【精选】2019八年级语文上册 第二单元 8《古代诗词四首》过零丁洋教学案例 苏教版练习
《过零丁洋》教案(优秀5篇)
《过零丁洋》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《过零丁洋》教案设计
《过零丁洋》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《过零丁洋》。
（2）理解诗中的关键词语和句子，领会诗的意境和作者的情感。
（3）分析诗的结构和韵律，了解古代诗歌的基本特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗的主题和情感。
（2）学会欣赏古代诗歌，提高自己的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者的忧国忧民之情，培养自己的爱国情怀。
（2）学会在现实生活中保持坚定的信念，勇敢面对困难。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵《过零丁洋》。
（2）理解诗中的关键词语和句子，领会诗的意境和作者的情感。
难点：（1）分析诗的结构和韵律，了解古代诗歌的基本特点。
（2）深入理解诗的主题和情感。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者文天祥的生平和创作背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的内容和意义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生深入理解诗的主题和情感。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）分析诗的结构和韵律，了解古代诗歌的基本特点。
（2）解析诗中的关键词语和句子，领会诗的意境和作者的情感。
5. 情感体验：（1）让学生联系个人生活实际，谈谈自己在面对困难时如何保持坚定的信念。
（2）分享自己的爱国情怀，培养学生的爱国情感。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和情感。
四、作业设计：1. 抄写并背诵《过零丁洋》。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于“坚定信念，勇敢面对困难”的短文。
五、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了预期的教学目标，学生对诗歌的理解和欣赏能力是否有所提高，以及学生在情感态度和价值观方面的收获。
根据反思结果，调整教学方法和策略，以提高今后的教学质量。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌中的意境和情感。
八年级语文上册 第二单元 8《古代诗词四首》过零丁洋教案 苏教版
过零丁洋1教学目标1、有感情地诵读这首诗。
2、理解诗歌的字面意思,体会其字里行间蕴涵的情味。
3、细心品味脍炙人口的千古名句,初步学会鉴赏诗歌。
2学情分析初二的学生已经有了一定的古诗学习基础,对于字音与节奏把握较好,但是如何深入体会诗人的情感世界、读出诗人的心声,读出感情层次,还需引导和雕琢。
3重点难点体会诗歌的意境、情感,初步学会鉴赏诗歌。
4教学过程活动1【导入】过零丁洋一、名句导入同学们,匈牙利革命诗人裴多菲的《自由诗》写道:“生命诚可贵,爱情价更高;若为自由故,二者皆可抛。
”这首诗曾激励了一代又一代的仁人志士抛头颅、洒热血为之奋斗。
那么这里的“自由”指的是什么?它值得我们牺牲爱情甚至生命吗?“自由”指的是理想和信仰。
我们为自己的理想和信仰去奋斗,不惜牺牲自己的生命。
那么,南宋爱国诗人文天祥又是如何为理想而奋斗的呢?今天,让我们一起走进《过零丁洋》,走进文天祥,用心来倾听他的爱国心曲。
活动2【讲授】知人论世课前老师让同学们搜集了与作者、作品、背景相关的资料,接下来,是我们的预习成果展示,谁先亮出自己的风采?活动3【讲授】以读悟诗(一)字正腔圆地读生自由朗读,指生朗读课文,顺势强调重要字音。
(二)有板有眼地读1、小组合作,选择最喜欢的朗读方式合作朗读诗歌,注意把握节奏。
2、小组演读,其他同学点评。
(三)有情有味地读1、译诗解说内容⑴师示范:“辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。
”我熟读经书,参加科举考试,经朝廷选拔入仕做官,历尽了千辛万苦;后来,又为国事奔波,在频繁的抗元战斗中度过了四年。
用充满诗意的语言来解说首联的内容。
请看老师给大家的示例:投影:回想我早年由科举入仕历尽苦辛(xin),如今起兵抗元战火频繁四年未尽(jin)。
⑵请同学们结合课下注解,翻译后三联诗,先做到疏通文意,再在此基础上,用充满诗意的语言解说后三联诗的内容。
⑶总结译诗解说的方法: 释字,扩充。
解说诗意。
尽量押韵。
2、品析关键词,体会文章各联的感情。
【推荐精选】2017秋八年级语文上册 第二单元 8《古代诗词四首》过零丁洋教案 苏教版
过零丁洋1教学目标1、有感情地诵读这首诗。
2、理解诗歌的字面意思,体会其字里行间蕴涵的情味。
3、细心品味脍炙人口的千古名句,初步学会鉴赏诗歌。
2学情分析初二的学生已经有了一定的古诗学习基础,对于字音与节奏把握较好,但是如何深入体会诗人的情感世界、读出诗人的心声,读出感情层次,还需引导和雕琢。
3重点难点体会诗歌的意境、情感,初步学会鉴赏诗歌。
4教学过程活动1【导入】过零丁洋一、名句导入同学们,匈牙利革命诗人裴多菲的《自由诗》写道:“生命诚可贵,爱情价更高;若为自由故,二者皆可抛。
”这首诗曾激励了一代又一代的仁人志士抛头颅、洒热血为之奋斗。
那么这里的“自由”指的是什么?它值得我们牺牲爱情甚至生命吗?“自由”指的是理想和信仰。
我们为自己的理想和信仰去奋斗,不惜牺牲自己的生命。
那么,南宋爱国诗人文天祥又是如何为理想而奋斗的呢?今天,让我们一起走进《过零丁洋》,走进文天祥,用心来倾听他的爱国心曲。
活动2【讲授】知人论世课前老师让同学们搜集了与作者、作品、背景相关的资料,接下来,是我们的预习成果展示,谁先亮出自己的风采?活动3【讲授】以读悟诗(一)字正腔圆地读生自由朗读,指生朗读课文,顺势强调重要字音。
(二)有板有眼地读1、小组合作,选择最喜欢的朗读方式合作朗读诗歌,注意把握节奏。
2、小组演读,其他同学点评。
(三)有情有味地读1、译诗解说内容⑴师示范:“辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。
”我熟读经书,参加科举考试,经朝廷选拔入仕做官,历尽了千辛万苦;后来,又为国事奔波,在频繁的抗元战斗中度过了四年。
用充满诗意的语言来解说首联的内容。
请看老师给大家的示例:投影:回想我早年由科举入仕历尽苦辛(xin),如今起兵抗元战火频繁四年未尽(jin)。
⑵请同学们结合课下注解,翻译后三联诗,先做到疏通文意,再在此基础上,用充满诗意的语言解说后三联诗的内容。
⑶总结译诗解说的方法: 释字,扩充。
解说诗意。
尽量押韵。
2、品析关键词,体会文章各联的感情。
《过零丁洋》教案
《过零丁洋》教案一、教学目标1.1 知识与技能：能够理解并背诵《过零丁洋》全文。
分析并掌握文中的修辞手法和诗歌结构。
了解作者文天祥的生平和创作背景。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
学会通过诗词表达情感，进行创意写作。
1.3 情感态度与价值观：感受作者的爱国情怀和民族气节，培养学生的爱国意识。
学会从诗词中汲取精神力量，树立正确的价值观。
二、教学重点2.1 《过零丁洋》的诗意和修辞手法。
2.2 作者文天祥的生平事迹和民族气节。
三、教学难点3.1 理解诗中的深层含义和象征意义。
3.2 运用诗词表达个人情感和观点。
四、教学准备4.1 教师准备PPT，包含《过零丁洋》全文、作者简介、相关历史背景等。
4.2 准备相关的文学鉴赏教材和写作材料。
五、教学过程5.1 导入：教师通过简要介绍文天祥的生平和创作背景，引发学生对《过零丁洋》的兴趣。
学生朗读全文，感受诗词的韵律和情感。
5.2 新课内容展示：教师引导学生分析诗的结构和修辞手法，如比喻、象征等。
学生通过讨论、回答问题等方式，深入理解诗文的含义。
5.3 案例分析：教师通过举例分析，帮助学生理解诗中的深层含义和象征意义。
学生进行小组讨论，分享自己的理解和感悟。
5.4 创意写作：教师提供写作prompt，要求学生运用诗词表达个人情感和观点。
学生进行创意写作，可以是改写、仿写或创作新的诗词。
5.5 总结与反思：教师引导学生回顾学习内容，总结诗中的主题和情感。
学生分享自己的写作成果，进行互评和自我反思。
六、教学评价6.1 教师评价：通过课堂讨论、提问和写作作业，评估学生对《过零丁洋》的理解和鉴赏能力。
关注学生在课堂上的参与程度和思考问题的深度。
6.2 学生自评：学生通过自我反思，评估自己对诗的理解和写作能力的提升。
鼓励学生提出问题，主动探索和深入学习。
七、教学拓展7.1 相关文学作品推荐：推荐学生阅读文天祥的其他诗词作品，如《正气歌》、《临江仙·夜饮东坡醒复醉》等。
过零丁洋文天祥教案（精选6篇）
过零丁洋文天祥教案过零丁洋文天祥教案（精选6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的过零丁洋文天祥教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
过零丁洋文天祥教案篇1教学目标：1、了解作者及作品，背诵并默写这首诗。
2、理解诗意，品味鉴赏诗句。
3、感受、理解文天祥高尚的民族气节和挚诚的爱国情怀。
教学重点理解诗意，品味鉴赏诗句。
教学难点掌握品味鉴赏诗句的方法。
教学过程一导入新课听歌曲《我的中国心》，这首歌唱出了对祖国的热爱之情。
其实，在特定的历史条件下，人们对祖国的热爱之情尤为强烈。
在我国历史上的南宋时期，也是一个中华民族饱受耻辱的朝代——皇帝被掳，都城被侵，国人被屠。
耻辱的历史让我们痛心，但却也造就了一个个爱国志士，民族英雄文天祥就是许多爱国志士中的一位，他用自己的生命谱写了华彩诗篇，为我们留下了宝贵的精神财富。
今天就让我们一起走近这位民族英雄，学习他的悲壮诗作，感受他的崇高人格。
（出示课题）二走进作者文天祥（1236—1283），字履善，又字宋瑞，号文山，庐陵（今江西省吉安市）人。
二十岁考中状元，官至右丞相兼枢密使。
祥兴元年（1278年）冬，在广东潮阳兵败被俘。
元将张弘范劝他写信招降在张世杰，文天祥拒绝。
次年被送至大都（今北京市），囚禁四年，始终坚贞不屈，被元军杀害。
其作品有《正气歌》、《指南录》、《过零丁洋》、《文山先生全集》等。
三背景简介祥兴元年（1278年），文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带，不幸在五坡岭被俘。
元军把文天祥囚于船上，元将劝他写信招降宋将张世杰，文天祥拒绝。
经过零丁洋时，他面对浩渺沧海，感慨国家命运，于是写下了这首诗以表明自己的心志。
四读诗1老师范读。
2生自由读，读准字音、节奏及感情。
3指名读4小组读，理解诗意。
五品诗从—句，我想到了（运用什么修辞，写出了）。
例如：从首联我想到了诗人的人生经历，一是读经书入仕途（状元出身）；二是起兵抗元，战斗了四年。
苏教版八年级语文上册《二单元 爱国情怀 九 古诗四首 过零丁洋》研讨课教案_6
4、在朗读、鉴赏、表达方面还需加强训练提高。
学
习
目
标
描
述
知识点
编号
学习
目标
具体描述语句
2.9.4-1
2.9.4-2
2.9.4-3
2.9.4-4
2.9.4-5
2.9.4-6
2.9.4-7
了解作者文天祥的生平经历。
赏析“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。”
形
成
性
评
价
1、学生在学习的过程中有自己的想法，能够针对诗歌内容畅谈自己独到的见解，培养了学生善于思考的习惯，学生的归纳概括和语言组织等能力得以提升。
2、学生在有感情的朗读和吟诵中，感情处理恰当，跌宕起伏，朗诵技巧得到提升，感情充分流露。
3、通过对本节课的学习，激发了学生的爱国热情，学生下定了报效祖国的决心，树立了正确的人生观和价值观。
吟诵诗歌，对平仄声的吟诵技巧进行了了解和尝试。
使学生对文天祥产生了强烈的崇敬之情，激发了学生报效祖国的决心。
5分钟
4分钟
4分钟
9分钟
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
。
初步了解诗歌吟诵方法。
体会作者的爱国情感
，激发学生的
爱国热情。
一、默读诗歌，理解诗歌大意，找出能够反映文天祥当时心情的句子或词语，并与同桌交流自己的体会。
二、同学们有感情地朗读诗歌，注意读出作者国破家亡的慨叹和宁死不屈的决心。
《过零丁洋》教案：古诗名篇必学
《过零丁洋》教案：古诗名篇必学经典作为我国文化的重要组成部分，古诗词被誉为是中华民族的文化瑰宝。
古诗词作品具有深厚的历史文化底蕴和艺术价值，在中小学生的学习中也有着重要的地位。
其中，唐代诗人白居易所作的《过零丁洋》不仅在文学艺术上具有高度的价值，也是许多中小学生学习的重点。
笔者就《过零丁洋》教案的设计和实施展开探讨，希望能够为广大教育工作者提供一定的借鉴和参考。
一、教学目标《过零丁洋》是一首抒写离情别绪的诗歌，可以从情感、艺术、历史等多个维度进行探究。
针对不同学生的需求及课程要求，本教案提出如下教学目标。
1.了解课文背景和意义学生了解《过零丁洋》所处的历史背景、诗歌的创作背景和主要情节，理解作品表达的离情及别绪，并体会诗歌中的音韵、节奏和抒情手法。
2.提高语言表达和阅读能力学生通过阅读诗歌，掌握诗歌中常用的词语、词汇搭配、修辞手法等。
通过模仿和写作，提高学生的语言表达能力及阅读能力，让他们能够逐渐领悟文学的魅力和美丽。
3.培养综合素质和人文思维学生通过诗歌的学习，培养自己的语言综合能力、审美能力、思维能力和情感认知能力，增强人文素质和文化自信心，塑造积极向上的人生态度和价值观。
二、教学方法在教学《过零丁洋》中，教师应注重激发学生的兴趣和积极性，采用多种教学方法进行深度探究。
1. 阅读导入法通过阅读相关材料、观看视频等方式，让学生了解《过零丁洋》所处的历史时代、诗人的创作背景和主要情节，激发学生的学习兴趣和阅读欲望，增加阅读的愉悦感。
2. 讲述分析法教师通过讲解、分析、比较等方式，深入解读《过零丁洋》的意义、感情表达、语言特点、艺术价值等方面，帮助学生逐步理解诗歌并深入探究。
3. 教学案例法通过教学案例的方式，让学生了解诗歌中所使用的具体语言手法、修辞手法等，发现其韵律、音韵、韵味并进行模仿和创作。
4. 课堂演示法通过小组或个人的课堂演示，让学生展示自己对诗歌的理解、感悟和创作能力，并进行互动和交流，增强语言表达和思维能力。
过零丁洋八年级上册语文教案
过零丁洋八年级上册语文教案一、教学内容本节课选自八年级上册语文教材，《过零丁洋》一诗。
该诗为唐代诗人王之涣所作，描绘了黄河奔腾而过壶口瀑布的壮观景象，表达了诗人对国家命运的关切和忧虑。
教学内容包括：1. 诗歌背景及作者简介2. 诗歌的朗读与鉴赏3. 诗歌的意象、语言、情感分析4. 诗歌的主旨及现实意义二、教学目标1. 理解并掌握《过零丁洋》诗歌的基本内容，了解作者王之涣的生平及其创作背景。
2. 提高学生的诗歌朗读和鉴赏能力，培养他们对古典诗词的热爱。
3. 培养学生的爱国主义情感，激发他们对国家命运的关心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌意象、语言、情感的分析。
2. 教学重点：诗歌的主旨及现实意义。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示黄河壶口瀑布的图片，引导学生感受大自然的壮美，激发他们对诗歌的兴趣。
2. 自主学习：学生朗读诗歌，初步了解诗歌内容，体会诗人情感。
3. 课堂讲解：a. 介绍作者王之涣及其创作背景。
b. 分析诗歌的意象、语言、情感。
c. 阐述诗歌的主旨及现实意义。
4. 例题讲解：分析诗句“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的意象和表达效果。
5. 随堂练习：让学生分析诗句“万里悲秋常作客，百年多病独登台”的意象和情感。
6. 小组讨论：分组讨论诗歌的主旨及现实意义，分享讨论成果。
六、板书设计1. 课题：《过零丁洋》2. 作者：王之涣3. 诗歌背景：黄河壶口瀑布4. 教学重点：意象、语言、情感分析5. 教学难点：主旨及现实意义七、作业设计1. 作业题目：a. 背诵《过零丁洋》全诗。
b. 分析诗句“黄河之水天上来，奔流到海不复回”和“万里悲秋常作客，百年多病独登台”的意象和情感。
2. 答案：a. 诗句“黄河之水天上来，奔流到海不复回”：诗人通过描绘黄河奔腾而过的景象，表达了国家命运的不可逆转，寓意着历史的沧桑。
《过零丁洋》教案优秀8篇
《过零丁洋》教案优秀8篇过零丁洋篇一教育在线【设计思想】诗歌教学重在引导学生体味诗歌的意境美、语言美和韵律美。
在缓歌慢唱、密咏恬吟中感悟作者通过外在的客观物象所表达出来的内在的思想情感，欣赏他们为创设美好意境、抒发内心哀乐所运用的高度凝炼的语言，把握诗的用韵、节拍、停顿，声调的轻重缓急，字音的响沉强弱，语流的疾徐曲折，从而濡染心灵，陶冶性情，培养文学趣味。
诵读是教学诗歌的一种很好的方法。
那种善于倾注强烈感情的诵读既能让我们体会“无地－沙鸥”的凄凉落魄；又能使我们回味苏轼李白的豪放不羁……初二学生具有一定的形象思维的能力，他们的知识储备，生活阅历都较以前大大改变。
因此，在教学这四首诗时，本着充分调动学生学习语文的自觉性和积极性，发挥他们的主体能动作用和创新精神的原则，在自主合作、探究中通过各种形式的诵读，体会诗中的爱国深情，培养他们品味语言鉴赏诗歌的能力，以期达到提高语文素养的目的。
【实施方案】教学目标：1.反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。
2.深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
3.加强合作学习，养成自主、探究、交流的良好习惯。
教学重点：1.理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。
2.深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
教学难点：1.真正有感情地朗诵诗歌。
2.对名句的深入理解。
课时安排：2课时(40分钟×2)教学方法和手段：讨论交流为主，多媒体教学，配以幻灯片，背景音乐等。
教学内容和步骤：第一课时教学重点：1.反复诵读四首诗，结合对诗人身世、写作背景的了解，准确理解诗中深沉的爱国情感。
2.有感情地朗诵诗歌。
教学难点：真正有感情地朗诵诗歌。
教学过程：一、导入新课，检查课前积累。
1.导入语。
2.学生活动：举手发言，列举中国爱国名人名言或他们的爱国事迹1例。
3.切入本课，明确目标：学会有感情地诵读诗歌，深入理解诗歌的思想主题，并学会对名句进行赏析。
［幻灯片出示本堂课学习目标］二、配乐朗诵，总体感受并进一步理解四首古诗所表达的爱国情怀。
【2019-2020】八年级语文上册第二单元8古代诗词四首过零丁洋教学案例苏教版
粉骨碎身浑不怕,要留青白在人间。 ——明 于谦<<石灰吟>>
取义成仁今日事,人间遍种自由花。——陈毅
师:我们以生在这个伟大的民族而自豪!我们以身在这个英雄的国度而骄傲!
活动7【作业】课后作业
课后作业:
写一写,你将用怎样的语言和行动表达你的爱国热情?
活动8【活动】板书设计
(这是文天祥毫不犹豫的选择)
读这两句诗我们感受到了诗人怎样的情感?
生思考-讨论-交流:
感受到了诗人慷慨悲壮的爱国热情。
表现出诗人高尚的情操(崇高的民族气节)和舍生取义的生死观。
这两句慷慨悲壮,已成为爱国志士激励民族气节的警句名言。
(读一读,读出慷慨激昂的感情)
师板书:慷慨激昂
师指导学生朗读。
学生活动:再读全诗,深深体会诗人慷慨悲壮的爱国热情。
板书:
过零丁洋
文天祥
辛酸遗憾
悲苦凄凉
惶恐不安
慷慨激昂
(读一读,读出悲苦凄凉的感情)
师板书:悲苦凄凉
师指导学生朗读。
师:读到这里,我们已经感受到文天祥的情绪是如此的沉郁凄凉,他的内心是如此的惶恐不安,那么他究竟会做出怎样的取舍?在诗中有没有告诉我们?
2、如此惶恐不安,他究竟会做出怎样的取舍?
“人生自古谁无死?留取丹心照汗青。”(背景:文天祥被押至大都后,迭经威胁利诱,不屈而死。元将张弘范强迫他写信劝抗元将领张世杰投降,文天祥就抄录《过零丁洋》这首诗给张弘范以明志。张弘范读罢此诗,除对他的遭遇同情外,心中肃然起敬,说:“他是个忠义至性的男儿”。)
(读一读,读出惶恐不安的感情)
师板书:惶恐不安
师指导学生朗读。
1、诗人为何如此惶恐不安?(哪几句是他忆往昔叹如今)
《过零丁洋》教案
《过零丁洋》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《过零丁洋》诗文。
（2）了解文天祥的生平背景及其在历史上的地位。
（3）分析并掌握诗中的修辞手法和意境。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受文天祥的爱国情怀，传承民族精神。
（2）树立正确的价值观，坚定信念，勇敢面对困难。
二、教学重点1. 《过零丁洋》诗文的背诵与理解。
2. 文天祥的生平背景及历史地位。
3. 诗中的修辞手法和意境的分析。
三、教学难点1. 诗文中生僻字词的理解。
2. 诗中蕴含的深刻哲理和爱国情怀的把握。
四、教学准备1. 教师讲义：《过零丁洋》诗文、文天祥生平简介、相关历史背景等。
2. 教学多媒体设备：PPT、视频、音频等。
3. 学生教材：《过零丁洋》诗文及相关辅导资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放文天祥历史人物的介绍视频，引导学生了解文天祥的生平背景。
（2）教师简要介绍文天祥的历史地位和《过零丁洋》的创作背景。
2. 自主学习（1）学生自主阅读《过零丁洋》诗文，理解诗文大意。
（2）学生通过合作探讨，分析诗中的修辞手法和意境。
3. 课堂讲解（1）教师详细讲解诗文内容，解答学生疑问。
（2）教师分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（3）教师引导学生体会诗中的意境，感受文天祥的爱国情怀。
4. 诗文背诵与默写（1）学生集体背诵《过零丁洋》。
（2）教师随机抽取学生默写诗文片段。
5. 课堂小结（2）学生分享学习收获和感悟。
6. 课后作业（2）学生通过课后自主学习，深入了解文天祥的其他作品及其历史地位。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。
2. 诗文背诵与理解：通过默写和问答方式，评估学生对诗文的背诵和理解程度。
七、教学反思1. 教师在教学过程中是否有效地引导学生理解诗文内容。
过零丁洋八年级上册语文教案
过零丁洋八年级上册语文教案过零丁洋八年级上册语文教案作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的过零丁洋八年级上册语文教案，希望能够帮助到大家。
教学目标：1：了解作者生平及抗元故事2：有感情地朗读并背诵全诗3：品味诗中感情充沛的语言4：体会本诗主旨，学习作者高尚的精神教学重点：品味语言，把握主旨教学难点：诗句中蕴含的感情及巧妙的手法板书设计：过零丁洋首联：不屈不挠无怨无悔颔联：借用比喻忧国忧民颈联：借用双关抒写感受尾联：慷慨正义舍生取义教学过程：导语：翻开中华民族厚重的历史，许多鲜活的面孔浮现在我们的眼前，岳飞、屈原、戚继光、郑成功……他们为中华民族的进步作出了重要贡献，今天我们共同认识一位南宋末年的民族英雄：文天祥，并学习他的《过零丁洋》。
(板书课题)一：感知文本1;老师范读全诗2：学生结合注解，自由朗读诗歌3：让学生结合注释，理解诗歌大意，并且标画出不懂的地方。
4：学生举手发问，老师释疑5：补充文天祥抗元的故事多媒体打出文天祥抗元的故事后，要求学生结合自己的理解，分别说说故事对应哪些诗句，故事讲完，顺势引导背诵。
二：质疑探究1：细读文本，结合文章大意，根据自己理解，完成下面的填空我喜欢————————，因为它表现了―――――――――。
2：给大家留下5分钟时间思考。
3：举手发言，交流意见，做好评价，及时点拨、追问。
三：拓展延伸学完文天祥的故事之后，你一定有所感悟，把它写下来，与同学交流。
《过零丁洋》赏析这是一首永垂千古的述志。
诗的开头，回顾身世。
意在暗示自己是久经磨炼，无论什么艰难困苦都无所畏惧。
接着追述战斗生涯：在荒凉冷落的战争环境里，我度过了四年。
把个人命运和国家兴亡联系在一起了。
三四句承上从国家和个人两个方面，继续抒写事态的发展和深沉的忧愤。
这一联对仗工整，比喻贴切，真实反映了当时的社会现实和诗人的遭遇。
过零丁洋八年级语文教案设计
过零丁洋八年级语文教案设计《过零丁洋》是宋代大臣文天祥在1279年经过零丁洋时所作的诗作。
全诗表现了大方激昂的爱国热情和视死如归的高风亮节，以及舍生取义的人生观，是中华民族传统美德的崇高表现。
以下是WTT整理的过零丁洋八年级语文教案，欢送大家借鉴与参考!《过零丁洋》教案教学目的1、学习《过零丁洋》。
2、在自读自悟，合作讨论中理解诗词的思想内容及主旨，能准确流畅地背诵。
3、正确体会作者在诗中所抒发的思想感情。
文天祥的《过零丁洋》是一首洋溢着爱国激情的诗篇，全诗大方悲壮，气贯长虹，通篇洋溢着浩然正气，是中华民族千古不朽的壮歌。
教学重点体会诗中抒发的爱国情情感，从中受到感悟。
教学准备预习课文，搜集相关资料。
教学过程一、导人新课。
二、学习《过零丁洋》1.分小组学习古诗：你们都读懂了什么，还有什么不懂的，还有什么值得讨论的。
2.全班交流，汇报学习成果(1)讨论：这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事?明确：一是在他21岁时，因科举走入仕途;二是在国家危急存亡的关头，起兵勤王抗兀。
(2)额联上下两联有何联络?都运用了什么修辞方法?明确：国家山河分裂，局势危急，个人命运也动乱不安，暗示国家命运和个人命运严密相连。
运用了比喻的修辞方法。
(3)颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪双层含义。
明确：一是两个地名，另一层意思是写出了形势的险恶和境况的危苦。
(4)尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情?明确：说明诗人捐躯取义，以死明志的决心，充分表达了他的民族气节。
(5)文天祥的《过零丁洋》前三联与尾联在感情风格上有何区别?3.学习背诵4.谈感受，升华主题。
从这首诗中，你认识了一个什么样的作者，从这里，你懂得了什么，你受到了什么启迪?三、拓展延伸查阅相关资料，理解作者的英雄事迹，写一那么读后感。
《过零丁洋》说课稿《过零丁洋》课堂教学说课材料我执教的《过零丁洋》是北师大版七年级下册第三单元“大方正气”中第6课，是南宋民族英雄，著名爱国诗人文天祥所作的一首七言律诗。
过零丁洋八年级上册语文教案
过零丁洋八年级上册语文教案过零丁洋八年级上册语文教案过零丁洋八年级上册语文教案1教学目标：1、诵读，背诵诗歌。
2、名句的默写运用。
3、体会诗歌抒发的思想感情。
教学重点:诵读。
教学难点：默写运用。
教学方法：诵读+引导诵读+探究教学过程：一、‘读’作者简介和代表作。
1、利用工具书，学生自主读。
2、教师再进行归纳。
文天祥，宋代爱国词人，注有《指南录》《指南后录》二、自读——注释。
了解文意。
三、诵读——诗歌1、反复诵读。
2、有50以上的同学记住就停。
四、研读——探究名句的运用。
问题一:国家命运和个人命运紧密相关的句子是(比喻)(颔联)_____，______。
问题二：运用谐音和双关，写出自己孤苦伶仃的句子是：________，______。
问题三：表明诗人坚贞的民族气节和视死如归的英雄气概的句子是：_____，____。
1、小组探究。
2、教师引导分析。
学生做旁批。
五、再次诵读诗歌。
体会诗歌抒发的思想感情。
六、教学反思。
1、把“诵读”作为诗歌教学设计的理念。
2、教学设计应以学生的“体验”为主。
过零丁洋八年级上册语文教案2一、诗句积累千年史册耻无名，一片丹心报天子。
——陆游捐躯赴国难，视死忽如归。
——曹植烈士不怕死，所死在忠贞。
——柳宗元师：这些诗句表达的是能把自己的生死置之度外的强烈的爱国之情。
用诗的语言表达自己的爱国之心，对国家对民族的无比忠贞之情，今天我们来认识另一位同他们一样用诗句来表达自己的爱国之情的民族英雄——文天祥。
二、了解文天祥：字宋瑞，号文山，南宋时民族英雄，著名的爱国诗人。
著名作品有《正气歌》、《过零丁洋》，作品集有《文山先生合集》。
三、写作背景(多媒体展示)：1275年，元军进攻临安，宋朝廷下诏征勤王兵，当时任赣州知州的文天祥组成万人的义军，北上守卫。
1276年任右丞相，被派往元军营谈判，被扣留。
押解中在镇江逃出，得到人民的帮助，流亡至通州(今江苏南通)，从海道到福建，与张世杰、陆秀夫等坚持抗元。
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【精选】2019八年级语文上册第二单元 8《古代诗词四首》过零
丁洋教学案例苏教版练习
1教学目标
知识和能力目标:了解本诗相关背景,有感情的诵读这首诗。
过程和方法目标:通过反复朗读、合作探究的方式,理解诗歌内容,体会作者情感。
情感态度和价值观目标:理解文天祥高尚的民族气节和慷慨悲壮的爱国情怀。
2学情分析
学生能流畅读诗,大部分学生思维活跃,但是考虑问题不全面,我采用合作探究的方式,让学生品读感悟富有表现力的语言,从而深刻体会作者情感。
3重点难点
教学重点:反复朗读、合作探究,体会文天祥高尚的民族气节和慷慨悲壮的爱国情怀。
教学难点:品读鉴赏诗中精练概括的语言。
4教学过程
4.1 一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、导入新课
南宋王朝风雨飘摇,它的覆没是必然的,但是它输得却是这样的惨烈,这样的有节烈之气!因为面对外族的入侵,有像文天祥这样的抗元名臣、民族英雄。
文天祥与陆秀夫、张世杰并称为“宋末三杰”。
元军南侵,文天祥坚持抵抗,后兵败被俘,在押经零丁洋时作了《过零丁洋》这首诗。
元将张弘范强迫他写信劝抗元将领张世杰投降,文天祥就抄录这首诗给张弘范以明志。
今天我们一起来了解文天祥在这首诗中表明了怎样的心志。
活动2【活动】二、初读入境
听范读(以什么样的情绪来读?)
跟读(情绪由沉郁转为激昂)
自由朗读,指名读。
活动3【活动】三、再读会意
说说你对这首诗的理解
(试试以第一人称“我”的口吻表述)
思考,指名回答。
活动4【讲授】四、品读悟情
师:我们了解了诗人的历程,从读书做官到起兵抗元再到兵败被俘,这期间包含了诗人多么复杂的情感啊!让我们再读这首诗,来体会诗人复杂的情感。
(齐读全诗)
你觉得这首诗哪一联最神奇?(生答后)老师觉得“惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁” 这一联绝对最神奇。
“惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁”这一联绝对,神奇在哪里?
(背景:抗元兵败,率残部由惶恐滩撤退,被俘后押经零丁洋时作了这首诗)
生思考-讨论-交流:
对仗工整。
巧妙借用两个带有感情色彩的地名来抒写诗人的惶恐不安的心情,惶恐不安的心情和孤苦伶仃的感觉正与地名暗合。
(读一读,读出惶恐不安的感情)
师板书:惶恐不安
师指导学生朗读。
1、诗人为何如此惶恐不安?(哪几句是他忆往昔叹如今)
“辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。
”
“辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。
”回顾了哪两件大事?(背景:以全部家产充当军费,组织抗元义军)
生思考-讨论-交流:
一是在他21岁时,因科举走入仕途; 二是在国家危急存亡关头,起兵抗元。
以微薄的兵力苦苦支撑了四年,这诗句包含了多少辛酸多少遗憾。
(读一读,读出辛酸遗憾的感情)
师板书:心酸遗憾
师指导学生朗读。
“山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。
”这两句有何联系?用了什么修辞手法?
(背景:“山河破碎”当时大宋江山基本上被元军占领。
就在文天祥被俘的次年,元将张弘范攻破宋军的最后据点厓山,大臣陆秀夫背着年幼的皇帝赵昺跳海而死,南宋灭亡。
“身世浮沉”中状元后,文天祥历任刑部郎官及湖南、江西等地方官职。
元军南侵后,朝廷任命文天祥为右丞相,赴敌营谈判,被扣留,后从镇江逃脱,流亡至通州,渡海南归,祥兴元年在五坡岭战败被俘。
)
生思考-讨论-交流:
国家山河支离破碎,局势危急,个人命运也动荡不安,国家命运和个人命运紧密相连,历经艰
辛危苦“风飘絮”形象生动地写出了国势如柳絮飘散,败局无可挽回;“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根,形象生动地写出了自己的孤苦无依、景象凄凉。
用了比喻的修辞。
命运是这样的悲苦凄凉,我们来读一读,读出这种悲苦凄凉的感情。
(读一读,读出悲苦凄凉的感情)
师板书:悲苦凄凉
师指导学生朗读。
师:读到这里,我们已经感受到文天祥的情绪是如此的沉郁凄凉,他的内心是如此的惶恐不安,那么他究竟会做出怎样的取舍?在诗中有没有告诉我们?
2、如此惶恐不安,他究竟会做出怎样的取舍?
“人生自古谁无死?留取丹心照汗青。
”(背景:文天祥被押至大都后,迭经威胁利诱,不屈而死。
元将张弘范强迫他写信劝抗元将领张世杰投降,文天祥就抄录《过零丁洋》这首诗给张弘范以明志。
张弘范读罢此诗,除对他的遭遇同情外,心中肃然起敬,说:“他是个忠义至性的男儿”。
)
(这是文天祥毫不犹豫的选择)
读这两句诗我们感受到了诗人怎样的情感?
生思考-讨论-交流:
感受到了诗人慷慨悲壮的爱国热情。
表现出诗人高尚的情操(崇高的民族气节)和舍生取义的生死观。
这两句慷慨悲壮,已成为爱国志士激励民族气节的警句名言。
(读一读,读出慷慨激昂的感情)
师板书:慷慨激昂
师指导学生朗读。
学生活动:再读全诗,深深体会诗人慷慨悲壮的爱国热情。
活动5【练习】比较阅读，深刻感受慷慨悲壮的爱国热情。
《别云间》夏完淳
三年羁旅客,今日又南冠。
无限河山泪,谁言天地宽?
已知泉路近,欲别故乡难。
毅魄归来日,灵旗空际看。
这首诗和文天祥的《过零丁洋》都是诗人在被押解途中所作,两首诗在思想感情上有什么共同点?
(《别云间》是明代少年抗清英雄,著名诗人夏完淳的作品,该诗是诗人在故乡松江府被清兵逮捕时,写就的一首绝命诗,诗人最终不屈而死,年仅17岁。
)
字词注释:
1、云间:古称云间,是作者家乡。
1647年,他在这里被清兵逮捕。
2、三年:作者参加抗清斗争至被捕共三年。
3、羁旅:寄居他乡,生活飘泊不定。
羁:音(jī),停留。
4、南冠(guàn),被囚禁的人。
5、泉路:黄泉路,死路。
6、毅魄,坚强不屈的魂魄。
7、灵旗,又叫魂幡,古代招引亡魂的旗子。
这里指后继者的队伍。
学生思考,讨论,交流::
同:都包含着诗人对山河破碎的满腔悲愤、对救亡图存大业未就(不能守土复国)的遗憾和强烈的爱国之情、视死如归的精神。
活动6【活动】总结寄语
幻灯出示:
“志士仁人,无求生以害仁,有杀身以成仁。
”——《论语.卫灵公》
“生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。
二者不可得兼,舍生而取义者也。
”——《孟子.告子上》 (师读)
师生共同活动:
中华民族有很多像文天祥这样的仁人志士,比如:
蔺相如宁为玉碎,不为瓦全; 苏武执汉节牧羊十九年;
民族英雄岳飞精忠报国最终死在风波亭上; 朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮;
刘胡兰在敌人铡刀下慷慨就义… …
中华民族还有很多类似于“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”这样的诗词名句,比如:
我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑。
——谭嗣同《狱中题壁》
人不可有傲气,但不可无傲骨。
——徐悲鸿
粉骨碎身浑不怕,要留青白在人间。
——明于谦<<石灰吟>>
取义成仁今日事,人间遍种自由花。
——陈毅
师:我们以生在这个伟大的民族而自豪!我们以身在这个英雄的国度而骄傲!
活动7【作业】课后作业
课后作业:
写一写,你将用怎样的语言和行动表达你的爱国热情?
活动8【活动】板书设计
板书:
过零丁洋
文天祥辛酸遗憾悲苦凄凉惶恐不安慷慨激昂。