苏教版五年级上《推敲》教学设计

9 推敲第二课时

商州区阳光小学贺建会

教材依据

苏教版五年级上册第九课《推敲》第二课时。

设计思想

“课堂是学生的课堂，学生是课堂的主人。”这是新课程的理念。课堂上教师要从学生实际出发，营造符合学生特点的氛围，充分调动学生的主动性，让学生学得轻松，学得扎实。本篇课文以故事的形式呈现，再现了贾岛痴情吟哦、反复琢磨的形象，表现了贾岛严肃认真的创作态度，锲而不舍的钻研精神。在教学设计中我结合文本内容及学生实际，多渠道引导学生感悟“推敲”的好处，养成“推敲”的习惯，使他们内心有“推敲”，学“推敲”。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲讲这个故事。

2、了解故事内容，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学重点

了解故事的经过，理解“推敲”的含义。

教学难点

体会贾岛作诗的严谨和钻研，指导学生讲述这个故事。

教法选择

导学法

学法指导

质疑探究法

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、复习回忆激趣导入

二、精读课文，研讨赏析

1、研读第二自然段：

（1）看书中的图画，说说图意：宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。轻轻地读第二自然段中的句子，并结合前面的插图，在脑海中想像情景。

（2）师出示句子：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。”

(3) 再次自由读全段，说说你还读懂了什么？

（4）相机理解重点句：出示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。

①读句子，从这句话你体会到什么？

②指导读好这句话。

（5）小结：贾岛月夜访好友，可是没有见着。美好的情境却激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗《题李凝幽居》，贾岛深夜访友，以诗相赠。

2、研读第三自然段

（1）出示多媒体插图，看看图上画的是谁？在干什么？请同学们用自己喜欢的方式读第三自然段，批注感受。

（2）交流感受，相机读悟：

①贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。指名朗读。说说体会。学生试做动作。

②指名上台表演朗读。大家评议一下。

③那贾岛吟哦什么呢？（“鸟宿池边树，僧推月下门。”“鸟宿池边树，僧敲月下门。”）

④谁能读出贾岛那种专注、投入、如痴如醉？自由练读，指名读，齐读。（3）看到这样的情景，大街上的行人都嘲笑他，他们都笑些什么呀？

（4）小结：贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的发展。

3、研读第四~七自然段：

过渡：是啊，当韩愈的仪仗队迎面而来时，行人怎样？贾岛又怎样？他为什么会这样？

（1）学生再细读课文一边吟哦，一边做着推门、敲门的动作。

①“大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。”“这个样子”是什么样子？大街上的人又怎么笑？

②“当韩愈的仪仗队迎面而来时，街上的行人、车辆纷纷避让，贾岛毫无察觉，仍然在毛驴上比比划划，并闯进韩愈的仪仗队。”（这足以说明贾岛思考得多么入神啊！）

（2）师小结：是啊！像贾岛这种对文字的锲而不舍地斟酌研究就叫——推敲。

（3）当两个差人把贾岛带到韩愈面前。韩愈怎么问，贾岛怎么答？结合全文理解，小组探究后分角色表演读。

①同桌分角色读，评议。

②指名读，读出韩愈的责问，读出贾岛的诚恳、请求原谅的语气。

③贾岛都是怎么对韩愈说的呢？请大家做贾岛，把话说给你的同桌听。

④请两位同学表演经过。

（4）再次朗读课文，四个同学一组讨论：到底用哪个字好？好在哪里？（用“敲”好。因为“敲”能表明贾岛是个有礼貌的人，还能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。）

（5）迁移感悟：春风又（）江南岸。春风吹绿了树梢，吹（）了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。学生交流看法。

4、研读第八自然段；：

（1）过渡：是啊，贾岛的创作态度极为严肃认真，他字字斟酌，句句推敲，正因为这样，人们称他为“苦吟诗人”。

（2）读完了这个故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来，那么，今天的“推敲”指什么呢？（人们把在写诗和作文时斟酌文字叫做推敲）（3）齐读课文第八自然段。

二、指导复述故事

1、学生练读课文

2、根据板书分小组复述课文。

三、课堂小结

1、从贾岛推敲一个字的故事中，你学到了什么？

2、希望大家课后把这个千古流传的故事讲给家长或者朋友听，并在以后的作文中注意细细推敲词句。

四、布置作业：

1、熟读课文，复述课文。

2、朗读、背诵《题李凝幽居》这首诗。

3、摘抄喜欢的词、句

板书设计9、推敲

访友不遇即兴成诗

斟酌“推敲”难以定夺

误闯仪仗恳请宽恕

定音“敲”字贾岛赞同

教学反思

《推敲》这个故事讲的是唐朝著名诗人贾岛为了斟酌诗中的一个字，不知不觉闯进韩愈的仪仗队，当韩愈弄清真相后，和之一起思考，并由韩愈敲定，从此“推敲”的故事得以流传下来。课文表现了贾岛认真严肃的创造态度和锲而不舍的钻研精神。

教学中，我主要从以下入手：

1、通过表演读，让学生在具体的语言环境中理解了重点词语的意思。比如“吟哦”这个词语，在表演读中，贾岛的认真思考、专注、投入、如痴如醉读得较入情。通过“他骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作……不知不觉……”体会贾岛为了斟酌一个字眼，是多么认真啊！

2、抓住关键句、关键词品读感悟，进入故事的情境中，学习贾岛严肃认真的创作态度。在教学时我让学生根据“想起、觉得、不够妥帖、或许、更恰当些”等词语来体会贾岛严肃认真的创作态度，通过比较句子、看图想词语来感受贾岛斟酌文字时如痴如醉的样子。

3、让学生学会推敲，我把课后第4题的练习适时地穿插到课堂中，从推敲文中的词语入手，教给学生推敲的方法，从而使学生学以致用。学完课文，我还