集体备课活动记录表模板

3、在丰富的现实情境中，经历观察、操作、欣赏、分析、想象、创作等数学活动过程，逐步开展学生的空间观念
〔二〕：教学重点、难点
教学重点：认识轴对称图形和图形
难点：确定轴对称图的对称轴，用平移或旋转方法设计简单图案。
活
动
过
程
摘
要
教学方法：
1.通过生活中的实例进一步认识“轴对称〞的现象，也进一步理解“轴对称图形〞和“对称轴〞的含义。
〔二〕：教学重点、难点
教学重点：
1.掌握小数乘小数的计算方法及小数点的处理。
2.理解小数乘法的计算法那么。
教学难点:
1.防止小数加减法和小数乘整数小数点处理方法的负迁移。
2.因数大小的变化与积的关系。
教学难点确实立
由于小数乘法完全可以仿照整数乘法的相应规那么进行，只要点准小数点即可。考虑到学生的接受能力，我们确定“理解小数乘法的算理，点准积的小数点〞为单元教学难点。
年级校长签名
得分
齐河县刘桥乡小学集体备课记录
时间
2021. 10.7
地点
孟店中心校
科目
数学
年级
五年级
周次
6
中心发言人
曹登胜
活动主题
小数除法
参加人员
孟店小学数学组全体教师
活
动
过
程
摘
要
（一）、教学目标：
1．在解决实际问题的过程中，理解小数除法的算理，学会小数除法的计算方法，并能正确地进行小数除法计算；认识中括号，掌握小数四那么混合运算的运算顺序并能正确地进行计算。
反
思
通过自主探究、合作交流，理解除数是整数商是小数的计算方法。能正确地进行计算,并能解决简单的实际问题。通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学信心。
年级校长签名
得分
齐河县刘桥乡小学集体备课记录
时间
2021. 10、14
地点
孟店中心校
科目
数学
年级
五年级
周次
7年级校长签名
得分
齐河县刘桥乡小学集体备课记录
时间
2021. 9.16
地点
孟店中心校
科目
数学
年级
五年级
周次
3
中心发言人
曹登胜
活动主题
整数乘法运算定律推广到小数乘法
参加人员
孟店小学数学组全体教师
活
动
过
程
摘
要
〔一〕、教学目标
1.理解整数乘法的交换律、结合律、分配律对于小数同样适用。
2.提高学生的类推能力，培养学生知识间存在着内在联系的思想
5．在解决实际问题的过程中，进一步感受三峡工程的宏伟，激
〔二〕、教学重点、难点：
教学重点：是小数除法的计算方法。
教学难点：是理解除数是小数的小数除法的算理和小数四那么混合运算中中括号的应用。
〔三〕教材的编写特点
贴近学生的生活，表达计算与解决问题的密切联系。例1～例3，都是晨练中的具体计算问题。
活
动
过
2．指导学生对小数乘法的算理做出合理的解释，提高简单的推理能力。
本单元学习过程中，学生感到困难的不是小数乘法计算方法的掌握，而是对算理的理解和表述。因此，教学时应给学生提供充分的思考、交流的时机，帮助学生对计算的过程做出合理性的解释。如，教学“1.2×0.8〞时，应引导学生先说出将因数“1.2和0.8〞转化为整数12和8的理由，再说出积“96〞扩大到原来积的“100〞倍，所以必须将“96〞缩小到它的的理由。这个算理清楚了，能表达了，在实际操作时，就能正确地移动小数点的位置，到达正确计算的目的。
使学生进一步加深理解和认识轴对称图形及对称轴
反
思
本节课通过生活中的实例进一步认识“轴对称〞的现象，也进一步理解“轴对称图形〞和“对称轴〞的含义。能识别较复杂的轴对称图形并能确定其对称轴；能画出图形的另一半并使它成为轴对称图形。在活动中培养学生合作、探究、交流、反思的意识。体会数学与现实生活的密切联系，进一步感受
3．注意引导学生探索因数与积之间的大小关系的规律。
让学生学会探求模式、发现规律是数与代数领域学习的重要目标。在组织学生自主小结小数乘法计算方法的同时，应注意引导他们去探索因数与积之间的大小关系的规律。教学时，应重视练习一中第4题、第10题的练习，还可增加一些类似的练习内容，并以此为载体，培养学生养成探索隐含在数字、算式后面的规律的习惯。
2．指导学生对小数乘法的算理做出合理的解释，提高简单的推理能力。
本单元学习过程中，学生感到困难的不是小数乘法计算方法的掌握，而是对算理的理解和表述。因此，教学时应给学生提供充分的思考、交流的时机，帮助学生对计算的过程做出合理性的解释。如，教学“1.2×0.8〞时，应引导学生先说出将因数“1.2和0.8〞转化为整数12和8的理由，再说出积“96〞扩大到原来积的“100〞倍，所以必须将“96〞缩小到它的的理由。这个算理清楚了，能表达了，在实际操作时，就能正确地移动小数点的位置，到达正确计算的目的。
小
结
让学生学会探求模式、发现规律是数与代数领域学习的重要目标。在组织学生自主小结小数乘法计算方法的同时，应注意引导他们去探索因数与积之间的大小关系的规律。教学时，应重视练习一中第4题、第10题的练习，还可增加一些类似的练习内容，并以此为载体，培养学生养成探索隐含在数字、算式后面的规律的习惯。
反
思
通过学习，学生经历探索小数乘小数计算方法的过程，掌握小数乘小数的计算方法，在自主探索，合作交流中体验成功解决数学问题的喜悦，进一步树立学习数学的自信心，开展对数学的积极情感。
小
结
注意引导学生探索因数与积之间的大小关系的规律。
在组织学生自主小结小数乘法计算方法的同时，应注意引导他们去探索因数与积之间的大小关系的规律。教学时，应重视练习一中第4题、第10题的练习，还可增加一些类似的练习内容，并以此为载体，培养学生养成探索隐含在数字、算式后面的规律的习惯。
反
思
本节课紧紧抓住“推广〞两个字进行教学，精心设计了“四巧〞即“巧〞引入，“巧〞探究，“巧〞应用，“巧〞稳固。没有占用过多的时间去讲解，而是巧妙地点拨、引导，留给学生自由开展的空间，学生参与的是获得知识的全过程。这样他们对所学的知识点就记得快，记得牢，同时又培养了良好的学习习惯，挖掘了创造潜能。
小
结
帮助学生按一定顺序概括小数乘法的一般计算方法。例４的教学中，应用合作研讨的方式，引导学生自主地、有序地概括出计算小数乘法的一条清晰的思路：先按整数乘法算出积→再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点→乘得的积的小数位数不够，要在前面用0补足，再点小数点。
反
思
本节计算课在思维方法的教学上给我们以深刻的启示，它让我们深刻感受到思维不可传授而需启迪，也感受到了学生思维被激活、引导、开展的过程。利用已学知识的迁移来进行知识的学习，使学生深入思考，主动探寻解决问题的方法。
练习二
第3题，通过计算和“明明〞的介绍、直观比照，使学生感受到计算机的惊人开展，激发起学好科学知识的热情。
活
动
过
程
摘
要
在复习整数乘法运算定律的根底上进行教学。
加强对乘法分配律应用的教学。
由于学生在整数一单元中已有了应用乘法运算定律进行简便运算的根底，这里可以引导学生类推。
乘法运算定律的运用中，常出错的往往是乘法分配律。教学时，要注意分析学生出错的原因，加强就题说理练习。如，练习二的第4题“1.5×105〞和“1.2×2.5＋0.8×2.5〞都要运用乘法分配律进行简算，但在“1.5×105〞中，是乘法分配律正向应用，而在“1.2×2.5＋0.8×2.5〞中，那么是乘法分配律的逆向应用。
年级校长签名
得分
齐河县刘桥乡小学集体备课记录
时间
2021.9.9
地点
孟店中心校
科目
数学
年级
五年级
周次
2
中心发言人
曹登胜
活动主题
小数乘以小数
参加人员
孟店小学数学组全体教师
活
动
过
程
摘
要
（一）、教学目标：
1.掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，并能按运算顺序正确计算结果。
2.提高学生的类推能力，培养学生知识间存在着内在联系的思想。
〔2〕表达算法多样化，表达学生对计算方法的探索过程〔例1〕；留给学生自己尝试、探索的空间〔例2、例3〕。
〔3〕不出现文字概括形式的计算法那么，而是让学生通过小组讨论交流的形式，总结计算时应注意的问题〔例4〕。
小
结
小数除法计算的步骤比拟多，适宜使用计算器计算。教材把握时机，不仅在新授内容和练习中让学生适时使用计算器，而且还安排用计算器探索规律的内容。使学生通过亲身体验，感受到计算器的作用的优势，同时培养灵活选择计算方法和工具的意识。
1．自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。
2．会用“四舍五入〞法截取积是小数的近似值。
3．理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便运算，进一步开展学生的数感。
4．体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。
三、教学重点难点
教学重点:掌握小数乘法的计算方法
参加人员
孟店小学数学组全体教师
活
动
过
程
摘
要
〔一〕、导学目标
1.运用已有的知识经验探索“除数是小数〞的除法的计算方法，在探究、交流的过程中理解除数是小数除法的算理。
集体备课记录
孟店中心校
曹登胜
2 0 1 3. 9
齐河县刘桥乡小学集体备课记录
时间
2021. 9. 2
地点
孟店中心校
科目
数学
年级
五年级
周次