对外汉语口语课教案原创
对外汉语口语教案模板
对外汉语口语教案模板一、教学目标在本节课中，学生将学习和掌握以下内容： 1. 学会用中文进行日常对话。
2. 提高口语表达能力，包括发音、语调和流利度。
3. 学习一些常用的口语表达方式，丰富日常用语。
二、教学准备1.教材：《实用对外汉语口语教程》第一册。
2.知识点：日常问候、自我介绍、询问个人信息、请求帮助等。
3.多媒体设备：投影仪、电脑和音响设备。
三、教学流程1.教师引导学生进行日常问候的对话练习，学生进行一对一或小组练习。
–教师示范：“你好！今天过得怎么样？”–学生练习：“你好！我今天过得很好。
”2.教师介绍自我介绍的表达方式，并进行示范。
–教师示范：“大家好，我叫李华，今年二十岁，来自中国北京。
”–学生练习：“大家好，我叫王明，今年十八岁，来自美国纽约。
”3.教师引导学生进行询问个人信息的对话练习，学生进行一对一或小组练习。
–教师示范：“你几岁了？你是哪国人？”–学生练习：“我十五岁。
我是加拿大人。
”4.教师介绍请求帮助的表达方式，并进行示范。
–教师示范：“对不起，我不懂汉语，你可以帮助我吗？”–学生练习：“不好意思，我找不到地方，你可以告诉我怎么走吗？”5.教师组织学生进行口语对话练习，模拟真实情境，如购物、旅行等。
6.教师进行口语发音指导，纠正学生的发音错误，并进行口语表达技巧的指导。
7.教师布置口语作业，要求学生在课后练习口语对话。
四、教学评价1.教师进行口语表达能力的评价，包括发音准确性、语调自然流利性、词汇使用等。
2.学生进行自我评价和互评，提出改进意见和建议。
3.教师记录学生的口语进步情况，并根据评价结果制定个性化学习计划。
五、拓展延伸1.学生可以通过观看中文电影、练习中文歌曲、与中国朋友交流等方式拓展口语能力。
2.学生可以参加语言交流活动或口语角，提高口语表达技巧。
六、教学反思本节课重点培养学生的口语表达能力，通过多种练习形式，提高学生的口语水平。
在后续教学中，可以更多地引入实际情境，增加学生的口语输入和输出机会。
对外汉语口语课优秀教案及反思
对外汉语口语课优秀教案及反思教案标题：对外汉语口语课优秀教案及反思教案概述：本教案针对对外汉语学习者的口语课程设计，旨在提供一份优秀的教案，以帮助教师有效地组织口语课堂教学活动，并对教学效果进行反思和改进。
教案结构：I. 教学目标：在本节课中，学生将能够：1. 学习和掌握一些常用的口语表达方式；2. 运用所学知识进行实际口语交流；3. 提高口语表达的流利度和准确性。
II. 教学准备：1. 教师准备：a. 确定本节课所需的教材和教具；b. 准备相关的教学资源，如录音、图片等；c. 设计合适的教学活动和练习。
2. 学生准备：a. 预习相关的课文或话题；b. 准备一些问题或话题，以便在课堂上进行讨论。
III. 教学过程：1. 热身活动：a. 利用图片或视频引发学生对话题的兴趣；b. 进行一些简单的口语练习，如问答或角色扮演。
2. 新知教学：a. 教授一些常用口语表达方式，如问候、介绍自己、提出建议等；b. 通过示范和练习，帮助学生掌握这些表达方式的正确用法；c. 引导学生运用所学知识进行口语交流。
3. 拓展练习：a. 设计一些情境对话或角色扮演活动，让学生运用所学知识进行实际口语交流；b. 提供必要的语言支持和反馈，帮助学生改进口语表达的流利度和准确性。
4. 总结和反思：a. 对本节课的教学内容进行总结，强调学生在口语表达方面的进步；b. 鼓励学生分享他们在课堂上的学习体会和反思；c. 教师对本节课的教学效果进行反思和改进。
IV. 教学评估：1. 教师可通过观察学生在课堂上的口语表达情况来评估他们的学习成果；2. 可设计一些口语任务或小组讨论活动，以评估学生的口语能力；3. 可提供书面或口头反馈，帮助学生了解他们的优势和改进空间。
V. 教学延伸：1. 鼓励学生在课后继续进行口语练习，如与同学或母语人士进行对话；2. 推荐一些相关的学习资源，如口语练习网站、应用程序等。
教案反思：本节课的教学目标是帮助学生学习和掌握一些常用的口语表达方式，并能够运用所学知识进行实际口语交流。
对外汉语初级口语课教案
口语教案设计一、教学对象汉语初级的学生二、教学材料保罗：小雨，你去哪儿？小雨：我回家，你呢？保罗：我去买书。
小雨：去哪儿买书？保罗：去中文书店。
咱们一起去吧？小雨：好，我去买词典。
保罗：今天晚上我们一起去看电影，好吗？小雨：不行，今天晚上我去看朋友。
保罗：男朋友吗？小雨：不是。
是女的。
保罗：明天行吗？小雨：明天？好吧。
三、教学目的•正确认读掌握课文中的词语“去”、“买”、“哪儿”“一起”“书店”“看”“词典”“电影”“朋友”。
•学会两个语法点。
代词“我们”和“咱们”的区别、“的”字的用法。
•熟练运用本课的句型，并运用到日常生活中去。
四、教学重点、难点•掌握并熟练运用动词“去”、“买”、“看”。
•代词“我们”和“咱们”的区别。
•学会运用儿化音。
•在日常交际中能熟练用对话内容并加以扩展。
五、辅助教具准备图片、PPT六、教学时数50分钟七、教学内容与步骤㈠．组织教学：检查常规及学习用品的准备情况。
（1分钟）㈡．学习新课：⑴导入新课（5分钟）教师提问同学“星期天做什么？”根据学生回答情况，再问“去哪儿？”根据学生回答情况再问“你和谁一起去？”然后逐步导入本课的话题。
⑵生词和句型（15分钟）教师领读课文、PPT词语、例句，并进行提问，达到师生互动的目的，并尽可能复现已学过的词汇。
1、学习生词：去（利用动作帮助理解）PPT出示生词及音节：“去”并进行训练。
出示句型：我去买书（书店、学校）问：下课后，你去哪里？2、学习生词：买（利用图片帮助理解）PPT出示生词及音节：“买”并进行训练。
问：这是你买的吗？3、学习生词：哪儿（利用例句帮助理解）PPT出示生词及音节：“哪儿”并进行儿化音的训练。
出示句型：“你去哪儿买书（吃饭、跑步）？”并进行训练。
问：你去哪儿看书？4、学习生词：一起（利用图片帮助理解）(一起读书) (一起上课)（一起玩儿）PPT出示句型：“我们一起公园。
”并进行训练。
问：谁和你坐在一起？5、学习生词：“词典”（利用图片帮助理解）PPT出示生词及音节：“词典”并进行训练。
对外汉语口语课教案设计
对外汉语口语课教案设计一、教学目标1. 学习者能够通过对话熟练使用一些常见的问候用语。
2. 学习者能够根据特定情景进行角色扮演，提高口语表达能力。
3. 学习者能够灵活运用所学知识，展开简单的中文对话。
二、教学内容1. 问候用语：- 你好！- 早上好！- 下午好！- 晚上好！- 再见！2. 角色扮演：- 在餐馆点餐- 在学校问路- 在商店购物三、教学步骤1. 创设情景：- 使用图片或视频展示各种问候场景，引发学习者的兴趣。
2. 教授问候用语：- 介绍每个问候用语的汉字和拼音，并进行正确的发音训练。
- 分角色进行练习，学习者模仿老师的发音进行对话练习。
3. 角色扮演练习：- 将学习者分成小组，每个小组根据不同情景进行角色分配。
- 学习者在小组内进行对话练习。
- 老师逐个指导每个小组的对话情节和表达方式。
4. 教师示范：- 老师以示范的方式进行一场角色扮演，鼓励学习者参与和提问。
5. 学生表演：- 鼓励学习者自由发挥，进行自主表演。
- 老师给予学习者鼓励和积极的反馈。
四、教学评价1. 观察学习者在角色扮演中的表现，包括发音准确性、流利程度和表达语法正确性。
2. 结合实际情况，给予学习者积极的建议和指导。
3. 鼓励学习者相互评价，提高学习者间的互动和合作精神。
五、教学延伸1. 扩展问候用语：- 学习者自行收集一些不常见的问候用语，并进行发音练习和对话练习。
2. 情境对话设计：- 学习者自行设计一些问题和情境，进行对话表演。
- 学习者可以编写一些小对话或小故事，推动更高层次的口语交流。
六、教学资源1. 课件：包含问候用语的图片和示范对话的视频。
2. 打印材料：包含各种角色扮演情景的图片和对话示范。
七、教学反思本节课设计了一系列的活动，旨在提高学习者的口语表达能力。
角色扮演活动能够帮助学习者更好地运用所学知识，并激发他们的学习兴趣。
在教学评价中，教师既要关注学习者的发音和流利程度，也要鼓励他们进行创造性表达。
对外汉语—口语课教案
第四课购物（1）在商店买东西教学目标:通过本课的教学，要求学生掌握37个课文生词。
能运用相关其中的部分生词进行对话,能流利地朗读或背诵课文,能较准确地独立完成练习，能就买东西为题，编写出简短的对话并用于实践。
教学重点：掌握日常购物交际用语教学难点：1、量词“一些”、“块”、“支”、“种"的用法2、代词“什么”、“多少”、语气助词“吗”的用法3、人民币单位“元"、“角”、“分"的表达法4、百以内的数字表达法教学方法：1、学习生词时，采用预习、跟读、重复练习2、学习课文时，听录音,教师范读，学生朗诵，进行对话3、学生两人一组自己练习教学课时：（课文讲解）2课时，（处理课后习题)2课时（注：50分/课时）教学内容：第一部分—-生词、课文听两次课文——第一次由教师以较慢语速念诵，让学生边听边看，给学生一个初步印象.第二次放录音，以日常语速进行适应训练，学生可以默默跟读.1.生词：①领读两遍拼音。
②对部分发音难得生词重复教读.③讲解部分复杂生词。
2、一些：①表示数量少。
犹一点。
②表示不止一种或一次。
“些"表示不定的数量：③一些、某些、些微、些许.用在形容词后表示比较的程度：病轻些了。
3。
“块”:①整体的一部分,如一块布，一块石头等；②中国基本货币单位,如三块钱。
4、“支”①用于计杆状物品。
如：一支笔,一支枪；②用于计队伍等，如:一支军队,一支文化队伍；③用于计歌曲、乐曲等。
如:一支歌，两支乐曲；④用于计电灯的光度,即电的功率的瓦数。
如：25支光的灯泡。
5、“瓶”是借用名词做量词，一般修饰用瓶子装的液体物品。
如两瓶啤酒,一瓶醋等.6、“种”①具有共同起源和共同遗传特征的人群:人种。
种族。
②量词,表示类别、式样,如种种,两种人等。
③指胆量或骨气：有种。
没种。
7、买和卖的区别其中对个别生词“支”、“种”拓展动词的用法。
8、检查学生对生词的掌握情况，让学生遮住拼音自己读汉字课文中的重点词型用法1、“您想买什么？”代词“什么”①表示疑问，在句中可以作宾语。
对外汉语 汉语口语速成 第一课教案
如何叫外国人汉语对外汉语教案（附课文 PDF）<<汉语口语速成入门>> 第一课一．教学准备：（一）.了解学生的基本状况（年龄、学习目的、汉语水平）（二）.了解教材：1.汉语口语系列共有6本教材。
是为短期来华留学生编写的以口语交际为主。
分为入门、基础、提高、中级、高级。
入门篇适合零起点的学生。
2.入门篇：分为上下两册。
共30课。
前5课主要以拼音讲解为主，系统说明汉语发音的特点及规律。
对于外国学生来说也是学好汉语的基础。
二．教学目标（一）.学生了解汉语的基本况。
（二）.知道汉语拼音的构成。
（三）．掌握以下读音1声母：b p m f d t n l2韵母：a o e i u ü3四个声调及一个轻声（四）.应用目标：会说以下生词你好谢谢不客气对不起没关系再见请进坐听说读写三．教学过程（一）自我介绍（略）（二）汉语介绍（设定学生为欧美学生）1.现代汉语有两个系统，拼音系统和文字系统。
拼音是学习汉语的发音基础。
2.汉语发音的难点是：四个音调。
在汉语即使相同的音节，不同的音调意义就不一样。
3.汉字，是汉语的书写体系。
拥有千年的历史，每个汉字背后都有它的文化和历史内涵。
（三）拼音1.声母：（1）板书：b p m f d t n l（2）讲解发音特点（3）领读，齐读，2.韵母：（1）板书：a o a o e i u ü（2）讲解发音特点（3）领读，齐读3.声调：（1）板书：（2）讲解发音特点（3）领读，齐读3练习（1）拼读P9 （2）声调P11（四）生词及课文P4 –P61.领读2. 小组练习（五）总结四自我小节。
对外汉语中级口语教案
对外汉语中级口语教案一、教学目标通过本教案的设计和实施，学生应能够：1.在日常生活和工作场景中进行基本的交流；2.掌握一些常用口语表达和语法结构；3.增加词汇量，提高口语表达能力；4.培养学生自信和流利的口语表达能力。
二、教学内容1.日常生活用语：–问候和介绍自己–谈论家庭和朋友–购物和点餐–约会和旅行2.工作场景用语：–职业和工作经验介绍–谈论工作项目和进展–商务会议和邮件沟通3.口语表达技巧：–语速和语调调整–演讲和陈述技巧–大胆表达和交流意愿培养三、教学方法和步骤步骤一：导入（5分钟）在课堂开始前，通过展示一段关于中文口语的短视频引起学生的兴趣和注意力，激发他们对口语学习的兴趣。
步骤二：课前预热（10分钟）通过口头问答的形式，复习和巩固上一节课的内容，并引出本节课的学习内容，了解学生对口语学习的期望和需求。
步骤三：新知讲解（20分钟）教师通过PPT展示和示范，介绍本节课的新知识和常用口语表达，并带领学生进行跟读和模仿练习。
步骤四：对话练习（20分钟）学生分为小组进行对话练习，模拟日常生活和工作场景，运用所学口语表达和语法结构进行对话。
教师在此过程中给予指导和反馈。
步骤五：角色扮演（25分钟）学生分为小组进行角色扮演，模拟真实的生活和工作场景，引导学生充分运用所学知识和技巧，提高口语表达能力和交流效果。
教师在此过程中进行点评和评估。
步骤六：总结和小结（10分钟）教师对本节课的学习内容进行总结和小结，激发学生对口语学习的兴趣和自信心，并布置下一节课的预习作业。
四、教学评估1.课堂练习：通过对话练习和角色扮演的评估，检查学生口语表达能力和语法运用的准确性；2.作业评估：布置口语作业，包括日常对话录音或写作练习，批改并给予反馈；3.期末考试：设立口语考试环节，对学生的口语表达能力进行综合评估。
五、教学资源1.教材：《中级汉语口语教程》，第二版，人民教育出版社，2018年；2.PPT：针对每个课堂的知识点和练习内容进行设计和制作。
对外汉语教学口语教案
对外汉语教学口语教案PPT一、教学目标1. 让学生掌握基本的日常汉语口语交流能力。
2. 提高学生的听、说、读、写综合语言运用能力。
3. 培养学生对中国文化的兴趣和理解。
二、教学内容1. 汉语拼音基础知识。
2. 常用词汇和句子。
3. 基本语法和句型。
4. 日常会话场景。
三、教学方法1. 任务型教学法：通过完成实际任务，提高学生的口语表达能力。
2. 情景教学法：创设真实的交流场景，让学生在实践中学习。
3. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣。
四、教学资源1. PPT课件：提供直观、生动的教学内容。
2. 实物道具：辅助教学，增强学生对词汇的理解。
3. 音频、视频材料：为学生提供真实的语言环境。
五、教学评价1. 口语表达能力的评估：通过课堂互动、角色扮演等方式，检查学生的口语表达能力。
2. 词汇量的考察：通过词汇测试，了解学生的词汇掌握情况。
3. 综合语言运用能力的评估：通过小组讨论、写作等方式，全面评估学生的语言运用能力。
六、教学步骤1. 导入新课：通过播放一段中文歌曲或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 汉语拼音学习：讲解拼音的发音规则，让学生跟读并练习。
3. 词汇学习：教授新词汇，让学生通过游戏、互动等方式进行巩固。
4. 句型练习：通过情景模拟，让学生运用所学词汇和句型进行口语练习。
5. 课堂活动：组织小组活动，让学生在实际交流中提高口语能力。
七、课后作业1. 复习课堂所学内容，重点掌握拼音和词汇。
2. 完成课后练习题，巩固所学句型和语法。
3. 观看中文影视作品，提高听力水平。
八、课程进度安排1. 第1-2周：汉语拼音学习及基本词汇掌握。
2. 第3-4周：常用句型学习和练习。
3. 第5-6周：日常会话场景模拟和练习。
4. 第7-8周：综合语言运用能力的培养。
九、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，增强自信心。
3. 适时给予表扬和鼓励，保持学生的学习兴趣。
对外汉语讲解教案模板(3篇)
第1篇一、教学对象/班级- 班级：初级班- 学生水平：汉语初级水平- 学生人数：30人二、课型- 课型：口语三、教材- 教材名称：《新实用汉语课本》初级上册- 教材册数：第1册四、教具- 教具清单：口型图、图片、多媒体课件、实物教具（如水果、玩具等）五、教学内容- 词汇数量：10个新词汇- 课文内容：《水果超市》六、教学目的、要求- 重点词语：水果、购买、便宜、新鲜、挑选- 语法点：疑问句的构成和使用- 功能目标：学生能够使用疑问句询问水果的价格和品质- 技能训练：提高学生的口语交际能力和听力理解能力七、教学重点、难点- 重点：疑问句的构成和使用，水果词汇的掌握- 难点：正确运用疑问句进行实际交流，理解并运用水果相关的词汇八、教学时间/课时安排/时间分配- 教学时间：2课时- 时间分配：复习旧课（10分钟）、学习新课（50分钟）、活用练习（30分钟）、小结与布置作业（10分钟）九、教学步骤/环节/过程1. 复习旧课- 复习上节课学习的词汇和语法点，如“我”、“你”、“他”、“们”等代词的使用。
2. 学习新课- （1）学习生词- 通过图片和实物展示新词汇，如“苹果”、“香蕉”、“橙子”等。
- 老师领读，学生跟读，确保学生正确发音。
- 讲解词汇意思和用法，如“便宜”可以用来描述价格低廉的商品。
- （2）讲练课文- 播放课文录音，让学生跟读。
- 分析课文中的疑问句，如“这个苹果多少钱？”- 讲解疑问句的构成和用法。
- （3）重点词语讲练- 通过角色扮演，让学生练习使用疑问句询问水果的价格和品质。
- （4）语法点讲练- 通过练习题，让学生巩固疑问句的构成和使用。
3. 活用练习- 进行小组讨论，让学生用新学的词汇和语法点描述自己在超市购买水果的经历。
- 设计情景模拟，让学生在模拟的超市环境中进行问答练习。
4. 小结与布置作业- 对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
- 布置作业：让学生用本节课学到的词汇和语法点写一篇短文，描述一次购物经历。
对外汉语口语教学教案
对外汉语口语教学教案教案标题：对外汉语口语教学教案教案目标：1. 帮助学生提高对外汉语口语交流能力。
2. 培养学生的语言表达能力和听力理解能力。
3. 激发学生对汉语学习的兴趣，增强学习动力。
教学重点：1. 学习基本的口语交际用语和常用句型。
2. 练习日常生活中常见的口语表达。
3. 培养学生的口语流利度和语音语调准确性。
教学难点：1. 提高学生的口语表达能力，使其能够流利地进行简单的对话。
2. 帮助学生准确理解并运用汉语的语音语调。
教学准备：1. 多媒体设备。
2. 教学课件。
3. 多样化的教学资源，如录音、视频等。
教学过程：1. 热身活动（5分钟）：- 引导学生进行简单的自我介绍，包括姓名、国籍和兴趣爱好等。
- 利用图片或实物，让学生描述物品的外观、颜色等。
2. 新知讲解（10分钟）：- 教师通过多媒体展示常用口语表达和句型，并解释其用法和意义。
- 引导学生模仿教师的发音和语调，帮助他们准确掌握语音语调。
3. 口语练习（15分钟）：- 将学生分成小组，进行对话练习。
每个小组选择一个话题，如购物、旅行等，进行对话练习。
- 教师在小组中巡视，纠正学生的发音和语法错误，并提供必要的帮助和指导。
4. 角色扮演（15分钟）：- 将学生分成小组，给予每个小组一个角色扮演的情景，如在餐厅点餐等。
- 学生在小组内进行角色扮演，模拟真实情境，锻炼口语表达能力。
5. 情景对话（10分钟）：- 教师给出一个情景，如在机场问路，学生进行情景对话练习。
- 教师引导学生注意语音语调的准确运用，并提供反馈和指导。
6. 总结和反馈（5分钟）：- 教师总结本节课的重点和难点，强调学生在口语练习中需要注意的问题。
- 学生分享自己的学习心得和感受，教师给予积极的反馈和鼓励。
教学延伸：1. 鼓励学生多参与口语练习，如参加语言角、与母语人士交流等。
2. 提供额外的口语练习材料，如口语练习册、在线语音对话等。
3. 引导学生积极参与语言交流活动，如演讲比赛、辩论等。
对外汉语中级口语课教案模板
对外汉语中级口语课教案模板第1篇：对外汉语中级口语课教案对外汉语中级口语课教案使用教材《中级汉语口语》北京大学出版社教学目的：扩展自我介绍的表达，学会介绍他人的表达。
教学时间：共4学时，安排在两个教学循环中完成。
教学对象：中级学生12人左右教学流程：A.第一个教学循环1、教师口述对话第一部分(开头——“好说，好说”)，同时把对话中的关键词语写在黑板上，以帮助学生熟悉和记忆。
操作：口述对话即为成段表达，提前作为输入提供给学生，使学生在没有预习的情况下对课文大意有所了解。
关键词语：敲打算进修感兴趣得(děi)刚恐怕打扰了好说见面熟2、教师和学生就课文内容对话，使学生熟悉课文，记忆课文。
3、就课文中的词语进行讲解。
4、学生进行成对会话练习，并要求学生尽量将课文内容记住，教师巡视指导，解决学生的疑难，并适时进行纠音。
5、当学生练习熟练后，请每对学生进行对话操练，要求操练时尽量脱离书本。
6、教师纠正学生普遍存在的问题，包括语音，语调，语气和影响理解的语法方面的错误。
7、利用练习三进行操练。
8、教师口述对话第二部分(“好说，好说”——文末)，同时把对话中的关键词语写在黑板上，以帮助学生熟悉和记忆。
关键词语：大吃一惊没想到交朋友招呼和……一样和……差不多挺……的见面熟拿……开心9、按相同步骤处理课文第二部分。
10、布置练习：请学生复习今天所学内容，课后完成练习一、二(可建议学生组成学习小组共同完成)。
B.第二个教学循环1、教师总结上次课的内容，请学生复述课文内容。
2、教师和学生利用课文所学内容进行“自我介绍”操练。
操作：课前在黑板上写好相应的问题，给出表达框架——“我的名字是／我叫／我是……”“(我)是……人／我来自……”“(我)学习汉语已经……了”“(我)喜欢……／我的爱好是……”教师自我介绍完毕后，向学生提问。
请学生由左到右依次进行自我介绍，要求学生的表达至少要囊括上面所有问题，并鼓励学生发挥。
然后将学生的名字和简单情况记录下来。
对外汉语口语课教学共29页文档
语言交际能力：在实际生活中运用语言进行社会交往 的能力,包括传递信息、交流思想和表达感情。该能力 和他们在有关语法知识的离散项目测试中所表现出来 的能力不同。
3.2 话语的功能分类 （1） 承接性话语：承接话头表态度。用来表 示对问话的回应、谦逊、对感谢的客套、赞 同、建议的同意、不以为然、理解和明白； P131 （2） 功能性话语：用来表示提问、请求、邀 请、致谢、建议等语言功能的，是说话人传 递自己的话语行为的期望和意图的话语；例： 衣服、洗 P132 （3） 叙述性话语：是说话人述说事件、见闻、 体会等内容的话语。讲究话题的展开、转换 和结束。例：中国茶 P132
口语教学的重点： 1）同一命题的不同功能 2）同一命题的不同表达 3）话语对子的搭配 4）叙述性话语的插入
3.3 话题的展示、扩展与结束
1) 话题提出:疑问性提出、叙述性提出、承接性 提出、插入性提出 2) 话题扩展：列举性扩展、介绍性扩展、解 释性扩展、说明性扩展 3) 话题结束：下结论结束、溯原因结束、谈 效果结束、转换性结束
书面语
听觉的 视觉的
瞬时的 永久的
音律
标点
即时反馈 延时反馈，无反馈
语言计划受限 不受限
思考：一个英语口语很好的人应该具有哪些方 面的能力？
语言交际能力包括： （1）语言学能力 （2）社会语言学能力：在不同语境中适当运 用语言的能力。包括：语域（Registered）： 正式与非正式的程度、选词、语体变换 （Style Shifting）、礼貌语用策略 （3）话语能力：衔接、连贯
6.连句成段式（给出句子组成语段、按时间空间顺序连 句成段）
对外汉语教学初级阶段口语课教案案例1
对外汉语教学初级阶段口语课教案案例1
2.课文讲解：
老师通过情景演示，互动式讲解，让学生理解课文表达的意思
3.课文练习：
分角色朗读课文。
老师扮演角色A请学生扮演角色B。
然后交换进行朗读练习。
等学生基本熟悉朗读节奏后，请学生们同桌之间进行问答练习。
（老师注意纠正发音偏误）
五、课堂练习
总结课文中的重点句式，老师带领学生进行替换练习，以达到灵活使用点菜句式的目的。
六、课堂回顾
主要集中在第三学时，对前两个学时所学的内容进行复习，回顾。
（老师通过提问的方式了解学生的掌握情况），鼓励学生主动提问，了解学生学习中的难点。
设计相关游戏针对所学内容进行练习，鼓励学生以两两对话的形式进行口语练习，帮助学生灵活的掌握句式使用（可以利用卡片和ppt以及一些汉语学习app 的使用丰富练习）
七、课堂总结
第一，第二学时进行当堂内容总结，第三学时总结本课所学内容，加深学生记忆
布置课后练习，结束本课。
对外汉语口语课教案1
对外汉语口语课教案1对外汉语口语课教案【原课文】第一课来，认识一下儿玛丽是中国一所大学新来的留学生，她的好朋友大卫也在这所大学学习。
这天，她到大卫的宿舍去找他……玛丽:(敲门)田中:谁呀,玛丽:请问，大卫同学是在这儿住吗,田中:是啊，可他现在不在，出去了。
你是……玛丽:我叫玛丽，是他的朋友，刚从美国来。
田中:进来坐会儿吧，他马上就回来。
玛丽:打扰了。
(进屋)田中:请坐。
我姓田中，日本人，是大卫的同屋。
我是前年九月来这所大学的，现在是历史系二年级的学生。
玛丽:我也打算在历史系进修。
我对中国历史很感兴趣。
田中:那咱们以后就是同学啦～玛丽:我的汉语还不行，今年恐怕入不了系。
以后还得请你多多帮助。
田中:好说，好说。
(大卫和他的中国朋友王峰进来)玛丽:大卫～还认识我吗,大卫:玛丽～是你呀～好久不见了～什么时候来的,怎么也不告诉我一声儿, 玛丽:我想让你大吃一惊。
怎么样,没想到我们会在这儿见面吧,大卫:是啊～(招呼王峰和田中)来，认识一下儿，这是我大学时的朋友玛丽，(对玛丽)这是我的中国朋友王峰。
玛丽、王峰:你好～大卫:(指着田中)这是……玛丽:他是你的同屋，叫田中，是日本人，历史系的留学生。
大卫:(吃惊地)你怎么知道,玛丽:我们是刚认识的。
大卫:你还是和以前一样，跟谁都“见面熟”，和我这位中国朋友差不多，是吧，王峰,王峰:(对玛丽)我这个人是挺爱交朋友的，以后有什么要帮忙的，找我好了。
大卫:对，以后你有什么事就问他，他什么都知道。
王峰:(轻声对大卫)可我不知道你还有这么漂亮的女朋友。
大卫:别拿我开心了～(《中级汉语口语》北京大学出版社)【教案实例】第一课来，认识一下儿教学目的:扩展自我介绍的表达，学会介绍他人的表达。
教学时间:共4学时，安排在两个教学循环中完成。
教学对象:中级学生12人左右教学流程:A.第一个教学循环1、教师口述对话第一部分(开头——“好说，好说”)，同时把对话中的关键词语写在黑板上，以帮助学生熟悉和记忆。
对外汉语初级口语教案
对外汉语初级口语教案教案标题：对外汉语初级口语教案教案目标：1. 帮助学生掌握基本的对外汉语口语表达能力。
2. 培养学生的听说能力，提高他们的口语流利度和准确性。
3. 通过各种实践活动，激发学生学习汉语口语的兴趣。
教案步骤：1. 引入（5分钟）- 创造一个轻松的氛围，与学生进行简单的问候和交流。
- 通过展示一些有趣的图片或视频，引起学生对话题的兴趣。
2. 词汇和短语学习（10分钟）- 教授一些常用的口语词汇和短语，例如问候语、介绍自己、询问对方情况等。
- 通过图片、示范和角色扮演等方式帮助学生理解和记忆。
3. 句型和语法练习（15分钟）- 教授一些常用的句型和语法结构，例如简单的肯定句、否定句、疑问句等。
- 提供一些练习题，让学生运用所学句型进行口语练习。
4. 对话练习（20分钟）- 将学生分成小组，给每个小组分配一个对话主题。
- 学生在小组内进行对话练习，鼓励他们用所学的词汇、短语和句型进行对话。
- 教师巡视并给予必要的指导和反馈。
5. 角色扮演（15分钟）- 给学生分配角色并提供一个情境，要求他们进行角色扮演对话。
- 鼓励学生发挥想象力，运用所学的语言进行对话表演。
- 教师在表演结束后给予学生积极的反馈和建议。
6. 游戏活动（15分钟）- 设计一些有趣的游戏活动，例如口语速度比赛、角色对话接龙等。
- 通过游戏活动提高学生的口语流利度和应对能力。
- 教师记录学生表现，并给予鼓励和奖励。
7. 总结和反馈（5分钟）- 对学生的口语表现进行总结和评价，指出他们的优点和需要改进的地方。
- 鼓励学生继续努力学习口语，并提供一些建议和指导。
教学资源：- 图片和视频素材- 词汇和短语列表- 句型和语法练习题- 对话和角色扮演情境卡片- 游戏活动设计评估方法：- 教师观察和记录学生的口语表现，包括词汇使用、语法准确性、流利度等方面。
- 学生之间进行对话和角色扮演活动时互相评价和给予建议。
- 游戏活动中的竞赛结果和学生自评。
对外汉语教案发展汉语初级口语
对外汉语教案发展汉语初级口语教案内容：课时数：15课时课程目标：1.通过本课程的学习，学生将能够掌握基本的日常交流用语，达到初级汉语口语水平。
2.学生能够在日常生活和学习中使用所学的语言进行简单的沟通和交流。
3.学生能够理解并积极参与课堂交流，提高自己的听说能力。
教学大纲：第一课：自我介绍-学生学习如何用简单的语言进行自我介绍。
-学生学习如何问候和回应问候。
第二课：问路和指示-学生学习如何问路和指示。
-学生学习如何用基本词汇描述周围环境。
第三课：日常购物-学生学习如何在商店购物并提问价格和数量。
-学生学习如何表达购买意愿和拒绝。
第四课：餐厅用餐-学生学习如何在餐厅点菜和支付账单。
-学生学习如何用简单的句子表达自己的口味和喜好。
第五课：交通工具-学生学习如何表达对不同交通工具的喜好和熟悉程度。
-学生学习如何问时间和出行方式。
第六课：健康和医院-学生学习如何表达身体不适和看医生的需要。
-学生学习如何简单描述自己的症状和疾病。
第七课：预订旅馆-学生学习如何预订旅馆并询问住宿设施和服务。
-学生学习如何简单描述自己对旅馆的需求和偏好。
第八课：旅游和景点介绍-学生学习如何表达对旅游目的地的兴趣和喜好。
-学生学习如何简单描述景点和旅游活动。
第九课：兴趣爱好和娱乐-学生学习如何谈论自己的兴趣爱好和娱乐活动。
-学生学习如何邀请别人一起参加活动。
第十课：家庭和家居-学生学习如何描述自己的家庭成员和家居环境。
-学生学习如何表达对家庭的关心和照顾。
教学方法：1.针对口语训练，采用情景对话和角色扮演的方式进行教学。
2.引导学生通过小组讨论和合作学习，提高他们的口语表达和沟通能力。
3.在课堂上使用多媒体教具，如录音、图片和视频等，以提高学生的听力理解能力。
4.给予学生足够的练习机会，通过多次反复演练，巩固所学的口语知识和技能。
评估方式：1.课堂参与评价：根据学生在课堂上的积极参与和表达能力，给予相应的评价。
2.口试评价：通过设定的情景，对学生进行口语能力的评估，包括发音、语法和词汇的准确性，以及流利度和逻辑性等方面的考察。
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口语课教案
教学目的:让学生理解该段的生词,让学生熟练应用该课的句子
教学难点:熟练应用“周末干什么了？”的句子
教学重点:熟练应用“周末干什么了？”的句子
教学对象:汉语初级的留学生
教学过程:
1导入 大家好,今天就是星期一,想问问大家昨天与前天都干什么了啊？来到中国有
很多好玩的事物吸引大家吧？就是不就是很想把自己去过的地方,做过有趣的事情跟大家分
享呢？我们今天就来学习这一课,通过这一课的学习,大家以后聊起自己的业余生活就会顺利
多了。好,我们们来学习《周末干什么了？》
2生词与表达方式
周末过得好不？ zhōumòguòdéhǎomā
上午 shàngwǔ
下午 xiàwǔ
见面 jiànmiàn 彼此面对相见
瞧电影 kàndiànyǐng
有意思 yǒuyìsī 【有趣 没有意思】
百货商店 bǎihuòshāngdiàn 【商店,商场】
很多 hěnduō 表示程度相当高,相当多
一起 yīqǐ 一同,至少两个人共同做某事
请一位同学朗读生词,同时要求其她人尽量不瞧书,自我检查预习效果。让学生自己发现哪些
词记得清楚,哪些词记得不太清楚。
老师拿着书与笔走到学生中间,把该学生读得不准或读错的词圈出来,尽量让该学生顺着读完,
实在读不出再进行领读。(可以找班上程度比较好的学生,学习比较用功的学生进行朗读生词)
老师可以重读生词,让全体学生跟读,如果在那个词上学生声音比较零乱,老师可以重点纠正
该词,重复2、3次。(注意时间)
3 由老师来朗读课文两遍【一快一慢】
之后老师念一句,同学瞧书复述一句。然后不瞧书复述。【锻炼记忆力与复述能力】
给学生几分钟时间读课文。
把全班分成两组对话,然后对换。
最后让同学分角色对话。
4 时间类的词语引申 中午,昨天,明天,后天,星期一～星期天 白天,晚上
活动 瞧书,听音乐,瞧小说,听摇滚乐 写信 学习 洗衣服等
让学生用这些词造简单的句子,如:昨天我瞧小说了。后天我去学校上课。【这个就是将
来时,所以不能用了】
书,小说有意思不？
5游戏 第一个只背诵第一句话,第二个人背诵前两句,以此类推。第7个人背诵全
文,可以分组比赛。
周末干什么了？ 【这个句子就是过去式的,其标志就是
“了”】
A 您好,李丽。
B您好,王明。周末过得好不？
A很好,李丽,您周末的都干什么了？
B昨天上午与朋友见面,下午一起去瞧了电影,聊了聊天。
A电影有意思不？
B嗯,很有意思。王明,您都干什么了？
A我去了百货商店。在百货商店买了很多东西,还随便瞧了瞧。
6现场互动:让同学瞧图片应用今天的句子来练习
＿＿＿【时间】＿＿＿【活动】
通过这节课的学习,相信大家以后都能跟身边的朋友熟练流利的交流在周末干什么了吧？希
望大家加强练习,下节课我会找同学来做对话。下课