苏教版四年级认识射线、直线和角公开课教案

合集下载

苏教版四年级上册数学《认识射线、直线和角》(教案)

认识射线、直线和角教学目标：1.使学生经历观察、比较、画图和交流等活动，认识射线、直线和角，能掌握和说明这些图形的特征；了解两点间的距离，并能量出两点间的距离；能用画射线的方法画角，知道表示角的符号和相应的记法、读法。

2.使学生在观察、比较、画图和交流等活动中，理解线段、射线、直线之间的联系和区别，能按要求画图和简单测量，培养比较、抽象、概括等思维能力和画图、操作等技能，积累数学活动的基本经验，发展空间观念。

3.使学生感受数学与生活的密切联系，积极参与学习活动并获得成功的体验，培养研究几何图形特点的意识和兴趣。

教学过程一、以旧引新1.复习线段（1）情境1：同学们，今天我们一起来认识新的图形。

看，这些都是霓虹灯射出的光线，想想它们有什么共同点？这些光线都是从地面的某一个光源射向遥远的天空。

在数学上，这些灯射出的光线都可以看作射线。

（2）情境2：同学们再看，射向墙壁的这一束光也可以看作射线吗？这束光从光源开始到墙壁结束，所以不能看作射线，那这一束光在数学上可以用什么图形来表示？可以用线段来表示。

你会画线段吗？在纸上画一画。

（3）出示线段：这样表示可以吗？这两个点表示什么意思？这是线段的两个端点，一个表示起点，一个表示终点。

（4）复习：线段是我们以前学过的图形，想一想，它有什么特点？我们学过的线段是直直的，有两个端点，是有限长的。

这就是线段的特征，请你很快读一读。

二、探究新知1.认识射线（1）引导想象：我们再来看这束光，如果它有无穷的能量，而且没有墙壁等物体的阻挡，想象一下，它会怎样运行下去呢？伸出手比划比划。

（2）想象：没有了物体的阻挡，这束光就会延长，延长，再延长……会沿着这个方向一直延长下去。

想想能否找到终点？（3）抽象图形：嗯，无穷无尽，没有终点。

我们试着把这一束光画下来。

我们知道，这一束光可以看做一条线段，把线段的一端无限延长，就得到了这样一条线。

这里的一个端点表示什么意思？另一端有没有端点，为什么没有端点？向另一端无限延长，所以没有端点，数学上，我们把这样的线叫作射线。

南京力学小学苏教版四年级数学上册数学《认识直线、射线和角》教案(公开课)

南京力学小学苏教版四年级数学上册数学《认识直线、射线和角》教案（公开课）一. 教材分析《认识直线、射线和角》这一节内容是苏教版四年级数学上册的一部分，主要让学生初步理解直线、射线和角的概念，以及它们之间的联系。

通过这一节的学习，学生可以更好地理解几何图形，为后续的数学学习打下基础。

二. 学情分析学生在学习这一节内容前，已经学习了平面图形的认识，对一些基本的几何图形有了初步的了解。

但是，对于直线、射线和角这些概念，他们可能还比较陌生，需要通过具体的教学活动来理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生了解直线、射线和角的概念，并能正确地画出它们。

2.让学生理解直线、射线和角之间的联系。

3.培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。

四. 教学重难点1.重点：直线、射线和角的概念及其画法。

2.难点：直线、射线和角之间的联系。

五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、讨论法等，让学生在实际操作和交流中理解和掌握直线、射线和角的概念。

六. 教学准备1.准备直线、射线和角的模型或者图片。

2.准备黑板、粉笔等教学工具。

3.准备一些练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用模型或者图片，引导学生观察直线、射线和角，让学生初步感受它们的特点。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解，向学生明确直线、射线和角的概念，并让学生在纸上尝试画出直线、射线和角。

3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，互相交流画的直线、射线和角，并尝试解释它们之间的联系。

4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生在黑板上进行解答，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：除了直线、射线和角，还有哪些几何图形是我们生活中常见的？它们有什么特点？6.小结（5分钟）教师引导学生对所学内容进行小结，总结直线、射线和角的概念及其联系。

7.家庭作业（5分钟）布置一些练习题，让学生回家后进行练习，巩固所学知识。

8.板书（5分钟）教师在黑板上板书本节课的主要内容，包括直线、射线和角的概念及其联系。

苏教版四年级数学上册公开课《认识射线、直线和角》教学设计

苏教版四年级数学上册公开课《认识射线、直线和角》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册公开课《认识射线、直线和角》这一节课，主要让学生认识射线、直线和角的概念，理解它们的特点和性质。

教材通过生活中的实例，引导学生观察、思考、探究，从而掌握射线、直线和角的定义，能够正确地画出它们，并能够区分它们之间的不同。

二. 学情分析学生在学习这一节课之前，已经掌握了平面图形的知识，对一些基本的几何概念有所了解。

但是，射线、直线和角的概念比较抽象，学生可能难以理解。

因此，在教学过程中，教师需要结合生活实例，让学生通过观察、操作、思考，从而理解和掌握这些概念。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握射线、直线和角的定义，能够正确地画出它们，并能够区分它们之间的不同。

2.过程与方法：培养学生观察、思考、探究的能力，提高学生的几何思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习几何的兴趣，培养学生的空间观念。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握射线、直线和角的定义，能够正确地画出它们，并能够区分它们之间的不同。

2.教学难点：让学生理解射线、直线和角的概念，建立它们之间的联系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生观察、思考、探究，从而理解和掌握射线、直线和角的概念。

2.直观教学法：利用教具、课件等直观手段，帮助学生形象地理解射线、直线和角的概念。

3.实践操作法：让学生亲自动手操作，画出射线、直线和角，从而加深对它们的理解。

六. 教学准备1.教具：直尺、量角器、多媒体课件等。

2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生活中的实例，如太阳升起的方向、火车延伸的方向等，引导学生观察、思考，引出射线和直线的概念。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，展示射线、直线和角的定义，让学生初步感知这些概念。

3.操练（10分钟）教师引导学生动手操作，用直尺和量角器画出射线、直线和角，让学生在实践中理解和掌握这些概念。

苏教版四年级数学上册《认识直线、射线和角》区级公开课教案

苏教版四年级数学上册《认识直线、射线和角》区级公开课教案一. 教材分析《认识直线、射线和角》是苏教版四年级数学上册的一章节，主要让学生初步理解直线、射线和角的概念，以及它们之间的联系。

通过本节课的学习，学生能够掌握直线的特点，即无端点、无限长；射线的一个特点，即有一个端点、无限长；角的特征，即由一点引出的两条射线所围成的图形。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经初步接触过一些图形的概念，如线段、射线等，但对角的概念可能还比较模糊。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、操作、思考等活动，逐步理解和掌握直线、射线和角的概念及特点。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握直线、射线和角的概念，能够正确地识别它们。

2.过程与方法：培养学生观察、操作、思考的能力，提高学生的空间想象力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。

四. 教学重难点1.重点：直线、射线和角的概念及其特点。

2.难点：理解直线、射线和角之间的联系，能够正确地识别和运用它们。

五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、小组合作法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、思考等活动，自主地学习和掌握直线、射线和角的概念。

六. 教学准备1.准备一些直线、射线和角的模型或图片，用于直观演示。

2.准备一些练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中常见的直线、射线和角的图片，引导学生观察和思考，让学生初步感知直线、射线和角的概念。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，详细地介绍直线、射线和角的概念及其特点。

让学生在直观的基础上，理解和掌握这些概念。

3.操练（10分钟）教师提出一些问题，让学生分组讨论和操作，引导学生通过实际操作来加深对直线、射线和角的理解。

如：找出生活中的直线、射线和角，用直尺和量角器测量角的大小等。

4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对直线、射线和角的掌握情况。

苏教版四年级数学上册第八单元第1课《认识射线、直线和角》教案

苏教版四年级数学上册第八单元第1课《认识射线、直线和角》教案一. 教材分析射线、直线和角是小学四年级数学的重要内容，苏教版四年级数学上册第八单元第1课《认识射线、直线和角》通过生动的例子和实际操作，让学生体会和理解射线、直线和角的概念。

教材以直观的图形和实例，引导学生观察、思考、探究，从而掌握射线、直线和角的特征和性质。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力、思考能力和动手操作能力，他们对图形的认识有一定的基础。

但是，对于射线、直线和角的概念，学生可能还比较陌生，需要通过实际的操作和观察，来理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生通过观察、思考、操作、交流等活动，理解射线、直线和角的概念，掌握它们的特征和性质。

2.培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.重难点：射线、直线和角的概念的理解和掌握。

2.难点：射线、直线和角的特征和性质的把握。

五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察实例，直观地理解射线、直线和角的概念。

2.采用动手操作法，让学生亲自动手，实际操作，加深对射线、直线和角的理解。

3.采用交流讨论法，让学生在小组内进行交流讨论，培养学生的合作意识和创新精神。

六. 教学准备1.准备相关的图形和实例，用于直观演示。

2.准备射线、直线和角的操作材料，让学生动手操作。

3.准备小组讨论的问题，引导学生进行交流讨论。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如太阳从东方升起，引出射线、直线和角的概念。

2. 呈现（10分钟）教师通过直观的图形和实例，呈现射线、直线和角的概念，让学生观察和思考。

3. 操练（10分钟）学生动手操作，实际画出射线、直线和角，加深对它们的理解。

4. 巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生进行思考，巩固对射线、直线和角的理解。

5. 拓展（10分钟）学生进行小组讨论，探讨射线、直线和角的特征和性质，培养学生的合作意识和创新精神。

苏教版四年级数学上册《认识射线、直线和角》教案(市级公开课)

时
1
教学内容：
四年级上册第 77～78 页例 1、“试一试”、例 2、“练一练”第 3 题，练习十三第 2 题。
教学目标：
1.使学生通过观察、操作、想象、推理、比较等活动认识射线和直线的基本特征，认识两点间的距离，知道两点间所有的连线中线段最短，体会线段、射线和直线的联系和区别。初步建立角的概念，知道表示角的符号，会正确地画角。2.使学生经历探索和理解线段、射线，直线、角的基本特征的过程，培养观察、比较、抽象、概括等能力，发展空间观念和几何直观。 3.使学生积极参与数学学习活动，培养认真观察、积极思考、规范操作等良好习惯，感受图形与现实世界的联系，激发对数学学习的兴趣。
以发展为隐线：
本节课射线和指向融入生活情境中，使学生积极参与学习活动，培养学生认真观察、积极思考、规范操作的良好习惯。
彰显“五步”的课中实践
一、问题导学出示夜晚灯光海景图。师：同学们，美吗？美在哪？的确，图形美、线条美。数学里的图形、线条构成了我们丰富多彩的世界，向我们展示了生活之美。同学们，说起线条，还记得我们的老朋友吗？师将线段画到黑板上，并伺机让学生自己任意画。（由此复习线段的相关知识。）板书：线段两个端点有限长同学们，请再看屏幕，谁能和大家说一说光是从怎么发出来的？你如何表示光发出的地方呢？二、研究让学 1、在学生充分讨论发言以后，教师引导，如果光线无限延伸，无限延伸，一直穿过浩瀚的宇宙，延伸到太空。师：看到这条线，你有什么感受？生：这条线很长很长，长到无边无际，看不到尽头。师：还能看作一条线段吗？为什么？生：不能看成线段了，这条线太长了，在太空中一直延伸，一个端点找不到了。教师相机板书之后揭示射线的概念：把线段的一端无限延长，就得到一条射线。谈话：如果把这条光线画在纸上，你想怎样画？自己先试一试，再把你的画法与同学交流。学生尝试着画图表示射线，教师巡视，然后组织展示、交流与讲评。着重让学生说说画图时遇到了什么困难，是怎样解决的。指出：像这样一直延长下去，永远也不停止，也称为无限延长。像这样把线段的一端无限延长，就得到一条射线。谈话：通过课件动画展示，把线段的一端无限延长得到一条射线，并指名到黑板上画一画，组织讲评。提问：你能说说射线有什么特征吗？根据学生回答，板书：射线直的 1 个端点无限长师：日常生活中，你见过可以看作是射线的线吗？举例说说看。根据学生回答，出示太阳的光线、射灯的光线等图片。

苏教版四年级数学上册《认识射线、直线和角》教案及教学反思

苏教版四年级数学上册《认识射线、直线和角》教案及教学反思一、教案1.1 教学目标•能够认识射线、直线和角的概念；•能够用尺子和角度器绘制射线和直线，能够估算角度；•能够在环境中寻找出射线、直线和角的例子。

1.2 教学重点射线、直线和角概念的认识。

1.3 教学难点能够用实际情境寻找出射线、直线和角的例子。

1.4 教学准备尺子、角度器、图片、教案、黑板、粉笔。

1.5 教学过程1、导入新课教师通过展示一张道路上的图片，引导学生思考图片中有哪些是射线、哪些是直线，同时让学生说出具体的原因。

2、学习新知•引导学生认识射线、直线和角的概念，并通过课件形象地展示射线、直线和角的形状，让学生对概念有一个初步的了解；•让学生通过画图来练习绘制射线和直线，并让学生使用角度器估算角度大小，提高学生测量的能力；•进一步引导学生认识有角度的直线，即角，图片展示不同角度的角；•进一步让学生在环境中寻找出射线、直线和角的例子，并让学生讲解自己的认知和理解。

3、巩固练习通过教师提出问题，让学生通过自己的思考，来总结今天课程的核心内容，并将学习的知识应用到实际生活中。

4、课堂小结教师通过课堂小结，强调本节课的核心内容，让学生认真回顾所学内容，巩固知识。

二、教学反思2.1 教学效果评价本节课通过丰富多样的教学方式，使学生对射线、直线和角的概念有了更加深刻的认识和理解，让学生在实践中感受角度大小的变化，提升了学生的测量能力。

通过让学生在环境中寻找射线、直线和角，使学生学以致用，培养了学生的观察能力和实际运用的能力。

在教师的引导下，学生能够自主思考，积极参与课堂互动，班级氛围活跃，教学效果良好。

2.2 教学不足改进尽管本节课课程设置丰富，但仍有部分学生对射线、直线和角的概念理解仍然不够深刻，故在后续教学中，应该继续开展类似的练习，让学生逐渐深化对角度大小的认识。

此外，教学环节过多，有些学生难以集中注意力，故在教学上应着重控制教学时间，让学生在有限时间内集中精力学习。

认识射线、直线和角(教案)四年级上册数学苏教版

认识射线、直线和角（教案）一、教学目标1.能够正确理解射线、直线和角的定义；2.能够较为准确地使用术语“射线”、“直线”和“角”；3.能够在日常生活中较为熟练地运用射线、直线和角的相关概念；4.能够运用所学知识进行简单的计算。

二、教学重点和难点重点1.射线、直线和角的概念和定义；2.如何正确准确地使用术语“射线”、“直线”和“角”；难点1.射线、直线和角的区分；2.如何将所学知识运用到日常生活中。

三、教学过程1. 导入环节讲师介绍今天的主题：认识射线、直线和角。

2. 知识讲解2.1 射线讲师利用黑板和白板演示射线的基本概念和定义：1.射线是一个起点固定的线段；2.射线仅有起点，没有终点；3.用字母线表示射线。

讲师接着介绍直线的基本概念和定义：1.直线是没有长度和宽度的；2.直线的两端没有起点和终点；3.用字母线表示直线。

2.3 角讲师最后介绍角的基本概念和定义：1.角是由两条射线或两条直线的公共端点所围成的图形；2.公共端点称为角的顶点；3.用字母∠ 表示角，两个射线或直线的名称组成∠ 的名称，如∠ABD。

3. 讲解示例3.1 射线任务：1.画出点 B，以点 B 为起点，画出一条射线 AB；2.画出点 C，以点 C 为起点，画出一条射线 CD。

答案：A———→|B ||———C———→||D———→任务：1.画出一条经过 A 和 B 两点的直线 AB；2.画出一条经过 C 和 D 两点的直线 CD。

答案：A———B—————>C———D—————>3.3 角任务：1.AB 和 AC 两条线段的公共端点为点 A，用符号∠ 表示∠BAC。

答案：C|||A———B∠BAC4. 综合练习任务：1.画出一张图，其中包含两条射线和一个角，用符号∠ 表示角。

答案：A———→|||———O———→|||———B———→∠AOB5. 总结讲师通过回顾今天的知识点，让学生总结今天的学习内容。

并鼓励学生在日常生活中多加运用所学知识，加深对射线、直线、角的理解和记忆。

四年级数学上册苏教版《认识射线、直线和角》教案(公开课)

四年级数学上册苏教版《认识射线、直线和角》教案（公开课）一. 教材分析《认识射线、直线和角》是四年级数学上册苏教版的一节课。

本节课主要让学生认识射线、直线和角的概念，了解它们的特点和性质。

通过本节课的学习，学生能够理解射线、直线和角的含义，掌握它们的表示方法，并能够运用它们解决实际问题。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了平面图形的知识，对图形的概念和特性有一定的了解。

但是，对于射线、直线和角的概念和特点可能还不够清晰。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和直观的图形，帮助学生理解和掌握射线、直线和角的概念和性质。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解射线、直线和角的概念，掌握它们的表示方法，并能够运用它们解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养直观思维和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解射线、直线和角的概念，掌握它们的表示方法。

2.难点：学生能够理解和掌握射线、直线和角的性质，并能够运用它们解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动实例和直观图形，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。

2.合作学习法：学生分组讨论和交流，培养学生的合作意识和团队精神。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题、解决问题，培养学生的逻辑思维能力。

六. 教学准备1.教学材料：准备相关的图形示例和教学道具。

2.教学设备：准备黑板、粉笔和多媒体教学设备。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如太阳从东方升起，引出射线、直线和角的概念。

教师提问：“太阳从东方升起，它的起点是什么？它的终点是什么？”引导学生思考和回答。

呈现（10分钟）教师通过展示相关的图形示例，引导学生观察和思考。

教师提问：“这些图形有什么特点？它们是什么？”引导学生回答射线、直线和角的概念。

操练（10分钟）教师分发练习题，让学生进行实际的操作和练习。

《射线、直线和角》(教案)苏教版四年级上册数学

《射线、直线和角》教案一、教学目标1. 让学生理解射线的含义，认识直线、射线和线段，知道它们的区别和联系。

2. 让学生学会用直尺和圆规画射线，培养学生的动手操作能力。

3. 让学生理解角的含义，认识角的各部分名称，学会用直尺和圆规画角，培养学生的空间观念。

二、教学重难点1. 教学重点：射线的含义，直线、射线和线段的特点，角的含义，角的各部分名称。

2. 教学难点：直线、射线和线段的区别和联系，角的画法。

三、教学准备1. 教学用具：直尺、圆规、三角板、量角器。

2. 教学课件：射线、直线和角的图片，动态演示直线、射线和线段的区别和联系，角的画法。

四、教学过程（一）导入新课1. 引导学生复习线段的知识，回顾线段的含义和特点。

2. 提问：除了线段，你们还知道哪些类型的线？（二）探究新知1. 讲解射线的含义，让学生理解射线有一个端点，无限延伸。

2. 讲解直线的含义，让学生理解直线没有端点，无限延伸。

3. 讲解线段的含义，让学生回顾线段有两个端点，有限长。

4. 比较直线、射线和线段的区别和联系，让学生明确它们的定义和特点。

5. 演示用直尺和圆规画射线的方法，让学生学会画射线。

6. 讲解角的含义，让学生理解角是由两条射线组成的图形。

7. 讲解角的各部分名称，让学生知道角的顶点和边。

8. 演示用直尺和圆规画角的方法，让学生学会画角。

（三）巩固练习1. 让学生完成教材中的练习题，巩固直线、射线和线段的知识。

2. 让学生完成教材中的练习题，巩固角的含义和各部分名称。

（四）课堂小结1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结直线、射线和线段的特点。

2. 让学生回顾本节课所学的内容，总结角的含义和各部分名称。

（五）课后作业1. 让学生完成教材中的课后习题，巩固直线、射线和线段的知识。

2. 让学生完成教材中的课后习题，巩固角的含义和各部分名称。

五、板书设计1. 直线：没有端点，无限延伸2. 射线：一个端点，无限延伸3. 线段：两个端点，有限长4. 角：由两条射线组成，顶点和边六、教学反思本节课通过讲解、演示和练习，让学生掌握了直线、射线和线段的特点，学会了画射线和角。

小学苏教版四年级上册数学《认识射线、直线和角》区级公开课教案

小学苏教版四年级上册数学《认识射线、直线和角》区级公开课教案一. 教材分析射线、直线和角是小学数学中的重要概念。

通过本节课的学习，学生能够理解射线、直线和角的概念，掌握它们的特征和性质，并能够运用它们解决实际问题。

教材通过生动的图片和生活实例，引导学生认识和理解射线、直线和角，从而提高学生的空间想象力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间想象力，他们对图形的认知有一定的基础。

但是，对于射线、直线和角的概念，学生可能还比较陌生，需要通过实例和活动来加深理解。

此外，学生的学习习惯和思维方式各有不同，需要教师在教学中进行引导和调整。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解射线、直线和角的概念，掌握它们的特征和性质，并能够运用它们解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间想象力和抽象思维能力。

3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和团队合作精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解射线、直线和角的概念，掌握它们的特征和性质。

2.难点：学生能够运用射线、直线和角解决实际问题，培养空间想象力和抽象思维能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生认识和理解射线、直线和角。

2.操作教学法：通过实践活动，让学生亲身体验和感受射线、直线和角的特征。

3.合作学习法：学生分组讨论和交流，培养团队合作精神和学习能力。

六. 教学准备1.教具准备：图片、实物模型、射线、直线和角的卡片。

2.教学环境：教室布置成有利于学生思考和交流的环境。

3.学习材料：学生教材、练习题、学习单。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片和生活实例，引导学生思考和讨论：你们见过这样的图形吗？它们有什么特点？从而引出射线、直线和角的概念。

2.呈现（10分钟）教师通过实物模型和射线、直线和角的卡片，呈现射线、直线和角的特征和性质。

同时，教师引导学生观察和操作，让学生亲身体验和感受射线、直线和角的特征。

苏教版小学数学四年级上册《认识射线、直线和角》教案

苏教版小学数学四年级上册《认识射线、直线和角》教案一. 教材分析《认识射线、直线和角》是苏教版小学数学四年级上册的一章节，主要让学生认识和理解射线、直线和角的概念。

通过这一章节的学习，学生能够掌握射线、直线和角的基本性质，并能运用它们解决实际问题。

二. 学情分析学生在学习这一章节之前，已经学习了平面图形的认识，对图形的性质有一定的了解。

但学生对射线、直线和角的概念可能还比较陌生，需要通过实例和操作来加深理解。

三. 教学目标1.让学生理解射线、直线和角的概念，掌握它们的基本性质。

2.培养学生观察、思考、操作的能力，提高学生的空间想象力。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：射线、直线和角的概念及基本性质。

2.教学难点：射线、直线和角的运用。

五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、操作实践法、小组合作法等，引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，认识和理解射线、直线和角的概念。

六. 教学准备1.准备射线、直线和角的图片、模型等教学资源。

2.准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具。

3.准备练习题和作业。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）通过展示射线、直线和角的图片，引导学生观察和思考，让学生初步认识射线、直线和角。

2. 呈现（10分钟）教师简要讲解射线、直线和角的概念及基本性质，让学生初步理解。

3. 操练（10分钟）学生分组进行操作实践，通过实际操作来加深对射线、直线和角的理解。

每组选择一个实例，用射线、直线和角来描述和解决实际问题。

4. 巩固（10分钟）教师提问，学生回答，检查学生对射线、直线和角的理解程度。

然后让学生进行一些练习题，巩固所学知识。

5. 拓展（10分钟）引导学生思考射线、直线和角在实际生活中的应用，让学生举例说明。

6. 小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调射线、直线和角的概念及基本性质。

7. 家庭作业（5分钟）布置一些有关射线、直线和角的练习题，让学生回家后巩固所学知识。

苏教版四年级数学上册公开课《认识射线、直线和角》教案

苏教版四年级数学上册公开课《认识射线、直线和角》教案一. 教材分析《认识射线、直线和角》这一课是苏教版四年级数学上册的一部分，主要让学生初步理解射线、直线和角的概念，并能够正确地画出它们。

通过这一课的学习，学生将对几何图形有更深入的了解，为今后的数学学习打下基础。

二. 学情分析学生在三年级时已经学习了简单的平面图形，对图形的概念和特性有一定的了解。

但射线、直线和角的概念较为抽象，学生可能难以理解。

因此，在教学过程中，教师需要结合生活实例和直观教具，帮助学生更好地理解这些概念。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解射线、直线和角的概念，并能正确地画出它们。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考等活动，培养学生空间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解射线、直线和角的概念。

2.难点：学生能够正确地画出射线、直线和角。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和直观教具，引导学生理解射线、直线和角的概念。

2.动手操作法：让学生亲自动手画出射线、直线和角，增强学生的实践能力。

3.小组合作法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

六. 教学准备1.教具准备：直尺、三角板、多媒体课件等。

2.学具准备：每人一份射线、直线和角的图片，一份练习题。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一幅画有各种射线、直线和角的图片，引导学生关注这些图形，激发学生的学习兴趣。

同时，教师提出问题：“你们知道这些图形是什么吗？它们有什么特点？”让学生思考。

2. 呈现（10分钟）教师简要介绍射线、直线和角的概念，并通过多媒体课件展示它们的特点和性质。

同时，教师引导学生观察和分析这些图形，让学生初步理解它们的概念。

3. 操练（10分钟）教师让学生亲自画出射线、直线和角，并互相展示和评价。

在画图过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 巩固（10分钟）教师设计一些练习题，让学生完成后进行讲解和分析。

四年级数学上册苏教版《认识射线、直线和角》教案(市级公开课)

《认识射线、直线和角》教案（公开课）教学目标：1.使学生经历观察、比较、画图和交流等活动，认识射线、直线和角，能掌握和说明这些图形的特征；了解两点间的距离，并能量出两点间的距离；能用画射线的方法画角，知道表示角的符号和相应的记法、读法。

3.使学生感受数学与生活的密切联系，积极参与学习活动并获得成功的体验，培养研究几何图形特点的意识和兴趣。

教学重难点：重点：掌握直线、线段和射线的区别与联系。

难点：能在认识射线的基础上建立角的概念，培养学生空间想象能力。

教学过程：一、了解“线的特点”1.认识线段（1）师：今天老师带来了一个老朋友。

你们看，它是谁？（板贴：线段并板画）（2）提问：那你还记得线段有什么特点吗？a、直的b、两个端点c、有限长学生说可以测量，有一定的长度，教师引导，那线段可以测量，我们就可以说有限长，线段是有限长的。

（3）师：看来同学们之前学过的知识掌握的不错。

（4）要求：你能按照线段的特点，随意画出一条线段吗？2.认识射线（1）师：如果把线段的一端无限延长也就是没有尽头，会得到一条什么样的线？学生说。

引出：把线段的一段无限延长能得到一条射线。

（2）师：观察射线，对比线段，射线有什么特点？a、直的b、一个端点c、无限长（你能量出它的长度吗？练不出来那我们就称为无限长。

）（3）要求：你能按照射线的特点，随意画出一条射线吗？师：刚才我们说过，射线是无限长的，那射线能画完吗？指出：我们只要画出射线的一部分来表示就可以了。

（学生画射线时，方向可以随意.指出：射线的方向可以随意。

）（4）师：生活中，你在哪看到过射线？生：灯光照射；激光笔照射师：这些灯光照射出的光线都可以看作射线。

（注意：描述时注意用词，不可以用“是”，而是用“看做”）3.认识直线（1）师：刚才我们把线段的一段无限延长能得到一条射线，想象一下，如果把线段的两端都无限延长，会得到一条怎样的线呢？（2）师：把线段的两端都无限延长，就得到一条直线。

苏教版四年级数学《直线射线和角认识》教学设计（通用7篇）

四年级数学《直线射线和角认识》教学设计苏教版四年级数学《直线射线和角认识》教学设计（通用7篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的苏教版四年级数学《直线射线和角认识》教学设计，希望能够帮助到大家。

四年级数学《直线射线和角认识》教学设计篇1教学目标：1、认识直线、线段、射线及它们的联系和区别；2、初步认识角，知道角各部分的名称和读写法，会用尺画三线、角；3、提高学生的观察能力、动手操作能力，发展学生的空间想象能力。

教学重点：理解三线，角的概念，两点一线，点与点之间的距离。

教学难点：体会“无限”。

教学准备：尺子等教具教学过程：一、认识三线1、线段：（1）猜谜：有始有终（打一数学名词）（2）揭示：线段（3）演示：先画“始”（左端点），再由其引出一条线，到一定长度时，点上“终”（右端点），停止其延长。

师生齐用手演示：一只手握紧拳头不动，另一只手慢慢延伸后突然停止并握紧拳头。

2、射线（1）师：“有始有终”是一条线段，那么，“有始无终”会是一条怎样的线呢？你能将它画下来吗？（2）生画，指名上台画。

（3）说说其“有始”“无终”表现在哪？特别是“无终”师随之用手势表示：一只手握住不动，另一只手向一方无限延伸（4）揭示：象这样一条直直的线，只有一个端点，而另一端可以无限延长的线，在数学里称之为“射线”。

（5）生活中你见过这样的“射线”吗？3、直线（1）师：刚刚的线段我们可以用“有始有终”来形容，射线我们可以用“有始无终”来形容。

数学里还有一种线，它也是直直的，大家猜猜老师将会出个怎样的谜语呢？它又长什么样呢？（2）板书：无始无终生画（3）说说它的特点（无端点，可以向两端无限延长）用手势表示（4）揭示：这条线一个端点也没有，它可以向两端无限延长，我们把这样的线称之为“直线”4、比较三线间的联系和区别线段两个端点可量出长度射线一个端点可向一端无限延长直线无端点可向两端无限延长相同点：直直的线5、想想做做第1题，指名回答并说说理由二、两点一线1、画一画：（1）经过一点画一条直线理解“经过”生按要求画直线，画完后说发现2、小结：过一点可以画无数条直线，过两点只能画一条直线。

苏教版四年级数学上册《认识射线、直线和角》的教案

苏教版四年级数学上册《认识射线、直线和角》的教案一. 教材分析苏教版四年级数学上册《认识射线、直线和角》这一单元主要让学生掌握射线、直线和角的概念，理解它们之间的联系和区别。

教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考、探究，从而掌握知识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、思考和表达能力，但对于射线、直线和角的概念可能还比较陌生。

在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从实际例子中发现问题，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和合作交流的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握射线、直线和角的概念，能够正确地画出射线、直线和角。

2.过程与方法：通过观察、思考、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和合作意识。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与、勇于探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握射线、直线和角的概念。

2.难点：理解射线、直线和角之间的关系，能够灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。

2.动手操作法：让学生亲自动手画出射线、直线和角，增强学生的实践能力。

3.合作交流法：引导学生分组讨论，培养学生合作意识和团队精神。

4.归纳总结法：通过教师讲解和学生自主总结，使学生明确射线、直线和角的概念及它们之间的关系。

六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、射线、直线和角的图示。

2.学具：每人一份射线、直线和角的图示，彩笔。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示生活中的一些实例，如太阳升起的方向、火车行驶的方向等，引导学生观察并思考：这些实例中有什么共同特点？学生通过观察和思考，发现它们都有一个起点，然后无限延伸。

教师总结：这就是射线和直线的特点。

2. 呈现（10分钟）教师展示射线、直线和角的图示，引导学生观察并说出它们的特点。

学生通过观察，发现射线有一个起点，直线没有起点和终点，角是由两条射线组成的。

苏教版四年级数学上册第八单元第1课《认识射线、直线和角》教学设计

苏教版四年级数学上册第八单元第1课《认识射线、直线和角》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册第八单元第1课《认识射线、直线和角》是本单元的第一课时，是在学生掌握了基本的平面图形的基础上进行学习的。

本节课的主要内容是让学生初步认识射线、直线和角，理解它们的特点，会用它们来表示一些简单的图形。

教材通过丰富的情境图和操作活动，引导学生观察、思考、探究，从而掌握射线、直线和角的概念及性质。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和观察能力，他们对平面图形有了一定的了解。

但是，对于射线、直线和角这些较为抽象的概念，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过直观的教具和生动的语言，帮助学生建立起对这些概念的认识。

同时，学生已经掌握了基本的画图工具，如直尺、三角板等，这为学习射线、直线和角提供了有利条件。

三. 教学目标1.让学生掌握射线、直线和角的概念及性质。

2.培养学生观察、思考、探究的能力。

3.培养学生空间观念和几何思维。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握射线、直线和角的概念及性质。

2.难点：理解射线、直线和角的特点，会用它们来表示一些简单的图形。

五. 教学方法1.情境教学法：通过情境图和操作活动，引导学生观察、思考、探究。

2.直观演示法：利用教具和模型，让学生直观地认识射线、直线和角。

3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

4.练习法：通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教具：直尺、三角板、多媒体课件等。

2.学具：每人一份射线、直线和角的卡片，彩色笔等。

3.教室布置：将教室布置成数学角，贴上射线、直线和角的图案，营造数学氛围。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师创设情境，展示一些含有射线、直线和角的图形，如钟表、滑滑梯等，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？它们有什么特点？”从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师利用多媒体课件，展示射线、直线和角的定义和性质。

8.1认识射线、直线和角(教案)四年级上册数学苏教版

8.1 认识射线、直线和角（教案）四年级上册数学苏教版教学目标：1. 让学生理解并掌握射线、直线和角的概念，能够准确地区分它们。

2. 培养学生的观察能力和空间想象能力，能够通过观察图形来识别射线、直线和角。

3. 培养学生的抽象思维能力，能够从具体的事物中抽象出射线、直线和角的概念。

教学重点：1. 射线、直线和角的概念。

2. 区分射线、直线和角。

教学难点：1. 射线、直线和角的概念的理解。

2. 区分射线、直线和角。

教学准备：1. 教师准备射线、直线和角的模型或图片。

2. 学生准备练习本和铅笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示射线、直线和角的模型或图片，引导学生观察并说出它们的特点。

2. 学生积极观察并回答问题，教师给予肯定和鼓励。

二、探究（15分钟）1. 教师引导学生通过观察和讨论，总结出射线、直线和角的概念。

2. 学生通过观察和讨论，总结出射线、直线和角的概念，并能够在纸上画出它们。

3. 教师通过举例和练习，让学生进一步理解和掌握射线、直线和角的概念。

三、实践（10分钟）1. 教师给出一些图形，让学生识别出其中的射线、直线和角。

2. 学生认真观察并准确地识别出射线、直线和角。

四、巩固（10分钟）1. 教师给出一些练习题，让学生巩固对射线、直线和角的认识。

2. 学生认真完成练习题，巩固对射线、直线和角的认识。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结射线、直线和角的概念。

2. 学生积极回顾并总结射线、直线和角的概念。

教学反思：本节课通过观察、讨论和实践，让学生理解和掌握了射线、直线和角的概念，并能够准确地识别它们。

在教学过程中，要注意引导学生从具体的事物中抽象出概念，培养学生的抽象思维能力。

同时，要通过练习和巩固，让学生熟练掌握射线、直线和角的概念。

重点关注的细节：在以上教案中，需要重点关注的是“探究”环节，特别是学生通过观察和讨论，总结出射线、直线和角的概念，并能够在纸上画出它们的过程。

苏教版四年级数学上册第1课时认识射线和直线、认识角(教案)

第八单元垂线与平行线第1课时认识射线和直线、认识角【教学内容】教科书第77~78页例1、例2和相关练习。

【教学目标】1.通过具体的操作活动，认识射线、直线及相互间的联系，能区分线段、射线和直线。

2.了解两点确定一条直线，体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。

3.加深对角的认识，认识表示角的符号，知道角的记法和相应的读法。

【教学重、难点】重点：掌握直线、射线和线段的联系和区别，掌握角的定义。

难点：射线、角等空间观念的建立；“无限”的直观理解。

【教学过程】一、复习线段1.课前师板书3条线段（教学准备）。

师：这是什么?（指着线段问）生：线段。

师：线段有什么特点?生1：直直的。

生2：有两个端点。

师：为了突出线段中的两个端点，我们用这种小短竖来表示端点。

师：我们可以测量出这条线段的长度吗?（生答可以）2.小结:任何一条线段都可以测量出长度，“能测量出长度”在数学中有个专用语，叫“有限长”。

二、认识射线和直线1.认识射线。

师：其实在我们身边有很多东西都可以看作一条线段。

（出示第一张图片）这张图片中的探照灯发出来的光线被不远处的房子墙面挡住了，光无法再传向更远处。

这一部分光线我们就可以把它看作一条线段。

大家来找找这条线段的两个端点在哪里?（学生指出两个端点）师：（出示第二张图片）现在我们调整一下探照灯的照射角度，现在的光线还能看成一条线段吗?学生讨论后答：不能。

因为只有一个端点了，另一端射向天空很远很远的地方了。

师指出：像这样的光线可以看作射线。

师：那么，我们在数学中怎样得到一条射线呢?师自问自答：把线段的一端（任何一端）无限延长，就得到一条射线。

（教师在黑板上先画一条线段，再将其延长，并擦除小短竖）师：那我们怎么来理解“无限延长”呢?让学生通过想象体会无限延长。

教师借助几张图片（射线延长出了黑板、学校、苏州、中国、地球），帮助学生体会、想象无限延长，直观感知抽象的概念。

明确：只有把线段的一端无限延长，才能得到一条射线，只不过黑板上所画的只是这条射线的一小部分，没有全部画出来，也不可能全部画出来。