新课标助学课课练语文八年级上册参考答案

新课标助学课课练语文八年级上册参考答案１．新闻两则（Ａ）【当堂训练】１．歼、塞、纤、遏、溃、当２．顽强、占领、控制、封锁、切断３．消息，标题，导语，主体导语部分二十日夜起，结尾【课后作业】一、１．锐不可当，英勇善战。

２．敌人纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱详略得当，略写点明我军渡江时英勇善战是不言而喻的，已被事实证明的，详写则有力地证明我军发起渡江战役在政治上完全正确。

３．Ｂ４．指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯；俱往矣，数风流人物，还看今朝；钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江；天若有情天亦老，人间正道是沧桑。

二、１．美“挑战者”号航天飞机升空后爆炸；七名宇航员全部遇难，里根总统表示哀悼。

２．时间、地点、记者姓名３．及时性真实性４．ｌíｎàｎ，遇险或遇灾而死沉痛哀悼丧生５．第②句，最严重的事故，第一次大灾难。

三、（１）示例：举国上下积极行动，支援灾区钱物越来越多。

（２）④⑧１．新闻两则（Ｂ）【当堂训练】１．（１）锐（２）坚（３）深（４）机（５）牢（６）怒２．（１）√（２）√（３）√（４）×【课后作业】一、1. C２．B３．南阳为古宛县，三国时曹操与张绣曾于此城发生争夺战。

后汉光武帝刘秀，曾于此地起兵，发动反对王莽王朝的战争，创立了后汉王朝。

民间所传二十八宿，即刘秀的二十八个主要干部，多是出生于南阳一带。

引用背景资料，用两则史料说明南阳自古以来在军事上具有重要战略地位。

1. 示例：（１）“一条鱼顶我一周工资”：“浪费”触目惊心（２）遏制“舌尖上的浪费”先管好公款吃喝2. 示例一：古人说：“惟俭足以养廉。

”勤俭节约是中华民族的传统美德，公款吃喝的浪费之风，与这种传统美德是格格不入的。

“成由勤俭败由奢”，是千古遗训，亦是警示。

提倡勤俭节约，文明就餐，应该积极倡导一种文明健康理性的消费方式，引导公众抛弃面子心理和虚荣心态，养成良好习惯，正确“吃饭”，逐步形成一种良好的社会导向和风气，使“铺张浪费可耻”成为人们的共识，消除“舌尖上的浪费”现象。

示例二：提倡勤俭节约，必须下大力气遏制公款吃喝。

这不仅需要各地干部群众提高思想认识，自觉抵制公款消费不正之风，更需要强化法律法规和制度的执行力，把公款吃喝的权力关进制度的笼子里，真正卡住公款吃喝的喉咙。

只有这样，才会彻底遏制这种“舌尖上的浪费”之风。

示例三：今天，我们反对铺张浪费，不仅是因为我们的国力还远未达到富裕、我们的发展还在艰难爬坡，更因为勤俭节约是我们党弥足珍贵的传统，是我们建设国家的根本方针，是任何时候都不可丢弃的传家宝。

一个浪费盛行的国度，不可能涵养真正的现代文明；一个艰苦奋斗的政党，必须懂得成由俭败由奢的道理。

反对铺张浪费，我们党才能在改进工作作风、密切联系群众中，始终保持艰苦奋斗、昂扬向上的精神状态。

厉行勤俭节约，才能有效净化我们的社会风气，培育健康向上的文明风尚。

２．芦花荡（Ａ）【当堂训练】１．ｇāｏｊìｎｙǎｏｎǐｎɡｃｕāｎｚèｓàｑｉú２．（１）因寒冷而哆嗦。

文中指疟疾发作时的症状。

（２）慌慌张张，不知怎么办才好。

【课后作业】一、１．自尊心与自信心都很强。

２．心理描写，生动地表现了老头子因没有圆满地完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，表现了老头子极强的自尊心和自信心。

３．（言之有理，符合人物身份、年龄特点和当时的背景即可。

）如：二菱心想：别光说大话，你一个人打十个鬼子，谁信哪，刚不就被鬼子打了吗？你又这么大年纪了，怎么可能……４．指老头子痛打日本鬼子。

二、1. 此句一语双关，赞美了采蒲台的苇美，更隐含着对这里人民抗日英雄事迹的由衷赞美。

2. 仇恨是一个，根据地居民对日本鬼子切齿的仇恨；爱是一个，老百姓对人民子弟兵的关怀爱护；智慧是一个，指老百姓巧妙掩护八路军干部免遭日军搜捕。

表达了对日本鬼子切齿的仇恨，对子弟兵的爱护，对群众智慧的歌颂之情。

3. 句中的“血”含义不同：第一个是指英雄的鲜血在冰上凝固了，第二个是指英雄虽然牺牲了，但他的意志是坚定的，是不可摧毁的，是永远留在人民心里的。

他的死震撼了每个人。

２．芦花荡（Ｂ）【当堂训练】１．（１）Ａ（２）Ｂ（３）Ａ２．Ｄ３．（１）外貌描写（２）语言描写（３）动作描写（４）心理描写（５）景物描写【课后作业】１．喝闷酒、杀鬼子、遭酷刑２．环境描写既写出了天气的严寒，又渲染了日寇铁蹄肆虐给东北人民造成的恐怖与灾难。

３．（１）动作敏捷，写出柱子的奋不顾身。

（２）写出大壮的沉着冷静，讲究斗争策略。

４．Ｄ５．“姿势”指抗日战士死的造型，这突出表现了抗日英雄视死如归、战斗到底的崇高精神，体现了中华儿女的铮铮铁骨。

以“姿势”为题起到深化主题的作用。

３．蜡烛（Ａ）【当堂训练】一、１．巍巍砾鞠窖２．（１）舀（２）肃穆（３）一个母亲的眼泪一个儿子的英勇（４）黑色【课后作业】一、１．老妇人点蜡烛祭奠阵亡战士。

２．“蜡烛”寄托着老妇人对战士的无限哀思，是本文的叙事线索。

３．此时无声胜有声，无言之中更加饱含对战士的哀悼，对敌人的仇恨。

４．德国人的炮弹时近时远，表明故事情节的发展变化，同时渲染了紧张残酷的战斗氛围，更突出主旨。

二、１．用比喻和拟人的手法，突出了红线和银针的形状和色彩，表达了母亲石带给作者的震撼。

２．母亲此刻内心充满了对离家求学的儿子情感上的不舍，对离开母亲呵护的儿子独立生活的牵挂与担忧。

（意思对即可。

）３．母亲年近八十，我却要离开母亲去外地工作，表达了我对不能在母亲身边尽孝的内疚和自责。

（意思对即可。

）４．（１）首尾呼应，总结全文，点明文章中心；（２）深化文章的主旨，在赞颂母爱伟大的同时，警醒天下儿女更多关爱母亲。

５．母亲石“身不高”“形不奇”，外表平凡，所以普通；但它又是寄寓了新教派创始人宗喀巴的母亲盼儿望儿深情的望儿石，被请到庙门口接受信徒崇拜，成为圣母石，普通的石头被赋予了浓厚的文化内涵，当然是一块真正的文化石。

４．就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信（Ａ）【当堂训练】１．赃箧堂皇２．Ｂ【课后作业】一、１．表达强烈的讽刺与谴责，反语手法。

２．英法联军。

一针见血地讽刺了英法联军的侵略行径。

３．英法联军对圆明园进行大规模的劫掠。

运用反语把文明和野蛮相对照，揭露英法联军对我们的洗劫，揭示他们的虚伪，同时也是对英法联军强盗行径的谴责和讽刺。

４．表达了他站在人民的立场，抗议政府犯下的罪行，说明政府是不能代表人民的，英法人民对中国是友好的。

二、１．我是想去祭圆明园，所以我要去；而朋友们以为我是看风景而那里没什么可看的，故劝我别去。

２．雨果３．抒情；悲伤４．圆明园在哭，哭护花无力；圆明园在泣，泣其悲惨遭遇渐被忘怀。

５．慷慨施舍想重建圆明园的人。

６．略５．亲爱的爸爸妈妈（Ａ）【当堂训练】１．粹泄葬戮２．Ｄ３．Ｃ【课后作业】一、１．呈现反抗执著２．天地与人同哀。

用“倾泻的雨”来表达对南斯拉夫这个小城中被残杀的７０００多人的哀悼。

３．起强调作用，强调人的价值，生命的价值。

二、１．本文通过一苏联中年妇女给德国战俘面包的故事，赞颂了苏联人民的宽容和对战争的憎恨，对和平的渴望。

同时也告诉人们：战争是柄双刃刀剑，不论是战胜者还是战败者，人民都是战争的受害者，应以宽容之心相对待。

２．更有力地反衬出中年妇女宽容、善良之举的高尚和伟大。

3．这些战俘与自己死去的亲人一样都是战争的受害者，他们也有亲人，也盼望着回家与亲人团聚。

4．略６．阿长与《山海经》（Ａ）【当堂训练】１．Ｃ２．Ａ３．Ｂ【课后作业】１．（１）元旦的古怪仪式；（２）人死了，必须说“老掉了”；（３）死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；（４）饭粒落在地上拣起来吃下去；（５）晒裤子的竹竿底下不可钻过去。

我认为这些规矩烦琐麻烦。

２．她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。

我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。

形象地写出了长妈妈等待我说“恭喜”时的焦急心情，表达了她想让自己和孩子一年到头顺顺流流的愿望。

３．长妈妈经常给我讲“长毛”的故事，绘声绘色、深不可测，让我产生强烈的好奇心和敬佩心。

４．伟大的神力指神奇的力量，这是作者儿时的感觉，现在用诙谐的笔墨叙述了长妈妈的无知和淳朴，有一种调侃的意味。

６．阿长与《山海经》（Ｂ）【当堂训练】１．“我”想“她并非学者，说了也无益”，对书不抱任何希望。

之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，似乎并不善于关心“我”，不会理解我的心情。

这表明“我”对阿长心存隔膜及轻视。

２．“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包”。

说明“我”听到以后很震惊，很感动，别人做不到的事，这样一个不识字的普通人居然做到了，“我”也由此对她“发生新的敬意了”。

３．因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那么热心；别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，要跑多少路，打听多少地方，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。

所以说，我对长妈妈更加敬佩。

４．表达对长妈妈的思念、感激之情。

【课后作业】１．（１）鲁迅陪俞芳姐妹玩积木。

（２）鲁迅给俞芳姐妹买萝卜。

（３）鲁迅请人吃元宵。

（４）鲁迅对帮工们吵嘴的宽容。

（５）鲁迅多付钱给人力车夫。

２．本文通过俞芳姐妹的儿童视角来表现鲁迅的柔情，所以详写。

略写身边普通人，进一步丰富人物形象。

（大意对即可）３．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

通过对比的手法，鲜明深刻地揭示出鲁迅刚柔并济的内心世界。

４．真豪杰也应有柔情，热爱孩子同样是英雄所应具有的品质。

引用此诗更好地说明了鲁迅具有柔情。

５．鲁迅是一个横眉冷对、怒发冲冠、表情严肃的伟人，又是一个温柔体贴、慈眉善目、喜欢孩子、宽容大度、平易近人的普通人。

７．背影（Ａ）【当堂训练】１．ｃｈāｉｊíｃｈúｆù２．黑布黑布深青蹒跚探身攀缩倾流３．Ｃ４．Ｃ５．这里“聪明”指愚蠢、不懂事，表现作者对当时年少无知而深深内疚自责之情。

（反语，“聪明”即愚蠢，自作聪明）【课后作业】１．如“我也买了许多信封，写上了父亲的名字”或“我将会经常给父亲写信”或“告诉他我在部队一切都好”等。

２．不矛盾。

写父亲“认真得很”是从父亲来信的“仔细答复”和及时、主动的角度来说的；写父亲“随意马虎”是从父亲来信的信纸和笔迹来说的；角度不同，故不矛盾。

３．如第⑤节第３句，或如第⑥节第１句。

４．如第⑥节第１句表现了父亲对“我”的关心和思念。

５．７．背影（Ｂ）【当堂训练】１．见课本注释２．背影四四买橘子时爬月台挚爱儿子３．不能删去。

为下文刻画“父亲”人物形象作铺垫，奠定伤感的情感基调。

４．这两句话表现了“我”对父亲深切的爱。

５．“黑色”“深青色”符合奔丧的情节逻辑，也与悲伤氛围相吻合，“棉袍与皮大衣”的比较中，更表现出父亲无微不至的无私的关爱。