小学三年级语文：《秋天的雨》教学案例及评析

新修订小学阶段原创精品配套教材

《秋天的雨》教学案例及评析教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改

Teaching Case and Analysis of "Autumn Rain"

教师：风老师

风顺第二小学

编订：FoonShion教育

《秋天的雨》教学案例及评析

教材介绍:《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文，这是一篇抒情意味很浓的散文,文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容是丰富多彩的，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

片断一：

师：出示教具“大钥匙”（硬卡纸做）

生：认读“钥匙”（点评：形象、直观的教具导入新课，激发学生学习兴趣）。

师：每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说：“书是一把钥匙，它可以打开知识的大门”。

课件出示：“你认为：是一把钥匙，它打开了的大门。”

师：春风是一把钥匙，它打开了春天的大门。

生1：雪花是一把钥匙，它打开了冬天的大门。

生2：荷花是一把钥匙，它打开了夏天的大门。

生3：落叶是一把钥匙，它打开了秋天的大门。

生4：星星是一把钥匙，它打开了夜空的大门。

生5：爱是一把钥匙，它打开了心灵的大门。

生6：儿歌是一把钥匙，它打开了童年的大门。

……

（点评：用同样句式训练学生的口头表达能力和开启想象思维，为诗一般的课文学习埋下伏笔。）

师：朗诵“秋天的雨，也是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”

师板书课题

（点评：师诗一般的语言引导为新课的学习作了铺垫，为领会文章的思想感情作了一个渲染）。

片断二：

师：他为我们打开了什么呢？请同学们打开课文42页，听老师来读课文，边听边认真感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？

师：范读课文。

学生鼓掌

（点评：师的范读就是引领学生朗读最好的老师，生对师的朗读评价体现了课堂的和谐、民主、平等。）

师：谢谢大家的鼓励，刚才大家听得非常专心，小脸还

洋溢着快乐的微笑，说说看吧，秋天的雨给你留下了什么样的印象？

生：难忘

师：谁让你难忘

生：秋天的雨

师：咱们合作把这句话说完整了，有不同的感受吗？

生：秋天的雨真神奇。

师：神奇呀！还有没有不同的感受？

生：秋天的雨可让秋天更美丽。

师：原来秋雨把秋天变得更美了，好了，孩子们刚才你们用自己的话说上了对秋雨的印象，在我们课文中，每个自然段的开头作者都用了一句话表达了他对秋雨的印象，下面请同学们自己说说，把几个句子找到，并认认真真地画出来，开始吧。

生：读课文。

师：找到了吗？

生：找到了。

师：小朋友的习惯可真好，找到了读完了马上坐好用动作告诉老师，下面我们一起来交流一下你的学习成果吧，谁来读读你画的句子。

生：秋天的雨。

师：没了吗？你画的句子啊，你只画了四个字是吗？好，

请坐，谁画的是一个完整的句子？

生：秋天的雨藏着很好闻的气味。

生：秋天的雨吹起了金色的小喇叭告诉大家冬天快要来了。

师：还有补充吗？

生：秋天的雨是一把钥匙。

生：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。

生：秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

师：好，请同学们看大屏幕，这几句话连起来越看越象一首美丽的小诗，谁来把这首小诗读给大家听。

生：读小诗

（点评：让生初步掌握抓自然段的中心句提纲挈领地来感知文章内容，对三年级学生阅读能力训练，达到了润物无声的效果）。

师：这首小读，可不是一道普通的诗，它的每句话都分别概括了每个自然段的意思，同时又是我们这节课学习的主要线索。

片断三：

师：我们通过学习课文知道了作者是从四个方面来写秋天的雨的特点，下面就请同学们选择你最喜欢的一个方面，读一读，看看你读懂了什么，有没有不懂的问题，边读边进

行批注并读出你的感受，然后和组内的同学进行交流。

生：自主学习，小组交流

师：巡视。

生：汇报

师：有没有不懂的问题

生：秋天的雨，为什么是一把钥匙。

师：这个问题我们学习课文时老师再给你解读。

生：美丽的菊花在秋雨里频频点头是什么意思？

师：这个问题，谁愿意帮他解答，你可以做做动作。

生：边做动作边回答。

师：还有不懂的问题吗？

生：小朋友的脚，为什么常被香味勾住？

师：这个问题，一会儿学习语文时再帮你解答。

（点评：让生养成动笔墨不读书的好习惯，能在学习中质疑，并且培养学生全作交流学习的好品质。）

师：你喜欢的哪个部分，你读懂了什么？谁来说一说？

生：我读懂了秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，我知道秋天里有许多颜料，比如说我们的塔山，山上有绿色的、红的、粉的真是五颜六色，就如像是五彩缤纷的颜料。

师：联系了生活实际，看来你是一个善于观察的孩子，而且还把五彩缤纷换成了五颜六色，那像他这样，谁还能做换句练习。

生：色彩斑斓

生：色彩缤纷

生：万紫千红

师：善于积累才能会有更多的收获，那么喜欢这部分的同学谁还想说一说你读懂了什么？请你快速地画出本段中描写颜色的词语和他衬应的景物。

生：动笔画。

生：黄黄的银杏树叶，红红的枫叶。

生：金黄色的田野，金色的海洋。

生：各种颜色的菊花。

师：我们可以用一个词来形容？

生：五颜六色

（点评：学习第二自然段，紧扣“颜色”这一重点，通过换句练习，品读美句，找文中写颜色的词，结合实际，让学生在自然而然中理解了“五彩缤纷”的含义，深刻感悟秋天之美。）

师：刚刚学到的词就会运用了，这叫学以致用，现在请大家闭上眼，我们一起来想象秋天，黄黄的银杏树，红红的枫叶，金黄色的田野，美丽的菊花，这么漂亮的颜色交织在一起，真是美不胜收，所以作者说秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料。（板书：五彩缤纷）。

师：这一段中的句子生动优美，老师也非常喜欢其中的