物理新课改的教学反思
高一物理教学反思
高一物理教学反思•相关推荐高一物理教学反思（精选11篇）作为一名人民老师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编整理的高一物理教学反思，欢迎阅读与收藏。
高一物理教学反思篇1经过新课改后高一物理的教学，感触颇深。
学校教研组多次组织老师到外校听观摩课，通过听各位优秀教师的课，从而学习教学方法以及讲课技巧。
主要是学习如何提问、引导学生，激发学生的学习兴趣，让学生动起来，主动去探究、思考、解决问题的能力。
学生只有在积极参与教学活动，给他们以充分的动手、动口、动脑的时间，充分经历观察、分析、推理、综合等过程，才能完整地理解概念的内涵及其外延，全面地掌握规律的实质，与此同时学生的思维才能得到真正的锻炼，体现其学习的主体角色。
学校为了提高青年教师的教学能力，专门制定了青年教师培养方案。
理化生教研组组长郑老师组织我们组的教师相互听课、评课。
本学期，我讲了三次公开课，通过其他老师的点评，能尽快发现自己在讲课过程中的优缺点。
通过一学期的讲课、学习，相互交流受益匪浅。
在此特别感谢校领导对青年教师的培养，更要感谢温馨的理化生组对我的帮助与指导。
经过一学年的教学，有以下几点感想：对高一新生引导的反思高一年级的物理教学首先是要正确的引导，让学生顺利跨上由初中物理到高中物理这个大的台阶，其次是要让学生建立一个良好的物理知识基础，然后根据学生的具体情况选择提高。
例如，关于“力的正交分解”这一基本方法的教学就是通过分期渗透，逐步提高的。
这不仅是一个遵循认知规律的需要，其意义还在于不要因为抽象的模型、繁琐的数学运算冲淡物理学科的主题，通过降低台阶，减少障碍，真正能够把学生吸引过来，如果我们作为引路者有意识的降低高中物理学习的门槛，先将学生引进门，哪怕先是让学生感觉到“物理好学”的假象，我们都是成功的。
对教学目标的反思首先，知识、能力、情感三类教学目标的全面落实。
对基础知识的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致学生的基础知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。
新人教版九年级物理教学反思5篇
新人教版九年级物理教学反思5篇作为一名优秀的人民教师,课堂教学是重要的任务之一,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,那么你有了解过教学反思吗?下面是由小编给大家带来的新人教版九年级物理教学反思5篇，让我们一起来看看!新人教版九年级物理教学反思1新课程下的物理教学,要以改变学生的学习方式为出发点,努力培养学生主动学习的习惯、兴趣、方法能力,要突出贯彻以学生为主体的教育理念,把学生从应试教育的束缚中解放出来，充分调动学生的积极性,大力培养学生的创新意识。
教师要为孩子潜能的开发创造宽松的环境，努力强化物理学科的育人功能，放飞学生的童心，让教学回归生活，还物理教学的本意，让物理教学更富“磁性”，增强物理教学的实效性，从而全面提高学生的素质。
一、物理教学应放飞学生的童心。
“我想发明一种神奇的医疗箱，由微型电脑控制，只要病人把手放在诊断仪上，医疗箱就会快速为患者作出准确诊断，并开出对症的药方。
”“我想在不远的将来，人们会拥有这样的房子，房子里的家具都可以折叠起来，使主人能充分的利用空间做更多的事情。
”“如果有一天，我能穿上能飞的鞋该有多好呀!这种鞋其实很简单，就是在鞋底下安装一个微电脑控制的自动喷射器，它能按你的想法飞到该去的地方。
”……这是物理课堂上一些“不安分”的学生的奇思怪想，教师对孩子们的这些奇思怪想不要一味抹杀，要用欣赏的眼光去看待学生，鼓励学生，引导学生，启发学生。
允许课堂“乱”一些，让学生大胆的去想去说去议论。
孩子拥有一颗童心，有着天真烂漫的思想，他们有着丰富的想象力，教师若能适时对学生进行鼓励引导，放飞他们的梦想，这样就会激发学生学习的兴趣，使他们的星空一片灿烂，也许将来就会使这些奇思怪想变成现实，这些学生也许就会成为科学家。
二、物理课应培养学生的童趣牛顿从苹果落地发现万有引力定律，瓦特从开水沸腾发明了蒸气机。
他们的发明得益于他们对事物的浓厚兴趣，得益于对事物的细心观察。
观察是人们认识事物的基本途径，而兴趣则是细心观察的前提，教师要让学生走进生活，走进自然，尽量创造条件让学生饶有兴趣的观察事物。
初探新课改下的物理教师该如何进行教学反思
决 问 题 的 能 力 以 及 探 究 式 学 习 的 习惯 ． 可是 ， 如 果 物 理 教 师 对 于教学不做任何反思 ， 既不注意及时吸收他们 的研究成果 ， 自
己对 教 学 又 不 做 认 真 思 考 ， “ 上课 时 ， 只 是 就 事 论 事 地 将 基 本
的知 识 传 授 给 学 生 ， 下课后要他们死记 ， 而 不 鼓 励 他 们 思 考 分 析” ， 那么 ， 义怎 能转 变 学 生 被 动 接 受 、 死 记 硬 背 的 学 习方 式 ， 拓 展 学 生 学 习 和 探 究 物 理 问 题 的空 间 呢？ 那 么 ， 教 师 首 先 要
动规 律可 知 ， 物体 从 越 高 的 地 方 抛 出 的 初 速度 越 大 ， 落 地
的水 平距 离越 长 ， 当初 速 度 大 到 一定 程 度 ， 物体就落不 回 地 面了 ； 还有 的 同学可 能会进 行 反驳 ： 落 地 的跨 度 长 了 ， 可 地表 就不 是一 个水 平 面 了 ； 也有的同学说， 由 匀 速 圆 周 运 动 可知 ， 当重 力 正 好 提 供 它 作 圆 周 运 动 所 需 的 向 心 力 时 ， 物 体绕地 球在 圆形 轨道 上运动 就 不 回地 面 了． 通 过 思 考 和 讨论， 不但 能加 深学 生对 知 识 的 理 解 和 掌 握 ， 还 能 激 发 学
生 进行 思考．
在 教 教 师 进 行 教 学 反 思 可
从 理 论 和专 业 基 础 方 面 ， 教 学 基本 策 略方 面进 行 ．
一
、
对 理 论 和 专 业 基 础 方 面 的 反 思
物 理老 师 要 进 行 教 学 反 思 ， 同 然 依 赖 于 自身 在 教 学 实 践 中 不 断 积 累起 来 的经 验 ， 但 是 仅 仅 行 停 留 在 经 验 的认 识 上 是 远远不够的 ， 凶为教学是一种复杂的社会活动 ， 对 教 学 行 为 的
新课改下高中物理教师如何进行教学反思
刘永 宽
（ 河北遵 化市唐 山市马 兰峪 满族 中学
【 摘
高中物理新教材教 学过程 中如何进行教 学反 思问题进行探讨。 教学反 思及其必要性反思的 出发点是 对问题情境的 困惑 ， 经过 分析 、 假设 、 推理与检验 而最终达到解决问题的 目的。新课程教 学呼唤教 师从单 纯的知识 传递者走 向研 究者、 思者 ， 反 也就要 求新 时期的教 师不仅专业 学识要 较为丰富， 而且还善 于对教学 问题进行研 究和反思。 么， 么是教 学反 思？ 么是物理教 学 那 什 什 反 思？物理教 学反 思对 于教师的专业发展有什 么帮助？所谓教 学反思 ， 就是教 师在教 学实践过程 中发 现问题 、 思考 问题 、 解决 问题的一种行 为 ，是教师对教学行为和教 学活动进行批 判的、 有 意识 的 分析 与 再认 证 的过 程 。
法。
【 关键词 】 改； 中 新课 高 物理 ； 学反思 教
教学反思及其必 要性 反 思 的 出发 点 是 对 问题 情境 的 困惑 ， 过 分 析 、 设 、 理 经 假 推 与检 验 而最 终 达 到 解决 问题 的 目的。新 课程 教 学 呼 唤 教 师从 单 纯的知识传递者走 向研究者 、 反思者 ， 也就要 求新时期的教师 不仅专业学识要较为丰富 ， 而且还善于对教学问题进行研究和 反思。 那么 ， 什么是教学反思？ 么是物理 教学反思？物理教学 什 反思对于教师的专业发展有什么帮助？我们物理 教师又如何进 行 教学 反 思 ？ 所谓教学反思 ，就 是教师在教学 实践过程中发现问题 、 思 考 问题 、 决 问题 的一 种 行 为 ， 教 师 对 教 学 行 为和 教 学 活 动 解 是 进 行批 判 的 、 意 识 的分 析 与 再 认 证 的过 程 。而 高 中 物 理 教 学 有 反思就是一种以追求物理教学实践合理性为 目的， 在教学实践 过程 中不 断 发 现 、 考 、 决 问题 ， 思 解 对教 学 行 为和 教 学 活 动进 行 批判的、 有意 识 的 分析 与 再 认 证 的过 程 。 二 、 理 新 课程 的特 点 物 新 课 程 内容 改 变 了过 去 的“ 、 、 、 和 过 于 注 重 书 本 难 繁 偏 旧” 知识的现状 ， 加强课程内容与学生生活 以及现代社会和 科技发 展 的联系。主要特点有 ： １ 强调 从生 活走进物理 ， 、 从物理走向社会 ， ６２０
物理教育观察反思报告范文5篇
物理教育观察反思报告范文5篇物理教育观察反思报告范文5篇新课程改革的不断深入，要求我们教师有全新的教育理念，当工作有了新的启发时，将过去的成绩回忆汇集成一份工作反思吧，为了让您不再为做教学反思头疼，下面是小编整理的教学反思范文，欢迎大家分享。
物理教育观察反思报告篇1本学期任教八年级二班的物理课程，使用的是人教版的新教材。
新的教材资料提出了新的目标和要求，要有新的教学理念，我在教学中，留意全面进步全体学生的科学素养，现对本学期的教育教学工作扼要小结以下：一、精心备教全面掌控新课程标准透过学习我体会到新课程标准不同与以往的教学大纲，课前我熟读新课程标准及新课程理念的相干资料，透彻理解并把握新课程标准，力争在每节课前仔细研读然后制定具体的教学方案，在教学每个一节课前，精心预备、认真备课，充分了解学生的学习状态，做到教学中有的放矢，不打无预备之仗。
从一学期的教学状况来看效果较好，学生的各项素质有较大的进步。
二、培养爱好激起学习用心性爱好是最好的老师，学习爱好的是学生学习物理的动力的源泉。
我在教学中十分留意学生学习爱好的培养，我主要是这样做的：教学中不生搬硬套，不弄灌输式教学、不提倡死记硬背，多让学生参与课堂实验和课外探究，让学生在探究中亲身体验和感悟。
其次展开课外实践活动，如：弄课外小实验小制作，也联系家长展开家庭活动。
另外在课堂上展开适当的情形教学和课堂游戏，教学中尽可能的扩大自己的知识面使课堂更生动也能激起学习爱好。
三，重探究教学培养学生的学习潜力我明白科学探究是增加学生体验的一种有效方式探究能激起学生的思惟潜力，探究能培养学生的动手潜力，观察潜力创新潜力等在教学中多设计探究活动为学生创设探究情形，若器材不足或没有器材，我就自制或教学生自制，起初探究课很难掌控课堂，感觉有些杂乱，经一段时间明白坚持发现收获较大：学生的自学潜力明显增强，而且学习的用心性主动性明显增强以后的教学中老师比较简单而四、多给学生鼓励和帮忙培养学习自信心物理是八年级学生开始接触的一门新课，起初，学生感觉难度较大，学习信心不足有的学天生绩不理想。
高中物理教学反思(优秀6篇)
高中物理教学反思（优秀6篇）高中物理教学反思篇一一、成功方面1.结构上符合前期我科组总结的物理高效课堂模式。
即激趣→问题→实验（或理论）探究→应用举例。
第一步，通过掷飞镖游戏，活跃气氛，同时引出问题。
要想提高掷飞镖的成绩，需对此类运动的物理规律进行定量的研究，从而引入本节课的课题。
【板书课题】第四节平抛运动。
类比日常生活中相类似的运动，如飞机投弹、打排球等，把这一类运动叫做平抛运动。
请预习课本，给平抛运动下一个定义。
第二步，学生自学课本，定义平抛运动的定义。
第三步，学生分组，分别理论推导或实验验证平抛运动的规律：水平方向是匀速直线运动，竖直方向是自由落体运动。
第四步，归纳总结平抛运动的公式。
第五步，平抛运动在日常生活中的应用。
2.针对学生的实际情况，突破了教学重点和难点由于学生初次接触“匀变速曲线运动”的概念，很难理解。
在教学中，类比上学期物理课本必修1中的匀变速直线运动启发学生，让学生自己得出匀变速曲线运动的概念，水到聚成，让学生成为主动发现者。
3.突出了物理学科的特点。
从生活走进物理，从物理走向生活结合飞镖、排球运动和飞机投弹，引入物理知识。
学完物理规律后，再定量处理飞镖、排球运动和飞机投弹等问题，让学生感到物理知识有趣、有用，能解决实际问题。
4.注重了方法和情感教育曲线运动的核心方法，是“化曲为直”的思想，也是人们在日常生活中处理复杂问题的有用方法。
即将复杂的运动，等效几个简单的直线运动来处理。
二、不足方面结合科组教师的评课，现总结如下。
1.板书太少由于脚受骨折后，还未痊愈，拄着拐杖在上课，只是板书提纲和平抛运动的定义。
2.照搬课本演示实验，效果不是很明显演示实验是一节物理课的亮点，很大程度上决定一节课的成败。
演示实验的基本要求：清晰化和可视化。
如果本节课先通过照相机拍摄演示实验过程，再通过慢放、定格等辅助手段进行全班展示后分析，可能效果会更好。
3.教学任务没有完成前面铺垫较多，导致后面内容，没有当堂完成。
八年级物理教学反思总结5篇
八年级物理教学反思总结5篇总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它能使我们及时找出错误并改正，让我们好好写一份总结吧。
接下来给大家带来八年级物理教学反思总结，希望能给您大家带来帮助。
八年级物理教学反思总结11、坚持教研教改，认真实践年级组的新课改。
本学期来，初二年级组在初中部的统一部署下，进行课改试点，在大家共同努力下，初步形成了自己的的教学模式—“自主学习、合作探究、展示与交流、点评与小结、课堂检测”五步教学法。
在具体操作中，我根据物理课堂的实际的情况，不断改进，适时取舍，并特别注重课堂的生成，所以，本学期的物理课，出现高效率的课堂的频率较高，学生学习物理的积极性也提高了。
当然，我们的课改还刚刚起步，后面的路还很长。
2、不断培养学生的理科思维，注重学生的长期发展。
经过10多年的初中物理教学工作，我认为，学生学习物理最大的困难是缺乏正确的思维方法，所以，在物理教学中，我特别注重学生思维习惯和思维方法的培养。
在习题课和复习课中，我讲得最多的话是“进入物理情境”、“构建物理模型”、“找到等量关系”。
我认为，这三名话可以帮助学生掌握物理学习方法，越是难题，越能体现这种方法的妙处。
为了增强学生对这些方法的掌握，我还特意在复习课中反复对照这几句话来解题，这样做的目的也是关注学生的长期发展。
为增强学生的以后学习高中物理时的能力，我自己除研究中考题外，还不断研究高考物理题，甚至在复习检测时将20_年湖南省高考中一道用“伏安法”测电阻的试题选进来了，在我的启发下，不少学生能很好的将此题做好。
我认为，这样做对学生的长期发展应该有好处，对我校的十二年一贯的教学是有好处的。
3、坚持集体备课与二次备课相结合，课后及时反思、小结。
本学期，我们继续坚持集体备课，每周星期五上午是初二物理集体备课的时间，从教材到学生，从教案到学案，从教法到学法，我与其他物理老师集体讨论，共同研究，最大限度发挥集体的智慧。
新课改教学反思
新课改教学反思新课改教学反思1新课程要求下担任初中物理教学决不能只当“教书匠”，照本宣科教教材，而要在教学中不断学习不断反思，吸取经验，取长补短，与时共进。
如果物理教师对于自己的教学不做任何反思，既不注意及时吸收教学中的研究成果，又对自己的教学不做认真反思，则教学过程只能是一潭死水，根本不能达到新课程提倡培养学生独立思考能力、发现问题与解决问题能力以及探究式学习的习惯，下面我谈谈自己在物理教学过程中的两点反思。
一、教学目标的反思物理教学中的教学目标的设计是现代教学理念和新课程观的具体化，是实现新课程标准的关键，新课程教学目标具体可分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
三维目标的设计要全面、系统、具体、科学，层次分明，可操作性强，且制定的教学目标要面向全体学生，有利于促进学生的全面发展。
教学目标从根本上体现的是课堂教学以学生为主体、教师为主导、学生发展为本的全新理念。
教师职责不在是单一的“教书匠”，而应是综合的、多元化的组织者。
在长期的物理教学中，只有更新教学理念，从传统的教学目标转向新课程标准的教学目标，才能真正实现课堂教学学生的主体定位、教师的主导角色的定位；也是认真实施新教材、切实提高物理课堂教学实效的一个重要前提。
二、教学方法的反思“教无定法，关键在得法”，初中物理教学要特别注重学法指导，根据新教材的特点，学生情况，实际条件，因地制宜去选择恰当的教学方法，培养学生学习兴趣，提高学生学习积极性。
对学习能力强的学生要提优，对学习有困难的学生降低要求，加强辅导，多鼓励，绝不要让所谓的差生成为“遗忘的角落”。
教学方法要多样化，恰当运用现代化教学手段，提高教学效率，要彻底改变“一支粉笔，一本书”的传统教学模式，不断学习新的业务知识，提高自己的业务素质和教学水平，更新教学理念，改进教学方法，转变角色，“授之以渔而不授之以鱼”。
改变学生接受学习、死记硬背机械训练的现状；倡导学生主动参与、积极探究；培养学生收集和处理信息的能力；获取知识和应用知识的能力；分析和解决问题的能力；交流与合作的能力。
初中物理教师反思（精选15篇）
初中物理教师反思（精选15篇）初中物理教师反思篇1初中物理新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习态度，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。
教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。
要充分发挥学生的主体作用，教师在教学中就要敢于“放”，让学生动脑、动手、动口、主动积极的学，要充分相信学生的能力。
但是，敢“放”并不意味着放任自流，而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。
当学生在探究中遇到困难时，教师要予以指导。
当学生的探究方向偏离探究目标时，教师也要予以指导。
作为一名物理教师，如何紧跟时代的步伐，做新课程改革的领跑人呢?这对物理教师素质提出了更高的要求，向传统的教学观、教师观提出了挑战，迫切呼唤教学观念的转变和教师角色的再定位。
一、转变观念，重新定位角色新课程改革是一场教育理念革命，要求教师“为素质而教”。
在教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”的正确关系，树立“为人的可持续发展而教”的教育观念，完成从传统的知识传播者到学生发展的促进者这一角色转变。
这是各学科教师今后发展的共同方向。
在“以学生发展为本”的全新观念下，教师的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的。
二、终身学习，优化知识结构物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理教师具有丰富的物理知识和相关学科的知识，在专业素养方面成为“一专多能”的复合型人才。
新课程对物理教师的知识结构和能力都提出了新的要求，教师要通过不断学习，充实完善自己。
随着科技的发展，物理研究的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中。
所以，教师要学习这些新知识，完善自己的知识结构;新课程注重物理的教育功能，主张通过物理教育对学生进行素质的培养。
物理教学反思写法5篇
物理教学反思写法5篇在教学工作者开展教学活动前,往往需要进行教案编写工作,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
写教案需要注意哪些格式呢?下面是由小编给大家带来的物理教学反思写法5篇，让我们一起来看看!物理教学反思写法1新课程教学改革形势下，要求教师从单纯的知识传递者转变为知识研究者、反思者，也就要求新课改形势下的教师不仅专业学识要较为丰富，而且还要善于对教学问题进行研究和反思，争取成为一个学者型教师。
善于对教学问题进行反思，已成为衡量优秀教师的主要标准之一。
新课改下的物理教学反思，不是对物理教学活动一般性的回顾或者是简单的重复，而应该是教师置身于整体的物理教学情境中，从更宽广的社会实践、情感价值观及教育层面激发自我意识的觉醒。
对新课改形势下的物理教学反思新课改之前，教师的教育观念往往是在被动条件下形成的，没有教师的实践反思，往往只是简单的重复照抄，效果很不理想。
所以，教师非常有必要进行新课程理念学习，积极对自身的教学观念进行反思，在深层次上促进教育观念的更新与转变，并用它来指导教学实践。
物理新课程标准不仅对物理知识的教学提出了具体的、符合实际的要求，同时也对学习过程中学生能力和方法的培养、学生情感态度与价值观的形成提出了具体、可操作性强的目标“培养学生必备的物理素养”是高中物理课程的基本理念之一，所以我们的课堂教学必须更加符合素质教育的要求，必须有利于学生的可持续发展，帮助他们形成正确的物理观。
物理教学反思写法2在听一节物理课《温度》的时候，发现老师设计的教学过程是首先让学生体验，感受冷热的不同，由于对比参照的不同，会有错误的反映，从而引入温度的对比和测量等，然后进行温度计的结构学习和使用。
但是，由于在冷热的感知过程中，一直让同一个学生参与体验，缺乏应有的对比反应，学生描述感受也就没有戏剧性的不同，学生感觉都是自然而然的事情，也就没有对为什么要使用温度计测量有鲜明的认知性，也就少了研制温度计的迫切性。
新课改下的高中物理教学反思
物理教学参考》 志开辟 的一 些栏 目的讨论文 章对 杂
更 新 教 学 理 念 就 有 许 多 帮助 。 （） ２ 丰富物理专业学识 学 科 专业 知识 对 于新 课 程 的实 施 以及 开 展 教 学 反思至关重要 。历史 与 社会 教 师如 何提 高专 业 修 养、 丰富专业学识呢？关键是 多研读物理学名著 、 物 理学学术论文 、 物理著作 等。阅读这 些具 有较高学
、
术价值 的名著 ， 以提 高专业素 质 、 可 分析史料 、 推理 证 明以及论断评价等研究方法。 ２ 教学基本 策略 方面 ． 在一定的教学理论和 学科专 业基础 上 ， 课程 新
下 物 理 教 师 主 要 以 课 堂 为 中 心进 行 教 学反 思 。 （） １物理课 案例研究 “ 所谓案例 ， 实就是在真实 的教育教学情境 中 其 发 生 的 典 型 事 析 ， 围 绕 事 件 而 展 开 的 故事 ， 对 事 是 是 件的描述 ” 。案 例研 究就是 把教学 过程 中发生 的这 样或那样 的事件用 案例 的形式 表现 出来 ， 并对此 进 行分析 、 探讨。案例研究 的素材 主要来看三个方 面： 是 研 究 自 己的 课 堂 ， 从 自 己大 量 的 教 学 实 践 中 并 积 累一定 的案例 ； 二是观察别人 的课堂 ， 中捕捉案 从 例； 三是在平 时注意搜集 书面材 料 中的案例 。通过 思考和讨论 ， 但能加深学生对知识的理解和掌握 ， 不 还能激发学生进行思考。 （） 理 课 的 听课 活 动 ２物 听课 作为一种教 育研究 范式 ， 是一 个涉及 课堂 全方位的 、 内涵较丰 富的活动 。特 别是 同事互 相听 课 、 含 有 考 核 或 权 威 指 导 成 分 ， 由度 较 大 ， 过 不 自 通 相互 观察 、 磋 和 批 判 性 对 话 提 高 教 学水 平 。 切 听课 者 对 课 堂 中 的 教 师 和 学 生 进 行 细 致 的 观 察 ， 下详细 、 体 的听课记 录 ， 做 了评课 ， 后 ， 留 具 并 课 再与授课教师及时进行交流 、 分析 ， 推动教学策略 的 改 进 ， 在 无 形 中会 促 进 物 理 教 师 教 学 反 思 能 力 的 这 提升 。 （） ３ 课后小结 与反思笔 记 课后小结 与反思笔记 ， 就是 把教学 过程 中的一 些感触 、 思考或困惑及时记录下来 ， 以便重新审核 自 己的教学 行为。新课程下 ， 以物理学科来说 ， 其实平 常物理教学 中需要 教师课后 小结 、 反思 的地方太 多
2023高中物理教学反思范文简短(9篇)
2023高中物理教学反思范文简短（9篇）最新2023高中物理教学反思范文简短（9篇）教师的主要任务就是教学，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编整理的一些最新2023高中物理教学反思范文简短，欢迎阅读参考。
最新2023高中物理教学反思范文简短（篇1）新课改背景下，高中物理教师进行教学反思可从理论和专业基础、教学基本策略等方面进行：第一、对理论和专业基础方面的反思。
物理老师要进行教学反思，固然依赖于自身在教学实践中不断积累起来的经验，但是仅仅停留在对经验的认识上是远远不够的，原因是教学是一种复杂的社会活动，对教学行为的反思需要以一定的教学理论和专业学识为基础。
1、转变物理教学理念。
新的教学理念认为，课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。
教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着鲜明的和谐、民主、平等的特色。
那么，在教学中如何体现新的教学理念呢？在教与学的交互活动中，要不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高他们独立思考、创新思维的能力。
2、丰富物理专业学识。
学科专业知识对于新课程的实施以及开展教学反思至关重要。
教师如何提高专业修养、丰富专业学识呢？关键是多研读物理学名著、物理学学术论文等。
阅读这些具有较高学术价值的东西，可以提高高中物理教师的专业素质，丰富分析史料、推理证明以及论断评价等研究方法。
第二、对教学基本策略方面的反思。
在一定的教学理论和学科专业知识基础上，新课改背景下物理教师应该主要以课堂为中心进行教学反思。
1、物理课案例研究。
案例研究就是把教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来，并对此进行分析、探讨。
案例研究的素材主要来自三个方面：一是研究本身的课堂，并从本身大量的教学实践中积累一定的案例；二是观察别人的课堂，从中捕捉案例；三是平时注意搜集书面材料中的案例。
2、物理课的听课活动。
谈新课改下的高中物理教学反思
热情 的投 入 工作 ，积极 地进 行 教学 创 新 ，主 动 引导 、启
发 学 生 思 考 。 但 是 ， 由 于 教 龄 的 增 长 ，慢 慢 的 丧 失 了 教
学 兴 趣 ，变 得 被 动 的重 复 或 照 本 宣 科 ，教 学 质 量 很 不 理
教 育 的 需 求 越 来 越 高 ， 高 中 教 育 也 趋 向 普 及 ，这 使 得 高 中 教 育 的 对 象 更 广 了 ，这 就 需 要 高 中教 师 不 断 地 丰 富 教 学 方 法 。提 高 教 学 质 量 。新 课 改 下 的 教 学 要 想 取 得 成 功 ， 教 师 除 了 不 断 学 习 研 究 新 课 改 理 论 之 外 ，重 要 的 是 对 自 已 的教 学 情 况 要 不 断 反 思 。 【 教 师 进 行 充 分 的 教 学 反 思 ｌ 】
怎 样 测 量 未 知 电
阻？ 通 过 这 些 问
题 可 以 充 分 激 发 学 生 思 考 ， 真 正 将 所 学 知 识 活 学 活 用 ， 提 高 学 生 分 析 总 结 问 题 的 能力 。
图１
是 现代 教育 的要求 ，也 是 做好 教学 工 作 的必要 环 节 。那
平 ，提 高教 学质量 。本文 结合笔 者 自身教 学经验 ，从教 学理念 、教 学设 计 、教 学方 法、教 学过 程几 个方 面展 开讨论 。 【 关键词 】教 学反 思 教 学理念 教 学设计 教 学方 法 教 学过 程
随着社 会 的发 展 以及 人 民生 活质 量提 高 ，人 们对 受
么 ．教 学 反 思 要 从 哪 些 方 面 入 手 呢 ？ １ 学 理 念 的反 思 ，变 机 械 的 知 识 灌 输 为 注 重 学 生 能 ． 教 力 的 培 养 。很 多 年 轻 的 教 师 刚 踏 上 讲 坛 的 时 候 ， 能 非 常
物理教学反思(精选20篇)
物理教学反思(精选20篇)学生思维的发展经历从不成熟到成熟，从低级到高级的发展过程。
这是一个梯度的问题，所谓梯度，就是经历由易到难，由简而繁，层层递进，步步深入，把学生的思维一步一个台阶地引向求知的新天地。
因此我们要服务于学生的思维导向，突出课堂教学进程的层次性，要紧扣学生的起点、思维的转折点。
因此我们在设置思维的过程中要诱导学生将注意力集中到该问题特征上来，并由此产生强烈的思维活动。
比如学习弹力时，可以设计这样等一系列的问题：（1）生活中哪些地方用到了力？（2）通过压气球、拉弹簧、拉橡皮筋、说说你感受到的力？（3）除了手可以施力，物体可以施力吗？（4）有力必须接触吗？（5）捏橡皮泥和压气球相比，都是形变，但又有什么不同呢？（6）说说形变和弹性形变有哪些区别？（7）通过拉弹簧、压直尺，说说形变和外力有什么关系呢？（8）是不是外力越大，形变越大呢？这些提问，紧扣教材要求，使学生的思维由易到难，层层递进，步步深入，学生的思维被激活了，问题弄清楚了，教学目标也就大到了，这就为引出弹簧测力计提供了思维的保障，进而激活学生的思维。
一、静态变动态，提高学习兴趣用粉笔在黑板上画图是静止的，若用动态投影辅助教学，效果较好。
如在讲杠杆的力臂概念时，老师在黑板上怎么画都是静止的，学生印象不深。
用可动的投影片，力臂会随力的作用方向改变而改变，学生看起来十分鲜明，兴趣高涨。
在较短的时间内绝大多数学生都理解了力臂的概念．二、师生共同参与，发挥学生的主体作用在利用投影进行教学中，师生共同参与，教师处在主导地位，学生主体作用得到了充分的发挥。
如在投影片上题目的展示下，教师让学生轮流在投影仪上将答案打出来，答对了的学生受到鼓舞，如果答错了，其他学生给予纠正。
形成了互相帮助的学习氛围．课堂气氛活跃，充分发挥了学生的潜能。
教师在学生有误区时便于及时点拨。
知识传输畅通，反馈及时．三、增大信息量，提高教学效率事实证明，学生在消化知识时，只有不断地向大脑中传输信息才能引起记忆和理解的连续发展，利用投仪教学，贮存信息多、传输信息快、直观连续，使学生得到不断练习、消化、理解知识的机会，提高了知识的掌握程度。
新课改下初中物理教学反思
二 、教学 方法 反思
知 识 的殿 堂 ，更是 人 性 的育人 圣 殿 ，使 它成 为 学生 成长 的 殿堂 ，
中 学 物 理 教学 方 法 是 多种 多样 的 ，但 是 却 没 有 一 种 是 普 遍 成 为学 生 发挥 创造 力 和想 象 力 的天 空， 成为 学 牛品 味生 活 的 “ 梦 适用 的 ，这就 是 我们 常 说 的 “ 教学 有法 、 教无 定法 ”。随 着新 课 想剧 场 ”。学 生有 了探 索 新知 识经 历 和 获得 新 知的 体验 ， 学习 兴 程 的改革 、科 技 的发 展 ，教 学方 法 更是 花样 翻 新 、层 出不 穷 ，教 趣 、热情 、动 机 以及 内心 的体 验和 心 灵世 界 会得 到 丰富 ， 并最 终 师要 根据 学 生和 课程 的特 点 ，运 用 不 同的教 学 方法 ，提 高 教学 效 达到 提高 学生 整体 素质 的 目的 。 率 。 面笔 者就 来谈 一些 常用 的教 学方 法 。 以上 是 笔者 在 实践 新课 标 时进 行 的反 思 ，希 望 能促进 课 堂教 （ ）观察 法 一 学 、优化 教 学设 计 ，使 师 生 的教学 活 动产 生 一种 “ 振 ” ，使物 谐 观 察 力是 从事 任 何活 动都 必 须具 备 的能 力 ，是 智 力的有 机 组 理教 学达 到最 佳效 果 ，使学 生 的能力 成长 “ 更上 一层楼 ”。
用 ，有利 于 克服 实 验 的盲 目性 ，有 利 于 大面积 提 高 教学 质量 ， 防 止 两 极 分化 ，增 强 了学 生 的学 习兴 趣 ，既 强 调 了 基 础 知 识 的 掌 生创 设 良好 的学 习环 境和 条件 ，开发 学 生 自身 的潜 能 。在 平 时教 握 ，又注 重 了学生 操作 能 力的培 养 。 学 中，教 师 的课堂 感 情要 真 挚 、教态 要 和蔼 。 教师 在课 后 要关 心 物 理 教 学 的 方 法还 有 很 多 ， 在 教 学 过 程 中 ， 学 生 的 知识 获
高中物理教学反思(7篇)
高中物理教学反思（7篇）高中物理教学反思篇一教育的根本目的就是通过教育使学生从自然人向社会人转变，通过一系列的教育，使学生成为有用的人才。
高中物理作为整个高中课程的组成部分，教师应淡化学科本位的思想，就物理学科而言，应该是通过物理知识为载体，在学习基础物理知识与基本技能的同时，全面提高学生的素质。
一、高中物理教学，在因材施教的方式上要有新的突破在传统的课堂教学中，学生常常被看成单纯的认知体。
在教学活动刚开始甚至尚未开始就被人为地划分为好、中、差三个等级。
一种流行的观点是，学生在学业成绩上呈现出的个别差异，在很大程度上是与生俱来的素质差异造成的，课堂教学对于这种差异的改善作用极小或完全不起作用。
在这种观念的支配下，面对参差不齐的学生，教师只能按正态分布的原理，以全班学生的平均水平为基准，根据中等学生的学习情况来设计和实施教学，不难预料这必然会导致有人“吃不了”、有人“吃不饱”的状况。
新课程改革所遵循的现代教育理念，要求教师首先要充分认识到学生不是单纯的认知体，而是富有朝气和生命活力的完整的人。
因为包括教学在内的“任何一种活动，人都是以一个完整的生命体的方式参与和投人，而不只是局部的、孤立的、某一方面的参与和投人”。
其次要充分认识到学生不是一模一样的标准件，也不是一个仅以年级或班级为标志的抽象群体，而是一群具有多元智能和独特个性的具体的人。
第三要充分认识到学生不是容器式的被动接受体，而是具有主观能动性的、积极的学习主体。
理论和实践都早已证明，“如果提供了适当的学习条件，大多数学生在学习能力、学习速度、进一步学习的动机方面会变得十分相似”，人为地把学生分成三六九等，是武断和缺乏根据的。
新课程改革背景下的高中物理教学，要求教师应当立足于每一位学生当前客观存在的个体差异，全面把握学生成长的各个要素，采取个性化的教学指导策略，科学而有针对性地帮助他们扬长避短，力求在因材施教的方式上有新的突破。
因此，教师在教学活动中，要努力营造宽松、和谐的良好氛围，创设多样化的学习情景，着眼于使全体学生通过教学活动都能在原有的基础上得到提高。
2024年初中物理教学反思范文(五篇)
2024年初中物理教学反思范文随着国家教育改革的不断深入，新理念、新模式不断渗透到基础教育中来，作为一名物理教师也应该对传统的物理教学模式和学生的学习方式进行改革创新，但在具体的教学实施过程中，却感到了问题重重。
一、按照新课标的要求，教学大大加强了探究式学习，极大的调动了学生学习的积极性，但同时感到教学时间之紧张。
其实，实施探究教学的根本目的是要让学生体验探究的过程，学会探究的学习方式，是要通过这种学习方式培养他们主动参与、乐于探究、勤于动手的习惯，唤回他们创造的激情、积极的态度以及活泼开朗的心情，所以多占用一些时间是值得的。
但需要说明的是，实施探究教学不完全在课堂上完成，只要学生有探究的积极性，就完全可能在课外去做他们有兴趣做又能做的事。
课上老师只让学生汇报探究方法与结果，可大大节省授课时间。
只要老师在平时的备课中，能对教材做到统揽全局、总体规划，不单节孤立被动的备课、授课还是能够解决时间紧的问题的。
二、在强调“创新、实践、探索”的课程主旋律下，师生应共同营造一种动态的、充满生机的课堂。
但上课时要解决好“一放就乱，一管就死”的局面。
一方面，按新课程的要求，在合适的时机、合适的阶段，必须开展非指导性教学，要“放”，但要善于从学生身心发展水平和实际学习的兴趣需要出发，让学生去主动探索，鼓励学生质疑、发表自己独特的想法，切忌将预设的教学目标、自己的经验、态度、价值观强加给学生，管得太死;另一方面要看到课堂教学的复杂性，需要老师将学生、教学内容、课堂的际遇等诸多因素纳入教学过程，进行课堂的适当调控，使课堂放而不乱，学习环境和谐。
另外，还要处理好学生自主学习与教师指导之间的关系。
例如：在学生还不善于合作学习的情况下，教师应考虑合理分组，指导学生进行合理竞争与合作，协调班级成员之间的关系，同时使学生的学习方式从独立转向合作;随着课改的深入，可逐步培养起学生解决问题的途径、原则、方法、步骤，即可克服学生自主学习时的盲目尝试和无意义的猜测，提高课堂学习的高效性。
物理新课改教学反思与感悟7篇
物理新课改教学反思与感悟7篇身为一位到岗不久的教师,我们的任务之一就是课堂教学,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,那么教学反思应该怎么写才合适呢下面是由小编给大家带来的物理新课改教学反思与感悟7篇，让我们一起来看看!物理新课改教学反思与感悟1物理的课程改革改革方向是“从生活走向物理，从物理走向社会”，下面我就在20__年的教学工作，谈谈一点自己的看法：一、首先是教师要控制得住大局。
虽然是探究性的开放型物理课，是把主动权还给学生的课，但也应该是井然有序的课堂教学，而不是一堂乱糟糟的课，课堂纪律无法控制，学生各搞各的，像一个市场。
初中学生的自制能力本来就是很弱的，现在还把很多时间给他看，给他讲，给他做。
如果作为一个任课老师，压不住课堂的话，不但上这个课没有什么效果，而且让他们有一种感觉就是上物理课就是可以玩、就是可以说闲话、就是可以开小差、就是可以闹翻天的时间。
这就与我们的目标越走越远了。
我们的目的只是让他们轻轻松松地学习，调动他们的积极性，让他们学会知识，培养能力，了解社会。
二、其次，教师要把提问题的权利还给学生最传统的授课方式是老师讲足一节课，学生只是在下面被动地接受;之后改变了很多，变成了老师以“提问启发式”授课，学生终于有了发言的机会;现在的课程改革则更进了一步，让学生自己提出疑问，再想办法解决。
爱因斯坦说过，提出问题有时比解决问题更重要。
别人提出来的问题，你不一定有兴趣“帮”他解决，但是如果是你自己提出来的问题，你肯定会有兴趣、而且会想方设法来解决，人在生活中是这样，在学习知识上也是这样。
我觉得物理课上应鼓励他们提问题，各种奇里古怪的大自然问题、生活生产中的问题都行，平时上课也是这样，有相关的他们想知道的问题让他们自己提出来，而不是我提。
当然，相应地，教师一定要多看书，多了解相关方面的知识，才能使自己立于“不败之地”，同时使他们被你的知识魅力所折服。
三、再次，老师要敢于把解决问题的权利还给学生现在是一个信息时代，得到信息的方式是多种多样的，一个现代的人不是看谁记住了多少知识，毕竟能记住的只是一小部分，而是谁能用最短的时间把最有用的知识搜集出来。
初三物理教学反思(通用15篇)
初三物理教学反思(通用15篇)初三物理教学反思1反思1：新课改要让每个孩子获得成功，于是有的老师对于学生所做的一切，只要不犯原则性的错误，从头到尾都叫好，这是肯定不会有问题的。
但不知这样做的时候，他们有没有认真思考一下评价的目的，其实是为了更好地调动学生学习的积极性，所以要采取多鼓励多表扬的措施。
但这不是让教师无原则地叫好，如果声声都叫好，那什么才是真正的好呢?因此，在学生发言时，教师要抓住那些闪光的地方。
就如《内能》一课里的一样，学生采用了老师的方法得出了正确的发现，这当然是好，但我认为真正要为发现弯折粗铁丝的同学叫好，因为他不唯书，不唯师，用自己的法子同样发现了粗铁丝内能增加变热的现象，难道我们不应为他叫好吗?在课改前，有一句话非常流行，“老师，请不要吝啬您的掌声”，那么在现在我要说一句“老师，请用好您的掌声”。
反思2：课上探究轰轰烈烈，课后探究冷冷清清。
这样的问题决不仅仅是出现在一个学校一个教师身上，这是科学课在改革中出现的比较普遍的问题。
其实对科学问题的探究，在课上教师只是教给学生一些方法，一些简单的'问题探究，课后才是学生大有作为的地方。
学生的热情是有的，只不过教师没有处理好。
对于学生课后的探究，教师首先要给予极大的关注，时不时地问问学生，你们探究得怎么样了?让他们知道老师一直关注他们的行为。
其次要给予及时的帮助，有的学生就是因为碰到了难题而没有及时得到帮助最后丧失了信心。
最后教师要为学生提供交流、获得成功的机会，为学生搭建舞台，让他们开一个信息发布会或是上一节交流展示课，让他们享受成功的喜悦，并与同伴一起分享成功。
反思3：面向新世纪，我们的课堂教学越来越注重人的主体精神，学生不仅是学习者，更要成为生活者与实践者，随着《课程标准》及与之配套的新编教材在教学中的运用，我认为在实践中要更新观念，用好用活新教材，在教学中以学生活动为主，使学生成为获取知识的主动参与者，促进学生主动发展，这样才能在课堂教学中更好地体现学生的主体性。
物理教学反思(15篇)
物理教学反思(15篇)物理教学反思1对摩擦现象，学生们有丰富的感性认识。
本节课使学生的感性认识上升一步，认识摩擦力的存在和对物体运动的作用；认识决定摩擦力大小的因素；认识摩擦力的利与弊，以及增大和减小磨擦的方法。
新课程标准中的对摩擦的表述是“通过常见事例或实验，了解摩擦。
”可见，新课程标准和教材给我们的实际教学留下了很大的创造空间，我们要根据学生的实际情况进行教学。
本节教学的重点是“探究摩擦力的大小与什么因素有关。
”让学生经历科学探究的整个过程，通过猜想学习科学猜想，通过“设计实验”学习控制变量法，学习设计实验表格，通过分析数据学习“分析论证”……学习交流、合作、评估。
要让学生在经历探究的过程中，感悟科学探究方法，要把科学探究当做科学内容来学习。
以此来提高学生的探究能力，激发学生从身边最平常最一般的事物中探求科学规律的兴趣。
教学案例：依据“从生活走向物理”的教学理念，从学生的生活经验出发，提出有关摩擦力的问题，简单介绍摩擦力的概念之后，提出“摩擦力的大小与什么因素有关”这个问题，然后引导和组织学生进行自主探究。
根据探究实验的程序帮助学生完成整个探究过程，在这个探究过程中，教师强调指出：根据二力平衡的知识，摩擦力等于弹簧测力计的示数。
在这个实验过程中，通过弹簧测力计拉动木块，在木板上做匀速直线运动。
当学生找出结论之后，教师再提出：请同学们开动脑筋，利用自己学过的知识，能不能设计出一种更好、更合理、更准确的测量方法。
师：“影响摩擦力大小的因素”咱们探究出来了，根据自己操作过程中出现的问题，有谁能指出咱们实验过程中不太容易操作的地方？生：在拉动木块在木板上做匀速直线运动时，不能保证木块完全做匀速直线运动。
生：有时在木块运动的过程中，弹簧测力计的示数在变。
生：木块在运动时，有时会被绊住，导致读数不准确。
师：那哪一些同学能利用咱们前面学过的知识来改进这些地方呢？下面分组讨论，看哪一组能设计出更好、更合理、更准确的测量方法？学生分组讨论生：根据相对运动的原理，咱们可以把弹簧测力计和木块固定，拉动木板，观察弹簧测力计的示数。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
物理新课改的教学反思关于物理新课改的教学反思作为一名到岗不久的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思应该怎么写呢？以下是店铺为大家收集的关于物理新课改的教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
关于物理新课改的教学反思1苏霍姆林斯基建议：每一位教师都来写教育日记、随笔和记录。
这些记录是思考及创造的源泉，是教育教学的材料及实践基础。
新课改下的物理教学反思不仅仅是对物理教学活动一般性的回顾或重复，而应该是教师置身于整体的物理教学情境中，从教育层面激发自我意识的觉醒，更重要的是它一种面向未来的教学活动。
反思自己教学观念和行为积极对自身的教学观念进行反思，在较深层次上促进教育观念的更新与转变，并以此指导教学实践。
在以往的教学中，只注重尖子生的学习状况，而忽视了学习困难学生的学习状况，忽略了对全体学生的科学素质的提高；往往只关心物理的相关知识的传授，而忽略相关学科的知识的联系；往往只注重书本知识的传授，忽略乃至割裂知识与生活的必然联系；往往只注重解题能力的培养，忽略了问题意识的培养，忽略对科学探究能力的培养等方面。
关于物理新课改的教学反思2高中物理是一门重要的基础学科，但是对于刚刚步入高一物理学习的学生来说，往往望而却步，认为“物理难学”。
因此这就要求我们教师在教学过程中，尤其是我们这些新老师来说，更要认真总结和分析，对高一年级学生的物理教学，首先是要正确引导，其次要让学生建立一个良好的物理知识基础，然后根据学生的具体情况选择提高，教师应该多从自身的教学思想，以及对教材的把握上入手，有意识地降低高中物理学习的门槛，将学生引入物理世界的大门，这就要以对每一节教学过程进行及时的反思。
一、三维目标的把握新课标要求下的教学更有利于学生对核心知识的掌握，有利于能力的提高。
知识、能力、情感三类教学目标须全面落实。
首先，对基础知识讲解要透彻，分析要细致，否则会导致学生基础知识不扎实，并给以后学生的继续学习埋下祸根。
例如：在讲解“滑动摩擦力方向与相对运动的方向相反”时，如果对“相对”讲解不透彻，学生在后面的学习中，就会经常出现摩擦力方向判断错误的现象。
其次，对学生的认知水平上，要尽量符合学生接受知识的过程，要注重学生的学习过程，关注学生的情感体验，而不能在课堂上一味地增加课堂的容量，要留给学生足够思考的时间。
我认为这样做能够使学生对知识产生亲近感，从内心乐意去接受新的知识，使知识变得更易识记，更易掌握。
例如：对“匀变速直线运动”的教学，以往的教学过程通常是教师在黑板上板演推导运动规律，接着讲解例题，最后总结解题规律结束教学过程。
表面上看，整堂课讲解了例题，教师会认为学生已经掌握了匀变速直线运动的公式，实则不能，很多学生经历了几个星期的学习也不能把位移与时间的关系，速度和时间的关系与位移和速度的关系式记下来，原因是，学生没有经历探究规律的过程，没有得到情感的体验，很难把知识内化为自身的东西。
最后，要关于创设物理情景，做好演示实验和分组实验，让学生感觉物理与生活是密切联系的，提高对物理学习的能力。
引导学生一起发现问题，探讨问题和解决问题，透视学生观察，实验、思维等活动，实现知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维一体的课堂教学，这一点我在对“自由落体运动”教学中体现得很充分，学生的主体作用得到了充分的发挥。
二、要把握好教学的重、难点在教学中，对重、难点要把握正确，它决定了教学过程的意义，是教学活动的依据，也是选择教法的依据和方向，我认为，尽可能选择各种的参考资料，有利于理解新课标的要求，以“胡克定律”的教学为例，这一节中我更注重学习的探究性，通过与学生的交流与讨论，去产生情感，建构知识，再通过数学工具，进行描点绘图，最终让学生自己得出弹力跟伸长量（或压缩量）的关系：F=Kx。
课后鼓励学生独立思考，让大部分同学都能回答其中所要掌握的知识点，使学生尝试到了成功的喜悦，增强了信心，提高了动手能力。
三、认真选择教学方法教学的对象是全体学生，因此所选取的教法必须符合广大学生的认知过程，能让大多数学生所接受，对此我认为应体现在：首先，要面向全体学生，兼顾两头。
班级授课要能顾到绝对多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教，要特别注意，不能让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。
其次，学生的参与意识强，主体作用明显，有充分的动手、动口、动脑时间，教师要注意学抓住学生的注意力。
其次，板书精当，书写工整，好的板书有助于将教学内容分成主次，便于学生掌握重、难点，所以板书要布局合理，层次清楚，避免影响学生的注意力和学习情绪。
最后，教具的使用要规范，实验操作要熟练，教师在上课之前，应对上课所用的教具及实验仪器的使用方法和功能了如指掌，操作规范得当，避免在演示时由于操作不熟练或操作错误，影响正常的课堂教学。
以上是我在教学过程中总结出的一些教学反思，以新课改理念为思想，对已经发生或正在发生的`教学活动进行的自我调节性思考，使自己不断成长，促进自身教学风格的形成。
关于物理新课改的教学反思3摘要：随着新教育改革的进行，高中物理教学迎新一轮的反思。
在新教育改革过程中，对教学方法和教学手段都提出了新要求，力争从根本上提高高中物理教学质量。
从各地的实践证明看，高中物理教学反思不仅能够弥补过去教学活动中不足的地方，而且是教师取得专业化发展的有效途径。
重点分析了四川省内新改下的高中物理教学，并有所反思。
关键词：新改；高中物理；教学反思物理作为一门在平常应用较为广泛的基础科学，受到各高中学校的密切关注。
在过去的四川省高中物理教学过程中，教师主要以升学为目的采取题海式方法传授物理知识，导致学生被动接受而不能理解物理在实践中的巨大价值。
随着新教育改革的进行，四川省高中物理教学得到了反思，教学活动开始以物理为载体拓展学生新思维和不断提高学生实践能力，教学宗旨转换为全面提升学生综合素质，为学生未发展奠定基础。
一、四川省高中物理教学反思在教学中，一般有一个教师成长公式：成长=经验+反思，这条教学公式就很好地说明了教学反思的重要性。
新程改革下的高中物理教学，就要很好地利用这一公式，只有对高中物理教学活动进行不断反思，才能取得进步和长远发展。
这不仅要求高中物理教师具备专业知识，向学生传输正确的物理知识，而且要求教师在教学中不断发现问题、反思问题、解决问题，最后达到从根本上提高教学质量的目的。
因此，在新程改革下，各高校要不断对高中物理教学进行反思，向当前研究性学习不断靠拢，以取得良好的教学效果。
二、新改下的高中物理教学反思途径孔子说：“学而不思则罔，思而不学则怠。
”意思就是要求人们在日常学习中不断反思，从而找寻到最佳的解决方法。
如今，新程教育改革下的高中物理教学正需要这种反思精神。
新程改革下的高中物理教学的主要目的就是要抛弃原“说教式”的教学方法，培养学生独立思考物理问题的能力。
下就从这几方面具体分析了四川省高中物理教学反思途径。
1教学手段的反思一个优秀的物理老师必须有一定的方法和手段帮助学生了解复杂困难的物理知识，有以下手段可供选择：（1）教师可以利用高科技多媒体技术，避免理论堂的死板，营造轻松活跃的氛围。
除了演示理论知识以外，教师可以播放一些仿真、视频、实例动画等改变教学方式，(fsir)在增加堂趣味性的同时吸引学生眼球。
教师在备时应该避免大量字，以简洁易懂的提纲和表格为主，以此说明问题。
（2）学校要重视学生能力的培养。
教师可组织学生建立学习小组，通过自主讨论解决部分知识难点。
学生可事先查阅书籍和资料得出相关结论，逐渐培养学生自主学习的能力、查阅知识的能力、团队协作能力。
（）四川部分学校可利用网络辅助教学改善学生自主学习能力。
学校可以开发相关网站满足学生对知识的渴求，激发学生的积极性。
2教学观念的反思一般教师的观念都为非主动，没有自己的思想，通常都是简单的重复和抄袭，其教学效果也不是很明显。
因此，教师必须学习相关新程，积极反思自身教学观念，在深层面上更新和改变四川以往传统的教学思想。
四川高中物理新标在对物理知识教学提出了新标准和需求的同时，也要重视学生能力的培养。
另外，学生必备的物理素养也是在高中物理教学活动中必须要培养的，教师一定要重视其相关方面的教学。
相关堂教学一定要符合素质教育的标准，这样有利于学生可持续发展，形成正确的物理观。
教学过程的反思四川高中新标所提倡的“探究式学习”给学生提供了多渠道的方式获取知识，了解问题的发生和解决途径。
在物理学习过程中，帮助学生提前体验人生、了解社会、关心底层人士，积累相关感性知识和实践经验。
比如，在问题提出后，教师可引导学生思考，并且相互交流讨论，而不是直接给出答案和解决方法。
教师应以平等的身份参与讨论，一起探究学习，在学习的同时和学生成为朋友。
教师做总结时，应该把重点放在讨论过程上，肯定学生正确的观点，鼓励学生积极发表意见。
另外，“探究式学习”也可以把教学活动延伸到外，鼓励学生融入社会。
三、新改下高中物理教学反思的重要意义四川高中物理教学反思在教学过程中起着关键作用，有助于实现教学目标。
在教学反思过程中，教师应积极反思自己的教学方式和手段，更深一步进行自我调节，做好教书育人工作。
四川省相关教育部门也可以回顾多年的教学经验，不断反思进取，丰富专业知识和开阔理论视野，形成独特的教育风格。
通过以上分析可得知：在新程改革的前提下，对四川省高中物理教学进行反思，不仅能够有效提高教学质量，而且能推动学生综合素质发展，为国家培育出一批优秀人才，为祖国的伟大建设作出贡献。
在高中物理教学反思中，教师应该不断反思自己多年的教学经验，取他人之长，补自己之短，勇于探索新的教学方法和不断提升教学能力，促使高中物理教学在新时期得到长远发展。
参考献：肖吉霞。
浅析我国新改下的高中物理教学［］。
中国校外教育，20xx（01）：91初中物理教学堂背景导入方式探讨高中物理教学中信息技术的有效应用谈高中物理教学新导入的技巧。