一年级下语文教学实录2雨点苏教版
一年级语文下册 2 雨点教案 苏教版1
《雨点》一、复习导入1、小朋友，今天我们继续学习《雨点》，谁来读一读课题（指读齐读）2、小朋友读得可真棒！那上节课的新词朋友还记得吗？小雨点可要考考大家了。
（屏显词语指名读齐读）3、小朋友可是轻轻松松的过关了，可小雨点还想考考小朋友，你知道小雨点去了哪些地方吗？谁能用一句话来说说。
4、小朋友们可真棒呀，小雨点都忍不住要唱着歌来表扬大家了！听，小雨点又沙沙地下起来了，现在让我们一起走进小雨点的世界。
二、理解课文，诵读课文1、指导朗读第一句。
A、瞧，雨点宝宝飘呀飘，飘落到了池塘上方。
啊，池塘妈妈好美丽！瞧，碧澄澄的她，在花草树木的环绕下，好像一张软软的大床，这么漂亮的池塘妈妈，谁来读好它的名字（你来，你来，你再来，大家一起来）B、池塘里安静极了，鱼儿不闹了，青蛙不叫了，这时候，小雨点也---睡觉了（做睡觉手势）。
点课件：“睡觉”手势“嘘”，睡觉时，可得保持安静呀！谁再来读一读？C、多么安静、优美的小池塘呀！（换）雨点落在里面，就像睡觉一样。
别吵醒它，（安静手势），谁来读一读，大家一起来。
2、指导朗读第二句。
小雨点饱饱地睡了一觉，接着又要去哪呢？（1）、听，这是什么声音？—哦，原来是小溪哥哥在山石之间唱歌呢！谁来读？（引出“小溪”出示图）小朋友想一下，小溪里的水与池塘里的水有什么不一样？（指名说）师：是呀，小溪里的水慢慢地往前流，（换）小雨点落在慢慢流动的小溪里，就像是在——散步（读好“散步”）小朋友，你平时吃过晚饭后，会和谁一起出去散步？你心里觉得怎么样？那你带着这种感觉读好这个词语。
（2）、小雨点此时此刻也和我们一样，随着小溪在悠闲地散步呢。
（出示句子，读好）3、雨点还落进了哪里？（出示“江河”图）江河和小溪又不一样啦！谁来说说江河和小溪里的水有什么不同师：比小溪又大了一点，而且有波浪，流得更快，不像小溪水流的慢慢的师：（手势表示小溪和江河的水）你可真会观察呀！那调皮的小雨点在江河里还能散步吗？他在江河里干什么呢？（板书：奔跑）师：谁来边做动作边读一读？（指名学生表演，跑得很急，读得也很急师：小雨点随着江河湍急奔腾的河水也奔跑向前了，谁来做奔跑的雨点？4、让我们跟随着奔跑的小雨点再到海洋里听一听、看一看？1）、谁来说海洋给了你什么样的感受？（雄伟、震撼、壮观、辽阔、有气势、巨浪翻滚），那我们也用最有气势的声音响亮的喊出它的名字，谁来试一试？2）、瞧，我们的小雨点在大海里-------跳跃哪个聪明的小朋友能看着图说一说小雨点是怎样在大海里跳跃的？师：是呀，大海里的水一浪高过一浪的，雨点落在海洋里，一会儿被浪花宝宝送上高高的浪头，一会儿跟着浪花宝宝落到了海面上。
小学一年级语文教案 一年级语文学科苏教版雨点9篇
小学一年级语文教案一年级语文学科苏教版雨点9篇一年级语文学科苏教版雨点 1《雨点》是语文（苏教版）一年级下册第2课。
这是一首诗歌，全诗8行,4句，句式整齐，韵律优美。
第一句抓住“池塘”水波平静的特点，写雨点在那里“睡觉”；第二句抓住“小溪”潺潺流水的特点，写雨点在那里“散步”；第三句抓住“江河”奔腾不息的特点，写雨点在那里“奔跑”；第四句抓住“海洋”波涛汹涌的特点，写雨点在那里“跳跃”。
用4个拟人化的词语生动地描绘了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。
一、细细体会，美读欣赏1、学习第一句（1）描述情景，引导说话：雨点能落在这么多地方，该有多开心啊！小朋友们，你们想当小雨点吗？（戴上头饰），咱们都是这些小雨点了，多可爱呀，风儿轻轻一吹，我们告别了云婆婆，落下来了。
落呀落呀，哎，你们看，我们落进了（池塘）里了。
池塘里的水怎么样啊？（2）小结：是呀，多清多静的小池塘啊，里边的水一点儿都不流动，它们都在睡觉呢，我们小雨点也在里面睡觉吧。
慢慢地，慢慢地，我们睡着了，还做起了甜甜的梦呢！（3）问：小雨点，你们做了什么梦呢？交流梦的内容（4）这么多有趣的梦啊！那都是因为池塘里的水很静，很静，咱们小雨点才会睡得这么香，这么甜的呀！（出示第一句）这句话怎么读好呢？（5）指导：读这句话的时候要轻一些，可不要吵醒正在睡觉的小雨点啊！2、自学第二、三、四句讨论：你是小雨点，你最喜欢落在哪里？为什么？（1）小溪a你散步的时候是怎么样的？b小溪的水缓缓地流着，小雨点也跟着慢慢地走，就好像在散步，多么自由自在，多么舒服啊！小雨点一边散步一边还观赏小溪边的风景呢，它们会看到些什么呢？c读第三句（2）江河a谁来做做奔跑的动作。
b读句子。
（3）海洋a你们看到过海洋吗？什么样的？b小雨点，你想在大海里干什么？c是啊，大海的怀抱可宽可大了，在大海里，我们可以跟大海龟做游戏，跟大轮船赛跑，欣赏浪花姐姐快乐的舞蹈。
（4）真是一群活泼可爱的小雨点！我们来到平静的，慢慢流淌的，急速流动的，波涛翻滚的。
苏教版一年级下册语文《雨点》教案
苏教版一年级下册语文《雨点》教案一、教学目标1.能正确认读“雨点、小池”等10个生字。
2.能正确书写“雨、点”等5个字。
3.通过观察图片，理解课文大意，感受雨天的乐趣。
4.培养朗读课文，感受诗歌韵律美的能力。
二、教学重难点1.教学重点：正确认读生字，理解课文内容。
2.教学难点：感受诗歌的韵律美，培养朗读能力。
三、教学准备1.课文图片2.生字卡片3.小黑板四、教学过程第一课时（一）导入新课1.同学们，你们见过雨吗？下雨的时候，你们喜欢在雨中玩耍吗？2.下面我们来学习一首关于雨点的诗歌，看看雨点都去了哪里。
（二）学习课文1.请同学们打开课本，自由朗读课文《雨点》，注意读准字音，读通句子。
2.同学们，你们能说说课文的主要内容吗？3.教师根据学生的回答，板书课题《雨点》。
（三）学习生字1.请同学们看大屏幕，认识生字“雨、点、小、池、鱼、来、回、跳、水、花”。
2.教师用生字卡片逐个教读，让学生正确认读。
3.请同学们用生字卡片，互相练习认读。
（四）朗读课文1.请同学们再次朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师指导学生朗读，感受诗歌的韵律美。
1.同学们，这节课我们学习了《雨点》这篇课文，认识了10个生字，会写了5个字。
2.我们还通过朗读课文，感受到了诗歌的韵律美。
3.请同学们回家后，向家长分享我们的学习成果。
第二课时（一）复习导入1.同学们，上节课我们学习了《雨点》这篇课文，谁能说说课文的主要内容？2.我们还认识了10个生字，会写了5个字，现在我们来复习一下。
（二）学习课文1.请同学们再次朗读课文，注意理解课文内容。
2.教师提问：课文中提到的雨点都去了哪里？（三）学习生字1.请同学们看大屏幕，再次认识生字“雨、点、小、池、鱼、来、回、跳、水、花”。
2.教师用生字卡片逐个教读，让学生正确认读。
3.请同学们用生字卡片，互相练习认读。
（四）书写生字1.请同学们拿出练习本，准备书写生字。
2.教师范写生字“雨、点、小、池、鱼”，学生跟着书写。
苏教版小学语文一年级教案——《雨点》第二课时教学设计一
苏教版小学语文一年级教案——《雨点》第二课时教学设计一教学目标：1.能正确朗读课文，感受雨的落下。
2.培养学生细致观察和认真思考的习惯。
3.感受水的重要性，关注环境保护。
教学重点：1.正确朗读课文。
2.想象并感受雨点落下的情景。
3.理解文章中的知识点，如“水”和“纠缠”。
教学过程：1.引入（5分钟）1.1 教师通过表扬风景，引导学生关注自然环境。
1.2 通过提问引导学生感受天空中的变化，如天气。
2.复习（10分钟）2.1 复习上堂课所学内容，让学生自由朗读《雨点》。
2.2 提供几张有关雨天的图片，让学生观察并描述。
3.新课（30分钟）3.1 向学生出示雨滴和水的图片，引导学生思考水的来源和重要性。
3.2 向学生介绍知识点“纠缠”，进一步提醒学生水的价值和保护环境的重要性。
3.3 带领学生阅读课文，让学生感受雨点的落下，培养学生较强的想象力，引导学生通过阅读理解文章中的知识点。
4.巩固（10分钟）4.1 让学生描述自己一天中遇到雨天时的情景以及感受。
4.2 引导学生通过口述的方式回忆刚刚讲授的知识点，如“纠缠”等。
5.作业（5分钟）5.1 给学生布置课后作业，让学生通过绘图、小说和诗歌等形式表达自己对水和环境保护的认识和态度。
教学方案：本节课主要是通过阅读课文《雨点》来让学生感受雨的落下、通过细致观察和认真思考的习惯来学习课文滴水知识和文化知识，同时引导学生关注环境保护的重要性。
在教学前，先给学生提供几张有关雨天的图片，让学生观察并描述；然后向学生介绍“纠缠”知识点，进一步提醒学生水的价值和保护环境的重要性。
接着，带领学生阅读课文，让学生感受雨点的落下，紧接着让学生运用想象力想象雨点的落下情景。
最后，通过回答问题和口述的方式来让学生回忆并巩固学习到的知识。
教学方法：本节课采用听、看、说、读、写多种教学方法。
引导学生通过课文朗读和细致观察认识水和雨，通过想象帮助学生感受雨点的落下，同时通过口述的方式让学生回忆并巩固学习到的知识。
苏教版小学语文一年级教案——《雨点》第二课时教学设计二
苏教版小学语文一年级教案——《雨点》第二课时教学设计二一、教学背景本节课是小学一年级语文第一册第二个单元的第二节课，课文为《雨点》。
在前一节课中，学生已经通过教师的讲解和讨论了解了雨的形态、雨的作用和雨的表达方式，对于课文的理解打下了基础。
此节课将结合课文内容和语文的各项基本技能，重点讲授阅读技巧、描写事物的能力和情感表达。
二、教学目标1.知识与能力•了解人物所处的情景和氛围；•能读出带感情的语句，用简单的语言对全文进行复述；•理解显而易见的文中描写语汇和基本结构。
2.情感态度价值观•感受大自然之母的爱意；•能够欣赏无声的爱的表达。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师贴大海的图片，让学生说出海的特点并引出问题：“大海可以被雨水滋润吗？它是怎么滋润的呢？”导入下一步内容——课文《雨点》。
2.阅读课文（10分钟）请学生静心读全文，教师可先给学生集体朗读两遍，再让学生自己朗读，此时老师要强调读速慢一些，让学生能读出自己的感受。
读完之后，教师再指导学生哪些重点词句需要注意。
3.整体理解（10分钟）以问题形式带领学生对全文进行理解，问与答的形式可以让学生更容易地理解，例如：•第一个问题：文中描述了哪些事物？•第二个问题：为什么雨点是温柔的呢？•第三个问题：找出文中那段让你觉得最感动的话，并说说你为什么这么想？4.情感体验（15分钟）让学生画出小人和雨点的图片，教师辅助学生理解诗文，帮助学生发现文中表达的情感，即大自然之母的爱意。
比如，教师可以给出一些问题：•Q1：为什么雨点会温柔？•Q2：大自然之母为什么要将雨点洒向整个大地？在这个环节中，学生还可以分组进行角色扮演，一方扮演大自然之母，一方扮演雨点，通过表演让大自然之母的爱意更深入地融入到学生的心灵深处。
5.小结（5分钟）拓展学生的思维，引导他们将文中对大自然之母的观察和感受与自己对自然的认识和感受进行对比和总结，让学生真正感受到大自然对人的呵护之爱。
四、教学进展及效果评价通过以上的教学设计和过程展示，学生在阅读《雨点》这篇课文的过程中，不仅仅是从了解文本中的事物和语汇，还作出了感性的反应。
苏教国标版一年级语文下册教案雨点
苏教国标版一年级语文下册教案——《雨点》一、教学内容本节课主要围绕课文《雨点》展开教学，学习内容包括：识记生字词、理解课文、品味课文中的优美语言，并且掌握课文中的语言表达技巧。
同时，这节课还要教会学生尊重自己、珍爱生命、保护自然等方面的道德观念。
二、教学目标1.知识目标1.学生能够认读并书写生字词“窗台、思念、倾听、回荡”。
2.学生能够正确理解并充分表述课文《雨点》的故事情节，表达出自己的感触。
3.学生能够掌握课文中的语言表达技巧，如用形容词来修饰名词等。
2.能力目标1.学生能够在阅读文章时，独立思考、主动表达自己的想法。
2.学生能够通过欣赏文章，感受到自然美景的奇妙与壮观。
3.学生能够在描写、抒情等方面的语言表达方面，逐步培养自己的语感。
3.情感目标1.学生能够珍惜自己的生命、尊重自然、爱护动物等。
2.学生能够通过课文学习，体验人与自然的和谐相处、人类情感的丰富多彩。
三、教学重难点1.教学重点1.通过教学，使学生理解课文并从中感受到诗意、美感。
2.通过学习，使学生掌握课文中的语言表达技巧，如用形容词来修饰名词等。
2.教学难点1.通过课文让学生体验人与自然的和谐，从而培养学生保护自然、关爱环境的意识。
2.让学生通过课文学习，逐步提高自己的语感，表达自己的感受。
1.引入在引入环节中，教师首先通过展示有关雨的图片，让学生从视觉角度感受到雨的美丽和情感。
教师引导学生听录音，并观察生字词“窗台、思念、倾听、回荡” 的写法。
然后由学生老师合作教学团队公开观察、模仿、自主掌握教学法的实践，逐渐达到掌握生字词的目的。
教师引导学生谈谈雨的声音，然后读一遍课文《雨点》的前几段，让学生对学习内容产生预期，增加学习的兴趣。
2.讲解在讲解环节中，教师通过提问的方式，让学生分析文本，理解蕴含的意义，然后讲解语言表达技巧，如词语搭配、比喻、象征等。
教师还可以针对生字词，进行拆字、组词、造句等多种教学方式，帮助学生更好地掌握生字词。
苏教版一年级下册语文《雨点》教案2篇
苏教版一年级下册语文《雨点》教案2篇Teaching plan of Chinese raindrops (Volume 2, grade 1) publis hed by Jiangsu Education Press苏教版一年级下册语文《雨点》教案2篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：苏教版一年级下册语文《雨点》教案2、篇章2：苏教版一年级下册语文《雨点》教案篇章1:苏教版一年级下册语文《雨点》教案教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。
认识3个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。
教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会生字，并会正确、美观地书写。
3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。
教学课时：两课时。
第一课时教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。
3、学会本课3个生字“落”、“海”、“洋”。
教具准备：生字卡片、多媒体课件教学过程：一、看图揭题。
1、（多媒体课件显示）小朋友看，天空布满了乌云，你还看见了什么?2、今天我们学的课文，题目是——《雨点》。
师板书课题，3、这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，样子是不一样的。
苏教版小学语文一年级教案——《雨点》第二课时教学设计二
苏教版小学语文一年级教案——《雨点》第二课时教学设计二一、教学目标1.知识目标1.掌握课文《雨点》中的生词：上面、溪流、尽头，能够含义。
2.能够理解课文的内容，理解作者想要表达的意思。
2.能力目标1.能够了解自然界的一些变化和规律，培养对自然的关注和热爱。
2.能够仔细观察图片，形成想象和思考，对图片进行描写。
3.情感目标1.培养学生的合作精神和与他人交流的能力。
2.让学生感受到自己和大自然的紧密联系。
二、教学重难点1.重点1.生词：上面、溪流、尽头。
2.在图片中发现细节，形成自己的想象和思考。
2.难点1.对图片进行想象和描述。
2.理解作者对大自然的感悟，培养对大自然的热爱。
三、教学过程1.引入1.准备一些图片，让学生观察，并且就图片进行描述。
从中引出学生对于自然和变化的关注。
引导学生具有好奇心，并从中得到一些启发。
2.学习1.播放课文《雨点》的动画片，让学生了解全文的大意。
2.细读课文，学生阅读课文并带着问题进行阅读，引导学生了解自然界的变化和规律。
3.讨论1.分组讨论：将学生分成小组讨论自己对于图片的想象和描述。
在小组内，学生进行交流和讨论，并对于不同的答案进行解释。
最后将结果汇报给全班同学。
2.教师引导学生对图画进行观察和描写，帮助学生形成对自然的感受和关注。
4.巩固1.教师引导学生设计自己的一组图片，鼓励学生利用自己的想象和创造在图片中表达自己的想法。
2.鼓励学生带着问题向身边的人了解自然界，培养学生的好奇心和热爱大自然的情感。
四、教学反思在教学过程中，在引导学生了解自然界变化的同时，让学生感受到自己与自然的联系和依赖，深浅学生对于大自然保护和探索的兴趣，并在平时的生活中就开始关注自然界和自然变化，培养学生对大自然的热爱。
同时，让学生进行图片的设计和想象能够锻炼学生的想象能力和创造力，增加学生对于自己的自信和表现能力。
一年级下语文教学实录2雨点_苏教版
一年级下语文教学实录-2雨点苏教版一、猜谜导入师：老师给大家猜个谜语：千条线，万条线，落在水里看不见。
（还没说完学生就纷纷举起手）猜猜这是什么？生：（七嘴八舌）春雨，雨点。
师：对，谜底就是雨。
今天我们要学一首小诗《雨点》，小朋友伸出手来和老师一起写课题，好吗？（师板书生书空）我们一起齐读课题：2、雨点。
生：2、雨点。
二、初读感知师：请把课本打开到第21页，轻声朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（在轻音乐中，生各自读课文）师：（出示生字词：落进海洋小溪奔跑跳跃睡觉散步）这些词宝宝你能读准吗？自己小声读一遍。
（生自读字词）这些生字读音，有哪些你要提醒小朋友注意？生1：“进“不能读成前鼻音”，它是一个后鼻音。
师：你来带读！生1：请跟我读“落进（其他生跟读两遍）。
师：你来接着提醒。
生2：“海洋”的“洋”是后鼻音，不能读成前鼻音。
请跟我读“海洋”。
（他生跟读两遍）生3：我觉得第一行第二个词要读准翘舌，“睡”不是“sui”.请大家跟我读“睡觉”。
（其他生跟读两遍）师：去掉拼音，你还会读吗？火车火车就要开！（生开火车读三轮字词）师：小朋友们看，第一行的三个词语中都有生字带有三点水，说明字的意思和什么有关呢？（三行出示：落进海洋小溪，奔跑跳跃，睡觉散步，其中“海、洋、溪”三个字加红）生：水!师：注意“落进”的“落”是上下结构，上面的草字头就像一顶草帽，要遮住下面的部分。
第二行的生字带有什么偏旁？生：足字旁。
师：“足”和脚有关。
（点击出示：）师：这个字特别有意思，你看这个字的上半部分就是一个人，你能看懂他在干什么吗？生1：这个人在跑步。
生2：他在奔跑。
（边说边做出了跑的姿势）师：“奔”字就像一个人张开手臂跑步。
（出示“奔”字）注意下面画的是三只脚，表示人跑的很快，仿佛长了三只脚一样。
（生小声笑）（出示“奔跑”）谁来读读这个词？（请三名学生读词，然后齐读）师：“跳跃”这两个字都是足字旁的字。
（链接出示跳跃的图片）跳跃这个动作就是脚用力蹬地，使身体离开地面。
一年级下语文教案雨点_苏教版
一年级下语文教案雨点_苏教版《雨点》教学设计一、教材分析《雨点》，它是苏教版小学语文一年级下册第二单元第二课。
这是一首儿童诗，全诗四句，句式整齐，韵律感强。
它描写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的不同状态，体现了雨点在不同处所不同状态下的不同情调。
文章洋溢着童贞、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生观察、了解自然的兴趣。
本单元为春光篇，它们描述了无限美好的祖国春光。
《雨点》位于四篇课文中的第二课，上承《春笋》，下接《小池塘》《春到梅花山》，是一篇从积累语言、发展思维入手的新课例。
二、教学目标1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
联系实际，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态变化。
培养学生的语言表达能力、创作想象能力和表演能力。
2、过程与方法：让学生通过多种形式的朗读，感受雨点乐趣。
（2）检查：咱们看看哪位同学认读生字记得牢些！咱们喜不喜欢玩找朋友的游戏？发词卡、玩游戏。
（3）进一步检查，生字宝宝又跟我们玩起了捉迷藏的游戏来了！我们来看看哪位同学能将课文中的生字宝宝读得更准确，请自由朗读课文。
（4）指名朗读课文，要求读得正确、流利。
二、精读课文1、自由朗读课文（语言过渡要自然）瞧，咱们小雨点又沙沙的下起来了，它们来到大千世界，落进大自然的各个角落。
多么欢快的小雨点，让我们一起走进欢乐的小雨点世界，现在你们就是那一滴滴可爱的小雨点，（认真读课文）你想落进哪儿就落进哪儿吧！2、检查交流（1）小雨点，你想落进哪儿？请把那句话完整地读出来。
①引：出示课件，平静的池水看上去一动也不动，像在睡觉，池塘在睡觉，小溪在睡觉。
②睡觉的人最怕有人打扰了，所以我们读时也要轻轻的，可千万别把雨点吵醒了。
③看课件，试着读给同桌听。
④指名读。
⑤齐读课文第一句：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。
（2）小雨点，你还想落到哪儿？请把这句完整地读出来。
①看，溪水缓缓地流着，小雨点也跟着缓缓的在流着，就像在干什么？（散步）②你们陪爸爸妈妈散过步吗？今天，谁愿意陪陪老师散散步，自由自在地走走，我认为很舒服。
2019一年级下语文教案雨点_苏教版精品教育.doc
《雨点》教学设计一、教材分析《雨点》，它是苏教版小学语文一年级下册第二单元第二课。
这是一首儿童诗，全诗四句，句式整齐，韵律感强。
它描写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的不同状态，体现了雨点在不同处所不同状态下的不同情调。
文章洋溢着童贞、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生观察、了解自然的兴趣。
本单元为春光篇，它们描述了无限美好的祖国春光。
《雨点》位于四篇课文中的第二课，上承《春笋》，下接《小池塘》《春到梅花山》，是一篇从积累语言、发展思维入手的新课例。
二、教学目标1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
联系实际，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨点的动态变化。
培养学生的语言表达能力、创作想象能力和表演能力。
2、过程与方法：让学生通过多种形式的朗读，感受雨点乐趣。
3、情感态度与价值观：让学生体验春天的勃勃生机，激发学生观察、了解自然的兴趣。
4、教学重、难点：对语言文字的理解，重在读，从读中悟情明理。
我把感情朗读作为本课的教学重点，体会雨点的快乐心情作为教学难点三、教学过程：一、谜语导入1、小朋友们，大家喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来了一则小谜语，我们猜一猜，相信大家一定能猜出谜底：千条线，万条线，落到河里看不见？（雨）今天，我们就继续学习一首跟雨相关的儿童诗《雨点》。
板书课题，并教读，然后点击课件，齐读课题。
2、复习生字（1）老师知道小朋友们最喜欢交朋友了。
今天，老师把大家的好朋友——生字宝宝也给带来了，咱们同桌两人互相换着读读、认认、看那一组同桌认真了出示：落觉散步奔跑海洋跃（2）检查：咱们看看哪位同学认读生字记得牢些！咱们喜不喜欢玩找朋友的游戏？发词卡、玩游戏。
（3）进一步检查，生字宝宝又跟我们玩起了捉迷藏的游戏来了！我们来看看哪位同学能将课文中的生字宝宝读得更准确，请自由朗读课文。
（4）指名朗读课文，要求读得正确、流利。
二、精读课文1、自由朗读课文（语言过渡要自然）瞧，咱们小雨点又沙沙的下起来了，它们来到大千世界，落进大自然的各个角落。
苏教版小学一年级下册语文《雨点》教案范文三篇.doc
苏教版小学一年级下册语文《雨点》教案范文三篇篇一一、教学目标1、学生通过小组讨论学习，自学课文中的生字词。
2、联系实际，使学生了解雨点的动态变化，进一步认识大自然感受大自然。
3、让学生在读课文的同时积累语言。
二、教学重点：学生能有感情地朗读课文。
三、教学难点：让学生读懂课文，认识雨点的动态变化。
四、教具准备：图片、生字卡片、多媒体课件。
五、教学流程：（一）情境导入1、（多媒体课件显示）小朋友看，天空布满了乌云，你还看见了什么？2、今天我们就来学习《雨点》这篇课文（板书课题）。
（二）合作探究1、整体感知师：这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，流动的样子是不一样的，那么，雨点都落进了哪些地方？样子又有什么不同呢？（学生自读，检查自读情况）师：读了课文，你知道雨点都落进了哪些地方？（师板书：池塘、小溪、江河、海洋）2、互动1学习第一句师：雨点能落在这么多地方，该有多开心啊！小朋友们，你们想当小雨点吗？生：想。
师：快戴上你们的头饰，咱们都是这些小雨点，多可爱呀，风儿轻轻一吹，我们告别了云婆婆，落下来了。
落呀，落呀，你们看，我们落进了——池塘里。
（多媒体显示池塘画面）师：池塘里的水怎么样啊？（池塘里的水清清的，池塘里的水静静的）师：是呀，多清多静的小池塘呀，里面的水一点儿都不流动，它们都在睡觉呢，我们小雨点也在里面睡着了，慢慢地，我们睡着了，还做起了甜甜的梦呢！（边说边做动作，学生似乎睡着了）。
师：小雨点，你们l （学生模仿散步的动作）师：谁能把这个词读好呢？（重点读好“散步”。
指名读第二句，评议、再读）4、互动3学习第三句话师：自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。
（多媒体课件显示：江河画面）师：小朋友，你们在什么时候也奔跑过呢？（重点读好“奔跑”）师：你们看，江河里的水是后浪推动着前浪，奔腾向前，就象小朋友在奔跑啊！（指导读好第三句）5、互动4学习第四句师：自己轻声读读第四句话，看能不能读懂。
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一年级下语文教学实录2雨点苏教版〔一〕创景导入1、〔课件演示下雨动画〕配音：哈哈哈——我们上去了！师：它们是谁呀？生：雨点。
〔教员板书课题〕2、〔课件演示屏幕上雨点消逝〕师：它们藏到哪去了？孩子们想找找吗？生：想。
〔二〕创景温习1、课件出示雨点从一堆生字中探出头来，并同时配音〝我在这儿，快来找呀！〞师：要是孩子们能把这些生字读准，小雨点就出来和小冤家们交冤家了。
2、温习生字词。
〔1〕〔课件出示生字〕师：教员很想听孩子们读一读，大家一齐来读一读吧！生：齐读生字。
〔2〕师：打乱生字顺序，还能读准的请举手！生：(把小手举得很高)师：那就请会读的孩子站起来抢着读。
生：抢读。
〔3〕〔课件出示儿有三朵花，惋惜没有花瓣〕你能让它们开出美丽的花瓣吗？生：教员，我来。
生：给海、落、洋扩词。
〔4〕师：在这些字中你发现了些什么特点？生1：我发现落、河、海、洋这四个字都有氵，他们都和水有关。
生2：我还发现跑和跃都有足字旁。
生3：跑和跃这两个字都和脚部举措有关。
师：孩子们不光观察得细心，还能按造字规律来分类识记生字，真是一些爱动脑的好孩子。
〔5〕书写时哪些字容易出错？生：教员，我还要补充。
师：好的，请说吧！生：在足字作偏旁时要把原来的撇变成了竖，把原来的捺变成提。
师：〔竖起大拇指夸奖〕你观察得真细心啊！那关于这些生字的书写。
孩子们还有什么要提示同窗的吗？生1：我要提示大家的是〝落〞字，〝落〞字是上下结构，请大家不要写成左右结构，下面的草字头要能盖住下边的〝洛〞字。
师：这位同窗不光擅长观察，还很有礼貌。
生2 ：还有〝步〞字也要留意，步字的下边是少字少一点，不能写成少字底。
生3：还有这个〝跃〞字的左边是夭字，请同窗们别写成天字。
生4：睡觉的〝觉〞字是学字头，不是常字头。
生5：教员我还要提示大家一个，就是小河的〝河〞字，〝河〞字的左边是可以的可字，不是司机的司字。
师：这位同窗说得可清楚了！那如今就请孩子们你们把你觉得还会写错的字提示一下你的同桌。
生：〔同桌交流〕〔6〕在田字格中练写。
师：教员也找出了几个难记的字，我们一同来写一写好吗？生：〔坐得直直的〕好！师：孩子们坐得可真肉体！那孩子们请抬起小手，跟教员一同写一写。
留意看清字的笔顺。
生：〔跟教员书空〝落〞、〝步〞、〝散〞、〝海〞这四个字〕师：孩子们跟的真仔细啊！那你们能写好这几个字了吗？生：〔很自信的回答〕能。
师：那就请孩子们把这几个字写在田字格里，比一比看谁写得又正确又美丽。
生：〔仔细书写，教员表扬写字姿态好的同窗〕〔7〕小组互评。
师：写好的同窗在小组内相互评一评，看看你们组的小书法是谁？生：〔先生小组内相互评价〕师：孩子们能把生字记得这么好，小雨点可快乐了，看！它出来了。
(课件出示小雨点) 。
〔接着出示雨点消逝〕师：咦！雨点又去哪儿了呢？生：〔孩子们很猎奇，眼睛瞪得大大的〕〔三〕读懂课文1、课件出示雨点从语文课本中探出头来，并同时配音〝我在这里，我在这里，快来找呀！〞师：孩子们还想继续和小雨点做冤家吗？生：想。
师：要是你们能把课文读好，小雨点一定会出来了。
那我们如今就来比一比看谁能把课文读通读顺。
2、比一比看谁能把课文读通读顺。
〔1〕默读。
师：请孩子们先试着默读一遍课文，读不准的字拼一拼上边的拼音。
生：〔默读课文〕〔2〕跟录音读〔小声读〕。
师：孩子们读得真是仔细。
那你们想听一听课文录音吗？生：想。
师：那我们如今就来听听录音吧！看一看哪些孩子不光听得准，还能跟着录音小声读。
〔3〕大声读。
师：刚才孩子们曾经跟录音读了一次了，置信如今你们一定比刚才读得更准了，教员很想听孩子们读，你们如今敢不敢大声地读一次给教员听听呢？生：敢。
生：大声读课文。
〔4〕小组内竞赛读。
师：读得那么自信阿！那你们如今再在小组内轮着读一读，别忘了给他评一评。
请记住你们小组提高最大的同窗，并且表扬表扬他。
生：〔自主、勾搭地边读边评〕生: 在小组内表扬提矮小的同窗。
师：教员很想知道你们组谁提高最大？生1：教员，我们发现我们组的朱彬同窗提高最大。
他刚才听得很仔细，课文也会读了。
师：朱彬同窗祝贺你，希望你以后能天天提高！生2：教员，我们组是吴敏俊同窗提高最大，那几天他的翘舌音读不准，明天的课文他能读准了。
师：吴敏俊同窗，教员也希望你以后能记住翘舌音的读法，行吗？生：行！生3：教员，我们组的是李禹良和纳琦婷提高最大。
他们读课文的声响比以前大了，还有点美了。
我们小组想和其他组比一比，看看究竟是哪个小组读得最好。
师：〔激动地说〕你们组的建议太好了！你们敢接受他们小组的应战吗？生：敢。
〔5〕小组接力读。
师：如今请每个小组轮着读一遍。
教员有两个要求：一是要接得好，二是要听得仔细，并且教员过会儿要请你们来点评。
生：接力读。
师：你支持哪个小组？生：〔高举小手〕教员，我支持我们组。
由于我觉得我们组读得最准。
生2∶我觉得是3小组最好，由于他们组最勾搭。
生3：我支持8小组，他们组的同窗很肉体，听得也仔细。
……师：每个小组都有同窗支持你们了！祝贺你们取得成功。
小组倒是读得好了，那谁敢一团体站下去读一读呢？生：〔小手高举如林〕教员，我来、我来……〔6〕一般读。
师：请岳昕宇同窗来。
生：自信的读课文。
师：谁来给他评一评？生1：岳昕宇同窗读的字音很准。
生2：他的声响难听。
生3：他读的很迟滞。
……师：看到你们提高那么大，教员真快乐。
3、提问：师：刚才我们跟小雨点去了哪些中央？生：去了池塘里、小溪里、江河里、陆地里。
〔教员随机板书〕师：谁能用雨点落进〔〕、〔〕、〔〕、〔〕的句式说一句话。
生：我能。
雨点落进〔池塘〕、( 小溪 ) 、〔江河〕、〔陆地〕里。
师：经过读课文，你读懂了些什么？生：我读懂了雨点落进不同的中央样子是不一样的。
〔四〕品读课文师：雨点落进不同的中央样子究竟有什么不一样呢？请孩子们边读课文边把句子中不一样的中央用你喜欢的标注记号画出来。
生：〔按要求在课文中画出来〕师：请你说一说哪儿不一样？生：我发现的是：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。
雨点落进小溪里，在小溪里散步。
雨点落进江河里，在江河里奔跑。
雨点落进陆地里，在陆地里腾跃。
雨点落在了池塘里，是在池塘里睡觉；落在小溪里是在小溪里散步；落在江河里是在江河奔跑；落在陆地里是在陆地里腾跃。
师：赞同他的说法的请举手。
生：〔举起小手〕师：还有补充的吗？生：〔没人举手〕师：孩子们如今曾经知道了雨点落进了不同的中央，样子是不一样的。
那孩子们能读出它的不一样吗？生：能。
师：请孩子们自己练读，以为读出觉得了就举手。
生：自在练读。
师：谁来读一读？生：〔举起小手〕教员，我来！师：刚才教员发现付珍妮同窗练得最仔细，我们请她来读吧。
生：有感情地朗诵，并且还有表情。
生：教员，我要夸奖她。
师：好吧，你来。
生：付珍妮同窗字音读得很准，还有感情，我以为她读得十分好。
师：谁再来试一试？生：〔积极性很高〕教员，我来！师：好，就请马思杰同窗来。
生：有感情地朗诵，并能朗诵读出池塘、小溪、江河、陆地的特点。
师：请问马思杰同窗：你为什么要这样读？生：池塘里的水很安静，雨点落到里边也是闹哄哄的，就像在池塘里睡觉，所以我读的很轻；溪水渐渐地流着，小雨点就是在这样的小溪里，跟着溪水一块儿散步，所以我读的很悠闲；江河里的水流的很急，小雨点就像在里边奔跑，所以我读的有点快。
大海里浪头很高，小雨点一会儿到浪尖，一会儿到浪底，似乎在跳舞，应该读得愉快点。
师：那我们如今就带着这种觉得自己再练读一遍。
生：〔有感情地来练读〕师：我们全班一同来朗诵一遍好吗？生：好。
〔十分投上天朗诵〕〔五〕美读欣赏师：孩子们真用心，才练了一遍就能读那么好！但教员置信要是在练两遍一定会读得更美！谁还记得我们往常是从哪几方面读美课文的？生1：要读准字音、有感情。
生2：还要有表情。
生3 ：教员，我还想加举措。
师：孩子们说的真片面，那如今就请孩子们参照刚才的这四条要求来练习吧，过一会儿我们来比比，看那些同窗读得最美。
生：〔按要求练读〕师：我们一同来听张馨月同窗读一读吧！生：〔有表情地朗诵〕生1：张馨月同窗的〝睡觉〞读得最好。
她读的很轻。
还有〝腾跃〞也读得很快乐。
生2：教员，我能读得更好。
师：好！请你来读。
生：有感情地背诵。
〔孩子们为她鼓掌〕师；：你更了不起。
能背得这么流利！生：他的举措很美观，我们想学一学。
师：好吧！生：〔用举措表示出睡觉、散步、奔跑、腾跃这四个动词〕师：看孩子们这么积极，教员也想来朗诵一次。
生：〔一下子坐得直直的，眼睛也笑眯眯的看着我〕师：很自信的朗诵。
生1：教员，你的声响真难听！生 2：教员，你的举措我也很喜欢。
师：谢谢孩子们的夸奖，教员能那么好，还是跟你们学来的呢！师：要不我们如今男女生分开来比一比，怎样样？生：〔饱含自信的回答〕好！生：〔男女生赛读〕师：以为是男生获胜的请举手。
生：〔有27人举手〕师：以为是女生获胜的请举手。
生〔有36人举手〕师：请问李禹良同窗：你为什么支持女生？生：由于女同窗的声响难听，而且她们却都能背诵了，还有表情，所以我支持她们。
师：依据刚才的支持状况来看，女生获胜！生：〔十分快乐〕耶！〔六〕朗诵背诵师：读了那么长时间，孩子们也累了，我们如今来静静地欣赏欣赏课文动画吧！生：〔闹哄哄地欣赏课文动画〕师：能学着小雨点的举措，并能背诵这首诗的孩子请站起来。
生〔全都站起来〕背诵课文。
师：〔富有热情地夸奖〕真是些心爱的〝小雨点〞啊！〔七〕想象表达师：那假设你是心爱的雨点，你还想落在哪里？在那里做什么？生：我还想落在飞机上，在飞机上看地上的景色。
师：你用〝雨点落在哪里，在那里干什么〞的句式来说吗？生：能。
师：先请孩子们对你的同桌说一说。
留意把句子说迟滞。
生：自在说。
师：请你们再把你想到的对别的同窗说一说，也可以跟教员说一说。
还可以请听的同窗帮你改一改。
生：自主交流。
〔积极自动地说、评、改〕师：看孩子们想说的太多了，有的同窗还说出很多句呢，都快成了小诗人了。
如今我们班就来举行一次诗歌朗诵会吧！谁来做个小诗人？生1：教员，我来。
师：请下去吧！〔配上轻音乐〕生1：雨点落进大盆里，在大盆里洗澡。
雨点落进花心里，在花心里唱歌。
生2：雨点落在雨伞上，在雨伞上跳舞。
雨点落在树梢上，在树梢上欢笑。
雨点落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。
雨点落在花瓣上，在花瓣上唱歌.。
师：教员这也有一首诗，教员也来做一次诗人。
雨点落进果园里，点红了桃花。
雨点落进树梢上，染绿了柳芽。
雨点落进田野里，滋养了庄稼。
雨点落进池塘里，唤醒了青蛙。
生：〔热烈鼓掌〕〔八〕全课小结师：谢谢你们！明天孩子们不但能朗诵这首诗，还做了小诗人，真凶猛！只需孩子们在生活中能用心观察，置信你们还能作出更多更美的诗来。
下课！孩子们再见！生：教员再见！。