《生物的启示》课堂实录及反思

《生物的启示》课堂实录及反思

一、教学内容：

青岛版《科学》六年级上册《生物的启示》。

二、教学目标：

1．知识与技能。

了解仿生过程：知道什么是仿生，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。

2．过程与方法。

提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材作简单的观察实验；能制作简单科学模型；会查阅书刊及其他信息源。

3．情感、态度与价值观。

培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；愿意交流合作；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；关心新科技、新产品；关注与科学有关的社会问题。

三、重难点分析：

了解仿生的整个过程，尝试仿生设计。

四、教学准备：

多媒体课件、粘着苍耳的毛衣、尼龙粘扣、葱叶、花蛤壳等生物材料、实验报告单、1/2 A4纸张（模型）

放大镜（学生桌上）

五、教学设想：

1、教学中注重学生创新、发散思维的培养。

2、通过猜测，了解仿生发明的过程以解决重、难点。

3、自主探索生物特点，亲历仿生过程，巩固重、难点。

六、教学过程：

（一）课前交流

师：我们来做个游戏，叫“看到了就想到了联想接龙”，看谁的脑子反应快。

生：看到了棉花，就想到了海绵。

生：我看到了荷叶，就想到了雨伞。

生：我看到了鸭子，就想到了小船。

……

师：在这个游戏中，我们海阔天空地进行了联想，接下来的学习中我们也会用到联想，希望你们继续发挥你们宽广的思路。准备好了吗，我们现在上课好吗？

[设计意图]培养学生的联想能力，解除师生陌生感，缓和学生的紧张气氛。

（二）上课过程

1．兴趣导入

师：前天我们交流的时候，同学们给我提供了好多好玩儿的地方，昨天我就出去转了转，风景确实非常好。在我回来的时候发现身上粘了些东西，我觉得特别的有意思。大家想知道是什么吗？

生齐：想……

师：真想看？

生齐：真想……

师：那我就让大家看看。我看看还在这儿吗？在这儿呢！（脱下外套，露出里面毛衣上粘的苍耳）大家认识我身上是什么吗？

生：认识……

师：你说是什么？

生：是苍耳。

师：你是怎么认识的？

生：就是原来上过科学课的时候认识的。

师：噢，原来认识的。

生：上语文课学过一篇《动物妈妈有办法》里面说过。

众生笑。

师：是《植物妈妈有办法》吧？这就是那篇文章里说到的苍耳。

[设计意图] 尽量利用轻松愉快的形式，引起学生探究的兴趣，继续活跃课堂气氛，提出探究的材料。

2．初步探究（明确仿生过程）

师：这么有意思的东西，你们想研究一下吗？

生齐：想……

师：可是你们有没有发现，苍耳粘在我身上的哪里了？下身的牛仔裤上有没有？

生：没有。

师：这又是为什么？别急，咱们今天就从研究苍耳开始吧，看看你们会有什么发现？我还给大家准备了一些的材料（各种质地不同的布料），希望这些材料会对大家的研究有所帮助。请大家认真观察一下苍耳有什么特点，在观察的时候，可以使用桌上的放大镜和老师发给你们的材料。根据苍耳的特点，你能联想到什么？

（学生分组观察）

师：你们有什么发现？

生：我们发现苍耳的一头上有两个比其他刺都粗大的大刺。

师：哦，你们小组发现苍耳身上全是刺，而且有两个特别大的刺，是吗？你观察得真仔细！

生：我们观察刺上有钩！

师：刺的什么地方有钩？

生：是苍耳的小刺的顶端有钩，而且我们发现，苍耳在牛仔布上不粘。

师：也就是说我的裤子上不容易沾上苍耳，那什么布料容易粘上呢？

生：（举起毛巾布）这种布最容易粘上苍耳。

师：你是说我准备的这种毛巾布更容易粘上苍耳，这种布有什么特点呢？

生：我觉得毛巾的密度很低，苍耳的刺很容易钻进去；而牛仔布的密度很高，苍耳的刺不容易钻进去。

师：你说的“密度”是不是指的线与线之间的空隙大小？其实，密度是物理学上的一个专有名词，并不是用来形容布的密度，这里我们应该说是稀疏或致密。是这样的吗？

生：是。

师：哦，那我没有理解错。你们观察到这个特点以后，想到了什么？

生：我们想到了《喜羊羊与灰太狼》中，懒羊羊披着一身的铠甲然后去攻击灰太狼的情景。

师：哦，是《攻击狼堡》那一集吗，不错，想到了铠甲。

生：我们想到了一种植物，也能挂在衣服上，不过它是条状的。

生：我们想到的东西很多，比如说刺猬、榴莲、没有成熟的板栗。

师：说了这么多啊！她说的这些你们都见过吗？

生齐：见过。

生：我们想到了粘贴纽扣，就是那种在衣服上能拉开粘上的那东西，今天我穿的衣服上也有。

师：你们都听明白是什么了吧？

部分学生：明白了。

师：（掏出一条尼龙搭扣撕开）是不是说的这东西啊。刚才那位同学能不能说说你是怎么想到这种东西的？

生：我们观察苍耳后，发现它上面有很多带钩的小刺，当把苍耳放到毛巾布上，就会粘在上面，所以就想到了粘扣。

师：这真是一个伟大的发现啊，其实这种尼龙搭扣就是发明者看到苍耳后发明的。你们桌子里也有一段尼龙搭扣，请你们观察一下，想一想这种尼龙搭扣是怎么被发明出来的？

（分组观察尼龙搭扣，猜测发明过程）

生：我们觉得那个人看到苍耳后，觉得苍耳上有很多小倒钩，而尼龙搭扣的这一面上也有很多小倒钩，就像苍耳上的钩一样；而且看到苍耳扎在毛巾上很结实，就发明出来了。

师：你是说，看到苍耳和尼龙搭扣这一面很相似，就发明出来了，可是尼龙搭扣发明出来以前还没有这样的材料呢。

生：那人看到苍耳上的倒钩以后制作出来的这样类似的材料，然后制造了另一面的毛绒样的材料。

师：我们来看看这个过程。最开始时，这人发现的是什么？

生：苍耳能挂在衣服上。

师：（出示课件）这里是发现了一个生物的特点，这个特点很有用。然后呢？

生：然后他往身上的衣服上一扔发现能粘上，就发明了尼龙粘扣了。

师：就做了一次测试吗？他是不是像你们一样用了很多种布做的测试，有的布粘得结实，有的布粘得不结实，这个过程我们叫做建立模型，并且进行了模型