高级对外汉语口语课教案教学教材

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对外汉语教学口语教案

对外汉语教学口语教案PPT一、第1章：课程介绍与目标1.1 课程背景1.2 课程目标1.3 教学方法1.4 学习材料二、第2章：语音教学2.1 汉语拼音系统简介2.2 声母、韵母、声调的发音方法2.3 语音练习：拼音拼写与发音2.4 语音教学活动设计三、第3章：词汇教学3.1 汉语词汇特点3.2 词汇教学策略3.3 常用词汇举例3.4 词汇练习：看图说话、词汇接龙等四、第4章：语法教学4.1 汉语语法基本句型4.2 常用语法点教学4.3 语法练习：句子构造、情景对话等4.4 语法教学活动设计五、第5章：口语交际教学5.1 口语交际的重要性5.2 口语交际教学方法5.3 日常交流场景教学5.4 口语交际练习：角色扮演、情景模拟等六、第6章：听力教学6.1 听力教学的重要性6.2 听力教学策略6.3 听力材料的选择与设计6.4 听力教学活动设计：听力游戏、听力练习等七、第7章：阅读教学7.1 阅读教学的目标7.2 阅读教学策略7.3 适合对外汉语教学的阅读材料7.4 阅读教学活动设计：阅读理解练习、快速阅读等八、第8章：写作教学8.1 写作教学的目标8.2 写作教学策略8.3 写作话题的选择与设计8.4 写作教学活动设计：写作指导、作文互评等九、第9章：文化教学9.1 文化教学的重要性9.2 中国文化的主要特点9.3 文化教学的方法9.4 文化教学活动设计：节日介绍、传统艺术欣赏等十、第10章：教学评估与反馈10.1 教学评估的目的10.2 教学评估的方法10.3 学生学习进度跟踪10.4 教学反馈与调整：如何根据评估结果调整教学策略十一、第11章：课堂管理策略11.1 课堂管理的重要性11.2 对外汉语课堂的特点11.3 有效的课堂管理策略11.4 课堂管理活动设计：规则制定、小组合作等十二、第12章：教学辅助工具与资源12.1 现代教育技术在对外汉语教学中的应用12.2 教学辅助工具的选择与使用12.3 教学资源的有效利用12.4 教学活动设计：多媒体教学、在线平台等十三、第13章：课程设计与教案编写13.1 课程设计的基本原则13.2 教案编写的方法与步骤13.3 教案案例分析13.4 课程设计与教案编写活动设计：小组讨论、教案展示等十四、第14章：教学研究与专业发展14.1 对外汉语教学研究的重要性14.2 教学研究的途径与方法14.3 专业发展机会与资源14.4 教学研究与专业发展活动设计：学术研讨会、教学观摩等十五、第15章：综合教学实践与反思15.1 综合教学实践的意义15.2 教学反思的方法与技巧15.3 教学案例分析15.4 综合教学实践与反思活动设计：教学演示、教学反馈等重点和难点解析本文主要介绍了对外汉语教学口语教案的编写，涵盖了课程介绍、语音教学、词汇教学、语法教学、口语交际教学、听力教学、阅读教学、写作教学、文化教学、教学评估、课堂管理策略、教学辅助工具与资源、课程设计与教案编写、教学研究与专业发展以及综合教学实践与反思等方面。

对外汉语口语课教案(一)

对外汉语口语课教案(一)对外汉语口语课教案课程概述•课程名称：对外汉语口语课•授课对象：非中文母语的学习者•课程目标：提高学习者的汉语口语能力，使其能够流利、准确地进行日常社交和交流课程安排1.第一课：自我介绍–学习如何用汉语进行简单的自我介绍–学习基本问候语和礼貌用语–练习与他人进行简单的交流2.第二课：日常生活–学习如何用汉语描述日常生活中的活动和习惯–学习购物和点菜时常用的表达方式–练习在各种场景下用汉语进行基本交际3.第三课：约会和社交–学习如何用汉语安排约会和参加社交活动–学习表达时间、地点和活动的方式–练习用汉语进行简单的情感表达和交流4.第四课：旅游与交通–学习如何用汉语询问和指示方向–学习购买车票和使用公共交通工具的表达方式–练习在旅游场景中用汉语进行基本交际5.第五课：工作和学习–学习用汉语谈论工作和学习经验–学习用汉语表达兴趣爱好和未来计划–练习与他人用汉语进行专业领域的交流教学方法•对话练习：学习者之间进行对话练习，模拟真实交流场景•角色扮演：学习者扮演不同角色，在特定情境下进行对话练习•录音评估：学习者进行口语练习，并收听录音以评估自己的表达能力•个案教学：根据学习者的具体需求，提供个性化的口语训练和指导教学评估•口语表达准确度评估：通过学习者的口语练习和对话表现，评估其准确表达情况•语音语调评估：观察学习者的语音语调是否符合汉语口语习惯•情景对话评估：通过对学习者的角色扮演和情景对话，评估其交流能力和流畅度参考教材•《实用汉语口语教程》•《HSK标准教程》•《中国实用会话》本教案仅供参考，请根据实际教学情况进行调整。

教学活动安排第一课：自我介绍活动一：认识学生•介绍自己，包括姓名、国籍和学习汉语的时间•学习和模仿基本问候语和常用礼貌用语活动二：自我介绍练习•学习如何用汉语进行简单的自我介绍，包括年龄、职业、兴趣爱好等•分组练习，进行自我介绍对话，互相交流学习者的基本信息活动三：情景模拟对话•模拟真实场景，如在商店购物、在学校问路等•学习如何用汉语进行简单的交流，如问候、介绍、提问等第二课：日常生活活动一：描述日常活动•学习用汉语描述日常生活中的活动和习惯•练习口头表达，分享自己的日常活动和习惯活动二：购物和点菜•学习常用的购物和点菜表达方式•角色扮演练习，模拟在商店购物和在餐厅点菜的情景活动三：情景对话练习•在指定情境下进行对话练习，如在超市询问价格、在餐厅结账等第三课：约会和社交活动一：约会安排•学习如何用汉语安排约会和确认时间、地点•模拟约会场景，进行对话练习，练习安排和确认约会事宜活动二：参加社交活动•学习表达参加社交活动的方式和礼仪•角色扮演练习，模拟参加派对、聚会等社交场合的对话第四课：旅游与交通活动一：询问和指示方向•学习用汉语询问和指示方向•角色扮演练习，模拟在陌生环境中寻找地点的对话情景活动二：购买车票和使用公共交通工具•学习购买车票、询问公交线路等常用表达方式•练习在旅游场景中用汉语进行基本交际，如向路人寻求帮助、购买车票等第五课：工作和学习活动一：谈论工作和学习经验•学习用汉语谈论自己的工作和学习经验•分组练习，进行职业和学习经验的对话交流活动二：兴趣爱好和未来计划•学习用汉语表达兴趣爱好和未来计划•角色扮演练习，模拟讨论兴趣爱好和未来计划的对话情景教学评估和反馈•针对每个活动进行口语表达准确度评估•提供语音语调方面的指导和评估•给学习者提供个案教学，根据具体需求进行口语训练和指导结束语•以上是一份对外汉语口语课教案的简要安排•根据实际教学情况和学生的需要，可以适当调整和修改教案•祝您的课程教学顺利！。

对外汉语高级口语市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案

对外汉语高级口语教案一、教学目标本教案旨在帮助学生提高汉语口语能力，培养他们在各种情境下进行流畅、准确、得体的交际能力。

通过学习本课，学生将能够：1. 运用正确的语法结构和词汇，流利地进行汉语口语表达；2. 在日常生活、学术环境和商务场景中自如地进行口语交流；3. 能够正确运用恰当的礼貌用语和文化背景知识，提高互动交流的效果。

二、教学内容本教案主要包含以下几个部分的内容：1. 口语练习：学生通过角色扮演、对话练习和问答环节，提高日常口语表达能力；2. 情景对话：学生通过模拟真实情景对话，提高在特定场景下的口语交际能力；3. 辩论讨论：学生通过辩论和讨论的方式，锻炼自己的辩证思维和口语表达能力；4. 商务口语：学生通过学习商务场景下的口语交流技巧和常用表达，提高商务口语能力；5. 演讲和演示：通过演讲和演示的方式，培养学生在公众场合下的口语表达能力。

三、教学过程1. 口语练习教师通过给定的话题，让学生进行角色扮演和对话练习，提高他们的日常口语表达能力。

教师可以提供反馈和建议，帮助学生改进表达方式，运用更准确和恰当的词汇和语法结构。

2. 情景对话教师设计各种真实情景，让学生进行对话练习，如在机场办理登机手续、在餐厅点餐、在购物中心购物等。

学生通过在特定情境下的对话，提高在不同场合下的口语交际能力。

3. 辩论讨论教师组织学生进行辩论和讨论，引导他们运用所学知识和技巧，准备好自己的立场，并能够清晰、有逻辑地进行口语表达。

教师可以提供指导，帮助学生扩展观点和论据，提高辩论和讨论的水平。

4. 商务口语教师介绍常用的商务场景和相应口语表达，如商务会议、商务洽谈和商务邮件的撰写等。

学生通过角色扮演和实际情境训练，提高商务场合下的口语交流能力。

5. 演讲和演示教师指导学生进行演讲和演示训练，培养学生在公众场合下的口语表达能力。

学生可以选择自己感兴趣的话题，准备并展示自己的演讲和演示技巧。

四、教学评估教师可以通过口语测试、角色扮演和实际情景练习中的评价，对学生的口语能力进行评估。

高级对外汉语口语课教案

留学生汉语口语课教案第十三课烟、酒:请离青少年远一点教学对象:留学生三年级教学内容:《汉语口语教程》第十三课《烟、酒:请离青少年远一点》教学目标:通过本课的教学,要求学生掌握11个课文生词与理解文中的常用成语与固定结构。

能通过对课文的讲解,基本了解汉语议论文的大致结构,找出相关的论点与论据。

并结合课文内容谈一谈本国禁烟禁酒烟的情况,课后能较准确地独立完成练习。

教学重点与难点:1、掌握课后生词及日常交际用语2、根据文中的内容引申话题并讨论。

课时安排:1课时(45分钟)教学方法:以课堂教学为主,以学生为中心,教师处于辅助的地位,给学生以指导。

1、学习生词时,采用预习、跟读、重复练习2、学习课文时,听录音,学生朗读。

3、注意分清论点与论据教学环节:导入:问好并询问学生最近的生活情况与学习情况。

复习以前所学对话内容,然后转入新课文。

第一部分——生词先由教师代读生词,然后随机叫学生读生词,并纠正学生的发音。

对部分生词进行详细讲解与引申讲解并提问,以便提高学生的口语水平。

1、瘾(yǐn)君子:就是指吸烟或吸毒上瘾的人。

2、翩翩(piān)少年:指长得帅气又有文采的少年。

同义词为翩翩公子3、金榜题名:这里指经过高考考上了大学。

“金榜”指中国科举时代殿试录取时张贴的名单。

例句:终于等到金榜题名之时了,我真就是太高兴了。

4、推杯换盏:喝酒的时候喝到高兴处,有推杯换盏的说法,互相敬酒。

例句:与好友在一起聚会,谈天说地、推杯换盏,就是人一生中非常快乐的事情。

5、不省人事:指昏迷过去,失去了知觉。

省(xǐng ):知道。

例句:她发出一声喊叫,倒在地上不省人事了。

6、势在必行:不能躲开或回避;从事情发展的趋势瞧,必须采取行动。

7、酗(xù)酒:指过度饮酒以致对酒形成依赖。

8、猝(cù)死:指自然发生、出乎意料的突然死亡。

9、危言耸听:故意说吓人的话,就是听的人吃惊。

耸:吃惊。

例句:最近流感流行,大家不要危言耸听,其实它并不可怕,要坚持预防为主。

对外汉语口语课优秀教案及反思

对外汉语口语课优秀教案及反思教案标题：对外汉语口语课优秀教案及反思教案概述：本教案针对对外汉语学习者的口语课程设计，旨在提供一份优秀的教案，以帮助教师有效地组织口语课堂教学活动，并对教学效果进行反思和改进。

教案结构：I. 教学目标：在本节课中，学生将能够：1. 学习和掌握一些常用的口语表达方式；2. 运用所学知识进行实际口语交流；3. 提高口语表达的流利度和准确性。

II. 教学准备：1. 教师准备：a. 确定本节课所需的教材和教具；b. 准备相关的教学资源，如录音、图片等；c. 设计合适的教学活动和练习。

2. 学生准备：a. 预习相关的课文或话题；b. 准备一些问题或话题，以便在课堂上进行讨论。

III. 教学过程：1. 热身活动：a. 利用图片或视频引发学生对话题的兴趣；b. 进行一些简单的口语练习，如问答或角色扮演。

2. 新知教学：a. 教授一些常用口语表达方式，如问候、介绍自己、提出建议等；b. 通过示范和练习，帮助学生掌握这些表达方式的正确用法；c. 引导学生运用所学知识进行口语交流。

3. 拓展练习：a. 设计一些情境对话或角色扮演活动，让学生运用所学知识进行实际口语交流；b. 提供必要的语言支持和反馈，帮助学生改进口语表达的流利度和准确性。

4. 总结和反思：a. 对本节课的教学内容进行总结，强调学生在口语表达方面的进步；b. 鼓励学生分享他们在课堂上的学习体会和反思；c. 教师对本节课的教学效果进行反思和改进。

IV. 教学评估：1. 教师可通过观察学生在课堂上的口语表达情况来评估他们的学习成果；2. 可设计一些口语任务或小组讨论活动，以评估学生的口语能力；3. 可提供书面或口头反馈，帮助学生了解他们的优势和改进空间。

V. 教学延伸：1. 鼓励学生在课后继续进行口语练习，如与同学或母语人士进行对话；2. 推荐一些相关的学习资源，如口语练习网站、应用程序等。

教案反思：本节课的教学目标是帮助学生学习和掌握一些常用的口语表达方式，并能够运用所学知识进行实际口语交流。

对外汉语之口语课教案

《你千万要想开点》口语课教案（部分）一、话题导入（略）二、生词讲练（略）1、领读2、认读并纠音3、生词的讲解与练习三、课文讲练1、听课文2、教师领读课文3、学生分组练习朗读，教师巡视指导4、两组学生朗读，其他学生听5、学生不看书，跟着老师说课文6、讲练语言点：1）就是……还要……●说明“就是……还要……”表劝说就是假设●设置情境：情境1：小张伤害了小李，小李很伤心，小王认为小张不值得原谅，于是说如果小张请求原谅，小李也要考虑一下例句：就是小张求你原谅他，你还要考虑考虑呢。

情境2：你同屋最近咳嗽得很厉害，吃药也没用，你劝他戒烟例句：就是你吃药也没用，你还要戒烟●根据情境用“就是……还要……“说一句话你听说你朋友被女友抛弃了，并且分手没有理由，你安慰安慰你的朋友小张邀请了自己的好朋友来家里玩，但是却没有邀请小李，小李知道了，却说小张邀请了自己，自己也不一定去。

2）劝说别人常用的句子：你千万要想开点就是……还要……怎能……呢？失败了可以再来，生命只有一次【我劝你……你最好……你还是……你应该……别……了。

你真的不能……】复习并强调前面学习过的内容注：练习的时候，不能重复别人的话被劝人不知道改怎么说时，可以说：随便说吧，就像和朋友聊天一样，想说什么就说什么被劝人情绪很激动时，可以说：别急，有话慢慢说/深呼吸，平静一下7、问答练习1）就课文内容提问：（1）张母参加了什么活动？预设：公益活动“生活帮助热线”（2）张母遇到了一个怎样的人？预设：想轻生的姑娘（需要对文章足够的熟悉）（3）文章中的姑娘为什么想轻生？（主要人称转换，尽量和原文一致）预设：她和男友恋爱了三年，可是他现在娶的新娘不是她（4）张母是怎样安慰劝说姑娘的？（找不同的学生回答）预设：你千万要想开点这么一个你并不真正了解的人，就是他求你嫁给他，你还要考虑考虑呢.。

失败了可以再来，生命只有一次，我们都要好好珍惜。

（5）姑娘最后有没有放弃轻生的念头？从哪里可以看出来？（考验学生对文章的理解，自由畅谈，言之有理即可）放弃了。

对外汉语口语课教案设计

对外汉语口语课教案设计一、教学目标1. 学习者能够通过对话熟练使用一些常见的问候用语。

2. 学习者能够根据特定情景进行角色扮演，提高口语表达能力。

3. 学习者能够灵活运用所学知识，展开简单的中文对话。

二、教学内容1. 问候用语：- 你好！- 早上好！- 下午好！- 晚上好！- 再见！2. 角色扮演：- 在餐馆点餐- 在学校问路- 在商店购物三、教学步骤1. 创设情景：- 使用图片或视频展示各种问候场景，引发学习者的兴趣。

2. 教授问候用语：- 介绍每个问候用语的汉字和拼音，并进行正确的发音训练。

- 分角色进行练习，学习者模仿老师的发音进行对话练习。

3. 角色扮演练习：- 将学习者分成小组，每个小组根据不同情景进行角色分配。

- 学习者在小组内进行对话练习。

- 老师逐个指导每个小组的对话情节和表达方式。

4. 教师示范：- 老师以示范的方式进行一场角色扮演，鼓励学习者参与和提问。

5. 学生表演：- 鼓励学习者自由发挥，进行自主表演。

- 老师给予学习者鼓励和积极的反馈。

四、教学评价1. 观察学习者在角色扮演中的表现，包括发音准确性、流利程度和表达语法正确性。

2. 结合实际情况，给予学习者积极的建议和指导。

3. 鼓励学习者相互评价，提高学习者间的互动和合作精神。

五、教学延伸1. 扩展问候用语：- 学习者自行收集一些不常见的问候用语，并进行发音练习和对话练习。

2. 情境对话设计：- 学习者自行设计一些问题和情境，进行对话表演。

- 学习者可以编写一些小对话或小故事，推动更高层次的口语交流。

六、教学资源1. 课件：包含问候用语的图片和示范对话的视频。

2. 打印材料：包含各种角色扮演情景的图片和对话示范。

七、教学反思本节课设计了一系列的活动，旨在提高学习者的口语表达能力。

角色扮演活动能够帮助学习者更好地运用所学知识，并激发他们的学习兴趣。

在教学评价中，教师既要关注学习者的发音和流利程度，也要鼓励他们进行创造性表达。

对外汉语—口语课教案

第四课购物（1）在商店买东西教学目标:通过本课的教学，要求学生掌握37个课文生词。

能运用相关其中的部分生词进行对话,能流利地朗读或背诵课文,能较准确地独立完成练习，能就买东西为题，编写出简短的对话并用于实践。

教学重点：掌握日常购物交际用语教学难点：1、量词“一些”、“块”、“支”、“种"的用法2、代词“什么”、“多少”、语气助词“吗”的用法3、人民币单位“元"、“角”、“分"的表达法4、百以内的数字表达法教学方法：1、学习生词时，采用预习、跟读、重复练习2、学习课文时，听录音,教师范读，学生朗诵，进行对话3、学生两人一组自己练习教学课时：（课文讲解）2课时，（处理课后习题)2课时（注：50分/课时）教学内容：第一部分—-生词、课文听两次课文——第一次由教师以较慢语速念诵，让学生边听边看，给学生一个初步印象.第二次放录音，以日常语速进行适应训练，学生可以默默跟读.1.生词：①领读两遍拼音。

②对部分发音难得生词重复教读.③讲解部分复杂生词。

2、一些：①表示数量少。

犹一点。

②表示不止一种或一次。

“些"表示不定的数量：③一些、某些、些微、些许.用在形容词后表示比较的程度：病轻些了。

3。

“块”:①整体的一部分,如一块布，一块石头等；②中国基本货币单位,如三块钱。

4、“支”①用于计杆状物品。

如：一支笔,一支枪；②用于计队伍等，如:一支军队,一支文化队伍；③用于计歌曲、乐曲等。

如:一支歌，两支乐曲；④用于计电灯的光度,即电的功率的瓦数。

如：25支光的灯泡。

5、“瓶”是借用名词做量词，一般修饰用瓶子装的液体物品。

如两瓶啤酒,一瓶醋等.6、“种”①具有共同起源和共同遗传特征的人群:人种。

种族。

②量词,表示类别、式样,如种种,两种人等。

③指胆量或骨气：有种。

没种。

7、买和卖的区别其中对个别生词“支”、“种”拓展动词的用法。

8、检查学生对生词的掌握情况，让学生遮住拼音自己读汉字课文中的重点词型用法1、“您想买什么？”代词“什么”①表示疑问，在句中可以作宾语。

对外汉语—口语课教案

对外汉语—口语课教案一、课程概述本课程是针对非汉语系学生开设的对外汉语口语课程。

通过本课程的学习，学生将能够提高自己的口语交流能力，熟练运用汉语进行日常交际。

二、教学目标1.通过学习本课程，学生将能够达到以下目标：2.提高口语表达能力，流利准确地使用汉语进行日常对话；3.培养学生的听力理解能力，能够听懂简单对话和指令；4.培养学生的沟通能力和合作意识，能够与他人进行有效的交流；5.帮助学生了解中国文化，拓宽他们的视野。

三、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面： 1.日常生活用语：包括问候、介绍、购物、饮食、问路等常见场景中的实用表达；2. 社交交际用语：包括邀请、道歉、致谢、请求帮助等社交场合中的常用表达； 3. 学术交流用语：包括学习讨论、演讲、报告等学术场合中的口语表达； 4. 文化体验：通过学习中国风俗习惯、传统节日等内容，帮助学生了解中国文化；四、教学方法本课程将采用多种教学方法，包括但不限于以下几种：1. 交互式教学：注重学生的参与和互动，通过小组活动、角色扮演等形式进行口语训练；2. 情景模拟：通过模拟真实生活场景，让学生在情景中进行口语练习，提高实际应用能力； 3. 录音训练：借助录音设备，让学生进行口语录音训练，自我评估和改进； 4. 视听训练：利用多媒体资源，播放汉语对话，让学生进行听力理解训练；5. 游戏化教学：通过游戏、竞赛等形式激发学生的学习兴趣，增强记忆和口语能力。

五、教学步骤第一课时：问候与自我介绍1.学习问候语的使用及礼貌表达；•例句：你好！很高兴认识你。

2.学习自我介绍的基本句式及用语；•例句：我叫李明，来自中国。

3.进行小组互动活动，让每个学生进行问候和自我介绍练习。

第二课时：购物交际1.学习购物场景中的常用表达；•例句：我想买一件红色的衬衫，请问在哪里可以买到？2.进行角色扮演活动，将学生分成买家和卖家，进行购物对话练习。

第三课时：饮食文化1.学习饭店用餐场景中的口语表达；•例句：我想吃一碗牛肉面，不要辣椒。

对外汉语口语课教案

对外汉语口语课教案教案：对外汉语口语课课时：1小时教学目标：1. 学习并熟练运用一些日常生活中常用的口语表达方式；2. 提高学生的口语交流能力；3. 培养学生的听说能力。

教学重点：1. 学生能够准确运用所学的口语表达方式；2. 学生能够流利地进行口语交流；3. 学生能够听懂他人的口语表达。

教学难点：1. 学生能够流利地进行口语交流；2. 学生能够听懂他人的口语表达。

教学准备：1. 语音教材；2. 幻灯片。

教学过程：Step 1：引入（5分钟）教师用英语问候学生，并询问学生是否喜欢学习汉语口语，并引导学生谈谈自己的学习感受和目标。

Step 2：口语训练（20分钟）教师播放一段日常生活对话的录音并提供同步的中英文文字，要求学生跟读并模仿语音、语调和语速。

然后，教师给出一些常用口语表达的例句，要求学生进行模仿练习。

例句：1. 你好吗？（How are you?）2. 谢谢你。

（Thank you.）3. 对不起。

（I'm sorry.）4. 多少钱？（How much is it?）5. 你会说英语吗？（Can you speak English?）6. 我不懂。

（I don't understand.）7. 请再说一遍。

（Please say it again.）8. 我喜欢中国菜。

（I like Chinese food.）9. 你喜欢唱歌吗？（Do you like singing?）10. 我想喝一杯咖啡。

（I would like a cup of coffee.）Step 3：对话练习（20分钟）教师分组让学生进行对话练习，每组两人，一人扮演顾客，一人扮演店主，顾客通过提问获取商品信息并选择购买，店主回答顾客问题。

教师提供一些购物场景的对话模板，学生根据模板展开对话。

模板：顾客：你好，请问这个多少钱？店主：这个十元。

顾客：我可以试试吗？店主：当然可以，请问您需要什么颜色？顾客：我要白色的。

对外汉语口语课教案

对外汉语口语课教案一、课程概述本课程旨在培养学生在日常生活和社交场合中运用汉语进行口语交流的能力。

通过多种教学方法和活动，帮助学生提高汉语口语表达能力，扩展词汇量，增强交际能力。

二、教学目标1.培养学生在常见生活场景中进行简单对话和交流的能力。

2.提高学生听说能力，培养学生的听力理解和口语表达水平。

3.培养学生在真实语境中应对对话和交流的能力，增强学生的交际能力。

4.扩展学生的词汇量，提高学生的语言表达能力。

三、教学内容与安排1. 生活场景对话练习•介绍自己和他人•在餐馆点菜•在超市购物•在公园约会•在医院看病•在酒店预订房间等2. 口语训练活动•角色扮演：学生分成小组，模拟各种生活场景进行对话练习。

•情景对话：提供不同情境和角色，学生进行对话练习，增强应对真实场景的能力。

•录音评估：学生录制对话，在课后进行评估和反馈。

3. 阅读理解训练•给学生提供一些简短的对话文本，学生通过阅读理解并回答问题，培养综合理解能力。

4. 单词和词组学习•提供常用口语表达的单词和词组，帮助学生扩展词汇量。

•学生进行词汇练习和造句，加强记忆和应用。

四、教学方法1.情境教学法：通过创设真实情境，让学生在真实语境中学习和练习口语表达能力。

2.合作学习法：学生进行小组活动和角色扮演，通过互相协作提高口语交流能力。

3.多媒体教学法：使用多媒体教具，如视频和录音，让学生进行听力训练和模仿。

4.演讲训练法：组织学生进行口语演讲，提高学生的口语表达能力和自信心。

五、教学评估1.口语表达评估：通过学生的口语表达能力以及对话的流利程度和准确性来评估学生的口语水平。

2.听力理解评估：通过学生对听力材料的理解和回答问题的准确性来评估学生的听力水平。

3.词汇应用评估：通过学生在口语练习和造句中使用词汇的能力来评估学生的词汇应用能力。

六、教学资源准备1.PPT演示文稿：用于介绍教学内容和引导学生讨论。

2.视频和录音素材：用于听力训练和模仿练习。

对外汉语教学口语教案

对外汉语教学口语教案PPT一、教学目标1. 让学生掌握基本的日常汉语口语交流能力。

2. 提高学生的听、说、读、写综合语言运用能力。

3. 培养学生对中国文化的兴趣和理解。

二、教学内容1. 汉语拼音基础知识。

2. 常用词汇和句子。

3. 基本语法和句型。

4. 日常会话场景。

三、教学方法1. 任务型教学法：通过完成实际任务，提高学生的口语表达能力。

2. 情景教学法：创设真实的交流场景，让学生在实践中学习。

3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣。

四、教学资源1. PPT课件：提供直观、生动的教学内容。

2. 实物道具：辅助教学，增强学生对词汇的理解。

3. 音频、视频材料：为学生提供真实的语言环境。

五、教学评价1. 口语表达能力的评估：通过课堂互动、角色扮演等方式，检查学生的口语表达能力。

2. 词汇量的考察：通过词汇测试，了解学生的词汇掌握情况。

3. 综合语言运用能力的评估：通过小组讨论、写作等方式，全面评估学生的语言运用能力。

六、教学步骤1. 导入新课：通过播放一段中文歌曲或视频，激发学生的学习兴趣。

2. 汉语拼音学习：讲解拼音的发音规则，让学生跟读并练习。

3. 词汇学习：教授新词汇，让学生通过游戏、互动等方式进行巩固。

4. 句型练习：通过情景模拟，让学生运用所学词汇和句型进行口语练习。

5. 课堂活动：组织小组活动，让学生在实际交流中提高口语能力。

七、课后作业1. 复习课堂所学内容，重点掌握拼音和词汇。

2. 完成课后练习题，巩固所学句型和语法。

3. 观看中文影视作品，提高听力水平。

八、课程进度安排1. 第1-2周：汉语拼音学习及基本词汇掌握。

2. 第3-4周：常用句型学习和练习。

3. 第5-6周：日常会话场景模拟和练习。

4. 第7-8周：综合语言运用能力的培养。

九、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教。

2. 鼓励学生积极参与课堂活动，增强自信心。

3. 适时给予表扬和鼓励，保持学生的学习兴趣。

高级对外汉语口语课教案

高级对外汉语口语课教案(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--留学生汉语口语课教案第十三课烟、酒：请离青少年远一点教学对象：留学生三年级教学内容:《汉语口语教程》第十三课《烟、酒：请离青少年远一点》教学目标：通过本课的教学，要求学生掌握11个课文生词和理解文中的常用成语和固定结构。

能通过对课文的讲解，基本了解汉语议论文的大致结构，找出相关的论点和论据。

并结合课文内容谈一谈本国禁烟禁酒烟的情况，课后能较准确地独立完成练习。

教学重点和难点：1、掌握课后生词及日常交际用语2、根据文中的内容引申话题并讨论。

课时安排：1课时（45分钟）教学方法：以课堂教学为主，以学生为中心，教师处于辅助的地位，给学生以指导。

1、学习生词时，采用预习、跟读、重复练习2、学习课文时，听录音，学生朗读。

3、注意分清论点和论据教学环节：导入：问好并询问学生最近的生活情况和学习情况。

复习以前所学对话内容，然后转入新课文。

第一部分——生词先由教师代读生词，然后随机叫学生读生词，并纠正学生的发音。

对部分生词进行详细讲解和引申讲解并提问，以便提高学生的口语水平。

1、瘾（yǐn）君子：是指吸烟或吸毒上瘾的人。

2、翩翩（piān）少年：指长得帅气又有文采的少年。

同义词为翩翩公子3、金榜题名：这里指经过高考考上了大学。

“金榜”指中国科举时代殿试录取时张贴的名单。

例句：终于等到金榜题名之时了，我真是太高兴了。

4、推杯换盏：喝酒的时候喝到高兴处，有推杯换盏的说法，互相敬酒。

例句：和好友在一起聚会，谈天说地、推杯换盏，是人一生中非常快乐的事情。

5、不省人事：指昏迷过去，失去了知觉。

省（xǐng ）：知道。

例句：她发出一声喊叫,倒在地上不省人事了。

6、势在必行：不能躲开或回避；从事情发展的趋势看，必须采取行动。

7、酗（xù）酒：指过度饮酒以致对酒形成依赖。

8、猝（cù）死：指自然发生、出乎意料的突然死亡。

对外汉语—口语课教案

对外汉语—口语课教案课程名称：对外汉语—口语课课程时间：1小时一、课程介绍本节课程主要是以生活场景为背景，通过模拟对话，帮助学生提高中文口语表达能力，增强交际能力。

通过练习，让学生能够在生活中得心应手地用中文进行交流。

二、教学目标1.掌握生活场景中使用的日常用语。

2.熟练掌握口语表达技巧。

3.能够自如地用中文进行简单生活交流。

三、教学步骤1.导入（5分钟）老师通过问候，调查学生的基本情况，了解学生的学习需求，以帮助设计更加贴合实际的场景对话。

2.生活场景对话练习（40分钟）（1）疑问句练习老师向学生介绍不同场景下常用的疑问句表达方式，然后以购买物品、问路等生活场景为背景，进行疑问句的练习。

例如：老师：你好，请问你要买什么？学生：我要一瓶可乐。

老师：好的，可口可乐还是百事可乐？学生：百事可乐。

老师：好的，这瓶百事可乐一共多少钱？学生：多少钱？老师：一瓶30元。

学生：好的，我要这瓶百事可乐。

例如：老师：你好，请问这个手机多少钱？学生：这个手机多少钱？老师：这个手机是3000元。

学生：哦，太贵了，我不要了。

例如：老师：你好，请问你手上的笔能借我用一下吗？学生：当然可以。

老师：谢谢你。

3.小结讲解（10分钟）老师对学生进行全课总结，让学生对今天的学习进行回顾、归纳，深化对课程内容的理解和记忆，为下一步的学习打下基础。

四、作业布置1.回家后模仿教师上课的对话模式，在家中进行口语练习。

2.准备关于日常生活的话题，介绍自己在日常生活中的经历和感受。

五、教学反思通过本节课程，可以较好地帮助学生提高口语表达能力，同时也让学生感到学习中文的乐趣和实用性。

在今后的课程设计中，需要更加贴近学生的学习需求，切实提高语言运用能力，促进学生的语言交流。

对外汉语口语课教案

对外汉语口语课教案教案标题：对外汉语口语课教案教案概述：本教案旨在提供一套对外汉语口语课的教学指导，以帮助学生提高口语表达能力和交流能力。

教案将涵盖教学目标、教学重点、教学步骤、教学资源和评估方法等方面的内容，以确保教学过程的有效性和学生的学习成果。

教学目标：1. 提高学生对外汉语口语的自信心和流利度。

2. 培养学生正确运用语言的能力，包括正确发音、语调和语法。

3. 培养学生的交际能力，使其能够在真实的交流环境中流利地表达自己的意思。

4. 培养学生的听力理解能力，使其能够理解并回应他人的口语表达。

教学重点：1. 口语表达的流利度和准确性。

2. 语音语调的正确运用。

3. 语法的正确运用。

4. 交际策略的培养。

教学步骤：步骤一：导入（5分钟）- 引导学生回顾上一堂课所学内容，并鼓励他们用中文简单描述一下自己的周末活动。

步骤二：新课教学（15分钟）- 教师介绍本节课的新课内容，如描述人物外貌特征和个性特点。

- 教师通过图片、视频或实物等教学资源呈现相关词汇和句型，并解释其用法和意义。

- 教师进行示范教学，引导学生模仿并练习。

步骤三：练习与巩固（20分钟）- 学生分组进行角色扮演练习，模拟真实情境，如在餐厅点餐或购物时的对话。

- 教师在练习过程中提供指导和反馈，帮助学生纠正发音、语法和语调等问题。

步骤四：拓展与应用（15分钟）- 学生进行小组或全班讨论，就指定的话题展开自由交流，如旅游经历或个人兴趣爱好等。

- 教师鼓励学生运用所学知识和策略，自由表达自己的观点和想法。

步骤五：总结与评价（5分钟）- 教师与学生一起总结本节课所学内容，并对学生的口语表达进行评价。

- 教师鼓励学生提出问题和意见，并提供反馈和建议。

教学资源：1. 图片、视频或实物等教学资源，用于呈现词汇和句型。

2. 角色扮演练习的话题卡片，用于模拟真实情境。

3. 讨论话题的提示卡片，用于引导学生展开自由交流。

评估方法：1. 教师观察学生在练习和交流过程中的口语表达能力，并记录相关观察结果。

对外汉语口语课教案1

对外汉语口语课教案1对外汉语口语课教案【原课文】第一课来，认识一下儿玛丽是中国一所大学新来的留学生，她的好朋友大卫也在这所大学学习。

这天，她到大卫的宿舍去找他……玛丽:(敲门)田中:谁呀,玛丽:请问，大卫同学是在这儿住吗,田中:是啊，可他现在不在，出去了。

你是……玛丽:我叫玛丽，是他的朋友，刚从美国来。

田中:进来坐会儿吧，他马上就回来。

玛丽:打扰了。

(进屋)田中:请坐。

我姓田中，日本人，是大卫的同屋。

我是前年九月来这所大学的，现在是历史系二年级的学生。

玛丽:我也打算在历史系进修。

我对中国历史很感兴趣。

田中:那咱们以后就是同学啦～玛丽:我的汉语还不行，今年恐怕入不了系。

以后还得请你多多帮助。

田中:好说，好说。

(大卫和他的中国朋友王峰进来)玛丽:大卫～还认识我吗,大卫:玛丽～是你呀～好久不见了～什么时候来的,怎么也不告诉我一声儿, 玛丽:我想让你大吃一惊。

怎么样,没想到我们会在这儿见面吧,大卫:是啊～(招呼王峰和田中)来，认识一下儿，这是我大学时的朋友玛丽，(对玛丽)这是我的中国朋友王峰。

玛丽、王峰:你好～大卫:(指着田中)这是……玛丽:他是你的同屋，叫田中，是日本人，历史系的留学生。

大卫:(吃惊地)你怎么知道,玛丽:我们是刚认识的。

大卫:你还是和以前一样，跟谁都“见面熟”，和我这位中国朋友差不多，是吧，王峰,王峰:(对玛丽)我这个人是挺爱交朋友的，以后有什么要帮忙的，找我好了。

大卫:对，以后你有什么事就问他，他什么都知道。

王峰:(轻声对大卫)可我不知道你还有这么漂亮的女朋友。

大卫:别拿我开心了～(《中级汉语口语》北京大学出版社)【教案实例】第一课来，认识一下儿教学目的:扩展自我介绍的表达，学会介绍他人的表达。

教学时间:共4学时，安排在两个教学循环中完成。

教学对象:中级学生12人左右教学流程:A.第一个教学循环1、教师口述对话第一部分(开头——“好说，好说”)，同时把对话中的关键词语写在黑板上，以帮助学生熟悉和记忆。

对外汉语教学之口语课教案

对外汉语教学之口语课教案一、教学目标•发展学生的口语交际能力，提高汉语口语表达能力；•培养学生对汉语语音和语调的敏感性，提高语音准确性；•培养学生运用汉语进行日常交际的能力；•提高学生的听力理解能力，培养学生辨音和辨意能力。

二、教学内容1. 语音练习•学习和掌握汉语的声母、韵母及声调；•练习常用汉语音节的发音；•学习汉语的语速、语调及语音连读；•进行口头复述训练。

2. 口语表达•学习日常口语交际中常用的问候语、询问和应答；•学习简单的自我介绍和他人介绍；•学习描述人物、地点、时间和活动的词汇和句型；•练习问路、讨论活动安排、邀请和接受邀请等口语表达。

3. 口语练习•进行口语练习，通过模拟对话和情境练习；•进行角色扮演活动，模拟真实生活场景；•进行小组讨论和辩论，培养学生的口语表达和思维能力；•进行听力训练，提高学生的听力理解能力。

三、教学重点•发展学生的口语交际能力，提高汉语口语表达能力；•培养学生对汉语语音和语调的敏感性，提高语音准确性；•提高学生的听力理解能力，培养学生辨音和辨意能力。

四、教学方法1.情景教学法：通过模拟真实生活场景，将语言运用情境化，增加学生的学习兴趣。

2.组织性教学法：通过小组讨论、合作学习等方式，促进学生交流合作，提高口语表达能力。

3.听说训练法：通过听力训练和口语练习相结合，提高学生的听说能力。

五、教学过程1.语音练习–引导学生学习和掌握标准的声母、韵母和声调的发音；–指导学生练习常用音节的发音，注重发音准确性；–进行口头复述训练，提高学生的语音表达能力。

2.口语表达–学习并练习日常口语交际中常用的问候语、询问和应答；–学习并练习简单的自我介绍和他人介绍；–学习并练习描述人物、地点、时间和活动的词汇和句型；–练习问路、讨论活动安排、邀请和接受邀请等口语表达。

3.口语练习–进行口语练习，通过模拟对话和情境练习，让学生在实际情境中灵活运用所学内容；–进行角色扮演活动，模拟真实生活场景，提高学生的真实语言运用能力；–进行小组讨论和辩论，培养学生的口语表达和思维能力；–进行听力训练，提高学生的听力理解能力。

高级汉语口语教学教案

高级汉语口语教学教案一、教学目标1. 了解高级汉语口语教学的特点和难点；2. 掌握高级汉语口语教学的方法和技巧；3. 提升学生的口语表达能力和交际能力；4. 培养学生自主学习和合作学习的能力。

二、教学内容1. 口语教学目标的设定；2. 高级汉语口语教材的选择与使用；3. 口语教学方法与技巧；4. 口语训练形式与实践。

三、教学步骤1. 教师引入在教学开始前，教师可以通过引入一些与高级汉语口语相关的话题或情境，激发学生的学习兴趣。

例如，可以通过播放一段与主题相关的视频或音频，引发学生的思考和讨论。

2. 目标设定在教学过程中，明确口语教学的目标对于学生的学习动力和学习方向非常重要。

教师可以与学生一起讨论，确定每堂课的口语目标，并告知学生如何达到这些目标。

例如，目标可以是：提高学生的口语流利度、增加学生的词汇量、训练学生的听力理解能力等。

3. 教材选择与使用高级汉语口语教学需要选择与学生水平相匹配的教材。

教师可以根据学生的需求和兴趣选择一些经典的教材，如《实用汉语口语》、《中级汉语口语教程》等。

在教学过程中，教师可以根据教材内容和学生的需求进行适当的调整和补充。

4. 口语教学方法与技巧高级汉语口语教学需要采用灵活多样的教学方法和技巧，以激发学生的学习兴趣和提升口语表达能力。

例如：- 角色扮演：教师可以设计一些情境，让学生以不同的角色进行对话，锻炼他们的口语表达能力和交际能力。

- 互动讨论：教师可以提出一些有争议性的话题，组织学生进行讨论，鼓励他们用汉语进行自由表达，并提供必要的词汇和语法支持。

- 听说训练：教师可以播放一些与教材内容相关的录音，让学生进行听力理解，并在听完后进行口语练习，提高学生的听说能力。

5. 口语训练形式与实践高级汉语口语教学要注重实践和训练，让学生在真实的情境中运用所学知识。

教师可以设计一些口语训练活动，并根据学生的需求和兴趣进行调整。

例如：- 实地考察：教师可以组织学生外出实地考察，让他们用汉语进行导游或购物等真实场景下的口语实践。

对外汉语口语课教案

对外汉语口语课教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的日常交流用语，能够进行简单的自我介绍、询问信息、表达需求等。

2. 培养学生听说中文的能力，提高他们的口语表达水平。

3. 增进学生对中华文化的了解和兴趣。

二、教学内容学习对象：学生之间互相问候，介绍自己。

3. 我叫X。

2. 第二课：请问你是？学习对象：询问对方职业、爱好等个人信息。

关键词：请问，你是，做什么的，喜欢。

句型：1. 请问你是做什么的？2. 我是，我是做工作的。

3. 我喜欢。

3. 第三课：这是什么？学习对象：描述物品、询问物品名称。

关键词：这是，什么，这是叫做，叫做。

句型：1. 请问这是什么？2. 这是一个，叫做。

3. 请问这个叫什么？4. 第四课：现在几点？学习对象：询问时间、回答现在时间。

关键词：现在，几点，钟，小时，分钟。

句型：1. 现在几点了？2. 现在是点分。

3. 请问现在几点了？5. 第五课：请问洗手间在哪里？学习对象：询问地点、回答地点位置。

关键词：请问，洗手间，在哪里，这里，那里。

句型：1. 请问洗手间在哪里？2. 洗手间在那里，就在这里/那里。

三、教学方法1. 交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际交流中学习汉语口语。

2. 情景教学法：创设情境，让学生在特定情境下学习和使用汉语。

3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣和积极性。

四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况和积极性。

2. 口语表达能力：评估学生在实际交流中的口语表达水平。

3. 学习效果：通过课后作业、测试等方式检验学生的学习成果。

五、教学资源1. 教材：对外汉语口语教材《新实用汉语口语课本》。

2. 教具：图片、卡片、实物等。

3. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。

六、教学活动设计1. 热身活动：引导学生进行简单的中文自我介绍，营造轻松的课堂氛围。

2. 主体活动：通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际交流中学习和使用所学的口语表达。