摩擦力导学案
高中物理摩擦力教案【优秀6篇】
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《摩擦力》导学案
13.3摩擦力导学案学习目标：1、知道摩擦力是如何产生的；2、知道摩擦力的大小跟什么因素有关；3、知道摩擦的利与弊。
4、通过观察和实验，感知摩擦力的存在，培养一定的观察能力和分析概括能力5、通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系，培养一定的实践能力学习重点：1、摩擦力的概念2、探究影响摩擦力大小的因素学习难点：摩擦力的概念导学过程：导入新课：一名弱不禁风的女生与一名身强力壮的男生在教室内进行拔河比赛，女生穿普通的运动鞋，男生穿溜冰鞋。
结果是什么？新课教学：13.3、摩擦力环节（一）摩擦力的概念同学们，摩擦力是一种很常见的力，你能举出存在摩擦力的一些现象吗？提问：那么什么是摩擦力呢？实验演示：分别用大小不同的力沿水平方向推桌面上的粉笔盒，请观察实验现象。
过渡：在所有摩擦中，滑动摩擦是一种很重要的摩擦。
环节（二）探究：滑动摩擦力大小与哪些因素有关？（重点）学生亲身实验：请你用手轻压和重压桌面，让手在桌面上滑动，体会两次感觉有什么不同？保持压力大小相同，使手分别在桌面和桌面的背面滑动体会两次感觉有什么不同？实验猜想：；实验方法：法和法；实验器材：一个长方体木块（研究对象）、一块木板、一个弹簧测力计、一条毛巾、砝码思考：如何测出木块受到的摩擦力呢？实验利用的原理：实验注意事项：用弹簧测力计沿水平方向拉动木块，使木块在桌面上做匀速直线运动。
实验装置：实验次数实验条件摩擦力（弹簧测力计的示数）F/N压力情况接触面粗糙情况123实验分析：①比较甲图和乙图，相同，不同。
结论： _______________________ ___②比较乙图和丙图，相同，不同。
结论： ____________________ ___ ___实验结论：____________________ ___ __ ____________________思考：假设我们猜想与接触面的面积有关，我们应如何来验证？过渡：同学们，任何事物都有两面性，摩擦也不例外。
2023年春人教版八下物理8-3 摩擦力 导学案(含答案)
人教版八年级（下册）第八章运动和力第3节摩擦力（导学案）【学习目标】1. 能根据生活体验认识摩擦力。
2. 能根据二力平衡的条件用弹簧测力计粗略的测量水平运动物体所受的滑动摩擦力。
3. 经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，知道滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系。
4. 认识摩擦在生产或生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。
【学习重点】测量水平运动物体所受的滑动摩擦力。
【学习难点】摩擦力的方向和静摩擦力的大小。
【自主预习】阅读教材，完成以下问题：1.两个互相接触的物体，当它们发生相对运动或有相对运动趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力。
2.一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦力叫做滑动摩擦力；一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦力叫做滚动摩擦力；两个相互接触的物体，当它们要发生而尚未发生相对运动时，在它们接触面上产生一种阻碍物体相对运动趋势的力，称为静摩擦力。
3．使用弹簧测力计可以测量滑动摩擦力的大小。
方法是：用弹簧测力计水平拉动物体，使它做匀速直线运动，则摩擦力与拉力是一对平衡力，根据二力平衡条件可知，滑动摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数。
4．滑动摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度有关。
接触面的粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩擦力越大。
在压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
5. 根据影响摩擦力大小的因素，增大摩擦的方法有：增大压力或增大接触面粗糙程度；减小摩擦的方法有：减小压力、减小接触面粗糙程度、用滚动摩擦代替滑动摩擦、使接触面彼此分离等。
【合作探究】探究一、滑动摩擦力【做一做】感受摩擦力①手平放在桌面上，用力向前推，使手在桌面上滑动，感受有没有一个阻碍手相对运动的力；②手平放在桌面上，保持手不动，慢慢向前推，感受有没有一个阻碍手要运动的力；③手平放在桌面上，保持手不动也不推，感受有没有一个阻碍手的力。
《摩擦力》导学案
摩擦力导学案
一、滑动摩擦力
1．滑动摩擦力：当两个物体彼此接触和挤压，并发生相对滑动时，在接触面上产生的一种阻碍相对滑动的力．
2．滑动摩擦力的方向：滑动摩擦力的方向总是与接触面相切，并与物体相对运动的方向相反．3．滑动摩擦力的大小
(1)滑动摩擦力的大小：滑动摩擦力f的大小与压力N成正比．
(2)公式：f＝μN其中N表示压力，μ叫动摩擦因数，μ的数值与两物体的材料及接触面的情况(粗
糙、干湿程度)有关．
二、静摩擦力
1．静摩擦力：当两个彼此接触、挤压的物体之间没有发生相对滑动，但具有相对滑动的趋势时，接触面上会产生一种阻碍______________的力，这种力叫做静摩擦力．
2．静摩擦力的方向：总是与_______相切并且与____________的方向相反．
3．静摩擦力的大小：由_________决定，随外力的变化而变化．
4．最大静摩擦力
(1)定义：物体与接触面之间的静摩擦力的_________，也即在外力作用下物体将开始沿接触面滑动时的静摩擦力，用f max表示．
(2)相关因素①与两物体间的压力成正比．②与接触面的粗糙程度有关．
三、摩擦力的调控
1．增大摩擦力的方法
(1)增大接触面之间的_________程度．(2)增大物体间的_________．
2．减小摩擦力的方法
(1)减小物体间的压力．(2)在接触面间加润滑剂．
(1)一个物体在另一个物体表面滑动时，一定产生摩擦力．()
(2)滑动摩擦力的方向沿接触面，与物体运动方向相反．()
(3)滑动摩擦力的大小与物体的重力成正比．()
(4)动摩擦因数的大小与滑动摩擦力大小无关．()
(5)汽车轮胎的花纹有利于增加轮胎与接触面的摩擦．()。
《摩擦力》 导学案
《摩擦力》导学案一、学习目标1、理解摩擦力的概念，知道摩擦力产生的条件。
2、能区分静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力。
3、掌握摩擦力的大小计算方法和方向判断。
4、了解摩擦力在生活和生产中的应用，以及如何减小有害摩擦力。
二、学习重难点1、重点（1）摩擦力产生的条件和摩擦力的方向判断。
（2）静摩擦力和滑动摩擦力大小的计算。
2、难点（1）静摩擦力的有无及大小的判断。
（2）摩擦力在实际问题中的综合分析。
三、知识梳理（一）摩擦力的概念当两个相互接触的物体，相对运动或有相对运动的趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力。
（二）摩擦力产生的条件1、两个物体相互接触且挤压，即有弹力作用。
2、接触面粗糙。
3、两个物体间有相对运动或相对运动的趋势。
（三）摩擦力的分类1、静摩擦力（1）定义：当两个相互接触的物体，相对静止但有相对运动趋势时，在接触面上产生的摩擦力叫做静摩擦力。
（2）方向：总是与物体的相对运动趋势方向相反。
（3）大小：静摩擦力的大小随着外力的变化而变化，在达到最大静摩擦力之前，静摩擦力的大小等于使物体产生相对运动趋势的外力大小。
当外力增大到超过最大静摩擦力时，物体开始相对运动。
2、滑动摩擦力（1）定义：当两个相互接触的物体，发生相对滑动时，在接触面上产生的摩擦力叫做滑动摩擦力。
（2）方向：总是与物体相对运动的方向相反。
（3）大小：滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、压力的大小有关。
计算公式为：＄f ＝μN$，其中$f$表示滑动摩擦力，＄μ$表示动摩擦因数，＄N$表示压力。
3、滚动摩擦力滚动摩擦力是指一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦力。
滚动摩擦力比滑动摩擦力小得多。
（四）摩擦力的应用1、增大有益摩擦力的方法（1）增大接触面的粗糙程度，如鞋底、轮胎上的花纹。
（2）增大压力，如皮带传动中张紧皮带。
2、减小有害摩擦力的方法（1）减小接触面的粗糙程度，如给机器零件加润滑油。
《摩擦力导学案》
《摩擦力》导学案一、导入1.1 引入话题大家在生活中是否曾经感受到过摩擦力的存在？比如在行走时，两个物体之间的摩擦力会使我们停下来，或者在推动物体时，摩擦力会使我们感到阻力。
那么，摩擦力到底是什么？它是如何产生的呢？1.2 进修目标通过本节课的进修，学生将能够：- 理解摩擦力的观点和表现形式- 掌握摩擦力的分类和特点- 了解摩擦力对物体运动的影响二、探究过程2.1 实验探究1）实验一：摩擦力的存在材料：桌子、书本步骤：将一本书本放在桌子上，用手推动书本。
观察书本的运动情况。
2）实验二：摩擦力的大小材料：不同材质的物体（如木块、金属块）、滑润圆滑的桌面步骤：分别将不同材质的物体放在桌面上，用力推动它们。
观察不同材质物体的摩擦力大小。
2.2 知识解析- 摩擦力是两个物体接触表面之间互相阻碍运动的力量。
- 摩擦力分为静摩擦力和动摩擦力。
静摩擦力是物体相对静止时的摩擦力，动摩擦力是物体相对运动时的摩擦力。
- 摩擦力的大小与物体间的接触面积、表面粗拙水平和物体间的压力有关。
2.3 例题演练1）如图所示，一个木块放在水平桌面上，施加一个5N的水平拉力，木块始终处于静止状态。
求木块受到的静摩擦力大小。
答案：静摩擦力的大小等于施加在木块上的水平拉力，即5N。
2）一个小车在水平地面上受到10N的水平推力，小车的动摩擦力为8N。
求小车的加速度。
答案：小车的加速度等于推力减去动摩擦力，即10N-8N=2N。
三、拓展应用3.1 实际应用摩擦力在生活中有着广泛的应用，比如汽车行驶时的刹车、滑雪时的制动、橡皮擦擦拭铅笔时的擦除等。
请同砚们思考摩擦力在这些情境中的作用是什么？3.2 探究延伸请同砚们自行设计一个实验，探究不同材质的物体在不同表面上的摩擦力大小，并总结实验结果。
可以尝试应用不同的材质和表面进行实验，观察摩擦力的变化规律。
四、总结反思通过本节课的进修，我们了解了摩擦力的观点和分类，掌握了摩擦力对物体运动的影响。
在平时生活中，我们能够更好地理解摩擦力的作用，并在实际应用中加以运用。
摩擦力_导学案
第三节摩擦力学习目标：（一）、知识与技能：1．知道滑动摩擦力的产生条件，认识滑动摩擦的规律．知道动摩擦因数与相互接触的物体的材料和接触面的粗糙程度有关，会判断滑动摩擦力的方向．2．能运用滑动摩擦力公式来计算滑动摩擦力．3．认识静摩擦的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值．4．知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力．5．会根据物体的平衡条件简单地计算静摩擦力的大小．（二）、过程与方法：1、通过实例分析能利用“平衡法”判断静摩擦力（或滑动摩擦力）的大小及方向。
2、理解最大静摩擦力略大于滑动摩擦力。
（三）、情感态度与价值观：渗透科学研究方法的教育，使学生产生对自然科学更加关心、更加热爱的情感，并乐于为科学奉献的思想。
重点、难点：1．滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断．2．静摩擦力的有无的判断以及静摩擦力方向的判断．3．静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。
自主学习：一、什么是摩擦力？如何理解相对运动或相对运动趋势？二、静摩擦力：1、如图物体受一向右的力F作用，与地面保持相对静止，则：物体由于保持相对静止，一定有一个力与F保持平衡，这个力是什么力？F2、什么是静摩擦力？3、静摩擦力产生的条件是什么？4、静摩擦力的方向如何判断？5、静摩擦力的大小如何判断？第一题中的F逐渐变大时（物体始终保持静止）此时静摩擦力如何变化？6、静摩擦力是一种被动力，与外力有无关系？7、静摩擦力的大小在什么范围内？典例探究：例一：讨论木板对木块A有没有摩擦力？试做出A物体所受力的示意图。
例二：（1）观察课本57页小孩推箱子的图，若小孩用20牛顿的力推，箱子不动，则由二力平衡可知此时静摩擦力为，若小孩用30牛顿的力推，箱子仍然不动，则由二力平衡可知此时静摩擦力为，由此可知静摩擦力的大小与推力大小，随着推力增大而________。
（2）用水平力F将黑板擦压在黑板上，由于受到重力，则黑板擦有向运动的趋势，黑板擦受到的静摩擦力方向向。
摩擦力导学案
摩擦力导学案设计：李忠平 班级 姓名【学习目标】：1、知道摩擦力是怎样产生的。
2、知道摩擦力的大小跟什么因素有关。
3、会增大有意摩擦或减小有害摩擦。
【学习重点难点】重点：摩擦力与压力和接触面粗糙程度的关系难点：解释摩擦现象，摩擦知识的应用。
【学习导引】1复习旧知，（1）小组讨论下图,说出你的理解不受力受平衡力你对这个图的理解是：1当物体不受力时要么保持 要么要保持 当物体受平衡 力时要么保持 要么要保持 。
2当物体保持静止或匀速直线运动状态时物体的受力情况是要么 要么 。
(2)平衡力的条件是作用在 这两个力就彼此平衡。
2.认真阅读课文三遍，初步理清下列问题。
组长纠错。
（1）什么是摩擦力：（2）滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关?有什么关系？(25页）（3)列举生活中的有益摩擦有 有害摩擦有 。
如何增大有益摩擦？如何减小有害摩擦？学生评价： 学科长评价： 教师评价：【课堂探究】1先动手做做，独立思考，然后由小组长组织讨论交流，派员展示（1），将手掌压在桌面上，并在上面滑动，体会桌面对手掌的阻碍作用。
（2），摩擦力的概念。
摩擦力产生的条件:(1)两个物体必须 。
(2)接触面 (3）发生 运动。
2.阅读课本23页实验，【测量滑动摩擦力】推荐展示。
木块怎样运动？测量原理是根据 知识可知弹簧测力计对木块的拉力与木块受到的滑动摩擦力大小相等。
3研究影响滑动摩擦力大小的因素阅读课本实验内容24页完成实验。
当你推箱子时，箱子越重，推起来越费力;地面越粗糙，推起来越费力。
那么，影响滑动摩擦力大小的因素可能有① ② 设计实验，影响滑动摩擦力的因素有两个，那么要用什么方法研究？实验表格，实验步骤参照课本。
小组实验记录数据填在下表。
比较1,2次试验数据，可得到比较1，3次试验数据，可得到小组总结：滑动摩擦力的大小与和有关，越大，摩擦力越大;，摩擦力越大。
小组汇报实验结果【摩擦的利用与防止】阅读课本25页小组列举生活中的摩擦力，并对其分类。
摩擦力导学案
8.3《摩擦力》导学案一、参与、观看比赛，思考其中原因，引入新课。
二、进行试验感受摩擦力实验1：两手合实，来回搓动。
实验2：将手掌压在桌面上并向前用力，使手掌相对于桌面滑动。
实验3：用两根手指在桌面上模仿人走路的情景，感受指尖受摩擦力方向。
三、观察图寻找摩擦力同学们还能找到哪些摩擦力吗？例如：四、演示实验，问题导学，提炼出摩擦力的定义。
观看实验然后回答问题：1刷毛是直的还是弯的，说明什么？2摩擦力发生在什么位置？3刷毛时候何时变弯，说明摩擦力何时产生？4刷毛向哪个方向弯，说明什么？5摩擦力有什么作用？再次实验，保持毛刷不动，拉动黑板，观察刷毛的方向。
尝试提炼出摩擦力的定义：四、观察前面的图片猜想影响滑动摩擦力大小的因素。
猜想1影响因素：依据什么产生此猜想？猜想2影响因素：依据什么产生此猜想？猜想3影响因素：猜想依据：猜想4影响因素：猜想依据：猜想5影响因素：猜想依据：综合猜想，影响摩擦力的因素有：五、设计实验，进行验证我们探究的猜想是：我们的方案是：我们选用的器材是：实验表格实验结论：实验中遇到的困难：如何解决的：六、观看视频应用摩擦力视频一司机用什么方法脱困？视频二司机用什么方法脱困？七、联系实际应用摩擦力(1)自行车上的哪些部位存在摩擦？(2)哪些摩擦是有益的？哪些摩擦是有害的？(3)使用自行车时是如何增大有益摩擦和减小有害摩擦的？八、科幻作文，升华摩擦力。
以《没有摩擦的世界》为题写一篇科幻小作文。
(完整版)8.3摩擦力导学案
第八章 第三节 摩擦力 （导学案）一．基础知识知识点1：摩擦力在公路上行驶的汽车突然刹车，慢慢停下来的原因是:_______________.并举一个物体受到摩擦力的例子:__________________。
阅读课本第二段,找出摩擦力的概念,并仔细体会它的含义,然后做下面的两个活动:探究活动1:把你的手掌用力压在桌面上,慢慢移动,感受一下桌面对你的摩擦力,并感受摩擦力方向与手运动方向之间关系。
探究活动2:用力把你的手压在桌面上,使你的手有向某个方向运动的趋势(但不要运动起来),感受一下你的手受到的摩擦力、摩擦力方向与手运动趋势方向的关系。
结论：摩擦力的定义：两个互相接触的物体，当它们做 时， 在接触面上会产生一种阻碍 的力，这个力叫滑动摩擦力。
产生摩擦力的两个条件是:一是两个物体 ； 二是两个物体表面要 ， (填粗糙或光滑）；三是一个物体要在另一个物体上 或有相对运动的趋势。
摩擦力的方向总是 。
例1：一个物体在水平拉力作用下沿着桌面向右运动,则物体受到桌面的摩擦力是________摩擦力(填“滑动”、“静”或“滚动”),它的方向向_______(“左”或“右”)。
知识点2：影响滑动摩擦力的因素探究:滑动摩擦力的大小与什么因素有关?【原理】【实验方法】【提出猜想】:影响摩擦力的因素可能有:接触面所受的压力、接触面的粗糙程度.【实验器材】木块、弹簧测力计、长木板、砝码、棉布、毛巾等.思考：1.如何测量摩擦力的大小？2.怎样改变滑动摩擦力的大小 、 。
（1）怎样改变木块接触面的粗糙程度？（2）怎样改变木块压力的大小？【实验步骤】4.把棉布换成毛巾表面,重复步骤3的操作.实验中，为了测量滑动摩擦力的大小，应用弹簧测力计沿水平方向向 拉动木块，实验数据记录如下当接触面粗糙程度相同时，压力越滑动摩擦力越。
当压力相同时，接触面越滑动摩擦力越。
注意弹簧测力计要与桌面平行,拉动过程中要慢,且保持匀速直线运动实验拓展小刚同学在做“探究摩擦力的大小与什么因素有关”的实验时,认为摩擦力的大小还可能与接触面积,运动的速度有关,请你利用器材，设计实验知识点3：摩擦的利用与防止阅读课P25内容和插图,了解日常生活中常见的摩擦现象,以及常见的增大和减小摩擦的方法.回答下列问题:在生活中人们根据实际需要,有时需要增大摩擦(有益),有时又需要减小摩擦(有害),所以就想出了各种各样的办法来增大或减小摩擦.写字用力，这是通过的方法来摩擦；自行车的手柄上刻有一些凹槽,是为了增大接触面的,从而摩擦.旱冰场的冰场的地面做得很光滑,这是减小接触面的__________,从而______摩擦,这样可以滑得更顺畅.自行车的转动部分加润滑油是使部件之间形成一层油膜,使它们互不接触,从而摩擦；气垫船通过的方法来摩擦根据以上事例总结出改变摩擦的方法:增大摩擦的方法：①②。
摩擦 《摩擦力》教案(优秀4篇)
摩擦《摩擦力》教案(优秀4篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么什么样的教案才是好的呢？下面这4篇《摩擦力》教案是作者为您整理的摩擦范文模板，欢迎查阅参考。
《摩擦力》教案篇一一、教学目标（一）知识与技能1．能根据生活体验认识摩擦力；2．能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略测量水平运动物体所受的滑动摩擦力；3．通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法；4．认识摩擦在生产和生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。
（二）过程与方法1．经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系；2．通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。
（三）情感、态度与价值观1．通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。
培养学生思考问题的辩证观点；2．通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。
二、教学重难点本专题是在弹力、重力之后，研究第三种常见的力──摩擦力。
弹力、重力等知识的学习可以对摩擦力的学习起到正向迁移的作用，另一方面，本节的知识又为力的概念的形成起到巩固和深化的作用。
本节内容由“摩擦力”和“摩擦的利用与防止”两部分内容组成。
教学的重点是测量水平运动的物体受到的滑动摩擦力。
这个实验是《课程标准》中规定的必做的测定性实验。
为突出重点，选取研究影响滑动摩擦力大小的因素作为探究性实验，这需要学生具有测量滑动摩擦力的实验技能。
另一方面，它又是一个难得的训练学生开展科学猜想、实验检验、分析论证的好选题。
因为学生虽然对摩擦现象不陌生，但对滑动摩擦力的大小与哪些因素有关却不清楚。
摩擦现象在生活中很常见，有些摩擦是有益的，有些是有害的。
有益的摩擦应该增大，有害的摩擦应该减小。
高中物理摩擦力教案(优秀12篇)
高中物理摩擦力教案(优秀12篇)高中物理摩擦力教案篇一一、设计思想本节课打破以往的教学结构，将摩擦力作为一个整体来逐步研究，而不是分别研究静摩擦力和滑动摩擦力的产生条件、方向和大小，使得学生更全面的从本质上掌握摩擦力的特点。
本节课的教学有三大特点：1、采用“学习即研究”的理念展开教学，让学生通过自己的观察和感受来提出所要研究的问题，并围绕提出的问题，设计实验方案，来解决问题。
让学习的过程转变为研究的过程，从而实现物理学习的本质。
2、采用体验式的学习方法，通过就地取材的物品来进行小实验，看似简单易操作，但却能带给学生最真实的体验，让学生有最直接的感受。
3、采用知识教育和科学方法教育融于一体，通过实践找规律，让学生通过观察与类比、猜想与假设、实验与归纳、控制变量法、描点作图法等探究物理问题的基本方法，归纳出摩擦力的特点。
本节内容是学生已具有一定初中知识背景下，进一步来理解摩擦力的产生条件，摩擦力方向的判断以及影响摩擦力大小的因素。
二、学情分析和教材解读的深入（一）学情分析1．学生初中已经学习了力的概念并可应用二力平衡进行计算静摩擦力的大小；2．在初中阶段对摩擦力有定性了解，但不够深入高中阶段加以细化；3．在初中学习电阻时用到过控制变量法归纳出摩擦力的特点。
（二）教材分析本节课选自人教版普通高中物理必修1第三章第三节P57-P61，本节内容是在初中摩擦力知识基础上的延伸。
是本章教学的重点，难点，也是高中物理中对物体进行受力分析的重点和难点。
大家在初中已接触过摩擦力的学习，高中应从更深的一个层面来认识摩擦力，静摩擦力的问题很复杂，具体表现出“动中有静，静中有动”，有时似乎又是“若有若无，方向不定”。
本节课，我力求使学生们可以正确认识静摩擦力。
三、教学目标（一）知识与技能1、知道什么是静摩擦力；可以根据二力平衡的知识判断静摩擦力的大小和方向。
2、可以列举说明静摩擦力在生活中的应用，明白最大静摩擦力的决定因素有哪些。
初中物理《摩擦力》教案设计（5篇）
初中物理《摩擦力》教案设计（5篇）第一篇：初中物理《摩擦力》教案设计初中物理《摩擦力》教案设计一、教案背景1、面向学生：初中学生2、教材版本：苏科版八年级下册3、学科：物理4、课时：2课时5、学生课前准备：预习课本，根据导学案初步掌握知识。
二、教学课题1、教学目标的确定(1)知识与技能知道滑动摩擦力与什么因素有关；知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。
培养学生利用知识解决实际问题的能力。
(2)过程与方法经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。
(3)情感态度与价值观：培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。
注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。
2、教材的重难点本节教材的重难点是引导学生进行探究。
对于教材中的知识点，学生大都能理解和掌握，但更重要的是让学生在探究能力培养和探究过程体验方面，通过对影响滑动摩擦力大小的各种因素的实验探究，突出“猜想与假设”这个环节，同时认识在探究过程中“变量控制”的意义和方法。
三、教材分析1、教材分析:本节课主要讲述滑动摩擦力和决定滑动摩擦力大小的因素。
在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。
教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。
教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的；随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。
“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、农业生产中知识的具体应用，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响滑动摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。
2、现状分析学生已经学习了力的初步知识，对力的三要素已经有所了解，同时还懂得了弹簧测力计的使用和匀速直线运动等知识。
初二物理《摩擦力》教案（精选10篇）
初二物理《摩擦力》教案初二物理《摩擦力》教案（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的初二物理《摩擦力》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
初二物理《摩擦力》教案篇1教学目标知识目标:1.知道摩擦现象中的滑动摩擦和滚动摩擦。
2.知道产生摩擦的原因。
3.知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。
4.知道摩擦在实际中的意义及增大和减小摩擦的方法。
能力目标：1.通过影响滑动摩擦力大小因素的教学培养学生分析概括的能力，对学生进行学科研究方法的教育。
2.通过对生活中摩擦现象的分析、培养学生应用知识解决实际问题的能力。
情感目标:通过对生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,对学生进行辩证唯物主义的教育。
教学建议：教材分析：本节可包括以下三部分的内容：(1)摩擦、摩擦力。
(2)决定滑动摩擦力大小的因素。
(3)增大、减小摩擦的方法。
在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。
教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。
教材中没有具体讲述摩擦力产生的原因，教学中使学生有所了解即可，不必引伸。
教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的;随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。
摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最后用较大篇幅讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法。
虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。
教法建议：1、现象教学,以实验为主摩擦是最常见，应用最普遍的现象.对摩擦现象，学生有比较丰富的感性认识，但不能因为学生有一定的生活经验，就忽视了演示实验，作为物理老师是非常清楚物理实验的作用，它不能用其他任何教学手段所能代替(包括现代化教学手段，计算机辅助教学不能替代实验让学生用自己的眼睛去观察、分析、判断、归纳)，必须尽量做好.尤其在学生有一定认识基础时，更应注意选取生动的事例进行演示分析讲解，这样就能及揭示现象的本质，又能引起学生的兴趣.还要注意让学生参与实验，能动手时尽量让他们动手。
《摩擦力导学案》
《摩擦力》导学案一、导入引言摩擦力是我们平时生活中经常接触到的一种力量，它可以让我们行走、开车、书写等等。
那么，你知道摩擦力是如何产生的吗？它对我们的生活有着怎样的影响呢？接下来，我们将一起探讨摩擦力的相关知识。
二、进修目标1. 了解摩擦力的观点和特点。
2. 掌握摩擦力的计算方法。
3. 能够应用摩擦力的知识解决实际问题。
三、进修内容1. 摩擦力的观点摩擦力是两个物体接触时，由于表面不光滑而产生的一种阻碍物体相对运动的力。
摩擦力的大小与两个物体的接触面积和表面粗拙水平有关。
2. 摩擦力的类型（1）静摩擦力：当物体静止时，与另一物体接触的力。
（2）动摩擦力：当物体发生相对运动时，与另一物体接触的力。
3. 摩擦力的计算方法（1）静摩擦力的计算公式：fmax = μs * N其中，fmax为最大静摩擦力，μs为静摩擦系数，N为垂直于接触面的合力。
（2）动摩擦力的计算公式：f = μk * N其中，f为动摩擦力，μk为动摩擦系数，N为垂直于接触面的合力。
四、进修方法1. 理论进修：通过教室讲解、教科书和相关资料的进修，了解摩擦力的观点、类型和计算方法。
2. 实验探究：进行一些简单的摩擦力实验，观察静摩擦力和动摩擦力的实际情况，加深对摩擦力的理解。
3. 问题解答：针对摩擦力的相关问题进行思考和讨论，提高对摩擦力的应用能力。
五、教室练习1. 一个木块放在水平地面上，施加一个水平方向的力，木块开始挪动时，与地面接触的力是什么？2. 一个斜面上放着一个物体，斜面的倾角增大时，物体开始滑动的条件是什么？3. 一个施加力为10N的物体，与地面的动摩擦系数为0.5，求物体在水平地面上的摩擦力大小。
六、拓展延伸1. 如何减小摩擦力？2. 摩擦力对机械设备的影响有哪些？3. 有哪些应用摩擦力的实际案例？七、总结反思通过本节课的进修，我们对摩擦力有了更深入的了解，掌握了摩擦力的观点、特点和计算方法。
在平时生活中，我们要善于利用摩擦力，合理运用它带来的便利。
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青州三中高一物理导学案
教学课题课型主备教师把关教师使用教师使用时间摩擦力新授王荣强王海涛
教学目标1、通过实验认识静摩擦力的规律，知道最大静摩擦力。
2、知道滑动摩擦力概念及产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。
3、会运用公式
N
F
Fμ
=计算滑动摩擦力的大小
4、会用二力平衡判断静摩擦力的大小和方向
教学重、难点1、静摩擦力和滑动摩擦力的理解和掌握
2、滑动摩擦力大小的计算．
3、最大静摩擦力的理解和掌握
一、引入新课
1.通过演示实验引入摩擦力（激发学生的学习兴趣）
2.举出日常生活中有关摩擦力的事例
二、探究静摩擦力：
1、静摩擦力概念探究：
根据学生回答的事例，进行摩擦力存在的现象归纳，逐步建立静摩擦力概念
共同讨论归纳得出产生静摩擦力的条件：
（1）两物体直接接触（2）接触面不光滑
（3）两物体相互挤压（4）物体之间有相对运动的趋势
2、静摩擦力的方向的探究通过举例和讨论得出
静摩擦力的方向：沿着接触面，与物体间相对运动趋势的方向相反
3、静摩擦力的大小的探究通过实验共同讨论得出(根据二力平衡计算静摩擦力)
静摩擦力的大小随外力变化而变化。
大小：0<F≤FM（最大静摩擦力）
4、最大静摩擦力探究：通过演示实验得出
(1).静摩擦力跟物体间接触面的压力无关；
(2).物体的最大静摩擦力跟物体间接触面的压力有关。
5、日常生活、生产中静摩擦力的应用
三、滑动摩擦力
当一个物体在另一个物体表面滑动的时候，会受到另一个物体阻碍它滑动的力，这种力叫做滑动摩擦力。
滑动摩擦力是阻碍物体的相对运动的，那么它的方向总是沿着接触面，并且跟物体的相对运动方向相反。
教学设计
滑动摩擦力大小跟哪些因素有关呢？猜测：接触面的性质：材料，粗糙程度等。
接触面间的压力。
实验：实验目的： 1)探究滑动摩擦力大小相关因素
2）探究在接触面性质不变时，滑动摩擦力大小与正压力的关系。
实验器材：滑动摩擦演示仪（含滑块，砝码，测力计等）
实验表明：滑动摩擦力的大小跟压力成正比。
如果用F 表示摩擦力的大小，用表示压
力的大小。
则会发现F =μ
,其中μ是比例常数叫做动摩擦因数，没有单位，它的值与接
触面的性质：材料，粗糙程度等有关。
思考：1. 滑动摩擦力的大小与重力成正比吗？
滑动摩擦力的大小与正压力成正比
2. 滑动摩擦力一定是阻力吗？
滑动摩擦力可以是阻力，也可以是动力。
但它产生的效果一定是阻碍物体间的相对运动 四、经典例题
例1：砖横放和竖放在地面移动时受到的滑动摩擦力哪一个大？
例2：那物体分别做匀速直线运动和匀加速直线运动时的滑动摩擦力大小关系如何呢？
例3、下列说法正确的是（ ）
只有相互接触且发生相对运动的物体间才可能产生滑动摩擦力。
只有运动的物体才可能受滑动摩擦力。
受弹力的物体一定受滑动摩擦力 受滑动摩擦力的物体一定受到弹力。
例4、判断下列各情况下物体所受滑动摩擦力的方向。
(1)
(2)汽车启动时，车上货物向后滑动，分析货物受到的滑动摩擦力的方向。
(3)汽车刹车时， 车上货物向前滑动，试分析货物受到的没动摩擦力的方向。
（4）接触面均不光滑。
补充深化
F
v
F
v
（5）已知：传送带静止时，将物体轻轻放上，物体将由静止开始下滑，若传送带反向转动时，会不会减缓物体下落速度甚至物体不下落呢？
（6）看图，斜面光滑，传送带不光滑。
若带子不动时，物体从高处下来后会冲出带子，若带子反向转动呢？
例5、一物体正在水平桌面上沿正东方向做直线运动，物体与桌面间的动摩擦因数μ=0.2，物体的质量为m=10kg ，g=10m/s2，此时物体正受一个沿正西方向的水平拉力F=20N 的水平拉力的作用，求此时物体受到的滑动摩擦力。
例6、一物体如图所示，F 由零逐渐增大直到物体刚要开始滑动，则整个过程中关于
静
f 说法正确的是（ ）
逐渐增大，当刚要开始滑动时达到最大。
大小不变 方向一直水平向左 方向先向左后向右。
例7、判断静摩擦力方向 1、人紧握瓶子水平移动
2、 3、 4、
学生问题反馈
A B
例8、G=400N 的木箱放在水平地面上，max F =120N ，μ=0.25，若分别用70N 、150N 及
180N 力推，求f 。
五、巩固练习
1、关于摩擦力的下列说法中正确的（ ） A.摩擦力的方向与运动方向相反 B.摩擦力的大小与物体的重力成正比 C.摩擦力的方向可能与运动方向相反 D.摩擦力大小总正比于接触面上的压力
2、下列关于摩擦力说法正确的是（ ） A 、受静摩擦力作用的物体一定是静止的 B 、物体间的压力增大时，摩擦力的大小可能不变 C 、运动物体受到的摩擦力一定等于μN D 、静摩擦力不一定是阻力
3、下列说法中正确的是（ ）
A 、若某接触面上有滑动摩擦力，则也一定有弹力
B 、弹力的方向与滑动摩擦力的方向一定垂直
C 、滑动摩擦力一定阻碍物体的相对滑动
D 、滑动摩擦力一定阻碍物体的运动
4、用手握住一个油瓶(瓶始终处于竖直方向),下列说法正确的是( ) A 、瓶中油越多，手必须握得越紧 B 、手握得越紧，油瓶受到的摩擦力越大
C 、不管手握得有多紧，油瓶受到的摩擦力总是一定的
D 、以上说法都正确
5、有三个相同物体叠放在地面上，如图，物体之间及物体和地面之间不光滑。
ABC 静
V
F
A
BF
静止
F
A BF
静止
止。
( )
C 受地面摩擦力，大小为F ，方向向左。
A 受水平向右的摩擦力。
B 对C 的摩擦力方向水平向右 C 和地面间无摩擦力
6、一根质量为m ，长为a 的均匀木棒，它与桌面间的动摩擦因数为μ，用F 力推动，当其经过如图所示位置时，求f 。
7、物体静止，F 力作用处光滑，求静摩擦力。
当力F 变为3F 时，再求静摩擦力。
学生问题反馈
3
a 32a F m。