顽危犯转化经验介绍材料
顽危犯教育转化事迹材料
顽危犯教育转化事迹材料第一篇：顽危犯教育转化事迹材料顽危犯教育转化事迹材料随着时代的发展，社会的进步，人们的价值观念也产生了多样、复杂的变化，同样罪犯的构成和改造情况都发生了很大变化，涉枪、涉爆、涉黑、涉毒等暴力犯罪和高智商犯罪增多，罪犯顽危抗改、不服管教增多，监狱的教育改造工作难度进一步加大。
但监狱广大民警认真贯彻“惩罚与改造相结合，以改造人为宗旨”的监狱工作方针，始终坚持“不抛弃，不放弃”的顽强信念，坚持用耐心、爱心、恒心在教育挽救一个个失落的灵魂，不达目的不罢休。
作为一名在基层工作的干警，我多次负责教育转化顽危犯的攻坚任务，取得了一定的成绩，积累了一定的经验，对教育转化顽危犯有了更加深刻的认识，在这里我将对教育转化顽危犯的一些观点和经验向领导和同志们进行汇报，请予批评。
罪犯张某某，初中文化，因抢劫罪被判刑11年。
刚下队，该犯就与他犯关系不融洽，一言不合就动手，不服管教，和干警唱反调。
在劳动改造中，一贯偷懒耍滑、软磨硬泡，组长安排任务时对组长指指点点，说话含沙射影，组长向干警正常汇报工作，该犯就对别的犯人说组长打小报告，陷害他，弄得干警看见就烦，组长不敢管，其他罪犯不敢惹。
干警与他谈话是一谈好几天，一天不谈就出事。
为此，该犯多次受到监区的批评和处分，但该犯依然如故，不知悔改。
面对这样一名破罐子破摔的顽危分子，我感到如果不处理好张某的抗改抗劳问题，将会对分监区的教育改造工作带来极恶劣的影响。
一、搜集犯情材料，探究抗改缘由。
我认真研究，了解该犯的犯罪情况、家庭情况、社会关系、个性心理特征、抗改历史和改造表现等档案资料，认真做好对张某的个案分析，寻找张某的抗改原由，并寻找适当的交谈突破口。
通过一段时间的准备，在该犯刚与其家人接见后的一天晚上，我找其进行了2个小时的促膝长谈，初步弄清了形成目前这种改造现状的原因：家庭条件差，改造信心不足；人际关系紧张，犯人不理睬，家人不理睬；心理不健全，心态失衡，行为偏执等等，这为展开工作走出了第一步。
顽危犯转化方案
顽危犯转化方案
顽劣犯罪分子的转化是一项十分重要的工作，需要专业的人员和切实可行的方案。
下面我们提出一份全面的顽危犯转化方案：
一、心理疏导
由专业心理医生对罪犯进行心理疏导，帮助其排解种种负面情绪，消除内心的不稳定因素，引导其树立健康的人生态度。
二、职业培训
组织职业技能培训，对罪犯进行职业培训及实践，增强其自信心和自我价值感。
通过职业技能的学习和掌握，反向奠定将来回归社会后的生活保障。
三、文化教育
开展文化教育培训，加强罪犯文化知识和合法意识的学习和教育; 教会罪犯有独立思考且合理表达的能力，增强其社会适应力和正确的法律知识。
四、劳动改造
培养罪犯的劳动习惯，推行劳动教育。
促使其保持良好的体力和精神状态，提高其技能和专业知识水平，逐步让其了解劳动可以改变自己
命运的含义，并有自我敬业的愿望。
五、家属关怀
对罪犯家属进行心理宣泄、情感安抚等措施，以此增强罪犯的归属感和责任感，让他们更加体会到家庭的温暖和幸福，从而顺利去走向社会。
六、社区服务
走出监狱后，社区服务是非常重要的一环。
根据罪犯的条件及特长，数字信息、帮孤儿、勤服务残疾，创业扶持等社区服务都具备一定的安全性，帮助罪犯逐渐融入社会。
顽危犯张某转化
精诚所至金石为开—对一名顽固犯的咨询转化手记服刑指导中心叶宏在服刑人员中提起张某某，无人不知，无人不晓。
这个“大名鼎鼎”的人物，从2010年1月至2011年1月，短短一年时间，情绪无常，因多次寻衅闹事，无理纠缠，散布反改造言论，顶撞警察，拒不参加生产劳动等，二次严管，二次禁闭，先后调换三个监区。
就是这样一块“顽石”，在监狱警察不离不弃的教育转化下，脱胎换骨，思想态度发生了彻底转变，投入到积极改造当中。
斑斑劣迹张某，男，汉族，1974年出生，甘肃省渭源县人。
因犯故意伤害罪被判有期徒刑1年6个月，2010年1月从北京调入白银监狱八监区服刑改造。
在他的档案中，清晰地记录了其入监以来的斑斑劣迹。
入监后，张某以干活辛苦为由拒不参加劳动，挑衅管理，并在犯人当中散布反改造言论，顶撞警察。
被处严管集训三个月。
解除严管后，调入十一监区服刑，他还是老样子，拒绝参加劳动，民警找其谈话时，装聋卖傻，问啥要么说“不知道”要么一言不发。
2010年9月，张某因与他犯发生口角，民警对其进行谈话教育时，张某态度恶劣，辱骂顶撞警察，动手拉扯监区干警，又一次被处严管集训三个月。
严管集训结束后，因其毫无转变迹象，且无理取闹，拒不接受集训教育和训练，经监狱研究批准，对张犯实施禁闭反省。
此外，消极怠工，干扰同犯正常劳动，随意离开劳动岗位，溜出车间等违规违纪行为更是张犯的“家常便饭”。
在2010年3月至11月的“罪犯考核处罚登记表”上，张某每月的考核结论均是“本月未完成改造任务”。
坚冰渐融在全面了解情况的基础上，经深入分析认为张某的表现如此顽固，抗拒改造，必有深层次的原因。
监区民警找其谈话已无济于事。
要找到症结，只有发挥心理咨询员的优势找出突破口，才能对症下药。
于是在严管期间监区安排张某咨询。
下面是张某的咨询历程。
2011年1月12日，张某第一次来到咨询室。
从视频中看到张某表情木然，不正面看视频，表现出一副无所谓的样子，于是我试探着问：“你好，请问你有什么需要我帮助吗？”“没有。
顽危犯转化方案的新
顽危犯转化方案的新1. 引言在现实生活中，我们常常会遇到一些令人困扰的问题，例如顽固的罪犯。
这些罪犯通常具有危险性和顽固性，传统的矫正手段难以对其起到有效的改造作用。
然而，我们不能因此放弃对他们的教育和改造。
本文将探讨一种新的顽危犯转化方案，旨在通过深刻的理解和全面的改造，将他们重新融入社会。
2. 背景分析2.1 顽危犯的特点顽危犯这一概念指的是那些具有危险性和顽固性的罪犯，他们通常表现出对现有矫正手段的抵制和反叛。
这些罪犯往往长期囚禁，犯罪行为屡屡发生，且重复犯罪率较高。
传统的惩罚手段已经无法对其产生威慑效果，因此需要一种全新的转化方案。
2.2 传统矫正手段的局限性传统的矫正手段主要包括监禁、罚款和刑事处罚等，这些手段在一定程度上可以惩罚罪犯、维护社会秩序，但无法解决顽危犯的长期问题，更难以实现转化和重返社会的目标。
传统手段忽视了对罪犯的深入研究和全面改造，而只是简单地将其排除在社会之外。
3. 新的顽危犯转化方案3.1 深度评估新的顽危犯转化方案首先需要对罪犯进行深度评估，包括对其心理、习惯和价值观等方面的研究。
通过深入了解罪犯的个人背景和行为特征，可以更好地制定出针对性的转化方案，并找到解决问题的关键。
3.2 广度评估除了深度评估，新的转化方案还要进行广度评估，即对顽危犯所处环境的评估。
环境对人的行为有很大的影响，因此需要对罪犯所处的社会环境、家庭环境等进行综合分析，找出可能促使其犯罪的因素，并采取相应的对策。
3.3 由浅入深的改造方式在转化过程中，应采取由浅入深的方式，逐步改造罪犯。
首先要建立起与罪犯的信任关系，让他们认识到自己的错误，并积极参与到改造过程中。
通过心理疏导、职业培训、教育引导等方式，帮助罪犯重建正确的世界观和价值观，培养他们的自律和责任心。
3.4 总结和回顾性的内容在转化过程中，定期进行总结和回顾是非常重要的。
通过总结和回顾，可以对转化方案的有效性进行评估，及时发现和解决问题。
如何教育管理转化好顽危犯
如何教育管理转化好顽危犯顽危犯，即顽固犯和危险分子。
顽固犯是指犯罪劣根性强，不认罪悔改，会意识严重，不服管教，抗拒改造的罪犯；危险分子是指有可能实施犯罪行为的罪犯，具有脱逃、行凶、破坏监管秩序、自杀等危险性。
如何教育管理转化好顽危犯是能否确保监狱改造秩序稳定，形成良好改造风气，发挥监狱职能作用，预防和减少犯罪，达到社会效果的关键。
在贯彻“惩罚与改造相结合，一改造人为宗旨”的监狱工作方针中，针对罪犯的素质结构，以及不断变化的新情况，新特点，只有不断加强对罪犯的教育改造工作，科学管理，深入研究，耐心细致地开展思想教育，才能提高教育改造质量，转化顽危犯，但从罪犯认罪服法，悔过自新，将罪犯改造成为守法公民，维护社会和谐稳定。
一、对顽危犯的教育工作我们平时对顽危犯的教育活动，应从人的政策，充分尊重罪犯的人格，通过动之以情，晓之以理唤起他们尚未泯灭的良知和起码的道德感，使其醒悟，重新做人；同时针对他们不同的心理特征和行为特征，采取因人而异，宽严相济的个别教育方法，达到教育的效果。
（一）满腔热情地对待他们，并帮助他们解决一些实际问题。
通过“以心换心，以情感人。
”触动他们的情感，达到与民警心理相容，情感相通的目的，从而改造他们的思想，促进其自觉改造。
例如罪犯（长汀县人，1974年1月出生，初中文化，犯抢劫罪，判刑十一年，2002年12月31日入监）改造三年的表现一直很差，违规不断多次被扣3分以上的大分，脾气暴躁，自控能力差，不愿意参加生产劳动，对减刑无所谓，没有改造目标，一幅破罐子破摔的样子。
我多次找该犯谈心，发现该犯入监以后，没有接济也没有亲人接见，自己总有严重的胃病，经常痛的难以忍受，这是其消极抗改的原因。
因此我主动与其家人联系，让其在泉州工作的哥哥来队接见，并与医院配合带其外诊。
此事对其触动很大，该犯的胃痛经过治疗逐渐好转，其改造态度也开始转变，终于在2007年被三明中院裁定减刑一年。
（二）利用“角色换位”“将心比心”的办法进行说理教育。
浅析顽危犯的转化工作
浅析顽危犯的转化工作内容摘要：顽危犯是顽固罪犯和危险罪犯的总称。
在实践中，我们把那些有行凶、脱逃、自杀动向的罪犯称作危险罪犯；把那些一贯不服从管理，逃避学习，不守纪律，消极怠工，严重抗拒改造的罪犯称作顽固罪犯。
顽危犯是扰乱监管秩序的害群之马，是教育改造罪犯工作的重中之重，难中之难。
做好这些人的转化工作，对稳定监管秩序将起到十分重要的作用。
关键词：顽危犯、教育转化监狱是对罪犯实施惩罚和改造的刑罚执行机关，其中心工作就是提高罪犯改造质量。
《监狱法》总则第七条明确规定：“罪犯必须严格遵守法律、法规和监规纪律，服从管理，参加劳动。
”但是，不管是以前还是现在，监狱始终存在着改造与反改造的尖锐斗争，通常，我们把那些不服从管理，抗拒改造的罪犯统称顽危犯。
在教育改造罪犯的工作中，其重点和难点是对顽危犯的教育改造。
那么，顽危犯具体应如何认定？有无统一的标准？对这一类人应采取怎么样的方法进行教育和转化？在此，笔者提出一些肤浅的看法，供大家参考。
一、顽危犯的认定为了更好地维护监管秩序，打击抗改歪风，教育改造罪犯，就要求我们必须准确地划分罪犯中的顽危犯，以利于进行专人专责重点教育。
所谓顽危犯，是顽固罪犯和危险罪犯的总称。
在实践中，我们把那些有行凶、脱逃、自杀动向的罪犯称作危险罪犯；把那些一贯不服从管理，逃避学习，不守纪律，消极怠工，严重抗拒改造的罪犯称作顽固罪犯。
由此定义，我们可以把顽危犯划分为两种类型，即危险罪犯和顽固罪犯。
（一）、危险罪犯这一类罪犯具有一定的隐蔽性，他们一般不公开抗拒改造，甚至会伪装积极，骗取干警的信任，以达其不可告人的目的，其危险性极大。
可以分为以下四种情况：第一，主观危险。
此类罪犯思想极端的反动和落后，仇恨社会，无视法纪，胆大妄为。
共危险动机往往深藏不露，不易觉察，但在其策划行为的过程中则不可能不留痕迹。
只要我们善于捕捉信息，随时提高警惕，是可以预先掌握其动向的。
第二，客观危险。
也可以称作突发性危险。
一名顽危犯的转化记录
一名顽危犯的转化记录曾银波张韧阅7365次在十监区服刑人员中提起方炬（化名）的名字，无人不知，无人不晓。
这个“大名鼎鼎”的人物，从2006年2月至2007年8月，短短一年半时间，多次殴打他犯，顶撞警察，三次严管，三次禁闭。
就是这样一块“顽石”，在监狱警察不离不弃的教育转化下，彻底脱胎换骨。
现在，他安心改造，遵规守纪，表现积极。
斑斑劣迹方炬2004年因贩卖毒品罪被判有期徒刑6年6个月，2005年3月转入十监区服刑改造。
在他的档案中，清晰地记录了其入监以来的斑斑劣迹。
2006年2月24日，中午收工时，趁人不备，方犯将工作台上的铁片带进监舍。
下午，其他同犯出工后，方犯在床上割腕自杀。
随后，方犯受到严管三个月的处罚。
2006年9月28日，方犯因产品质量不合标准被要求返工，先后两次用劳动工具殴打两名担任质检的同犯。
监区领导对其进行谈话教育时，方犯态度恶劣，辱骂顶撞警察，动手拉扯监区领导。
9月29日，方犯不服从安排，打乱互监组，拒不参加劳动，被扣考核分20分，严管三个月。
2007年3月，监狱与另一监狱进行罪犯对调，方犯被列入调动名单。
在对调过程中，方三次袭警，拒绝调动，鉴于其情绪极不稳定，为防止发生严重后果，监狱终止了对方的调动，送严管三个月。
严管期结束后，因其毫无转变迹象，经监狱研究批准，对方犯实施禁闭，后根据当时具体情况，两次延期禁闭。
此外，消极怠工，干扰同犯正常劳动，随意离开劳动岗位，溜出车间等违规违纪行为更是方犯的“家常便饭”。
在2006年3月至11月的“罪犯考核处罚登记表”上，方炬每月的考核结论均是“本月未完成改造任务”。
集体会诊针对方炬的表现，在方犯第二次严管期间，十监区召开了专题会议，研究对方犯的教育转化工作。
会上，有些民警认为：方犯以前是个“瘾君子”，吸毒的人大多灵魂腐蚀，人格扭曲，丧失了尊严，毫无廉耻。
从方犯在短短时间内两次被严管的事实，以及平时的表现来看，他已是一块“茅厕里的石头——又臭又硬”！没必要再在他身上白费力气，不如把他调到别的监狱去，当包袱甩掉算了。
浅析顽危罪犯的转化个案4
目录一、罪犯基本情况 (2)（一）家庭情况 (2)（二）主要简历 (2)（三）犯罪事实 (3)二、犯罪行为表现分析及改造情况 (3)（一）认识扭曲，行为表现为抗拒改造 (3)（二）自我封闭，不适应监内生活 (3)（三）具有悲观情绪，并且放任自流 (3)（四）情绪不稳定，导致存在危险 (4)三、转化顽危犯特别注意的几个问题 (4)（一）充分了解犯情 (4)（二）细致入微、持之以恒 (4)（三）以身作则，言传身教 (5)四、顽危犯转化的基本方法 (5)（一）化解对立局面，与其沟通 (5)（二）加强认罪服法教育，树立悔过之心 (6)（三）消除自卑心理，增强改造积极性 (6)（四）摒弃恶习，培养劳动能力 (7)（五）树立良好的人生观，巩固改造成果 (7)五、结论 (8)参考文献 (9)浅析顽危罪犯的转化个案张婷指导老师李静实践指导老师卢春娥【摘要】监狱是对罪犯实施惩罚和改造的刑罚执行机关，其中心工作就是提高罪犯改造质量，而其中对顽固危险罪犯的教育改造是罪犯教育改造中的重点和难点。
运用科学的理论和系统的方法，以理服人，因人施教，循序渐进，是教育转化顽危罪犯的必经之路。
通过民警对一个顽危犯的成功转化，“解剖麻雀”，力求探索一些转化顽危犯的基本规律，总结出经验，形成一套相对完善的转化体系，以期在实践中得到启示，为教育改造工作指明方向，提高教育改造效率。
【关键词】顽危犯转化个案教育改造一、罪犯基本情况张犯，女，现年40岁，贵州兴义人，初中文化程度，已婚，无政治宗教信仰。
该犯于2009年11月因故意杀人、放火罪被云南省高级人民法院判处死刑缓期两年执行。
（一）家庭情况：（二）主要简历：（三）犯罪事实：1995年5月结婚后，与其丈夫做装潢，在县上开了两个装潢门面，家境富裕，生有两子。
2009年5月发现丈夫在外有情人，夫妻感情不和，日积月累的压抑，对生活失去希望，为了报复丈夫的出轨行为，2009年10月20日晚，趁两个儿子熟睡，将儿子用绳索勒住使其窒息死亡后用被子包裹住尸体，在家中放火烧尸，其婆婆被打晕醒来后趁其不注意而逃出，该犯放火后从家中跑出，跳河自杀未遂，被群众救起，后被公安机关逮捕拘留，2009年11月因故意杀人、放火罪判处死刑缓期两年执行，送云南第一女子监狱服刑。
顽危犯转化经验介绍材料
顽危犯转化经验介绍材料尊敬的领导、同志们:大家好:今天是监狱召开对2009年我监顽危犯转化工作情况的总结及表彰大会～回顾过去的一年～监狱党委对顽危犯转化工作极度重视～制定出台了《四会监狱顽危犯教育转化工作试行办法》～在对顽危犯的转化工作中给予了我们明确的工作指引及强大的工作鼓励。
我监区在去年认定并成功转化了两名顽危犯～进一步加大了对顽危犯的转化力度～在顽危犯转化工作中上了一个大台阶～取得了比较明显的进步～对稳定监管秩序起到十分重要的作用。
下面由我和大家一起探讨与学习我监区在转化顽危犯工作的一些做法及经验～主要谈谈以下四点,四个关键,。
一、顽危犯转化工作关键在于监区的组织与领导～是顽危犯转化工作的关键所在。
任何工作的开展都离不开组织领导～领导的正确与否在很大程度上决定着工作开展的顺利与否。
顽危犯的教育转化工作是一个系统工程～作为含有进攻性质的教育转化工作不能单打独斗～更是离不开强有力的组织领导～必须精心组织～完善教育转化工作的组织机制。
监区对顽危犯转化工作高度重视～监区领导班子一致统一思想～提高认识～将顽危犯转化工作作为监区工作的重中之重来抓。
监区成立由监区长任组长的教育转化领导小组～各分管业务副监区长任副组长～主要负责对教育转化工作的组织、部署、监督和考核～同时吸收业务素质较好、责任心较强的干警为小组成员～负责对顽危犯的个案分析、具体指导、实施转化工作。
二、顽危犯转化关键在于认真做好顽危犯的个案分析～认定其顽危情形～认清其症结所在～是顽危犯转化工作实施的前提和基础。
首先认真做好顽危犯的个案分析～就是对顽危犯的犯罪情况、家庭情况、社会关系、出身历史、个性心理特征、抗改历史和改造表现等资料～综合分析～探究其抗改心理～行为变化发展的规律～为下一步对顽危犯选择怎么样的教育措施提供有力的依据。
作好个案分析工作～平时要注意观察～有些资料可以通过接见监听、信件检查、犯属介绍等方面取得。
总的要求是材料要尽量齐全、真实～分析要透彻～能够客观全面地反映出研究对象有个性心理特征和判断出其抗改的行为特征。
顽危犯转化领导讲话稿
顽危犯转化领导讲话稿
尊敬的各位犯人朋友们：
大家好！我是这个监狱的领导，今天我站在这里向大家发表一次重要讲话。
首先，我想告诉大家，每个人都有改变的机会和能力。
无论过去你们犯下了什么错误，犯下了什么罪过，只要你们真心悔过，并努力改变自己，就一定能够获得转化和重生的机会。
我们处在一个特殊的环境中，每天过着重复的生活，同样的囚舍，同样的监狱服、同样的食物。
但是，生活是可以有变化的。
我们有责任，也有义务去努力寻找改变的途径。
无论你是“顽
固分子”还是“危险人物”，只要你真心希望改变，我们都将给
予你们改过自新的机会。
改变并不容易，但我们相信，只要你们真心下决心，坚定不移地迈向改变，就一定能够战胜自己的恶习和错误。
要相信自己，相信改变的力量，同时也要相信我们管理层的支持和帮助。
我和我的团队都会提供一系列的转化项目和机会，为你们提供学习与成长的平台。
我们会安排心理辅导、职业培训、文化课程等资源，帮助你们提升自己的能力，为回归社会做好充分准备。
但这一切的努力都要从你们自己开始。
你们需要坦诚面对过去的错误，勇敢面对内心的挑战。
记住，改变是一个漫长而持久
的过程，需要坚持和毅力。
但只要你们愿意，就没有克服不了的困难。
最后，我希望大家能够珍惜这次改变的机会。
让我们一起努力，争取早日的改造与重生，为自己、为家人、为社会创造美好的未来。
谢谢大家！。
罪犯个别教育经验交流材料（共5则范文）
罪犯个别教育经验交流材料（共5则范文）第一篇：罪犯个别教育经验交流材料（共）在依法对罪犯执行刑罚的过程中，本人结合创建和谐监狱，认真贯彻执行“惩罚与改造相结合，以改造人为宗旨”的监狱工作方针，十分重视对罪犯的教育改造，针对改造对象的不同特点，紧紧依靠法律政策的威力，加大个别教育工作力度。
通过自己的努力，转化了罪犯的思想，矫正了恶习，调动起了罪犯劳动改造的积极性，严格遵守了各项监规纪律，净化了罪犯心灵，维护了监管稳定，提高了改造质量，为每个罪犯刑满释放后，做一个合格的社会公民奠定了坚实的基础。
一、提高思想认识，加大个别教育力度多年来，我始终把对罪犯的个别教育工作，作为新时期提高监狱警察素质的基础工作，认真研究个别教育工作，针对罪犯的维权意识不断加强的现状，我在个别教育工作中，充分运用科学知识，进行个案分析，在对罪犯进行心理测试、心理咨询和行为矫治的基础上，深入了解和分析罪犯的心理、思想特征、犯罪原因等，有针对性的进行政策攻心和行为感化，促使罪犯的思想转化，向个别教育工作要监狱稳定，向个别教育工作要罪犯改造质量的提升。
二、加强思想教育，提高个别教育的针对性为了增强个别教育的针对性，我在找罪犯谈话前，都做了充分的准备，做到了有计划、有目的、有对策。
我经常深入罪犯劳动改造第一线，及时了解掌握罪犯情况，随时注意观察罪犯在学习、劳动、生活中的表现，耐心听取罪犯反映的问题，从谈话中了解罪犯的思想，发现罪犯当前所需、所想和存在的问题，并做好详细的记录，根据当场的情况做出及时表扬、批评和处理。
在对罪犯进行个别谈话教育时，我经常说一些赞美和鼓励的言语，对表现好的罪犯给于了充分的肯定，对罪犯起到了鼓舞和激励的作用，激发了罪犯的潜能和积极性。
我还经常利用点滴时间找罪犯谈话，谈话的内容打破了以往的说教方式，采取拉家长、讲人生、谈哲理等方法，使罪犯从心理上消除了对干警的恐惧感，让罪犯感到了温馨。
在做耐心、艰苦、细致的个别教育工作中，让罪犯诱其自责、导以感化、促其恢复良知、使其清醒悔罪、明白悔改、弃暗投明、改恶从善、从新做人。
浅谈顽危犯的教育转化工作
浅谈顽危犯的教育转化工作做好顽危犯的教育转化工作，对于维护狱内良好的改造秩序，确保监管场所安全稳定，提高罪犯整体改造质量，具有十分重要的意义。
顽危犯是指经常监管改造秩序和生产、生活秩序，影响其他罪犯的正常改造，危害性极强的一类罪犯。
该类罪犯在狱内押犯中所占比例虽小，但对监管场所完全稳定潜在的危害之大，在犯群中负面影响之深，却不可小视。
一直以来，顽危犯的管理、教育转化工作都是监狱刑罚执行的重点和难点之一。
对于顽危犯的教育转化工作本人有以下几点经验之谈，在此与同事们探讨研究。
一、循序渐进，耐心细致是关键由于每一个顽危犯的成长经历、思想认识、个性心理特征各不相同，所反映出的危险形式也不尽一致。
因此，对摸排出的顽危犯的个体状况要进行深入细致的调查、了解，分析掌握罪犯思想上存在的深层次问题，循序渐进，抓住其“危、顽”的症结所在，对症下药。
一是要制定详细的短、中、长期教育矫治计划，有针对性地对罪犯实施个别教育。
二是对个别教育中效果不明显，达不到预期教育矫治目标的罪犯，要成立集体攻坚的个案小组，群策群力，进行集体教育矫治。
三是科学地认识罪犯，提高教育的针对性。
四是增加教育改造的亲和力。
所谓亲和力就是监狱警察以自身好的执法形象、执法行为和人格魅力，对罪犯施以潜移默化的导向影响和榜样示范。
这是做好教育改造转化工作的必要条件。
五是在教育转化工作中要理智处事，冷静思考，遇到难题不急躁，面对矛盾不冲动。
六是根据顽危犯在转化中反复性较大，情绪易波动，思想易发生矛盾冲突，心理不稳定等表现，允许渐进过度，逐步反省。
七是做到耐心细致，反复揣摩，做好每一次谈话的准备工作，做到知己知彼，达到预期的教育效果。
二、严格管理，宽严相济是保障对顽危犯教育转化中，我们要牢记一个宗旨：“教育人、挽救人”，还要善于把握一个度：宽严相济、恩威并施。
我们在对顽危犯进行教育转化过程中，提倡“亲和性”，是文明管理罪犯的一种体现，是对监狱人民警察文明执法的一种要求，在严格管理的同时，千万不要忘记“严不过人”的限度。
顽危犯转化工作总结(3篇)
第1篇一、前言近年来，随着我国社会经济的快速发展，犯罪形势日益严峻，其中顽危犯（指那些顽固、危险、难以改造的罪犯）的转化工作成为监狱工作的重要任务。
为了切实提高顽危犯转化工作的实效，本监狱紧紧围绕顽危犯转化工作的目标，采取了一系列有效措施，现将工作总结如下。
二、工作目标1. 提高顽危犯转化率，降低重新犯罪率。
2. 加强对顽危犯的教育、感化和挽救，使其重新回归社会。
3. 强化监狱刑罚执行工作，维护社会和谐稳定。
三、工作措施1. 强化顽危犯摸底排查，建立完善台账为全面掌握顽危犯的基本情况，我们组织专人对全监区顽危犯进行了全面摸底排查，建立了详细的台账，明确了顽危犯的姓名、年龄、犯罪类型、刑期、改造表现等基本信息，为转化工作提供了有力保障。
2. 加强心理辅导，解决顽危犯心理问题针对顽危犯的心理问题，我们聘请专业心理咨询师对顽危犯进行心理辅导，帮助他们缓解心理压力，树立正确的价值观和人生观。
同时，加强对顽危犯的心理健康教育，提高他们的心理素质。
3. 实施个别化教育，提高转化效果针对顽危犯的个体差异，我们实施个别化教育，制定个性化转化方案。
一是加强法制教育，提高顽危犯的法律意识；二是加强道德教育，培养他们的道德品质；三是加强职业技能培训，提高他们的就业能力。
4. 严格纪律管理，强化顽危犯行为规范我们加强对顽危犯的纪律管理，严格执行监狱规章制度，对违规违纪行为进行严肃处理。
同时，加强对顽危犯的劳动改造，提高他们的劳动技能和劳动积极性。
5. 开展亲情帮教，激发顽危犯改造动力我们积极开展亲情帮教活动，邀请家属来狱探望顽危犯，让他们感受到家庭的温暖，激发他们的改造动力。
同时，鼓励顽危犯与家属保持联系，共同关心他们的改造情况。
6. 加强与社会各界联系，形成转化合力我们积极与社会各界联系，加强与公安机关、社区、企事业单位的合作，共同做好顽危犯的转化工作。
通过开展联合帮教、法律援助等活动，为顽危犯提供全方位的支持。
四、工作成效1. 顽危犯转化率明显提高。
浅析顽危犯的转化工作
浅析顽危犯的转化工作转化顽危犯应遵循的原则监狱法第61条规定：“教育改造罪犯实行因人施教，分类教育，以理服人的原则。
”这是教育改造罪犯的总原则，针对顽危犯所固有的特性，我们在对其进行教育转化工作的过程中，还应遵循以下原则：（一）、系统化原则。
首先是对顽危犯的各类原始材料的收集、整理、存档和分析要有步骤、有系统地进行。
其次是对顽危犯的包夹监控、包教育包转化的工作要有系统地进行，做到时间上的连惯性和空间上的整体性，纵向的一致性和横向的协调性，干警配备的稳定性等。
（二）、冷处理原则。
遇事不能急躁，处理问题不能偏急，要全面了解事情的整个过程，多找旁证，兼听则明，防止偏差。
对方情绪激动时，不要上火浇油，要心平气和进行冷处理，预防发生“顶牛”或把事件扩大化和僵化，贻误教育良机。
（三）、一分为二的原则。
任何事物都有正反两个方面，就看你从哪个角度、用什么眼光去看待。
顽危犯并非“头顶长疮脚底流脓”坏透了，也是有“闪光点”和可供改造的一面的。
（四）、否定之否定原则。
运用否定之否定观点，正确对待顽危犯在改造过程中的反复现象，要善于抓反复，反复抓，抓重点，重点抓，促其从强迫改造到半强迫、半自觉改造，直至自觉改造。
转化顽危犯的组织形式顽危犯的教育转化工作是一个系统工程，不能单打独斗，必须精心组织，以选择一个最为恰当的组织形式来实施。
一种形式是监区领导指定专人负责，其他民警协助。
实行三包，即包控制、包教育、包转化。
一种形式是挂牌攻坚（招标）。
体现能者为之、分层分级、部门联动的工作原则。
一种形式是集中管理。
将所有顽危犯集中在一起，监狱成立顽危犯监区（分监区），集中优势力量，挑选精兵强将，专门从事顽危犯的转化工作。
转化顽危犯的方法:顽危犯是扰乱监管秩序的害群之马，是教育改造罪犯工作的重中之重，难中之难。
做好这些人的转化工作，对稳定监管秩序将起到十分重要的作用。
而监狱法第六十一条规定的“教育改造罪犯，采取集体教育与个别教育相结合，狱内教育与社会教育相结合的方法”是对所有罪犯进行施教的方法总论，对顽危犯进行教育改造，则必须结合其特点，采取灵活多样的方式，做到有的放矢，方能收到事半功倍的成效。
浅析顽固犯的转化工作
多创并举换浪子—浅析顽固犯单X的转化工作XX监狱，是吉林省重刑犯监狱。
由于刑期较长，因此有一些顽固不化的罪犯在服刑期间思想波动大，违规、违纪、抗改现象十分突出，一向是监狱和监区重点关注的对象。
更是改造上的“困难户”。
此问题不解决，则不利于监管改造工作的顺利实施。
因此，加强顽固犯的转化教育，对提高服刑人员教育改造质量，确保监管安全，具有十分重要的现实意义。
一监区顽固犯单X的转化在一监区服刑人员当中提到单x这个名字，大家都不陌生，该犯于1987年12月21日出生，汉族，小学文化，因犯杀人、抢劫、强奸罪被判处无期徒刑，该犯于2006年4月18日入监，被分配到我监区改造，2006年至2010年间曾两次因私藏、使用手机违纪，被关押禁闭，并扣除法律积分300分，该犯思想顽固与民警对抗性较强，还与他犯多次发生口角、殴斗，不愿参加生产劳动，不服从管理教育，给监区的改造工作制造了诸多麻烦，造成了很大的负面影响，是一监区的一个难题，鉴于该犯的斑斑劣迹，经过监区全体民警研究决定，将该犯定为顽固犯。
实施教育转化的过程单X不断出现的违规违纪行为，致使监区的安全稳定受到极大威胁。
对此，监区领导高度重视，为了避免不稳定因素的存在，经过监区全体民警集体讨论通过，成立以王宪伍为组长的“攻坚小组”，教育转化该犯，其他民警集思广益，找寻行之有效的方法，全力配合。
一、外围摸底首先，从监区民警不同层次了解列入顽固犯的具体细节情况，以便较为客观的对单X作出相应的评价；其次，深入该犯周围的罪犯并对其日常行为进行调查，以掌握单X与周围人群之间的关系、性格特征及兴趣爱好等；三是调阅单X的档案，切实掌握其犯罪事实、经过、案件审理及判决情况，并初步掌握其顽固的性质以及入监改造过程全貌；通过外围摸底，确定首次谈话的切入点及内容。
二、谈话摸底外围摸底了解到单X入监时曾是表现还不错的服刑人员，因此，监区民警找其谈话时，不聊与改造有关的话题。
避免激化改造与被改造之间的矛盾。
浅析顽危犯的转化工作
浅析顽危犯的转化工作 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT浅析顽危犯的转化工作转化顽危犯应遵循的原则监狱法第61条规定：“教育改造罪犯实行因人施教，分类教育，以理服人的原则。
”这是教育改造罪犯的总原则，针对顽危犯所固有的特性，我们在对其进行教育转化工作的过程中，还应遵循以下原则：（一）、系统化原则。
首先是对顽危犯的各类原始材料的收集、整理、存档和分析要有步骤、有系统地进行。
其次是对顽危犯的包夹监控、包教育包转化的工作要有系统地进行，做到时间上的连惯性和空间上的整体性，纵向的一致性和横向的协调性，干警配备的稳定性等。
（二）、冷处理原则。
遇事不能急躁，处理问题不能偏急，要全面了解事情的整个过程，多找旁证，兼听则明，防止偏差。
对方情绪激动时，不要上火浇油，要心平气和进行冷处理，预防发生“顶牛”或把事件扩大化和僵化，贻误教育良机。
（三）、一分为二的原则。
任何事物都有正反两个方面，就看你从哪个角度、用什么眼光去看待。
顽危犯并非“头顶长疮脚底流脓”坏透了，也是有“闪光点”和可供改造的一面的。
（四）、否定之否定原则。
运用否定之否定观点，正确对待顽危犯在改造过程中的反复现象，要善于抓反复，反复抓，抓重点，重点抓，促其从强迫改造到半强迫、半自觉改造，直至自觉改造。
转化顽危犯的组织形式顽危犯的教育转化工作是一个系统工程，不能单打独斗，必须精心组织，以选择一个最为恰当的组织形式来实施。
一种形式是监区领导指定专人负责，其他民警协助。
实行三包，即包控制、包教育、包转化。
一种形式是挂牌攻坚（招标）。
体现能者为之、分层分级、部门联动的工作原则。
一种形式是集中管理。
将所有顽危犯集中在一起，监狱成立顽危犯监区（分监区），集中优势力量，挑选精兵强将，专门从事顽危犯的转化工作。
转化顽危犯的方法:顽危犯是扰乱监管秩序的害群之马，是教育改造罪犯工作的重中之重，难中之难。
做好这些人的转化工作，对稳定监管秩序将起到十分重要的作用。
教育改造案例分析：从细节入手,助推罪犯教育转化 —— 顽危犯何某的教育转化案例
【罪犯基本情况】何某，男，1986年出生，初中文化程度，无业，四川省人。
2006年9月因犯盗窃罪被判处有期徒刑四年，并处罚金5000元，2009年4月21日刑满释放。
2011年6月21日因犯贩卖毒品罪被判处死刑，缓期二年执行。
2012年1月10日送监狱服刑改造。
【罪犯教育改造方案的制定和实施】1.犯因分析（1）个人成长史。
何某出生在一个比较贫穷的农民家庭，自小父母离异，其跟随父亲生活，其父亲因做生意，疏于对其管教，使其形成我行我素、不受约束的性格。
（2）社会经历。
何某自小父母离异，其跟随父亲生活，初中毕业后便混迹于社会，缺乏是非判断，结交上了一些社会闲杂人员，经常一起干一些违法违纪的事，最终走上犯罪的道路。
（3）个人因素。
何某只有初中文化，面对社会形形色色的诱惑，个人追求价值发生偏向，加上法律意识匮乏和对法律置若罔闻，存在侥幸心理，对自身和犯罪行为认识不清，归因不准。
2.入监改造表现何某在服刑改造期间，多次违反监规纪律，其内心充满着对监狱的不满和仇视，恶习较深，思想顽固，与他人关系紧张，经常因琐事发生矛盾，甚至发生肢体的冲突，被监狱两次给予警告处分，并被列入顽危犯进行攻坚转化。
3.心理行为表现通过使用艾森克个性测验(成人)(Epq)测试，何某属于中间性格特征，存在明显的掩饰倾向，所回答的问题欠真实，很少坦露自己的内心体验。
通过罪犯个性分测验，何某人格比较趋于外向，思维较为敏锐。
凡事较自有主见，独立性较强，不太依赖和受制于他人，也不愿意受社会舆论压力的约束，顾忌较少。
不太容易改变或放弃自己的主见，喜欢发号施令，自视清高，有较强的抱负或野心。
犯罪思维模式表现在以下少数方面：惟利是图，自私自利，侥幸心理，胆大妄为，自律不严等。
4.教育转化的难点（1）认知因素：规矩意识、法律意识淡薄，缺乏社会辨别能力，思想偏激，将多次犯罪归因于社会和他人，认为“社会对自己不公，社会对其漠视，导致自身难以生存才不得不铤而走险，走上违法犯罪道路”“社会上老实人就吃亏多，别人挣钱没有事情，自己发财就有人针对”“自己违法犯罪完全是别人下了套”“自己服刑是因为背后没有人”等等。
顽危犯转化工作总结
顽危犯转化工作总结我呀，在这顽危犯转化的工作里，那可真是有一肚子的话想说。
咱先说这些顽危犯啊，一个个就像是那浑身带刺儿的刺猬，刚接触的时候，那眼神儿，透着股子狠劲儿，脸上的肉都像是硬邦邦的石头，没个好脸色。
我刚走进那牢房似的地方，空气里都好像弥漫着一股抗拒的味道，冷飕飕的，感觉能把人的热情都给冻住。
有个顽危犯啊，我就叫他大强吧。
大强那身板儿，壮得像头牛，站在那儿就跟一座小山似的。
我第一次跟他说话的时候，他就歪着脑袋，眼睛斜着看我，嘴里哼唧着：“你能把我咋地？”那神态，就好像他是这个小世界里的大王，谁都不服。
我心里那个气啊，可我也知道，跟他来硬的肯定不行。
我就天天在他身边晃悠，跟他唠家常。
一开始，他根本就不搭理我，我就像个自说自话的傻瓜。
我跟他说我小时候的事儿，说我在村里头掏鸟窝，结果被鸟妈妈追着跑了老远。
他听着听着，嘴角偶尔就会抽动一下，像是想笑又忍住了。
有一回啊，我发现他偷偷地在角落里抹眼泪。
我就凑过去，轻声问他：“大强啊，咋了这是？”他一开始还不吭声，我就坐在他旁边，也不说话，就陪着他。
过了好一会儿，他才哽咽着说：“我想我妈了。
”这时候我才知道，他虽然看起来凶巴巴的，心里头也有柔软的地方。
从那以后啊，我就更有方向了。
我找机会联系上了他的妈妈，他妈妈录了一段视频，在视频里哭着让他好好改造。
当我把视频拿给他看的时候，他那眼睛啊，一下子就瞪大了，眼神里的那种坚硬啊，就像冰块遇到了火，开始慢慢融化。
他的手都有点抖，紧紧地握着那个播放视频的小设备，看了一遍又一遍。
还有一个犯人啊，叫二虎。
二虎瘦得像根竹竿儿，整天在那牢房里晃悠，像是没了魂儿一样。
他是那种油盐不进的主儿，不管我跟他说啥，他就给我两个字：“没用。
”我就琢磨啊，这可咋整呢？我就开始观察他，发现他对画画好像有点兴趣。
我就给他弄来了纸和笔，说：“二虎啊，你要是闲得慌，就画画呗。
”他瞅了我一眼，没说话，但是把纸和笔接过去了。
慢慢地，他画得越来越多，我就夸他：“二虎啊，你这画得真不错，比我强多了。
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顽危犯转化经验介绍材料
尊敬的领导、同志们:
大家好:今天是监狱召开对2009年我监顽危犯转化工作情况的总结及表彰大会～回顾过去的一年～监狱党委对顽危犯转化工作极度重视～制定出台了《四会监狱顽危犯教育转化工作试行办法》～在对顽危犯的转化工作中给予了我们明确的工作指引及强大的工作鼓励。
我监区在去年认定并成功转化了两名顽危犯～进一步加大了对顽危犯的转化力度～在顽危犯转化工作中上了一个大台阶～取得了比较明显的进步～对稳定监管秩序起到十分重要的作用。
下面由我和大家一起探讨与学习我监区在转化顽危犯工作的一些做法及经验～主要谈谈以下四点,四个关键,。
一、顽危犯转化工作关键在于监区的组织与领导～是顽危犯转化工作的关键所在。
任何工作的开展都离不开组织领导～领导的正确与否在很大程度上决定着工作开展的顺利与否。
顽危犯的教育转化工作是一个系统工程～作为含有进攻性质的教育转化工作不能单打独斗～更是离不开强有力的组织领导～必须精心组织～完善教育转化工作的组织机制。
监区对顽危犯转化工作高度重视～监区领导班子一致统一思想～提高认识～将顽危犯转化工作作为监区工作的重中之重来抓。
监区成立由监区长任组长的教育转化领导小组～各分管业务副监区长任副组长～主要负责对教育转化工作的组织、部署、监督和考核～同时吸收业务素质较好、责任心较强的干警为小组成员～负责对顽危犯的个案分析、具体指导、实施转化工作。
二、顽危犯转化关键在于认真做好顽危犯的个案分析～认定其顽危情形～认清其症结所在～是顽危犯转化工作实施的前提和基础。
首先认真做好顽危犯的个案分析～就是对顽危犯的犯罪情况、家庭情况、社会关系、出身历史、个性心理特征、抗改历史和改造表现等资料～综合分析～探究其抗改心理～行为变化发展的规律～为下一步对顽危犯选择怎么样的教育措施提供有力的依据。
作好个案分析工作～平
时要注意观察～有些资料可以通过接见监听、信件检查、犯属介绍等方面取得。
总的要求是材料要尽量齐全、真实～分析要透彻～能够客观全面地反映出研究对象有个性心理特征和判断出其抗改的行为特征。
其次是认定顽危情形～在个案分析的基础上界别顽危犯是属于危险犯还是顽固犯～也可以直接认定其具体的顽危情形～这样可以做到全面认识顽危犯的具体顽危情形～有利于更进一步掌握其顽危症结所在。
最后是通过个案分析以及顽危情形认定进一步认清顽危犯导致顽危的症结～才能有利的掌握对顽危犯的转化工作的主动权～真正起到事半功陪的效果。
因此～认真做好顽危犯的个案分析～认定其顽危情形～认清其症结所在尤为关键。
三、顽危犯转化关键在于要采取行之有效的转化方法～制定科学合理教育转化方案～是成功转化顽危犯的强有力保证。
顽危犯是扰乱监管秩序的害群之马～是教育改造罪犯工作的重中之重～难中之难。
对顽危犯进行教育转化工作～则必须结合其特点～采取行之有效的方法～制定科学合理的转化方案～真正做到有的放矢～方能收到事半功倍的成效。
俗话说:“一步错满盘输”～教育转化顽危犯的方法直接关系到转化工作的成败～根据转化顽危犯的工作实践～我监区在针对的转化方法积极做到一人一策～对症下药～严格制定详细的转化方案～不同的罪犯采取不同的转化方法～切忌不能一概而论、草率应付。
四、顽危犯转化工作关键在于主攻手的挑选～是顽危犯转化工作得以具体落实的强有力保障。
有了对顽危犯具体全面认识以及一套科学有效的转化方案之后～那么成功转化与否～同时关键也在于主攻手的挑选～具体一点来说是由谁去具体落实转化方案的执行。
监区在主攻手的挑选上狠下功夫～对主攻手的要求比较严格～挑选了有上进心～工作责任心强、学习能力较高～业务素质较全面～有一定工作经验基础的同志作为主攻手～对顽危犯实行三包～即包控制、包教育、包转化。
主攻手在对顽危犯的转化中不能有畏难情绪～要勇于接受挑战～善于攻坚克难～对顽危犯的转化要真正耐心细心恒心和入情入理入心要相互结合～既动之以情晓之以理疏之
以导又要持之以恒观之以微～既不可二天打鱼三天晒网又不可粗枝大叶敷衍了事。
只有这样全面落实好对顽危犯的转化工作～才能在顽危犯的转化工作中取得突破～获得成绩。
另外在主攻手负责对顽危犯的攻坚转化工作的同时～监区其他干警要协助和配合主攻手开展工作～形成一股合力～既有分工又有合作～对顽危犯的基本情况要熟悉掌握～遇到问题要集体研究、讨论、分析～共同做好顽危犯的转化工作～切忌不能采取事不关己高高挂起的态度。
总之～转化顽危犯是一项系统复杂的工程～不是通过一件事或在几天内就可以完成的～而是要坚持不懈地用科学的理论和科学的方
法～对其进行因势利导、因人施教、对症下药～才能起到促进转化的
效果。
我们相信～在监狱的正确指导下～在大家的共同努力下～顽危
犯的转化工作一定会再上一个新台阶。
谢谢大家:。