《早》教学设计_教案教学设计
《早》导学案
培养学生热爱祖国传统文化、珍视文学遗产的情 感态度，树立正确的价值观和审美观。
教材分析与选用
教材特点
《早》是一篇具有深刻思想内涵和独特艺术魅力的经典文学作品，语言优美、意境深远，适合 作为中学语文教学的重要内容。
选用理由
本教材选用《早》作为教学内容，旨在引导学生通过阅读经典文学作品，提高文学素养和审美 能力，培养热爱祖国传统文化的情感态度。同时，本教材注重学生的主体性和实践性，设计了 丰富的教学活动和实践环节，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。
总结实践活动成果
在活动结束后，及时对活动成果进行总结和评价，肯定学生的表现和 成绩，指出存在的问题和不足，提出改进意见和建议。
06
教师团队建设与成长
教师团队组建及分工协作
组建方式
通过自愿报名、学校推荐 等方式，选拔优秀教师组 建《早》导学案教师团队 。
团队结构
团队应包括学科带头人、 骨干教师、青年教师等不 同层次的教师，以实现优 势互补。
文学素养的培养
提高学生的文学素养和审美能力是语文教育的重要任务 。《早》以其深邃的思想内涵和独特的艺术魅力，有助 于培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
教学目标与要求
01 知识与技能
通过本课程的学习，学生应掌握《早》的基本内 容、主题思想和艺术特色，了解相关文学常识和 背景知识。
02 过程与方法
引导学生通过自主阅读、合作探讨、教师讲解等 方式，深入理解文本，提高阅读能力和思维能力 。
通过观察学生在课堂上的表现，如听 讲、思考、发言、合作等方面，评价
学生的学习状态。
测验或考试成绩
通过定期的测验或考试，了解学生对 所学知识的掌握程度和应用能力。
小学《早》教案设计——体现互动性,激发学生积极性
小学《早》教案设计——体现互动性，激发学生积极性随着教育的发展，越来越多的小学教师开始注重教学互动性和学生积极性。
而对于小学生来说，因为他们的注意力和自制力相对较低，所以教学互动和学生积极性的重要性更加突出。
本文将着重论述如何通过《早》课程设计体现互动性和激发学生积极性。
一、如何体现互动性教学互动性是指教师和学生之间的互动和交流。
让学生参与到教学中来是体现互动性的必由之路。
而在《早》课程中，要让学生积极参与到课堂活动中来是有定难度的，因为很多学生都是起床后状态不佳，又很慵懒，所以教师需要采用一些形式让学生积极参与到课堂活动中来。
1、开放性问题在课程设计中，老师可以设置一些开放性问题，鼓励学生发表个人观点，从而引起学生的兴趣和思考。
例如老师可以询问：“今天你早上起来感到如何？”“昨晚睡得好吗？”“你今天早餐吃了什么？”“对于早起你有什么秘诀？”这些问题可以引导学生介绍他们的个人经历和感受，激发他们参与课堂讨论的热情。
2、活动设计活动设计是体现教学互动的另一种途径。
《早》教学可以通过活动设计让学生积极参与到课堂中来。
例如，可以设置晨练活动、集体唱歌或者体操，让学生一起参加到这些活动中来，提高他们的积极性和参与度。
3、分享互动在教学中分享也是体现互动性的一个重要环节。
可以让学生分享自己的早起经历，或者是自己的一些小技巧，这样可以增加教学的趣味性，让学生感受到课堂的热情和活力。
二、如何激发学生积极性在教学中，激发学生积极性是非常重要的。
这可以促进学生的学习兴趣和学习动力。
对于小学生来说，因为他们的注意力和自控力相对较低，所以教师需要培养他们的参与感，让他们愉快地学习。
那么在《早》课程设计中，如何激发学生积极性呢？1、游戏教学法游戏教学法是一种非常受欢迎的教学模式，可以吸引学生的兴趣和注意力，让他们更加积极地参与到课堂中来。
可以通过一些小游戏或者小活动来让学生积极参与，从而激发他们的积极性和参与度。
2、奖励制度奖励制度是另一个激发学生积极性的途径。
《早》说课稿
《早》说课稿标题：《早》说课稿引言概述：在教育教学过程中，说课是教师展示自己教学设计和教学实施能力的重要环节。
本文将围绕《早》这一教材内容，展开说课稿的详细内容，包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法和教学过程安排等方面的内容。
一、教学目标1.1 知识目标：学生能够掌握《早》这一课文的主要内容和意义。
1.2 能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力。
1.3 情感目标：激发学生对生活的热爱和对美好事物的向往。
二、教学重点2.1 理解课文内容：帮助学生理解《早》这一课文的主要情节和主题。
2.2 掌握课文语言：引导学生掌握课文中的生词和表达方式。
2.3 培养学生的审美情感：通过课文内容，培养学生对美好事物的感知和欣赏能力。
三、教学难点3.1 情感表达：帮助学生理解课文中的情感表达，并能够用自己的语言表达出来。
3.2 文学赏析：引导学生对文学作品进行深入的赏析和解读。
3.3 语言运用：指导学生运用课文中的语言表达方式，进行表达和写作。
四、教学方法4.1 听说读写结合：通过听、说、读、写等多种方式，帮助学生全面理解和掌握课文内容。
4.2 合作学习：组织学生进行小组合作学习，促进学生之间的交流和合作。
4.3 情感导入：通过情感导入的方式，引发学生的情感共鸣，增强学习的主动性和积极性。
五、教学过程安排5.1 情境导入：通过图片、音乐等方式，营造课文情境，引起学生兴趣。
5.2 导入课文：带领学生快速浏览课文，了解整体内容。
5.3 深入学习：逐段解读课文，引导学生进行文本分析和理解，进行语言运用练习。
5.4 总结反思：对本节课的内容进行总结，并引导学生对学习过程进行反思和归纳。
总结：通过本文的详细说课稿，可以看出在教学过程中，对于《早》这一课文的教学要点和方法都有了清晰的规划和安排。
教师在教学中应该注重培养学生的阅读能力和情感表达能力，引导学生深入理解课文内容，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
希望本文能够对教师们在教学实践中有所启发和帮助。
《早》教案(通用2024)
为学生提供必要的背景知识和思考框架，帮助其深入理解课文。
分层分类指导方案
基础层
重点指导学生掌握课文的基本内容和知识点，培养其基本的阅读和 理解能力。
提高层
引导学生在理解课文的基础上，进行深入的分析和思考，提高其分 析和批判性思维能力。
拓展层
鼓励学生进行课外阅读和探究，拓宽视野，培养其自主学习和探究的 能力。
结果性评价方法选择
测验法
定期进行小测验或单元测试，量化评估学生的学习成果。
作品展示法
要求学生提交学习成果或作品，通过展示和交流，评价学生的学习 效果。
小组讨论法
组织学生进行小组讨论，观察学生在讨论中的表现和贡献，评价学 生的合作能力和沟通能力。
反馈机制建立及调整措施
及时反馈
在每次教学结束后，向学生提供具体的、有针对性的反馈 ，帮助学生了解自己的学习情况和需要改进的地方。
教学方法与手段
讲授法
通过教师的讲解，引导学生了解《早》的背景、作者及创作背景，理解文本内容 和艺术特色。
讨论法
组织学生进行小组讨论，探讨《早》所反映的社会现实和人性问题，培养学生的 思辨能力和合作精神。
教学方法与手段
• 读书指导法：指导学生阅读《早》及相关文献，提高学生 的阅读能力和文学素养。
教学方法与手段
文化自信心。
提高学生素养
通过学习《早》中的经典篇章，提 高学生的文学素养和审美情趣，培 养学生的阅读能力和表达能力。
促进学生全面发展
通过课程中的实践活动和拓展延伸 ，促进学生的知识、能力、情感、 态度和价值观的全面发展。
教学目标与要求
知识与技能
情感态度与价值观
学生应掌握《早》中的基本知识点和 文学常识，能够运用所学知识分析文 本，理解文章主旨和作者情感。
《早》教学设计
《早》教学设计早教学设计教学时间：早上8:00-9:00教学对象：3-4岁幼儿一、课堂环境营造教室内放置柔和的灯光，播放轻柔的音乐，营造温馨舒适的氛围。
教室内设有各种玩具和教具，供幼儿自由选择和探索。
二、晨间活动1. 晨间自由活动：幼儿自由选择喜欢的玩具，进行自由玩耍，以缓解早晨的疲惫，放松身心。
2. 晨间集体活动：进行简单的晨间操操练，带动幼儿的身体，增强活力。
3. 晨间交流：进行简短的问候和交流，增进师生之间的亲近感。
三、晨间教学1. 早教课程设计：以经典启蒙故事为主线，结合游戏、唱歌、手工等形式，进行多元化的教学活动。
2. 早教主题内容：每周围绕一个主题展开教学，如四季变化、家庭关系、友爱互助等，引导幼儿探索、思考、互动。
3. 早教教具应用：利用各种教具，如卡片、拼图、布偶等，激发幼儿的学习兴趣，促进综合能力的发展。
四、晨间游戏1. 游戏活动安排：设计丰富多彩的游戏环节，如模仿游戏、动作游戏、角色扮演等，增强幼儿的运动能力和社交能力。
2. 游戏规则引导：引导幼儿按规则游戏，培养遵守规则、团队合作的意识，同时提升注意力和思维能力。
五、晨间手工1. 手工活动设计：设置简单易学的手工课程，如剪纸、拼贴、折纸等，培养幼儿的动手能力和创造力。
2. 手工作品展示：鼓励幼儿展示自己的手工作品，增强自信心，培养审美情趣。
六、晨间总结1. 晨间反思：对当天的教学活动进行总结，发现问题、分析原因、找出改进方法。
2. 晨间成果展示：展示幼儿们在教学活动中的表现和成果，肯定他们的努力和进步。
3. 晨间告别：以应许的微笑和温暖的拥抱，让幼儿在师生的温馨告别中结束早教时间，迎接新的一天的挑战与成长。
通过以上早教学设计，希望能够有效引导幼儿在快乐、健康、温馨的教学氛围中全面发展，助力他们在成长过程中获得更多的知识和技能，健康快乐地成长。
愿每一位幼儿都能在早教中感受到爱和关怀，收获快乐和成长。
2015苏州市小学语文青年教师优质课评比五年级下册语文《早》教学设计
早——义务教育课程标准实验教科书五年级下册《早》教学设计一、教学目标：1.感悟梅之早、人之早，寻找梅与人之间的内在关联，感受以物喻人的写法，练习有感情诵读。
2.感受作者巧借梅花谋篇布局之妙，初步了解游记散文形散神聚的特点，品味散文语言之美。
二、教学重点：1.寻找梅与人之间的内在关联，感受以物喻人的写法；2.初步了解游记散文形散神聚的特点，品味散文语言之美。
三、教学难点：1. 感受作者巧借梅花谋篇布局之妙，品味散文语言之美。
2.初步了解游记散文形散神聚的特点。
四、教学过程：一、简要回顾，提炼早之内容1.这节课，让我们继续学习这篇游记散文——早，继续去品味吴伯萧先生的语言魅力。
2.课文写了谁的早呢？快速浏览全文，找到与早相关的内容。
3．谁能综合起来简单说一说？4．让我们先去后园赏赏蜡梅之早！二、赏读蜡梅之早品味语言之美1.自由读第5自然段，用心想一想，哪些语句最能突显蜡梅之早？2.依据交流，相机指导重点品读并感情诵读（1）二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。
指导感悟并诵读蜡梅开得这样早，还开得怎样？继续交流（2）那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。
这句话，哪些词特别让你心动？为什么？体会作者用词与比喻的精妙，指导诵读。
（3）从整体上感受蜡梅开得最早的神韵，体会作者的语言智慧。
（4）有感情整体诵读。
三、品读早字来历品味语言含义1.扣读第六自然段。
点出过渡的巧妙。
2．学生自由练读故事。
3．指名讲故事。
4. 这个故事哪里打动了你？感受作者的语言魅力。
5.链接鲁迅奋斗的小故事，丰满感知。
6．出示最后一自然段诵读。
四、寻找内在关联，感受“形散神聚”之妙1．思考：作者为什么要写梅花？画出课文中其他与蜡梅相关的语句。
2.学生自由诵读蜡梅语句。
3.引导学生从两个层面发现：（1）人梅之间的联系渗透以物喻人（2）体会作者巧借梅花谋篇布局。
（3）完善并巧借板书，引导学生发现并体味散文语言“形散神聚”之妙。
鲁迅《早》教学设计
鲁迅《早》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的鲁迅《早》教学设计，欢迎大家分享。
鲁迅《早》教学设计1文本解读：《早》是一篇文质优美的游记课文。
通过对三味书屋的陈设、腊梅花以及鲁迅课桌上的“早”的来历的描述，教育人们要珍惜时间，学习鲁迅“时时早，事事早”的精神。
课文有两个部分写的很有特色。
第一是对腊梅花的刻画。
由闻到的花香到看到的花的颜色、形状，把腊梅的特点栩栩如生地描写出来。
字里行间充满喜爱、赞美之情。
第二是借物喻人手法的运用，由腊梅花的清香纯净，开的最早，引出鲁迅桌上“早”的来历，进而讲到“时时早，事事早”的人格品格。
腊梅清纯的特点与鲁迅高洁的人格品质，多有相似之处。
所以选好切入点，紧抓主线，通过朗诵、对比，体悟鲁迅的高洁品质，是教学的重点。
教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、理解梅花的“早”与鲁迅“早”的相似之处。
了解借物喻人的写作方法。
3、通过对文本的解读能够理解并学习鲁迅对自己严格要求的品质。
教学过程：一、复习回顾，直奔主题。
1、今天我们继续学习课文——（生齐读课题）《早》，板书课题。
2、上一节课，同学们通过自学、交流，解决了哪些问题？交流。
3、你知道文章写了谁的“早”？（板书：梅花鲁迅）4、对，这篇课文主要写了梅花的早和鲁迅的早。
课文是怎样写梅花的早的呢？【设计意图】在第一课时初读课文的基础上，学生已经对课文内容有了初步了解，上课伊始，引导学生复习第一课时内容，让学生在回忆、梳理中看到自己的学习收获，从而增强继续学习的积极性与主动性。
这样的安排达到三个目的：回顾了课文内容；理清了文章的脉络；为下面的教学提供切入点，从而直接抓住主线，直奔主题展开研究。
二、精读课文，体悟“早”的含义1、学习第五自然段，研读梅花的“早”（1）出示梅花图，学生欣赏。
（2）你觉得梅花有什么地方吸引你？交流发言。
《清晨》音乐教学设计
《清晨》音乐教学设计《清晨》音乐教学设计《清晨》音乐教案范篇篇一：人教版五年级上册音乐清晨教学设计音乐五年级上册人民音乐出版社第一单元第1课《清晨》教学设计教材分析歌曲《清晨》是一首校园歌曲。
歌曲是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。
2/4拍，宫调式，三段体结构。
歌曲的第一部分由四个方整的乐句组成，第一、第三乐句是旋律的重复，第二、第四乐句旋律相同，只是在尾音上作了上移四度的变化，其句中插入的一小节间奏，更使曲调轻快活泼，富有动感，它生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。
第二部分是歌曲的插入部，旋律优美舒展，与前段形成了对比。
歌曲通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分地表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。
学情分析五年级的学生活泼好动，喜欢节奏欢快的校园歌曲，因此，培养学生的审美能力、想象能力、意志力、音乐表现能力，可以完善学良好的性格，为学生营造一种浓厚的音乐氛围，把学生引领到音乐文化中去。
教学目标1、引导学生掌握2/4拍的节奏特点，了解八分音符，附点音符、四分音符的演唱特点，以及延音线的作用。
2、熟悉歌曲清新的风格特点，用轻快、明亮的声音演唱歌曲，教育学生热爱生活，珍惜时间，告诉学生时间一去不复返，生命最宝贵。
重点：掌握2/4拍的节奏特点，了解八分音符，附点音符、四分音符的演唱特点，以及延音的作用难点：熟悉歌曲清新的风格特点，用轻快、明亮的声音演唱歌曲，教育学生热爱生活，珍惜时间，告诉学生时间一去不复返，生命最宝贵。
课型：授新课课时：教学方法：教学准备：第一课时多媒体课件U盘听唱法、师生讨论法、讲道理、谈话法、总结归纳法篇三：歌曲《清晨》教学设计教学目标：1、能用轻松、愉悦的情绪，轻巧、较有弹性的声音演唱歌曲《清晨》。
2、能够运用已有的生活经验和学习经验，以自己喜爱的方式表现美妙的清晨，并通过聆听、演唱、表演等多种活动的参与更进一步激起心中对生活的热爱。
《早》说课稿
《早》说课稿引言概述：在教学中，说课是教师展示教学设计和教学能力的重要环节。
本文将围绕《早》这一课文展开说课稿，通过详细的分析和讲解，帮助教师更好地准备和展示教学内容。
一、教学内容概述1.1 课文内容：《早》是一篇散文，主要讲述了作者对早晨的感受和思考。
1.2 教学目标：通过学习《早》，学生能够理解作者的情感表达，提高自己的文学鉴赏能力。
1.3 教学重点：重点讲解课文中的情感表达和修辞手法，引导学生深入思考。
二、教学方法与手段2.1 听说读写：通过听读课文，学生能够感受到作者的情感，通过写作练习，加深对课文的理解。
2.2 互动讨论：引导学生参与讨论，分享自己对早晨的感受，促进学生之间的交流和思想碰撞。
2.3 视听辅助：可以通过播放音频或视频，让学生更直观地感受到课文的情感表达，提高学习效果。
三、教学过程设计3.1 导入环节：可以通过提问或展示相关图片引导学生思考早晨的意义，引起学生的兴趣。
3.2 主体教学：分析课文内容，讲解作者的情感表达和修辞手法，引导学生深入理解。
3.3 拓展延伸：可以组织学生进行小组讨论或写作练习，拓展学生的思维，提高学生的文学素养。
四、教学评估方式4.1 课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论、回答问题等，评估学生的学习情况。
4.2 作业考核：布置相关作业，如写作练习或课后阅读，通过作业考核学生对课文的理解和掌握程度。
4.3 测验评分：可以设计相关测验或考试，评估学生对《早》这一课文的掌握情况，及时发现问题并进行调整。
五、教学反思与改进5.1 教学反思：及时总结教学过程中的不足和问题，思考如何改进和提高教学效果。
5.2 教学反馈：收集学生对教学内容的反馈意见，根据学生的反馈进行调整和改进。
5.3 教学创新：不断尝试新的教学方法和手段，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
通过以上说课稿，希望能够帮助教师更好地准备和展示《早》这一课文内容，提高教学效果，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
2024版《早》的教案
导入环节
情境导入
通过描述早晨的景象，引导学生进入课文情境，激发学生的学 习兴趣。
提问导入
向学生提出与“早”相关的问题，引导学生思考并引入新课。
讲授新课
讲解课文背景
介绍作者及时代背景等元素，帮 助学生更好地理解课文。
分析课文结构
引导学生分析课文段落，概括段落 大意，培养学生的阅读理解能力。
讲解重点难点
引导学生互相评价彼此的分享和交流内容，给出建设性的反馈和 建议，促进彼此的成长和进步。
05
教学评价与反馈
设计评价策略
课堂表现观察
观察学生在课堂上的参与度、注意力集中情况、与老师和同学的互 动等。
口头测试
通过提问或让学生回答问题的方式，检查学生对课堂内容的理解程 度。
书面作业
布置与课堂内容相关的书面作业，要求学生按时完成并提交，以便老 师了解学生对知识点的掌握情况。
情感态度与价值观
激发学生对中华文化的热 爱之情，培养其积极向上 的人生态度和正确的价值 观。
教材分析与选用
教材特点
《早》是一篇富有哲理性和艺术感 染力的经典文章，语言简练、意境 深远，适合作为中学阶段的教学内 容。
选用理由
该教材符合学生的认知水平，能够 激发学生的学习兴趣和探究欲望， 有助于实现教学目标。
为学生提供反馈
及时批改作业
对学生的书面作业进行及时批改，指出错误并提供正确的解答， 让学生及时了解自己的学习成果。
个性化指导
针对学生的不同问题，提供个性化的指导和建议，帮助学生解决学 习上的困难。
鼓励与肯定
对学生的进步和优秀表现给予鼓励和肯定，增强学生的自信心和学 习动力。
调整教学方法和进度
根据学生反馈调整教学方法
小学音乐优秀教案《清晨》教学设计
小学音乐优秀教案《清晨》教学设计
一、教学目标
1.学习歌曲《清晨》,能用轻松、愉悦的情绪,轻巧、较有弹性的声音演唱歌曲。
2.能够运用已有的生活经验和学习经验,以自己喜爱的方式表现美妙的清晨,并通过聆听、演唱、表演等多种音乐活动的参与更进一步激起心中对生活的热爱。
二、教学重点、难点
1.学生运用已有的生活经验和学习经验,以自己喜爱的方式表现美妙的清晨。
2.指导学生声情并茂地演唱歌曲《清晨》,咬字吐字清晰及唱准第四段中的大跳音准。
3.歌表演,学生运用已有的生活经验和学习经验,以自己喜爱的方式表现美妙的清晨。
三、教具
电子琴、录音机、多媒体。
四、教学过程
(一) 感受歌曲
1.听音乐进教室，播放《早操歌》。
2.聆听《清晨》，感受不一样的早晨。
3.再次聆听，并随着音乐拍节奏。
（二）学会歌曲
1.再次聆听歌曲，在歌曲的伴奏部分，按照节奏拍手两次。
2.跟着音乐的旋律哼唱歌曲。
3.完整的演唱歌曲。
（三）唱好歌曲
1.这首歌曲应该用什么样的情绪来演唱？
2.为歌曲加入打击乐器。
（四）表现歌曲
1.用欢快，清新的节奏来演唱歌曲。
2.用已经选好的节奏为歌曲伴奏。
3.一起完整的表演歌曲。
小结：这是一首积极向上的歌曲，歌曲清新，节奏明快。
让我们一起唱着这首《清晨》结束本课。
《早》说课稿
《早》说课稿引言概述：《早》是一篇经典的课文，它生动地描绘了早晨的美好景象，给人们带来了清新的感受。
本文将以《早》为主题，从五个方面详细阐述这篇课文的教学内容。
一、课文背景及作者介绍1.1 《早》是现代作家茅盾创作的一篇短篇小说，收录于他的代表作《子夜》中。
1.2 茅盾，原名茅瑛，中国现代作家，代表作有《子夜》、《春蚕》等。
1.3 茅盾以写实主义的手法创作，注重描写生活中的细节，使作品更加真实。
二、课文主题与情感体验2.1 《早》以早晨为主题，描绘了大自然在清晨的美丽景色，给人们带来了愉悦和宁静的感受。
2.2 课文中的景物描写细腻而真实，让读者仿佛置身于清晨的田园风光中，感受到大自然的美好。
2.3 通过《早》这篇课文的阅读，学生可以培养对大自然的热爱和对美的感受，增强情感体验。
三、课文的文学特点3.1 《早》运用了大量的描写手法，如比喻、拟人、对比等，使课文更加生动形象。
3.2 课文中的语言简练，节奏感强，使读者读起来流畅而有节奏感。
3.3 茅盾通过细腻的描写和真实的情感表达，将读者带入了一个美好而宁静的世界。
四、课文的教学目标4.1 培养学生对大自然的热爱和对美的感受，增强情感体验。
4.2 提高学生的阅读理解能力，培养学生对文学作品的欣赏能力。
4.3 培养学生的写作能力，通过模仿茅盾的描写手法，提高学生的写作水平。
五、课堂教学设计5.1 导入：通过展示清晨的美丽图片，引发学生对早晨的向往和兴趣。
5.2 阅读课文：带领学生一起读课文，注重理解课文中的描写手法和情感表达。
5.3 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论课文中的美景描写和情感体验，并进行展示。
5.4 写作练习：让学生模仿茅盾的描写手法，写一篇描述清晨景色的短文。
5.5 总结回顾：对本节课的内容进行总结，强调课文的主题和学生的收获。
通过以上五个部分的详细阐述，我们可以更好地了解《早》这篇课文的背景、作者、主题、文学特点以及教学目标。
在课堂教学中，我们可以通过导入、阅读、讨论、写作等多种方式，帮助学生更好地理解和欣赏这篇优秀的文学作品，并培养他们对大自然的热爱和对美的感受。
《早》教学设计
《早》教学设计一、导入1.有些同学总认为自己比别人早，可是我们真的了解“早”字的来历吗？让我们一起探究“早”字的故事。
2.读课题，质疑：这个课题不仅读音普通，写法也很普通，但里面却隐藏着一些很有意思的东西，你们发现了吗？（生质疑）二、初读课文，整体感知1.让我们带着这些问题来读读课文。
注意读准字音，读通句子，读顺课文。
读完后，借助拼音，自己再把词语读读，不熟练的多读几遍。
2.检查词语：（1）第一组：鲁迅先生（）农历（）二十四番花信风（）第二组：月光下背诵（）浇（）菜豆荚（）里幻想着第三组：荠菜（）寒霜（）腊梅花（）酿（）蜜（2）多音字组词：便：pián（） biàn （）喝：hē（） hè（）钻：zuān（）zhuān （）3.接读课文，了解大意。
想一想，课文是围绕哪句话来写的？用直线在课文中标出来。
再和同桌讨论一下课文的主要内容。
三、研读课文，体会情感。
1.默读课文，思考问题：（1）鲁迅小时候是一个怎样的孩子？从哪些地方可以看出来？用笔在书上画一画。
有不明白的地方打上“？”。
（2）冬至早春时令相隔多远？作者为什么要写不同时令的景色呢？这跟课题有什么联系？（3）在反复读课题后，你发现了什么？这个“早”字有什么含义？2.小组讨论交流。
3.集体交流：（1）鲁迅小时候学习认真，读书时发生过很多有趣的故事。
比如，又一次上课时，鲁迅为了不让先生讲新课，借口母亲生病请了假，却坐在学堂里看书。
第二天，先生问鲁迅《孟子》看得怎么样了，鲁迅说全背出来了。
先生问：“那你来背诵一遍。
”鲁迅开始一字不错地背诵，背到一半时，抬头看了一眼先生，又继续背下去。
后来，先生来了个突然袭击，让他背诵另一段难懂的文章。
鲁迅从容不迫地流利地背出。
全班同学都很惊奇。
当时同窗们还给鲁迅取了个外号呢！叫“对对子”，知道为什么吗？（板书：认真）（2）冬至和早春时令相隔多远？（冬至是十一月二十二日左右，早春是春节前后。
《早》教案设计范文2份
《早》教案设计范文2份教案一：《早》教案设计一、教学目标：1.知识目标：学生能够理解并掌握诗歌《早》的内容，能够准确朗读诗歌，理解其中的意境与情感。
2.能力目标：培养学生的审美情趣，提高学生的语言表达能力，让学生在欣赏和感悟诗歌的过程中提升自身的情感体验和表达能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，让学生感受到清晨的宁静与美好，培养学生对大自然的热爱与尊重，引导学生重视自然环境的保护和珍惜。
二、教学重点与难点1.教学重点：讲解《早》诗歌的意境和情感，让学生能够深入理解诗歌的内涵。
2.教学难点：引导学生进行情感表达，让学生真实地感受和体验诗歌中所表达的情感。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师播放清晨的自然风景视频，让学生感受一下清晨的宁静与美好。
然后，教师出示《早》这首诗歌，让学生先自己默读一遍，然后听老师朗读。
2.理解诗歌（10分钟）3.诗歌赏析（15分钟）教师为学生解读诗歌中的意义和情感，让学生理解《早》所表达的清晨美好的情感内涵。
4.小组合作（20分钟）让学生自由分组，一起讨论并写下他们对清晨的感受和想法。
可以让学生进行朗诵和分享，增强对诗歌的情感体验。
5.课堂总结（5分钟）教师让学生总结今天学到的知识和体会，对诗歌《早》进行一个小结。
四、课后作业学生可以根据自己对清晨的感受，写一篇短文或者诗歌，表达对清晨的情感和看法。
五、板书设计清晨的美好净如水如明镜立六、教学评价通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，可以全面评价学生对《早》这首诗歌的理解和感悟程度，看到学生在情感表达和语言表达方面的提升和进步。
教案二：《早》教案设计【教学目标】1.了解《早》一诗的作者以及创作背景；2.通过分析《早》的诗意，理解诗歌表达出的哲理；3.培养学生对清晨的情感表达和赏析能力。
【教学重难点】1.理解《早》一诗的内涵和意蕴；2.活动开展中培养学生的语言表达和情感表达能力。
【课前准备】1.收集与清晨相关的图片或视频资源；2.准备《早》一诗的简洁概述；3.准备让学生发挥的情感表达环节。
《早》说课稿
《早》说课稿引言概述：在教学中，说课是教师展示教学设计和教学思路的一种方式。
本文将以《早》这一课文为例，进行说课稿的撰写。
通过对这篇文章的分析和解读，帮助教师更好地准备教学，提高教学效果。
一、课文内容概述1.1 《早》这篇课文是一篇散文，描写了作者在清晨起床后的一系列感受和思考。
1.2 作者通过描述自己的早晨起床过程，展现了对生活的热爱和对美好的追求。
1.3 通过对自然景观和日常生活的描写，作者表达了对生活的热爱和对美好的向往。
二、教学目标设定2.1 通过学习《早》这篇课文，学生能够感受到作者对生活的热爱和对美好的向往。
2.2 帮助学生提高阅读理解能力，培养学生的情感表达能力和文学鉴赏能力。
2.3 激发学生对生活的热爱，培养学生积极向上的生活态度。
三、教学重点和难点3.1 教学重点在于引导学生理解作者的情感表达和对生活的热爱。
3.2 教学难点在于帮助学生理解作者的内心感受和情感表达，培养学生对文学作品的深层理解能力。
3.3 通过分析课文的语言、结构和意义，帮助学生更好地理解课文的内涵和主题。
四、教学方法和手段4.1 采用情感教学法，通过情感共鸣和情感交流，引导学生深入理解课文的情感表达。
4.2 结合图文并茂的教学手段，通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生更直观地感受课文的意境和情感。
4.3 通过小组讨论、角色扮演等互动教学方式，激发学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。
五、教学反思和展望5.1 在教学过程中，要注重引导学生思考和表达，培养学生的批判性思维和创造性思维。
5.2 每节课结束后，要及时总结教学效果，收集学生的反馈意见，不断改进教学方法和手段。
5.3 未来的教学中，要继续注重培养学生的情感表达能力和文学鉴赏能力，提高教学质量和效果。
通过以上分析和讨论，我们可以更好地准备《早》这篇课文的说课稿，帮助学生更好地理解和欣赏这篇优秀的文学作品，提高教学效果和教学质量。
愿我们的教学工作能够取得更好的成效，让学生在文学的海洋中感受到无限的乐趣和启迪。
鲁迅《早》教学设计5篇
鲁迅《早》教学设计篇5教学目标：1、研读“早”字的来历，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。
2、有感情地朗读课文，感悟梅花的高洁，了解鲁迅先生的梅花品格。
教学重难点：领悟作者写梅花的用意；“早”字的来历，教育学生要珍惜时间。
教学过程：一、复习课文主要写了什么，是按什么顺序写的？二、精读讲解：1、通过第一课时的学习，你知道了哪些知识?还想知道哪些知识?2、小组讨论交流①按方位顺序介绍三味书屋:南墙上----匾东面正中----画画前面----先生座位四面----学生书桌东北角上----鲁迅用过的一张书桌②出示三味书屋的挂图,请学生说说三味书屋的陈设。
③当你看到鲁迅先生用过的书桌时会想到什么呢？而作者看到鲁迅先生用过的书桌又想到了什么？(2)鲁迅在桌上刻“早”的原因(第6、7自然段)①自由读②思考:鲁迅迟到的原因是什么?鲁迅后来迟到过吗?为什么?(3)描写梅花的句子（第五自然段）出示：迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。
那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。
梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。
二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。
a.自由读，想想你从中读懂了什么？b.指名说c.理解“润泽透明”、“冰清玉洁”、“韵致”等词的意思。
d.腊梅花美在哪儿？e.指导朗读这段话。
f.作者为什么要写梅花呢？三.朗读全文四.总结课文学了这篇课文后你有什么收获?五.作业:1.朗读课文。
2.按方位顺序，写一段话介绍你的教室或房间。
板书设计：梅花早以花喻人鲁迅早教材分析：《早》这篇课文通过对三味书屋陈设的介绍、腊梅花的赞美以及鲁迅书桌上“早”字来历的讲述，教育人们要珍惜时间，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。
设计理念：1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本课教学以读为主，引导学生在读中学、在读中悟。
2、通过合作、探究的学习方式来促进学生的自主性发展。
《早》第二课时教学设计_教案教学设计
《早》第二课时教学设计教学目标1．学习第5-8自然段,了解“早”字的来历学习鲁迅时时早,事事早的精神。
2．通过阅读、思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花。
3．在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。
教学重点：学习第5-8自然段,了解“早”字的来历学习鲁迅时时早,事事早的精神。
教学难点：引导学生体味梅花与鲁迅的联系。
教学资源相关资料：鲁迅的生平介绍、鲁迅名言学生经验：有赏梅的经历，对鲁迅的作品比较陌生。
教学准备：小黑板、挂图预习设计1．搜集珍惜时间的名言三组。
2．.查阅相关资料了解鲁迅先生。
例如作家卡片及配套的《补充读本》。
3．在阅读时找出描写鲁迅“事事早，时时早“的行为的句子。
一、导入：1．同学们，老师今天带来一张美妙的图片，看——出示一幅梅花图：你由这幅图想到了什么？谁来说说？2．看来，美妙的东西总会让人产生美妙的联想，难怪面对梅花，诗人们能写出那么多的优美诗句。
其实生活之中，我们也随处可以见到它美丽的身影。
三味书屋的后院里，就种着梅花，我们来欣赏。
二、学习第五自然段,研读梅花的“早”1．出示梅花图，学生欣赏2．许多同学都陶醉了，你觉得梅花的什么吸引了你？（板书：梅花）3．从图片中同学们就已经感受到了梅花的颜色、形态、精神，下面我们走进课文的语言文字中再来感受梅花。
请打开书本，轻声读读第五节，看看梅花的什么给你留下了深刻的印象？沉下心读读，觉得特别好的词句也可以圈画一下。
出示：迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。
那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。
梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。
二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。
4．下面我们一起来交流。
多、颜色的美，三种颜色是那样和谐地融成一体。
琥珀玉石这些都是珍贵美好的东西。
说明梅花像它们一样珍贵。
“冰清玉洁”，冰玉都是清白高洁的象征。
《早》一文教案：开启学生思维的大门
教案名称：《早》一文教案：开启学生思维的大门一、教学目标：通过教学让学生了解文学作品《早》，了解作者夏宇、小学语文学习目标，并通过教师提问、小组讨论等形式激发学生的思维与创造力。
二、教学内容：1、文学作品《早》的解读和作者夏宇的生平介绍。
2、小学语文学习目标的介绍及与《早》文学作品的联系。
3、通过教师提问与小组讨论等形式，激发学生的思维与创造力。
三、教学过程：1、导入（5分钟）：教师向学生介绍本课教学内容以及相关教学目标，并简单介绍文学作品《早》以及作者夏宇的生平。
2、正文（30分钟）：（1）教师让学生朗读文学作品《早》，并深度解读文学作品中的细节、情节和意义，引导学生思考文学作品的主题和作者传递的思想。
（2）教师介绍小学语文学习目标，并与《早》文学作品进行联系，比如《早》文学作品中的读书、爱、责任、友谊等主题，与小学语文学习目标中“爱读书、热爱生活、尊重人、珍惜友谊、尽责任”等进行联系。
（3）教师通过提问的形式，引导学生思考文学作品的细节、情节和意义，鼓励学生敢于表达自己的想法和看法，比如：1）教师可以发出问题：“女主人公林芝因为什么原因将自己的儿子送进军营？”引导学生思考并表达自己的看法。
2）教师可以发出问题：“女主人公林芝为什么选择了与在野外养蜂的老人成为好友？”引导学生思考并表达自己的看法。
（4）教师让学生进行小组讨论，让学生们在小组内共同思考文学作品的主题、意义等问题，并结合自己的生活经验和实际问题进行探讨。
学生们可以通过小组讨论，更好地理解文学作品中的主题和意义，同时也可以锻炼自己的思维与创造力。
3、结语（5分钟）：教师对学生本节课的表现进行评价，对学生进行总结，强调学生在学习语文知识的同时，更要注重思维能力的培养。
四、教学评价：教师可以通过以下方式对学生本节课的学习情况进行评价：1、教师对学生的课堂表现进行观察和评价，包括听讲、表达、思考与探究等。
2、教师可以收集学生小组讨论的结果，进行总结并给予评价。
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《早》教学设计
教学目标:
1学习第5——8自然段,了解早字的来历学习鲁迅时时早,事事早的精神;
2知道作者写梅花的含义.
教学过程
一、1、这节课我们继续学习《早》这篇课文。
板书：早
2、能说说这篇课文写了一件什么事吗？
3听了同学们的回答，老师有个疑问，既然课文写的是游记，为何以“早”为题？
可以快速浏览课文，从文中找答案。
看来，这个早字和梅花有关，和鲁迅有关。
板书：梅花鲁迅
二、1、就让我们，跟随作者脚步，循着花香迈进后园，去观赏园中的美景吧。
请同学们轻声读第五小节，一边读一边想像园中的美丽景色。
2、检查自读情况。
（刚才我发现**同学读得最认真，你愿意来读读这一段吗？还有谁能和他读得一样棒？再指名读）
3、大家已经把课文读了三遍，相信大家脑海中也一定绽放着一树的梅花。
你能谈谈梅花给你留下的印象吗？（可以是一个字、也可以是一个词、一句话。
）
开得盛从哪些词语感受到能通过朗读把你的这种感受读出来
吗？
冰清玉洁的韵致（若学生答美。
则追问：这种美可以用哪些词语来形容？）
冰清玉洁是一种怎样的美？你能通过朗读把这种美表达出来吗？
4、同学们很会读书，能把你们的感受通过朗读表现出来和听课的老师一起分享吗？
5、我们一起来读读这一段，好吗？
6、这么美的语言不背下来有点可惜，我们来个背诵比赛，看谁最先把这段话背下来。
7、检测：先请一落后生，能不能背？老师帮助你（出示投影）敢不敢背，背出来大家给他掌声。
再请一优生。
能背吗，增加点难度。
老师关掉投影。
能背也给掌声。
8、梅花除了开得盛、有冰清玉洁的韵致，还有哪些特点？早
9出示：“梅飘香而送暖----最早”。
二十四番花信风什么意思?
"出示投影
古代认为应花期而来的风。
风好似花绽放的信号，故称花信风。
小寒到谷雨共八个节气，一百二十日，每五日为一候，共二十四候，每候应一种花信，共二十四番花信风。
梅花风最早，所以说“二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。
”
当第一候的东风吹来的时候传递的是什么花绽放的信号。
对！是被誉为东风第一枝的梅花
板书:开得早
10、“万花敢向雪中出,一树独先天下春”比起梅花冰清玉洁的韵致，梅花不畏严寒，早早开放的勇气和精神更值得我们敬仰和赞叹。
一起来赞一赞。
齐读。
梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。
二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。
三、1、梅开得早。
鲁迅也早啊。
请同学们默读6——8小节，看看课文是怎样写鲁迅书桌上早字的来历的。
一边读一边画出感动你的词句，在旁边写上你的感悟。
2、谁能把你们的学习成果向大家汇报一下。
预设
（1）鲁迅一边要上书塾，一边要帮家务，天天要奔走于当铺之间。
从中体会到什么？
奔走是什么意思？为什么奔走？
鲁迅听了没有说什么，默默地回到座位上。
他在书桌上轻轻刻了一个小小的：“早”。
（1）没说什么对自己要求严格有原因却没有辩解。
通过对课文中的词语进行品味，也能领悟人物性格。
还有谁来品品这段话，谈谈你的看法。
（2）默默的再也轻轻地
（3）把早字刻在桌上
3谁来做一做小鲁迅?
指名读师:以后要早到!--生:鲁迅听了没有说什么
----(默默地轻轻地要有感情)
4、一个小小的早字,代表的是一个信念,一种精神,一生的奋斗目标。
这种信念这种精神在他心中深深地扎下了根。
我们可以从他的名言中找到例证。
投影：名言
5他是这样说的，也是这样做的。
读从那以后——从那以后，鲁迅时时早，事事早，奋斗了一生。
板书:战斗一生
为什么老师写战斗一生呢?因位鲁迅是新文化运动的先驱,他永远走在战斗的前列,用他的一枝笔,揭露了社会的黑暗,唤醒了民众。
所以说他---引读”时时早,事事早,战斗了一生.”
四、这篇课文主要赞美鲁迅时时早，事事早的精神，为什么还要花大量的笔墨来写梅花呢？
你能说说鲁迅与梅花的相似之处吗?
（1）他们都早,不畏严寒;梅花凌寒独放
鲁迅面对敌人,面对黑暗的社会毫不畏惧敢为人先,他们都敢做东风第一枝.
(板书:不畏严寒
不畏艰险东风第一枝)
像这种以梅花来烘托人物的方法我们叫它
板书:以物喻人
五、学习鲁迅学习梅花
学到这,文章快结束了,我们也该离开三味书屋了。
(音乐:秋日思语)一阵微风送来梅花的缕缕清香,纯净疏淡,经久难忘。
让我们把“早”字记在心中,学习鲁迅不畏艰险,敢为人先,时时早,事事早的精神,珍惜时间,珍惜青春,把握今天,好好学习---- 出示齐读最后一段。
六、作业
1、像鲁迅一样写几个字作为座佑铭,刻在心上奋斗一生。
老师刻的是:责任,你呢?
板书设计：
梅花冰清玉洁
不畏严寒开得早
１３早东风第一枝
鲁迅时时早事事早
不畏艰险战斗一生。