小学生语文推敲教学方案(通用14篇)

小学生语文推敲教学方案〔通用14篇〕篇1：推敲教学方案推敲教学方案教学目的：1．正确、流利，并能讲出这个故事。

2．学会14个生字。

绿线中的4个生字只识不写。

理解新词语的意思。

3．会用“即使-也-”造句。

4．理解事情的经过，理解“推敲”的含义。

学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学重点：理解故事的经过，理解“推敲”的含义。

教学难点：指导用“即使，也。

”造句。

教学用具：投影片、课文朗读录音课时目的：1．学会本课的生字新词，结合课文理解词义。

2．能读通课文，初步理解课文的主要内容教学过程：一、出示诗句，导入新课。

1、映示图画。

师述：夜深人静，月光皎洁。

一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。

这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。

2、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。

〔1〕指名读诗句，注意读准字音。

〔2〕说说诗句的'意思。

3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？4、映示全诗，师范读，学生齐读：题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野色，移石动云根。

暂去还来此，幽期不负言。

5、简介贾岛：6、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。

板书课题，齐读。

7、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。

二、听课文的朗读录音，边听边理解故事的主要内容。

三、轻声自读课文两至三遍，要求：1、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。

2、借助字〔词〕典并联络上下文理解以下词语的意思皎洁幽居即兴妥帖吟哦簇拥斟酌宽恕莽撞推敲犹豫不决四、检查自读效果。

1、抽读生字卡片，注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。

2、指导读好以下长句：一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。

半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“鸟宿池边树，僧敲月下门” 中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。

月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门说明你是一个懂得礼貌的人。

3、指名分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。

课外作业：1、抄写词语。

2、正确、流利地朗读课文。

篇2：语文推敲教学反思这一那么故事叙写了著名诗人贾岛为了斟酌诗句中的一个字，不知不觉闯进了韩愈的仪仗队，又在韩愈的`帮助下确定了这个字的经过，表现了贾岛反复吟咏、认真琢磨的可贵精神，也为文坛留下一段佳话，使学生从中获得深入启迪。

学习本文，让学生很好地感悟了“推敲”的好处，并教育学生要养成“推敲”的好习惯。

贾岛斟酌诗里的一个字眼儿的情景深深地印在了学生的头脑中，他那严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神真是值得大家学习啊！“推敲”的好习惯从如今开场应逐步养成。

教完了本课,我觉得我收益不少,学生也是。

在课上,我给他们讲到王安石改的故事:“到”“过”“入”“满”等十多个动词中最后选定了“绿”字！王安石觉得“春风又绿江南岸”的“到”字太死，看不出春风一到江南是什么景象，缺乏诗意，想了一会，就提笔把“到”字圈去，改为“过”字。

后来细想一下，又觉得“过”字不妥。

“过”字虽比“到”字生动一些，写出了春风的一掠而过的动态，但要用来表达自己想回金陵的急迫之情，仍嫌缺乏。

于是又圈去“过”字，改为“入’字、“满”字。

这样改了十屡次，王安石仍未找到自己最满意的字。

他觉得有些头疼，就走出船舱，欣赏风景，让脑子休息一下。

王安石走到船头上，眺望江南，春风拂过，青草摇舞，麦浪起伏，更显得活力勃勃，风光如画。

他觉得精神一爽，忽见春草碧绿，这个“绿”字，不正是我要找的那个字吗？一个“绿”字把整个江南活力勃勃、春意盎然的动人景象表达出来了。

想到这里，王安石好不快乐，连忙奔进船舱，另外取出一张纸，把原诗中“春风又到江南岸”一句，改为“春风又绿江南岸”。

为了突出他反复推敲来之不易的那个“绿”字，王安石特地把“绿”写得稍大一些，显得非常醒目。

一个“绿”字使全诗大为生色，全诗都活了。

这个“绿”字就成了后人所说的“诗眼”。

后来许多谈炼字的文章，都以他为例。

学生听了后感想较多，都觉得自己平时的作文在修改方面比拟马虎。

我真的希望学生在学了本课后，获得更多。

篇3：五年级语文推敲一、我读得准，写得标准。

jiǎojiézhēnzhuóbìràngtuǒtiēlǐmiàomáolǘ二、我会选择适宜的词语填空。

即兴即时访问拜访犹豫不决不知不觉1.贝多芬创作了著名的《月光曲》，皮鞋匠和盲姑娘听得如痴如醉。

2.星期六，爸爸了他的小学老师。

3.老朋友见面，我们聊了将近半天。

4.明明是个没主见的孩子，办事总是，一点儿不果断。

三、黄金伙伴。

将括号里能与前面搭配的词用““画出来。

月光(洁白皎洁)月夜(宁静平静)发现(问题题目)反映(意见建议)印象(深入深沉)著名(诗人朋友)篇4：《推敲》教学设计学习目的1、正确、流利地朗读课文，并能讲出这个故事。

2、学会14个生字，其中绿线中的4个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、理解故事的经过，理解“推敲“的含义。

学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学重点、难点：理解“推敲”的含义。

学习贾岛严隶的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学设计一、谈话导入，提醒课题师做“推”与“敲”的动作，生猜词语。

师板书这两个字。

问：这两个字连在一起，成为一个词语以后是什么意思呢？生答。

师：推敲就是斟酌文字的意思。

“推敲”一词的由来还蕴藏着一个非常有趣的故事呢。

这节课我们就一起来学习这个故事——推敲。

板书课题，齐读课题。

二、检查复习情况1、生字词第一组：贾岛、和尚〔点身份：和尚，〕第二组：韩愈〔点身份：京兆尹〔首都的市长〕〕、仪仗队〔图片加注释〕第三组：门闩〔附图片〕第四组：簇拥、避让、莽撞、宽恕第五组：斟酌、推敲、妥帖、恰当〔让学生发现前后两词是近义词〕2、课文讲了一件什么事？贾岛写了一首诗，第二天在大街上斟酌诗里一个字眼，不巧撞上了韩愈的仪仗队，韩愈帮他解决了难题。

师：你能用几个词语概括一下吗？板书：即兴写诗——斟酌文字——韩愈解疑三、自主学习，合作探究看来大家对斟酌“推”字和“敲”字这局部很感兴趣，如今请同学们再读课文，边读边想：贾岛和韩愈分别是怎么斟酌“推敲”的？为什么贾岛冲撞了韩愈，韩愈不怪他，还帮他斟酌用哪个字好？画出有关语句读一读，然后在小组内交流一下。

1、自主学习2、合作探究四、精讲点拨1、贾岛是怎么斟酌“推敲”的？贾岛骑着毛驴一边吟哦，一边作者推门、敲门的动作，不知不觉进了长安城。

大街上的人看到他这个样子，都感到非常好笑。

〔1〕什么是吟哦？那贾岛吟哦什么呢？〔僧推……，僧敲……〕〔2〕让我们学着贾岛的样子一起来做一做。

〔师生共同边吟诗，边做动作〕〔3〕看到贾岛这个样子，大街上的人们会说些什么？〔4〕用一个词形容此时的贾岛你会用什么词。

〔专心致志全神贯注旁假设无人……浑然忘我、如痴如醉、锲而不舍、严肃认真〕〔5〕指名朗读，看看谁能通过朗读再现当时的情景，让我们看到一个为了斟酌一个字眼如痴如醉的贾岛。

2、韩愈是怎样斟酌“推敲”的？过了一会儿，他对贾岛说：“……读起来也响亮些。

”师：贾岛想了一路还犹豫不决，韩愈想了一会就有结果，他说的有没有道理呢？我们也来斟酌一下这两个字。

鸟宿池边树，僧推月下门。

用“推”：给人的感觉是：……鸟宿池边树，僧敲月下门。

用“敲”：给人的感觉是：生分别发表意见，小结：是啊！还是用敲字更巧妙。

师：谁来当一当韩愈，说给贾岛听一听。

指名回读韩愈的话3、释疑：韩愈为什么不怪罪贾岛，反而帮助斟酌呢？学生发表自己见解。

引导抓住“韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。

”弄明白原因是韩愈作为一名著名的诗人对斟词酌句很有兴趣。

4、出示：贾岛、韩愈斟词酌句的资料韩愈：韩愈也是唐朝的著名诗人，位列唐宋八大家之首，他写的诗文在当时影响很大。

他是一位语言巨匠。

擅长使用前人词语，又注重当代口语的提炼，得以创造出许多新的语句，其中有不少已成为成语流传至今。

贾岛：著名的苦吟诗人。

苦苦地思索吟诗的诗人。

为诗艺洒尽心血，几至忘我。

“二句三年得，一吟双泪流”，他也因此锤炼出许多诗歌。

后代诗人中甚至有人对他的画像及诗集焚香礼拜，侍之如神。

5、总结：通过这段资料你发现他们两人虽然身份悬殊，但却有一个共同的爱好——斟酌词句。

共同的爱好使他们演绎了一段文坛千古佳话。

正是因为这一段佳话，后来，人们把写诗和作文时斟酌文字叫做——推敲。

古往今来，人们念念不忘；贾岛、韩愈的人格魅力影响一代又一代人，茶前饭后，人们津津乐道，推敲的故事千古传诵，从而成就了博大精深的中华文化。

我们要感谢“推敲”——是“推敲”，再现了文坛的一段千古佳话；是“推敲”，让我们走进了“苦吟诗人”贾岛；是“推敲”，让我们感受到了祖国语言文字的奇妙和无穷魅力。

6、启示：学了推敲这篇课文，你从他们身上读懂了什么？——学习贾岛认真严谨的创作态度、锲而不舍的钻研精神，能虚心受教。

板书：严肃认真——我们在写诗和作文时，要反复比拟，多加斟酌，使所用字词更加准确、传神。

——文章不厌百回改，好文章是改出来的。

五、拓展进步古今中外，许多诗人、作家都像贾岛那样，做学问态度认真，文学作品追求完美。

你还知道有关推敲的故事吗？——春风又绿江南岸六、作业：搜集其他推敲文字的故事，用简要的文字把故事的梗概记下来。

篇5：《推敲》教学设计一、教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲出这个故事。

2、学会本课生字，理解由生字组成的新词。

3、会用“即使……也……造句”。

4、理解故事的经过，理解“推敲”的含义。

学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

二、教学重难点：理解故事的经过，理解“推敲”的含义。

学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

三、教学时间：二课时四、教学过程：一、提醒课题。

1、板书“推”学生做做推的动作；板书“敲”做做敲的动作。

这两个字都是表示动作的字。

2、合在一起成为一个词以后表示什么意思呢？3、今天我们学习〔板书11〕11推敲。

4、指名。

5、朗读课题。

齐读课题。

初读课文。

6、自读课文一遍。

7、各小组各请一名同。

8、学读一遍课文。

9、其他同。

10、学注意听他有没有读错的地方。

11、有的话等他读完后让他纠正。

12、说说课文讲了一个什么故事？讲读课文第一段。

13、读第一段。

说说你知道了什么？14、齐读第一段。

二、讲读第二段。

1、讲读第二自然段。

a、读第二自然段。

b、说说知道了什么。

体会“摸”的意思。

c、看P57图理解“皎洁”。

d、指名。

e、指导朗读。

f、小结板书：深夜访友。

留诗相赠。

2、讲读第三自然段。

a、理解“吟哦”、“妥帖”。

b、自读第三自然段。

c、结合看P55图。

d、自己做做贾岛的样子。

e、指名。

f、指导朗读。

g、小结板书：反复吟哦。