班班通论文
浅议“班班通”在语文教学中的合理运用
浅议“班班通”在语文教学中的合理运用第一篇：浅议“班班通”在语文教学中的合理运用浅议“班班通”在语文教学中的合理运用-----恩施土家族苗族自治州来凤县翔凤镇土堡小学周玲芳摘要：“班班通”设备的运用给课堂教学注入了生面，革新了当前的教学模式，使语文课堂真正走向了高效。
然而，如何合理运用“班班通”设备却是每位教师要认真思考的一个重要问题。
本文就“班班通”设备的合理运用，从各个角度进行了个人观点的阐述，为多媒体与语文学科教学的整合寻求更广阔的空间。
关键词：班班通语文教学合理运用多媒体“班班通”设备的运用，给过去生硬的课堂注入了生机，老师和学生在课堂中都享受到了无穷的乐趣，极大地调动了大家的积极性，使语文课堂真正走向了高效。
但是，如何合理使用“班班通”是我们每位教师要认真思考的一个重要问题。
在语文教学中，我发现有的教师对它的使用不够合理，没有真正发挥电教资源的优势，没有给语文教学带来高效。
我想从以下几方面来谈谈个人的看法。
一、合理运用“班班通”的优势现在有了“班班通”,上课不必去挤电教室了，电教资源终于可以充分运用于教学之中。
多媒体教学可以营造恰当的情景氛围，激发学习兴趣。
语文课上用多媒体创设恰当的教学情景，可以让学生从视听诸方面接受与课文相关的教学信息，增加对课文的学习兴致，产生学习探究的兴趣，那么这堂课就成功了一半了，因为兴趣是学习最重要的直接动力,是发展智力的活跃因素。
学生有了内在兴趣,可以表现出高度的学习积极性。
所以教师用多媒体教学时，如果能设置与课文内容相吻合的情境导入吸引学生学习的热情非常重要。
我在执教《一夜的工作》时，首先运用多媒体出示了周总理少年时代、战争时代、解放初期、重病时期四张照片，配上我的即兴解说导入新课，一下子就抓住了学生的心，营造了好的气氛。
多媒体教学可以拓展教学空间，开阔学生视野，由课内向课外延伸，让学生接触更多的层面。
执教《卖火柴的小女孩》一课时，我让学生看了该动画片，学生在轻松愉悦的环境中就理解了课文内容，同时也开阔了学生的视野，让他们对问题有了更深入而全面的认识。
“班班通”与作文“通”论文
“班班通”与作文“通”俗话说：“知己知彼，方能百战百胜”，要想把班班通和作文教学这两样截然不同的事物有效地整合在一起，就需要了解彼此的优缺点，去寻找彼此的契合点，取长补短，才能最大限度地发挥现代化工具的作用。
基于此，我想先谈谈班班通。
一、概念的界定：班班通是指学校每个班级里具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境，实现信息技术与学科日常教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的变革，最终促进学生的发展。
班班通教学的好处：其一、利用班班通教学把教师从单调的粉笔加黑板的单一形式下解放出来，可以有更多的时间去引导学生学习，提高了课堂效益。
其二、幻灯片、动画、朗读音频等的应用将抽象的、陌生的知识形象化、直观化，极大的激发了学生的学习兴趣，有利于学生注意力的保持。
其三、图文声像并用，活跃了课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。
使用多媒体教学可以帮助教师在课堂上根据学生的信息反馈，进行现场分析和答疑，以人机对话方式灵活方便地进行启发式教学。
这样既保证了教学的规范性、系统性、条理性，又具有一定的自主性、多样性和灵活性，极大的活跃了课堂气氛。
教学中，学生由画面得到启示，回答准确率提高，体会到成功的喜悦，从而激发他们更踊跃的参与，课堂气氛自然就被调动起来了。
其四、多媒体教学在调动学生学习积极性的同时也调动了教师的教学热情。
教师会受到学生情绪的感染，更加积极地准备课件，搜集各种教学素材，以便教给孩子更多知识，真正做到教学相长。
班班通教学可能带来的不利：班班通教学的形象化、直观化，虽然有助于激发学生的兴趣，但也有可能带来喧宾夺主的现象。
比如有些老师过分依赖精美的课件，过分利用图片、动画代替学生的思考和想象，不利于学生思维力和想象力的培养。
传统作文教学的弊端：1、作文教学资源的极其有限。
以前上作文课，可供参考的就是一本教科书和一本教学参考书，里面所提供的作文教学信息也极其有限。
电教论文：班班通打开师生的困顿之窗
班班通，打开师生的困顿之窗——班班通教学实践点滴吉安县实验小学彭燕红引言：随着科学技术的不断发展，教育也在发生着翻天覆地的变革。
教学设施设备得到了极大的改善，班班通基本上做到了全覆盖。
如何运用好这些设备，为教育教学服务便成了一个亟待解决的问题。
在小学数学教学中，空间与图形的教学是四大领域中不可或缺的，而在传统的教学中，学生对这方面的知识理解不透彻，动手操作能力差，如何改变这种现状呢？巧妙运用班班通，便能很好地解决这些问题。
关键词：空间与图形、班班通、合作探究、实践。
随着现代教育技术的发展，班班通已全面进入各个学校。
如何发挥好班班通对教育教学的辅助作用，成为我们教育工作者急需研究的课题。
新一轮课程改革实验以来，小学数学教学经历了一次巨大的教育思想、教育理念、教学方式、学习方式等方面的洗礼，学生变得爱提问、爱交流，创新思维的火花在课堂上不断闪现。
数学教学焕发着充沛的活力。
波兰科技学院教授贝那兹所言：“空间思维是一个控制杆，它能够通过课程学习使得学生对事物的了解更深刻、具有更深的洞察力。
”空间思维能力的培养可以为学生插上创造性思维的翅膀。
对实际中遇到的各种问题，形成清晰的印象，思路开阔，有助于快速有效的解决问题，同时，有创造性的产物生成。
空间思维能力是从事各种职业必备的素质，如果，建筑师没有空间思维就不可能设计出漂亮雄伟的楼宇，电器设计者没有空间思维能力，那电路肯定是一团糟。
空间思维能力，已经被越来越多的教育者关注。
因此，在幼儿及小学阶段培养孩子的空间思维能力，显得越来越重要。
下面就谈谈我在使用班班通进行空间与图形教学中的点滴体会。
一、用班班通进行教学，改变了教师长期以来一直沿用的一言堂、满堂灌的教学方式和学生被动接受式学习方式。
合作探究式学习使学生能够在主动参与的过程中进行学习，在探究问题的活动中获取知识。
极大地调动了学生学习的积极性和主动性，使原来死生沉沉的课堂呈现出生机和活力。
在整个学习的过程中，学生不再是接受知识的容器，靠死记硬背的方法去死读书、读死书，而是学生通过动口、动脑、动手真正地参与到教学中来，成为知识的主动构建者。
中小学“班班通”应用现状调查论文
中小学“班班通”应用现状调查论文中小学“班班通”应用现状调查论文摘要“班班通”工程建设推动着教育信息化进入纵深发展阶段。
为推进班班通切实有效地应用，通过对郑州市县及市直公办中小学实地考察，了解和分析教师的具体使用情况及存在的问题，从发挥主观能动性、加强平台资源建设、吸引学生参与、加大学校激励等方面提出建议，为提高班班通的有效应用及可持续发展提供参考。
关键词班班通教师能动性学生参与学校激励一、前言郑州市自20xx年开始实施“班班通”工程，4年来已投入资金4亿元，实现郑州市所有县及市直公办中小学百分之百覆盖。
班班通的普及应用给中小学的教育教学带来了巨大的变革，先进设备和信息化环境不仅改变了教学手段和方式，更极大地改变了教师的教育观念和学生的学习观念，甚至是家长的教育观念，将学校、教师、学生、家长都纳入到这个全方位、立体化、开放式的课堂。
笔者通过对班班通的实际应用状况进行调查与分析，着重反思小学教师在实际应用中存在的问题和不足，并提出相应的解决思路。
二、调查方法与对象本研究问卷调查与随机访谈相结合，以保证调查的真实可靠。
三、调查内容本次调查主要了解教师如何使用“班班通”，因此，调查内容包括：教师的使用及感受调查，从教师的使用观念、教师的教学设计能力、教师对学生的引导、教师对资源的使用和创新、教师的培训需求等方面全方位了解教师作为班班通使用主体的行为表现和内心感受。
四、应用现状1.教师的具体使用及观念教师的使用观念存在偏差是教师和教育未来发展的隐患。
不少教师都反馈使用班班通挺方便的，大量现成的课件和教学材料可以用，可以使用标准朗读视频，甚至直接使用专家或优质课视频代替自己上课。
班班通平台提供的资源和网络环境让教师们尝到了甜头，却养成思维和行动的惰性，课堂教学成为媒体演示的场所，反而影响了课堂的有效性，与“班班通”使用的宗旨大相径庭。
2.教师对资源的使用和创新由表2数据可见，教师大多对班班通平台上的资源比较熟悉，利用网络资源主要是为了搜索教学材料、制作教学课件、方便课堂教学等，极少用于课后与学生交流、课堂延伸之用，更别说远程教研活动、远程教学观摩、合作教学等活动。
浅谈班班通使用中的优势与问题论文
浅谈班班通使用中的优势与问题论文浅谈“班班通”使用中的优势与存在的问题博乐市第六中学孙秀娟摘要：班班通的建设和使用，为教育管理的信息化、现代化，教师设计有效性，学生学习多样化提供了强有力的保障，我们在应用的过程中享受到它多元化的资源时也应该看到它的弊端，所以先进的设备我们要用，但要用的恰到好处。
关键词：班班通的使用、利与弊。
教学教了14年了，以前就靠一支粉笔一张嘴，一块黑板满板写。
老师累的不行，学生燥的不行，后来我们慢慢的用上了电脑可以上网查些资料给学生增加点课外的东西。
但电脑实在太少了，网速也实在不可靠。
老师用电脑的热情也被消磨了不少。
这几年伴随着学校建设，越来越多的多媒体设备进入了我们的课堂，恰逢这两年课堂教学改革口号响亮，步伐坚定，成效也在慢慢凸显出来。
多媒体设备的使用更是发挥了不可替代的作用，拿我们学校来说，课堂教学改革从起步到实践也已经有两年多的时间了，我校开展了多种形式的共同学习课堂改革的活动，包括集体确立一节课、说课、写教学设计、二次集体备课、讲课、评课及反思，每一个环节都人人参与，每一个环节都以比赛的形式来进行，通过集体学习，我感觉到上好一节课真的需要很多动力因素的辅助，而“班班通”的投入使用就像及时雨为我们的课堂注入了新的活力，我们学校是这个学期才开始使用“班班通”设备的，“班班通”的投入使用让各科老师如沐春风，真切的感受到了它的实效性。
不过在使用的过程中也出现了一些问题值得我们思考.一、“班班通”教学的优势1、“班班通”的使用实现了教师备课资源的共享，实现了课堂教学大容量、多信息、多趣味和课堂教学的高效率，使课堂教学更直观、更生动，尤其在我们初中物理教学中发挥了巨大的作用。
与传统的初中物理教育相比，有了“班班通”的初中物理教学，有效的增强了学生学习物理的兴趣，提高了学生物理学习的效率。
2、教师的备课方式改变了。
“班班通”的实施，促使教师“换笔”，从原来的手写走向键盘输入，实现了教师备课资源的共享。
班班通电教论文
灵动的习作课堂让学生个性飞扬——浅谈“班班通”在小学作文教学的运用内容提要：随着教育信息化建设的逐步深化，班班通进入课堂教学已成为一种趋势。
“班班通”的引入课堂，打破了时空的限制，为学生提供了丰富多彩的生活，拓展其作文选材，不仅如此，“班班通”还使声、图、像、文、情境与看、思、读、写等诸多手段结合起来，使教学更加生动形象且具体。
在灵动的作文课堂上，老师乐教，学生乐学，真正使学生习作中个性飞扬。
一、拓展选材，唤醒学生生活初体验。
二、积累语言，帮助学生厚积而薄发。
三、多元评价，聚焦学生习作闪光点。
今后，我们要积极探索，巧用班班通，努力创造灵动的习作课堂，让学生在习作中个性飞扬，收获自信，收获成功！灵动的习作课堂让学生个性飞扬——浅谈“班班通”在小学作文教学的运用众所周知，小学习作教学可谓是语文教学的“半壁江山”，习作能力更是学生语文素养的重要内容，可是每每提到作文，很多学生不自觉地就会皱起眉头，提到教作文，很多老师也很苦恼，总是费时费力而收效甚微。
随着教育信息化建设的逐步深化，班班通进入课堂教学已成为一种趋势。
“班班通”的引入课堂，打破了时空的限制，为学生提供了丰富多彩的生活，拓展其作文选材，使其有事可写，有话可说，有情可发，从而达到学作文、亦学做人的目的；不仅如此，“班班通”还使声、图、像、文、情境与看、思、读、写等诸多手段结合起来，使教学更加生动形象且具体。
在灵动的作文课堂上，老师乐教，学生乐学，真正使学生习作中个性飞扬。
如何让“班班通”在小学作文教学中大放异彩，在具体实践中，我认为可以从以下几方面入手：一、拓展选材，唤醒学生生活初体验。
叶圣陶先生曾说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。
”可见，作文教学与生活有着密不可分的联系，小学生习作也离不开生活，生活充实了，学生语言表达才会有源头。
作文指导的关键，首先是要解决一个“写什么”的问题，是引导学生“自己找米”，因此，判断一节指导课是否成功，就是看教师有没有打开学生的记忆仓库，让学生发现了自己也拥有众多材料，从而在这个基础上挑选一个最好的材料。
语文教学论文：“班班通”为我的语文课堂教学演绎精彩
“班班通”为我的语文课堂教学演绎精彩近几年来，我校牢牢抓住教育信息化这一发展契机，乘着教育现代化工程的东风，我校建成了“班班通”。
通过具体的实践与应用，“班班通”给我们带来教育装备条件改善的同时，更带来教师教育思想观念的更新和教育教学方式的改变，也为学生的学习方法找到一个新的途径，为学校全面推进基础教育课程改革注入了新的活力。
作为语文教师的我，更切实地感受到“班班通”为语文教学提供了广阔的空间，使语文教学发生了翻天覆地的变化，给语文课堂带来了新鲜空气，课堂显得生机勃勃，充满激情。
笔者结合自己在教学中的体会，谈一谈如何在“班班通”背景下，有效的开展语文教学的。
一、精心准备好课件，激发学生的兴趣。
兴趣是最好的老师，强烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。
在课堂教学中，教师如何优化导入环节，迅速引起学生的注意，激发学生的学习爱好，形成学习的动机，是进行新授课的首要环节。
例如我在教学《草原》一课时，因为孩子们没见过草原，无法感受草原的美和大。
我利用现代信息技术，适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙恰当地呈现，制成课件。
上课伊始，让孩子们首先直观感受草原的美，然后再走进文本感悟作者笔下的草原美。
因为创设了良好的情境，一望无际的草原，碧空如洗的天空，洁白如玉的羊群则给学生带来新鲜感，使学生对所要学习的内容产生深厚的兴趣。
这样恰到好处的运用多媒体的动感画面导入学习的内容，能最大限度的激发学生的学习欲望，为新课的学习打开一扇明亮的窗。
二。
有效利用课件范读，切实提高朗读能力。
小学语文新大纲规定：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。
要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”叶圣陶先生也说：“吟诵的时候，对于讨究所得的不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。
学习语文学科，必须达到这种境界，才会终身受用不尽。
“班班通”让小学语文课堂更富活力论文
“班班通”让小学语文课堂更富活力摘要：随着教育的改革，教学课堂中也引入了许多新的教学形式和教学手段，这些方式有助于提高课堂教学效率，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，进而提高学生的学习成绩。
在小学课堂教学过程中，“班班通”作为一种新的教学手段，已经被大多数学校所采用，“班班通”改变了传统的教学方式，使课堂教学内容更加新颖，更加充满活力，使学生更好的融入到课堂学习环境中。
一、“班班通”能够激发学生的学习兴趣在传统教学方式下，小学语文是一门比较枯燥的学科，学生对课本知识的理解只能通过教师的讲述，学生很难对语文知识感兴趣。
随着教育的改革和进步，许多新型的教学手段融入到语文课堂教学中，这些教学方法能够激发学生对语文的学习兴趣。
在小学阶段，小学语文教学应该以激发学生的兴趣为主，这样才能充分调动学生的学习积极性，从而更好的学习语文知识。
“班班通”能够利用多媒体等现代化教学设备将课文的内容展现出来，通过对声音、图像和文字等方面的处理，使语文课本的内容更加直观的展现在学生面前，使学生乐于融入到课堂教学过程中，在调动学生学习兴趣的同时，加深学生对知识的记忆和掌握。
“班班通”能够调动学生的学习热情，使不同学习层次的学生都能主动的投入到语文课堂教学当中，从而提高了班级的整体水平。
二、“班班通”能够增强学生对语文知识的情感“班班通”不仅能激发学生的学习兴趣，还能影响学生的精神领域，唤醒学生的心灵，使不爱学习语文的学生投入到语文学习中来。
在利用“班班通”进行语文教学的过程中，教师应该利用语文来感染学生，使学生形成正确的价值取向，并了解学生在学习过程中对语文知识的体验，这样就能使学生和课本之间的情感交流增多，从而拉近了学生和语文知识之间的距离。
如果只是单纯的对课本中的内容进行讲解，然后让学生来体会课文中的情感，这样很难达到预期的效果，也不容易调动学生的情感。
在运用“班班通”进行教学中，学生可以通过音乐、画面、视频来对文章进行联想，这样更容易调动学生的思想感情，使学生的灵魂得到洗礼，使学生理解文章所要表达的思想感情，让学生切身体会到作者的意图，从而使自身的情感得到升华。
班班通使用教学论文
班班通使用教学论文金佛寺中心小学李军班班通的使用实现了教师备课资源的共享，实现了课堂教学大容量、多信息、多趣味和课堂教学的高效率，使课堂教学更直观、更生动，尤其在我们初中数学教学中发挥了巨大的作用。
自从走上讲台以来，我逐渐明白了语文教学的终极目的其实就是要教会学生如何阅读和写作。
可我总是觉得现在得学生不爱看书，语言积累少的可怜，作文更是惨不忍睹。
所以就出现了作文水平低，课外阅读能力差的情况。
其实，在信息技术高度发达的今天，利用网络，构建虚拟和现实相结合的学习情境，让学生在网络所提供的资源中查找适合自己阅读的内容进行阅读，进而让学生有阅读文本的兴趣，从而提高阅读水平，这已经是语文教学的一个趋势，也是大部分教师都会做也想做的一件事。
可是由于条件的限制，导致很多时候很好的并不能够施行，或是并不能很好的施行，从而使这个理念成为了空谈。
然而，自从学校有了班班通后，语文教学与网络结合就变成了现实，不再是公开课时的表演了。
首先，利用班班通，我觉得有效创设优越的教学情景，增强了学生对语文阅读学习的新鲜感和兴趣，可以使学习活动在很大程度上脱离物理时空的限制，感受传统教育手段无法展示的教育内容。
于是，我大胆的运用网络条件，进行了语文拓展阅读教学。
教学时，我利用班班通，将课文中的情景剪切成了一个个小的视频，在上课时按照课文内容的授课顺序放给学生看。
这极大地满足了学生强烈的求知欲，突破了传统教学的局限性，使学生对知识的认识有一定的深度和广度，另外，通过班班通和讲授课文相结合的手段，也让我有了一个意外的收获，这就是很多学生对课外书产生了浓厚的兴趣，自动自觉的回去阅读小说。
实践，学生的自学所得大大胜过于教师永不停歇的讲解。
这样，不仅拓展了学生的知识面，也培养了学生索取知识的能力。
从而更好的促进语文学科的教学。
这次教学，让学生的兴奋度持续了很久，也让他们对以往抗拒的名著产生了浓厚的兴趣，这就会促使他们在以后的日子了主动去找书，主动去看书，这对他们以后语文学习所产生的积极作用是无法用考试成绩和分数来衡量，是会让他们受益终生的。
小学语文参赛论文运用“班班通” 优化小学语文课堂教学
小学语文参赛论文运用“班班通”优化小学语文课堂教学小学语文参赛论文运用“班班通”优化小学语文课堂教学安徽省蒙城县漆园中心小学刘翔摘要：在小学语文课堂教学中,运用“班班通”进行教学,有利于激发学生的学习兴趣，启发学生想象。
让学生主动思考,提高学生的思维能力；让学生走进文本，拓宽学生的学习内容；开阔学生的学习视野，从而优化语文课堂教学。
关键词：班班通；语文；教学班班通走进课堂，丰富了语文学习的情境，激发了学生的学习兴趣，有于学生自主地学习。
因此,在小学语文教学中，班班通的恰当运用，使枯燥的教学内容变得有声有色，感知过程的活灵活，从而调动起学生的主观能动性，产生事半功倍的效果。
我主要从以下几个方面谈谈在语文课堂教学中是如课文中的更羸比较谦虚，书上有这样几句话:‘我可以试试。
’更羸笑笑说:‘不是我的本事大。
’说明更羸有了本领不得意，不骄傲。
”这里借助电教媒体为学生提供了想象的材料，架起一座表象与思维的桥梁，加速进入文章的情境之中，使学生对文章内容的理解层层深入，对情感的体验步步加深，学生在趣味中探索，在快乐中学习。
三、运用“班班通”促进学生理解课文语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。
因此，应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
鉴于语文的这一教育特点，合理有效的运用电教手段，就可以实现学生与文本的情感共鸣。
在学习《地震中的父与子》这一课时，由于地震学生没有经历过，学生很难理解，所以在教学过程中，我为学生播放汶川地震时的画面，让他们从画面与声音中去感受地震时的情景，整节课，学生是“安静”的，是在感动中学习的，甚至我还看到几个孩子的眼睛里闪烁着晶莹泪水。
这样，学生与文本产生了情感的共鸣，对于课文的理解就很容易了。
又如，《草原》是一篇描写大自然、歌颂伟大祖国的语言优美的文章。
利用投影和音响创设情境，激发学生兴趣和求知欲，有利于培养学生思维想象能力和自学理解能力，让学生感受到课文所描绘的美景，使学生幼小心灵迸发出热爱大自然、热爱伟大祖国的激情。
班班通论文
浅谈在英语课改中巧用班班通随着现代科学技术的发展，人们进入了信息时代。
“班班通”也已经在我们乡镇中学推广使用。
“班班通”将远程资源更好地服务与教学，为我们的教育教学质量带来了无限的生机和活力，它能够从根本上改变我们教师的教学理念，打破了传统的口头讲授，学生听讲，枯燥无味的课堂，促进了教学形式的灵活多样，优化课堂教学，使图像、声音、文字与时代信息于一体，激发了学生们的学习兴趣，增加了学生获取知识的渠道，为学校的教学发展注入了新的活力。
一，巧用“班班通”吸引学生导入新课。
学生们在一开始时，大概需要5分钟才能逐渐转移到新科学习中，5分钟后在教师的激励下逐渐进入最佳状态。
20分钟后兴奋状态逐渐转为抑制状态，思维活动的水平逐渐降低。
学生们每节课的注意力集中有限，只凭老师讲解，学生感到乏味，所以我们只把教学重点和难点呈现出来，讲解10分钟，这样学生们就不会听起来劳累和乏味，然后运用“班班通”教学的直观性可有效地帮助学生解决困惑。
在互联网以及我们学校的教学资源上有大量的、有趣的英语卡片、英语儿歌等，这是老师可以充分利用“班班通”，根据自己教学内容的需要，选取相关的片段来设计导入环节，配上简单的英语对话，播放给学生观看，通过声音、图为并茂等因素充分调动了学生的视觉、听觉等能力来感知新学内容，加以理解，以求收到较好的教学效果。
二，巧用“班班通”创设教学情境，体现组内合作，结对互助。
针对学生的特点，好动、兴趣易激发、易减退的特点。
在教学中运用“班班通”，把教材中单调的文字内容，通过文字的声音，图像相结合的多媒体方式，形象、生动、逼真的展现出来，创设出更具有直观性，感染力和挑战性的情境。
如在教学新单词时，如果学生不会读音，可以通过白班上的划词搜索，很快找到这个新单词，接着可以跟读“英式读音”或“美式读音”，并有例句。
学习快的学生听一两遍后就会读了，然后在教成绩稍差的学生，这样在学习中就体现了组内合作精神。
学生们很快掌握这个单词的读音和应用。
小学数学班班通教学论文
小学数学班班通教学论文第一部分：背景与目的一、背景随着信息技术的飞速发展，网络教学逐渐成为教育教学的重要手段。
班班通作为我国教育信息化的一项重要成果，为广大师生提供了便捷的教学资源和服务。
在小学数学教学中，班班通具有丰富的教学资源、互动性强、个性化学习等特点，有助于提高教学质量。
然而，如何充分利用班班通开展小学数学教学，成为当前教育工作者关注的问题。
二、目的本论文旨在探讨班班通在小学数学教学中的应用策略，以提高教学质量，激发学生学习兴趣，培养学生数学素养。
通过分析班班通的特点和小学数学教学的需求，提出切实可行的教学方案，为教育工作者提供参考。
第二部分：班班通在小学数学教学中的应用优势一、丰富的教学资源班班通拥有海量的教学资源，包括教材、习题、课件、视频等，为教师提供了多样化的教学素材。
教师可以根据教学内容和学生的实际情况，选择合适的资源进行教学。
二、互动性强班班通支持教师与学生之间的实时互动，学生可以在课堂上提问、发表观点，教师可以及时解答疑问，促进师生之间的交流。
此外，班班通还提供了学生之间的互动功能，有助于培养学生的合作意识。
三、个性化学习班班通可以根据学生的学习情况，推送适合其难度的习题和教学资源，满足学生的个性化学习需求。
同时，教师可以通过数据分析，了解学生的学习进度和薄弱环节，有针对性地进行教学。
四、教学评价与反馈班班通具备自动批改和评价功能，可以减轻教师的工作负担。
同时，系统可以根据学生的答题情况，生成详细的学习报告，为教师提供教学反馈，助力教学改进。
第三部分：小学数学班班通教学策略一、教学设计1.明确教学目标：结合小学数学课程标准，制定具体、明确的教学目标。
2.选择合适的教学资源：根据教学内容和学生的实际情况，挑选适合的教学资源。
3.设计互动环节：充分利用班班通的互动功能，提高学生的课堂参与度。
二、课堂教学1.导入新课：通过趣味性强的教学资源，激发学生的学习兴趣。
2.课堂讲解：结合教学资源，进行生动、形象的讲解，帮助学生理解数学知识。
班班通论文刘琳文档 (3)
运用班班通优化数学学科教学----------刘琳随着科技的发展，“班班通”的建设，为学校管理信息化、教学现代化、科研网络化、学习多样化提供了强有力的保障。
现代教育技术的不断更新，真正实现了教育资源共享，丰富的教育教学资源，转变了我们的教育教学理念，开阔了我们的视野，优化了我们的教学手段，提高了课堂教学效率。
一、“班班通”的使用，激发学生的学习兴趣学生喜欢多媒体的趣味性。
兴趣是最好的老师，兴趣越高，学生的学习动力越大，学习的效果越好。
如果老师把枯燥的数学知识寓于有趣的故事之中，并且充利用多媒体的优势将教学内容制成课件，有利于活跃学生思维，调动学生的积极性。
例如：在认识角的大小时，学生很难直观的看出谁大谁小，他们很可能会认为边长越长，角就会越大。
在此，老师不急于给学生正确的答案，而是采用电脑展示了一个动画故事，故事中有两个角宝宝，因为争自己是大角，而争吵不休，这时文具盒爷爷就给他们想了个办法，让他们俩顶点对顶点，一条边重合，比比就可以看出谁大谁小了。
学生一下子就找出了答案，原来角的大小与边的长短没有关系，而是与两条边张开的大小有关系。
二、“班班通”的使用，增加数学课堂教学容量。
小学生易疲劳，传统的以教师和教材为中心的教学模式已不能满足教学的需要，现代信息技术是现行的重要教学手段，它能把大量生动丰富多彩的文字、图像、动画、声音、影片和录像片等，以丰富的图文、形象逼真的动感画面、惟妙惟肖的声音等创设情景，多媒体可以达到这点，同样的书上的练习，如果利用ppt的形式展示给学生，并配以优美的音乐，通过人机对话，并设计一些有趣的“比比看”等一些小活动，可以使学生保持集中、持久、稳定的注意力，使课堂充满活力，营造一种赏欣悦目的氛围，激发学生的想象力和创造力，吸引学生的注意力。
三、“班班通”的使用，可以节约时间，增强数学课堂教学的有效性。
在数学课堂教学中，投影仪的使用，使数学活动课与练习课更好地得到开展。
比如，在上课的过程中，学生活动后，需要一个展示的过程，这里就可以切换到展台状态，让台下的学生更加清晰地看清楚活动的步骤。
农村中小学班班通学校管理论文
农村中小学班班通学校管理论文一、完善应用机制1、任务落实天上掉下了“馅饼”，农村中小学有了现代化的教学设备，学校领导应该高度重视，任务落实，明确分工。
硬件管理责任到班，设备维修落实到人，技术推广分解到学科，奖励评价机制更新到位，各个环节要形成相应的管理制度。
一把手要亲自抓，分管领导具体抓、其余领导配合抓，相关成员各司其职，组织好班班通的应用管理工作。
有条件的学校可以成立电教中心，配备专职技术人员，负责应用研究指导和资源建设任务。
2、配套保障“薄改”项目学校班班通设备虽然不要学校出钱，但资源的补充、设备维护、教师培训、日常应用、教学科研的费用，学校必须想办法足额保证。
不应有班班通经常使用要多花钱的消极思想，有的学校连电费的增加、灯泡的更换都有抱怨，影响了班班通使用的积极性。
电子备课室争取到位，电子备课是班班通应用的前提，现在有的学校虽然有了班班通，但还没配备电子备课室，有的学校配有电子备课室，但电脑数量明显不足，一个近百名老师的学校，只有十多台电脑，至少要达到教师数的二分之一。
3、管理创新二、提高应用能力1、培训先行2、认识跟上学校领导应将班班通的应用作为增强学校竞争力、促进学校跨越式发展的重要工作来抓，率先垂范，并尽可能提供可利用的资源、时间、奖励等各种支持；教师应充分认识到班班通设备和资源的应用对促进自身专业成长、深化课堂教学改革、提高教育教学质量的重要性与必要性，努力成为适应班班通教学的新型教师。
3、骨干引路学校应培养一批骨干老师先开展好应用网络教学资源的探索和研究，以点带面推动教学应用大面积开展。
安排骨干教师讲授公开示范课、参加课件评比，提高学校的班班通应用档次，带动全体教师应用“班班通”设备服务课堂教学，抢占教育制高点。
4、教研深化教研组要以教育教学研究为先导，推进“班班通”应用，及时将研究成果运用到教育教学中，提高课堂教学效果。
要以活动为载体，组织各年级各学科教师利用“班班通”开展教学观摩课、示范课等教研活动，总结推广好的经验与做法。
【论文 】：“班班通”运用点滴
论文样本姓名：仅供参考，内容可修改“班班通”运用点滴自“班班通”开通以来，我校教师教学手段由以前的不熟悉到得心应手发生巨大变化，由以前的感叹不会用，不干上公开课到积极参加教研活动，由一支粉笔教学到师生活动，由此可见班班通实施以来对教育教学起到巨大的辅助作用。
数字化教学只是一个手段，班班通教学也只是教学工具我们在使用过程中有啼笑皆非的事，也有聪明过人的方法，现将使用点滴总结如下：一、改变思想提高认识。
以前提到新课程提到现代化教学，许多教师认为只是年轻人的是，更认为只有在公开课、示范课、优质课、教研活动等场所才会使用这些，平时课堂是一味单一的粉笔教学，思想没有得到转变，所以做为分管这一块的责任人要引导教师认识感受班班通的巨大优势，从而提高认识，来辅助教育教学。
二、做到细心耐烦引导使用设备根据教委、电教馆文件精神要求人人会使用“班班通”工程，我参加县级培训，回校后第一时间汇报工作，得到学校的高度重视，展开第二次培训工作，在培训中我分为两课时，一是主要针对硬件的使用做详细讲解，二是软件的交互使用针对性的练习。
并利用师徒关系带领老教师学习，在此就有个小小插曲，一女教师课堂上课，电脑与电视连接时将接在电视的线拔出来了插在电脑上，另一端拿在手上给我打电话咨询，我现场指导讲解指导弄清原理，只到独立正确使用设备。
三、设备使用感悟截止3月在我行政值周全校巡课“班班通”设备在课堂上使用率较高的我作简单的调查分析，如下：课程主要设备主要教学目的使用率语文电脑、电视、视频展示台分析教材朗读课文等80%以上数学电视、视频展示台作业分析等90%以上美术电视、视频展示台、U盘投影教材、播放视频教学等95%以上音乐电视、U盘播放MP3、视频文件等90%以上从统计表上来看，“班班通”已经普及课堂，教师已掌握设备的使用，有待于在课堂质量上做分析推广使用。
在以上教学中我发现视频教学占很大优势，教师从网络资源上收集课堂教学视频，利用U盘在电视上播放，使用暂停播放功能辅助教学，可以做分析调研推广使用。
【论文 】：浅谈班班通在语文教学中的体会
论文样本姓名：仅供参考，内容可修改浅谈班班通在语文教学中的体会班班通从去年已经深入到我们每个课堂，打破了“一块黑板加一只粉笔”教学模式。
现在我们学校已经全面展开了网络资源在课堂上的运用，实现了信息技术与学科的有效整合，促进了教师的教学方式和学生学习方式的改革。
下面就我在使用中所获得的一些体会谈一谈。
一．课堂教学与班班通的有效整合1.创设特定的学习环境，激发了学生的学习兴趣。
在教学课堂中通过网络课件，创设特定的学习环境，利用声音，图像，给学生身临其境的感觉，实现多渠道信息传递，可以最大限度激发学生的学习兴趣和对知识的吸收率。
有助于对知识的记忆、理解和运用。
促进知识向能力的转化。
同时，班班通以生动的画面加上动听的音乐，给语文课堂增添了一种美感，让学生感觉不是在上语文，而是让学生在感受一种美，在美中获得知识。
（１）音乐美感音乐本身就是情与境的结晶。
以音乐渲染情境，激发学生情感的共鸣，是理解抒情性课文的有效途径。
例如：在教学《十里长街送总理》这篇课文时，由于所处时代不同，学生很难理解人民对总理的一片深情，教师要善于激发学生情感的共鸣。
教学开始，可用多媒体放一小段哀乐，问学生：听了有何感受？（难过、悲伤）师：你们知道吗？总理逝世的那天，举国悲哀，山河同泣，其悲壮如失去亲人，是什么原因使人民如此爱戴总理呢？以音乐渲染情境，直接而有效。
（２）动画美感例如在教学第十册《只有一个地球》时，抓住“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了“一句的中心词‘可爱’、‘易破碎’进行教学。
如何让学生理解地球的可爱，在欣赏了太空所见地球是一个“晶莹透亮的球体”，蓝白交错，美丽极了后，教师可说：让我们再到地面上，我们的身边去看看吧。
多媒体演示：音乐声中，桂林山水的美、黄山的奇……——出现在学生面前。
我们的地球多美呀！我们要保护地球，因为地球太容易破碎。
多媒体演示：科学技术迅猛的发展，教师的教学手段和教学模式也在不断地改变。
信息技术“班班通”从工业污染，使环境受到破坏：河水浑浊，小鱼死亡；树林乱砍乱筏，山上一片荒芜，到哪里去寻找绿色？展现美的画面，使学生得到美的享受；展现丑的情景，激起学生对美的追求。
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农村学校“班班通”环境下的教学研究
一、重视理论研究，轻视实际应用的研究现状
通过查阅大量图书资料同时搜索维普、知网等大型网站，我们发现很多论文、课题重视理论研究，轻视实际应用的探讨，针对广大农村地区的“班班通”应用方面的探讨比较少。
因此，非常有必要进行专门的“班班通”应用研究，提升教师现代教育技术能力，促进学生的发展。
二、农村地区班班通课堂教学的使用现状
“三通两平台”作为一项需要系统推进的教育信息化工程，班班通处于核心地位。
因此，如何开展“班班通”环境下的教学应用也就是当前推进教育信息化所必须聚焦的核心问题。
农村学校，由于观念的落后，班班通课堂教学的使用现状不容乐观。
其一，“班班通”设备使用率低。
农村学校的很多老师早已适应了“粉笔+黑板”单一的上课模式，难以接受新鲜事物或是接受新鲜事物很慢。
认为自己教学时不用班班通照样能把课上好。
其二，“班班通”设备“娱乐化”。
很多老师在接触到“班班通”设备后，利用设备一味的提高学生的上课兴趣（观看一些网络影片，网络歌曲，网络小说等网上亮点）
其三，“班班通”的应用“形式化”。
利用网络下载现成的PPT课件，像放电影一样从头到尾。
至于课件适合不适合他的学生，是不是人教版的，教师本身都不一定知道。
缺乏网络信息技术与学科教学融合课型的教学设计能力，并没有真正起到对教师创造性教学和学生自
主探究和创新能力提升的效果。
三、实现农村学生学习方式变革的长远目标
为了实现农村学生学习方式的变革，从被动接受式学习真正转变为自主探究学习和有意义学习，尤其要构建基于“班班通”教学与各学科课程整合的探究式教学模式，以更好地培养学生的创新意识、创新精神、创新能力。
四、“班班通”与各学科课程教学整合的具体措施
1、探讨“班班通”与各科教学整合的有效方法，更新教师备课式，促进学生学习进步。
制定好“班班通”与各学科教学整合的有效教学设计方案。
这种有效教学设计方案，既有一般学科教学的基本要求和程序，更有利用信息技术学习的基本特征：主要包括学习的有效性、开放性、选择性、自主性、互动性、丰富性、形象性等。
根据不同学科教学的特点，巧妙利用“班班通”信息技术的优势，在丰富的教学案例中归纳出农村学校各科教学与“班班通”有效整合的模式。
2、数字化教育资源的积累、应用
①归类整理各类教学光盘资料、数字化教育资源。
②教学成果数字化。
优质课（实行教学过程全记录）、教学研讨、教师反思等及时形成数字化资源。
③充分利用“江西基础教育资源网、国家教育资源公共服务平台等网站资源。
3、“班班通”条件下的备课模式
江西教育资源公共服务平台功能强大，有网络备课、教学通、畅言云、网络教研、作业宝等应用。
要求全员参与，浏览，下载所需要的信息，充分利用网络资源进行备课。
集体备课：利用学校微信工作群充分讨论交流（要求跨学科参与讨论），有针对性地备好课，并进行多媒体课件的设计、制作，再在上课的基础上进一步加以完善，提高课件的通用性，然后按年级按学科整理、存档。
多媒体课件、交流讨论的成果发布在学校微信公众平台（企业号）。
4、加强网络教研、网络集体备课、校本培训，促进教师备课模式的现代化；
5、以县教体局电教站为主导，以学校内部合理推动为根本，提高学校现代教育信息化发展水平。
6、以行动研究法为主，行动研究是指在自然、真实的教育环境
中，教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研
究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究
模式。
行动研究法是在自然条件下进行实践，并对实践进行
不断的反思，通过计划，实践，观察，反思四个步骤进行。
另外辅助以文献法、经验总结法、案例研究法等研究方法
7、科学评价、分工协作。
在科学评价的基础上，对各学科班班
通资源进行加工修改，再进行开发和应用研究，形成共建共
享的体制，逐步完善各学科班班通课程资源的建设。
8、逐步建立各学科信息技术资源库，并支持多媒体网络教学、教育教学现代化管理等，创设一个充满学习信息的数字化校园。
9、学校教导处与信息技术处紧密合作，推动班班通的应用效率。
条件允许的学校，可以成立信息中心。
10、教师电脑操作培训：搜索资料、下载文件、收发电子邮件、办公软件使用、简单的电脑绘图，为教师进行班班通教学提供基本的技术支持。
五、班班通教学的利弊谈
“班班通”与各学科教学有效整合，可以激发学生的学习兴趣、启发学生的想象力、扩大信息容量，满足学生的求知欲、弥补教师自身不足，完善课堂教学结构。
如果不能有效整合，仅仅流于形式，就会限制学生的想象和情感体验，以演示取代了互动、用课件完全取代板书。
部分教师本末倒置，过分追求大容量、快节奏，形成了信息技术条件下的“满堂灌”。
或者盲目追赶潮流，“班班通”成了作秀的道具。
六、尊重学生的主体地位，充分发挥教师的主导作用
通过“班班通”这个平台达到最终提升教师现代教育技术水平、提高学生自主探究能力成为农村学校迫切需要解决的问题。
探讨“班班通”与各科教学整合的有效方法，更新教师备课模式，尊重学生的主体地位，充分发挥教师的主导作用，以更好地培养学生的创新意识、创新精神、创新能力。
“班班通”教学与与各学科课程教学的整合是利用现代信息技术的优势特点，作为教师的教学辅助工具、情感激励工具和学生的认知工具，构筑数字化学习资源，学生实现学习方式的变革，从被动接受式学习真正转变为自主探究学习和有意义学习，尤其要构建基于班班通教学与各学科课程整合的探究式教学模式，探讨“班班通”与各科教学整合的有效方法，更新教师备课模式，促进学生学习进步。