新人教版八年级语文下《庄子-北冥有鱼》优质课教学设计_17
《庄子》二则：北冥有鱼 教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇
《庄子》二则：北冥有鱼教学设计(部编人教版八年级下册)共3篇《庄子》二则：北冥有鱼教学设计(部编人教版八年级下册)1《庄子》二则：北冥有鱼教学设计(部编人教版八年级下册)简介：《庄子》是中国古代著名的哲学著作，被誉为“道家经典三十三篇”之一。
其中，有两则寓言最为人熟知，分别是《逍遥游》和《北冥有鱼》。
在校内教学中，学生了解《庄子》寓言的内涵与意义，不仅有利于培养学生的哲学意识和阅读理解能力，同时也能拓宽他们的文化视野和道德观念。
一、教学目标：1、学生能够从《庄子》《北冥有鱼》的寓言中，领悟到水生动物作为生态系统的重要组成部分，具有自身独特的价值和意义，并能够表达出自己的认识和思考。
2、学生能够理解故事中高洁的思想内涵，懂得自我反省，尊重他人的价值和权利。
3、学生能够通过这个故事来加深对父母和师长的感恩和遵从之情，进一步提高道德水准和人生素养。
二、教学活动：1、导入环节：通过卡片认知游戏来引导学生了解一些水生动物教师先将卡片图案展示于黑板上，学生可以通过图片中的水生动物的颜色、体形及其一些特征，来判断图案名称。
然后再对学生进行学科知识启发式讲解：各种水生动物作为生态系统的重要组成部分，需要我们共同保护。
2、分析故事情节：课堂上，老师介绍《北冥有鱼》寓言的情节，学生根据故事情节做出主题词：大海，北冥，鲸鱼，小鱼，上天问道，士君子3、生动讲解辞章：老师以简单明了的方式，向学生介绍故事的辞章，旨在引导学生理清故事结构，把握故事蕴意。
“北冥有鱼，其名为鲲。
”在道家哲学思想中，鲲是一只巨大的鲸鱼，它与其他海洋生物比较，体型极为庞大，历经千年而不死。
同时，鲲寓意生命力、正气、永恒之物。
4、师生共读原文：通过学生之间的轮流朗读，加深学生的阅读体验，同时，教师在阅读过程中，适当地加强一些语感、语重心长的教育模式，引导学生深入思考。
5、个人感受表达：学生了解完整寓言之后，老师可以让学生自由发挥，提问或，请他们谈论一下，对“鲤鱼跳龙门”中的谦虚、努力、追求等高洁品质怎样看待，从自己的角度看待事情。
八年级语文下册《庄子》二则—北冥有鱼教案
教案：庄子《北冥有鱼》【教学目标】1.了解庄子和他的主要思想。
2.理解《北冥有鱼》中的寓言意义。
3.分析寓言的含义和思想，培养学生的思考能力和分析能力。
【教学重点】1.理解《北冥有鱼》中的寓言含义。
2.分析庄子的主要思想。
【教学难点】1.分析寓言中的道家思想。
2.进一步理解庄子的思想。
【教学过程】一、导入（10分钟）1.复习上节课讲的庄子的主要思想和《庄子》中的几则寓言。
2.提问学生是否有了解过海洋生态的知识，以及生态保护的重要性。
二、新课讲解（20分钟）1.介绍庄子的生平和思想，引导学生理解他的主要思想。
2.分析《北冥有鱼》这则寓言，并引导学生思考其中的寓意。
三、思考讨论（30分钟）1.提问学生对寓言中的鱼的理解，以及寓言可能代表的含义。
2.引导学生思考《北冥有鱼》中关于自然、生命和人类的关系的问题。
3.分组讨论，让学生互相交流归纳自己的观点和理解。
四、个人表达（20分钟）1.召集每组一个代表发表自己的观点和理解。
2.让其他组的学生进行评议和补充讨论。
3.汇总学生的观点和理解，进行综合分析和总结。
五、拓展延伸（20分钟）1.引导学生思考自然对人类的影响以及人类应该如何对待自然。
2.让学生以小组为单位，就生态保护、环境污染等话题进行讨论和策划一个宣传活动。
3.每个小组选出一个代表，介绍他们的策划方案。
【课堂小结】1.复习了庄子的主要思想。
2.分析了《北冥有鱼》这则寓言的寓意。
3.学生进行了多角度的思考和讨论。
4.学生学会思考和分析，培养了他们的思考能力和分析能力。
5.进一步加深了对庄子思想的理解。
【课后作业】1.完成《北冥有鱼》的阅读理解和思考题。
2.调查自己周围的环境问题，写一篇文章，谈谈你对环境问题的看法以及你为环境保护能做些什么。
人教部编版八年级语文下第21课《庄子两则——北冥有鱼》教学设计
北冥有鱼教学设计教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1.反复诵读，培养文言语感；2.借助注释读懂课文，积累文言词语；3.体会大鹏的形象特点以及作者奇特的想象【教学方法】：多媒体课件、情境教学法、问题教学法、合作探究法。
教学重点：朗读课文，了解课文基本内容教学难点：了解庄子的世间万物的活动都是“有所待”，人的目的和愿望要受到一定条件的制约和束缚。
【教学过程】本节课分为四个板块：第一板块激情导入，第二板块整体感知，第三板块研读赏析，第四板块拓展延伸。
一、创设情境，导入新课教师：同学们看过《大鱼海棠》这部动画电影吗？《大鱼海棠》故事灵感来源于庄子《逍遥游》,讲述了一个掌管海棠花的少女与人类男孩的灵魂鲲的奇幻故事。
今天我们就走进《逍遥游》，看看鲲到底是何物。
【设计意图】通过动画电影导入刺激学生的感官，引起学生注意，激发学生的兴趣。
二、教学新课目标导学一：了解庄子，初读文章，整体感知1教师：庄子（约前369-前286），名周，战国时宋国人。
他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要人物，世称“老庄”。
庄子思想比较复杂，基本上属于主观唯心主义。
文章不厌百回读，初读课文，要求读准字音，读出节奏，齐读。
标志出不认识的字词。
2教师：通过刚才的朗读，你有没有遇到不认识的字词？有没有把握不准的节奏？学生：北冥鲲鹏抟徙齐谐正色邪教师:北冥(míng)鲲鹏(kūn)抟(tuán)徙(xǐ)齐谐(xié)正色邪(yé)检查学生朗读情况。
对学生朗读情况做出评价。
3划分节奏学法指导。
（1）根据句首语气词。
（2）根据句中起舒缓语气作用的“之”字。
（3）根据句首连词或总结性的词语。
根据此法，齐读文章。
【过渡语】：本文讲了什么内容呢？让我们通过疏通文意来辨读。
目标导学二：疏通文意，理解内容。
1翻译句子学法指导：（1）留：国号、年号、地名、书名人名等可以保留。
（2）调：调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯。
新人教版八年级语文下《庄子-北冥有鱼》优质课教学设计_8
《北冥有鱼》教案知识与水平1.了解庄子的基本思想主张，把握文中想象和夸张的艺术手法。
2.积累重点文言词句，整体把握课文大意。
采用自学与合作探究的方法，归纳文言词句以及概括艺术形象情感、态度与价值观从庄子对鲲鹏形象的塑造获得审美体验，感知浪漫主义艺术特色。
教学重点：掌握重点文言词句，感知文中想象和夸张的艺术手法。
教学难点：理解鲲鹏形象逍遥游的象征意义教学方法：朗读法、讨论法、延伸法课时：两课时第一课时课前朗读：读准字音鲲（kūn）徙（xǐ）抟（tuán）南冥（mínɡ）濠梁（háo）鲦鱼（tiáo）一、简介庄子及其思想主张：道家影响、奇特的想象1、作者介绍庄子，姓庄，名周，战国中期著名的思想家、哲学家和文学家。
创立了华夏重要的哲学学派——庄学，是继老子之后，战国时期道家学派的代表人物，是道家学派的主要代表人物之一，与老子齐名，被称为老庄。
2、相关作品资料。
《庄子》又名《南华经》，是道家经典之一，是战国中期庄子及其后学所著，与《老子》《周易》合称“三玄”。
《庄子》一书主要反映了庄子的批判哲学、艺术、美学、审美观等。
其内容丰富，博大精深，涉及哲学、人生、政治、社会、艺术、宇宙生成论等诸多方面。
庄子的文章，想象奇幻，构思巧妙，多彩的思想世界和文学意境，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格，瑰丽诡谲，意出尘外，乃先秦诸子文章的典范之作。
庄子之语看似夸言万里，想象漫无边际，然皆有根基，重于史料议理。
鲁迅先生说：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”被誉为“钳揵九流，括囊百氏”。
3、寓言激趣，了解庄子思想二、检查预习，抽查对文意的理解，完善文言词句的归纳1.通假字北冥有鱼（同“溟”，海）其正色邪（同“耶”语气词，呢、吗）2.古今异义天池古义：天然形成的水池今义：高山湖泊名怒古义：振奋，这里指用力鼓动翅膀今义：愤怒海运古义：海动今义：海上运输野马古义：山野中的雾气，奔腾如野马今义：野生的马补充：垂天之云悬挂去以六月息离开；亦若是则已矣这样3.一词多义：息：去以六月息者也这里指风生物之以息气息其：其正色邪表示选择其视下也代大鹏4.词类活用水击名作状，在水面上志怪者也形作名，怪异的事物5.文言句式(1)判断句：齐谐这个人，记载怪异的事物。
北冥有鱼 教案 人教八年级语文下册
《北冥有鱼》教案一、教学目标1.有感情地朗读课文，疏通文章大意；2.分析大鹏硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的形象特点；3.以从鲲到鱼的变化，引导学生体悟鹏对自由的追求，进而引出庄子对于逍遥的极致追求。
二、教学重难点重点：1.有感情地朗读课文，疏通文章大意；2.分析大鹏硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的形象特点；难点：以鲲到鱼的变化，引导学生体悟鹏对自由的追求，进而引出庄子对于逍遥的极致追求。
三、教学过程（一）教学导入课前看《大鱼海棠》mv，听歌，引入课题：这条鱼有一个美丽的名字——鲲，其称呼最早来源于庄子的作品《逍遥游》。
今天就让我们一起来学习《逍遥游》的前半部分内容——《北冥有鱼》。
（二）初步感知1.知人论世：了解庄子其人（学生介绍）庄子（约前369-前286），名周，战国时宋国蒙人，我国古代的思想家（哲学家）文学家。
道家学派的代表人物之一。
庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。
他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。
庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到无己、无功、无名的境界。
他与老子并称“老庄”。
2.朗读：（1）自由朗读文章，注意读准字音，读出停顿；北冥（míng）鲲鹏（kūn）抟（tuán）迁徙（xǐ）齐谐（xié）正色邪（yé）北冥有鱼，其名为鲲。
鲲之大，不知/其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。
鹏之背，不知/其几千里也；怒而飞，其翼/若垂天之云。
是鸟也，海运/则/将徙于南冥。
南冥者，天池也。
齐谐者，志怪者也。
谐之言曰：“鹏/之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者/九万里，去/以六月息者也。
”野马也，尘埃也，生物/之以息相吹也。
天之苍苍，其正色邪？其远/而无所至极邪？其视下也，亦若是/则已矣。
（2）找学生来读（1位），其他同学注意梳理意思，画出疑难之处；（3）小组合作，疏通文意，解决问题（3分钟）；（4）教师强调关键字，学生做笔记。
人教版八年级语文下册《庄子二则》优质教案
21 《庄子》二则1.反复诵读，培养文言语感，积累常用文言词语和句式。
2.欣赏《庄子》中雄奇瑰丽的想象和机智巧妙的论辩。
2课时布置学生完成第21课预习卡。
第1课时教学《北冥有鱼》第1课时教学《北冥有鱼》1.反复诵读，培养文言语感，积累常用文言词语和句式。
2.背诵课文，把握鲲鹏的形象，想象庄子笔下雄奇瑰丽的浪漫景象。
一、激趣导入师：毕业季，我们常用“鹏程万里”来祝福别人。
“鹏”是古典诗词中的一个奇伟的意象。
我们学过李清照的词句：“九万里风鹏正举。
风休住，蓬舟吹取三山去！”李白也写过类似的诗句：“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
”毛泽东也有词句：“鲲鹏展翅，九万里，翻动扶摇羊角。
”这些诗词中的“鹏”就出自我们今天要学习的一篇文章——《北冥有鱼》。
（板书文题）【设计意图】从吟诵“鹏”的诗词导入，让学生在头脑里初步形成大鹏的印象，吸引学生走进课文，为理解课文做准备。
二、初读课文，整体感知1.预学展示，走近作者2.自读课文，读准字音北冥．（mínɡ）鲲．（kūn）抟．（tuán）齐谐．（xié）徙．（xǐ）邪．（yé）3.示范朗读，读准节奏师：听老师读课文，注意听自己读不顺的地方，在课文中标注节奏。
北冥/有鱼，其名/为鲲。
鲲之大，不知/其/几千里也；化而/为鸟，其名/为鹏。
鹏之背，不知/其/几千里也；怒而飞，其翼/若垂天之云。
是鸟也，海运/则将徙于南冥。
南冥者，天池也。
《齐谐》者，志怪者也。
《谐》之言曰：“鹏/之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者/九万里，去/以六月息/者也。
”野马也，尘埃也，生物/之以息相吹也。
天之苍苍，其/正色邪？其/远/而无所至极邪？其/视下也，亦若是/则已矣。
4.疏通文意，积累词汇（1）借助工具书和课文下方注释，口头翻译，圈画出不能准确把握的词句。
（2）提出疑难，全班答疑解惑。
（3）师生合作，积累重要的文言字词和句式并分类归纳整理，做成资料卡片。
初中北冥有鱼教学设计（精选6篇）
初中北冥有鱼教学设计初中北冥有鱼教学设计（精选6篇）初中北冥有鱼教学设计篇1（一）课标分析课程标准要求学生能阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。
同时，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
（二）教材分析《北冥有鱼》是今年新增加的文言中考必考篇目，以往的学生在初中阶段从没学习过。
本文作者主要向我们描述了神奇莫测的巨大鲲鹏的形象，以及大鹏南迁徙到南海要“去以六月息者”的故事，告诉了我们世间万物，大至鹏鸟，小至尘埃，均“有所待”的道理。
（三）学情分析八年级的学生已经积累了一定的文言基础知识，可庄子生活在离我们遥远的战国时代，况且庄子的思想深邃玄妙，寓意深远，理解起来难度非常大。
（四）教学目标知识与能力目标巩固文中重点实词和虚词，熟练朗读并翻译课文。
过程与方法目标理解庄子“万物皆有所待”的思想。
情感态度与价值观目标让学生明白“绝对的自由”是不存在的。
（五）教学重难点重点难点巩固文中重点实词和虚词，熟练朗读并翻译课文。
理解庄子“万物皆有所待”的思想。
（六）教学策略传统的文言文教学，难以调动学生的阅读兴趣和学习主动性。
为此，我在文言文教学方法上进行了大胆的探索。
即在文言文教学中采取自主阅读教学。
所谓自主阅读教学，并不是抹杀教师的作用。
它强调的是学生的主体性，学习的主动权掌握在学生的手里。
教师应该在学生的阅读过程中起主导作用。
教学过程（一）课前探究1、文章标题为北冥有鱼，后来怎么又写鸟了？2、文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？3、任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢？（二）新课导入本文运用丰富的想像，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，庄子刻画这一形象有什么目的呢？（三）师生互动教学反思庄子的思想深邃玄妙，寓意深远，具体体现在《北冥有鱼》一课中也是如此。
《北冥有鱼》选自《逍遥游》，是今年新增加的中考必考篇目，课文虽不长，却比较隐晦难懂。
新人教版八年级语文下《庄子-北冥有鱼》优质课教学设计_0
北冥有鱼教学目标：1了解庄子的作品及其思想主张。
23、体味对话中的人物语气，理解课文中两则寓言阐述的道理。
4、学习庄子追求逍遥洒脱的人生态度，无所待的绝对自由的精神境界。
一、激情导入表现目标庄周曾梦见自己变成一只蝴蝶，轻舞飞扬、飘然快乐。
于是他全然忘记了自己是庄周。
醒来之后，庄子对于自己究竟是庄周还是蝴蝶感到惊奇诧异。
仔细想想，不知是庄周做梦变成蝴蝶了呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周？二、自主学习夯基寻困1、读准字音：鲲．（）徙．（）抟．（）南冥．（）2作者简介庄子，名周，后人称之为“南华真人”，战国时宋国著名的思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者。
后世将他与老子并称为“老庄”，他们的哲学为“老庄哲学”。
庄子思想比较复杂，基本上属于主观唯心主义。
《北冥有鱼》出自《庄子》。
《庄子》，道家经典之一，是战国时期思想家庄周和他的门人以及后学所著。
现存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。
《庄子》的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。
它不但有极大的哲学成就，对后世文学的发展也有着长远的影响。
人们评价这本书为“文学的哲学，哲学的文学”。
3、朗读课文，翻译重点句子a.怒而飞，b.抟扶摇而上者九万里三、合作探究互助解惑1.文章标题为“北冥有鱼”，后来怎么又写鸟了？2.鸟为什么要迁徙到南冥？3.鲲鹏由北海飞到南海，需要借助什么条件？4.“鲲鹏”可高飞九万里，能从北海飞到南海，但必须借助“海运”“扶摇”，意在说明什么？5.“野马”“尘埃”的运动依靠的是什么？写它们有什么作用？6.句子赏析：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。
”7.文中引用《齐谐》的话有什么作用？四、归纳总结回归目标一、重点词语积累一词多义①其名为鲲其正色邪②志怪者也处处志之③生物之以息相吹也是鱼之乐也二、写作技巧a 巧借寓言，富有哲理。
b. 对比鲜明，道理明确。
八年级语文下册《北冥有鱼》教案、教学设计
（2）课文解析：结合课文内容，详细讲解生僻字、成语、典故等，帮助学生积累词汇，提高阅读理解能力。
（3）课堂讨论：组织学生针对课文中的重点问题进行讨论，引导学生深入思考，培养思辨能力。
（4）课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识，提高学生的运用能力。
3.评价与反馈：实施多元化的教学评价，关注学生的综合素质，及时给予学生鼓励性反馈，激发学生的学习动力。
4.课外拓展：鼓励学生开展课外阅读，拓宽知识面，提高学生的语文素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
1.教师通过讲述庄子《逍遥游》中的一段寓言故事，如大鹏展翅、庖丁解牛等，引发学生对庄子思想的兴趣，为新课《北冥有鱼》的学习做好铺垫。
此外，为了使教学过程更加顺畅，提高学生的学习效果，以下教学设想可供参考：
1.创设情境：在教学过程中，教师可通过图片、音乐、视频等多媒体手段，为学生创设生动、具体的情境，增强学生的学习体验。
2.个性化教学：关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，制定个性化的教学计划，使每位学生都能得到关注和成长。
1.教师提出讨论问题：“《北冥有鱼》中，庄子想告诉我们什么道理？请结合课文内容进行分析。”
2.学生分小组进行讨论，鼓励每位同学积极参与，发表自己的观点。
3.各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导，引导学生深入思考，提高思辨能力。
4.组织学生进行小组间的交流，分享彼此的观点，取长补短，共同提高。
（四）课堂练习（500字）
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，他们对文言文有了一定的了解和认识，但在阅读理解、文言文翻译等方面仍存在一定的困难。因此，在教学《北冥有鱼》这一课时，需要充分关注学生的实际情况，因材施教。此外，这个年龄段的学生好奇心强，求知欲旺盛，对于富有哲理的文章具有一定的兴趣。因此，教师应抓住学生的这一特点，激发他们的学习兴趣，引导他们深入探讨课文内涵，提升语文素养。同时，学生在合作学习、讨论交流等方面的能力有待提高，教师应给予适当的指导与鼓励，帮助他们建立自信，培养良好的学习习惯和团队合作精神。在此基础上，针对不同学生的个体差异，关注他们的情感需求，使每位学生都能在课堂上得到成长和提升。
八年级语文下册第六单元《庄子二则之北冥有鱼》优秀教学案例
（二）问题导向
在教学过程中，以问题为导向，引导学生深入思考：
1.提出具有启发性的问题，如“庄子为什么选择大鱼化鹏这个故事来表达自己的思想？”、“无为而治在现代社会的意义是什么？”等，激发学生的探究欲望。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解《庄子二则之北冥有鱼》的故事内容，掌握庄子寓言的基本特点，如象征、寓意等。
2.学习并掌握文中的重点词汇、句式和修辞手法，如对偶、排比、夸张等，提高古文阅读理解能力。
3.通过分析文本，了解庄子的哲学思想，如逍遥游、无为而治等，培养学生对中国古代哲学的兴趣。
4.学会运用批判性思维，对庄子思想进行合理评价，提高学生的思辨能力和文学鉴赏水平。
八年级语文下册第六单元《庄子二则之北冥有鱼》优秀教学案例
一、案例背景
《庄子二则之北冥有鱼》是八年级语文下册第六单元的一篇重要课文，选自《庄子·逍遥游》。文章以北冥有鱼这样一个寓言故事为载体，通过讲述大鱼化鹏的传说，阐释了庄子关于自由、无为而治的哲学思想。本案例旨在引导学生通过深入解读文本，领略庄子的哲学智慧，同时提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。在教学过程中，注重启发式教学，以学生为主体，充分调动学生的主观能动性，将传统文化与现代思维相结合，培养学生的人文素养和语文综合素质。
2.角色扮演：让每个小组选择一个角色，如大鱼、鹏、庄子等，从不同角度分析问题，增进学生对文本的感悟。
3.成果展示：每个小组选派代表，展示讨论成果，其他小组成员倾听并给予评价，教师对讨论过程和成果进行点评。
（四）总结归纳
1.梳理：对本节课的学习内容进行梳理，强调庄子寓言的特点，以及逍遥游、无为而治等哲学思想的重要性。
人教版八年级下册-北冥有鱼优秀教学设计及反思
《北冥有鱼》教学设计【教学目标】知识与能力1、搜集庄子有关资料，识记庄子简介，了解《庄子》2、结合课下注释及工具书通读全文，掌握重点文言文词语的词音词意和句型。
3、弄懂文意和作者想要表达的思想。
过程与方法1、在反复朗读课文的基础上，能清晰流利地背诵课文。
2、分清文章层次内容，分析总结大棚的形象。
情感态度与价值观明确本文以寓言故事设喻来说明道理的方法，并能说出本文阐述的道理；学习庄子对精神自由的渴望。
【教学重难点】重点：结合课下注释及工具书读通全文，掌握重点文言词语。
难点：明确本文以寓言故事设喻来说明道理的方法，并能说出本文阐述的道理。
教学突破：以学生的想象力培养为重点，引导学生走进文本，在作者激情飞扬的文字中体会对大鹏的描写，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。
在教学过程中，引导学生融入文本，通过语言的感悟和品读，打开学生的心灵世界，达到深刻阅读体验的目的。
【教学过程】一、导入新课，激趣引思《鼓盆而歌》寓言故事导入。
有一个人他的妻子死了，他的朋友惠子前往吊唁，他却一边敲打着瓦缶（fou)一边唱歌。
惠子说：“你跟死去的妻子生活了一辈子，生儿育女直至衰老而死，人死了不伤心哭泣也就算了，又敲着瓦缶唱起歌来，不也太过分了吧！”庄子达观的人生态度，在《庄子》中还有很多有趣的故事都蕴含着人生的哲理。
二、认识作者作品庄子（约前369—前286）名周，宋国蒙（今河南商丘东北）人。
战国时哲学家，道家学派主要代表人物。
与老子并称为道学之祖。
《庄子》《庄子》具有很高的文学价值。
其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。
《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。
内篇7篇为庄子所作外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。
今天我们就一起来学习内篇《逍遥游》中的《北冥有鱼》三、新课学习1、自主学习a、采用自己喜欢的方式阅读课文？b、借助工具书和课下注释掌握字词音、句意读通文章把握文章内容大意。
c、了解文章结构，概括文章的内容。
新人教版八年级语文下《庄子-北冥有鱼》优质课教学设计_16
《北冥有鱼》教学设计第二课时【学习目标】①积累文中重要的文言实词和虚词及文言句式。
②理解本文以寓言故事设喻来说明道理的方法。
③了解庄子想像奇特、意境开阔、富于浪漫色彩的写作风格。
④理解庄子追求绝对自由的人生观。
【学习过程】一、理清重点，明确目标。
二、检查积累（一）、重点词语积累1. 重点实词(1)其翼若垂天之云垂：(3)水击三千里击：(4)抟扶摇而上者九万里抟：(5)去以六月息者也去：(6)亦若是则已矣已：2. 通假字(1)北冥有鱼____通____ , 意思___________________ (2)其正色邪___通____ , 意思 __________________ 3. 古今异义(1)怒而飞古义：今义：。
(2)海运则将徙于南冥古义今义：(3)天池也古义：今义：（4）野马也古义： ________________ 今义：_______________________4. 一词多义息：去以六月息者也。
生物之以息相吹也。
5.出自本文的两个成语：鹏程万里扶摇直上（二）、关键句子翻译1.《齐谐》者,志怪者也。
2.怒而飞,其翼若垂天之云。
3.鹏之徙于南冥也,水击三千里。
4.抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也。
三、依据目标，深层探究：（18分钟）1．本文开头描述鲲鹏的形象是怎样的？它是如何奋飞至南海的？这与论述“逍遥游”有什么联系？鲲鹏形体巨大，它展翅高飞，必须凭借六月的大风。
说明世间万物都要凭借外力才能活动，从而回答了“逍遥”要有所依凭。
2. “野马”“尘埃”的运动依靠什么？写它们有什么作用？“野马”“尘埃”的运动也必须依靠气息,“生物之以息相吹也”。
这里和鹏相比,说明万物均“有所待”(有所待,须凭借,要依靠),世上的万物无论大小,都受到不同的限制,处在不同的束缚之中。
所以,大鹏也好,“野马”“尘埃”也好,状似逍遥,其实并没有达到真正的逍遥。
3.文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？文章借鲲鹏奋飞必须凭借海运和强大的风力、水雾尘埃要靠气息相吹来说明万物有所待的道理。
《北冥有鱼》示范教学设计【部编新人教版八年级语文下册(统编教材)】
《庄子二则北冥有鱼》教学设计教学目标1.了解作者庄子生平、思想主张及创作背景。
2.积累常用文言词语，背诵课文，整体梳理把握课文大意3.体会庄子作品神奇瑰丽的想象力。
4.学习庄子逍遥洒脱的人生态度，以及无所待的绝对自由的精神境界。
教学重点1.积累常用文言词语。
2.背诵课文，整体梳理把握课文大意教学难点1.体会庄子作品神奇瑰丽的想象力。
2.学习庄子逍遥洒脱的人生态度，以及无所待的绝对自由的精神境界。
教学手段多媒体。
课时安排2课时课前准备1.教师：制作相关课件。
2.学生：了解作者生平资料，预习重点字词。
教学过程第一课时一、情景导入唐代的大诗人李商隐曾经写过两句诗，“庄周晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”，用的就是庄子梦蝶的典故。
庄子是我国古代先秦时期诸子百家中一个重要的代表人物，也是一个“异类”。
他的文章嬉笑怒骂，他的所作所为既令人瞠目结舌，又让人拍案叫绝。
他聪明绝顶，却看破功名，不屑利禄。
今天就让我们走近这位古代先贤大哲。
二、自我研学1．作者简介庄子（约前369~前286）,名周，宋国蒙（今河南商丘东北）人。
战国时期哲学家, 道家学派的代表人物，与老子齐名，两人并称为“老庄”。
庄子的哲学思想达到了很高的思维水平，对后世影响很大。
著作有《庄子》一书。
庄子主张“天人合一”和“清静无为”。
他的思想包含着朴素辩证法因素，主要思想是“天道无为”，认为一切事物都在变化，自然的比人为的要好，提倡无用，认为大无用就是有用。
庄子还主张“无为”，放弃一切妄为，在政治上主张“无为而治”，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。
2．作品简介庄子及其后学的著作，现存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。
其文想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。
它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。
人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。
3．背景简介本文选自《庄子集释》（中华书局1961年版）。
人教版八年级语文下册2017部编版第21课《庄子二则—北冥有鱼》教案
人教版八年级语文下册第21课《庄子而则—北冥有鱼》教案一、教学目标1、理解本文以寓言故事设喻来说明道理的方法。
2、了解庄子想像奇特、意境开阔、富于浪漫色彩的写作风格。
3、理解庄子追求绝对自由的人生观。
4、积累文中重要的文言实词与虚词及文言句式。
二、教学重点1、反复诵读,培养文言语感,积累常用文言词语与句式。
2、欣赏《庄子》中雄奇瑰丽的想象与机智巧妙的论辩。
三、教学难点了解庄子的世间万物的活动都就是“有所恃”,人的目的与愿望要受到一定条件的制约与束缚的观点。
四、教学准备:多媒体。
五、教学过程:第一课时一、激趣导入有一个成语:“鹏程万里”,您知道这个成语的来历不？传说远古时候,在遥远的北海有一条特别大的鱼,它的名字叫作鲲。
鲲身宽几千里,至于身长有多少,那就没有人知道了。
后来,鲲变成了一只大鸟,名字叫作鹏。
大鹏鸟的背像泰山那样高,飞起来的时候,它的翅膀遮天蔽日。
有一次,大鹏鸟向南海飞去。
它在南海海面上击水而行,一下就就是三千里。
它向高空飞去,卷起一股暴风,一下子就飞出九万里,它飞出去,要过半年才能飞到南海休息。
当它在高空飞行的时候,背靠青天,云层却在它的下边。
生活在洼地里的小鸟,瞧见大鹏鸟飞得这么高,这么远,很不理解,就说:"我们往上飞,不过几丈高就落下来了,飞过树梢也就算最高了,大鹏鸟为什么要飞向九万里以外的远方呢？"鹏说:“我们不就是同类。
所以您们永远也不会理解我的志向有多么远大啊！”这个传说,在庄子的《北冥有鱼》一文中,有着生动的描绘。
二、作家卡片庄子,战国中期思想家、哲学家与文学家。
姓庄, 名周,字子休(亦说子沐),宋国蒙人 ,先祖就是宋国君主宋戴公。
她创立了华夏重要的哲学学派庄学,就是继老子之后,战国时期道家学派的代表人物,就是道家学派的主要代表人物之一。
与老子并称为老庄。
庄子因崇尚自由而不应楚威王之聘,生平只做过宋国地方的漆园吏。
史称“漆园傲吏”,被誉为地方官吏之楷模。
人教版八年级语文下《庄子-北冥有鱼》优质课教学设计
人教,版,八年级,语文,下,《,庄子-北冥有鱼,》,北冥有鱼
知识与技能
情感、态度与价值观
一、导入新课
二、庄子及《庄子》
三、文言知识积累
四、精读课文
五、探究升华
庄子心境旷达，视荣华富贵如敝履，他有着高雅的生活情趣。
《逍遥游》想象神奇，表达了庄子追求自由的思想境界；庄子鄙视功名富贵，追求快乐自由，他的思想虽有消极虚无的一面，但其根本目标却在于要使人的生活和精神达到一种不为外物所束缚、所统治的绝对自由独立的境界。
多少年来，庄子思想曾给乱世中饱经沧桑的心灵以莫大的安慰，即使在物质文明高度发达的今天读来，也犹如扑面而来的清风一般，清爽怡人。
六、文章主旨
《北冥有鱼》借助鲲鹏的寓言故事，说明任何事物的存有都是依附于一定的条件，他们的活动都是有所凭借的，也表达了庄子对美好事物的追求。
七、写作特点
《北冥有鱼》使用比喻和夸张的手法，想象神奇，意象雄奇，文风恣肆。
八、板书设计
九、教学反思
《〈庄子〉二则》文章虽短，但内容及文章的主旨有些不好懂，所以我在教授时，以积累文字词语，疏通文意为主。
这当然也是学生学习文言文的关键步骤。
在学生理解课文没有困难的基础上，再引导学生欣赏庄子的语言特色，论辩技巧，以及他的思想主张，以达到循序渐进、潜移默化的效果。
人教版八年级语文下册(2017部编版)第21课《庄子二则-北冥有鱼》教案
2.培养学生批判性思维和创新能力，学会从庄子寓言中提炼哲学思想，联系现实生活进行思考和探讨。
3.提高学生的语言表达能力，通过分析课文修辞手法，学会运用生动形象的词句进行创作，增强作文的文采。
4.培养学生的团队合作意识，课堂讨论中积极发表见解，倾听他人意见，共同探讨庄子寓言的深层含义。
五、教学反思
在本次教学《庄子二则-北冥有鱼》的过程中，我有一些深刻的体会和反思。首先，我发现学生们对庄子寓言这种文学形式非常感兴趣，他们对于鱼化鸟的奇妙想象感到十分好奇。在导入新课的时候，通过提出与日常生活相关的问题，成功激发了学生的好奇心，为接下来的教学奠定了良好的基础。
然而，在教学过程中，我也注意到庄子的哲学思想对学生来说是一个较大的挑战。在理论介绍环节，尽管我已经尽量用通俗易懂的语言解释庄子思想，但仍然能感觉到部分学生难以消化这些深奥的哲理。因此，我考虑在未来的教学中，可以尝试更多形象生动的例子，或者引入一些辅助教学材料，帮助学生更好地理解庄子的思想。
在总结回顾环节，学生对本节课的知识点有了较好的掌握。但我也意识到，仅仅依靠课堂上的教学是远远不够的，还需要引导学生进行课后复习和深入思考。因此，我计划在课后布置一些拓展性的作业，如让学生选取庄子其他寓言故事进行阅读和比较，以巩固所学知识。
-了解庄子的哲学思想，特别是对自然和人生的看法。
举例解释：
-通过对“化而为鸟”等句子的分析，学生可以理解庄子通过寓言表达的对事物变化和自然规律的洞察。
-文章的结构分析有助于学生把握寓言故事的组织方式，提高自己的叙事能力。
-庄子的哲学思想，如对“自由”的理解，可以启发学生对生活态度的思考。
部编版语文八年级下册第21课《庄子》二则之《北冥有鱼》公开课一等奖创新教案
部编版语文八年级下册第21课《庄子》二则之《北冥有鱼》公开课一等奖创新教案《北冥有鱼》教案一、课时计划：1课时二、课型：新授三、教学目标：1、疏通文意，积累文言词汇，熟读成诵。
2、分析文章层次，把握文章主旨。
3、体会庄子语言夸张、想象奇特的特点。
4、理解大鹏形象的丰富内涵，从文中获得启迪。
四、教学重点：疏通文意，积累文言词汇，熟读成诵。
五、教学难点：理解大鹏形象的丰富内涵，从文中获得启迪。
六、教学流程：（36min）（一）导入：同学们，在生活中我们经常用“鹏程万里"扶摇直上”“鲲鹏展翅"等成语祝福他人或激励自己，鲲鹏也出现在一代又一代文人墨客的诗句中，如毛泽东在《念奴娇·鸟儿问答》中写道“鲲鹏展翅九万里，翻动扶摇羊角。
背负青天朝下看，都是人间城郭。
”、上学期我们还学过李清照的《渔家傲·天接云涛连晓雾》“九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去"、李白在《大鹏赋》中，则用“喷气则六合生云，洒毛则千里飞雪。
邈彼北荒，将穷南图”来描绘它。
鲲鹏到底是怎样的，为什么会在历史的长河中，流传千年而历久弥新呢？这节课我们一同去庄子的《北冥有鱼》中一探究竟。
（二）学习目标：（导入+目标2min）这节课我们的学习目标是：1、疏通文意，积累文言词汇，熟读成诵。
2、分析文章层次，把握文章主旨。
3、体会庄子语言夸张、想象奇特的特点。
4、理解大鹏形象的丰富内涵，从文中获得启迪。
（三）走进作者：（3min）在学习课文之前，我们先来认识一下，这位创造了鲲鹏这一形象的先哲——庄子。
庄子(约前369－前286)，名周，战国时期宋国蒙(今河南商丘东北)人，哲学家，道家学派代表人物，与老子并称为“老庄"。
道家的主要精神是崇尚自然。
庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”“知其无可奈何而安之若命"清静无为”。
政治上主张“无为而治"。
《庄子》是庄子及其后学的著作，为道家经典之一。
八年级下册语文《北冥有鱼》教案
八年级下册语文《北冥有鱼》教案八年级下册语文《北冥有鱼》教案篇1【教学目标】1.搜集庄子有关资料，识记庄子简介，了解《庄子》。
2.结合课注释及工具书读通全文，掌握重点文言词语。
3.在反复朗读课文的基础上，能清晰、流利地背诵课文。
【学习过程】一、自读文本，整体感知：（5分钟）1.放声朗读课文，在你认为难以读准的字下画上横线，读完后正音。
2.概述课文内容。
作者主要向我们描述了神奇莫测的巨鲲大鹏的形象，以及大鹏南迁徙到南海要“去以六月息者”，它也有所待，有局限二、依据学案，梳理知识：（18分钟）1.文学常识积累：《北冥有鱼》出自（《庄子》），庄子，名周，（战国）时宋国人，著名的（思想）家，（文学）家。
《庄子》时战国时期思想家（庄周）和他的门人以及后学所著。
现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。
庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到五己、无功、无名的境界。
与老子并称（“老庄”）。
【知识链接】作家卡片：庄子，名周，战国时宋国人，著名的思想家，文学家。
道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。
道家的主要精神是崇尚自然，庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”、“知其无可奈何而安之若命”、“清静无为”。
政治上主张“无为而治”。
庄子一生著书十余万言，书名《庄子》。
作品介绍：《庄子》，道家经典之一。
今存三十三篇，内篇7篇是庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇学术界认为是他人伪作。
《庄子》的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。
它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。
人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。
鲁迅先生更评价说:“其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”解题：《逍遥游》是《庄子》中的第一篇，在全书中占有特殊地位。
“逍遥”也写作“消摇”，意思是优游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。
2.读课文，基础积累。
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21、《北冥有鱼》教学设计
课标分析
课程标准要求学生能阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。
同时，注重发展学生的思维水平，激发想象力和创造潜能。
教材分析
《北冥有鱼》是今年新增加的文言中招必考篇目，以往的学生在初中阶段从没学过。
本文作者主要向我们描述了神奇莫测的巨大鲲鹏的形象，以及大鹏往南迁徙到南海要“去以六月息者也”的故事，告诉我们世间万物，大至鹏鸟，小至尘埃，均“有所凭借”的道理。
学情分析
八年级的学生已经积累了一定的文言基础知识，可庄子生活在距离我们遥远的战国时代，况且庄子的思想深邃玄妙，寓意长远，理解起来难度非常大。
教学目标
1、通过反复诵读、探究，把握全文思路，了解庄子的写作特点。
2、理解庄子塑造的大鹏形象，了解它的长远影响。
3、培养学生志存高远，拼搏进取的价值观。
教学重难点
重点理解庄子塑造的大鹏形象，了解它的长远影响。
难点培养学生志存高远，拼搏进取的价值观。
教学方法
自主学习合作探究小组竞赛
教学工具
多媒体
教学课时：1课时
教学过程
一、激趣导入：（展示PPT）
二、讲授新知
（一）介绍作者庄子及《逍遥游》
（二）初读课文，读准字音、注意停顿。
1、初读文言文，要求读准字音，注意停顿，读出古文的节奏感。
老师范读课文，学生认真听，同时用笔给不会读的字注音，该停顿的地方做标识。
2、按照读书要求，学生自由大声的朗读。
注意这些字词的准确读音。
（出示PPT）
读准字音
míng kūn tuán xǐxié āi yé 北冥鲲鹏抟迁徙齐谐尘埃邪请学生读出这些字的准确读音。
学生齐读两遍加深印象。
3、学生齐读课文，力争读的更好。
（三）译读课文，疏通文意
学生借助注释、手头工具书，并结合上下文语境，自主学习本文，边读边译，进而会译全文。
老师用小组间问答竞赛形式，检测学生自主学习情况。
比赛规则：把全班学生从中间分成两大组，取名为：北冥队南冥队。
一方队员可向另一方队员提问，指定队员回答。
谁先站起来谁就抢到了发言权，提问者和答对者各得一分，答错没分，谁补充准确得一分。
比赛结果：获胜方可留下鲲鹏。
（鲲鹏剪贴画）鼓励学生要积极思考，踊跃发言，争取让鲲鹏留在本队！（出示PPT，检测词语和难理解的句子。
）
比赛要求：理解词语环节，每队限提5个较难理解的词语让对方答。
理解句子环节，每队限提2个较难理解的句子让对方答。
（四）深层探究指导诵读
学生再读课文，小组合作交流探讨，对本文实行深层探究。
结束后，每队能够向对方提两个高质量的问题，提问者和答对者各得2分。
1、师生共同探讨：
作者是怎样描写大鹏形象的？请从文中找到相关语句。
相关大鹏形象的语句：
鲲之大，不知其几千里也。
（板书：体大）
鹏之背，不知其几千里也。
（板书：背大）
怒而飞，其翼若垂天之云。
(板书：翼大)
海运则将徙于南冥。
水击三千里，抟扶摇而上者九万里，
（板书：活动范围大）
2、赏析句子：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里”。
此句使用丰富的想像，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这个形象能激发人志存高远，勇于拼搏的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力.（板书：志存高远，勇于拼搏）“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想像和联想。
3、指导学生诵读。
（1）指导学生用心诵读这篇古文，体会庄子的语言特点，读出鲲鹏展翅，勇于搏击的豪迈气魄。
两队各派一名队员代表本队深情诵读。
最高加5分。
（配乐）
（2）学生齐声诵读。
（配乐）
公布比赛结果，获胜方可将鲲鹏留在本队。
四、拓展引申
（一）庄子所塑造的鲲鹏形象，已成为志趣高远、精神豪迈、追求自由的象征。
对后人影响长远。
你知道哪些相关“鹏”的诗词名句或文学形象，和同学们一起分享交流。
（学生先说，老师补充并展示PPT）
（二）学了本文，你受到了什么启示？同学们能够畅所欲言谈感
想！
五、课堂总结
鲲鹏凭借海运和强大的风力飞到南海这个理想的境地，老师希望大家凭借知识的力量，人格的魅力，早日“鲲鹏展翅飞临绝顶！”（展示图片）
板书设计：
体大
鲲背大志存高远
鹏翼大勇于拼搏
活动范围大。