对外汉语中级口语教案
对外汉语中级口语课《慢慢就习惯了》教学设计
对外汉语中级口语课《慢慢就习惯了》教学设计教学设计课程名称：对外汉语中级口语《慢慢就习惯了》课程时数：2学时授课对象：对外汉语中级学生教学目标：1.掌握新生词“习惯”，并能够正确使用。
2.通过讨论和交流来表达个人的习惯和观点，并能够听懂他人的习惯和观点。
3.通过学习文化差异和交流，提高学生的跨文化交际能力和口语表达能力。
4.引导和培养学生主动思考和探究事物的能力。
教学内容：1.新词汇学习：“习惯”及相关词汇。
2.讨论个人习惯，包括饮食、生活习惯等。
3.探讨不同国家地区的文化差异，如节日习俗等。
4.表达自己对文化差异的看法和态度。
教学步骤：一、导入（5分钟）1.问候学生，介绍今天的话题：“慢慢就习惯了”。
2.引导学生思考：什么是习惯？平时生活中有哪些习惯？中西方习惯有哪些不同？二、新词学习（10分钟）1.带领学生学习新词汇：“习惯”及相关词汇。
2.通过图片和实例引导学生分类和归纳相关词汇。
三、个人习惯讨论（20分钟）1.提供问题：“你有哪些个人习惯？”2.让学生分组讨论并分享自己的习惯，老师可以鼓励学生进行交流。
3.老师及时给予指导，并引导学生探究相似点和不同之处。
四、文化差异探究（25分钟）1.通过图片、视频等展示不同国家和地区的文化差异，如生活习惯、传统节日等。
2.引导学生思考和发言，“你喜欢哪些文化差异？”3.老师及时给予指导，并引导学生进一步理解不同文化背景下的差异和共同点。
五、情景模拟（20分钟）1.通过情景模拟，让学生充分运用所学知识，表达对文化差异的看法和态度。
2.老师及时给予指导，并指导学生探究说话方式和交际技巧。
六、总结（5分钟）1.总结所学内容及重点。
2.鼓励学生发表感想，并展示自己的个人习惯和文化背景下的独特之处。
教学策略：1.任务驱动式教学法：引导学生通过学习任务，在交流与互动中加深对语言的理解和应用。
2.多元化教学策略：通过图片、视频等多种形式，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
对外汉语中级口语I第4课教案
1.本课教学心得及教学建议：通过课文的学习引起学生兴趣，可以适当教学生唱一些简单的中文歌。
2.教学难点：
o......吧,......;......吧,....
o......也不是,......也不是
2.课时分配：
主课文及表达训练：2课时
副课文及表达训练：2课时
情景及功能任务训练、复习总结：2课时
教学实施
一生词与课文讲练
（一）课前预热：
o你将来希望在什么样的地方工作、生活？
o你希望过一种什么样的生活方式可采用领读、查读、问答、齐读。
引入课文中的重点句，引导学生熟悉这些句子。
（8）练习“看一看，填一填”
（9）练习“读一读，试一试”
（10）练习“讲一讲，谈一谈”
（四）副课文具体操作
1生词学习
教师领读、齐读
教师查读、点读
生词讲解、举例、扩展、问答
2课文学习
(1)在课文学习前，教师先提出问题：
你们国家的农村是什么样的？
人们喜欢大城市的生活还是喜欢农村的生活？
(2)教师领读课文
o什么事情让东民拿不定主意?
o如果王丽是东民,她会怎么做?
o东民的女朋友希望东民在哪儿?
o小林将来回家乡工作吗?
o小林妈妈为什么希望小林在大城市工作?
o在家乡有什么好处?
o在他乡有什么好处?
o根据课文内容说说什么是“旧的不去,新的不来”。
o根据课文内容说说什么是“打一枪换一个地方”。
(7)学生就课文内容互相练习问答。
教 案
第4课去还是留
教学任务
一、熟悉本课话题：谈一谈对自己未来生活的打算。
二、熟悉并掌握本课重点词语、重要结构、实用招牌句、功能项目表达
基于主题式教学法的对外汉语中级口语课教学设计
基于主题式教学法的对外汉语中级口语课教学设计基于主题式教学法的对外汉语中级口语课教学设计一、引言对外汉语口语教学一直是教学中的重要组成部分，其中中级口语课的教学设计尤为关键。
本文将介绍基于主题式教学法的对外汉语中级口语课教学设计。
二、主题选择在中级口语课教学中，主题的选择应当偏向实际生活和社会情境，使学生能够在语言学习中融入实践中去，提高语言运用的能力。
常见的主题选择可以包括旅游、购物、饮食文化、社交活动等。
三、教学目标设定在教学设计中，明确的教学目标对学生的学习起到指导作用。
在中级口语课中，教学目标可以分为语言交际能力目标和语言运用策略目标两个方面。
语言交际能力目标：使学生能够在不同情境下用流利且准确的汉语进行交际。
这包括听力理解、口语表达、阅读能力等多个方面。
语言运用策略目标：培养学生独立学习的能力，使其能够通过不同途径获取语言信息并进行运用。
四、教学内容安排基于主题式教学法，可以将教学内容划分为不同的单元，每个单元围绕一个特定的主题展开。
在每个单元中，可以设计以下几个环节：1. 激发学生兴趣的引入环节：通过图片、视频等多媒体素材引发学生的兴趣，激发他们对主题的好奇心。
2. 关键词汇讲解：引导学生了解并掌握与主题相关的关键词汇，帮助他们建立起基础的词汇量。
3. 对话模型学习：通过教师示范和学生模仿，学习主题相关的对话模型，包括日常交往中的问候、介绍、询问、邀请等。
4. 情景对话练习：将学生组成小组，模拟实际情景进行对话练习，如在旅游中询问路线、在饭店点菜等。
5. 角色扮演：安排学生扮演不同角色，进行对话表演，增强他们的口语表达能力和语感。
6. 主题相关阅读：引导学生阅读与主题相关的文章或短文，提高他们的阅读理解和综合运用能力。
五、教学方法和技巧在中级口语课教学中，应当采用灵活多样的教学方法和技巧，激发学生的学习兴趣和积极性。
1. 任务型教学：通过给学生布置任务，激发他们的学习动力，使他们在实际任务中运用所学的语言知识。
发展汉语中级口语教案（共5篇）
发展汉语中级口语教案（共5篇）第一篇：发展汉语中级口语教案第一课《今天你看电视吗》教学目标：1.生词镀银的纠正、生词解释，生词运用2.课文重点句型的掌握与运用3.模仿课文对话重点难点：1.词语、重点句型的掌握及运用2.生字、生词、语言点、课文阅读及复述3.学生汉语发音的纠正教学方法：讲解法、启发法课时分配：生词讲解1课时课文讲解1课时语言点与练习讲解：2课时副课文讲解：2课时教学步骤：一、生词讲解：1．就(副)jiù凑近，靠近：避难就易。
就着灯看书。
到，从事，开始进入：就位。
就业。
就寝。
就任。
就绪。
就医。
高就。
依照现有情况或趁着当前的便利，顺便：就近。
就便。
就事论事。
便即去避2．电视剧(名)diànshìjù为电视台播映而编写、录制的戏剧。
3．结果(连)jiãɡuǒ在一定阶段，事物发展所达到的最后状态：优良的成绩，是长期刻苦学习的～ㄧ经过一番争论，～他还是让步了。
4．广告(名)ɡuǎnɡɡào 向公众介绍商品、服务内容或文娱体育节目的一种宣传方式，一般通过报刊、电视、广播、招贴等形式进行。
5．简直(副)jiǎnzhí①表示完全如此（语气带夸张）：屋子里热得～呆不住ㄧ街上的汽车一辆跟着一辆，～没个完。
②〈方〉索性：雨下得那么大，你～别回去了。
6．明白(形、动)mínɡbɑi清楚;明确。
2.确实。
3.明净;白净。
4.清白;光明。
5.公然;显然；不含胡。
6.了解;知道。
7.聪明;懂道理。
8.犹明证。
7．浪费(动)làng fâi对人力、财物、时间等用得不当或没有节制：反对～，提倡节约。
8．担心dānxīn 放心不下。
9．除非(连)chúfēi ①只有。
表示唯一的条件：除非临时有事，我才不去。
②除了。
表示不计算在内：除非临时有事，我一定去。
lO．陪(动)pãi 跟随在一起，在旁边做伴：陪伴。
对外汉语中级口语课《慢慢就习惯了》教学设计
对外汉语中级口语课《慢慢就习惯了》教学设计《慢慢就习惯了》是一门对外汉语中级口语课程，旨在帮助学生提高口语表达能力、扩展词汇量、加强语法运用，让学生在日常生活和工作中更加流利自如地运用汉语进行交际。
下面我将为大家介绍一份关于这门课程的教学设计，希望能够帮助老师们更好地开展教学工作。
一、教学目标1. 提高学生的口语表达能力，让他们能够自如地运用汉语进行日常交流。
2. 扩展学生的词汇量，让他们能够用更加丰富的词汇表达自己的想法和观点。
3. 加强学生的语法运用能力，让他们在口语表达中能够更加准确地运用语法知识。
4. 培养学生的学习兴趣，让他们能够在轻松愉快的氛围中学习汉语口语。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设置各种日常生活和工作情景，让学生在模拟实境中练习口语表达，提高他们的口语交际能力。
2. 角色扮演法：通过角色扮演，让学生在不同角色身份的切换中练习口语表达，增强他们在不同情境下的语言应变能力。
3. 游戏教学法：通过丰富多彩的语言游戏，激发学生学习的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中提高口语表达能力。
四、教学过程1. 导入：通过一些简单有趣的游戏或小活动，调动学生的学习兴趣，进入学习状态。
2. 词汇学习：通过图片、情景等方式学习新词汇，拓展词汇量。
3. 语法练习：通过情景交际和句型操练，加强语法知识的实际运用。
4. 口语练习：通过角色扮演、情景对话等形式，进行口语练习，提高学生的口语表达能力。
5. 温故知新：通过复习，巩固学过的知识，确保学生的学习效果。
五、教学评估1. 课堂表现评分：老师对学生在课堂上的表现进行评分，包括参与度、表达能力、语言准确度等。
2. 口语考试：设置口语考试环节，考察学生的口语表达能力和语言运用能力。
3. 作业评定：对学生的词汇、语法和口语练习等作业进行评定，及时给予反馈。
六、教学资源1. 教科书：选择一些适合中级水平学生的口语教材，作为课程的主要教学资源。
2. 多媒体设备：利用多媒体设备展示配图、视频等资源，为学生创设更丰富的语境。
对外汉语中级口语教案
对外汉语中级口语教案一、教学目标通过本教案的设计和实施，学生应能够：1.在日常生活和工作场景中进行基本的交流；2.掌握一些常用口语表达和语法结构；3.增加词汇量，提高口语表达能力；4.培养学生自信和流利的口语表达能力。
二、教学内容1.日常生活用语：–问候和介绍自己–谈论家庭和朋友–购物和点餐–约会和旅行2.工作场景用语：–职业和工作经验介绍–谈论工作项目和进展–商务会议和邮件沟通3.口语表达技巧：–语速和语调调整–演讲和陈述技巧–大胆表达和交流意愿培养三、教学方法和步骤步骤一：导入（5分钟）在课堂开始前，通过展示一段关于中文口语的短视频引起学生的兴趣和注意力，激发他们对口语学习的兴趣。
步骤二：课前预热（10分钟）通过口头问答的形式，复习和巩固上一节课的内容，并引出本节课的学习内容，了解学生对口语学习的期望和需求。
步骤三：新知讲解（20分钟）教师通过PPT展示和示范，介绍本节课的新知识和常用口语表达，并带领学生进行跟读和模仿练习。
步骤四：对话练习（20分钟）学生分为小组进行对话练习，模拟日常生活和工作场景，运用所学口语表达和语法结构进行对话。
教师在此过程中给予指导和反馈。
步骤五：角色扮演（25分钟）学生分为小组进行角色扮演，模拟真实的生活和工作场景，引导学生充分运用所学知识和技巧，提高口语表达能力和交流效果。
教师在此过程中进行点评和评估。
步骤六：总结和小结（10分钟）教师对本节课的学习内容进行总结和小结，激发学生对口语学习的兴趣和自信心，并布置下一节课的预习作业。
四、教学评估1.课堂练习：通过对话练习和角色扮演的评估，检查学生口语表达能力和语法运用的准确性；2.作业评估：布置口语作业，包括日常对话录音或写作练习，批改并给予反馈；3.期末考试：设立口语考试环节，对学生的口语表达能力进行综合评估。
五、教学资源1.教材：《中级汉语口语教程》，第二版，人民教育出版社，2018年；2.PPT：针对每个课堂的知识点和练习内容进行设计和制作。
对外汉语中级说话课教案
对外汉语中级说话课教案一、教学目标1. 提高学生的口头表达能力，使学生能够流畅地使用汉语进行日常交流。
2. 扩展学生的词汇量和句型结构，增强学生的语言运用能力。
3. 培养学生的听说技巧，提高学生的交际能力。
4. 增强学生对中国文化和社会的了解，提高学生的跨文化交际能力。
二、教学内容1. 章节一：介绍与问候学习如何自我介绍和介绍他人学习如何问候和回答问候练习使用常用的介绍和问候用语2. 章节二：家庭与朋友学习如何询问和回答有关家庭和朋友的个人信息学习如何表达家庭成员和朋友的关系练习使用常用的家庭和朋友相关的词汇和句型3. 章节三：日常生活学习如何描述日常生活中的活动和习惯学习如何询问和回答有关日常生活的信息练习使用常用的日常生活相关的词汇和句型4. 章节四：购物与餐饮学习如何表达购物和点餐的需求学习如何询问和回答有关购物和餐饮的信息练习使用常用的购物和餐饮相关的词汇和句型5. 章节五：旅行与交通学习如何描述旅行和交通的情况学习如何询问和回答有关旅行和交通的信息练习使用常用的旅行和交通相关的词汇和句型三、教学方法1. 任务型教学法：通过模拟真实情境，让学生在实际交际中练习和使用语言。
2. 交际法：通过角色扮演、小组讨论等形式，培养学生的交际能力和合作精神。
3. 情境教学法：通过创设情境，让学生在特定的语境中学习和使用语言。
4. 互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 口语表达：评估学生在实际交际中的口头表达能力。
3. 词汇和句型运用：评估学生对所学词汇和句型的掌握程度。
4. 听说技巧：评估学生的听说技巧和交际能力。
五、教学资源1. 教科书：《对外汉语中级口语教程》2. 辅助教材：《中级汉语口语表达实例与练习》3. 教学音频和视频材料：用于播放相关的语音和视频资料，辅助教学。
4. 网络资源：利用互联网查找相关的教学资源和信息，丰富教学内容。
对外汉语中级口语教案
4. Extension（15分钟）：教师组织学生进行辩论或讨论活动，引导学生表达自己的观点和情感，并与同学进行交流和争论，提高口语表达能力。
教学过程：
1. Warm-up（10分钟）：通过展示一些图片或视频，引导学生用中文描述图片中的人物和事件，激发学生的口语表达兴趣。
2. Presentation（15分钟）：教师介绍本节课的学习内容，通过示范和讲解，引导学生学习描述人物和事件的常用词汇和句型，如“他长得高高的，有一头黑色的头发。”、“昨天我去了一家很有特色的餐馆。”
对外汉语中级口语教案
教学目标：通过本节课的学习，学生将能够运用适当的词汇和语法结构进行中级水平的口语交流，包括描述人物、事件和情感，以及进行简单的辩论和讨论。
教学重点：描述人物和事件；表达情感和观点；进行简单的辩论和讨论。
教学难点：正确运用复杂的语法结构；流利地进行口语交流。
教学准备：课件、录音设备、教学素材（图片、视频等）。
5. Summary（5分钟）：教师对本节课的学习内容进行总结，强调学生在口语交流中要注意的问题和技巧，鼓励学生多加练习，提高口语表达能力。
教学反思：本节课通过教学过程中要注意引导学生正确运用语法结构，避免出现错误。同时，要鼓励学生多加练习，提高口语交流的流利度和准确性。
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练习
分为两组，一组游客， 一组旅行公司 游客说说旅行中的问 题，要求公司赔偿。 旅行公司解释，商量 如何解决。 全班一起跟团去海南 旅行，四天三夜， 2500/人。 旅行途中发现很多与 合同不同的地方。 旅行结束后，集体去 旅行社找旅行社经理 抱怨，要求赔偿。
例如
和旅行社的合同中承诺是“纯玩团”，事实上 每天有一二个购物点 。 入住的酒店既不是三星也不是四星，而是“相 当于三星”、“准四星 ”。 合同中承诺“三星”标房，实际上提供的是私 人旅馆。 旅行社的广告中说是四日游，实际上真正玩的 时间只有两天，为了赶购物点，景点的游玩时 间被竭力挤压。
开始抱怨
游客组说一个抱怨，要用上抱怨的句子。 老师问：“抱怨成功了吗？”，如果抱怨的句 子对，大家回答：“那还用说？”，如果错误， 则回答“谁说的？” 抱怨成功得10分，失败不得分。 抱怨后，旅行社组对该抱怨进行解释，解释成 功得10分，失败不得分。 抱怨结束，游客要求赔偿，旅行社商量决定如 何解决。
抱怨
你说， 他怎么能这 样！
常用句型
你说，他怎么能这样！ …老是… 对…我已经烦透了。 你不要…行吗？ …怎么那么…呀？ …也真是的，怎么能…呢？ 都怪你 …就知道… 真倒霉， … 女/男朋友经常不接电话 朋友每次约会都迟到 同学聚会喜欢吹牛 同屋喜欢乱放东西 晚饭做的菜很咸 忘了妈妈的生日 朋友说错地址，你找错了地方 公司经常加班 刚买的手机掉进厕所了