对外汉语口语教材的话题选择
《2024年对外汉语初级口语教材的话题选择研究》范文
《对外汉语初级口语教材的话题选择研究》篇一一、引言随着中国经济的不断发展和国际影响力的日益增强，对外汉语教学已成为全球范围内的重要课题。
对于初级学习者而言，口语能力的提升尤为重要。
因此，选择适合初级学习者的口语教材话题，是提高教学效果的关键环节。
本文旨在研究对外汉语初级口语教材的话题选择，为教材编写提供参考。
二、研究背景对外汉语教学的发展经历了从无到有、从单一到多元的历程。
随着教材的不断丰富和教学研究的深入，越来越多的学者开始关注初级学习者的口语能力培养。
然而，在教材编写过程中，话题的选择往往存在一定的问题，如话题过于复杂、缺乏实用性等，导致学习者的学习兴趣和效果受到影响。
因此，对初级口语教材的话题选择进行研究显得尤为重要。
三、研究方法本研究采用文献研究法、观察法和问卷调查法等方法，对对外汉语初级口语教材的话题选择进行深入研究。
首先，通过文献研究法，了解国内外关于对外汉语初级口语教材的研究现状和趋势；其次，通过观察法，对实际教学过程中的话题应用进行观察和记录；最后，通过问卷调查法，收集初级学习者的反馈意见，了解他们对教材话题的看法和需求。
四、话题选择原则根据研究结果，本文总结出对外汉语初级口语教材的话题选择原则：1. 实用性原则：话题应贴近学习者的日常生活，具有实用性和可操作性，有助于学习者在实际生活中运用所学知识。
2. 循序渐进原则：话题的难度应由浅入深、由易到难，逐步提高学习者的口语能力。
3. 文化融合原则：话题应涉及中国文化、汉语国家文化等内容，帮助学习者了解中西方文化的差异和共同点。
4. 多样性原则：话题应具有多样性，涵盖学习者的各个方面需求，满足不同学习者的兴趣和需求。
五、话题选择建议根据话题选择原则，本文提出以下建议：5. 日常生活类话题：如购物、饮食、交通、住宿等，这些话题与学习者的日常生活密切相关，有助于提高学习者的口语表达能力和实际运用能力。
6. 社交类话题：如问候、告别、感谢、道歉等，这些话题是日常社交中常用的表达方式，有助于学习者提高社交能力。
如何选择合适的对外汉语教材资源
如何选择合适的对外汉语教材资源在对外汉语教学中，选择合适的教材资源是至关重要的。
一套好的教材不仅能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，还能帮助教师更好地组织教学。
然而，面对市场上琳琅满目的对外汉语教材，如何做出正确的选择并非易事。
接下来，我们将从几个关键方面来探讨如何选择合适的对外汉语教材资源。
首先，要明确教学目标和学生的需求。
不同的教学目标和学生群体对教材的要求差异很大。
例如，如果教学目标是帮助学生通过汉语水平考试（HSK），那么教材就应该紧密围绕考试大纲，注重语法、词汇和听力、阅读、写作等技能的训练。
如果学生是为了日常交流，教材则应更侧重于实用的口语表达和文化背景知识。
对于初学者，教材应该简单易懂，循序渐进；而对于中高级学习者，教材的难度和深度要相应增加，注重语言的综合运用和文化的深入理解。
其次，教材的内容质量是选择的关键。
好的教材内容应该准确、丰富、实用。
语法讲解要清晰易懂，避免过于复杂和晦涩。
词汇的选择要贴近实际生活和当代社会，具有较高的使用频率。
课文的主题应该多样化，涵盖生活、工作、学习、文化等各个方面，能够引起学生的兴趣。
同时，教材还应该注重文化的融入，让学生在学习语言的过程中了解中国的传统文化、风俗习惯和社会现状，增强跨文化交际的能力。
教材的编排结构也不容忽视。
合理的编排能够使教学过程更加顺畅，提高教学效率。
一般来说，教材应该遵循由易到难、由浅入深的原则。
每一课的内容应该包括新的语言点讲解、练习、复习等环节。
练习的形式要丰富多样，如填空、选择、翻译、写作、口语对话等，以帮助学生巩固所学知识。
此外，教材还应该有系统的复习和总结部分，帮助学生梳理知识点，形成知识体系。
再者，要考虑教材的配套资源。
一套完整的教材资源不仅包括课本，还应该有教师用书、练习册、多媒体资料（如音频、视频）等。
教师用书能够为教师提供详细的教学指导和教学建议，帮助教师更好地把握教学重点和难点。
练习册可以让学生进行更多的练习，加深对知识的理解和掌握。
《2024年对外汉语初级口语教材的话题选择研究》范文
《对外汉语初级口语教材的话题选择研究》篇一一、引言随着中国经济的崛起和国际交流的日益频繁，对外汉语教学已成为全球范围内备受关注的领域。
作为对外汉语教学的重要组成部分，初级口语教材在培养学生语言交际能力方面具有举足轻重的地位。
而话题选择作为教材编写的重要环节，直接关系到学生的学习兴趣、学习效果以及实际交际能力的提升。
因此，本文旨在研究对外汉语初级口语教材的话题选择，以期为教材编写提供有益的参考。
二、话题选择的原则1. 贴近学生生活：话题应贴近学生的日常生活，如家庭、学校、朋友、购物、交通等，以便学生能够在真实语境中运用所学语言进行交流。
2. 循序渐进：话题的难度应由浅入深，从简单到复杂，逐步提高学生的口语表达能力。
3. 文化融合：话题应涵盖中国传统文化和现代生活，有助于学生了解中国文化，提高跨文化交际能力。
4. 实用性强：话题应具有实用性，能够帮助学生解决实际问题，如购物、问路、订票等。
三、常见话题分类基于二，本论文研究并提出了以下几类常见话题的分类及其在对外汉语初级口语教材中的应用。
1. 日常生活类话题：如家庭成员介绍、日常饮食、购物消费、学校生活等。
这类话题贴近学生生活，易于理解和表达，是初级口语教材的重要部分。
2. 社交礼仪类话题：如问候、感谢、道歉、祝福等。
这类话题涉及日常生活中的基本社交规则，有助于学生更好地融入中国社会。
3. 旅游文化类话题：如名胜古迹、地方特色、民俗风情等。
这类话题可以帮助学生了解中国文化，提高跨文化交际能力。
4. 实用应用类话题：如问路、订票、就医等。
这类话题具有实用性，能够帮助学生解决实际问题，提高他们的口语交际能力。
四、结论综上所述，对外汉语初级口语教材的话题选择应遵循贴近学生生活、循序渐进、文化融合和实用性强等原则，同时结合日常生活类话题、社交礼仪类话题、旅游文化类话题和实用应用类话题等多种类型，以提高学生的口语交际能力和跨文化交际能力。
对外汉语初级口语教材的话题选择研究
对外汉语初级口语教材的话题选择研究对外汉语初级口语教材的话题选择研究随着全球化的进程，对外汉语的学习越来越受到国际社会的关注。
作为学习汉语的外国人，他们最初需要掌握的是口语能力。
因此，对外汉语初级口语教材的话题选择变得尤为重要。
本文将探讨对外汉语初级口语教材话题选择的研究。
首先，对外汉语初级口语教材的话题选择应该紧密联系到学生的实际需求。
学生学习汉语的目的各不相同，有些是为了工作，有些是为了留学，而有些则是为了与中国人交流和交朋友。
因此，教材中的话题应该包括与这些实际需求相关的内容。
例如，对于职场人士来说，教材可以包括商务会议、工作技能、面试等话题；而对于学生来说，教材可以包括学校生活、课程安排、社交活动等话题。
通过紧密联系学生的实际需求，可以提高学生的学习积极性和兴趣，提高口语教学的实效性。
其次，对外汉语初级口语教材的话题选择应该符合学生的语言水平。
初级口语学习者通常掌握的词汇和语法结构有限，因此教材中的话题应该围绕这些内容展开。
教材可以选择一些日常生活中常见的话题，如问候、介绍自己、购物、旅游等。
这样的话题不仅简单易懂，而且是学生在现实生活中接触最多的，能够帮助学生快速提高口语表达能力。
同时，教材应该适量地提供一些扩展话题，以满足语言水平较高的学生的需求。
第三，对外汉语初级口语教材的话题选择应该能够培养学生的跨文化交际能力。
学习语言不仅仅是掌握词汇和语法，还要了解和尊重不同文化背景下的交际规范和习惯。
因此，教材中的话题应该包括一些涉及文化差异的内容，如中国的节日、饮食文化、传统手工艺等。
通过这些话题，学生可以了解中国文化的独特之处，学会在跨文化交际中尊重他人，提高自己的文化适应能力。
最后，对外汉语初级口语教材的话题选择应该丰富多样，兼顾学生的兴趣爱好。
学习汉语需要付出大量的时间和精力，如果教材的话题单调乏味，学生很容易失去学习的兴趣。
因此，教材中的话题应该涵盖多个领域，如音乐、电影、体育等。
浅析对外汉语口语教材中文化项目的选择和编排
浅析对外汉语口语教材中文化项目的选择和编排一、概述随着全球化的推进，汉语作为第二语言的学习需求日益增长，对外汉语口语教材作为教学的重要工具，其质量和内容的选择与编排显得尤为重要。
对外汉语口语教材不仅需要传授语言知识，还需承载中华文化的传播使命。
文化项目的选择和编排成为教材编写中不可忽视的一环。
本论文旨在探讨对外汉语口语教材中文化项目的选择和编排原则，分析现有教材中文化内容的现状，以及其在教学中的应用效果。
通过文献综述、教材内容分析和教学案例分析等方法，本研究将提出对外汉语口语教材中文化项目选择和编排的建议，以期为教材编写者提供参考，促进对外汉语教学质量的提升。
本论文的结构安排如下：介绍对外汉语口语教材中文化项目选择和编排的背景和意义分析现有教材中文化内容的现状和存在的问题探讨文化项目选择和编排的原则和方法接着，通过教学案例分析，评估文化项目在对外汉语口语教学中的应用效果总结研究成果，提出对外汉语口语教材中文化项目选择和编排的建议。
1. 对外汉语口语教学的重要性随着全球化进程的不断推进，汉语作为国际交流的重要语言之一，其地位日益凸显。
越来越多的外国友人选择学习汉语，以更好地了解中国文化，参与国际交流与合作。
对外汉语口语教学在培养具有跨文化交际能力的人才方面，具有举足轻重的作用。
口语能力是衡量语言学习者水平的重要指标之一。
对于汉语学习者来说，具备良好的口语能力不仅能够帮助他们更好地进行日常交流，还能够提升他们在职场、学术等领域的竞争力。
通过口语教学，学习者能够更直观地感受汉语的魅力，更深入地理解中国文化的内涵。
对外汉语口语教学有助于促进不同文化之间的交流与理解。
在口语教学中，教师通常会引入各种文化元素，如风俗习惯、历史传统、价值观念等，帮助学习者更全面地了解中国文化。
同时，学习者也能够通过口语实践，分享自己的文化背景和观点，促进文化间的相互理解与尊重。
对外汉语口语教学还能够推动汉语的国际化进程。
随着越来越多的国家将汉语纳入国民教育体系，口语教学作为汉语教学的重要组成部分，对于提高汉语的国际影响力具有重要意义。
对外汉语口语教材的话题选择
3 收稿日期:2005-01-04 作者简介:汲传波(1977-),男,山东莒南人,北京大学讲师,中国社会科学院博士生,研究方向为应用语言学。
① 北京大学每年第一学期举办的留学生演讲比赛,演讲的内容都是学生自己准备的,教师只是帮助他们修改润色,因此,演讲稿基本能够反映出留学生熟悉或关注的话题。
【对外汉语教学研究】对外汉语口语教材的话题选择3汲传波(北京大学对外汉语教育学院,北京100871)[摘 要] 本文从留学生的演讲话题着手来探讨对外汉语口语教材的话题选择问题。
通过统计,文章总结出了留学生演讲话题的总体分布规律:关于中国社会、中国文化的话题(48.94%)>个人信息话题(14.04%)>世界性话题(13.19%)>关于语言的话题(9.79%)>关于本国的话题(8.09%)>中外差异的话题(5.96%);在此基础上,文章还对不同口语水平、不同国籍留学生的话题分布规律进行了总结。
[关键词] 话题控制权;对外汉语口语教材;话题选择;话题分布中图分类号: H195.4 文献标识码: A 文章编号: 1672-1306(2005)06-0008-05 李宇明(1993)认为,大多数学者都同意,儿童语言学习是最为成功的语言学习范例。
儿童语言学习的输入方式主要是交谈式,而且交谈时的话题控制权往往掌握在儿童手中。
然而第二语言学习的输入方式主要是讲授式和操练式的,话题的控制权不在学习者手中。
这种输入方式有着较强的计划性,并受到教科书的限制。
[1]李宇明先生从输入方式的不同来探讨第一语言学习与第二语言学习的差异,这对我们在第二语言教学中选择何种输入方式具有启发意义。
我们认为借鉴儿童语言学习的经验,把话题控制权交给学生,会有助于提高第二语言习得的效率。
话题控制权,在对外汉语口语教材的编写中就涉及到话题选择的问题,即话题是由教材编写者设计的还是根据学生的兴趣选择的。
另外,对外汉语教师在教材内容之外经常要增加一些话题,这也涉及到话题选择。
少儿对外汉语教材话题选择与课文内容编排研究
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二、话题选择
三、课文内容编排在编排课文内容时，我们需要根据教学目标和孩子们的学 习特点，将话题分成若干个单元，每个单元包含若干个课文。
二、话题选择
1、教学目标课文内容的编排要紧扣教学目标，让孩子们在学习的过程中掌握 基本的语言知识、提高口语表达能力、拓展思维能力。例如，在“动物”主题中， 教学目标可以是让孩子们了解动物的分类、习性及栖息地等，课文内容则可以围 绕这些目标进行编排。
内容摘要
近年来，随着中国与世界各国的交流不断加强，汉语在国际交流中的地位越 来越重要。特别是在2008年北京奥运会上，汉语成为了奥运竞赛的通用语言，吸 引了全球数十亿观众的，这极大地促进了汉语的学习和传播。如今，越来越多的 外国人开始对汉语产生浓厚的兴趣，希望通过学习汉语来拓宽自己的文化视野， 提高自己的跨文化交流能力。
内容摘要
一、确定主题在选择教材话题时，我们需要先明确教材的主题。考虑到少儿 的认知能力和兴趣爱好，我们可以选择“动物”、“自然”、“文化”等主题作 为教材的话题。这些主题能够引起孩子们的共鸣，激发他们的学习兴趣。
二、话题选择
二、话题选择
1、教材话题选择在选择教材话题时，我们需要针对少儿的认知特点和学习需 求，选择具有代表性和趣味性的主题。例如，“动物”主题可以包括各种动物的 形象、习性、栖息地等方面，让孩子们了解动物的多样性；“自然”主题可以涵 盖四季、天气、植物等方面，引导孩子们自然环境和生态保护；“文化”主题则 可以涉及中国传统文化的各个方面，如传统节日、传统手工艺等，让孩子们了解 中华文化的魅力。
二、话题选择
四、结构布局在编排课文内容时，我们还需要合理安排文章结构和段落布局。 1、条理清晰为了让孩子们能够轻松阅读和理解课文内容，我们需要将文章结 构安排得条理清晰。每个单元、每篇课文都应该有明确的主题和中心思想，同时 注意各段落之间的衔接与连贯性。
对外汉语初级口语教材的话题选择研究
对外汉语初级口语教材的话题选择研究对外汉语初级口语教材的话题选择研究摘要：对话题的选择是对外汉语初级口语教材开发过程中的重要环节之一。
本文通过分析目前常见的对外汉语初级口语教材中的话题选择，探讨了话题选择的原则、依据和方法，并提出了一些改进的建议。
关键词：对外汉语、初级口语、教材、话题选择一、引言对口语教学的重视程度在对外汉语学习中日益突出，初级口语教材的开发和选用成为当前研究的热点之一。
而对外汉语初级口语教材中的话题选择则是开发过程中关键的一环，它不仅关乎学生的学习效果，还影响着学习动机和兴趣的培养。
本文将就对外汉语初级口语教材的话题选择进行详细研究，旨在为教材开发者提供一些建议和思考。
二、常见的对外汉语初级口语教材的话题选择目前市场上存在大量的对外汉语初级口语教材，它们的话题选择各不相同。
就笔者对常见教材进行梳理的结果来看，这些教材的话题选择主要围绕以下几个方面展开。
1. 日常生活：这是最为常见的话题之一，包括自我介绍、问候、购物、就餐等。
这些话题贴近学生的日常生活，能够帮助学生更好地应用汉语进行交流。
2. 时间与日期：学习汉语的学生通常需要掌握一些和时间日期相关的表达，因此该话题通常也是教材中的重点之一。
3. 家庭和住宿：这个话题以介绍自己的家庭和住宿条件为主，帮助学生学会在汉语中表达这些内容。
4. 兴趣爱好：这个话题囊括了学生在学习或者生活中的一些兴趣爱好，例如运动、音乐、电影等。
5. 旅游与交通：这个话题围绕旅游和交通展开，学生通过对这些内容的学习，能够更好地应对旅行和出行的情景。
以上只是常见对外汉语初级口语教材的一部分话题选择，这些话题的选择是基于教学实际和学生需求的。
接下来，我们将分析这些话题选择的原则和依据。
三、话题选择的原则和依据在对外汉语初级口语教材的话题选择中，应该遵循以下原则和依据。
1. 实用性原则：教材中的话题选择应该紧密围绕学生的现实需求和应用场景，关注学生能够实际运用的语言表达。
《2024年对外汉语初级口语教材的话题选择研究》范文
《对外汉语初级口语教材的话题选择研究》篇一一、引言对外汉语教学作为汉语国际传播的重要一环，对提高全球范围内汉语学习者的语言交际能力起着至关重要的作用。
初级口语教材作为教授基础汉语的媒介，其内容的话题选择显得尤为重要。
本文将深入探讨对外汉语初级口语教材的话题选择研究，以帮助提高教材编写水平及教学质量。
二、研究目的与意义研究对外汉语初级口语教材的话题选择，旨在了解哪些话题适合初学者的学习需求，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
此外，合理的教材话题选择还有助于培养学生使用汉语进行实际交际的能力，以及在各种社交和文化背景下灵活运用汉语的能力。
通过本研究，可以推动对外汉语教材的持续改进与优化，更好地服务于汉语国际传播工作。
三、教材话题选择原则在对外汉语初级口语教材的话题选择中，应遵循以下原则：1. 实用性：话题应与学习者的日常生活紧密相关，便于学习者在实际生活中运用。
2. 趣味性：话题应具有趣味性，以激发学习者的学习兴趣和积极性。
3. 文化性：话题应涵盖中国传统文化和现代文化，有助于学习者了解中国文化。
4. 循序渐进：话题的难度应逐步提高，以适应学习者的学习进度。
四、常见话题分析根据实际教学经验和文献研究，以下为常见的话题类型分析：四、常见话题分析在对外汉语初级口语教材中，常见的话题包括日常生活、学校生活、家庭与亲情、朋友与社交、购物消费、旅行与交通等。
这些话题既体现了汉语学习的实用性，又满足了学习者的文化需求。
具体分析如下：1. 日常生活：如问候、介绍、时间表达等，是初级口语教材的基础内容。
2. 学校生活：包括课程学习、课外活动等，有助于学习者了解中国学校生活。
3. 家庭与亲情：涉及家庭成员、家庭活动等，有助于培养学习者的情感表达。
4. 朋友与社交：包括交友、社交礼仪等，帮助学习者在社交场合得体表达。
5. 购物消费：教授如何购物、讨价还价等实用技能，满足学习者的生活需求。
通过对这些话题的深入学习和实践，学习者可以逐步提高汉语口语交际能力。
对外汉语口语教材的话题选择
对外汉语口语教材的话题选择一、本文概述随着全球范围内汉语热的持续升温，对外汉语教学逐渐成为了语言教育领域的重要分支。
作为对外汉语教学的核心组成部分，口语教学在培养学生的实际语言运用能力方面发挥着至关重要的作用。
而口语教材中的话题选择，更是直接影响学生学习兴趣和语言实践效果的关键因素。
本文旨在探讨对外汉语口语教材话题选择的原则、策略及其对教学的影响，以期为对外汉语口语教材的编写与改进提供有益的参考。
本文将首先概述对外汉语口语教材话题选择的重要性，阐述合理的话题选择对于提高学生学习兴趣和语言实践能力的积极作用。
随后，将探讨话题选择应遵循的原则，包括实用性、多样性、趣味性和文化性等，以确保所选话题既符合学生的实际需求，又能充分体现汉语的文化特色。
接着，文章将分析当前对外汉语口语教材话题选择的现状，指出存在的问题和不足，如话题内容单缺乏实用性等。
在此基础上，文章将提出改进策略和建议，以期推动对外汉语口语教材话题选择的优化和创新。
本文将总结话题选择在对外汉语口语教学中的重要地位，强调其对于提升教学质量和学生学习效果的关键作用。
文章还将展望未来对外汉语口语教材话题选择的发展趋势，以期为推动对外汉语教学的改革与发展提供有益的借鉴和启示。
二、对外汉语口语教材话题选择的原则在设计和选择对外汉语口语教材的话题时，我们需要遵循一系列原则，以确保教材的有效性和实用性。
这些原则包括：实用性原则：话题应该贴近学生的日常生活和实际需求，如购物、餐饮、交通、旅游、学习、工作等。
同时，也要考虑学生的文化背景和兴趣爱好，以激发他们的学习兴趣和积极性。
渐进性原则：话题的难度应该根据学生的语言水平和学习阶段进行合理安排，从简单到复杂，从日常对话到深入讨论，逐步提高学生的口语表达能力。
多样性原则：话题应该涵盖不同的领域和主题，包括社会、文化、历史、科技、教育等，以培养学生的多元文化素养和跨文化交际能力。
趣味性原则：话题应该具有一定的趣味性和吸引力，能够引起学生的兴趣和好奇心，激发他们的学习动力和参与意愿。
对外汉语 中级 讨论话题
A组讨论题第一个：上网可以查资料、看电影、听音乐，但是也有很多人因为上网耽误了学习、交上坏的朋友……你对上网有什么看法？第二个：现在很多人都喜欢养狗、猫等小动物，他们觉得这些小动物就像他们的朋友，能够给他们带来快乐。
但是，也有一些人认为，这些小动物很脏，有的时候也很吵，会打扰邻居休息，对这件事儿，你有什么看法？第三个：现在有很多小学或者幼儿园的老师，喜欢在学生做错事儿的时候打骂学生，他们觉得，这样做可以让学生下次不再犯错误。
但是，多数人都觉得这样做不好。
对于这种现象，你有什么看法？第四个：现在有很多高中生都在谈恋爱，他们觉得，谈恋爱是一件很正常的事情，而且两个人在学习或者生活中可以互相帮助。
但是，很多父母都不同意自己的孩子谈恋爱，觉得那样会影响孩子的学习成绩。
你对高中生谈恋爱有什么看法？第五个：现在很多人都喜欢到国外去留学，而且很多爸爸妈妈让自己的孩子在很小的时候就到国外去。
他们觉得这样做，可以让孩子更好地学习外语。
请问，如果你是父母，你会不会让自己的孩子在很小的时候就去国外留学？说说你的看法。
第六个：吵架是生活中经常发生的，你在学校也一定遇到过这样的事情。
如果你和你的同学吵架了，你经常都是怎么做的，并说一说你为什么这样做。
第七个：一些学生愿意住在学校的宿舍，这样可以更好的学习；一些学生愿意住在家里或者是学校外面，这样可以自由的生活。
你更喜欢住在哪里？为什么？第八个：现在出国读研究生的人越来越多。
一些人觉得出国读研究生很好，可以了解国外的教育，国外的文化等等。
一些人觉得出国读研究生，因为语言不通，所以不利于学习研究。
那么关于出国读研你有什么看法或是打算？。
对外汉语初级阶段教学话题选择
对外汉语初级阶段教学话题选择【摘要】本文首先提出了适用于初级汉语学习阶段的话题猜想，通过问卷方式对汉语学习者进行了调查，并对调查分析结果进行了简要分析，最后提出基于话题选择的初级汉语教学启示和建议【关键词】对外汉语；话题；话题选择随着对外汉语教育教学的发展，“交际性”成为对外汉语教学的发展新方向，培养汉语学习者的交际能力也逐渐成为教学的重要目标。
在交际能力培养方面的，话题的重要性不言而喻，可以说话题的合适与否关系着学生交际练习的效果一、研究对象和研究方法本文参考《高等学校外国留学生汉语教学大纲》的功能项目表、《国际汉语教学通用课程大纲》的初级汉语教学话题及内容建议、汲传波（2005）《对外汉语口语教材的话题选择》等研究，将初级话题分为自我介绍、情感表达、日常生活、社会交往、中国概况、普适性话题和消极性话题共七类话题为证实本研究话题分类的合理性、真实性，笔者将随机对部分汉语学习者进行问卷调查。
被调查者需要按照自己的理解以及实际的汉语学习和生活经历，对每个话题进行评分，分值为1～5分，其中1分为最不常见，5分为最常见。
本次调查是通过问卷星网站完成的，基于调查数据，笔者考虑用方差分析（ANOVA）来对数据进行处理，以比较各话题的常见程度（整个分析过程均由R完成）。
需要提前说明的是，由于问卷是随机发放的，且根据以往类似调查经验来看，可以粗略认为各话题评分数据的方差之间没有显著区别，故我们可以利用ANOVA对该数据进行分析二、初级汉语话题选择情况分析通过ANOVA对问卷数据的分析，我们可以的到各话题评分框须图如下：直观看来，前四个话题的评分均值明显高于后三个话题，初步认为各话题的常见程度并不相同，为了验证这一猜测，我们进一步对数据进行方差分析，分析结果如下：易知，ANOVA的p-value为3.2e-12，在0.05的显著性水平下，我们可以认为本次ANOVA的结果是十分显著的，即我们有充分的理由认为，基于本次调查结果，各话题之间的常见程度存在统计学意义上的显著差别参与调查的汉语学习者认为，在初级汉语阶段，自我介绍、情感表达、日常生活和社会交往是日常生活中比较常见的话题，而中国概况、普适性话题和消极性话题比较不常见。
对外汉语教材的选择和使用
整理课件
5
❖ 三、教材的体例和内容： ❖ （1）课文 ❖ （2）生字表 ❖ （3）替换与扩展练习 ❖ （4）语法注释 ❖ （5）其他注释 ❖ （6）练习 ❖ （7）阶段复习 ❖ （8）词汇表 ❖ （9）其他附加的材料
整理课件
整理课件
1
❖ B语言材料的实用性：要避免“教科书语言”或者
“教室语言”，另外要避免地域差异带来的语言区 别。
❖ C教学方法的实用性：提供必要的理论知识的同时， 跟要提供大量的练习。（精讲多练）
❖ （2）知识性：围绕学生的交际任务，要有大量的
信息量。要保证有必要的社会知识和文化内涵。如 中国的计划生育政策，名山大川。
教材的选择和使用
❖ 一、评估教材的原则
❖ 第二语言教学有不同的教学类型和课程类型， 不同的教学目的、教学时限和不同的教学对 象，因此，必须有各种不同类型的教材以满 足教学需要。
❖ （1）实用性原则：A 教材内容的实用性：教 材中的教学的选择和确定要从学习者的需要 出发，如购物，自我介绍，乘坐交通工具等。
6
❖ 四、练习
❖ 1、练习的内容：语言知识、语言技能、交际 技能
❖ 2、练习的一般要求：数量、目的、合理的安 排，提高练习的效率。
❖ 3、练习的层次：机械练习、认知练习、活用 练习、交际练习
❖ 4、练习的基本方面：语言知识、基本技巧、 言语技巧、培养学生兴趣、发展学习能力
整理课件ห้องสมุดไป่ตู้
7
❖ 5、练习的基本形式：
❖ （5）针对性原则：要适合使用对象。要注意 学习者的年龄、国别、文化程度等特点，学 习者学习的目的不同，学习者的起点不同， 学习的期限不同等。
泰国小学汉语口语教学话题选择策略与技巧
泰国小学汉语口语教学话题选择策略与技巧通过对口语话题选择来源、话题选择应遵循的原则进行分析，从对外汉语口语课堂教学实践出发，理论与实践做到有机的相结合，总结出了在汉语口语教学过程中关于话题选择的策略和技巧，为从事汉語口语对外教学的同行们提供一些借鉴，以此共同交流。
标签：汉语口语；话题选择；策略；技巧传统的对外汉语口语的教学均是以培养人与人之间的交际能力为核心，设置相对应的话题可以使学生能够围绕其开展教学活动，进而加强对口语的联系，使学生提高其汉语水平。
国外学习汉语的学生，由于受其自身语言水平差的限制，在汉语口语学习过程中就表现出了对汉语口语教材的严重依赖。
因此，汉语口语教材在话题选择上应该设置是否实用，是否有趣，是否对学习者有一定的帮助，一直以来是汉语口语教学从业人员在教材编写过程中十分关心的问题。
1 引言目前，汉语口语从业人员基本上都是围绕话题进行口语教学，进而提高学习者的交际能力。
在日常生活中，汉语口语的话题来源只要是来自于我们的生活。
但是，并不是我们生活中所遇到的事与物都可以拿来作为话题进行日常教学的。
话题的选择应遵循理论与实际相结合的原则，进而选择出合适的话题经过组织后进行日常教学，使学习者能够使用汉语口语进行无障碍交流，使言语口语训练质量得以提高。
2 选择话题教学的原则话题的选择在日常教学中尤为重要，其直接影响到学习者的培养方向。
从事汉语口语教学的工作人员经过多年的积累、沉淀以及反复实践、论证，得出了在话题选择上应该遵循以下原则。
2.1 话题选择应具有针对性在进行汉语口语教学编写的过程中，一定要有针对性的去选择相对应的话题，对学习者应尽可能的做到因材施教。
首先要确定教材所面对的对象是什么样的一个群体，然后根据学习者的具体情况，选择相对应的话题进行教材的编撰。
学习者的群体不同，导致选择的话题也不会相同，要根据学习者的具体特点来进行有针对性的话题选择。
学习者文化背影不同、语言环境不同，话题的选择上也就不同，因此在选择话题时，要具有针对性。
对外汉语初级口语教材课文话题编写研究
长春理工大学学报（社会科学版）Journal of Changchun University of Science and Technology （Social Sciences Edition ）第33卷第3期2020年5月Vol.33No.3May.2020对外汉语初级口语教材课文话题编写研究李莹，沈薇薇（东北师范大学国际汉学院，吉林长春，130000）［摘要］近年来，对外汉语口语教材的数量逐渐增多，而口语课又在对外汉语教学中占有重要地位，因此对口语教材的课文语料的研究就显得格外重要。
以新出版的口语教材《你好！中国》以及应用比较广泛的教材《发展汉语·初级口语》为研究对象，通过对比分析两部教材在课文话题编写方面的异同点，发现两部口语教材的特点和不足，并对对外汉语初级口语教材课文话题的编写提出相应建议。
［关键词］对外汉语；初级；口语教材；课文［中图分类号］H195［文献标志码］A［作者简介］李莹（1997-），女，硕士研究生，研究方向为汉语国际教育。
沈薇薇（1978-），女，副教授，研究方向为中华文化传播。
一、研究背景《你好！中国》是2017年北京大学出版社出版的由杨漾主编的一套零起点汉语口语教材。
学习这套教材不仅能够帮助留学生通过汉语水平等级考试，还有利于指导留学生应对在中国最基本的日常交际问题。
［1］教材在内容选择上十分新颖，所有话题都是由留学生网络投票推选出来的，是他们认为最实用以及最感兴趣的话题，这也就大大增加了这套教材的真实性和趣味性。
另外，这套教材包括了HSK1级和HSK2级所需要的全部词汇和语法内容。
通过学习和训练，不仅可以使学生顺利通过汉语水平等级考试，还可以帮助他们学习运用最贴近生活的日常汉语口语表达。
《你好！中国》教材的出版时间较短，因此在对外汉语教学领域仍处在推广和发展阶段。
《发展汉语·初级口语》是2012年北京语言大学出版社出版的由李泉主编的适合于零起点或者汉语初学者的汉语口语教材。
《2024年对外汉语初级口语教材的话题选择研究》范文
《对外汉语初级口语教材的话题选择研究》篇一一、引言随着中国经济的不断发展和国际影响力的日益增强，汉语在全球范围内的学习和应用逐渐增加。
对于初级学习者来说，选择适合的口语教材尤为重要。
其中，话题的选择是决定教材是否符合学习者需求的关键因素之一。
本文将对外汉语初级口语教材的话题选择进行深入研究，以期为教材编写提供有益的参考。
二、初级汉语口语教材的话题重要性对外汉语初级口语教材的话题选择对于学习者的学习效果和兴趣具有至关重要的影响。
话题应当紧密结合学习者的实际需求，涵盖日常生活、文化交流、社交活动等方面，从而帮助学习者在实际语境中运用语言。
三、对外汉语初级口语教材的话题分类根据学习者的需求和实际语境，对外汉语初级口语教材的话题可大致分为以下几类：1. 日常生活类话题：如购物、就餐、交通、住宿等，这些话题与学习者的日常生活密切相关，有助于提高学习者的口语表达能力。
2. 文化交流类话题：如中国传统节日、风俗习惯、名胜古迹等，这类话题有助于学习者了解中国文化，提高跨文化交际能力。
3. 社交活动类话题：如问候、道别、感谢、道歉等，这些是日常社交活动中常用的表达方式，有助于学习者提高社交能力。
4. 学习与工作类话题：如学校生活、课堂讨论、工作面试等，这类话题有助于学习者在学术和职业领域进行交流。
四、对外汉语初级口语教材的话题选择策略在对外汉语初级口语教材的话题选择上，应遵循以下策略：1. 结合学习者需求：了解学习者的背景、兴趣和需求，选择符合其实际生活和学习环境的话题。
2. 循序渐进：从简单到复杂，从具体到抽象，逐步提高话题的难度和复杂性。
3. 注重实用性：选择与日常生活密切相关的话题，使学习者能够在实际语境中运用所学知识。
4. 兼顾文化因素：在介绍中国文化和习俗的同时，注重跨文化交际能力的培养。
五、结论对外汉语初级口语教材的话题选择对于学习者的学习效果和兴趣具有重要影响。
教材编写者应结合学习者的需求和实际语境，选择适合的话题，注重实用性和文化因素的培养。
对外汉语初级口语教材的话题选择研究
对外汉语初级口语教材的话题选择研究一、引言对外汉语的普及和推广在全球范围内取得了显著的进展。
越来越多的学生选择学习中文，并希望能够通过汉语口语的训练提高在日常生活和职业领域的沟通能力。
因此，对外汉语初级口语教材的话题选择成为了一个重要的研究领域。
本文将从语言需求、文化背景和学习动机三个方面，对对外汉语初级口语教材的话题选择进行研究，并提出相应的建议。
二、语言需求对外汉语学习者在汉语口语训练中有特定的语言需求。
首先，学习者需要能够进行简单而实用的日常交流，例如问路、购物、点餐等。
其次，他们还需要能够进行简单的介绍和自我表达，在面试、社交场合等情境中展示自己。
教材应根据学习者的语言需求，选择与日常生活紧密相关的话题，如家庭、工作、兴趣爱好等，帮助学习者掌握基本的口语表达能力。
三、文化背景汉语是一门富有深厚文化背景的语言，因此，在对外汉语初级口语教材中选择与中国文化相关的话题是必不可少的。
这样一方面能够帮助学习者了解中国的文化，增加他们对中国的兴趣；另一方面也能促进学习者在口语训练中更好地理解和运用中国文化的内涵。
例如，可以选择中国传统节日、饮食文化、音乐艺术等话题，配合相关的口语练习，帮助学习者更好地了解中国的文化魅力。
四、学习动机学习者的学习动机对话题选择也有一定的影响。
不同的学习者可能有不同的学习目标和兴趣。
有些学习者可能是出于工作需要学习汉语，对于相关的行业领域有特定的需求，教材中可以增加与工作相关的话题，如商务会议、商务谈判、工作交流等。
还有些学习者可能是出于兴趣或者对中国文化的热爱学习汉语，教材可以增加与文学、电影、旅游等相关的话题，满足学习者各种不同的学习动机。
五、建议基于以上分析，可以提出以下建议：1. 基于学习者的语言需求，选择与日常生活密切相关的话题，帮助学习者掌握实用的口语表达能力。
2. 在话题选择中融入中国文化，让学习者更好地了解中国的文化内涵。
3. 根据学习者的学习动机，选取不同主题，满足不同学习者的需求。
《2024年对外汉语初级口语教材的话题选择研究》范文
《对外汉语初级口语教材的话题选择研究》篇一一、引言对外汉语教学作为汉语国际传播的重要一环，旨在培养学习者正确、有效地运用汉语进行口语交际的能力。
为了更好地适应学习者的学习需求，选择恰当的话题成为对外汉语初级口语教材编写的关键因素。
本文旨在探讨对外汉语初级口语教材中话题的选择与考量，以提高学习者的学习效果与兴趣。
二、对外汉语初级口语教材的话题选择（一）文化话题的选取文化话题在对外汉语初级口语教材中占据重要地位。
应选择与学习者日常生活密切相关、易于理解的文化话题，如家庭、友谊、节日习俗等。
这些话题既能让学习者了解中国的传统文化，又能在实践中运用汉语进行交流。
（二）实用性话题的考虑教材中的话题应具有一定的实用性，能够满足学习者的日常生活需求。
如购物、问路、交通、饮食等常见情境，使学习者在实际生活中能够运用所学的汉语进行交流。
（三）趣味性话题的引入为了激发学习者的学习兴趣，教材中可适当引入趣味性话题，如旅游、娱乐、运动等。
这些话题能够使学习者在轻松愉快的氛围中学习汉语，提高学习效果。
三、话题选择的考量因素（一）学习者需求分析在选择话题时，应充分考虑学习者的需求和兴趣。
通过对学习者的年龄、国籍、职业、学习目的等进行分析，选取符合学习者需求的话题，以提高学习者的学习动力。
（二）语言难度与词汇量话题的选择应考虑语言难度与词汇量。
初级阶段的教材应选择语言简单、词汇量适中的话题，使学习者能够轻松理解并运用所学知识。
随着学习者水平的提高，可逐渐增加语言难度和词汇量。
（三）文化差异与敏感性在选择文化话题时，应充分考虑文化差异与敏感性。
避免涉及敏感或具有争议性的话题，以免引起学习者的误解或不适。
同时，应尊重不同文化背景的学习者，使他们能够在学习中感受到友好与尊重。
四、结论对外汉语初级口语教材的话题选择对于提高学习者的学习效果与兴趣具有重要意义。
在选择话题时，应充分考虑文化、实用性和趣味性等因素，以满足学习者的需求。
同时，还需要关注学习者需求分析、语言难度与词汇量以及文化差异与敏感性等考量因素。
《2024年对外汉语初级口语教材的话题选择研究》范文
《对外汉语初级口语教材的话题选择研究》篇一一、引言对外汉语教育在近年来备受关注，其目标群体包括海外学生和本土第二语言学习者。
由于初级阶段的汉语口语教学尤为关键，因此，对外汉语初级口语教材的话题选择显得尤为重要。
本文旨在研究对外汉语初级口语教材的话题选择，以期为教材编写提供参考。
二、研究背景随着中国经济的崛起和国际地位的提高，越来越多的人对学习汉语产生了浓厚的兴趣。
其中，初级口语学习者的需求尤为明显。
由于学习者的文化背景、学习习惯以及母语的不同，如何为初级汉语学习者选择适合的话题成为教学重点之一。
三、话题选择的原则1. 贴近生活：话题应与学习者的日常生活紧密相关，如购物、交通、饮食等，以便学习者在实际生活中运用。
2. 循序渐进：话题的难度应逐步提高，从简单到复杂，帮助学习者逐步提升口语能力。
3. 文化包容：话题应包含中国传统文化和现代文化元素，有助于学习者理解中国文化。
4. 实用性：话题应具有实用性，能满足学习者的实际需求。
四、话题分类及选择依据根据上述原则，对外汉语初级口语教材的话题可大致分为以下几类：1. 生活类：如购物、饮食、交通、住宿等。
这类话题贴近学习者的日常生活，有助于他们在实际生活中运用所学知识。
2. 文化类：如传统节日、风俗习惯、历史故事等。
这类话题有助于学习者了解中国文化，增强跨文化交际能力。
3. 情感类：如友情、爱情、家庭等。
这类话题容易引发学习者的情感共鸣，提高学习兴趣。
4. 社交类：如问候、道别、感谢等基本社交用语。
这类话题是日常交流的基础，对于初学者来说尤为重要。
在选择具体话题时，应充分考虑学习者的母语背景、年龄、文化差异等因素，确保所选话题符合学习者的实际需求和学习习惯。
五、结论与建议通过研究对外汉语初级口语教材的话题选择，我们发现在选择话题时，应遵循贴近生活、循序渐进、文化包容和实用性的原则。
同时，应根据学习者的实际情况进行分类和筛选，确保所选话题既符合学习者的需求，又能帮助他们在实际生活中运用所学知识。
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3 收稿日期:2005-01-04 作者简介:汲传波(1977-),男,山东莒南人,北京大学讲师,中国社会科学院博士生,研究方向为应用语言学。
① 北京大学每年第一学期举办的留学生演讲比赛,演讲的内容都是学生自己准备的,教师只是帮助他们修改润色,因此,演讲稿基本能够反映出留学生熟悉或关注的话题。
【对外汉语教学研究】对外汉语口语教材的话题选择3汲传波(北京大学对外汉语教育学院,北京100871)[摘 要] 本文从留学生的演讲话题着手来探讨对外汉语口语教材的话题选择问题。
通过统计,文章总结出了留学生演讲话题的总体分布规律:关于中国社会、中国文化的话题(48.94%)>个人信息话题(14.04%)>世界性话题(13.19%)>关于语言的话题(9.79%)>关于本国的话题(8.09%)>中外差异的话题(5.96%);在此基础上,文章还对不同口语水平、不同国籍留学生的话题分布规律进行了总结。
[关键词] 话题控制权;对外汉语口语教材;话题选择;话题分布中图分类号: H195.4 文献标识码: A 文章编号: 1672-1306(2005)06-0008-05 李宇明(1993)认为,大多数学者都同意,儿童语言学习是最为成功的语言学习范例。
儿童语言学习的输入方式主要是交谈式,而且交谈时的话题控制权往往掌握在儿童手中。
然而第二语言学习的输入方式主要是讲授式和操练式的,话题的控制权不在学习者手中。
这种输入方式有着较强的计划性,并受到教科书的限制。
[1]李宇明先生从输入方式的不同来探讨第一语言学习与第二语言学习的差异,这对我们在第二语言教学中选择何种输入方式具有启发意义。
我们认为借鉴儿童语言学习的经验,把话题控制权交给学生,会有助于提高第二语言习得的效率。
话题控制权,在对外汉语口语教材的编写中就涉及到话题选择的问题,即话题是由教材编写者设计的还是根据学生的兴趣选择的。
另外,对外汉语教师在教材内容之外经常要增加一些话题,这也涉及到话题选择。
如果要做到让学生掌握话题控制权,话题选择必须从学生的实际需求和兴趣出发。
如有学者认为应该“多根据留学生的实际情况选择‘小’而‘近’的话题”(苏焰1995)。
[2]有学者谈到话题选择应遵循四个原则:难度适宜;贴近学生实际,抓到兴奋点;增加世界性话题;贴近学生的知识水平。
(王若江1999)[3]目前对外汉语口语教材的话题是否贴近学生的实际,是否能引起留学生的兴趣,我们没有作实际的调查。
但是,目前有关教材编写研究的论著中很难看到有关探讨留学生感兴趣话题的论文或调查报告。
笔者在参与编写《新编中级汉语口语》(南开大学出版社2002)时感受颇深的就是话题选择没有可以借鉴的成果。
因此,我们认为如果能归纳出一个留学生真正感兴趣的话题大纲,会避免对外汉语口语教材编写时话题选择的盲目性,有助于把话题控制权交给学生,从而会提高对外汉语教学的效率。
一、本文的研究对象与方法本文把研究对象定位在留学生的演讲稿。
我们认为从留学生的演讲稿出发,一是便于操作,二是演讲话题具有一定的代表性。
因为留学生演讲时,大多数话题能引起留学生听众的共鸣,这恰好与话题选择的原则相契合。
①通过分析留学生演讲话题的规律有助于了解学生真正的兴趣所在。
笔者对北大1998-2002年5年来所有参赛留学生的269篇演讲稿进行筛选,留取235篇作为本文分析研究的对象。
这样做的目的是尽量保2005年11月第3卷第6期云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)Nov.,2005Vol.3No.6证研究的科学性。
①我们把235篇演讲稿中同类的话题进行归类,每一小类和大类都归纳出一个相应的话题(小话题、大话题),每个话题都计算出其对应的学生数量和所占比例。
另外,我们还根据学生的口语水平、学生的国籍对话题的分布进行量的统计。
二、留学生演讲话题分析(一)所有留学生感兴趣的话题分布我们先不考虑留学生的水平、国籍等因素,总结出所有留学生感兴趣的话题目录,如下表所示(限于篇幅,小话题的数量和比例没有在表中列出,下文将会谈到):从表1可以看到,首先,留学生感兴趣的话题有近一半集中在谈中国社会、中国文化这个大的话题(48.94%),其中谈论最多的是留学生活、感悟、中国文化、对中国的印象、中国人等5个小话题,约占大话题(中国社会、文化)总数的77%;其它的如旅行、饮食、关于洗手间、购物、家庭、经济、交通、卫生等8个小话题占大话题(中国社会、文化)总数的23%。
① 我们删掉的演讲稿中有些很难找出话题所在,有些是讲述一个故事,有些是时效性强的,如关于2000年的话题,有些是说明性的,如介绍手机、自己的网站等。
表1 所有留学生感兴趣的话题分布大话题小 话 题学生数量%中国社会、文化留学生活经历、留学感悟、文化、中国印象、中国人、旅行、饮食、关于洗手间、购物、家庭、经济、交通、卫生11548.94中外差异中日、中美、中韩差异145.96个人信息自己、亲人、朋友、爱好、烦恼、理想、经历、恋爱、目标3314.04关于本国节日、家乡、食品、文化等198.09语言汉语学习、汉语、汉字、语言特点239.79世界性话题美、爱心、幸福、生活态度、朋友、快乐、自由、婚姻、名牌、人与电脑、卡通、求职、人工流产、流行文化、妇女解放、保护动物、减肥3113.19总计235100 其次,留学生感兴趣的是个人信息方面的话题(14.04%),其中谈论亲人和爱好的最多,约占个人信息话题的55%;另外是谈论自己、经历、朋友、烦恼、理想、恋爱、目标等话题,约占个人信息话题的45%。
占第三位的是世界性话题(13.19%),其中谈论比较多的是关于美、爱心、生活态度、幸福的话题,约占世界性话题的48%;其次是关于快乐、自由、婚姻、朋友、名牌、人与电脑、卡通、求职、人工流产、流行文化、妇女解放、动物保护、减肥等,约占世界性话题的52%。
占第四位的是关于语言的话题(9.79%),其中汉语和汉字占语言话题的87%,其它的是关于语言特点的话题,约占13%。
占第五位的是关于本国的话题(8.09%),这个大的话题包含的范围很广,有节日、婚姻礼俗、文化、特点等。
占据第六位的是中外差异的话题(5.96%),其中包括三个小话题:中日差异、中美差异、中韩差异,主要是从文化习惯方面讨论的。
我们以话题为横轴,以留学生数量为竖轴,制成直方图(如图1),就可以更清楚地观察留学生感兴趣的话题。
图1 所有留学生感兴趣的话题分布・9・ 第6期汲传波: 对外汉语口语教材的话题选择 (二)从留学生的口语水平来看话题分布北京大学对每学期入学的留学生都要进行口语测试,按照成绩分为不同的口语班,他们使用的教材也是由北大出版社出版的口语系列教材。
下面,我们分初、中、高三个水平段考察留学生演讲话题的分布情况:见表2。
表2 不同口语水平的留学生感兴趣的话题分布大话题初级学生数量%中级学生数量%高级学生数量%中国社会、文化4764.384948.511931.15中外差异68.2232.9758.20个人信息79.591514.851118.03关于本国4 5.4898.9169.84语言912.33109.94 6.56世界性话题001514.851626.23总计7310010110061100 我们计算的百分比是纵向的,比如初级学生中国社会、文化话题所占比例为64.38%,这个比例是占所有初级学生话题总量的百分比。
从这个数字可以看出有多少初级口语水平的留学生对这个话题感兴趣。
我们先从纵向分析,初级口语水平的学生关注最多的是中国社会、文化话题,占所有初级学生话题总量的64.38%,第二位的是关于语言的话题(12.33%),第三位的是个人信息(9.59%),第四位的是中外差异(8.22%),第五位的是关于本国的话题(5.48%),世界性话题初级学生没有一个探讨的。
中级口语水平的学生关注最多的也是中国社会、文化的话题,占所有中级学生话题总量的48.51%,其次是个人信息和世界性话题,所占比例相同,都为14.85%,占第四位的是语言(9.9%),第五位的是本国话题(8.91%),最后一位是中外差异(2.97%)。
高级口语水平的学生关注最多的也是中国社会、文化的话题,但是比例不大,约占高级学生话题总量的31.15%,其次关注的话题是世界性话题(26.23%),占第三位的是个人信息方面的话题(18.03%),第四、五、六位分别是关于本国话题(9.84%)、中外差异(8.20%)、语言(6.56%)。
如果以话题为横轴,以各话题所占不同水平段学生总数的百分比为竖轴,制成直方图如图2,可以更加清楚、直观地进行比较。
图2 不同口语水平的留学生感兴趣的话题分布下面我们再从横向做一个比较,看一看口语水平不同的留学生关注的话题顺序:初级:中国社会、文化>个人信息>语言>本国>中外差异>世界性话题中级:中国社会、文化>个人信息=世界性话题>语言>本国>中外差异高级:中国社会、文化>世界性话题>个人信息>本国>中外差异>语言通过比较,我们发现初、中、高三个不同水平等级的留学生所共同关注的话题中比例最高的都是中国社会、文化,但是所占各自话题的比例不同:初级>中级>高级。
原因可能是初级阶段的留学生刚来中国,一切都是陌生的、奇怪的,因此他们的兴奋点在中国社会、文化上的比较多。
到了高级阶段,由于大多数都在中国生活过一段时间,对中国社会、文化已经习惯,不像初级阶段那样关注了。
另外,这也可能与留学生的语言水平呈正相关,初级阶段语言水平不足以谈论“世界性话题”,而高级阶段则能胜任,因此导致初级阶段关于中国社会、文化的话题比例高。
初、中、高级三个水平等级所关注的话题中差距最大的是关于世界性的话题,初级阶段关注的比例为0,而高级阶段关注的比例为26.23%,仅比其所关注占第一位的中国社会、文化话题少・01・云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)第3卷 4.92%。
由此可见,高级阶段留学生的汉语能力已经能够帮助他们表达复杂的、抽象的话题了,而初级阶段还不具备自由表达自己思想、观点的语言能力,因此对世界性的话题不敢涉猎。
另外一个需要注意的是,初、中、高三个水平等级的学生都比较关注个人信息话题,所占的比例分别为9.59%、14.85%、18.03%,这在教材的话题和以前的研究中很少见到。
我们认为关于自己、朋友、亲人等等的话题是留学生最熟悉的,因此成为他们关注的焦点也是自然的。
当然,这也许与演讲本身的特点有关。
(三)从留学生国籍看话题分布我们所分析的235篇演讲稿来自30个国家的留学生,有些国家的留学生参赛数量很少,以国籍研究价值不大。