苏教版五年级上《推敲》教学设计
苏教版五年级上册语文《推敲》教案
苏教版五年级上册语⽂《推敲》教案苏教版五年级上册语⽂《推敲》教案教学内容9.推敲共⼏课时2课型新授第⼏课时1教学⽬标1.能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2.学会本课⽣字，理解由⽣字组成的新词;能正确辨析词语的⽤法。
3.初读课⽂，理清脉络，概括段意，初步体会⽂章的整体结构。
教学重难点熟读课⽂，能正确辨析词语的⽤法;初步理清课⽂脉络。
教学资源贾岛(779～843)，唐代诗⼈。
字浪仙。
范阳(今北京附近)⼈。
早年出家为僧,号⽆本。
元和五年(810)冬，⾄长安，见张籍。
次年春，⾄洛阳，始谒韩愈，以诗深得赏识。
贾岛诗在晚唐形成流派，影响颇⼤。
贾岛《题李凝幽居》闲居少邻并，草径⼊荒园。
鸟宿池边树，僧敲⽉下门。
过桥分野⾊，移⽯动云根。
暂去还来此，幽期不负⾔。
预习设计1.正确、流利地朗读课⽂，读准⽣字词字⾳，在⽂中划出，运⽤⼯具书或联系上下⽂理解“斟酌、莽撞、簇拥、宽恕”等词语的意思。
2.理清课⽂脉络，试着⽤⾃⼰的语⾔概括课⽂写了⼀件什么事。
3.完成《习字册》第18页⽣字部分第⼀列描红，《补充习题》第28—29页第⼀、⼆题。
4.复习《好书伴我成长》P56古诗《题诗后》，结合课⽂第⼀段的内容，了解作者信息。
学程预设导学策略调整与反思第⼀板块：⾛近课⽂(2分钟)1.学⽣根据动作猜词语。
2.⽐喻斟酌字句，反复琢磨。
3.齐读课题。
第⼆板块：预习展⽰(18分钟)●预习作业2：1.学⽣⾃由朗读词语，指名读。
2.理解词语意思：前后两词是近义词门闩：结合学⽣⽣活经验理解。
皎洁：形容⽉光明亮⽽洁⽩。
莽撞：鲁莽冒失。
吟哦：有节奏地朗读诗⽂。
宽恕：宽容饶恕。
3.齐读词语。
●辨析词义预设：“访问”是有⽬的地去探望⼈并跟他说话。
“拜访”也是访问，但对访者包含了敬意，是礼节性地访问。
“即兴”指对眼前情景有所感触，临时发⽣兴致⽽创作。
“即时”就是⽴即的意思。
“安静”指没有声⾳，没有吵闹和喧哗。
“宁静”指(环境、⼼境)很安静，表⽰静的程度较深。
第9课《推敲》苏教版五年级上册语文教学设计
3.深入探讨：针对学生在讨论中提出的问题，教师引导学生深入思考，共同探讨解决方法。
（四）课堂练习
1.课堂练习：让学生运用所学推敲技巧，对一段给定文章进行修改和润色。
2.指导评价：教师对学生的练习进行指导和评价，指出其中的优点和不足，帮助学生提高写作水平。
3.阅读拓展：推荐一本适合学生阅读的文学作品，让学生在阅读过程中注意作者的用词、句式和篇章结构，思考作者是如何通过推敲来提升作品质量的。
4.小组讨论：鼓励学生在课后与同学组成学习小组，共同讨论各自修改后的作文，互相提出意见和建议，促进彼此的写作进步。
5.家庭作业：要求家长参与孩子的写作过程，家长可以阅读孩子的作文并提出修改意见，帮助孩子养成推敲的习惯。
设想：通过分享优秀作家的写作经历，让学生感受到写作过程中的推敲对作品质量的影响，从而激发他们对写作的热情，培养精益求精的态度。
（二）教学设想
1.创设情境：在教学过程中，教师可以创设有趣的情境，让学生在具体的语境中感受推敲的魅力。例如，可以让学生尝试修改一段有语病的文章，体验修改后的文章带来的愉悦感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生理解并掌握“推敲”的技巧和方法，学会在写作中进行修改和润色。难点在于如何引导学生将所学知识运用到实际写作中，提高写作质量。
设想：通过分析课文中的实例，让学生感受作者如何通过推敲来完善句子和篇章，再结合实际写作练习，使学生在实践中掌握推敲的技巧。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱语文、热爱写作的情感，激发他们追求卓越的态度。
2.通过学习《推敲》，让学生认识到写作过程中修改和润色的重要性，培养他们精益求精的品质。
苏教版五年级语文(上册)第九课《推敲》教学设计
苏教版五年级语文（上册）第九课《推敲》教学设计（第一课时）[教材简解]本文是一则“文学典故”，讲的是唐朝著名诗人贾岛拜访友人未遇，留诗一首。
因为有一个字眼无法确定是用“推”还是“敲”，而反复斟酌，无意中竟然冲撞了韩愈的仪仗，谁知道因祸得福，在韩愈的协助下二人共同推敲完成了诗作。
贾岛是“苦吟”诗人，“二句三年得，一吟双泪流”。
贾岛这种严谨认真的创作态度令人钦佩，推敲的故事也成为了千古美谈。
[目标预设]1.能准确、流利地朗读课，并能说出“推敲“这个故事的梗概，锻炼学生说话和概括文章的水平。
2.自学生字，理解新词的意思。
3.初步理解“推敲”，感悟推敲语言文字之后用词的巧妙，感受“推敲”这个种认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
[重点、难点]了解故事的经过，感悟推敲语言文字之后用词的巧妙，初步感受贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
[设计理念]《语文课程标准》指出：“新课程把教材看作是引导学生发展智慧、建构人格、提升精神、丰富情感与学习生活的一种资源。
‘用教材’就是把教材作为学生探究性学习和创造性学习过程中的一个参照物，使教材与学生已有的学习经验、生活建立联系,让学生经历一个亲历、体验、探究、发现的过程，经历一个与先人智慧印照并切磋对话的过程。
只有让学生的心灵走进这个充满着意义和思想、热情和灵魂的世界，实行情感和智慧的建构，才能完成‘人’的完整性教育。
在教学中，把阅读的主动权交给学生，让学生在有的放矢的自读中感悟。
文、画结合，采用默读的方式，观画读文，感知文章主要内容，实行字词教学；文、诗结合，引导学生理解“敲”的妙用，从语言文字中感悟贾岛创作态度的认真专注，懂得“推敲”的真正含义；使用文本叙述的故事，唤醒学生斟酌文字的意识。
细读文本，从中引导学生感悟文本背后告知的语文学习的方法：1.发现一个问题，有时候比解决一个问题的价值还要大。
假如，贾岛没有向自己的作品发难，也就不会发现“推和敲”的问题。
苏教版五年级语文上册《推敲》教学设计
苏教版五年级语文上册《推敲》教学设计：苏教版五年级语文上册《推敲》教学设计肖振祥[教材简介]《推敲》一课讲的是唐代诗人贾岛潜心推敲诗句的故事，表现出诗人反复吟咏，苦心推敲，严肃认真的创作态度。
这篇文章的条理清楚，内容具体。
开篇先讲诗人得一诗句“鸟宿池边树，僧推月下门。
”，他读来品去,总觉得“推”用得不够确切。
不知道是用“推”字好还是用“敲”字好，就坐在毛驴上想啊想。
接着写诗人因在街上比划着推门和敲门的动作而挡了韩愈的路；然后写当韩愈弄清真相后，与之一起思考，韩愈认为用“敲”字好，并说了“敲”字好的理由。
从此“推敲”的故事得以流传下来。
【目标预设】：1.能够正确、流利、情绪化地阅读课文。
我能简单地讲述这个故事。
2.学习本课的生词，理解本课生词的含义。
3、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
【教学重点、难点】：理解“深思熟虑”的含义。
学习贾岛严谨的创作态度和坚持不懈的研究精神。
第一课时一、介绍并揭示主题师做“推”与“敲”的动作，生猜词语。
精通黑板书写。
问：当这两个词连接在一起成为一个词时，这意味着什么？请回答。
师：推敲就是斟酌文字的意思。
“深思熟虑”一词的起源也包含了一个非常有趣的故事。
在这节课上，让我们学习这个故事——深思熟虑。
黑板写题目，一起读题目。
二、检查预习情况1、生字词2.课文怎么说？老师：你能用几句话概括一下吗？三、感知文本，了解“推敲”的故事（一）文本中哪些自然段落讲述了“深思熟虑”的故事？（第2-7（II）款）。
仔细阅读第2-7段1、快速阅读课文2-7自然段，然后同桌讨论以下填空题。
（二、引导课文的第二段。
1.书中的图片，谈论图片的含义：宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。
贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。
敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。
2.风景多美啊！阅读课文，看看哪个句子描述了这幅画。
用“-”来画。
让学生大声朗读这个句子。
3、自由朗读，说说读懂了什么？（贾岛和李凝是好朋友）4、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？5、理解重点句：英石：他沿着山路找了很久才找到李宁的家。
五年级语文《推敲》教学设计
五年级语文《推敲》教学设计五年级语文《推敲》教学设计（苏教版）作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写呢？以下是店铺收集整理的五年级语文《推敲》教学设计（苏教版），仅供参考，大家一起来看看吧。
五年级语文《推敲》教学设计篇1《推敲》一课讲的是：“苦吟诗人”贾岛去长安城郊外拜访一位名叫李凝的朋友。
可是他经过千辛万苦来到深山中，朋友却不在家。
他留下了一首诗《题李凝幽居》。
其中有这样两句：“鸟宿池边树，僧推月下门。
”他读来品去,总觉得“推”用得不够确切。
不知道其中是用“推”字好还是用“敲”字好，就坐在毛驴上想啊想。
不想冲撞了韩愈的仪仗队。
韩愈问其原因，贾岛如实相告。
韩愈就指点他用“敲”好，并说了“敲”字好的理由。
学习目标1、正确、流利地朗读课文，并能讲出这个故事。
2、学会14个生字，其中绿线中的4个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、了解故事的经过，理解“推敲“的含义。
学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重点、难点：理解“推敲”的含义。
学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学设计一、谈话导入，揭示课题师做“推”与“敲”的动作，生猜词语。
师板书这两个字。
问：这两个字连在一起，成为一个词语以后是什么意思呢?生答。
师：推敲就是斟酌文字的意思。
“推敲”一词的由来还蕴藏着一个非常有趣的故事呢。
这节课我们就一起来学习这个故事——推敲。
板书课题，齐读课题。
二、检查复习情况1、生字词第一组：贾岛、和尚(点身份：和尚，)第二组：韩愈(点身份：京兆尹(首都的市长))、仪仗队(图片加注释) 第三组：门闩(附图片)第四组：簇拥、避让、莽撞、宽恕第五组：斟酌、推敲、妥帖、恰当(让学生发现前后两词是近义词)2、课文讲了一件什么事?贾岛写了一首诗，第二天在大街上斟酌诗里一个字眼，不巧撞上了韩愈的仪仗队，韩愈帮他解决了难题。
师：你能用几个词语概括一下吗?板书：即兴写诗——斟酌文字——韩愈解疑三、自主学习，合作探究看来大家对斟酌“推”字和“敲”字这部分很感兴趣。
2022年度《推敲》课文教案7篇
2022年度《推敲》课文教案7篇《推敲》教案篇一《推敲》第一课时教学设计一、课前游戏热身师：同学们．大家喜欢做游戏吗？这个游戏叫“快速反应”．比如我说“胖”。
大家说“瘦”，和我反着说，我们开始吧。
师：高。
生：矮。
师：晴朗。
生：阴暗。
师：我站着讲课。
生：我坐着听课。
师：我面朝东。
生：我面朝西。
（板书“东西”）师：两个字合起来变成了一个新词，读“东西”，“西”变成了轻声。
师：（手拿粉笔）这是什么东西？生：粉笔。
师：“东西”在这里指物。
你一回到家，小狗亲昵地扑到你身上．你会说：小东西，一边去。
这里“东西”这个词指什么呢？生：小狗。
师：“东西”这里指动物。
家里刚出生的小妹妹十分可爱，我们会亲切地说：小东西真惹人喜爱。
这里“小东西”是指？生：小妹妹。
师：“东西”这里指人。
“东”“西”原本各指方向，组合在一起就变成了有另外意思的词语。
汉字真奇妙，这一类的词语还有很多，愿不愿意再来看一个。
师：（板书“斟”）这个字读什么？生：(zhen)斟。
师：大家看．我左手拿酒杯。
右手拿酒壶。
（做倒酒的动作）我在做什么？生：倒酒。
师：“斟”也就是往容器里倒酒的意思。
（板书“酌”）师：李白有句诗是“独酌无相亲”。
李白月下饮酒，这“酌”是什么意思呢？生：喝酒，饮酒。
师：原来，两个字都和酒有关，那组合在一起是“斟酌”。
还是“喝酒、饮酒”的意思吗？生：“斟酌”是指仔细思考事情，文字是否适合或者可行。
师：两个各有意义的字组合在一起组成新词之后．意思发生了翻天覆地的变化。
二、引出课题师：想不想再看一个？（板书“推”）师：这个字读“推”．左边是提手旁．和手有关，我们来用手做做“推”的动作。
（板书“敲”）师：谁来表演敲门？（指名一位学生来表演）师：大家真是有礼貌的人。
“推”和“敲”两个都是表示动作的字，合在一起变成了一个新词．我们一起读。
生：推敲。
师：“推敲”就是我们今天要学习的课文的题目．这个词语什么意思呢？请大家快速浏览课文，找到写“推敲”意思的段落)（学生读课文，找到了第8自然段）师：（出示：后来．人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。
苏教版小学五年级上册语文《推敲》教案三篇
篇一[教学要求]12 、学会 14 个生字，其中绿线中的 4 个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3 、会用“即使......也 ............ “造句。
4度和锲而不舍的钻研精神。
5 [ 教学时间]三课时。
第一课时教学要求：12 、了解故事的主要内容。
34教学过程：苏教版小学五年级上册语文《推敲》教案三篇 、正确、流利地朗读课文，并能讲出这个故事。
、了解故事的经过，理解“推敲“的含义。
学习贾岛严隶的创作态 、教学重点、难点：理解“推敲”的含义。
复述故事。
、初读课文，读准字音，读通语句。
、学习生字词语，理解有关词语的意思。
、在教师的指导下，能给课文分段。
（1）指名读诗名，留意读准“僧”赏他的诗才而还俗。
他作诗的态度特别仔细，字字斟酌，被称为“苦吟诗 （2）贾岛为了斟酌诗句中的“敲”字，至今还流传着一个感人的故1 、出示：鸟宿池边树，僧（seng ）敲月下门。
（2）说说诗句的意思。
2（1） 出示：唐（tang ）朝贾（jia ）岛（2） 指名认读。
3 、简介贾岛。
贾岛是唐朝的诗人。
早在曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈观人”。
（1）认读词语：和尚（shang ）(“尚”翘舌音，读轻声)斟（zhen ）酌（zhuo ）理解“斟酌”。
斟酌：考虑事情、文字等是否可行或适当。
事哩！4 、提醒课题。
今日我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。
（板书：11 推敲）二、听读课文边听边了解故事的主要内容。
一、出示诗句，导入新课 、同学们，你们知道这句诗是谁写的吗？稳妥：恰当，非常适宜。
仪仗队：在古代，指帝王、官员等外出时的护卫队。
12幽居皎洁吟哦稳妥冲撞宽恕莽撞仪仗队迟疑不决分散四、检查自读效果1（1） 认读生字词。
皎洁骑着稳妥避让韩愈分散宽恕门闩莽撞（2） 指导理解词语。
皎洁：形容月光光明而雪白。
分散：（很多人）紧紧围着。
宽恕：宽恕饶恕。
莽撞：鲁莽冒失。
幽居：隐藏的或偏僻的住处。
吟哦：有节奏地朗读诗文。
苏教版小学五年级上册语文教案范文：推敲2篇
苏教版小学五年级上册语文教案范文：推敲苏教版小学五年级上册语文教案范文：推敲精选2篇（一）教材：苏教版小学五年级上册语文课题：推敲教学目标：1. 了解推敲的含义和作用。
2. 学会运用推敲的方法改进写作。
教学重点：1. 引导学生理解推敲的概念。
2. 学习推敲的方法和技巧。
教学难点：1. 学生能够独立运用推敲的方法改进写作。
2. 学生能够理解推敲对写作的重要性。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 教学素材：小文章。
教学过程：Step 1: 导入新课1. 引导学生回顾上节课所学的内容，提问：“上节课我们学了什么？”2. 提醒学生在写作时需要经过多次修改和推敲，以达到更好的效果。
Step 2: 引入新知1. 通过展示图片、视频等方式引起学生兴趣，提问：“你们知道什么是推敲吗？在什么时候我们需要推敲？”2. 引导学生思考和讨论后，简明扼要地给出推敲的定义，并解释其作用。
3. 展示推敲前后的写作作品，比较两者的差异，让学生感受到推敲的重要性。
Step 3: 学习推敲的方法1. 通过示范，向学生展示推敲的具体方法和技巧，如修改句子结构、优化词语选择等。
2. 结合教材中的一篇文章，与学生共同推敲修改，让学生参与其中，逐步掌握推敲的方法。
Step 4: 练习和巩固1. 在课堂上进行推敲练习，仿照教材中的文章，学生进行个人或小组练习，并互相检查改进。
2. 引导学生总结推敲的经验和方法，并分享给全班。
Step 5: 拓展活动1. 鼓励学生在课外阅读、写作中运用推敲的方法，提高写作水平。
2. 组织学生参加写作比赛或交流活动，展示推敲后的作品，提高写作能力和自信心。
3. 引导学生关注他人的作品，提出宝贵的意见和建议，促进写作能力的互相提高。
教学评价：1. 教师观察学生在推敲练习中的表现，并给予针对性的指导和反馈。
2. 收集学生推敲作品，进行批改和评价，鼓励优秀的写作，帮助学生改进不足之处。
3. 学生自评和互评，提高对自己和他人作品的鉴别能力和评价能力。
2022苏教版五年级上册《推敲》语文课程教学设计4篇
2022苏教版五年级上册《推敲》语文课程教学设计4篇苏教版五年级上册《推敲》语文课程教学设计篇1 教材简析：《推敲》是苏教版第九册中的一课。
课文的标题“推敲”揭示了故事的中心，内容讲述了关于“推敲”一词由来的故事，故事情节动人，人物形象鲜明生动，充分体现了贾岛极为严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
设计理念：本课教学方法的设计力争体现“以情境为动力，以对话为灵魂，以感悟为核心”的教学理念，充分体现学生学习的主体地位，让学生自主品味字词、学习推敲，实现教师、文本、学生三者的有效对话，让彼此的情感在交流中碰撞，产生共鸣，从而达到三维目标的整合。
教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
2、理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。
教学重点：理解“推敲”的含义，品悟推敲的精神。
教学过程：一、设疑激趣、导入推敲1、广告语导入板书课题2、师：预习时已经读过课文了，你读了几遍，还想读吗？谁想站起来读？请举手。
时间是宝贵的，课堂上举手发言的机会是自己争取，一定要把握住每一次锻炼自己的机会。
请所有举手的同学站起来读第一段。
没举手的同学什么时候想读了就随时站起来。
都站起来了，都想读了，都敢读了，老师还想挑战大家，谁特别想在今天这个场合锻炼一下自己的勇气，请举手。
谁敢自信地说我是班里读书最好的。
读得确实不错。
他现在是咱们班的朗读冠军，谁敢向他发起挑战。
谁敢说我是我们班读书声音最洪亮的？你认为谁读书比你还好？怎么好二、钻研文本、走进推敲1、人们常说，情从景引、文由情生，那么，是什么样的美景激发了贾岛的创作灵感，为我们留下了《题李凝幽居》这一脍炙人口的名篇，你能从文中找出这句话吗？出示（1）、这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“”画出来。
（2）、指导朗读这句话谁能读出这份宁静，生读：宁静美妙的夜晚你也喜欢我也陶醉，老师也想抒发自己的情感，给老师这个机会吗？师范读。
推敲教学设计 《推敲》公开课教学设计5篇
推敲教学设计《推敲》公开课教学设计5篇本课讲的是唐朝有名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
课文配有两幅插图。
一幅是贾岛拜访朋友，月夜敲门声惊醒了小鸟。
一幅图描绘了诗人贾岛骑在毛驴上一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，憨态可掬，栩栩如生，突出了他那认真严肃的创作态度。
以下这5篇《推敲》公开课教学设计是来自于作者的推敲教学设计的范文范本，欢迎参考阅读。
推敲教学设计篇一教学目标：1.学习文言文朗读的方法，体会断句，感受文言文的特点。
2.理解课文内容，懂得“推敲”一词的来历，能理解课文的意思。
3.品读体会课文，学习古人对知识的严谨态度。
4.能够用自己的话复述课文。
教学重点：1.读通并能借助注释读懂课文，能用自己的话复述。
2.品读体会课文，学习古人对知识的严谨态度课时安排：2课时教学准备：幻灯片教学过程：一课时一、故事导入，设下悬念贾岛骑驴，闯入韩愈的的仪仗队，是要治罪的，结果却出人意料，想知道是怎么回事吗？自己读一读课文。
二、练习朗读课文1.组间巡视，随机指导。
2.组织学生进行朗读汇报(指名读、同桌间合作读、齐读)3.指导断句。
三、指导学生理解古文的大概意思1.组织学生通过查字典和联系上下文来了解古文的意思。
2.指导学生用自己的话复述故事。
3.指导学生抓住主要人物和情节来复述。
四、学习生字1.认读生字，口头组词。
2.指导书写“避”字。
五、布置作业1.熟读课文，用自己的话复述故事。
2.抄写注释。
第二课时一、复习导入1.复述课文。
2.课文讲了几个主要人物？二、抓住课文主要内容，深入理解课文1.读课文。
2.分别把描写他们动作和神态的语句画出来，读一读，体会一下，你感受到了什么？重点语句：引手作推敲之势，观者讶之。
岛不觉，尚为手势未已。
退之立马久之。
并辔而归。
留连累日。
引导学生理解课文内容，学习古人严谨认真的态度。
三、拓展思考韩愈的见解有什么道理？四、课文译文《贾岛推敲》贾岛当初参加科举考试，住在京里。
《推敲》教学设计 (苏教版五年级上册)
《推敲》教学设计(苏教版五年级上册)《推敲》教学设计教材分析：本课讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
课文配有两幅插图。
一幅是贾岛拜访朋友，月夜下敲门声惊醒了小鸟。
这情景使贾岛写下了一首诗。
另一幅图描绘了诗人贾岛骑在毛驴上一边吟哦，一边做着敲门，推门的动作，憨态可掬，栩栩如生，突出了他那严肃认真的创作态度。
两幅图生动形象的展示了课文的主要内容。
教学目标：1.能正确、流利地朗读课文，并能讲讲这个故事。
2.学会本课8个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.了解故事内容，理解“推敲”的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重难点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义，感受贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
板书设计：推敲贾岛韩愈斟酌尽善尽美教学过程：一、导入：同学们喜欢古诗吗？古诗中有许多流传千古的名句，出示四句名诗，指名读。
这些诗句之所以流传千古，是因为它们字字珠矶，是诗人精心构思、反复锤炼的结果，凝聚着诗人的智慧和心血。
今天我们来学习一个和“鸟宿池边树，僧敲月下门”有关的故事。
板书课题，齐读课题。
二、检查预习：1.自由读课文，思考课文主要讲了个什么故事？在读的过程中划出难读的词。
（读得快的学生上黑板板书难读的词）2、读词。
补充：门闩（附图片）门没有闩的意思就是门没有上闩。
3、课文主要讲了个什么故事？（贾岛写了一首诗，第二天在大街上斟酌诗里一个字眼，不巧撞上了韩愈的仪仗队，韩愈不仅没有怪罪他，还帮他解决了难题。
）［板书：贾岛韩愈］贾岛是故事中的主要人物，能用一两句话简单介绍一下他吗？（他是一位苦吟诗人。
）故事中他苦苦思索的是什么诗句？哪个自然段写贾岛苦苦思索？三、研读课文：1、出示第3自然段，默读，划出你感兴趣的词句，在空白处写写感受。
交流：读读你划出的词句，并说说感受。
预设：（1）贾岛做事认真，连一个字都不放过。
苏教版五年级上册推敲公开课教案优秀
苏教版五年级上册《推敲》公开课教案优秀《推敲》公开课教案1教学目的：1．正确、流利，并能讲出这个故事。
2．学会14个生字。
绿线中的4个生字只识不写。
理解新词语的意思。
3．会用“即使……也……”造句。
4．了解事情的经过，理解“推敲”的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
教学难点：指导用“即使……也……”造句。
教具学具：投影片、课文朗读录音课时分配：两课时第一课时教学内容：初读课文，学习字词。
教学要求：1．学会本课的生字新词，结合课文理解词义。
2．能读通课文，初步了解课文的主要内容。
教学过程：一、出示诗句，导入新课。
1、映示图画。
师述：夜深人静，月光皎洁。
一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。
这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。
2、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。
（1）指名读诗句，注意读准字音。
（2）说说诗句的意思。
3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？卡片出示：唐朝贾岛指导读准字音。
4、映示全诗，师范读，学生齐读：题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。
鸟宿池边树，僧敲月下门。
过桥分野色，移石动云根。
暂去还来此，幽期不负言。
5、简介贾岛：（1）指名朗读第一自然段。
注意“和尚”的“尚”读轻声。
（2）师述：贾岛是唐朝著名的诗人。
早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。
他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。
（3）卡片出示并理解带点词的意思：字字斟酌，句句推敲6、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。
板书课题，齐读。
7、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。
师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。
三、轻声自读课文两至三遍，要求：1、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。
苏教版五年级上册《推敲》语文教案
苏教版五年级上册《推敲》语文教案一、教学目标1.了解诗歌创作的过程和技巧；2.学习诗歌分析的方法和技巧；3.能够自己写出一首有感情的诗歌。
二、教学内容1.讲解诗歌创作的基本过程和技巧；2.分析现成的诗歌，学习诗歌分析的方法和技巧；3.用自己的语言和情感写出一首诗歌。
三、教学过程1. 课前准备准备需要用到的教材、板书、教具、课件等。
2. 导入介绍本节课的主题《推敲》，通过展示著名诗人的诗歌和介绍他们的创作经历，激发学生对诗歌创作的兴趣。
3. 梳理课文让学生分析课文《推敲》，理解其中的难点和重点，并展示其精彩之处。
4. 分析诗歌让学生分析老师给出的一首诗歌，了解诗歌分析的方法和技巧，帮助学生在创作诗歌时更加自如。
5. 诗歌创作让学生运用所学知识和技巧，自行创作一首五言诗。
鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，表达自己的情感和感受。
6. 课堂总结回顾本节课的主要内容和学习收获，同时对学生的诗歌进行点评和展示。
四、教学方法与手段1.课堂讲授法。
通过老师的讲解，让学生了解诗歌创作和分析的方法和技巧。
2.组织小组讨论。
让学生在小组内互相交流和讨论，分享自己的见解和经验。
3.体验式教学法。
通过让学生实际动手写诗的方式，让学生深入体验诗歌创作的过程和乐趣。
五、作业布置让学生继续创作一首诗歌，并可以选择在下一次课堂上展示自己的作品。
六、教学评估通过课堂表现、作业完成情况及成果展示等方式进行教学评估。
可以及时发现学生对诗歌创作和分析的理解程度和创新能力。
七、教材分析本节课的教材选择了《推敲》这一课文，通过讲解其中的诗歌创作过程和技巧，引导学生去创作一首自己的诗歌。
该课文既有趣味性、又具有教育性，可以激发学生学习语文、写作的热情，同时也有助于提高学生的文学素养。
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9 推敲第二课时
商州区阳光小学贺建会
教材依据
苏教版五年级上册第九课《推敲》第二课时。
设计思想
“课堂是学生的课堂，学生是课堂的主人。
”这是新课程的理念。
课堂上教师要从学生实际出发，营造符合学生特点的氛围，充分调动学生的主动性，让学生学得轻松，学得扎实。
本篇课文以故事的形式呈现，再现了贾岛痴情吟哦、反复琢磨的形象，表现了贾岛严肃认真的创作态度，锲而不舍的钻研精神。
在教学设计中我结合文本内容及学生实际，多渠道引导学生感悟“推敲”的好处，养成“推敲”的习惯，使他们内心有“推敲”，学“推敲”。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲讲这个故事。
2、了解故事内容，理解“推敲”的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重点
了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
教学难点
体会贾岛作诗的严谨和钻研，指导学生讲述这个故事。
教法选择
导学法
学法指导
质疑探究法
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、复习回忆激趣导入
二、精读课文，研讨赏析
1、研读第二自然段：
（1）看书中的图画，说说图意：宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。
贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。
敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。
轻轻地读第二自然段中的句子，并结合前面的插图，在脑海中想像情景。
（2）师出示句子：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。
”
(3) 再次自由读全段，说说你还读懂了什么？
（4）相机理解重点句：出示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。
①读句子，从这句话你体会到什么？
②指导读好这句话。
（5）小结：贾岛月夜访好友，可是没有见着。
美好的情境却激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗《题李凝幽居》，贾岛深夜访友，以诗相赠。
2、研读第三自然段
（1）出示多媒体插图，看看图上画的是谁？在干什么？请同学们用自己喜欢的方式读第三自然段，批注感受。
（2）交流感受，相机读悟：
①贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。
指名朗读。
说说体会。
学生试做动作。
②指名上台表演朗读。
大家评议一下。
③那贾岛吟哦什么呢？（“鸟宿池边树，僧推月下门。
”“鸟宿池边树，僧敲月下门。
”）
④谁能读出贾岛那种专注、投入、如痴如醉？自由练读，指名读，齐读。
（3）看到这样的情景，大街上的行人都嘲笑他，他们都笑些什么呀？
（4）小结：贾岛反复斟酌“推敲”二字，这是故事的发展。
3、研读第四~七自然段：
过渡：是啊，当韩愈的仪仗队迎面而来时，行人怎样？贾岛又怎样？他为什么会这样？
（1）学生再细读课文一边吟哦，一边做着推门、敲门的动作。
①“大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。
”“这个样子”是什么样子？大街上的人又怎么笑？
②“当韩愈的仪仗队迎面而来时，街上的行人、车辆纷纷避让，贾岛毫无察觉，仍然在毛驴上比比划划，并闯进韩愈的仪仗队。
”（这足以说明贾岛思考得多么入神啊！）
（2）师小结：是啊！像贾岛这种对文字的锲而不舍地斟酌研究就叫——推敲。
（3）当两个差人把贾岛带到韩愈面前。
韩愈怎么问，贾岛怎么答？结合全文理解，小组探究后分角色表演读。
①同桌分角色读，评议。
②指名读，读出韩愈的责问，读出贾岛的诚恳、请求原谅的语气。
③贾岛都是怎么对韩愈说的呢？请大家做贾岛，把话说给你的同桌听。
④请两位同学表演经过。
（4）再次朗读课文，四个同学一组讨论：到底用哪个字好？好在哪里？（用“敲”好。
因为“敲”能表明贾岛是个有礼貌的人，还能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。
）
（5）迁移感悟：春风又（）江南岸。
春风吹绿了树梢，吹（）了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。
学生交流看法。
4、研读第八自然段；：
（1）过渡：是啊，贾岛的创作态度极为严肃认真，他字字斟酌，句句推敲，正因为这样，人们称他为“苦吟诗人”。
（2）读完了这个故事，大家都知道了“推敲”这个词语的由来，那么，今天的“推敲”指什么呢？（人们把在写诗和作文时斟酌文字叫做推敲）（3）齐读课文第八自然段。
二、指导复述故事
1、学生练读课文
2、根据板书分小组复述课文。
三、课堂小结
1、从贾岛推敲一个字的故事中，你学到了什么？
2、希望大家课后把这个千古流传的故事讲给家长或者朋友听，并在以后的作文中注意细细推敲词句。
四、布置作业：
1、熟读课文，复述课文。
2、朗读、背诵《题李凝幽居》这首诗。
3、摘抄喜欢的词、句
板书设计9、推敲
访友不遇即兴成诗
斟酌“推敲”难以定夺
误闯仪仗恳请宽恕
定音“敲”字贾岛赞同
教学反思
《推敲》这个故事讲的是唐朝著名诗人贾岛为了斟酌诗中的一个字，不知不觉闯进韩愈的仪仗队，当韩愈弄清真相后，和之一起思考，并由韩愈敲定，从此“推敲”的故事得以流传下来。
课文表现了贾岛认真严肃的创造态度和锲而不舍的钻研精神。
教学中，我主要从以下入手：
1、通过表演读，让学生在具体的语言环境中理解了重点词语的意思。
比如“吟哦”这个词语，在表演读中，贾岛的认真思考、专注、投入、如痴如醉读得较入情。
通过“他骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作……不知不觉……”体会贾岛为了斟酌一个字眼，是多么认真啊！
2、抓住关键句、关键词品读感悟，进入故事的情境中，学习贾岛严肃认真的创作态度。
在教学时我让学生根据“想起、觉得、不够妥帖、或许、更恰当些”等词语来体会贾岛严肃认真的创作态度，通过比较句子、看图想词语来感受贾岛斟酌文字时如痴如醉的样子。
3、让学生学会推敲，我把课后第4题的练习适时地穿插到课堂中，从推敲文中的词语入手，教给学生推敲的方法，从而使学生学以致用。
学完课文，我还
尝试让学生推敲王安石的“绿”字之妙。
让学生比较“绿”和“到”、“过”、“入”等词，从而感觉到“绿”字写出了春风吹后江南水乡那生机勃勃的景象。