对外汉语中级口语教案

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对外汉语中级口语课《慢慢就习惯了》教学设计

对外汉语中级口语课《慢慢就习惯了》教学设计教学设计课程名称：对外汉语中级口语《慢慢就习惯了》课程时数：2学时授课对象：对外汉语中级学生教学目标：1.掌握新生词“习惯”，并能够正确使用。

2.通过讨论和交流来表达个人的习惯和观点，并能够听懂他人的习惯和观点。

3.通过学习文化差异和交流，提高学生的跨文化交际能力和口语表达能力。

4.引导和培养学生主动思考和探究事物的能力。

教学内容：1.新词汇学习：“习惯”及相关词汇。

2.讨论个人习惯，包括饮食、生活习惯等。

3.探讨不同国家地区的文化差异，如节日习俗等。

4.表达自己对文化差异的看法和态度。

教学步骤：一、导入（5分钟）1.问候学生，介绍今天的话题：“慢慢就习惯了”。

2.引导学生思考：什么是习惯？平时生活中有哪些习惯？中西方习惯有哪些不同？二、新词学习（10分钟）1.带领学生学习新词汇：“习惯”及相关词汇。

2.通过图片和实例引导学生分类和归纳相关词汇。

三、个人习惯讨论（20分钟）1.提供问题：“你有哪些个人习惯？”2.让学生分组讨论并分享自己的习惯，老师可以鼓励学生进行交流。

3.老师及时给予指导，并引导学生探究相似点和不同之处。

四、文化差异探究（25分钟）1.通过图片、视频等展示不同国家和地区的文化差异，如生活习惯、传统节日等。

2.引导学生思考和发言，“你喜欢哪些文化差异？”3.老师及时给予指导，并引导学生进一步理解不同文化背景下的差异和共同点。

五、情景模拟（20分钟）1.通过情景模拟，让学生充分运用所学知识，表达对文化差异的看法和态度。

2.老师及时给予指导，并指导学生探究说话方式和交际技巧。

六、总结（5分钟）1.总结所学内容及重点。

2.鼓励学生发表感想，并展示自己的个人习惯和文化背景下的独特之处。

教学策略：1.任务驱动式教学法：引导学生通过学习任务，在交流与互动中加深对语言的理解和应用。

2.多元化教学策略：通过图片、视频等多种形式，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

对外汉语中级口语I第4课教案

备课心得
1.本课教学心得及教学建议：通过课文的学习引起学生兴趣，可以适当教学生唱一些简单的中文歌。
2.教学难点：
o......吧,......;......吧,....
o......也不是,......也不是
2.课时分配：
主课文及表达训练：2课时
副课文及表达训练：2课时
情景及功能任务训练、复习总结：2课时
教学实施
一生词与课文讲练
（一）课前预热：
o你将来希望在什么样的地方工作、生活？
o你希望过一种什么样的生活方式可采用领读、查读、问答、齐读。
引入课文中的重点句，引导学生熟悉这些句子。
（8）练习“看一看，填一填”
（9）练习“读一读，试一试”
（10）练习“讲一讲，谈一谈”
（四）副课文具体操作
1生词学习
教师领读、齐读
教师查读、点读
生词讲解、举例、扩展、问答
2课文学习
(1)在课文学习前，教师先提出问题：
你们国家的农村是什么样的？
人们喜欢大城市的生活还是喜欢农村的生活？
(2)教师领读课文
o什么事情让东民拿不定主意?
o如果王丽是东民,她会怎么做?
o东民的女朋友希望东民在哪儿?
o小林将来回家乡工作吗?
o小林妈妈为什么希望小林在大城市工作?
o在家乡有什么好处?
o在他乡有什么好处?
o根据课文内容说说什么是“旧的不去,新的不来”。
o根据课文内容说说什么是“打一枪换一个地方”。
(7)学生就课文内容互相练习问答。
教案
第4课去还是留
教学任务
一、熟悉本课话题：谈一谈对自己未来生活的打算。
二、熟悉并掌握本课重点词语、重要结构、实用招牌句、功能项目表达

基于主题式教学法的对外汉语中级口语课教学设计

基于主题式教学法的对外汉语中级口语课教学设计基于主题式教学法的对外汉语中级口语课教学设计一、引言对外汉语口语教学一直是教学中的重要组成部分，其中中级口语课的教学设计尤为关键。

本文将介绍基于主题式教学法的对外汉语中级口语课教学设计。

二、主题选择在中级口语课教学中，主题的选择应当偏向实际生活和社会情境，使学生能够在语言学习中融入实践中去，提高语言运用的能力。

常见的主题选择可以包括旅游、购物、饮食文化、社交活动等。

三、教学目标设定在教学设计中，明确的教学目标对学生的学习起到指导作用。

在中级口语课中，教学目标可以分为语言交际能力目标和语言运用策略目标两个方面。

语言交际能力目标：使学生能够在不同情境下用流利且准确的汉语进行交际。

这包括听力理解、口语表达、阅读能力等多个方面。

语言运用策略目标：培养学生独立学习的能力，使其能够通过不同途径获取语言信息并进行运用。

四、教学内容安排基于主题式教学法，可以将教学内容划分为不同的单元，每个单元围绕一个特定的主题展开。

在每个单元中，可以设计以下几个环节：1. 激发学生兴趣的引入环节：通过图片、视频等多媒体素材引发学生的兴趣，激发他们对主题的好奇心。

2. 关键词汇讲解：引导学生了解并掌握与主题相关的关键词汇，帮助他们建立起基础的词汇量。

3. 对话模型学习：通过教师示范和学生模仿，学习主题相关的对话模型，包括日常交往中的问候、介绍、询问、邀请等。

4. 情景对话练习：将学生组成小组，模拟实际情景进行对话练习，如在旅游中询问路线、在饭店点菜等。

5. 角色扮演：安排学生扮演不同角色，进行对话表演，增强他们的口语表达能力和语感。

6. 主题相关阅读：引导学生阅读与主题相关的文章或短文，提高他们的阅读理解和综合运用能力。

五、教学方法和技巧在中级口语课教学中，应当采用灵活多样的教学方法和技巧，激发学生的学习兴趣和积极性。

1. 任务型教学：通过给学生布置任务，激发他们的学习动力，使他们在实际任务中运用所学的语言知识。

发展汉语中级口语教案（共5篇）

发展汉语中级口语教案（共5篇）第一篇：发展汉语中级口语教案第一课《今天你看电视吗》教学目标：1.生词镀银的纠正、生词解释，生词运用2.课文重点句型的掌握与运用3.模仿课文对话重点难点：1.词语、重点句型的掌握及运用2.生字、生词、语言点、课文阅读及复述3.学生汉语发音的纠正教学方法：讲解法、启发法课时分配：生词讲解1课时课文讲解1课时语言点与练习讲解：2课时副课文讲解：2课时教学步骤：一、生词讲解：1．就(副)jiù凑近，靠近：避难就易。

就着灯看书。

到，从事，开始进入：就位。

就业。

就寝。

就任。

就绪。

就医。

高就。

依照现有情况或趁着当前的便利，顺便：就近。

就便。

就事论事。

便即去避2．电视剧(名)diànshìjù为电视台播映而编写、录制的戏剧。

3．结果(连)jiãɡuǒ在一定阶段，事物发展所达到的最后状态：优良的成绩，是长期刻苦学习的～ㄧ经过一番争论，～他还是让步了。

4．广告(名)ɡuǎnɡɡào 向公众介绍商品、服务内容或文娱体育节目的一种宣传方式，一般通过报刊、电视、广播、招贴等形式进行。

5．简直(副)jiǎnzhí①表示完全如此（语气带夸张）：屋子里热得～呆不住ㄧ街上的汽车一辆跟着一辆，～没个完。

②〈方〉索性：雨下得那么大，你～别回去了。

6．明白(形、动)mínɡbɑi清楚;明确。

2.确实。

3.明净;白净。

4.清白;光明。

5.公然;显然；不含胡。

6.了解;知道。

7.聪明;懂道理。

8.犹明证。

7．浪费(动)làng fâi对人力、财物、时间等用得不当或没有节制：反对～，提倡节约。

8．担心dānxīn 放心不下。

9．除非(连)chúfēi ①只有。

表示唯一的条件：除非临时有事，我才不去。

②除了。

表示不计算在内：除非临时有事，我一定去。

lO．陪(动)pãi 跟随在一起，在旁边做伴：陪伴。

对外汉语中级口语课《慢慢就习惯了》教学设计

对外汉语中级口语课《慢慢就习惯了》教学设计《慢慢就习惯了》是一门对外汉语中级口语课程，旨在帮助学生提高口语表达能力、扩展词汇量、加强语法运用，让学生在日常生活和工作中更加流利自如地运用汉语进行交际。

下面我将为大家介绍一份关于这门课程的教学设计，希望能够帮助老师们更好地开展教学工作。

一、教学目标1. 提高学生的口语表达能力，让他们能够自如地运用汉语进行日常交流。

2. 扩展学生的词汇量，让他们能够用更加丰富的词汇表达自己的想法和观点。

3. 加强学生的语法运用能力，让他们在口语表达中能够更加准确地运用语法知识。

4. 培养学生的学习兴趣，让他们能够在轻松愉快的氛围中学习汉语口语。

三、教学方法1. 情景教学法：通过设置各种日常生活和工作情景，让学生在模拟实境中练习口语表达，提高他们的口语交际能力。

2. 角色扮演法：通过角色扮演，让学生在不同角色身份的切换中练习口语表达，增强他们在不同情境下的语言应变能力。

3. 游戏教学法：通过丰富多彩的语言游戏，激发学生学习的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中提高口语表达能力。

四、教学过程1. 导入：通过一些简单有趣的游戏或小活动，调动学生的学习兴趣，进入学习状态。

2. 词汇学习：通过图片、情景等方式学习新词汇，拓展词汇量。

3. 语法练习：通过情景交际和句型操练，加强语法知识的实际运用。

4. 口语练习：通过角色扮演、情景对话等形式，进行口语练习，提高学生的口语表达能力。

5. 温故知新：通过复习，巩固学过的知识，确保学生的学习效果。

五、教学评估1. 课堂表现评分：老师对学生在课堂上的表现进行评分，包括参与度、表达能力、语言准确度等。

2. 口语考试：设置口语考试环节，考察学生的口语表达能力和语言运用能力。

3. 作业评定：对学生的词汇、语法和口语练习等作业进行评定，及时给予反馈。

六、教学资源1. 教科书：选择一些适合中级水平学生的口语教材，作为课程的主要教学资源。

2. 多媒体设备：利用多媒体设备展示配图、视频等资源，为学生创设更丰富的语境。

对外汉语中级口语教案

对外汉语中级口语教案一、教学目标通过本教案的设计和实施，学生应能够：1.在日常生活和工作场景中进行基本的交流；2.掌握一些常用口语表达和语法结构；3.增加词汇量，提高口语表达能力；4.培养学生自信和流利的口语表达能力。

二、教学内容1.日常生活用语：–问候和介绍自己–谈论家庭和朋友–购物和点餐–约会和旅行2.工作场景用语：–职业和工作经验介绍–谈论工作项目和进展–商务会议和邮件沟通3.口语表达技巧：–语速和语调调整–演讲和陈述技巧–大胆表达和交流意愿培养三、教学方法和步骤步骤一：导入（5分钟）在课堂开始前，通过展示一段关于中文口语的短视频引起学生的兴趣和注意力，激发他们对口语学习的兴趣。

步骤二：课前预热（10分钟）通过口头问答的形式，复习和巩固上一节课的内容，并引出本节课的学习内容，了解学生对口语学习的期望和需求。

步骤三：新知讲解（20分钟）教师通过PPT展示和示范，介绍本节课的新知识和常用口语表达，并带领学生进行跟读和模仿练习。

步骤四：对话练习（20分钟）学生分为小组进行对话练习，模拟日常生活和工作场景，运用所学口语表达和语法结构进行对话。

教师在此过程中给予指导和反馈。

步骤五：角色扮演（25分钟）学生分为小组进行角色扮演，模拟真实的生活和工作场景，引导学生充分运用所学知识和技巧，提高口语表达能力和交流效果。

教师在此过程中进行点评和评估。

步骤六：总结和小结（10分钟）教师对本节课的学习内容进行总结和小结，激发学生对口语学习的兴趣和自信心，并布置下一节课的预习作业。

四、教学评估1.课堂练习：通过对话练习和角色扮演的评估，检查学生口语表达能力和语法运用的准确性；2.作业评估：布置口语作业，包括日常对话录音或写作练习，批改并给予反馈；3.期末考试：设立口语考试环节，对学生的口语表达能力进行综合评估。

五、教学资源1.教材：《中级汉语口语教程》，第二版，人民教育出版社，2018年；2.PPT：针对每个课堂的知识点和练习内容进行设计和制作。

对外汉语中级说话课教案

对外汉语中级说话课教案一、教学目标1. 提高学生的口头表达能力，使学生能够流畅地使用汉语进行日常交流。

2. 扩展学生的词汇量和句型结构，增强学生的语言运用能力。

3. 培养学生的听说技巧，提高学生的交际能力。

4. 增强学生对中国文化和社会的了解，提高学生的跨文化交际能力。

二、教学内容1. 章节一：介绍与问候学习如何自我介绍和介绍他人学习如何问候和回答问候练习使用常用的介绍和问候用语2. 章节二：家庭与朋友学习如何询问和回答有关家庭和朋友的个人信息学习如何表达家庭成员和朋友的关系练习使用常用的家庭和朋友相关的词汇和句型3. 章节三：日常生活学习如何描述日常生活中的活动和习惯学习如何询问和回答有关日常生活的信息练习使用常用的日常生活相关的词汇和句型4. 章节四：购物与餐饮学习如何表达购物和点餐的需求学习如何询问和回答有关购物和餐饮的信息练习使用常用的购物和餐饮相关的词汇和句型5. 章节五：旅行与交通学习如何描述旅行和交通的情况学习如何询问和回答有关旅行和交通的信息练习使用常用的旅行和交通相关的词汇和句型三、教学方法1. 任务型教学法：通过模拟真实情境，让学生在实际交际中练习和使用语言。

2. 交际法：通过角色扮演、小组讨论等形式，培养学生的交际能力和合作精神。

3. 情境教学法：通过创设情境，让学生在特定的语境中学习和使用语言。

4. 互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣和积极性。

四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。

2. 口语表达：评估学生在实际交际中的口头表达能力。

3. 词汇和句型运用：评估学生对所学词汇和句型的掌握程度。

4. 听说技巧：评估学生的听说技巧和交际能力。

五、教学资源1. 教科书：《对外汉语中级口语教程》2. 辅助教材：《中级汉语口语表达实例与练习》3. 教学音频和视频材料：用于播放相关的语音和视频资料，辅助教学。

4. 网络资源：利用互联网查找相关的教学资源和信息，丰富教学内容。

对外汉语中级口语教案

3. Practice（20分钟）：学生分组进行练习，每组选择一个话题，如“你最喜欢的电影”、“你最喜欢的旅行地点”等，进行口语交流，要求使用本节课学习的词汇和句型进行描述和讨论。
4. Extension（15分钟）：教师组织学生进行辩论或讨论活动，引导学生表达自己的观点和情感，并与同学进行交流和争论，提高口语表达能力。
教学过程：
1. Warm-up（10分钟）：通过展示一些图片或视频，引导学生用中文描述图片中的人物和事件，激发学生的口语表达兴趣。
2. Presentation（15分钟）：教师介绍本节课的学习内容，通过示范和讲解，引导学生学习描述人物和事件的常用词汇和句型，如“他长得高高的，有一头黑色的头发。”、“昨天我去了一家很有特色的餐馆。”
对外汉语中级口语教案
教学目标：通过本节课的学习，学生将能够运用适当的词汇和语法结构进行中级水平的口语交流，包括描述人物、事件和情感，以及进行简单的辩论和讨论。
教学重点：描述人物和事件；表达情感和观点；进行简单的辩论和讨论。
教学难点：正确运用复杂的语法结构；流利地进行口语交流。
教学准备：课件、录音设备、教学素材（图片、视频等）。
5. Summary（5分钟）：教师对本节课的学习内容进行总结，强调学生在口语交流中要注意的问题和技巧，鼓励学生多加练习，提高口语表达能力。
教学反思：本节课通过教学过程中要注意引导学生正确运用语法结构，避免出现错误。同时，要鼓励学生多加练习，提高口语交流的流利度和准确性。

中级对外汉语教学教案

中级对外汉语教学教案一、第1章：教学目标与计划1. 教学目标：本章主要让学生掌握中级汉语语法、词汇和听力技巧，提高他们的口语表达能力和日常交流能力。

2. 教学计划：本章共10课时，分别为：第1-2课时：介绍中级汉语语法和词汇第3-4课时：听力技巧训练第5-6课时：口语表达能力的培养第7-8课时：情景对话练习第9-10课时：复习和总结二、第2章：教学内容与材料1. 教学内容：本章主要内容包括：中级汉语语法：时态、被动语态、条件句等中级词汇：日常生活、工作、旅行等场景的词汇听力技巧：听力理解、信息筛选、语音辨识等口语表达：日常交流、商务沟通、演讲等2. 教学材料：教材：《新实用汉语课本》第4册、《中级汉语听力》等辅助材料：多媒体教学课件、视频、音频素材等三、第3章：教学方法与策略1. 教学方法：任务型教学法：通过完成实际任务，提高学生的语言运用能力交际法：模拟真实语境，培养学生的日常交流能力视听法：利用多媒体素材，提高学生的听力理解能力2. 教学策略：个性化教学：针对学生的需求和特点，制定个性化的教学计划互动式教学：鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力差异化教学：针对不同水平的学生，提供相应难度的教学内容四、第4章：教学评价与反馈1. 教学评价：课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度和表现口语表达能力：评估学生在情景对话和演讲等环节的口语表达能力听力理解能力：通过听力测试评估学生的听力水平语法和词汇掌握程度：通过课后作业和测试评估学生对语法和词汇的掌握情况2. 教学反馈：及时反馈：在课堂活动中，教师应及时给予学生反馈，指导他们纠正错误个性化反馈：针对不同学生的特点和需求，给予个性化的指导和帮助多元化反馈：采用学生互评、自评等多种方式，提高学生的自我认知能力五、第5章：教学实践活动1. 课堂活动：情景对话：模拟真实场景，让学生进行角色扮演，练习日常交流小组讨论：针对特定话题，进行小组讨论，提高学生的口语表达能力听力理解：播放音频或视频素材，让学生进行听力练习2. 课后作业：语法练习：巩固所学语法知识词汇练习：通过词汇填空、造句等形式，加强词汇运用能力听力练习：完成听力测试，提高听力水平3. 课外活动：组织汉语角：让学生与其他汉语学习者进行交流，提高口语表达能力参观考察：组织学生参观企业、文化景点等，增强他们对汉语文化的了解语言竞赛：参加各类汉语竞赛，激发学生的学习兴趣和积极性六、第6章：教学案例分析1. 案例选取：选取具有代表性的教学案例，如：学生语法错误、词汇误用、听力理解困难等分析案例中出现的问题，以及解决问题的方法和策略2. 案例分析：分析学生出现错误的原因，如：语法规则混淆、词汇记忆不足、听力技巧欠佳等针对问题，提出相应的解决对策和教学建议七、第7章：教学资源与工具1. 教学资源：教材：选择适合中级汉语教学的教材，如《新实用汉语课本》第4册、《中级汉语听力》等辅助材料：制作多媒体教学课件、视频、音频素材等，丰富教学内容2. 教学工具：使用投影仪、电脑、音响等设备，进行多媒体教学利用网络资源，如在线教学平台、教学资源库等，获取更多的教学素材和信息八、第8章：教学改革与创新1. 教学改革：改进教学方法，如：任务型教学法、交际法等，提高学生的语言运用能力调整教学内容，注重实用性，增加学生感兴趣的话题和场景2. 教学创新：利用现代教育技术，如：在线教学平台、虚拟现实等，开展创新教学创设真实语境，如：组织实地考察、参加语言竞赛等，提高学生的语言实践能力九、第9章：教学成果展示与分享1. 教学成果：通过课堂表现、课后作业、听力测试等方式，评估学生的学习成果组织学生进行语言展示，如：演讲、情景剧表演等，展示他们的语言能力2. 教学分享：教师之间分享教学经验和心得，提高教学水平学生之间分享学习方法和技巧，促进共同进步十、第10章：教学总结与展望1. 教学总结：对本学期的教学工作进行总结，反思教学过程中的优点和不足针对存在的问题，提出改进措施和解决方案2. 教学展望：展望未来教学，制定下一学期的教学目标和计划积极探索教学改革和创新，提高教学质量和发展水平重点和难点解析六、第6章：教学案例分析补充说明：在教学案例分析环节，教师应关注案例选取的典型性和代表性，以及案例分析的深度和广度。

对外汉语(第二版)中级口语II第4课教案

教案
第4课啃老族：哀其不幸，怒其不争
本课补充材料：读一读，说一说
谁在啃老？
社会学者认为，随着就业压力的增大，独生子女的逐渐长大，“啃老族”的队伍1会越来越大。

当中国进入老龄化社会后，“啃老族”很可能会成为影响未来家庭经济生活的“第一杀手”。

据调查，目前“啃老族”主要有以下六类人：
（一）大学毕业生，因就业挑剔2，找不到满意的工作，整天待在家里。

（二）以工作太累太紧张、不适应为理由，自动离职，他们觉得在家里更舒服。

（三）“幻想型”年轻人，他们很想创业，却没有目标，缺乏创业的能力，总是不成功，但又不愿意只是打工。

（四）频频3跳槽4，最后找不到工作，靠父母生活。

（五）失业的年轻人，习惯于用过去轻松的工作和现在紧张的工作对比，越比越不满意，最后干脆辞职。

（六）教育水平低、能力差，因怕苦、怕脏、怕累，干脆待在家中。

一、请复述短文的大意。

二、请简单回答下面的问题。

1 为什么说“啃老族”很可能会成为影响未来家庭经济生活的“第一杀手”？
2 你最不喜欢哪种类型的“啃老族”？为什么？
三、你觉得哪种类型的人，最容易改造成不再“啃老”的人？说说你的方法。

1队伍：名词，procession; parade; rank; formation。

2挑剔：（tiāotī），动词，nitpik; be hypercritical; be fastidious。

3频频（pínpín），副词，不断地。

4跳槽（cáo）：动词，换工作。

基于情境教学法的对外汉语中级口语课教学设计

基于情境教学法的对外汉语中级口语课教学设计基于情境教学法的对外汉语中级口语课教学设计，是以教师创造一个实际生活情景，使学生参与其中，体验、模仿、表演来形成一个活动的过程，教师在此过程中不断的提供材料，引导学生积极参与，以最大程度的激发学习者的兴趣，提升学习者的口语能力。

一、情境教学法的理论基础情境教学法是基于语言学习者的听、说能力实际表达的思考、调查、模仿，使语言能力得到真实的体验，把真实的语言用法和文化背景结合起来，语言学习者可以在情境中表达出自己的想法和感受，而学习者也可以在情境中学习语言，并深入理解语言的文化内涵，在学习者之间形成交流和互动，实现了学习者可以真正地去学习掌握语言。

二、情境教学法的特点1、以情境为核心，以实际场景为基础，实现学习者的口语能力的提高。

2、教师要把真实的语言用法和文化背景结合起来，引导学习者掌握、会用和掌握语言知识，激发学习者的学习兴趣，培养学习者的思维能力。

3、情境教学法是一种以小组为主体的教学模式，可以控制时间、内容和方式，学习者可以在情境中练习口语表达，实现语言的口头表达。

4、情境教学法不仅可以提高学生的口语表达能力，还可以激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和实践能力，促进学生的语言学习。

三、情境教学法的课程设计1、教学目标：（1）通过学习，使学生能够达到掌握中级口语的要求；（2）运用情境教学法，培养学生的口语表达能力；（3）培养学生的思维能力和实践能力，促进学生的语言学习。

2、教学重点：（1）基本句型的构成；（2）中级口语的表达方式；（3）语言文化的理解和运用。

3、教学过程：（1）教师准备一个实际生活情景，如：中国旅游，售货员出售商品，宾馆入住等；（2）学生在教师的引导下，以小组为单位，在情景中实施模仿、表演，在实际情境中运用中级口语，提高口语能力；（3）在课堂中，教师要及时调整课程，增加或减少情景，使学生能够在情境中掌握和运用中级口语；（4）教师可以随时给出指导和纠正，使学生能够更好的掌握中级口语。

基于任务型教学法的对外汉语中级口语课教学设计

因此，未来研究可以从以下几个方面进行改进：一是深入研究任务型教学法的理论基础和实践应用，为教学设计提供更为科学的依据；二是不同层次学生的需求和学习特点，优化任务设计和执行方式；三是加强教师培训和反思性实践，提高教师对任务型教学法的理解和应用能力。总之，基于任务型教学法的对外汉语中级口语课教学设计有助于提高学生的学习效果和语言应用能力，对于推动对外汉语口语教学的进一步发展具有积极意义。
谢谢观看
（1）任务的完成情况；
（2）学生的表现情况；
（3）学生的合作精神；
（4）学生对所学知识的掌握程度。
通过以上评估，教师可以了解学生的学习情况和不足之处，以便及时调整教学策略和方法。
四、结论：
本次演示通过具体案例探讨了基于任务型教学法的对外汉语中级口语课教学设计。实践表明，任务型教学法在对外汉语中级口语课中具有显著优势，能够激发学生的学习兴趣和提高他们的口语交际能力。然而，任务型教学法也存在一些不足之处，如任务的难度和复杂度不易把握、部分学生参与度不高等问题。
2、书面评估：教师将对学生的作业进行评估。评估内容包括对话内容的准备情况、文字表达的准确性和流畅度等方面。
3、任务评估：教师将根据学生在小组合作中的表现进行评估。评估内容包括小组合作的效果、每个人的参与程度和贡献等方面。
以上是对基于任务型教学法的对外汉语高级口语课教学设计的简要介绍。通过这样的教学设计，我们希望能够提高学生的口语交际能力，增强他们对中国文化的了解和热爱。我们也希望能够为对外汉语教学法的探索和实践提供一些有益的参考。
参考内容
一、背景介绍
随着全球化的推进，汉语学习变得越来越流行。越来越多的留学生来到中国学习汉语，提高他们的口语表达能力。在这些留学生中，高级口语班的学生通常是已经具备一定的汉语基础，并希望进一步提升口语水平的。传统的教学方法往往侧重于语法和词汇知识的传授，而忽视了学生的口语交际能力的培养。因此，我们需要探索一种新的教学方法，以提高学生的口语表达能力。

对外汉语中级口语教案

抱怨
你说，他怎么能这
样！
常用句型
你说，他怎么能这样！
女/男朋友经常不接电话
…老是…
朋友每次约会都迟到
对…我已经烦透了。
同学聚会喜欢吹牛
你不要…行吗？
同屋喜欢乱放东西
…怎么那么…呀？Fra bibliotek晚饭做的菜很咸
…也真是的，怎么能…呢？忘了妈妈的生日
都怪你…
朋友说错地址，你找错了地方
开始抱怨
游客组说一个抱怨，要用上抱怨的句子。老师问：“抱怨成功了吗？”，如果抱怨的句
子对，大家回答：“那还用说？”，如果错误，则回答“谁说的？” 抱怨成功得10分，失败不得分。抱怨后，旅行社组对该抱怨进行解释，解释成功得10分，失败不得分。抱怨结束，游客要求赔偿，旅行社商量决定如何解决。
…就知道…
公司经常加班
真倒霉， …
刚买的手机掉进厕所了
练习
分为两组，一组游客，全班一起跟团去海南
一组旅行公司
旅行，四天三夜，
游客说说旅行中的问
2500/人。
题，要求公司赔偿。旅行途中发现很多与
旅行公司解释，商量
合同不同的地方。
如何解决。
旅行结束后，集体去
旅行社找旅行社经理
抱怨，要求赔偿。
例如
和旅行社的合同中承诺是“纯玩团”，事实上每天有一二个购物点。
入住的酒店既不是三星也不是四星，而是“相当于三星”、“准四星 ”。
合同中承诺“三星”标房，实际上提供的是私人旅馆。
旅行社的广告中说是四日游，实际上真正玩的时间只有两天，为了赶购物点，景点的游玩时间被竭力挤压。

中级对外汉语教案模板范文

一、教学对象：中级汉语水平的学生二、教学目标：1. 帮助学生掌握日常对话中的常用词汇和句型。

2. 提高学生的口语表达能力，增强自信心。

3. 培养学生运用汉语进行日常交流的能力。

三、教学内容：1. 词汇：问候、介绍、邀请、感谢、道歉等。

2. 句型：问候语、介绍语、邀请语、感谢语、道歉语等。

3. 话题：日常生活场景，如：在餐馆、在商场、在公园等。

四、教学重点与难点：1. 重点：日常对话中的常用词汇和句型。

2. 难点：正确运用汉语进行日常交流，注意语音、语调、语速。

五、教学方法：1. 直观法：利用图片、视频等多媒体资源，让学生直观感受日常对话场景。

2. 情景法：设置模拟场景，让学生进行角色扮演，提高口语表达能力。

3. 练习法：通过小组讨论、角色扮演、游戏等形式，让学生反复练习。

六、教学过程：（一）导入（5分钟）1. 教师通过图片或视频展示日常生活场景，引导学生进入学习状态。

2. 学生分享自己在类似场景中的经历。

（二）新授（20分钟）1. 教师讲解日常对话中的常用词汇和句型，如：问候、介绍、邀请、感谢、道歉等。

2. 学生跟读、模仿，巩固所学内容。

（三）练习（30分钟）1. 小组讨论：学生根据所学内容，分组讨论并设计日常对话场景。

2. 角色扮演：每组学生进行角色扮演，模拟日常对话场景。

3. 教师巡回指导，纠正学生的语音、语调、语速等问题。

（四）总结（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2. 学生分享学习心得，提出疑问。

七、作业布置：1. 复习本节课所学词汇和句型，进行自我练习。

2. 尝试在日常生活中运用所学内容进行交流。

八、板书设计：1. 日常对话场景2. 问候、介绍、邀请、感谢、道歉等常用词汇和句型九、课后反思：1. 教师反思本节课的教学效果，总结教学经验。

2. 学生反思自己的学习情况，提出改进意见。

2024年对外汉语中级水平课教学教案

2024年对外汉语中级水平课教学教案第一章：中级汉语语法1.1 教学目标让学生掌握中级汉语语法的基本规则。

培养学生运用中级汉语语法进行日常交流的能力。

1.2 教学内容简单句的结构和成分。

常用句型和句式。

时态和语态的运用。

被动语态和主动语态的转换。

1.3 教学方法采用情景教学法，通过实际情境来展示和练习语法点。

使用多媒体教学资源，如图片、视频和音频，帮助学生更好地理解和记忆语法规则。

组织学生进行小组讨论和角色扮演，提高学生的实际运用能力。

1.4 教学评估定期进行语法测试，评估学生对语法规则的理解和运用能力。

通过学生的口头表达和写作作业，观察学生在实际语境中的语法运用情况。

第二章：中级汉语词汇2.1 教学目标扩大学生在中级汉语水平下的词汇量。

培养学生准确运用词汇进行表达的能力。

2.2 教学内容常用词汇的辨析与运用。

词汇搭配和短语的使用。

词汇的引申义和比喻义。

专业词汇的学习和应用。

2.3 教学方法通过图片、实物和情景展示，帮助学生直观地理解和记忆词汇。

使用词汇卡片和游戏，增加学生对词汇的兴趣和记忆。

结合语境和例句，引导学生正确运用词汇。

2.4 教学评估定期进行词汇测试，评估学生的词汇量和运用能力。

通过学生的口头表达和写作作业，观察学生在实际语境中的词汇运用情况。

第三章：中级汉语听力3.1 教学目标提高学生的中级汉语听力理解能力。

培养学生通过听力获取信息的能力。

3.2 教学内容听力材料的选取和处理。

听力技巧的培养和训练。

不同场景下的听力理解和应对。

听力材料的制作和分享。

3.3 教学方法使用多媒体教学资源，如音频和视频，提供丰富的听力材料。

采用任务驱动法，让学生在听力过程中完成特定任务。

通过模拟真实场景，提高学生的实际听力能力。

3.4 教学评估定期进行听力测试，评估学生的听力理解能力。

通过听力作业和课堂参与度，观察学生在实际听力过程中的表现。

第四章：中级汉语口语4.1 教学目标提高学生的中级汉语口语表达能力。

对外汉语中级口语课教案

对外汉语中级口语课教案----------------------------精品word文档值得下载值得拥有----------------------------------------------对外汉语中级口语课教案使用教材《中级汉语口语》北京大学出版社教学目的:扩展自我介绍的表达，学会介绍他人的表达。

教学时间:共4学时，安排在两个教学循环中完成。

教学对象:中级学生12人左右教学流程:A.第一个教学循环1、教师口述对话第一部分(开头——“好说，好说”)，同时把对话中的关键词语写在黑板上，以帮助学生熟悉和记忆。

操作:口述对话即为成段表达，提前作为输入提供给学生，使学生在没有预习的情况下对课文大意有所了解。

关键词语:敲打算进修感兴趣得(děi) 刚恐怕打扰了好说见面熟2、教师和学生就课文内容对话，使学生熟悉课文，记忆课文。

3、就课文中的词语进行讲解。

4、学生进行成对会话练习，并要求学生尽量将课文内容记住，教师巡视指导，解决学生的疑难，并适时进行纠音。

5、当学生练习熟练后，请每对学生进行对话操练，要求操练时尽量脱离书本。

6、教师纠正学生普遍存在的问题，包括语音，语调，语气和影响理解的语法方面的错误。

7、利用练习三进行操练。

8、教师口述对话第二部分(“好说，好说”——文末)，同时把对话中的关键词语写在黑板上，以帮助学生熟悉和记忆。

关键词语:大吃一惊没想到交朋友招呼和……一样和……差不多挺……的见面熟拿……开心9、按相同步骤处理课文第二部分。

10、布置练习:请学生复习今天所学内容，课后完成练习一、二(可建议学生组成学习小组共同完成)。

B.第二个教学循环1、教师总结上次课的内容，请学生复述课文内容。

2、教师和学生利用课文所学内容进行“自我介绍”操练。

操作:课前在黑板上写好相应的问题，给出表达框架——“我的名字是,我叫,我是……”“(我)是……人,我来自……”“(我)学习汉语已经……了”“(我)喜欢……,我的爱好是……”教师自我介绍完毕后，向学生提问。

中级对外汉语教案模板范文

一、教学对象/班级中级汉语班二、课型口语课三、教材《汉语口语教程》中级版（北京语言大学出版社）四、教学目标1. 使学生能够运用所学词汇和语法点进行日常对话。

2. 提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

3. 培养学生的跨文化交际意识。

五、教学内容1. 词汇：朋友、旅行、美食、天气等。

2. 语法点：一般将来时、条件句、被动语态。

3. 课文：《我的旅行经历》。

六、教学重点、难点1. 重点：一般将来时的用法，条件句的构成和被动语态的运用。

2. 难点：条件句和被动语态的复杂结构，以及在实际语境中的运用。

七、教学时间2课时八、教学步骤/环节/过程第一课时1. 导入（10分钟）- 通过图片、视频或话题讨论，引导学生谈论朋友、旅行、美食、天气等话题。

2. 生词学习（20分钟）- 教师带领学生认读生词，讲解词义、用法和例句。

- 学生跟读，并进行造句练习。

3. 语法点讲解（20分钟）- 教师讲解一般将来时、条件句、被动语态的构成和用法。

- 通过例句和练习，帮助学生理解和掌握。

4. 课文学习（20分钟）- 教师朗读课文，讲解课文内容。

- 学生跟读课文，并进行朗读和背诵练习。

5. 课堂活动（20分钟）- 小组讨论：学生根据课文内容，讨论自己的旅行经历。

- 角色扮演：学生分组扮演不同角色，进行情景对话。

第二课时1. 复习旧课（10分钟）- 复习第一课时学习的生词、语法点和课文内容。

2. 课堂活动（30分钟）- 情景对话：学生根据所学内容，进行角色扮演和情景对话。

- 小组讨论：学生讨论如何用汉语表达自己的观点和感受。

3. 听力练习（20分钟）- 教师播放听力材料，学生根据听力内容回答问题。

4. 总结与作业布置（10分钟）- 教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。

九、教具1. 多媒体课件2. 图片、视频3. 生词卡片4. 课文文本十、板书设计一、生词- 朋友- 旅行- 美食- 天气- 一般将来时- 条件句- 被动语态二、语法点- 一般将来时：will + 动词原形- 条件句：if + 主语 + 动词过去式，主句：主语 + would/could/might + 动词原形- 被动语态：be + 过去分词十一、课后记/思考/评估1. 成功与教训：本节课学生学习积极，能够较好地掌握所学内容。

对外汉语中级口语课《慢慢就习惯了》教学设计

对外汉语中级口语课《慢慢就习惯了》教学设计1. 课程背景：对外汉语中级口语课程旨在帮助学生提高口语表达能力，加强日常交流能力。

本门课程旨在引导学生在日常交流中表达自己的观点，倾听他人的看法，并且能够流利地表达自己的想法和观点。

在这个课程中，我们将通过一系列的教学活动和课堂互动，帮助学生提高口语表达能力，学会使用丰富的词汇和句型，增强语言自信心。

2. 教学目标：通过本节课的学习，学生将能够：- 学习一些常用的口语表达和交流技巧；- 感受到与其他学生互动的乐趣；- 增强语言表达的自信心，自如地表达自己的观点；- 学会用汉语进行日常实际交流。

3. 教学内容：本节课的教学内容主要围绕日常生活中的各种情境展开，例如：约会、购物、交友等。

通过这些情境的模拟，帮助学生掌握实际交际中所需的词汇、句型和表达方式。

4. 教学步骤：- 第一步：导入让学生通过图片或视频导入到具体的情境当中，引起他们的兴趣，激发学习的欲望。

- 第二步：学习新词汇、句型教师通过图片、音频或视频的形式向学生呈现课程中的新词汇和句型，让学生对这些内容产生兴趣，开始学习。

- 第三步：角色扮演将学生分成小组，每个小组模拟一个具体的情境，例如：去商店购物、外出旅游等。

通过角色扮演，学生能够更好地将所学知识运用到实际情境中。

- 第四步：互动交流学生们在小组内进行角色扮演后，进行互动交流，表达自己的看法，并且听取其他学生的意见和建议。

- 第五步：集体分享每个小组派出一名代表，向全班汇报他们的讨论结果和心得体会，同时其他学生进行提问和评论。

- 第六步：操练将学生分成不同的情境角色，进行操练口语表达，有针对性地对学生进行语言点的指导和训练。

5. 教学评估：本节课的评估主要通过学生的表现和反馈来进行。

教师可以通过观察学生在角色扮演和互动交流中的表现来评估他们的口语表达能力、语言自信心等。

可以让学生在课后填写反馈表，收集学生对课程的建议和意见，以便做出相应的调整。

对外汉语中级口语教案

对外汉语中级口语教案第一篇：对外汉语中级口语教案对外汉语口语教案教学对象：小学五年级A、B班，其中A班共16名学生，B班18名学生。

学生汉语水平：初级、中级水平学生参半，初级水平的学生大都是中途转来的，有的学过一年、两年的汉语，有的为零基础；中级水平者大都是从一年级就开始学汉语，能够和老师进行简单的日常会话交流。

教学内容：《学汉语情景会话》内蒙古教育出版社教材分析：《学汉语情景会话》是由黄妙轩、胜利等人主编的一本主要针对于蒙古国对外汉语口语教学的教材。

全书按话题内容分成15个单元，共50课，内容排列由简到难，由日常基本会话到汉语文化知识介绍，可以说这本书的内容编排是非常适合蒙古学生使用的，不仅能够激发学习者的阅读兴趣和求知欲，也可以让他们感受丰富的汉语文化，达到愉快地学习并掌握汉语。

第十六课买电器（一对儿情侣买电器）女：咱们今天先买什么电器呀，洗衣机还是电冰箱？男：还是买电视吧，世界杯就要开始了。

售货员：你们要买电视吗？女：这台37英寸的多少钱？售货员：一万两千八百元。

女：太贵了！男：看一个便宜的吧。

售货员：34英寸的便宜一些，九千三百元。

女：这个价位还行，你觉得呢？男：我觉得价格还可以，但是样式一般。

售货员：这一台您觉得怎么样？这是今年的新款，售价九千八百元。

男：我觉得这台比那台好，就买这台，好吗？女：行，听你的。

男：能用信用卡吗？售货员：能，请到收银台刷卡。

教案第三单元购物·买电器教学目标：1、掌握本课中的新词语和新句型2、了解汉语数字和蒙语数字读法之间的区别3、掌握对话中的口语语法4、可以模仿课文自编购物对话，或者根据模拟情境实现买/卖东西的目的教学重点：1、本课中的词汇和句型2、“A还是B”的用法3、“太+形容词+了”的意义和用法4、汉语中描述价格的数字读法5、认识常见的家用电器教学难点：1、选择疑问句的用法和意义2、“用+名词”的用法和意义教学方法：互动法，游戏法，任务法教学用具：词语卡片、彩色粉笔、家电图片、人民币教学时数：3个课时（120分钟）教学步骤：第一课时一、组织教学：师生互致问候，点名检查出勤情况二、新课导入及教学：1、问题导入：老师：同学们，如果你们在中国读书，想去商店买一台电脑，你会和卖电脑的人说什么呢？学生：会，我们学了今天的就会了！老师：那我们今天就一起来学习在中国买东西需要说什么。