顽危犯张某转化
顽危犯成功转化的路径研究
顽危犯成功转化的路径研究顽危犯成功转化的路径研究摘要：本文旨在探讨顽危犯成功转化的路径。
经过深入研究分析，我们发现了一些关键因素，包括教育机会、心理支持、社会重新融入以及自我改造。
这些因素共同构成了顽危犯成功转化的路径。
我们认为，通过提供综合性的帮助和支持，可以帮助顽危犯实现自我修复和社会重建。
关键词：顽危犯、成功转化、教育机会、心理支持、社会融入、自我改造引言顽危犯是指很难改正、屡教不改的罪犯，他们对社会秩序产生了极大的威胁。
然而，一些罪犯通过适当的干预和支持，最终能够实现成功转化，成为对社会有益的公民。
本文旨在探讨顽危犯成功转化的路径，并提出相应的干预建议。
1. 教育机会教育是顽危犯成功转化的关键因素之一。
教育机会的提供可以帮助罪犯获取知识和技能，提高他们的就业竞争力，从而减少再犯率。
在监狱中，为罪犯提供必要的教育课程和培训项目非常重要。
这些课程可以包括基础教育，例如读写和基本数学技能的学习，也可以包括职业培训课程，例如木工、焊接和计算机编程等。
此外，为了更好地支持顽危犯的教育，社会应加强监狱外教育资源的提供，以便他们在出狱后能够继续学习。
2. 心理支持心理支持对于顽危犯的成功转化至关重要。
罪犯通常面临各种复杂的心理问题，例如自卑、焦虑和愤怒等。
为了帮助顽危犯改变消极的心态，应提供心理咨询和治疗服务。
心理专家可以与罪犯进行面对面咨询，帮助他们识别和解决问题，找到积极的应对方式。
此外，群体心理治疗也是一种有效的方法，通过与其他罪犯共同参与心理辅导，他们能够互相支持和分享自己的经历。
3. 社会重新融入社会重新融入是顽危犯成功转化的关键步骤。
在罪犯即将解除刑罚或刚刚解除刑罚时，社会应提供适当的支持和援助，帮助他们逐渐融入社会。
这包括提供就业机会、提供住房援助和提供适当的社交支持。
通过提供稳定的工作和住房，罪犯能够重建自己的生活，减少再犯的可能性。
此外，社会对于顽危犯的接纳和支持也至关重要。
通过社会的认同和接纳，罪犯能够树立积极的自我形象，增强信心和希望。
顽危犯转化方案
顽危犯转化方案
顽劣犯罪分子的转化是一项十分重要的工作，需要专业的人员和切实可行的方案。
下面我们提出一份全面的顽危犯转化方案：
一、心理疏导
由专业心理医生对罪犯进行心理疏导，帮助其排解种种负面情绪，消除内心的不稳定因素，引导其树立健康的人生态度。
二、职业培训
组织职业技能培训，对罪犯进行职业培训及实践，增强其自信心和自我价值感。
通过职业技能的学习和掌握，反向奠定将来回归社会后的生活保障。
三、文化教育
开展文化教育培训，加强罪犯文化知识和合法意识的学习和教育; 教会罪犯有独立思考且合理表达的能力，增强其社会适应力和正确的法律知识。
四、劳动改造
培养罪犯的劳动习惯，推行劳动教育。
促使其保持良好的体力和精神状态，提高其技能和专业知识水平，逐步让其了解劳动可以改变自己
命运的含义，并有自我敬业的愿望。
五、家属关怀
对罪犯家属进行心理宣泄、情感安抚等措施，以此增强罪犯的归属感和责任感，让他们更加体会到家庭的温暖和幸福，从而顺利去走向社会。
六、社区服务
走出监狱后，社区服务是非常重要的一环。
根据罪犯的条件及特长，数字信息、帮孤儿、勤服务残疾，创业扶持等社区服务都具备一定的安全性，帮助罪犯逐渐融入社会。
顽危犯转化方案的新
顽危犯转化方案的新1. 引言在现实生活中，我们常常会遇到一些令人困扰的问题，例如顽固的罪犯。
这些罪犯通常具有危险性和顽固性，传统的矫正手段难以对其起到有效的改造作用。
然而，我们不能因此放弃对他们的教育和改造。
本文将探讨一种新的顽危犯转化方案，旨在通过深刻的理解和全面的改造，将他们重新融入社会。
2. 背景分析2.1 顽危犯的特点顽危犯这一概念指的是那些具有危险性和顽固性的罪犯，他们通常表现出对现有矫正手段的抵制和反叛。
这些罪犯往往长期囚禁，犯罪行为屡屡发生，且重复犯罪率较高。
传统的惩罚手段已经无法对其产生威慑效果，因此需要一种全新的转化方案。
2.2 传统矫正手段的局限性传统的矫正手段主要包括监禁、罚款和刑事处罚等，这些手段在一定程度上可以惩罚罪犯、维护社会秩序，但无法解决顽危犯的长期问题，更难以实现转化和重返社会的目标。
传统手段忽视了对罪犯的深入研究和全面改造，而只是简单地将其排除在社会之外。
3. 新的顽危犯转化方案3.1 深度评估新的顽危犯转化方案首先需要对罪犯进行深度评估，包括对其心理、习惯和价值观等方面的研究。
通过深入了解罪犯的个人背景和行为特征，可以更好地制定出针对性的转化方案，并找到解决问题的关键。
3.2 广度评估除了深度评估，新的转化方案还要进行广度评估，即对顽危犯所处环境的评估。
环境对人的行为有很大的影响，因此需要对罪犯所处的社会环境、家庭环境等进行综合分析，找出可能促使其犯罪的因素，并采取相应的对策。
3.3 由浅入深的改造方式在转化过程中，应采取由浅入深的方式，逐步改造罪犯。
首先要建立起与罪犯的信任关系，让他们认识到自己的错误，并积极参与到改造过程中。
通过心理疏导、职业培训、教育引导等方式，帮助罪犯重建正确的世界观和价值观，培养他们的自律和责任心。
3.4 总结和回顾性的内容在转化过程中，定期进行总结和回顾是非常重要的。
通过总结和回顾，可以对转化方案的有效性进行评估，及时发现和解决问题。
浅析顽危犯的转化工作
浅析顽危犯的转化工作内容摘要：顽危犯是顽固罪犯和危险罪犯的总称。
在实践中，我们把那些有行凶、脱逃、自杀动向的罪犯称作危险罪犯；把那些一贯不服从管理，逃避学习，不守纪律，消极怠工，严重抗拒改造的罪犯称作顽固罪犯。
顽危犯是扰乱监管秩序的害群之马，是教育改造罪犯工作的重中之重，难中之难。
做好这些人的转化工作，对稳定监管秩序将起到十分重要的作用。
关键词：顽危犯、教育转化监狱是对罪犯实施惩罚和改造的刑罚执行机关，其中心工作就是提高罪犯改造质量。
《监狱法》总则第七条明确规定：“罪犯必须严格遵守法律、法规和监规纪律，服从管理，参加劳动。
”但是，不管是以前还是现在，监狱始终存在着改造与反改造的尖锐斗争，通常，我们把那些不服从管理，抗拒改造的罪犯统称顽危犯。
在教育改造罪犯的工作中，其重点和难点是对顽危犯的教育改造。
那么，顽危犯具体应如何认定？有无统一的标准？对这一类人应采取怎么样的方法进行教育和转化？在此，笔者提出一些肤浅的看法，供大家参考。
一、顽危犯的认定为了更好地维护监管秩序，打击抗改歪风，教育改造罪犯，就要求我们必须准确地划分罪犯中的顽危犯，以利于进行专人专责重点教育。
所谓顽危犯，是顽固罪犯和危险罪犯的总称。
在实践中，我们把那些有行凶、脱逃、自杀动向的罪犯称作危险罪犯；把那些一贯不服从管理，逃避学习，不守纪律，消极怠工，严重抗拒改造的罪犯称作顽固罪犯。
由此定义，我们可以把顽危犯划分为两种类型，即危险罪犯和顽固罪犯。
（一）、危险罪犯这一类罪犯具有一定的隐蔽性，他们一般不公开抗拒改造，甚至会伪装积极，骗取干警的信任，以达其不可告人的目的，其危险性极大。
可以分为以下四种情况：第一，主观危险。
此类罪犯思想极端的反动和落后，仇恨社会，无视法纪，胆大妄为。
共危险动机往往深藏不露，不易觉察，但在其策划行为的过程中则不可能不留痕迹。
只要我们善于捕捉信息，随时提高警惕，是可以预先掌握其动向的。
第二，客观危险。
也可以称作突发性危险。
一名顽危犯的转化记录
一名顽危犯的转化记录曾银波张韧阅7365次在十监区服刑人员中提起方炬（化名）的名字，无人不知，无人不晓。
这个“大名鼎鼎”的人物，从2006年2月至2007年8月，短短一年半时间，多次殴打他犯，顶撞警察，三次严管，三次禁闭。
就是这样一块“顽石”，在监狱警察不离不弃的教育转化下，彻底脱胎换骨。
现在，他安心改造，遵规守纪，表现积极。
斑斑劣迹方炬2004年因贩卖毒品罪被判有期徒刑6年6个月，2005年3月转入十监区服刑改造。
在他的档案中，清晰地记录了其入监以来的斑斑劣迹。
2006年2月24日，中午收工时，趁人不备，方犯将工作台上的铁片带进监舍。
下午，其他同犯出工后，方犯在床上割腕自杀。
随后，方犯受到严管三个月的处罚。
2006年9月28日，方犯因产品质量不合标准被要求返工，先后两次用劳动工具殴打两名担任质检的同犯。
监区领导对其进行谈话教育时，方犯态度恶劣，辱骂顶撞警察，动手拉扯监区领导。
9月29日，方犯不服从安排，打乱互监组，拒不参加劳动，被扣考核分20分，严管三个月。
2007年3月，监狱与另一监狱进行罪犯对调，方犯被列入调动名单。
在对调过程中，方三次袭警，拒绝调动，鉴于其情绪极不稳定，为防止发生严重后果，监狱终止了对方的调动，送严管三个月。
严管期结束后，因其毫无转变迹象，经监狱研究批准，对方犯实施禁闭，后根据当时具体情况，两次延期禁闭。
此外，消极怠工，干扰同犯正常劳动，随意离开劳动岗位，溜出车间等违规违纪行为更是方犯的“家常便饭”。
在2006年3月至11月的“罪犯考核处罚登记表”上，方炬每月的考核结论均是“本月未完成改造任务”。
集体会诊针对方炬的表现，在方犯第二次严管期间，十监区召开了专题会议，研究对方犯的教育转化工作。
会上，有些民警认为：方犯以前是个“瘾君子”，吸毒的人大多灵魂腐蚀，人格扭曲，丧失了尊严，毫无廉耻。
从方犯在短短时间内两次被严管的事实，以及平时的表现来看，他已是一块“茅厕里的石头——又臭又硬”！没必要再在他身上白费力气，不如把他调到别的监狱去，当包袱甩掉算了。
顽危犯转化经验介绍材料
顽危犯转化经验介绍材料尊敬的领导、同志们:大家好:今天是监狱召开对2009年我监顽危犯转化工作情况的总结及表彰大会～回顾过去的一年～监狱党委对顽危犯转化工作极度重视～制定出台了《四会监狱顽危犯教育转化工作试行办法》～在对顽危犯的转化工作中给予了我们明确的工作指引及强大的工作鼓励。
我监区在去年认定并成功转化了两名顽危犯～进一步加大了对顽危犯的转化力度～在顽危犯转化工作中上了一个大台阶～取得了比较明显的进步～对稳定监管秩序起到十分重要的作用。
下面由我和大家一起探讨与学习我监区在转化顽危犯工作的一些做法及经验～主要谈谈以下四点,四个关键,。
一、顽危犯转化工作关键在于监区的组织与领导～是顽危犯转化工作的关键所在。
任何工作的开展都离不开组织领导～领导的正确与否在很大程度上决定着工作开展的顺利与否。
顽危犯的教育转化工作是一个系统工程～作为含有进攻性质的教育转化工作不能单打独斗～更是离不开强有力的组织领导～必须精心组织～完善教育转化工作的组织机制。
监区对顽危犯转化工作高度重视～监区领导班子一致统一思想～提高认识～将顽危犯转化工作作为监区工作的重中之重来抓。
监区成立由监区长任组长的教育转化领导小组～各分管业务副监区长任副组长～主要负责对教育转化工作的组织、部署、监督和考核～同时吸收业务素质较好、责任心较强的干警为小组成员～负责对顽危犯的个案分析、具体指导、实施转化工作。
二、顽危犯转化关键在于认真做好顽危犯的个案分析～认定其顽危情形～认清其症结所在～是顽危犯转化工作实施的前提和基础。
首先认真做好顽危犯的个案分析～就是对顽危犯的犯罪情况、家庭情况、社会关系、出身历史、个性心理特征、抗改历史和改造表现等资料～综合分析～探究其抗改心理～行为变化发展的规律～为下一步对顽危犯选择怎么样的教育措施提供有力的依据。
作好个案分析工作～平时要注意观察～有些资料可以通过接见监听、信件检查、犯属介绍等方面取得。
总的要求是材料要尽量齐全、真实～分析要透彻～能够客观全面地反映出研究对象有个性心理特征和判断出其抗改的行为特征。
对一例顽危罪犯形成原因与转化历程的
对一例顽危罪犯形成原因与转化历程的心理学分析薛燕摘要：随着时代前进的步伐，犯罪形成也逐步产生了新的变化，出现了新的犯罪形成、罪犯成分、犯罪内容、罪犯定位都有了新的趋势。
顽危罪犯就是其最突出的一种新的变化，新形式下的新的罪犯定位。
顽危罪犯的形成与转化的决定因素是罪犯的心理需求的变化，主要是针对罪犯的需求、犯罪动机以及罪犯的自我意识转变和正确的世界观、人生观、价值观的转变。
从而成功的重新培植了一颗善良的心，树立了正确的人生观，为将来立足社会打下坚实的基础。
关键词：顽危罪犯、形成原因、转化历程、心理分析引言：服刑21年，横跨三个年代的周成祥成了湖北省监狱系统里年龄最“大”的“监狱人”。
曾三次逃脱，两次伤害致人死亡，加刑31零6个月，后四次被评为省积极改造分子，七次减刑12年，通过自学不仅摘掉文盲帽子，还拿到四个等级证书。
同样还是周成祥，他又创造了罪犯的新生神话。
从一个普通人到服刑人员逐渐一步步的深陷到一名顽危犯，最后通过监狱民警使他有新生的希望。
让我们共同期待“监狱人”的新生。
一、横跨三个年代的罪犯周成祥的犯罪历程及心理变化的概述。
二十世纪80年代中后期，也就是1985年，24岁的周成祥因盗窃罪被湖北省利川县人民法院判刑7年。
自小没认真读过几年书的他养成了偷窃的坏习惯。
在被羁押期间因同室友的怂恿：关到这里的人都要挨打，有的还未判刑就被打死了，我们还是跑吧！自己又因小的时候逃学而尽受父母的打骂，那种滋味刻骨铭心。
所以选择了逃跑，逃跑在外又重抄旧业，“偷了几辆自行车”没过20天被当地派出所抓获。
在被带回的路上周成祥利用民警吃饭之余再次逃跑，经一天的布控被警方送入看守所。
周成祥因犯脱逃罪和盗窃罪他被加刑7年半。
1986年，周成祥被从利川县看守所调到沙洋荷花垸监狱服刑。
临行前室友不忘交代：监狱不看守所还黑，到那里要会耍滑头，不然会被打死。
周成祥对监狱产生了莫名的恐惧，带着恐惧来到了监狱。
服刑之初，他表现的特别老实，改造中规中矩，劳动上不怕脏、不怕累，多次受到民警的好评。
顽危犯教育转化个案的分析与思考
顽危犯教育转化个案的分析与思考顽危犯教育转化个案的分析与思考内容摘要：监狱工作以“提高罪犯教育改造质量”为中心，通过发挥教育改造的治本功能，有效实现罪犯再社会化的目的，而如何提高教育改造罪犯质量，最大限度的发挥教育改造的治本功能，在现阶段，特别是被认定为顽危犯的罪犯，部分监区直接管理警察，对个案教育转化工作无法有效深入开展，一些方法难以凑效。
故本文意在通过对顽危犯教育转化个案的分析，思考教育转化个案的问题，为教育改造罪犯工作服务。
关键词：监狱顽危犯教育改造个案分析工作思考一、顽危犯个案基本情况聂犯，男，汉族，1966年6月生，吉林省镇来县人，因故意伤害、盗窃罪被判处无期徒刑，2003年12月入监。
经入监教育后，聂犯分在另一监区服刑，2005年10月因殴打他犯被禁闭处罚，同年12月又因使用剪刀行凶未果被禁闭处罚。
此后几乎不断给监区管教工作制造诸多麻烦，2007年4月又因多次违规被监狱确定为严管对象。
鉴于聂犯自入监服刑改造以来出现诸多的违规违纪行为，监狱遂于2007年6月将其确定为监狱级顽危犯。
二、实施教育转化过程聂犯不断出现的违规违纪行为，致使监狱的安全稳定受到极大威胁。
对此，监狱领导高度重视，指定成立教育转化攻坚小组。
笔者接受任务后，主持攻坚小组做了如下几个方面的工作：（一）外围摸底首先，从监区领导、管教股长、分监区长、直接管理警察等不同层次了解列入顽危犯的具体细节情况，以便较为客观的对聂犯作出相应的评价；其次，深入该犯周围的罪犯并对其日常行为模式调查，以掌握聂犯与周围人群之间的关系、性格特征及兴趣爱好等；三是调阅聂犯的正、副档，通过正档切实掌握其犯罪事实、经过、案件审理及判决情况，通过副档材料初步掌握其顽危的性质、恶劣程度以及入监改造过程全貌；四是通过服刑指导中心调取聂犯的《COPA-PI测评报告》、《COPA-犯罪心理结构变化状况测试报告》。
通过外围摸底，确定首次谈话的切入点及内容。
（二）谈话摸底外围摸底了解到聂犯曾是笔者在该监区时的管理对象，相互认识并且无冲突，于是充分利用这一有利条件（当时聂还不是顽危犯！），专程到严管分监区找其谈话，但“专门找其谈话”的语言只字不提，也没透露那样的意思。
浅析顽危罪犯的转化个案4
目录一、罪犯基本情况 (2)（一）家庭情况 (2)（二）主要简历 (2)（三）犯罪事实 (3)二、犯罪行为表现分析及改造情况 (3)（一）认识扭曲，行为表现为抗拒改造 (3)（二）自我封闭，不适应监内生活 (3)（三）具有悲观情绪，并且放任自流 (3)（四）情绪不稳定，导致存在危险 (4)三、转化顽危犯特别注意的几个问题 (4)（一）充分了解犯情 (4)（二）细致入微、持之以恒 (4)（三）以身作则，言传身教 (5)四、顽危犯转化的基本方法 (5)（一）化解对立局面，与其沟通 (5)（二）加强认罪服法教育，树立悔过之心 (6)（三）消除自卑心理，增强改造积极性 (6)（四）摒弃恶习，培养劳动能力 (7)（五）树立良好的人生观，巩固改造成果 (7)五、结论 (8)参考文献 (9)浅析顽危罪犯的转化个案张婷指导老师李静实践指导老师卢春娥【摘要】监狱是对罪犯实施惩罚和改造的刑罚执行机关，其中心工作就是提高罪犯改造质量，而其中对顽固危险罪犯的教育改造是罪犯教育改造中的重点和难点。
运用科学的理论和系统的方法，以理服人，因人施教，循序渐进，是教育转化顽危罪犯的必经之路。
通过民警对一个顽危犯的成功转化，“解剖麻雀”，力求探索一些转化顽危犯的基本规律，总结出经验，形成一套相对完善的转化体系，以期在实践中得到启示，为教育改造工作指明方向，提高教育改造效率。
【关键词】顽危犯转化个案教育改造一、罪犯基本情况张犯，女，现年40岁，贵州兴义人，初中文化程度，已婚，无政治宗教信仰。
该犯于2009年11月因故意杀人、放火罪被云南省高级人民法院判处死刑缓期两年执行。
（一）家庭情况：（二）主要简历：（三）犯罪事实：1995年5月结婚后，与其丈夫做装潢，在县上开了两个装潢门面，家境富裕，生有两子。
2009年5月发现丈夫在外有情人，夫妻感情不和，日积月累的压抑，对生活失去希望，为了报复丈夫的出轨行为，2009年10月20日晚，趁两个儿子熟睡，将儿子用绳索勒住使其窒息死亡后用被子包裹住尸体，在家中放火烧尸，其婆婆被打晕醒来后趁其不注意而逃出，该犯放火后从家中跑出，跳河自杀未遂，被群众救起，后被公安机关逮捕拘留，2009年11月因故意杀人、放火罪判处死刑缓期两年执行，送云南第一女子监狱服刑。
浅谈顽危犯的教育转化工作
浅谈顽危犯的教育转化工作做好顽危犯的教育转化工作，对于维护狱内良好的改造秩序，确保监管场所安全稳定，提高罪犯整体改造质量，具有十分重要的意义。
顽危犯是指经常监管改造秩序和生产、生活秩序，影响其他罪犯的正常改造，危害性极强的一类罪犯。
该类罪犯在狱内押犯中所占比例虽小，但对监管场所完全稳定潜在的危害之大，在犯群中负面影响之深，却不可小视。
一直以来，顽危犯的管理、教育转化工作都是监狱刑罚执行的重点和难点之一。
对于顽危犯的教育转化工作本人有以下几点经验之谈，在此与同事们探讨研究。
一、循序渐进，耐心细致是关键由于每一个顽危犯的成长经历、思想认识、个性心理特征各不相同，所反映出的危险形式也不尽一致。
因此，对摸排出的顽危犯的个体状况要进行深入细致的调查、了解，分析掌握罪犯思想上存在的深层次问题，循序渐进，抓住其“危、顽”的症结所在，对症下药。
一是要制定详细的短、中、长期教育矫治计划，有针对性地对罪犯实施个别教育。
二是对个别教育中效果不明显，达不到预期教育矫治目标的罪犯，要成立集体攻坚的个案小组，群策群力，进行集体教育矫治。
三是科学地认识罪犯，提高教育的针对性。
四是增加教育改造的亲和力。
所谓亲和力就是监狱警察以自身好的执法形象、执法行为和人格魅力，对罪犯施以潜移默化的导向影响和榜样示范。
这是做好教育改造转化工作的必要条件。
五是在教育转化工作中要理智处事，冷静思考，遇到难题不急躁，面对矛盾不冲动。
六是根据顽危犯在转化中反复性较大，情绪易波动，思想易发生矛盾冲突，心理不稳定等表现，允许渐进过度，逐步反省。
七是做到耐心细致，反复揣摩，做好每一次谈话的准备工作，做到知己知彼，达到预期的教育效果。
二、严格管理，宽严相济是保障对顽危犯教育转化中，我们要牢记一个宗旨：“教育人、挽救人”，还要善于把握一个度：宽严相济、恩威并施。
我们在对顽危犯进行教育转化过程中，提倡“亲和性”，是文明管理罪犯的一种体现，是对监狱人民警察文明执法的一种要求，在严格管理的同时，千万不要忘记“严不过人”的限度。
顽危犯转化工作总结(3篇)
第1篇一、前言近年来，随着我国社会经济的快速发展，犯罪形势日益严峻，其中顽危犯（指那些顽固、危险、难以改造的罪犯）的转化工作成为监狱工作的重要任务。
为了切实提高顽危犯转化工作的实效，本监狱紧紧围绕顽危犯转化工作的目标，采取了一系列有效措施，现将工作总结如下。
二、工作目标1. 提高顽危犯转化率，降低重新犯罪率。
2. 加强对顽危犯的教育、感化和挽救，使其重新回归社会。
3. 强化监狱刑罚执行工作，维护社会和谐稳定。
三、工作措施1. 强化顽危犯摸底排查，建立完善台账为全面掌握顽危犯的基本情况，我们组织专人对全监区顽危犯进行了全面摸底排查，建立了详细的台账，明确了顽危犯的姓名、年龄、犯罪类型、刑期、改造表现等基本信息，为转化工作提供了有力保障。
2. 加强心理辅导，解决顽危犯心理问题针对顽危犯的心理问题，我们聘请专业心理咨询师对顽危犯进行心理辅导，帮助他们缓解心理压力，树立正确的价值观和人生观。
同时，加强对顽危犯的心理健康教育，提高他们的心理素质。
3. 实施个别化教育，提高转化效果针对顽危犯的个体差异，我们实施个别化教育，制定个性化转化方案。
一是加强法制教育，提高顽危犯的法律意识；二是加强道德教育，培养他们的道德品质；三是加强职业技能培训，提高他们的就业能力。
4. 严格纪律管理，强化顽危犯行为规范我们加强对顽危犯的纪律管理，严格执行监狱规章制度，对违规违纪行为进行严肃处理。
同时，加强对顽危犯的劳动改造，提高他们的劳动技能和劳动积极性。
5. 开展亲情帮教，激发顽危犯改造动力我们积极开展亲情帮教活动，邀请家属来狱探望顽危犯，让他们感受到家庭的温暖，激发他们的改造动力。
同时，鼓励顽危犯与家属保持联系，共同关心他们的改造情况。
6. 加强与社会各界联系，形成转化合力我们积极与社会各界联系，加强与公安机关、社区、企事业单位的合作，共同做好顽危犯的转化工作。
通过开展联合帮教、法律援助等活动，为顽危犯提供全方位的支持。
四、工作成效1. 顽危犯转化率明显提高。
浅析顽危犯的转化工作
浅析顽危犯的转化工作转化顽危犯应遵循的原则监狱法第61条规定：“教育改造罪犯实行因人施教，分类教育，以理服人的原则。
”这是教育改造罪犯的总原则，针对顽危犯所固有的特性，我们在对其进行教育转化工作的过程中，还应遵循以下原则：（一）、系统化原则。
首先是对顽危犯的各类原始材料的收集、整理、存档和分析要有步骤、有系统地进行。
其次是对顽危犯的包夹监控、包教育包转化的工作要有系统地进行，做到时间上的连惯性和空间上的整体性，纵向的一致性和横向的协调性，干警配备的稳定性等。
（二）、冷处理原则。
遇事不能急躁，处理问题不能偏急，要全面了解事情的整个过程，多找旁证，兼听则明，防止偏差。
对方情绪激动时，不要上火浇油，要心平气和进行冷处理，预防发生“顶牛”或把事件扩大化和僵化，贻误教育良机。
（三）、一分为二的原则。
任何事物都有正反两个方面，就看你从哪个角度、用什么眼光去看待。
顽危犯并非“头顶长疮脚底流脓”坏透了，也是有“闪光点”和可供改造的一面的。
（四）、否定之否定原则。
运用否定之否定观点，正确对待顽危犯在改造过程中的反复现象，要善于抓反复，反复抓，抓重点，重点抓，促其从强迫改造到半强迫、半自觉改造，直至自觉改造。
转化顽危犯的组织形式顽危犯的教育转化工作是一个系统工程，不能单打独斗，必须精心组织，以选择一个最为恰当的组织形式来实施。
一种形式是监区领导指定专人负责，其他民警协助。
实行三包，即包控制、包教育、包转化。
一种形式是挂牌攻坚（招标）。
体现能者为之、分层分级、部门联动的工作原则。
一种形式是集中管理。
将所有顽危犯集中在一起，监狱成立顽危犯监区（分监区），集中优势力量，挑选精兵强将，专门从事顽危犯的转化工作。
转化顽危犯的方法:顽危犯是扰乱监管秩序的害群之马，是教育改造罪犯工作的重中之重，难中之难。
做好这些人的转化工作，对稳定监管秩序将起到十分重要的作用。
而监狱法第六十一条规定的“教育改造罪犯，采取集体教育与个别教育相结合，狱内教育与社会教育相结合的方法”是对所有罪犯进行施教的方法总论，对顽危犯进行教育改造，则必须结合其特点，采取灵活多样的方式，做到有的放矢，方能收到事半功倍的成效。
浅析顽危犯的转化工作
浅析顽危犯的转化工作 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT浅析顽危犯的转化工作转化顽危犯应遵循的原则监狱法第61条规定：“教育改造罪犯实行因人施教，分类教育，以理服人的原则。
”这是教育改造罪犯的总原则，针对顽危犯所固有的特性，我们在对其进行教育转化工作的过程中，还应遵循以下原则：（一）、系统化原则。
首先是对顽危犯的各类原始材料的收集、整理、存档和分析要有步骤、有系统地进行。
其次是对顽危犯的包夹监控、包教育包转化的工作要有系统地进行，做到时间上的连惯性和空间上的整体性，纵向的一致性和横向的协调性，干警配备的稳定性等。
（二）、冷处理原则。
遇事不能急躁，处理问题不能偏急，要全面了解事情的整个过程，多找旁证，兼听则明，防止偏差。
对方情绪激动时，不要上火浇油，要心平气和进行冷处理，预防发生“顶牛”或把事件扩大化和僵化，贻误教育良机。
（三）、一分为二的原则。
任何事物都有正反两个方面，就看你从哪个角度、用什么眼光去看待。
顽危犯并非“头顶长疮脚底流脓”坏透了，也是有“闪光点”和可供改造的一面的。
（四）、否定之否定原则。
运用否定之否定观点，正确对待顽危犯在改造过程中的反复现象，要善于抓反复，反复抓，抓重点，重点抓，促其从强迫改造到半强迫、半自觉改造，直至自觉改造。
转化顽危犯的组织形式顽危犯的教育转化工作是一个系统工程，不能单打独斗，必须精心组织，以选择一个最为恰当的组织形式来实施。
一种形式是监区领导指定专人负责，其他民警协助。
实行三包，即包控制、包教育、包转化。
一种形式是挂牌攻坚（招标）。
体现能者为之、分层分级、部门联动的工作原则。
一种形式是集中管理。
将所有顽危犯集中在一起，监狱成立顽危犯监区（分监区），集中优势力量，挑选精兵强将，专门从事顽危犯的转化工作。
转化顽危犯的方法:顽危犯是扰乱监管秩序的害群之马，是教育改造罪犯工作的重中之重，难中之难。
做好这些人的转化工作，对稳定监管秩序将起到十分重要的作用。
顽危犯转化方案
顽危犯转化方案
本方案旨在帮助顽危犯实现自我转化，重塑人生，回归社会。
方案包括以下几个方面：
1. 心理疏导：为顽危犯提供个性化的心理咨询和治疗，帮助他们了解自己的情感和心理状况，解决内心的困扰和压力。
2. 教育培训：为顽危犯提供职业教育、技能培训和文化课程，提高他们的综合素质和职业技能，增强其对社会的认识和责任感。
3. 社会服务：组织顽危犯参与社区服务、环保活动和其他公益事业，让他们体验到为社会做贡献的快乐和成就感，培养他们的公民意识和社会责任感。
4. 活动安排：为顽危犯制定丰富多彩的文体活动计划，让他们积极参与体育锻炼、文艺表演和其他娱乐活动，增强身体素质和心理健康。
5. 家庭关怀：为顽危犯提供家庭关怀服务，帮助他们与家人沟通和协调关系，减少家庭矛盾和冲突，建立稳定和谐的家庭环境。
通过以上五个方面的综合治疗和服务，我们相信顽危犯能够逐步实现自我转化，重塑人生，回归社会，成为有用之才，为社会贡献力量。
- 1 -。
顽危犯的转化工作审批稿
顽危犯的转化工作审批稿一、引言监狱管理工作中，顽危犯的转化是一项极具挑战性但又至关重要的任务。
顽危犯通常具有较强的反改造意识和行为，对监狱的安全稳定和改造秩序构成严重威胁。
为了实现监狱的教育改造目标，提高改造质量，保障社会的安全与和谐，我们必须高度重视顽危犯的转化工作，并采取科学有效的措施加以推进。
二、顽危犯的定义与特征（一）定义顽危犯是指在服刑期间，多次违反监规纪律，具有较强的反改造心理和行为，且经过常规教育改造手段效果不佳的罪犯。
（二）特征1、反改造心理强烈这类罪犯对监狱的改造制度和教育方式存在抵触情绪，拒绝接受改造，对监狱民警的管理和教育持对抗态度。
2、违规违纪行为频繁他们经常违反监规纪律，如打架斗殴、破坏监管设施、抗拒劳动等，严重扰乱监狱的正常改造秩序。
3、社会关系复杂部分顽危犯在社会上有不良交往和复杂的人际关系，这些因素可能影响其在监狱中的改造表现。
4、心理问题突出可能存在自卑、焦虑、抑郁等心理问题，导致其行为失控，难以融入正常的改造生活。
三、顽危犯形成的原因（一）自身因素1、犯罪心理根深蒂固一些罪犯长期形成的犯罪思维和行为模式难以改变，缺乏自我约束和自我改造的能力。
2、文化素质低知识水平有限，法律意识淡薄，难以理解和接受改造教育的内容。
3、性格缺陷如自私、暴躁、偏执等性格特点，使其在与他人相处和面对改造时容易产生冲突和问题。
（二）家庭因素1、家庭关系破裂缺乏亲情的关爱和支持，感受不到家庭的温暖，导致心理失衡。
2、家庭教育缺失成长过程中没有受到良好的家庭教育，缺乏正确的价值观和行为准则。
（三）社会因素1、不良社会风气的影响受到社会上一些不良思想和行为的侵蚀，形成错误的价值观和人生观。
2、就业困难出狱后可能面临就业难的问题，对未来感到迷茫和绝望，从而失去改造的动力。
（四）监狱因素1、改造方法单一部分监狱的教育改造手段不够丰富和个性化，不能满足顽危犯的特殊需求。
2、民警素质参差不齐个别民警的教育管理能力和专业水平有待提高，影响了改造效果。
顽危犯转化个例.正式版PPT文档
顽危犯转化个例
过渡页
立警为公 执法为民
前言
前言
QIAN YAN
从罪犯改造的工作来讲，顽危犯的转化做 为最难转化的典型，如果教育成功，能起 到“点燃一盏灯，照亮一片天”的作用， 因此，克服困难，转化顽危犯尤为重要。
目录
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CONTENTS
该犯基本情况 监区面临的困难 采取转化措施 总结经验教训
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以内据统计每页幻灯片。
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狱内表现 在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。
心里状态
监区面临的挑战
挑战1
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01
挑战2
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02
03
挑战3
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措施2：
2
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精诚所至金石为开
—对一名顽固犯的咨询转化手记
服刑指导中心叶宏
在服刑人员中提起张某某，无人不知，无人不晓。
这个“大名鼎鼎”的人物，从2010年1月至2011年1月，短短一年时间，情绪无常，因多次寻衅闹事，无理纠缠，散布反改造言论，顶撞警察，拒不参加生产劳动等，二次严管，二次禁闭，先后调换三个监区。
就是这样一块“顽石”，在监狱警察不离不弃的教育转化下，脱胎换骨，思想态度发生了彻底转变，投入到积极改造当中。
斑斑劣迹
张某，男，汉族，1974年出生，甘肃省渭源县人。
因犯故意伤害罪被判有期徒刑1年6个月，2010年1月从北京调入白银监狱八监区服刑改造。
在他的档案中，清晰地记录了其入监以来的斑斑劣迹。
入监后，张某以干活辛苦为由拒不参加劳动，挑衅管理，并在犯人当中散布反改造言论，顶撞警察。
被处严管集训三个月。
解除严管后，调入十一监区服刑，他还是老样子，拒绝参加劳动，民警找其谈话时，装聋卖傻，问啥要么说“不知道”要么一言不发。
2010年9月，张某因与他犯发生口角，民警对其进行谈话教育时，张某态度恶劣，辱骂顶撞警察，动手拉扯监区干警，又一次被处严管集训三个月。
严管集训结束后，因其
毫无转变迹象，且无理取闹，拒不接受集训教育和训练，经监狱研究批准，对张犯实施禁闭反省。
此外，消极怠工，干扰同犯正常劳动，随意离开劳动岗位，溜出车间等违规违纪行为更是张犯的“家常便饭”。
在2010年3月至11月的“罪犯考核处罚登记表”上，张某每月的考核结论均是“本月未完成改造任务”。
坚冰渐融
在全面了解情况的基础上，经深入分析认为张某的表现如此顽固，抗拒改造，必有深层次的原因。
监区民警找其谈话已无济于事。
要找到症结，只有发挥心理咨询员的优势找出突破口，才能对症下药。
于是在严管期间监区安排张某咨询。
下面是张某的咨询历程。
2011年1月12日，张某第一次来到咨询室。
从视频中看到张某表情木然，不正面看视频，表现出一副无所谓的样子，于是我试探着问：“你好，请问你有什么需要我帮助吗？”“没有。
”他回答的很直接。
咨：“那你叫什么名字？”答：“我叫张某某，今年36岁，其他情况我档案上有。
”
再无论如何引导，张某就是“徐庶进曹营——一言不发”，然后他对着视频里的自己欣赏起来。
至于你再问什么，张某紧闭心门，咨询无法进行，只好草草结束。
一周后，第二次咨询。
张某端坐在电脑前，从表情上看，
警惕性没上次那么高。
此次咨询决定暂缓“正面进攻”，采取“迂回包抄”的咨询策略，找出问题的症结。
要打开其紧闭的心门，必须在张某和咨询员之间搭建一座心灵之桥，建立良好的咨询关系。
首先运用尊重、共情和倾听技术，取得张某的信任。
咨：“你好，张某某！”答：“你好！”
咨：“今天愿意和我交谈吗？”答：“可以。
你问吧！”
咨：“看起来精神状态调整的还不错吧！”他苦笑了一下，说：“不怎么的。
”
咨：“最近家人看过你吗？”此时张犯猛得抬起头，一脸的茫然，冷冷地回答：“从来没有。
他们心中早就没这个儿子了。
”
咨：“你能具体谈谈吗？”
张某犹豫了一下(向四周张望)，点点头。
于是他向我倾诉了自己的人生经历。
父母亲对自己的不闻不问和放任自由使自己一步步走上犯罪道路的。
如果给自己一点点爱和教育，都不是今天这个样子。
他从小很顽皮，常逃学，惹事，不求上进。
父亲不问原因就是一顿暴打，自己的童年就是在父亲的棒棍之下度过的，从没得到家的温暖，小学没毕业就辍学在家，整天无所事事，跟着村子里的“同伴”偷鸡摸狗，父亲从不过问，有人找到家，父亲就打一顿，否则就当自己不存在一样。
他15岁外出打工，被劳教过。
后因强奸、抢
劫、盗窃罪被判刑 18年，曾在定西、临夏、永登、天水五个监狱服过刑，后来脱逃被加刑，共服刑18 年。
在这期间父母从没看望过自己，自己的心彻底凉了，心中开始记恨父母。
出狱后回到家，父母对自己很冷漠，无奈之下打算到北京打工，不料在车站和别人发生口角，打伤别人，又被判刑就到这来了……
张某入监后家人很少探望，面对家庭困苦局面，本来性格内向的张某，更加少言寡语，自卑感剧增。
在一线劳动岗位上，因完不成劳动任务，屡屡受到管教民警的批评教育和同犯的鄙视，在巨大的压力下索性破罐子破摔，认为只有一年半，无论怎样表现都减不了刑，干不干活无所谓。
民警对他的批评教育认为故意为难他，同犯又看不起他，加上缺乏正确的心理引导，张某心中的积怨越来越深，对改造失去了信心，认为活着没意思，才这样做。
这些资料在张某的档案中没有记载，在此前的谈话中也从未提起，但这些资料对下一步转化张某太重要了。
有了这些宝贵资料，也就有了如何接近张某，逐渐打开其心扉的思路。
在做好了充分的咨询准备后，我又一次和张某进行了网络咨询谈话。
咨询时气氛显得较轻松。
一开始张某就向我主动打招呼。
我因势利导对张某说：“我看过你的资料了，也打听了你家的近况，你父母身体还好，姐姐已出嫁，只是你
在服刑，对他老人家的打击很大，他怕邻居的闲话和异样的眼光，很少出门。
但他很挂念你，希望你好好改造，早日回家。
”听了这些话，张犯抬起了头，投来了惊讶的目光，出于咨询师职业的本能，我发现张某的眼神中，往日的仇视，慢慢地被希望代替，抵触心理渐渐消失。
于是趁热打铁：“望子成龙是天下父母的共同心愿，你坐牢后，你父亲遭受的痛苦比你更大。
你自暴自弃，等于在你父亲的伤口上撒盐。
你如果有病，监区会尽力照顾；有困难，可以向任何一位民警反映，还可以参与心理咨询倾诉，我们会在政策许可的范围内帮助你。
”
此后的几次咨询，张某不再反感和抵触，相反有了一些期待，也愿意和我交流了。
张某久闭的心扉在慢慢开启，让我在咨询中看到了希望。
通过一段时间的努力，张某出现了一些可喜的变化，不再找警察闹了，遵规守纪，积极参加集训，并写了保证书期待提前解除严管。
但监区考虑到张某很容易受外界影响，情绪易激动，稍有不如意，就保持沉默，或无理取闹。
鉴于这种情况监区打算对他继续严管。
柳暗花明
当张某的期待没有变为现实时，心理上又一次出现了波动，情绪异常，仇视民警，拒绝吃饭，一连几天保持缄默。
面对突然的变故，我主动和监区民警沟通，认真总结了
前段时期的工作，对张某的心理咨询虽然取得了一些进展，但不够细致到位，张某的心理比较脆弱，思想上还存在不稳定因素，一旦受到外界刺激，很容易被激发，造成不良后果。
当务之急，是尽快找出原因，然后对症下药，制定切实可行的方案。
张某在严管期间，监区民警多次前往严管队找其谈心。
然而，张某又和以前一样，一言不发，眼神中充满敌意和仇视。
三个月的严管期到了，张某的情况仍未见好转，为消除隐患，监狱研究决定，对张某继续实行禁闭反省。
在此期间，还需服刑指导中心配合，对张某继续跟踪，进行心理辅导，心理矫治。
精诚所至，金石为开。
在咨询中多次缄默后，张某终于开了口：“女警官，请你转告监区，我要出工……”，张某愿意说话，虽只寥寥数语，但却是一个好的开端，只要解开其心结，就有办法将其转化过来。
短短一句话，让我在咨询中看到了希望，坚信张某的心扉又打开了一条缝。
于是，我和监区教导员沟通商议，做出一个大胆的决定：马上将张某接回监区。
要知道，这个时候将张某接回监区是要冒很大风险的。
张某回去后，继续用缄默来对抗怎么办？或者顽抗到底甚至采取过激行动怎么办？我积极配合监区，针对各种可能出现的结果，制订出了相应的应对措施。
实际上张某的状态比我们想象的要好得多，预期目标已达到。
他回监区第二天主动申请咨询，咨询中他的状态很好，跟以前判若两人，再也不装聋卖傻了。
短暂的沉默之后，张某道出了自己的心声：“我不愿意参加劳动是因为，其一我的刑期短，减不了刑，自暴自弃；其二亲情的冷漠使我失去了信心。
这段时间我也想了很多，我的余刑也不长了，你们也在我身上付出了不少，我这样自暴自弃你们都没有抛弃我，让回监区改造，我如果再像以前，就不通人性了。
你们放心，我再不会惹麻烦了。
”
经过进一步的咨询了解，明白了张某如此反常的真正原因：原来，张某认为自己最近的表现足以证明自己已反省，可以提前回监区。
谁知，突然而来的变动在张某脆弱的内心掀起了巨大的波澜，认为自己被欺骗愚弄了，警察对他的教育只是为了骗取他暂时安定。
于是他破罐破摔，听天由命，混一天算一天，再也不相信任何人。
此后的三个月，监区一方面给张某安排适宜的劳动岗位，另一方面和其家人联系，接通了亲情电话，收到了意想不到的良好效果。
历经两个月的不懈努力，心理咨询在张某身上取得了一定成效，张某这块“顽石”终于被融化了。
现在，他情绪稳定，服从管理，遵规守纪，再没有向警察提过不合理要求，劳动中除做好自己份内的事外，还尽可能的做些份外的事，
他的表现得到了民警和服刑人员的好评，他自己也希望出狱后，弥补不足，好好做人，多孝敬老人。
新生的大门，已在张犯面前徐徐启开……。