《生物的启示》教学反思
《生物的启示核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学青岛版2001》
《生物的启示》导学案《生物的启迪》导学案一、导学目标：1. 了解生物在我们平时生活中的重要性；2. 探索生物给人类带来的启迪和启发；3. 理解生物与人类的互相干系。
二、导学内容：1. 生物在我们的平时生活中的作用；2. 生物给人类带来的启迪和启发；3. 生物与人类的互相干系。
三、导学步骤：1. 导入：请同砚们讨论一下生物在我们的平时生活中的作用，举出一些例子。
2. 进修：阅读《生物的启迪》一文，了解生物给人类带来的启迪和启发。
重点关注生物的多样性和适应性，以及生物对环境的影响。
3. 思考：思考一下生物与人类的互相干系，我们应该如何与生物和谐共处，珍爱生物多样性。
4. 练习：完成相关练习题，稳固所学知识。
5. 总结：总结本节课的重点内容，思考如何将生物的启迪运用到我们的平时生活中。
四、拓展延伸：1. 参观动植物园，了解更多有关生物的知识；2. 钻研生物科技的发展，探讨生物对人类的影响；3. 制定珍爱生物多样性的计划，积极参与环保活动。
五、课后作业：1. 选择一个生物，了解其生活习性和特点，并写一篇关于该生物的文章；2. 思考一下自己在平时生活中如何珍爱生物多样性，提出具体的建议。
六、思考题：1. 你认为生物对人类有哪些启迪和启发？2. 为什么我们应该珍爱生物多样性？3. 你在平时生活中有没有注意到生物对我们的影响？请举例说明。
七、教学反思：通过本节课的进修，学生们对生物的重要性有了更深入的了解，同时也认识到了人类与生物之间的互相干系。
希望学生们能够将所学知识运用到实际生活中，积极珍爱环境，珍爱生物多样性。
小学科学_25.生物的启示教学设计学情分析教材分析课后反思
25生物的启示教学目标：1．知识与技能：了解仿生过程，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
认识什么是仿生，并且尝试仿生设计。
2．过程与方法：能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材做简单的观察实验；能制作简易科学模型；会查阅书刊及其他信息源。
3．情感态度与价值观：培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；在小组学习过程中，学会自我评价、尊重他人的想法和相互合作的科学态度。
重点难点分析：重点是了解仿生过程，难点是尝试仿生设计。
教学准备：新鲜的葱叶和韭菜叶、白纸2张，双面胶，两个铁架台（带钢圈），剪刀，细绳，钩码等。
教学过程：一、激趣导课（教师展示国家体育场的图片）认识吗？这是什么地方？你知道国家体育场是仿照什么来设计建造的？学生交流。
看来，动物的本领真不小，它们在很多方面给人类一些启示，人们根据这些启示可以做许多事情。
今天我们就来研究人类从生物身上得到的启示。
（板书课题：生物的启示）【北京的奥运场馆一直是学生感兴趣的地方，用极具特点的鸟巢体育馆做导入，容易引发学生兴趣，使学生充分调动自身与情境相关的已有认识，学生的探究欲望能被很好地调动起来。
】二、探究活动（一）研究葱叶的性能。
1．玩葱叶、韭菜叶，找发现。
小组成员一起仔细观察葱叶、韭菜叶，可以玩一玩，看你能发现什么？学生玩，师巡视。
学生自由交流。
在学生交流的基础上引导学生发现：吹葱叶时，葱叶很难吹弯，韭菜叶很容易吹弯。
2．葱叶不易被吹弯曲也可以说是承受力大,韭菜叶很容易吹弯曲也可以说它的承受力小。
3．引导学生思考：为什么葱叶承受力大？小组同学仔细观察，并讨论。
4．汇报交流：谁来说说你们的发现？学生交流发现。
【具有一定的生活经验，这是学生学习和探究的基础。
根据经验和课堂上的比较学生会比较容易的发现，葱叶不容易被吹弯应该跟它的筒形结构有关。
】5．同学们都认为葱叶承受力大跟它是筒形的有关系，是吗?如果改变它这种筒形结构,葱叶又会怎样呢?想不想试试？【在师生的相互交流中，学生已经迫不及待地想了解其中的秘密。
小学科学_《生物的启示》教学设计学情分析教材分析课后反思
19.《生物的启示》教学设计教学目标：1．能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材做简单的观察实验；能制作简易科学模型；会查阅书刊及其他信息源。
2．培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；在小组学习过程中，学会自我评价，尊重他人的想法、相互合作的科学态度。
3．了解仿生过程，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
认识什么是仿生，并且尝试仿生设计。
教学准备：新鲜的葱叶、白纸、塑料块、铁片、多媒体课件等。
教学过程：一、激趣导课，直入课题。
师：同学们，在许多木工工具中，有一种工具叫做锯。
谁知道锯是谁发明的？他根据什么发明的？(学生可能说出鲁班在小草的启发下发明了锯)师:通过视频看看锯的发明过程——欣赏视频。
受小小丝毛草的启示，发明了锯，这就是生物的启示（板书课题：生物的启示）二、探究活动活动一：葱叶的启示。
（一）引导学生发现葱叶的性能。
师：这个大家都认识吧！（出示大葱图片）你观察过葱叶吗？它有什么独特的地方吗？生：（叶子是圆筒形、是直的、里面是空的）师：圆筒形的叶子有什么好处呢？生：（叶子向上生长，不下垂）你说的真有道理。
师：是呀，它直直的长在地里，风都不能把它吹弯，你能把它吹弯吗？找学生来试。
感觉如何？（很累，用了很大的力气也吹不倒它。
）看来它还是蛮有抗风性的。
如果我把圆筒形破坏掉，我把葱叶剪开变平，它自己就弯了。
师：这说明什么？（圆筒形葱叶承受的力大）师：我们测试一下（师演示，学生观看。
师：（圆筒形比扁平形的承受力大）这就是我们发现的葱叶的生物性能（板书生物性能）。
师：同学们大胆猜测一下，是不是所有的圆筒形的物体都比扁平物体的承受力要大？学生回答（很可能回答是）后，师：需要我们设计一个模型，通过试验，进行科学检测。
（二）建立筒形结构模型，进行实验检测。
1、讨论试验方法师：每个小组都有一些实验材料，利用这些材料怎样实验呢，小组讨论你们的实验方法。
生物的启示教学反思
生物的启示教学反思一、导入新，质疑激趣。
随着社会的发展，人们对自身健康越来越重视，那么我们该怎样保护好自己呢？我们从书中找到了答案，本节课就让我们来走进《生物的启示》。
学生带着问题读课题，教师进行引导。
出示课件——在现实生活中，人们总是依赖于一些简单的科学知识来解决日常生活中遇到的许多困难和问题，让学生看书中插图想想我们生活中应用了哪些生物的知识。
学生通过看图了解这些生物的作用，了解科学技术与社会发展的关系。
二、探究新，理解感悟。
1、过渡：随着科学技术的不断发展，社会向前飞速发展，相信今后还会有更多的“生物”知识将应用到我们的生活中。
二、学习新，探究新。
(一)运用已有知识，小组讨论： 1、教师提出要求：请同学们结合书上图片及资料，对这些运用了生物知识的发明进行讨论，分小组进行交流，并写下你们的看法。
2、教师小结：你们真会思考，运用了已经掌握的生物知识的发明有很多，比如说：计算机，电视机等等。
(二)课外延伸，拓展训练1、请大家阅读教材“活动园地”的第三项“应用篇”和第四项“趣味篇”，阅读后请谈谈你的收获。
2、出示课件“正在使用生物知识的发明”和“其它运用生物知识的发明”的图片，指导学生辨别，并且写下你的看法。
三、再现新，巩固深化。
1、组织学生进行讨论：大家认为什么样的动物会被选上，你又从中得到了什么启示呢？可以先小组讨论，然后推荐代表到班级中交流。
2、让学生欣赏几幅图片，使学生从感性上进一步加深对“生物与生活”这一主题的理解。
四、课堂总结，情感升华。
2、揭示课题，板书。
3、读书体会。
（ 1）把你的看法在小组中交流一下。
（ 2）教师总结：生物知识与生活有着密切的联系，许多生物的特性都能在生产生活中应用，所以，人类离不开生物，从某种意义上说，我们每个人的生命都依赖于生物界的其他生命。
因此，要保护环境，我们必须爱护动植物，才能让我们生存的家园变得更加美丽。
4、同学们，听了刚才同学的发言，你一定对生物有了更进一步的了解，也许在今后的生活中，我们还会应用生物知识发明更多的新产品，让我们用自己的智慧，共同创造更美好的明天。
小学科学六年级《生物的启示》教学反思WPS文字 文档
小学科学六年级《生物的启示》教学反思1、《生物的启示》第一节课，是赵鑫老师执教的，课的设计是由蜘蛛侠功夫展示导入的，分析讨论蜘蛛侠的本领，成功地引入“生物的启示”，进而探究葱叶的外形特点：筒状结构——吹弯？（学生试过多次，不能吹弯），把葱叶压平——再吹？（板状结构，轻轻一吹，很容易吹弯）；小组学生设计实验——证明筒状结构比片状结构承受压力大，然后展示。
再由鸡蛋外观的特点进行探究：学生发生（鸡蛋易碎和坚固）的争论，试一试——把鸡蛋握碎？（不能），得到拱形结构的启示，展示赵州桥。
再到神奇的仿生学。
本节课师生配合默契，从中可以看出教师驾驭课堂的能力，课堂进度自然，反应了教师对教材内容、学生情况的把握；整节课均是在学生的发现引导下展开，按学生探究的兴趣自然进行，水到渠成。
2、杜玉明老师执教的《生物的启示》是由鸟巢（北京体育馆）的仿制源——鸟巢导入，自然进度到葱业模型，进而进行探究，设计实验：准备葱叶的近似材料、钩码、1g法码，进行实验，作好记录，汇报展示，得出结论，返回生活，寻找应用；再到鸡蛋模型，鸡蛋模型的应用，反映了科学来自生活（自然），再应用到生活的基本原理。
反思我在教学时的设计：由鲁班发明锯的故事进行引入。
然后学生研究准备好的鲜葱叶，研究其结构特点并且将其结构特点与韭菜叶进行比较，通过吹一吹等活动，体会他们的不同。
然后组织学生用复印纸制作模型，验证不同结构的葱叶和韭菜叶，给予我们什么启示。
这个部分是本节课的关键，学生通过验证很容易就会得出筒形的结构有更强的支撑力。
这样这节课重点和难点就基本突破了。
然后介绍生活中哪些物体是有生物的启示得来的。
然后学生观察自己带来的树叶观察其特点，然后总结自己的有什么启示。
整个学习设计就是这样进行的。
总体上看学生们都能够有所收获。
与这两节课相比是有问题需要注意：首先学生的材料准备上，不足。
布置学生准备葱叶，但是有许多的同学没有准备，这些学生就只能看着其他同学动手去做，而自己又无所事事。
苏教版科学五年级下册《生物的启示》教学反思
苏教版科学五年级下册《四季循环》教学反思在完成了苏教版科学五年级下册《四季循环》的教学后，我深感这次教学经历既富有挑战又充满收获。
以下是我对这堂课的教学反思。
首先，我认为这堂课的成功之处在于成功激发了学生们对四季循环现象的好奇心。
通过生动的实例和形象的比喻，我让学生们感受到了四季的变化不仅仅是一种自然现象，更是一种生命的律动。
我鼓励学生们去观察、去思考，发现四季变化背后的科学原理，这种主动探索的学习方式对于培养他们的科学素养非常有益。
其次，我在教学过程中注重培养学生的实践能力。
我设计了一系列实验和活动，让学生们亲自动手操作，感受四季变化的过程。
通过这种方式，学生们不仅能够更深入地理解科学知识，还能培养他们的动手能力和解决问题的能力。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。
例如，在解释四季循环的原理时，我发现部分学生的理解能力有限，无法完全掌握其中的科学概念。
这可能是因为我在讲解过程中没有充分考虑到学生的实际情况，导致信息传递不够顺畅。
在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，采用更加灵活多样的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
此外，我还发现在引导学生进行实验活动时，部分学生的参与度不高，缺乏积极性。
这可能是因为我对实验活动的设计不够吸引人，无法激发学生的学习兴趣。
在今后的教学中，我需要更加注重实验活动的趣味性和实用性，以激发学生的学习兴趣和积极性。
综上所述，这次苏教版科学五年级下册《四季循环》的教学经历让我收获颇丰。
我深刻认识到教学过程中的优点和不足，并将在今后的教学中不断改进和提高。
我相信通过不断努力和探索，我能够更好地引导学生们走进科学的殿堂，感受科学的魅力。
2022科学《生物的启示》教学反思
《生物的启示》一课教学，应让学生了解仿生知识的基本原理，进而，学习应用这一方法，提出发明设想，培养学生的创造思维能力，激发学生自主探索生物奥秘的兴趣。
但是，仿生学是一门历史悠久的科学，学生要了解它，光依靠书本上的几幅插图、几段文字是远远不够的。
而众所周知，网络拥有着丰富的信息资源，特别适合于学生进行自主性探究学习。
因此，本课教学前采用回家上网及看书等各种方式来查询资料，让学生通过鼠标点击、通过看书等方式自由地寻找知识点，将会使学生在短时间内接受大量信息、扩大视野，打破书本的局限、提高教学效果。
《生物的启示》一课教学，既要学生了解仿生的创造历史，又要自己经历创造过程的体验，容量很大。
通过回家上网及看书查找资料，将信息技术与科学教学有机结合起来，大大节约了教学时间，同时培养了学生各方面的能力，教会学生以信息技术作为学习手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
总之，本课教学对发挥学生的主体作用、创建新型和谐的教学结构、培养学生的创新能力与信息能力，提供了一个理想的教学环境。
本课的设计就是从实际事例出发，帮助学生了解生物和仿生物品之间的联系，体会仿生学的思维和方法，从而激发学生的学习兴趣，发展学生的创造性思维，同时帮助学生理解仿生概念，提升知识应用能力。
从学生的原有经验来看，他们并不清楚什么是仿生，通过实物触摸体验，让学生将动植物与仿生品的形状、特点关联起来，意识到人类创新设计出的一些物品是受到了动植物的启发。
以蜂巢为例，感受生物进化的完美，为人类创造发明提供了很好的借鉴。
引入第二个仿生事例。
利用学生熟悉的且有较强认同感的鱼和船进行分析，进一步深化学生对仿生的理解，为仿生概念的提出做好铺垫。
学生在对蜂巢结构和鱼的分析之后，已经有能力独立研究动植物和仿生物品之间的关联性了。
这是对学生探究能力的一次锻炼和提升，也是研究话题的再一次延伸。
小学科学_生物的启示教学设计学情分析教材分析课后反思
⼩学科学_⽣物的启⽰教学设计学情分析教材分析课后反思19《⽣物的启⽰》教学设计（⼀）导⼊：1、⼩桶设疑：师：⽼师这有两个外观相同的神秘箱⼦，想不想知道⾥⾯是什么？……（与学⽣交流，调动学习兴趣）师：⾮常严谨的实验态度，请坐！我戴上防护⼿套。
（⼿伸进去，提起来，表情动作要吸引学⽣）师：粘粘的、软软的、湿湿的……（拿出章鱼，章鱼吸住⼿）2、章鱼视频（ppt章鱼视频，同时去除盒⼦露出鱼缸⾥的章鱼）师：章鱼作为海⾥的⽣物（板书：⽣物）对咱们威海的学⽣来说并不陌⽣，请仔细观察，章鱼靠什么紧紧地抓住物体？3、启发学⽣发现吸盘，演⽰吸盘的作⽤。
（展⽰⽣活中的吸盘玩具、⽤玻璃吸盘器提起课桌）4、联想到其它⽣物对⽣活中的启⽰，引出课题。
学⽣观察活章鱼吸在⼿上的原因。
观看章鱼的视频细致观察腕⾜。
思考并说出⽣活中的吸盘，挂钩、玩具、观察强⼒吸盘能提起课桌。
1、观察标本分享知识观察⽣（⼆）标本，⼈类还发明了什么？师：传说中，⼀⽚茅草割破了鲁班的⼿，启发他发明了锯，同样是叶⼦，差别怎么就这么⼤呢？……2、注重观察思考探宝（⿎励学⽣以观察的标本，与⽣活相联系，进⾏科学的语⾔描述。
以茅草为例引导学⽣。
）师：拿起你们桌⼦上的葱叶，观察它与⼀般叶⼦相⽐有什么不同？（引导学⽣观察茅草，并引出形态不同的葱叶。
）了解鲁班发明锯的故事，初步了解⽣物的启⽰。
茅草叶⼦与葱叶的差别，引出对葱叶的探究。
观察葱叶与⼀般叶⼦的区别，思考葱叶筒形结构的特点（三）左右）活动⼀：师⽣共同探究葱叶的启⽰。
1、观察葱叶发现性能：（1）吹葱叶实验师：这样，谁来吹吹看？（师拿葱让学⽣吹）……师：都吹⼀下……谁来说说？（2）实验探索提出问题师：费了这么⼤的劲，还是失败了，可是这种失败正如⼈类科学研究史上的“失败”⼀样，虽然失败但也有价值，启发我们继续探索和研究。
师：怎么才能把葱叶吹弯呢？⼩组讨论吹葱叶，发现葱叶吹不倒的特点。
观察班级⼒⽓最⼤的同学，能不能吹弯。
学⽣交流感受。
青岛版科学六上《生物的启示》教学案例及反思
青岛版科学六上《生物的启示》教学案例及反思教学目标：1.知识目标：通过学习青岛版科学六上《生物的启示》这一单元内容，使学生了解生物对人类的启示，并能够掌握生物的种类和分类方法。
2.能力目标：培养学生的观察、分析和综合运用生物知识的能力，提高学生的动手操作和实践能力。
3.情感目标：通过生物的启示，培养学生对自然界的敬畏之情，增强学生的环保意识和保护生物的意识。
教学重点：1.生物的种类和分类方法；2.生物对人类的启示。
教学难点：通过生物的启示，培养学生的探索精神和创新意识。
教学过程：一、导入新课（5分钟）通过与学生的互动交流，引导学生思考：人类从生物中学到了什么？为什么要学习生物？二、呈现新课（10分钟）1.展示多组生物的图片，让学生通过观察和简单的描述，归纳和总结生物的种类。
2.教师介绍生物的分类方法，包括植物、动物和微生物。
三、讲解生物的分类方法（10分钟）1.介绍植物的分类方法：细胞结构、生长习性、生活环境等。
2.介绍动物的分类方法：体内结构、生活习性、生存方式等。
3.介绍微生物的分类方法：细菌、病毒和真菌。
四、生物对人类的启示（15分钟）1.分小组讨论：生物对人类有哪些启示？通过什么样的例子来说明？2.各小组派代表分享自己的讨论结果。
五、小结与展示（10分钟）教师总结本节课的重点内容，并对学生的表现给予肯定和评价。
鼓励学生提出自己的见解和思考。
教学反思：在本节课中，通过展示生物的图片，引导学生观察和总结生物的种类；通过讲解生物的分类方法，帮助学生了解生物的分类规律和特点。
同时，通过讨论生物对人类的启示，培养学生的探索精神和创新意识。
但是在教学过程中，发现学生对生物分类方法的理解和记忆不够深刻。
下面是我对本节课教学的一些反思和改进措施：1.教师可以通过实物示范的方式，让学生亲自观察和比较，加深对生物分类方法的理解和记忆。
2.可以设计更多的实验和活动，让学生动手操作和实践，提高学生的实践能力和兴趣。
《生物的启示》课堂实录及反思
师:这是苍耳的哪一类特点呢?
生:外表的特点。
师：外表的特点也就是形状特点,生物只有形状特点吗?我们还能通过哪些特点来进行仿生呢?
(学生分组观察）
师：你们有什么发现？
生：我们发现苍耳的一头上有两个比其他刺都粗大的大刺。
师：哦，你们小组发现苍耳身上全是刺，而且有两个特别大的刺，是吗?你观察得真仔细！
生：我们观察刺上有钩!
师：刺的什么地方有钩？
生：是苍耳的小刺的顶端有钩，而且我们发现，苍耳在牛仔布上不粘。
师：也就是说我的裤子上不容易沾上苍耳，那什么布料容易粘上呢？
2.过程与方法。
提出进行探究活动的大致思路;能用简单的器材作简单的观察实验；能制作简单科学模型;会查阅书刊及其他信息源。
３．情感、态度与价值观。
培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；愿意交流合作;认识到科学是不断发展的;乐于用学到的知识改善生活；关心新科技、新产品；关注与科学有关的社会问题。
[设计意图] 尽量利用轻松愉快的形式,引起学生探究的兴趣,继续活跃课堂气氛，提出探究的材料。
2.初步探究(明确仿生过程)
师:这么有意思的东西，你们想研究一下吗?
生齐：想……
师:可是你们有没有发现，苍耳粘在我身上的哪里了?下身的牛仔裤上有没有?
生：没有。
师:这又是为什么？别急，咱们今天就从研究苍耳开始吧，看看你们会有什么发现?我还给大家准备了一些的材料（各种质地不同的布料),希望这些材料会对大家的研究有所帮助。请大家认真观察一下苍耳有什么特点，在观察的时候，可以使用桌上的放大镜和老师发给你们的材料。根据苍耳的特点，你能联想到什么?
六、教学过程：
（一）课前交流
师:我们来做个游戏,叫“看到了就想到了联想接龙”，看谁的脑子反应快。
小学科学_生物的启示教学设计学情分析教材分析课后反思
《生物的启示》学情分析五年级的学生通过之前的科学学习，已经掌握了一些学习科学的方法，大部分学生能就产生的问题提出自己的猜测并能设计实验进行探究。
大部分学生对科学产生了浓厚的兴趣，他们对周围的世界产生了强烈的好奇心和求知欲。
就本节课来说，学生对仿生有一定的认识，虽然能了解许多仿生学的例子，但由于没有亲历实践和研究而使得原有的认识过于粗糙和浅薄，需要经过大量知识搜索共享，达到学习目的。
《生物的启示》效果分析从学生完成的效果来看，第一大题的第1小题和第三大题正确率较高；第二大题的第2小题出错较多；其他题目完成较好。
总体看来，学生对本节课掌握的还可以，目标达成度较高。
课堂上要加大对重点知识的巩固与练习，要采用多种多样的形式，让学生多交流总结提升，从而达成本节教学目标。
《生物的启示》教材分析本课是青岛版的义务教育课程标准实验教科书《科学》（五年级下册）第五单元科技与能源的第一课，主要是唤起学生对身边生物性能的观察、研究和模拟。
本节课以学生玩葱叶的生活经验为切入点，通过构建模型，搜集有关仿生学的信息资料，学生亲历仿生科学过程，使学生了解什么是仿生，怎样进行仿生；使学生认识到人类的许多创造均得益于生物的启示，培养学生亲近自然的情感和勇于创新的科学态度。
本课的教学活动是按照“观察生物的性能——让学生经历仿生的过程——了解仿生的成果——进行仿生设计和发明创造”的思路来设计的。
《生物的启示》评测练习一.我来填一填。
1.人们根据葱叶的结构特性，设计、制造出了筒形的物品，这就是（）。
2.仿生产品的研制过程可以分为四个阶段：即（）、（）、（）、（）。
二.当好小法官。
1.葱叶能承受压力和它的构造有关。
（）2.仿生产品在我们的生活中随处可见。
（）3.在蛋壳启示下，人类发明了薄壳建筑结构。
（）4.变色龙的体色能随环境而变化，根据这种原理人类研制了随环境变化的伪装衣、伪装色等。
（）三.我来连一连。
鸟的翅膀蝙蝠的耳朵鱼鳔蜂眼雷达潜水艇照相机飞机《生物的启示》课后反思本节课的教学我立足学生的认知基础，体现了以探究为核心的教学理念，本课的教学活动是按照“观察生物的性能——让学生经历仿生的过程——了解仿生的成果——进行仿生设计和发明创造”的思路来设计的。
青岛版科学六上《生物的启示》教学案例附反思点评
青岛版科学六上《生物的启示》教学案例附反思点评【教学设想】通过学生的探究，让学生认识到“科学确实是力量，当今科技正在快速刷新世界，以后科技无止境的进展，将为以后世界人类文明进步做出更为庞大的奉献”，达到让学生“亲历科学、探究科学，勇于掀开科学之谜，具有综合科学素养”的目的。
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，确实是期望自己是一个发觉者、研究者、探究者，在儿童的精神世界里，这种需要更强烈。
”在设计教学时，我要紧采纳自主探究和实验相结合，让学生亲身经历仿生的科学过程，明白得仿生的概念和意义；通过大量实例让学生发觉在实际生活中仿生学的广泛应用。
【教学目标】1．科学探究：（1）能提出进行探究活动的大致思路；（2）能用简单的器材做简单的观看试验；（3）能制作简易的科学模型；（4）会查阅书刊及其他信息源。
2．情感态度与价值观：（1）培养学生靠近自然，热爱科学，勇于创新的科学态度；（2）在整个学习活动过程中，保持强烈的探究欲望和积极尝试和不断反省的探究态度；（3）在小组学习过程中，学会自我评判尊重他人的方法的相互合作的科学态度；（4）通过对仿生学的认识，意识到科学技术对人类社会的进展推动作用。
3．科学知识：（1）通过对本课的探究和学习，使学生认识什么是仿生，了解人们在生物的启发下进行的发明制造；（2）了解仿生过程，尝试仿生设计。
教学重点：让学生经历仿生的过程。
教具预备：多媒体课件、分组实验材料（每组鸡蛋、新奇的葱叶各一，厚纸和薄纸各一张，螺母若干个。
）。
学具预备：查阅有关仿生学的资料。
【教学过程描述】1．激趣导课。
教师播放国家体育场的图片。
师：同学们，你们认识这是哪里吗？生：这是国家体育场。
师：关于国家体育场你有哪些认识？生：国家体育场是第29届奥林匹克运动会的主会场。
师：你明白国家体育场是仿照什么来设计建筑的？生：鸟巢。
（教师播放鸟巢图片。
）师：生活中如此的例子专门多，今天我们就来研究从生物中得到的启发。
《生物的启示》一课的改进说明和反思
《生物的启示》一课的改进说明和反思
（1）改进
1、《生物的启示》一课，教师通过教研、上课、磨课、评课等环节，将课件进行了修改，加入了视频链接，使得课堂内容丰富多彩，更能提高学生的学习兴趣，激发学生探索知识奥秘的情感。
2、增加链接：在引入新课时，除了用“蜘蛛侠”视频导入。
接着增加了“仿生”的教学片断，将片段缩减到1分钟的视频，使学生对鲁班发明锯的过程有了直观理解，增加了学生后期创意发明的时间。
3、在引导学生进行仿生发明时，认为可以增加学生发明思路的扩展，如：我们可以利用生物的什么特点来进行仿生发明呢？教师小结：我们可以根据生物的功能、结构、颜色、外观、形状、重量、材料等的特点进行仿生发明。
于是对教案进行了第二次修改。
4、让学生提前上网搜集生物的特性，能为本节课后期的发明增添色彩。
（见教案设计2）
（2）反思：
1、改进后视频材料能引起学生探索生物特性的兴趣，激发了学生发明创造的激情，学生通过感受先辈的发明创造激发内心发明创造的欲望，从而引发学生能够在生活中发现一些生物的功能和特点进行积极地创意。
2、在后期的小组创意阶段，鼓励根据生物的特性创意出生活中没有的发明。
牛顿曾说：没有大胆的猜测就做不出伟大的发明。
对学生的任何想象，教师都要大大的赞扬。
如果是能够做出来的作品，要鼓励孩子积极的动手实验。
《生物的启示》课堂实录及反思
《生物的启示》课堂实录及反思一、教学内容：青岛版《科学》六年级上册《生物的启示》。
二、教学目标：1．知识与技能。
了解仿生过程：知道什么是仿生，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
2．过程与方法。
提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材作简单的观察实验；能制作简单科学模型；会查阅书刊及其他信息源。
3．情感、态度与价值观。
培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；愿意交流合作；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；关心新科技、新产品；关注与科学有关的社会问题。
三、重难点分析：了解仿生的整个过程，尝试仿生设计。
四、教学准备：多媒体课件、粘着苍耳的毛衣、尼龙粘扣、葱叶、花蛤壳等生物材料、实验报告单、1/2 A4纸张（模型）放大镜（学生桌上）五、教学设想：1、教学中注重学生创新、发散思维的培养。
2、通过猜测，了解仿生发明的过程以解决重、难点。
3、自主探索生物特点，亲历仿生过程，巩固重、难点。
六、教学过程：（一）课前交流师：我们来做个游戏，叫“看到了就想到了联想接龙”，看谁的脑子反应快。
生：看到了棉花，就想到了海绵。
生：我看到了荷叶，就想到了雨伞。
生：我看到了鸭子，就想到了小船。
……师：在这个游戏中，我们海阔天空地进行了联想，接下来的学习中我们也会用到联想，希望你们继续发挥你们宽广的思路。
准备好了吗，我们现在上课好吗？[设计意图]培养学生的联想能力，解除师生陌生感，缓和学生的紧张气氛。
（二）上课过程1．兴趣导入师：前天我们交流的时候，同学们给我提供了好多好玩儿的地方，昨天我就出去转了转，风景确实非常好。
在我回来的时候发现身上粘了些东西，我觉得特别的有意思。
大家想知道是什么吗？生齐：想……师：真想看？生齐：真想……师：那我就让大家看看。
我看看还在这儿吗？在这儿呢！（脱下外套，露出里面毛衣上粘的苍耳）大家认识我身上是什么吗？生：认识……师：你说是什么？生：是苍耳。
师：你是怎么认识的？生：就是原来上过科学课的时候认识的。
生物的启示教案及反思
第5课《生物的启示》教学设计教学目标认识不同的仿生现象，意识到人类的很多发明创造可以在自然界找到原型。
能多角度探究蜂巢结构的特点，知道蜂巢结构在生活中的应用。
对仿生设计产生探究的兴趣。
重点与难点重点：认识不同的仿生现象。
难点：多角度探究蜂巢结构的特点。
教学准备教师材料：各种蜂巢结构、鱼身体的图片和视频。
学生分组材料：A4纸、记录单。
教学过程一、单元导入出示课本13页的一首小诗：学生自由读一读这首小诗，想一想：火箭升空靠什么定位方向？轮船在辽阔的大海中为什么能够乘风破浪？教师引导：火箭升空能够定位方向，轮船在大海中航行能够乘风破浪，都是人类向自然界的动物学习的结果。
生物具有的功能，迄今比任何人工制造的机械都优越的多。
仿生学，就是要在工程上实现并有效的应用生物功能的一门学科。
从今天这节课开始，我们就来学习第二单元，了解探索有关仿生的知识。
二、新课导入教师引导：自然界的生物有许许多多，人们又从这些生物得到哪些启示，进而运用到工程技术中呢？今天这节课，我们就来学习第5课——生物的启示。
板书课题：5.生物的启示三、学习新课活动1：人们从动植物的形态结构中获得的启示生物在长期进化的过程中，形成了许多有利于生物生存的形态结构和生理特点，人们从中获得很多启示。
下面请同学们看一看日常生活中的一些物品的设计与动植物的形态结构有什么相似之处？出示课本第14页第1组图片，引导学生观察左边荆棘上的刺和右边铁丝网上的尖刺，想一想铁丝网的设计与荆棘在形态结构上有什么相似之处？预设：铁丝网和植物茎上的刺的尖锐部分都能起到保护作用。
荆棘上的刺很尖，分布均匀，扎人很疼，可以很好的保护植物本身；铁丝网上用铁丝布置了一些尖刺，这样可以加强铁丝网的有效性，外来人员很难穿过这样的铁丝网，从而起到防护的作用。
按照同样的方法分别出示课本14页的其他3组图片，引导学生仔细观察，想一想这三组图片中物品的设计与动植物的形态结构有什么相似之处。
预设：塑料吸盘和八爪鱼的吸盘都呈碗状,具有吸附功能。
【精选】青岛版科学六上《生物的启示》教学案例及反思-生物知识点总结
【精选】青岛版科学六上《生物的启示》教学案例及反思-生物知识点总结25、《生物的启示》教学设计曹德芝一、教材分析《生物的启示》一课选自青岛出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《科学》（六年级上册）第五单元生物与环境。
《生物的启示》是本单元的最后一课，主要让学生亲历仿生科学过程，唤起学生对身边生物性能的观察、研究和模拟。
学生对仿生有一定的认识，但知识贫乏，需要经过大量知识搜索共享，达到学习目的。
二、教学目标1．搜集整理信息资料；学会制作简易的科学模型。
2．培养学生亲近自然，热爱科学勇于创新的科学态度；愿意交流与合作。
3．通过本课的探究，了解仿生过程，使学生认识什么是仿生，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
教学重点：让学生经历仿生的过程。
教学难点：仿生的应用三、课前准备：学生：①预习本课观察实验操作的方法及内容②查询百度网站收集有关仿生的知识教师：①课件②准备葱叶、小剪刀、细线、圆筒纸、螺母或砝码、木块。
四、教学过程一、导入新课师：这节课老师给大家带来了一组图片，一起来欣赏。
【课件出示鸟巢图】认识它吗？师：对，是北京的鸟巢，2008年北京奥运会主体育场。
大家仔细来观察观察，它有什么特点？生1：它像鸟窝。
生2：科学家是根据鸟窝的形状制成的。
生3：形态如同孕育生命的“巢”，它更像一个摇篮……师：接着看【课件出示水立方图】师：这是什么？师：它又是模仿什么而建造的呢？生：蜂窝！师：看一下！（播放蜂窝图，）有相似的地方吗？师：原来，每个小蜂窝形状是六边形的！其实相互挤在一起的水泡也是六边形的。
师：由此我们知道了，鸟巢和水立方分别模仿鸟窝、蜂巢的构造来建造的。
师：想不到吧，不起眼的生物，竟引起了发明！这就是生物带给人们的启示！【板书课题】二、探究活动活动一：葱叶的启示。
（一）引导学生发现葱叶性能。
（让学生玩葱叶——汇报分享——板书：生物性能）师：（出示葱叶）看这里，这个，大家都认识吧。
它有什么独特的地方吗？仔细观察，发现了吗？生：它的叶子是圆筒形的。
生物的启示教学反思
生物的启示教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《生物的启示》教学反思
本课教学是使学生了解人们在生物的启示下进行的发明创造，并培养学生的想象能力、创造能力和勇于创新的科学态度。
课前，我安排学生利用各种渠道搜集关于那些发明创造是根据生物的启示发明创造的的资料，在课改“以探究为核心”的理念指导下，对教材教学进行了调整。
为了使学生亲历生物启发下发明创造的过程，我让学生搜集和观察身边那些是根据生物的启示发明的，根据苍耳的特性能粘的衣服上激情导入新课。
通过学生回忆、思考，使学生感受到发明创造就在我们自己生活的周围，通过发明的物品和生物进行对比，使学生真正了解人们的发明创造是从生物特点、功能受到启发而进行的发明创造，在通过课件的展示使学生惊叹先辈的发明创造，最后顺势引导学生认识变色龙和壁虎有那些功能和特点，利用它们的功能和特点想象的进行发明创造培养学生创造能力和想象的感受探究过程。
在这一活动的基础上，希望学生在生物启示下有自己的发明创造，在根据生物的特点进行创意设计，由于学生对于仿生学的发明创造有了体验，所以，他们课上都非常投入，探究究的热情非常高，课堂也焕发了生机。
本课教学我注重了学生观察能力和思维想象能力的锻炼，培养学生发明创造的激情，使学生通过感受先辈的发明创造激发内心发明创造的欲望。
从而引发学生能够在生活中发现一些生物的功能和特点进行小发明、小创造。