中考散文语言赏析专题复习教案
中考语文散文阅读复习教案
中考语文散文阅读复习教案第一篇：中考语文散文阅读复习教案中考语文散文阅读复习教案【教学目标】一、能了解中考散文阅读的常考题型。
二、能掌握常考题型的解题思路和方法。
三、能完成一定量的对应散文阅读。
四、能积累一定量的散文文体知识。
一、散文知识储备（一）、明确概念何为散文？散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。
（二）、理解特点: 形散：1、取材自由：写人，记事，绘景，状物2、表现手法灵活多样：象征、衬托、对比、3、表达方式不拘一格：往往以抒情为把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。
神聚：主题集中鲜明（三）、散文的分类（1）抒情散文（2）记叙散文（3）议论散文（四）、常见的艺术表现手法象征衬托对比借景抒情托物言志咏物寄情寓理于事融情于事先抑后扬以小见大（五）、散文的线索散文线索就是文章结构的红线。
抓住线索，也就抓住了作者的思路。
根据文章中心需要，可以以物为线，以事为线；可以以人为线，以情为线；也可以以时间为线，以地点为线。
找线索的方法：一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；二要注意文中反复出现的词语、句子；三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
（六）、散文的主题散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。
（七）、散文的语言（1）质朴、自然（2）生动、形象（3）深刻、隽永二、考点及常见题型分析（一）、整体感知考点1.写什么（文章的主要内容）考点2.为什么写（写作意图，即文章要表达的情、理、观点）考点3.怎么写（作者的行文思路，先写什---再写什么---后写什么）例1：中考题《一位母亲与家长会》第1题：本文以为线索，通过对母亲四次参加孩子家长会的描写，勾勒出孩子的成长历程，塑造了一个的母亲形象，歌颂了母爱的伟大。
初中散文复习教案
初中散文复习教案一、教学目标1. 让学生掌握散文的基本特点，如真实性、抒情性、描写性等。
2. 帮助学生分析散文的主题、结构、语言等方面的技巧。
3. 提高学生对散文的鉴赏能力和创作水平。
二、教学内容1. 散文的基本特点2. 散文的主题与结构3. 散文的语言与表达技巧4. 散文佳作欣赏与分析三、教学过程1. 导入：引导学生回顾散文的基本特点，如真实性、抒情性、描写性等。
2. 讲解散文的主题与结构：讲解如何通过选材、构思、布局等方面来表达主题，并分析一些典型的散文结构。
3. 讲解散文的语言与表达技巧：分析散文中的修辞手法、句式运用、词语选用等，让学生了解并掌握散文的语言特点。
4. 散文佳作欣赏与分析：选取一些经典的初中生散文佳作，让学生欣赏、分析并模仿。
5. 练习与创作：布置一些散文写作题目，让学生进行练习，培养学生的创作能力。
6. 总结与反馈：对学生的学习情况进行总结，针对存在的问题进行讲解和指导。
四、教学方法1. 讲授法：讲解散文的基本特点、主题与结构、语言与表达技巧等。
2. 示例法：通过分析典型的散文佳作，让学生了解并掌握散文的写作方法。
3. 练习法：布置写作题目，让学生进行实践操作，培养学生的创作能力。
4. 反馈法：对学生的写作进行评价和指导，帮助学生提高写作水平。
五、教学评价1. 学生对散文的基本特点、主题与结构、语言与表达技巧的掌握程度。
2. 学生散文写作的水平，包括内容、结构、语言等方面。
3. 学生对散文创作的兴趣和积极性。
六、教学资源1. 散文佳作选集：用于示例和欣赏。
2. 散文写作指导书籍：为学生提供写作参考。
3. 网络资源：查找相关散文佳作和写作技巧，丰富教学内容。
七、教学时间1课时（45分钟）八、教学建议1. 在教学过程中，要注重引导学生主动参与，积极思考，提高学生的鉴赏能力和创作水平。
2. 鼓励学生多读优秀的散文作品，拓宽视野，积累写作素材。
3. 针对学生的不同水平，给予个性化的指导和评价，激发学生的写作兴趣。
中考散文阅读复习教案
中考散文阅读复习教案一、复习目标:1、梳理行文思路2、理解词句的含义及作用，赏析语言二、复习重点:1、理清作品的思路2、理解词语、句子的含义3、理解文中重要句子的作用4、学会语言赏析三、展示交流考点一:把握文章思路1、读题目。
例如《从百草园到三味书屋》，单看题目就可明了本文的大致思路:作者先写童年时期玩耍的百草园，再写自己离开百草园后去念书的地方——三味书屋。
两相对比，从而表现文章的主旨。
2、析结构。
常见的有两种思路:纵式和横式。
纵式就是按照时间和事情发展的顺序来构思全文。
例如《中考作业高效复习》55页的《时间在头发里行走》第一题完成表格就属于这类。
横式，即所写几方面并列，共同表达一个主题，没有先后顺序之分。
这类文章一般每个方面都有一个中心句。
例如《中考作业高效复习》58页的《鸟巢的风味》在第9小节的“南方老家的鸟巢，……有着一种战战兢兢的谨慎，如履薄冰。
北方的鸟巢，则洋溢这关东大汗的坦荡，无遮无挡的走近人，却得以守住自我的风味。
”就属于此类。
3、抽线索。
有的以具体的事物、主要的事件为线索。
例如《中考作业高效复习》（十九）《小鸟，你飞向何方》的第一题，文章以喜爱的书《飞鸟集》为线索展开情节:失书→找书→争书→得书。
有的以作者的感情变化为线索。
例如课文《藤野先生》就是以作者的爱国之情为线索的。
考点二:理解词语、句子的含义【解题方法】:1、根据语言环境，准确理解词语的临时义、句子的含义。
例如《中考作业高效复习》55页的第二题的两个“行走”的含义分别是“活着”“流逝”的意思。
2、把握词语关涉对象，准确推断词语的指代义。
词语指代有两种形式——指示代词和非指示代词的指代。
多数情况代词指代的内容都在词语的前面。
指代的内容有时是一个词，有时也可能是一句话或者是一段文字，能够使用“代入法”，将找到的指代内容代入代词所在单位位置，看是否符合句意、段意和文意，以确定答案的准确性。
非指示代词指代的内容，应从理解词义入手，来把握指代的内容。
中考散文专题复习(二) ━━赏析品味语言(教案)
中考散文专题复习（二）━━赏析品味语言（教案）【复习目标】：1.了解中考散文的必考要点。
2.探究赏析品味语言题的解题方法。
3.学会运用解题方法解题。
【教学重难点】：1.探究赏析品味语言题的解题方法。
2.学会运用解题方法解题。
【教学过程】：预习交流一、曾经有过的落日陆平①不经意间，望着天际那一轮正在沉沉下坠的落日，忽然心头怦然一动，有一种似曾相识的感觉，很遥远，很亲切，好像在潜意识中已经驻留了好久，感受着一种靠近归宿的温暖，就像一个疲惫的行人，终于在朦胧的暮色间看见了远处可以落脚的村落。
而那个时候，你或许正伫立在高楼层自家温馨的窗前，或许正漫步在旷野宁静的小道，或许正骑着车子在下班的人流中。
②记忆中确实有过那样一刻，扶着把铁锹，痴痴地望着遥远的那轮落日，大地是一片温和得无法表达的金黄。
一只不安分的鸟雀盘旋在空中，叫着“归去，归去”。
而那里，炊烟早已经袅袅飘起，一盆清冽的凉水，小桌上一海碗汤面，一盘浓浓醋味的洋芋丝，还有一夜甜美的梦。
③那回出差回来，邻座的小女孩奶身奶气地唱起一支熟悉的歌：“……赤足走在窄窄的田埂上/听着脚步噼啪噼啪响/伴随着声声亲切的呼唤/带我走进童年的时光……”童稚的歌声天真、质朴。
车窗外又是那一轮亲切的落日。
那一刻的落日随着长途行驶的列车久久不肯离去。
一种不舍的柔情，一种神秘的饥渴，一种久远的感动，更有一种回归的安谧，充盈在疲惫的心头。
童年的落日，跟晚年的落日，应该是同一个太阳。
落日实在并不比东升的旭日和朝霞低下，尽管人们习惯于对朝阳的赞美。
④几年前，在西又版纳的一个傍晚几年前，一车游人已经疲惫地靠向后座，连导游也是一副恹恹的模样。
这时，落日在凤尾竹编织的绿色网隙展开一幅迷离的情景，若隐若现，似有似无，正如朦胧之中的的月牙，还如闪闪烁烁的星辰……这种得天独厚的大自然的赐予，这种灵犀相通的感应，在这个小小的空间，只是属于我的一个人的专利，其他同行者沉溺于旅途的困顿，不再生成这种雅兴。
中考语文复习散文专题——品味关键词句,赏析语言特色教学案
中考语文复习散文专题——品味关键词句，赏析语言特色教学案——品味关键词句，赏析语言特色教学案基本目标：阅读文本，能理解文中重要句子的含义，赏析词语或句子的表达效果。
提升目标：针对考试题型，提高散文阅读能力。
教学重点：阅读文本，能理解文中重要句子的含义，赏析词语或句子的表达效果。
教学难点：针对考试题型，提高散文阅读能力。
教学课时：一课时教学过程：一、本考点常考的题型有：1．指出代词在文中指代的内容。
2．理解文中重要句子的含义。
3．赏析词语或句子的表达效果。
4．分析散文的语言特色。
二、方法总结1．指出代词的指代内容。
从代词前面的文字中找答案。
大多数情况，“这”“那”等代词指代的内容都是它前面的某个句子或某个短语。
2．理解文中重要句子的含义。
首先，理解句子的表层意义，即字面意义。
一般来说，句子的字面意义理解起来并不困难。
其次，理解句子的语境义，即在一定的语境中句子的临时意义，这是中考考查的重要内容。
再次，理解句子的句外意义，也即“言外之意”，这也是中考常考的内容。
理解句子含义的方法：①从句子中的关键词语入手，通过对其语境意义的把握来理解句子的含义。
②从句子的结构入手。
如果是单句，哪是主干？哪是枝叶？如果是复句，有几个层次？相互之间的关系是什么？通过确定句子的结构，可以帮助我们把握句子的含义。
③从句子在文中的位置入手。
句子在文中的位置，对理解句子的含义至关重要。
如果是总领句，必须从下文搜索相关信息；如果是总结句，就须上溯，从上文寻找相关信息，确定答案要点；如果是过渡句，就要密切关注上下文段的内容，准确理解它的含义。
④从句子的表达特点入手。
有些句子在表达上具有显著的特点。
比如，有些句子打破常规，采用超常的组合方式；有些句子运用了一定的表现手法；有些句子运用了一定的修辞方法。
对以上这些句子，要从它们的表达特点入手，分析它们运用了怎样的手法或技巧，进而揣摩它们的表达目的或表达效果，这样，才会对句子有较深刻的理解。
初中语文_散文阅读专题复习教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标：复习知识，把握特点。
解读散文，掌握技巧教学资源与工具：教学环境：多媒体环境资源准备：教学PPT课时安排：1课时教学过程：一、导入新课：师：同学们，首先考大家一个问题，谁知道四大文学体裁是什么？咱们在初中阶段这些文体都接触过，请同学们先来欣赏一段配乐朗诵，（出示课件）你们能听出属于哪种体裁？对，这是一段优美的散文。
听完之后给你什么感受，是啊，一个字“美”，眼前浮现出一种安宁，祥和的月夜。
畅如流水的语言，美如梦幻的意境，这就是散文，散文这种体裁的文章能带给我们美的享受。
散文是美的，我们平时学习散文都是师生共同寻美，品美，去享受美。
它的美呢，可以说是多方多面的：美在结构，美在语言，美在情感。
咱们今天就走进散文专题复习（板书课题）二、出示目标师明确这节课的复习目标（这节课我们来把握散文的特点，复习散文知识，解读散文，掌握技巧）三、知识梳理散文的分类：我们知道散文从写作内容和表达方式的不同，可以把它分为叙事散文，抒情散文和哲理散文。
叙事散文，顾名思义就是以记人、叙事、状物、写景为主的散文。
在这类散文中，有的着重是刻画人物，以人物为全篇的中心。
例如朱自清的《背影》。
这篇课文讲述了车站送别，父亲为他买橘子这件事，表达了父亲对儿子的疼爱和儿子对父亲的怀念之情。
抒情散文是以抒发感情为主的散文。
一般抒情散文都是感情真挚，直抒胸臆，语言比较生动，常常用一些象征和比拟的写作手法。
比如咱们学过茅盾的《白杨礼赞》。
作者通过对白杨树的描绘与赞美，来托物言志，赞美北方的抗日军民。
哲理性散文：以议论为主的散文。
它说理，往往借助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒发来进行，文学色彩很浓。
哲理性散文：以议论为主的散文。
它说理，往往借助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒发来进行，文学色彩很浓。
一般用一些古今故事来说理。
（多见于高中文本）散文特点（过渡）以上是常见的不同类型的散文，同学们有没有发现散文有一个共同的特点：从形式上看，散文取材比较自由，表现手法也不拘一格：可以叙事，可以描写，可以托物抒情，也可以发表议论。
初中散文赏析教案
初中散文赏析教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过散文阅读，了解散文的特点，学会欣赏散文的语言、情感和意境。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对散文的兴趣，培养学生热爱文学、热爱生活的情感。
二、教学重点1. 散文的特点2. 欣赏散文的方法三、教学难点1. 散文情感的把握2. 散文意境的理解四、教学过程1. 导入：以一首优美的散文诗导入，激发学生对散文的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读一篇散文，了解散文的特点，体会散文的语言美。
3. 合作学习：分组讨论，让学生分享自己喜欢的散文，交流欣赏散文的方法。
4. 课堂讲解：讲解散文的特点，如真实性、抒情性、节奏感等，引导学生学会欣赏散文。
5. 案例分析：分析一篇具体的散文，引导学生把握散文的情感和意境。
6. 练习与拓展：让学生选取一篇自己喜欢的散文进行赏析，培养学生的写作能力。
7. 总结与反思：总结本节课的学习内容，让学生谈谈自己的收获。
五、教学评价1. 学生对散文特点的掌握程度。
2. 学生欣赏散文的能力。
3. 学生在合作学习中的表现。
六、教学方法1. 讲授法：讲解散文的特点和欣赏方法。
2. 讨论法：分组讨论，交流欣赏散文的心得。
3. 实践法：让学生动手进行散文赏析练习。
七、教学资源1. 散文文本：选取适合初中生阅读的优美散文。
2. 参考资料：有关散文特点和欣赏方法的资料。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
八、教学时间1课时（45分钟）九、课后作业1. 阅读一篇散文，了解散文的特点。
2. 选取一篇自己喜欢的散文，进行赏析练习。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握散文的特点，学会欣赏散文，培养对文学的热爱。
同时，通过小组合作、讨论交流的方式，提高学生的合作意识和沟通能力。
中考语文散文专题复习学案一
2019-2020 年中考语文散文专题复习教案（一）——感知文章粗心，理清行文线索一、本考点常考的题型有：1．归纳内容重点。
2．归纳中心思想。
3．找出行文线索。
二、方法总结（一）归纳文章的内容重点的方法。
1．标题目扩展法：对标题扩展充分。
2．因素归纳法：找出时间、地址、人物和事件四因素并合理组织。
3．段意归并法：把每段的段意串连、归并。
4．摘录句段法：引用或整理总起句、过渡句、总结句、点题句、重点句、要旨句、重点段落中心句、警策句、谈论抒怀句。
5．取主舍次法：抓住重点段落、主要事件内容归纳。
（二）归纳中心思想的方法。
1．俯视全文：通读全文，明确文章所写的人物、事件、光景，经过对人物、事件和光景的剖析，来探究文章的中心思想。
2．抓住中心句：中心句常常点了然全文或段落表达的主要内容，抓住了中心句就抓住了中心思想。
3．剖析文章的标题：标题经常能作某些交代或示意，或揭露文章体裁，或揭露文章的主要内容，或示意作者的写作思路与企图，对解题有必定的帮助。
4．剖析文章的抒怀、谈论成分：记述文特别是散文，作者常常卒章显志，经过谈论句或抒怀句来表示自己的看法与态度，抓住了这个看法态度，就可以掌握文章的中心。
5．从频频出现的词句或示意主题的重点词语下手，推测作者的写作企图。
6．从作者对人物、事件或许事物的感情态度下手。
（三）找出行文线索的方法1．明确几种常有的线索：(1) 以核心人物为线索；(2) 以核心事物为线索；(3) 以核心事件为线索；(4)以时间为线索； (5) 以地址为线索； (6) 以作者的感情变化为线索。
2．关注文章的标题：有好多文章的标题直接揭露了线索，有的标题包括线索的因素。
3．找文中频频出现的词语、句子：散文中，为了突出重申文章的主题，有些句子频频出现，称之为频频句。
频频句显示了散文的脉络层次。
4．找文中的谈论抒怀句：散文中的“情”往常是文章组织资料的重要线索。
三、真题典例桑葚熟了①多年前，朋友赠了我一瓶自酿的美酒，醇香扑鼻，饮后唇齿留香，耐人回味，经讨教后方知是由桑葚酿造而成。
初中散文语言鉴赏教案
初中散文语言鉴赏教案一、教学目标1. 让学生理解散文的概念，了解散文的特点。
2. 培养学生对散文语言的鉴赏能力，提高学生的文学素养。
3. 引导学生体会散文作者的情感，提升学生的情感共鸣。
二、教学内容1. 散文的概念与特点2. 散文语言的鉴赏方法3. 具体散文作品的分析与鉴赏三、教学过程1. 导入：以一首优美的散文诗导入，激发学生的兴趣。
2. 教学散文的概念与特点：通过讲解，让学生理解散文是一种文学体裁，它的特点是以记叙、描写、抒情、议论等方式表达作者的思想感情，形式上不受拘束，追求自然、真实、感人。
3. 教学散文语言的鉴赏方法：引导学生从词汇、句子、修辞等方面去鉴赏散文语言，体会散文的语言美。
4. 分析与鉴赏具体散文作品：选取一篇富有文学性的初中散文，让学生分组进行分析与鉴赏，引导学生关注散文的语言特点、作者的情感以及作品的意境。
5. 总结与拓展：让学生分享自己在鉴赏散文过程中的心得体会，总结散文语言鉴赏的方法，并鼓励学生在日常生活中多阅读散文，提高自己的文学素养。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生对散文概念、特点和鉴赏方法的理解程度。
2. 散文作品分析与鉴赏：评估学生在分组讨论中对具体散文作品的分析与鉴赏能力，关注学生的观点和感受。
3. 课后阅读反馈：收集学生在课后阅读散文的反馈，了解学生的阅读兴趣和收获。
五、教学资源1. 教师准备一篇富有文学性的初中散文。
2. 学生准备笔记本，用于记录课堂内容和自己的心得体会。
3. 如有条件，可以利用多媒体设备展示散文作品和相关的图片、音频等资源。
六、教学建议1. 在教学过程中，要注意激发学生的兴趣，引导他们主动参与讨论和分析。
2. 鼓励学生在课堂上表达自己的观点和感受，培养他们的审美能力和创造力。
3. 课后鼓励学生多阅读散文，提高他们的文学素养，同时也可以让学生尝试自己创作散文，提升写作能力。
4. 教师在教学过程中要注重情感教育，引导学生体会散文作者的情感，提升学生的情感共鸣。
散文阅读复习教学案——语言赏析篇
中考二轮散文阅读复习教学案——语言赏析篇一．复习目标1.体会和推敲词句在语言环境中的意义和作用2.借助常用的修辞知识,体会文中重要语句的表达效果3.品味作品中富有表现力的语言，领悟作品的情感和内涵二．教学重点1.体会和推敲词句在语言环境中的意义和作用三．预习作业（一）填空1. 散文按内容和表达方式的不同，能够分为: ，2. 散文的特点:3. 散文常用的表现手法:4．人物描写的方法一般有:5．描写的感官角度有:（二）完成学案中的例题四．教学过程（一）预习交流（二）回顾经典，考点扫描（三）考题表现（四）授之以渔1．赏析词语例:结合语境，解释加线词语在句中的含义。
自然在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。
答:常见答题形式:练习: 结合语境，解释加线词语在句中的含义。
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
答: 2．赏析句子第一:从修辞的角度例:春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
答: 常见答题形式:练习:“那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。
”答:第二:从用词的角度。
（动词、形容词、叠词、成语……）例:“小草偷偷地从土里钻出来。
（《春》）答:常见答题形式:练习: 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
答: 第三:从描写的角度（1）从人物的语言、动作、心理、神态、外貌等描写。
（2）从作者描写的感官角度（听、视、嗅、味、触觉）。
常见答题形式:1.本句使用了语言（动作、心理……）描写，刻画了人物的某种性格特征。
（描写＋对象＋特征或性格）2.本句从听（视、嗅、味、触觉）的角度＋具体内容的分析练习1. 小男孩的脸像涂满了红墨水，细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜，“能不能给我的作文加上一分？”答: 练习2. “山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。
中考散文阅读之品味语言专题复习教学设计
《散文阅读复习专题——品味语言》教学设计【教学目标】1、了解散文语言的特点。
2、从字词和句子两个角度赏析散文的语言。
3、了解中考查散文语言的几种题型。
4、指导学生掌握相应的解题思路和答题技巧。
【教学重点】1、如何从语境中理解词语的内涵。
2、从修辞的角度赏析句子的表达效果。
3、如何理解富有哲理性的句子。
【教学难点】分析富有哲理性句子。
教学安排：一课时教学过程：一、导入新课从近六年的中考现代文阅读题型说起，指出散文阅读的重要性，然后进一步点明语言赏析是散文阅读的重点。
二、展示散文的语言特点三、品味散文语言的角度A、【品味词语】（一）、展示解题思路一要结合特定语境，分析词语的含义。
二要注意词语的感情色彩，判断词语的特殊含义。
三要回答出该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。
四要体会词语的准确性或生动性。
（二）、展示考题形式1、品评加点词作用（表达效果）2、加点词语能否删除；3、加点词语能否替换。
（三）、展示答题技巧①“”一词（等词），生动形象地（准确地）写出了的特点或内容，表达了作者的思想感情。
111②“”一词（等词），形象地表现了（人物）的性格特点，体现了文章用词的准确性、生动性。
（四）、课堂练习B、【品味句子】（一）、从修辞的角度赏析句子1、展示答题技巧：运用的修辞手法，写出了的特点，表达了作者的思想感情。
2、分析范文：体会这三个句子的表达效果。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
3、课堂练习（二）、分析体味特殊语句1、了解常考题型：某句（段）在文章结构和内容上有什么作用？2、展示答题技巧：从结构上，它起承上启下（领起下文、总结上文或全文、照应开头、首尾呼应）的作用。
从内容上，它有开篇点题（设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨）的作用。
散文复习教案初中
散文复习教案初中一、教学目标：1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握散文的基本特点，能够分辨和鉴赏各种散文类型；提高学生的散文阅读理解能力，培养学生的文学素养。
2. 过程与方法：引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，对散文进行深入分析，掌握散文的阅读方法和技巧。
3. 情感态度与价值观：激发学生对散文的兴趣，培养学生热爱文学、追求真理的情感态度，提高学生的人文素养。
二、教学内容：1. 散文的定义与特点：回顾散文的定义，强调其“真实、自然、散文化”的特点。
2. 散文类型：回忆记叙性散文、议论性散文、抒情性散文等类型的特点，引导学生了解各种类型散文的写作手法和表达方式。
3. 散文阅读方法：复习“抓住标题、开头、结尾、重要段落、关键词语”等阅读方法，提高学生的散文阅读理解能力。
4. 散文鉴赏技巧：讲解如何从语言、结构、内容、表达技巧等方面鉴赏散文，培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学过程：1. 课堂导入：以一首优美的散文诗导入，激发学生对散文的兴趣，引导学生进入复习状态。
2. 自主学习：让学生自主复习散文的基本特点、类型及阅读方法，教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作探讨：分组让学生选取一篇散文，运用所学方法进行分析讨论，分享自己的阅读心得和鉴赏观点。
4. 课堂讲解：针对学生在探讨中遇到的问题，进行讲解和梳理，巩固所学知识。
5. 课后作业：布置一道散文阅读题目，要求学生在课后完成，以检测复习效果。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的自主学习和合作探讨能力。
2. 课后作业：检查学生完成的散文阅读题目，评价学生的阅读理解和鉴赏能力。
3. 长期效果：通过阶段性测试和期末考试，检验学生散文知识的掌握程度和文学素养的提升。
五、教学资源：1. 教材：选用适合初中生阅读的散文作品，丰富学生的阅读材料。
2. 参考书目：提供一些散文阅读和鉴赏的参考书目，拓展学生的阅读视野。
3. 网络资源：利用互联网查找相关散文资料，帮助学生更好地理解和欣赏散文。
初中散文语言赏析教案
初中散文语言赏析教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解散文中的关键词语、句子和段落，把握散文的主题和情感。
（2）学会分析散文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，体会其表达效果。
（3）能够运用所学知识，赏析其他散文作品。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对散文语言的感悟能力。
（2）学会从不同角度审视散文作品，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对散文的兴趣，感受散文的魅力，培养学生热爱文学的情感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解散文中的关键词语、句子和段落。
（2）分析散文中的修辞手法及其表达效果。
（3）学会赏析散文作品。
2. 教学难点：（1）散文中隐喻、象征等修辞手法的解读。
（2）如何把握散文的情感内涵。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍散文的特点，引导学生关注散文的语言美。
（2）通过提问方式，激发学生对散文的兴趣，导入新课。
2. 自主学习（1）学生自主阅读散文，理解散文内容，体会散文的语言美。
（2）学生勾画出自己认为精彩的词语、句子和段落，并在小组内分享。
3. 合作探讨（1）教师组织学生进行合作探讨，引导学生从不同角度审视散文作品。
（2）学生分析散文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并体会其表达效果。
4. 赏析拓展（1）教师引导学生运用所学知识，赏析其他散文作品。
（2）学生分享自己的赏析心得，互相交流学习。
5. 总结反馈教师对本节课的学习内容进行总结，对学生进行评价和反馈。
四、教学评价1. 学生对散文语言的感悟能力。
2. 学生对散文作品中修辞手法的分析能力。
3. 学生对散文作品的赏析能力。
4. 学生对散文的兴趣和热爱文学的情感。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
六、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 自主阅读一篇散文作品，赏析其中的语言美和修辞手法。
中考散文阅读复习教案(一)(原创附答案)
中考散文阅读复习教案（一）【学习目标】1、了解两个考点：内容理解以及概括、品味词语句子的意义及其表达效果。
2、掌握相应的答题技巧。
【学习重难点】掌握相应的答题技巧。
教学过程：课前预习。
1、知识补充。
（1）散文有哪些特征？阅读要关注哪些？1、散文贵在有“我”。
关注并体会作者的个人性情、微妙情绪和独特感悟。
2、散文日益重视“思想”、“理性”、“理趣”。
关注情感体验之中对社会、人生的一种领悟和思索。
3、散文语言精美：讲究文辞、节奏、色彩、气势。
要高度关注语言赏析。
（2）散文与小说两种文体的相似点从写作内容来看：都是写人记事。
从表现手段来看：都靠文学形象。
从写作技巧来看：两者几乎相同。
（3）散文与小说两种文体的不同点散文小说人称一般用第一人称一般用第三人称选材真实塑造情节不求完整完整（4）散文分哪三类？初中语文考其中哪两类？写人叙事类、写景状物类、议论哲理类2、完成语段。
（一）会走路的花①我在昭苏高原垦区住了四年，见了四年昭苏的云起云落。
当我意识到昭苏的云是一道风景时，我已经快要离开了。
②昭苏的云每时是不同的，常常让我应接不暇，让我的笔尖落在纸上，凌乱不堪。
而昭苏的云有时也是凌乱的。
凌乱只是我们这些生活在地上的人的观感，说不定他们正在汇聚，向雨水即将落下的地方靠拢，给亟需雨水的干涸土地来一场透彻的漫灌，让需要的土地都湿润，让这片土地上的牧草都能喝到水，让麦子和油菜在该有雨时就会落雨。
[来源:学#科#网]③高原上的人，大多都可以分辨出哪一片云可以下雨，甚至下在什么地方都心知肚明，比天气预报都准确。
他们抬头看看云，再看看天，用手一指，喏，山那边有雨，还不小呢。
有一回我正巧路过落雨的地方，算是去验证，结果当然准确无比。
这是在昭苏高原生活多年的经验积累吗?④在昭苏高原，踮起脚尖就能扯下一块云，抖抖就是一阵雨。
⑤有一年的雨水真是多。
看见云就是雨。
雨说下就下，有时滴下几滴就停了；有的时候下得没完没了，许多人就会喝酒，喝得东倒西歪地走在雨水中，就像是麦地里的麦子在风雨中被吹的样子。
初中散文专题复习教案
初中散文专题复习教案一、教学目标1. 让学生掌握散文的基本特点和阅读方法。
2. 提高学生对散文主题的分析和理解能力。
3. 培养学生对散文的欣赏能力和审美情趣。
二、教学内容1. 散文的定义和基本特点2. 散文的分类和阅读方法3. 散文主题的分析和理解4. 散文欣赏和审美教育三、教学重点与难点1. 散文的基本特点和阅读方法2. 散文主题的分析和理解四、教学方法1. 讲授法：讲解散文的基本特点、分类和阅读方法。
2. 案例分析法：分析具有代表性的散文作品，引导学生理解和掌握散文的主题分析方法。
3. 小组讨论法：分组讨论散文作品，培养学生的合作能力和批判性思维。
4. 审美教育法：通过散文欣赏，培养学生的审美情趣。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾散文的基本特点和分类，激发学生对散文的兴趣。
2. 讲解：详细讲解散文的阅读方法，强调散文主题分析的重要性。
3. 案例分析：分析具有代表性的散文作品，引导学生理解和掌握散文的主题分析方法。
4. 小组讨论：学生分组讨论散文作品，分享自己的理解和感受。
6. 课后作业：布置相关的散文阅读任务，巩固所学内容。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评估他们的理解能力和合作能力。
2. 课后作业：评估学生对散文阅读任务的完成情况，检查他们对散文主题分析和理解的能力。
七、教学资源1. 散文作品选集：提供一系列初中阶段的散文作品，包括经典名篇和现代佳作。
2. 参考书籍：推荐学生阅读相关的散文评论和研究书籍，扩展他们的知识视野。
3. 网络资源：引导学生利用网络资源，查找和阅读优秀的散文作品，提高他们的文学素养。
八、教学进度安排1. 第1周：回顾散文的基本特点和分类，讲解散文的阅读方法。
2. 第2周：分析具有代表性的散文作品，引导学生理解和掌握散文的主题分析方法。
3. 第3周：学生分组讨论散文作品，分享自己的理解和感受。
5. 第5周：布置相关的散文阅读任务，巩固所学内容。
散文鉴赏题复习教案
散文鉴赏题复习教案第一篇：散文鉴赏题复习教案散文鉴赏题复习教案一、苏北四市（第二次模拟）③一束阳光触及正面雪白的墙壁，我的那张木犁“哗”地炫目了。
金属的犁铧被点燃镀亮，弯曲成我老父脊梁样的犁轭开始兴奋地左右摇摆，我看见那头健壮剽悍的黄牯“泼剌泼剌”骄傲地行进在水田中，溅起我满身泥花。
我狠心地将犁铧切入土层深处，又在它身上加了一鞭。
霎时，两股手腕粗的棕绳一下拉直、绷紧。
父亲气得嘴唇发抖。
你怎不晓得心痛？牲口也是人，人是吃牲口的一碗米饭哩。
11．请分析文章第③节画线句子的表达效果。
（4分）11．（4分）运用联想手法，（1分）运用比拟、比喻的修辞手法，（1分）描写细腻，形象传神。
（1分）生动写出了农村生活留给我的深刻印象。
（1分）二、无锡市2012届高三上学期期末考试女作家萧红在《呼兰河传》里，有一段描述放河灯的景况，我觉得是文学作品里描写放河灯最典丽的一段：这灯一下来的时候，金急急的，亮通通的，又加上有千万人的观众，这举动实在是不小的。
河灯之多，有数不过来的数目，大概是几千百只。
两岸上的孩子们，拍手叫绝，跳脚欢迎。
大人则看出了神，一声不响，陶醉在灯光河色之中。
灯光照得河水幽幽的发亮。
水上跳跃着天空的月亮。
13.分析文中画线部分的描写在艺术表现上的特色。
（4分）答案：场面描写，写了河灯之多和观灯人数之多的壮观场景；动静结合，孩子们的“拍手跳脚”和大人们的“出神”；拟人的手法，形象生动地把月亮在水中倒影随水波动说成是“跳跃”。
（每点2分，要有分析说明，其他言之成理也给分）三、南京市、盐城市2012届高三年级第三次模拟考试早读时，我们班的女孩子总到后山找一棵最茂盛的相思树，分坐在各个枝丫上，远远看去，就像栖着一群叽叽喳喳的小相思鸟。
你神秘地把我拉走，到林子深处去。
我们把书摊开，做出早读的样子，而鸟儿们正开始真正的早读。
淡青色的风，无拘束的云，拨开灌木丛，白色的野蔷薇正安详地开放。
13.请赏析文章画线句的表达特色及效果。
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品味词句，赏析语言
——中考散文语言赏析专题复习
【学习目标】
1．掌握散文品味词句，赏析语言的一般方法；
2．学会规范表达，正确答题。
【学习重点】掌握散文品味词句，赏析语言的一般方法。
【学习难点】学会规范表达，正确答题。
快乐自学
完成“学案”上2012年徐州市中考散文阅读《凝望一棵开花的树》题目。
【教学流程】
环节一、快乐体验
快乐导入
1.学会品味散文的语言，走进散文语言的审美世界，才是真正地走进文本。
今天，让我们一起探讨散文中品味词句，赏析语言的方法和规律。
板书课题《品味词句，赏析语言》
2.首先，让我们一起来聚焦徐州市2015年语文中考考试说明，看一下上面对散文阅读赏析语言的要求是：
（课件呈现）赏析作品中生动、优美、含义深刻的语言。
环节二：快乐合作
在散文阅读考查中，品味词句，赏析语言是一个出现频率较高的考点。
大家课前完成了学案《凝望一棵开花的树》的语言赏析题，下面我们各自来展示一下你们的预习成果。
答案：“像盛满香料的杯子”使用了比喻的修辞手法，形象地写出了花香的浓郁（1分），“掠过”一词突出了花香随风飘散的情态，“一次次”则突出了香气之浓，花期之长（1分），全句表达了作者对开花的树的喜爱和赞美之情（1分）
讨论:赏析散文语言你通常都是从哪个角度进行品味的？
1.抓关键词
文中富有表现力的词语。
特别是动词、形容词的巧妙使用，能突出人物或事物的特点或特征。
还有叠词、副词、量词等。
如何准确地理解关键语句，在答题时做到少丢分甚至不丢分呢，下面让我们一起重温经典，探讨散文语言品析的方法吧。
请大家先用2分钟思考如何赏析这两句话。
（课件呈现）
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努
力的样子。
——朱自清《背影》赏析：句中运用“攀”“缩”“微倾”三个动词，（赏析点）细腻而又简练地写出了父亲爬月台的整个动态过程，（句子内容）表现了父亲爬月台的艰难，从而表现了深沉的父爱。
（表达情感）
2.抓修辞句
比喻、拟人的生动形象；排比的气势磅礴；反问的发人深思等。
（课件呈现）
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽
然害了羞，微微露出点粉色。
——老舍《济南的冬天》
赏析：这一句运用拟人的修辞，将雪赋予人的情感，生动形象地写出
了傍晚雪
后小山的秀美，表达了作者对济南雪后山景的喜爱和赞美之情。
中考中常会涉及语言品味的题目，现在，我们已经知道可以从哪些角度去品味语言，那么，如何让我们的品味能够准确的表达出来呢？这就要求我们注意语言的组织。
请同学们来总结一下，散文赏析句子的答题格式是？
（板书）赏析点+句子内容+表达情感（作用）
强调：一个原则：坚持联系中心和上下文去赏析，要牢记：词不离句，句不离文。
环节三：快乐展示
我们从经典中得到方法，方法还要运用到题目中才能加以巩固，下面请同学们完成学案上的4道我们课文中精彩语句的品味赏析题。
要求：1.注意答题步骤和方法，2.先自己解答，再小组合作完善答案，相互提醒，又好又快！
品味、赏析下面的句子。
1. 有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
——杨绛《老王》
“直僵僵地”“镶嵌”等词准确地写出了老王身体僵直，浑身无力，病入膏肓的状态。
同时也为下文老王的去世做了铺垫。
2. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
——（朱自清《春》）
（1）“偷偷地”和“钻”写出了不经意之间，春草已悄然破土而出的蓬勃的生命力，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。
（2）运用拟人的修辞手法，把小草人格化，生动形象地写出了春草萌发的生机和活力，表达了作者惊喜的感觉。
考试中还要注意看准要求，这道题如果后面有赏析要求，那就要按照要求进行语言品析。
如：这道题假如要求从词语赏析的角度进行赏析。
3.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
——宗璞《紫藤萝瀑布》
运用了比喻的修辞手法，将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布。
生动形象地表现了紫藤萝的辉煌灿烂、气势非凡，“欢笑”等词语又运用了拟人的修辞，将紫藤萝人格化，写出了紫藤萝的勃勃生机，表达了作者的喜爱和赞美之情。
4.东京也无非是这样。
上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
——《藤野先生》
答：运用比喻、夸张的修辞手法，讽刺清国留学生盘辫子的丑态，表现作者对他们的厌恶、鄙夷、反感之情。
答案，自我纠错——规范表达
（1）选准赏析点抓关键词和修辞句
（2）概括句子内容
（3）提炼表达情感或句子作用
（4）参考分值
通过刚才的训练，大家已经对散文赏析语言的选准角度、规范格式、准确表达有了一个准确地掌握，我们的训练是为了更好地在中考试卷中发挥，下面让我们一试锋芒。
完成学案中快乐达标者2013年徐州市中考试卷中阅读题《蓝》中的语言赏析题。
（1）完成《蓝》（2013年徐州中考）
（2）通过本节课的学习，你有什么收获与我们分享？
总结：要进行语言赏析，前提是必须读懂文章，语言赏析题一般没有多大的审题难度，今天我们进行了选准角度、规范格式、准确表达的探讨，真正地希望同学们在阅读时能做到笔随心动，只要你是个有心人，坚持这样做，相信你的阅读能力一定会提高的。
附板书
品味词句，赏析语言
关键词修辞句
赏析点＋句子内容＋表达情感。