一年级下语文教学实录2雨点苏教版

一年级下语文教学实录2雨点苏教版〔一〕创景导入

1、〔课件演示下雨动画〕配音：哈哈哈——我们上去了！

师：它们是谁呀？

生：雨点。〔教员板书课题〕

2、〔课件演示屏幕上雨点消逝〕师：它们藏到哪去了？孩子们想找找吗？

生：想。

〔二〕创景温习

1、课件出示雨点从一堆生字中探出头来，并同时配音〝我在这儿，快来找呀！〞

师：要是孩子们能把这些生字读准，小雨点就出来和小冤家们交冤家了。

2、温习生字词。

〔1〕〔课件出示生字〕师：教员很想听孩子们读一读，大家一齐来读一读吧！

生：齐读生字。

〔2〕师：打乱生字顺序，还能读准的请举手！

生：(把小手举得很高)

师：那就请会读的孩子站起来抢着读。

生：抢读。

〔3〕〔课件出示儿有三朵花，惋惜没有花瓣〕你能让它们开出美丽的花瓣吗？

生：教员，我来。

生：给海、落、洋扩词。

〔4〕师：在这些字中你发现了些什么特点？

生1：我发现落、河、海、洋这四个字都有氵，他们都和水有关。

生2：我还发现跑和跃都有足字旁。

生3：跑和跃这两个字都和脚部举措有关。

师：孩子们不光观察得细心，还能按造字规律来分类识记生字，真是一些爱动脑的好孩子。

〔5〕书写时哪些字容易出错？

生：教员，我还要补充。

师：好的，请说吧！

生：在足字作偏旁时要把原来的撇变成了竖，把原来的捺变成提。

师：〔竖起大拇指夸奖〕你观察得真细心啊！那关于这些生字的书写。孩子们还有什么要提示同窗的吗？

生1：我要提示大家的是〝落〞字，〝落〞字是上下结构，请大家不要写成左右结构，下面的草字头要能盖住下边的〝洛〞字。

师：这位同窗不光擅长观察，还很有礼貌。

生2 ：还有〝步〞字也要留意，步字的下边是少字少一点，不能写成少字底。

生3：还有这个〝跃〞字的左边是夭字，请同窗们别写成天字。

生4：睡觉的〝觉〞字是学字头，不是常字头。

生5：教员我还要提示大家一个，就是小河的〝河〞字，〝河〞字的左边是可以的可字，不是司机的司字。

师：这位同窗说得可清楚了！那如今就请孩子们你们把你觉得还会写错的字提示一下你的同桌。

生：〔同桌交流〕

〔6〕在田字格中练写。

师：教员也找出了几个难记的字，我们一同来写一写好吗？

生：〔坐得直直的〕好！

师：孩子们坐得可真肉体！那孩子们请抬起小手，跟教员一同写一写。留意看清字的笔顺。

生：〔跟教员书空〝落〞、〝步〞、〝散〞、〝海〞这四个字〕

师：孩子们跟的真仔细啊！那你们能写好这几个字了吗？

生：〔很自信的回答〕能。

师：那就请孩子们把这几个字写在田字格里，比一比看谁写得又正确又美丽。

生：〔仔细书写，教员表扬写字姿态好的同窗〕

〔7〕小组互评。

师：写好的同窗在小组内相互评一评，看看你们组的小书法是谁？

生：〔先生小组内相互评价〕

师：孩子们能把生字记得这么好，小雨点可快乐了，看！它出来了。(课件出示小雨点) 。

〔接着出示雨点消逝〕师：咦！雨点又去哪儿了呢？

生：〔孩子们很猎奇，眼睛瞪得大大的〕

〔三〕读懂课文

1、课件出示雨点从语文课本中探出头来，并同时配音〝我在这里，我在这里，快来找呀！〞

师：孩子们还想继续和小雨点做冤家吗？

生：想。

师：要是你们能把课文读好，小雨点一定会出来了。那我们如今就来比一比看谁能把课文读通读顺。

2、比一比看谁能把课文读通读顺。

〔1〕默读。

师：请孩子们先试着默读一遍课文，读不准的字拼一拼上边的拼音。

生：〔默读课文〕

〔2〕跟录音读〔小声读〕。

师：孩子们读得真是仔细。那你们想听一听课文录音吗？

生：想。

师：那我们如今就来听听录音吧！看一看哪些孩子不光听得准，还能跟着录音小声读。

〔3〕大声读。

师：刚才孩子们曾经跟录音读了一次了，置信如今你们一定比刚才读得更准了，教员很想听孩子们读，你们如今敢不敢大声地读一次给教员听听呢？

生：敢。

生：大声读课文。

〔4〕小组内竞赛读。

师：读得那么自信阿！那你们如今再在小组内轮着读一读，别忘了给他评一评。请记住你们小组提高最大的同窗，并且表扬表扬他。

生：〔自主、勾搭地边读边评〕

生: 在小组内表扬提矮小的同窗。

师：教员很想知道你们组谁提高最大？

生1：教员，我们发现我们组的朱彬同窗提高最大。他刚才听得很仔细，课文也会读了。

师：朱彬同窗祝贺你，希望你以后能天天提高！

生2：教员，我们组是吴敏俊同窗提高最大，那几天他的翘舌音读不准，明天的课文他能读准了。

师：吴敏俊同窗，教员也希望你以后能记住翘舌音的读法，行吗？

生：行！

生3：教员，我们组的是李禹良和纳琦婷提高最大。他们读课文的声响比以前大了，还有点美了。我们小组想和其他组比一比，看看究竟是哪个小组读得最好。

师：〔激动地说〕你们组的建议太好了！你们敢接受他们小组的应战吗？

生：敢。

〔5〕小组接力读。

师：如今请每个小组轮着读一遍。教员有两个要求：一是要接得好，二是要听得仔细，并且教员过会儿要请你们来点评。

生：接力读。

师：你支持哪个小组？

生：〔高举小手〕教员，我支持我们组。由于我觉得我们组读得最准。

生2∶我觉得是3小组最好，由于他们组最勾搭。

生3：我支持8小组，他们组的同窗很肉体，听得也仔细。……

师：每个小组都有同窗支持你们了！祝贺你们取得成功。小组倒是读得好了，那谁敢一团体站下去读一读呢？

生：〔小手高举如林〕教员，我来、我来……

〔6〕一般读。

师：请岳昕宇同窗来。

生：自信的读课文。

师：谁来给他评一评？

生1：岳昕宇同窗读的字音很准。

生2：他的声响难听。

生3：他读的很迟滞。……

师：看到你们提高那么大，教员真快乐。

3、提问：

师：刚才我们跟小雨点去了哪些中央？