰富的海洋资源，以及烟台人民与海的关系。
2.2 课文中的关键词语和句子讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生理解课文内容。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示烟台的海的图片，引起学生对海洋的兴趣。
3.2 自主学习学生自读课文，理解课文内容，回答老师提出的问题。
3.3 合作学习学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
3.4 课堂讲解讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生深入理解课文。
3.5 情感升华引导学生思考人类与自然的关系，培养学生的环保意识。
第四章：作业布置4.1 抄写课文中的重点句子。
4.2 写一篇关于烟台的海的作文。
第五章：教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和作文写作能力来评价学生的学习效果。
第六章：教学资源6.1 课文《烟台的海》文本6.2 烟台的海的图片和视频资料6.3 海洋知识的相关阅读材料第七章：教学步骤7.1 预习课文，收集关于烟台的海的图片和视频资料7.2 课堂导入，展示烟台的海的图片和视频资料，引起学生兴趣7.3 学生自读课文，理解课文内容，回答老师提出的问题7.4 分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟7.5 讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生深入理解课文7.6 情感升华，引导学生思考人类与自然的关系，培养学生的环保意识7.7 课堂小结，总结本节课的学习内容第八章：教学策略8.1 利用多媒体教学资源，增强学生对烟台的海的直观感受8.2 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索8.3 利用小组合作学习，促进学生之间的交流和合作8.4 采用情感教学方法，激发学生对自然环境的热爱和保护意识第九章：教学反思9.1 反思教学目标的达成情况，是否达到了预期的教学效果9.2 反思教学过程的顺利进行程度，是否有需要改进的地方9.3 反思学生的学习情况和反馈，是否有需要调整的教学策略9.4 反思自己的教学方法和教学效果，是否有需要提高的地方第十章：教学计划10.1 制定本节课的教学计划，明确教学目标、教学内容和教学步骤10.2 根据学生的学习情况和反馈，调整教学计划，确保教学效果的达成10.3 制定后续课程的教学计划，确保教学内容的连贯性和完整性重点和难点解析一、教学目标：在制定教学目标时，应注重知识的传授与技能的培养，关注学生的情感态度和价值观的塑造。
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指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干，是本课教学的重点
教学准备
文字投影。
预习要求
收集有关烟台的海方面的资料。
教师活动内容、方式
旁注
第一课时
一、看图导入，揭题：
1、同学们，你们看过或游览过大海吗？谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。
（2）指名读课文,评议纠正
（3）理解词语。看录象，有关轮船、锚及起锚的过程。
4默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？
5分清段落层次。
三、学习第一段：
1齐读
2读懂了什么？（概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。）
四、写字指导
1、说说写这些字时，要注意什么。
2、用钢笔描红、临写。
从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。
4、指导有感情的朗读、背诵。
5、把2—5自然段连起来读一读，想一想：作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢？
三、细读第三段：
1、齐读第6自然段。
2、联系全文，体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。
3、欣赏画面，谈谈自己的理解和感受。
3、人们在冬天的海边又是如何的？读第二层。
4、通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?你又是怎样享受这冬海风光的?
5、你觉得冬天的海美吗?愿意记住它吗?先自己读读,再在小组内试背,最后有感情地背诵给大家听.
6、小结第2自然段的学习方法：整体读，想想讲了那几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵。
四、总结全文：
1、烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？你来做导游向游客作一介绍。比谁介绍得好？
2、你游览过什么地方？哪里给你的印象最深？能把那里的景色给同学们介绍吗？
教
后
记
五、作业：
1、抄词。
2、朗读课文。
第二课时
一什么独特之处呢？谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读？作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢？细读课文。
二、学习第2自然段，感受“独特”
1、朗读想想这一段除了写海，还写了什么，分层。（海，人）
2、各自读介绍“海”的部分，看看题头的照片，体会一下该如何读好这段话。
四、布置作业
1、朗读课文。
2、背诵第1—4自然段。
3、造句。
第三课时
一、复习
二、继续学习第二段
1、自渎第5自然段，整体感知。
2、找出句子，朗读并体会海的特点。
一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。
3、“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？
课题
3、烟台的海
课时
3
授课日期
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
3、能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
4、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
2、看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢？（烟台）
过渡：这里的海有什么独特的景观？作者想向我们介绍些什么呢？
二、初读课文，了解内容：
1、看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。
2、是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！请同学们自由轻读课文要求读正确。
3、检查自学：
（1）读生字及词语。
三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段
1、学生自学（读、说、背）
2、分四人小组讨论、汇报。
3、各小组成员分工读、说、背向全班汇报，评议结果。
（第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。）