2020年幼儿园教育随笔 “不许哭!”这句话你说过
幼儿园教师教育随笔《不哭,不哭,幼儿园可好玩了》
幼儿园教师教育随笔不哭，不哭，幼儿园可好玩了入园第一天，班里来了个精灵鬼儿，小小的个子，大大的眼睛，从妈妈怀里下来很快就融入到宝贝门的游戏中，没有哭闹，也没有缠着爸爸妈妈，她这桌看看，那桌瞧瞧，一个人忙的不亦乐乎，这个可爱的小鬼她就是帅欣妍。
这时撕心裂肺的哭声吸引她的注意力，另一个宝贝还没有进教室就已经在妈妈怀里哭成了泪人。
老师接过哭的大汉淋漓，全身颤抖的宝贝。
她凑了上来，手里拿着自己扯的纸巾，走到小朋友前面，用纸巾擦着小朋友的泪珠，嘴里不停的说着“不哭，不哭，幼儿园可好玩了”，听到她的话满脸泪珠的宝贝停止了哭声，眼泪汪汪的小眼望着妍妍，不住的哽咽。
听着她的话我先是一惊，随后便如吃了定心丸。
妍妍的自理能力，适应新环境的能力，是那么的棒。
作为一名合格的幼儿教师，要认真分析原因，采取不同的方法，耐心对待幼儿的哭泣，这样才能使幼儿轻松愉快地投入到幼儿园的生活中去。
也要正确积极的引导适应较强的幼儿，关心幼儿成为幼儿的依恋对象，并组织有趣的活动，吸引幼儿的注意力，使幼儿忘却孤独和焦虑，投入新的环境中去，变消极情绪为积极情绪，渐渐地可消除她的不安全感。
比如：和幼儿一起玩“打电话” 的游戏，一会儿做妈妈：“喂，是XXX吗？妈妈正在上班，下班后我会去接你。
” 一会儿扮老师：“喂，是XXX小朋友妈妈吗？我是幼儿园的朱老师，XXX小朋友是个好孩子，正在听老师讲故事呢，你安心上班吧。
" XXX小朋友听后就真的不哭了。
每天面对这么一大群可爱、纯洁的孩子们，在孩子们中间，幼儿的心是最纯洁的，我们像女王一样拥有着一个梦幻般的童话世界，你付出多少就会收获多少，无论是教师还是家长，我们不应当吝啬赞美、吝啬肯定、吝啬鼓励，同时，讲究了教育的时机、方法、技巧。
只有这样，才能使孩子彻底摆脱阴影, 让孩子开心的过好了园中的每一天。
幼儿园老师教育笔记眼泪不是孩子的“武器”
幼儿园老师教育笔记眼泪不是孩子的“武器”幼儿园教师作为孩子们成长过程中最重要的引路人之一，在教育孩子的过程中往往需要迎接各种问题和挑战。
而其中最让老师们头疼的问题之一就是孩子们的眼泪。
很多孩子因为吵架、受委屈、受怕或是由于其他原因，会哭泣不止。
这时候，教师需要斟酌应对的方式，而对于一些老师来说，他们会选择放任孩子的哭泣，认为这是“孩子们的武器”，可以用来引起他们的同情心和注意力。
然而，对于应对孩子哭闹的问题，仅仅借助同情心是远远不够的。
孩子是有感情的，他们哭泣时，是因为他们的情绪受到了伤害，或是他们背负着太多的负担和压力。
作为一名教师，我们的责任是帮助孩子们理解自己的情绪，不是教育他们利用眼泪去获得自己想要的。
另一方面，对于教育者而言，只有在人际交往中充分展现出自己的情感，才能真正做到深入了解孩子的内心状态。
有时候，适当地与孩子互动、感受和分享他们的情感，也能防止孩子们滥用“眼泪”来进行交流。
当孩子哭泣时，教师首先要做出反应，以帮助孩子发现问题并解决问题。
如果孩子是因为受伤或在其它方面非常不舒服而哭的，教师应该首先关心他们的身体问题。
如果孩子哭泣，是因为他被欺负了或者因为他有一些不愉快的事情，教师应该先倾听他们的感受和想法，并给他们一些支持和建议。
此外，还有一些孩子会无缘无故地哭泣，对于这种情况，教师可以通过从事其他娱乐活动或提供帮助的方式，来分散孩子的注意力，帮助他们平缓自己的情绪。
对于一部分孩子来说，他们可能无法有效地表达自己的情感或是说出自己的想法，那么，很多时候哭泣成为了他们沟通和表达的唯一方式，这时候，教师需要掌握和学会一些有效的技巧和策略，来帮助他们更好地表达自己的情感和想法。
比如，教师可以通过游戏、手工制作和其他相关活动，让孩子们在愉快的氛围中与别人交流，从而更加自信和自信地表达他们的情感和想法。
在日常教育和管理中，教师更应该注意到孩子情感上的需求，虽然每个孩子的需求都不相同，但是教师需要尽力了解每个孩子的需求，并为他们提供适当的支持。
2020年幼儿教育笔记《不让孩子因为失败而流泪》
幼儿教育笔记《不让孩子因为失败而流泪》教育笔记：不让孩子因为失败而流泪
今天下午我们进行了接力赛。
天气转冷，适量的运动可以锻炼孩子们的体制，同时也不会觉得很冷。
我们把孩子分成了两组。
最先完成接力的一组获胜。
等我们做完准备活动后，接力赛正式拉开了序幕。
比赛结束后，真的是“几家欢乐几家愁”。
获胜的组员高兴地叫着、跳着。
输了的组员都垂头丧气，更有几个孩子哭了。
尤其是圆圆，哭得很伤心。
紧接着离园时刻也到了，我也来不及给圆圆过多的开导，就安慰了几句眼看着她离开了幼儿园。
回家的路上，我的脑中一直浮现圆圆红红的眼睛、沮丧的表情。
让我觉得心里很不舒服，孩子们因为比赛的失利而流泪，让我觉得很难受，我告诉自己，我不能让孩子“输了就哭”。
第二天，我早早地来到了教室。
过了一会儿，圆圆也来了，于是我把圆圆叫到了我跟前，问她，“昨天你开心吗?”孩子摇摇头，脸上又露出了难过的表情。
“失败了没事的，下回继续努力就行
了!”孩子听着我的话，高兴地跑开了。
晨间谈话时，我问孩子们，“如果在比赛中，你失败了，你会怎么办?”大部分的孩子都表示会很难过，也有的说会难过得哭起
来。
“难道失败了只是难过，沮丧吗?”圆圆举起了手，大声说“失败了，我们只要下回继续努力就行……”对于她的回答，我们都给她送去了掌声。
通过这件事情，孩子们了解了即使失败了，我们也不能很难过，而需要继续努力，要加油，这样才能获得真正的成功。
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2020年幼儿园老师教育笔记《单亲的孩子不要哭》
幼儿园老师教育笔记《单亲的孩子不要哭》瑜瑜是单亲家庭的孩子，我知道她的家里不缺钱，也不缺妈妈的爱，但我仍然觉得她很可怜，因为那次午睡时的对话。
瑜瑜躺在她的小床上，默默地掉眼泪，我觉得这是因为她离开妈妈来到幼儿园的时间很短，她还没有完全适应这个新的环境，于是，我趴在她的旁边，轻轻地拭去她的泪水。
“瑜瑜，别哭了，好好睡觉吧，睡醒了再玩一小会儿，妈妈就来了。
”
“妈妈一会儿就来啦?”瑜瑜眼里还闪着大泪珠，但明显平静许多。
“好好睡吧。
”我安慰她，并轻轻拍着她。
“妈妈和爸爸离婚了。
”我愣住了，虽然我早知道这件事，但从瑜瑜的嘴里说出来还是让我有点吃惊。
瑜瑜看着我，我从她幼小的眼睛里分明看到了一些不属于她这个三岁年龄段孩子该有的无奈。
“谁告诉你的?”
“妈妈说的。
”此时的我心里一酸。
“这是大人的事。
虽然他们离婚了，但他们还会像以前一样爱你。
“还爱我啊。
”瑜瑜真是楚楚可怜，她的语言虽然简单，却字字在我的心里留下印记。
我们小声地聊着，聊爸爸，聊妈妈，慢慢地，瑜瑜进入了梦乡。
看着瑜瑜熟睡着的脸上依然淌着泪珠，我的心很疼。
因为我也是妈妈。
现在的社会，离婚似乎已经司空见惯，但对于离异家庭的孩子来说，他们是多么无辜和可怜。
我无力改变什么，我所能做的只有多给她一些爱，多给她一些关怀，让她不再孤单，不再忧郁。
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幼儿园教师教育随笔《不要用哭闹来解决事情》
幼儿园教师教育随笔
不要用哭闹来解决事情
本班是新开的班级，孩子的分离焦虑比较严重，加上有的小朋友在家被父母特别是爷爷奶奶宠着，形成了一些不好的习惯；在9月的一个月里我就发现了3名小朋友用哭闹来解决问题的，性子都特别急；不答应要求就又哭又闹原地跳满地打滚的；于是我专门针对这三位小朋友进行了单独教育。
首先是与家长沟通小朋友平时在家的性格特点，遇到问题有什么样的表现，结果和在幼儿园如出一辙；从9月下旬我开始了一对一的引导，特别关注这三位小朋友在幼儿园遇到问题时的情绪，其中有一位刘延迪小朋友小名朵朵；家里平时有婆婆照顾，很多事情都很迁就孩子，导致朵朵性格特别犟，平时来幼儿园会一直哭到下午放学，在经过了三个星期的幼儿园生活哭闹情绪有所减少；有好几次自己拿着的接送卡片弄丢了，一直哭闹，饭不吃水也不喝还在地上跳；我抓住了这个机会。
在旁边看着她哭闹看着她发脾气，只是一直在旁边注视着她，哭了几分钟，她带着哭腔找我要卡片；我说你哭着说话我听不到，你可以在不哭的时候和我说话吗！后来等她情绪好了之后，我说：我知道你的卡片在哪里。
还没等我说下一句又开始哭了起来，就这样持续了大概半个多小时后；她终于稳定了情绪，我对朵朵说：你哭我也没有卡片给你呀！但是我们可以一起去找找可以吗？朵朵答应了我的要求，之后只是带些一些抽泣跟我一起去寻找她的卡片，后来我们找到了；朵朵非常的开心。
从那以后的一个多星期里，朵朵的情绪好
了很多，遇到困难也不会马上大哭大闹，更多的是寻求老师的帮助，一起解决问题。
3-4岁的小朋友基本上所有的情绪都会直接表现在脸上，在哭闹时也不会听任何的话；只会用哭闹来引起别人的注意达到自己的目的；我们需要多与家长沟通并让宝贝学会遇到困难用与成人交流的方式来解决问题，只有这样才能让宝贝有一个健康的性格快乐的成长。
幼儿园中班教育随笔静下心来面对孩子的哭泣
幼儿园中班教育随笔静下心来面对孩子的哭泣幼儿园教育随笔：静下心来面对孩子的哭泣从事幼儿教育工作这三年来，让我从面对孩子哭泣时的不知所措，慢慢的过渡到了能静下心来处理、面对孩子的哭泣，收获和感悟也挺多的。
每当开学前期和晨间入园时间，时常都会听见孩子哭泣的声音，老师在这时就会很忙碌，急着安慰这个，迎接那个。
孩子离开家人的怀抱，来到幼儿园，身处在一个陌生的环境，会因为种种原因而产生小情绪，从而也就会产生孩子哭闹的行为。
面对孩子的哭泣，老师们也常常会有些不知所措，有时，可能自己的情绪也会受到感染，变得有些烦躁。
反之，如果你能静下心来，用亲切的语气安慰孩子，并想办法转移孩子的注意力，发现他所感兴趣的事物，或请小朋友和他一起玩游戏等等，都是使孩子安静下来，融入集体的办法，同时，摸摸孩子的头，和孩子拥抱等身体接触，会让孩子感觉更加亲切，有安全感，从而也可帮助孩子缓解情绪。
小鑫是我们班这学期新来的小朋友，从开学起，就时常看到他哭，每次发生一点小事，或是有什么让他不满意，感到委屈，都会哇哇大哭。
有一次，我们班为了锻炼孩子的能力，实行每周小组长更换，在选小组长时，小鑫小朋友由于没有选中，哭了起来，一边哭还一边说：老师，我要当小组长，我要当嘛，呜呜呜小组长是每周换一个啊旁边的同伴立即安慰的说到。
是啊，是啊，别哭了周围的小朋友也忙着安慰他。
我走到他面前蹲下，轻轻的拍拍他的背，再次向他说明小组长是轮流更换的，并表扬了他做得好的一些事，鼓励他能有更多更好的表现，那老师，我可以当上小组长吗? 小鑫抬起眼泪汪汪的双眼望着我说到，当然可以啊，小鑫很棒，继续加油，也许下一次就是你了呀，是不是? 我抱了抱他，回答到。
嗯嗯，我一定可以的。
小鑫点点头，终于停止了哭泣，脸上再次绽放出了笑容。
孩子由于年龄小，很多事都不懂，当遇到事情，自己不知怎么做的时候，可能就会有哭泣的行为发生。
而老师就需要静下心来帮助孩子理清事情的原由，安慰、鼓励孩子，哭泣并不是处理事情的好办法，以后遇到事情要说出来，大家一起帮忙解决，或告诉老师，笑容比哭泣更受欢迎。
幼儿园教师教育随笔《不哭,要说》
幼儿园教师教育随笔
《不哭，要说》
在忙碌的工作中，9月已将悄悄溜走，而10月也临近过半。
在这1个月半中的生活中，似乎宝贝们已成长不少。
能够独立完成自己的事情，遵守游戏规则的秩序也建立起来了。
很高兴看到宝贝们的成长，相信你们会越来越棒的。
在我印象中，我班有个小女孩。
特别爱哭，一遇到不顺心意的事情就会倒头大哭。
怎么说也不听，我和妈妈也交流了此事，家长也表示宝贝在家也有同样的现象。
像这样的孩子我们和家长达成共同协事，对于宝贝的这种情况做冷处理。
刚开始实行时，宝贝并没有多大的变化，但我们会在她哭完安静时与她聊天。
几天过去了，宝贝突然遇到类似的事情不在哭了，与家长沟通也明显发现宝贝进步了不少。
知道用说来表达自己的想法，而分享意识也增强了。
很开心看到宝贝们的成长。
加油！相信你们都是最棒的。
幼儿园小班教师教育随笔我们不哭了
幼儿园小班教师教育随笔我们不哭了在幼儿园小班教学中，有时候孩子们会因为各种原因而哭泣不止，这时候我们作为小班教师，就需要调整方法和态度，让孩子们重新平静下来。
在这篇教育随笔中，我将分享我在实践中总结的一些方法和心得，希望对其他小班教师有所启发。
首先，作为小班教师，我们需要保持冷静和耐心。
孩子们多数情况下哭泣是因为他们感到不舒服、害怕、失落或者挫败，我们需要试着理解这些情绪背后的原因。
当孩子哭泣时，我们可以先轻声安慰他们，告诉他们不要担心，我们会一起解决问题。
此外，我们还需要注意观察孩子的情绪变化，看看他们是否缓解了一些，如果是，我们就可以继续引导他们回到正常活动中来。
其次，我们需要采用多种手段来帮助孩子们缓解不良情绪。
画画、听音乐、制作手工等类似的活动，可以让孩子们在参与其中时感到开心和愉悦。
有时候，孩子们需要一些安静的环境来舒缓自己的情绪，这时我们可以找一个较为安静的地方让他们休息和自我调节。
还有一点需要特别强调的是，我们不能因为孩子哭闹就采取过于严厉的惩罚措施。
孩子们很容易感受到我们的情绪和态度，如果我们过于生气或者惩罚他们，会让孩子们感到更加害怕和不安。
我们应该关注孩子的情感需求，让他们在安全和信任的环境下学习和成长。
最后，我们还可以与孩子的家长进行沟通和合作。
家长了解孩子更深入，知道孩子在家里可能遇到的一些瑕疵，而我们则能够更好地观察和了解孩子在学校的表现，两者之间可以相互交流，为孩子提供更全面的帮助。
总之，作为小班教师，我们需要有一份温暖、关爱和耐心。
当孩子们情绪不稳定时，我们需要保持冷静，慢慢地引导他们平静下来。
通过与家长的合作，我们可以让孩子们得到更加全面的关爱和照顾，帮助他们在健康的环境中茁壮成长。
教师文案幼儿教师随笔幼儿教师教育随笔：上幼儿园,我不哭
教师文案幼儿教师随笔《幼儿教师教育随笔：上幼儿园，我不哭》新学期开始了，迎来了一群可爱的小三班宝贝们，他们刚刚离开了父母的保护，要学着面对陌生的环境，控制自己的情绪，独自面对一切，这些对于任何人来说，都不是那么容易做到的。
换一个新的环境都会感到一些陌生、无助，那么我们想想一个孩子又会怎样呢？答案只有一个：哭——孩子特有的能力。
当他们无助、无奈、没有人可依靠、没有安全感时，他们必然会显现出特别焦虑、烦恼直至放声痛哭。
对于小班新生来说，入园是他从家庭走向集体的第一步。
第一天入园通常会出现哭闹现象，这种情绪也叫“入园焦虑症”。
因为他们从出生到现在都是生活在父母或祖父母的身边，对于自己亲人的依恋性太大，所以让其一个人在幼儿园的大环境里都会感到陌生与不安全，这时候的幼儿只能通过哭或者闹着回家来发泄自身的恐惧心理。
亮亮是一个聪明可爱的男孩子，给我印象最深的是入园第一天他还没走进教室却已经听到他的哭声了，此时妈妈正抱着他。
走进教室时他始终拉着妈妈的衣服，连去拿张纸巾都咬抓着妈妈的衣角。
当他发现妈妈有要走的趋势时，他会想各种办法让妈妈留下来，比如陪他一起玩积木，要喝水等。
亮亮发现妈妈偷偷地走掉后便开始哭闹的很厉害，要找妈妈，在老师的安慰下亮亮的哭声慢慢小了，可是当他看到别的孩子哭的时候他又哭了起来，午睡前又会哭着找妈妈，睡醒了也会哭着找妈妈，一天下来这样反反复复的哭。
第二天第三天还是这样。
开学两周后，别的孩子基本上不哭了，而亮亮也比入园时进步了很多，平时都不哭了，只是早上来园时还要哭。
对于亮亮的情况，我们了解到他从小就是妈妈一直带的，从来没有离开过妈妈，因此对妈妈的依恋性特别大，进入幼儿园以后与家人分离产生的不安情绪以及环境的陌生产生的不安全感使他有了这种哭闹情绪。
对于亮亮我采用先安慰后冷处理的方法。
当亮亮妈妈走后，不管我怎么安抚都无济于事，甚至他越哭越厉害，我觉得可能自己的方法不对，所以选择暂时离开一会儿，果真没多久他就慢慢不哭了，安静地坐在那里。
教育随笔-我勇敢我不哭
教育随笔-我勇敢我不哭教育随笔-我勇敢我不哭在学习和工作的日常里，大家都知道随笔吧？随笔其实就是日常生活中对一些事件的想法，及时捕捉，随手记录下来。
那么，什么样的随笔更有感染力呢？下面是店铺整理的教育随笔-我勇敢我不哭，仅供参考，大家一起来看看吧。
现在的孩子都是独生子女，家长就怕孩子出问题，有种“含在嘴里怕化，捧在手里怕跌”特别是看到孩子摔倒时，表现出惊慌的样子，会奋不顾身的跑向前抱起孩子，不想这时，孩子却感到委屈会大哭起来。
还有的当孩子摔倒后一边哄着孩子一边唠叨着：“是地不好，咱们踢它。
”……在大人这种态度的影响下，孩子的哭声并没有减弱，反而声音越来越大，有的甚至在地上打滚，抱她站起来，她还会在地上直跺脚。
其实在这种情况下，家长对待孩子摔倒应报以正确的态度，鼓励摔倒的孩子：“好孩子真勇敢，摔倒了自己会爬起来，也不哭。
”这时孩子就会慢慢爬起来，拍拍身上的土。
有的孩子还会说：“不疼、不疼，我勇敢，不哭。
”反之，就会放任、扩大孩子的这种任性行为，对其成长是很不利的。
随着天气越来越冷，孩子们的衣服也越穿越多，这对孩子的'运动无疑是增加了负担。
孩子的生活自理能力，也让人堪忧，现在家长都喜欢万事包办，造成孩子衣来伸手、饭来张口的坏习惯。
就像我班的倪子轩小朋友，在追皮球的时候自己不小心摔了一跤，他就是不自己爬起来，看着老师，等着老师扶他起来，像这样的孩子在家就是自己摔跤家长扶的。
可家长不知道这样做不是爱孩子，而是在害孩子。
在阻止孩子的各方面的发展。
作为一名幼儿教师，我不能放任孩子的这种行为，在看到幼儿摔倒以后，用鼓励的话孩子自己站起来，如“你真棒！”“xxx小朋友摔跤了会自己爬起来，真勇敢！”等，这样有助于培养孩子刚毅的性格，帮助孩子建立起克服困难的信心。
还可以引深使孩子们初知“从哪里摔倒就要从那里爬起来”这样一个做人的真谛。
在看到孩子不会穿衣裤、不会吃饭时，教给他们方法，让他们去学习、去尝试，逐步帮助孩子养成良好的生活习惯。
幼教随笔：做一个不哭的小孩
幼儿论文：做一个不哭的孩子幼儿论文：做一个不哭的孩子我从学期开始就参加了这个小班，已经快两个月了。
两个月以来，孩子们的性格，生活和学习发生了很大变化。
不喜欢嗡嗡声的坤坤每天都在演奏“奥斯曼帝国”。
害羞的康康现在是个“小管家”，表现不好，她立即告诉老师。
我记得第一天早上在门口与孩子们见面，因为我第一次联系孩子们和父母，孩子们在房子里哭了，父母都不愿离开，担心询问：“老师，你一个人吗？ ''不要！其他老师很快就会来。
”我肯定回答了，看来我的“肯定”可以带来一些安慰。
一边握着哇，一边哭着要摆脱我拥抱的孩子，一边安慰那些也急着看着孩子在哭的父母。
分离焦虑似乎不仅反映在孩子身上，而且与父母不同。
根据我的经验，这种情况通常会持续到十一点，一切都可以在正确的轨道上进行。
每天，当父母回去时，告诉他们：“孩子今天不在幼儿园哭，而是和孩子一起玩。
不用担心，这会很好，有一个过程。
将来，话题逐渐从“哭泣”转向，并告诉他们今天完成的作业。
已经取得了什么进展。
顽固地哭了一个月的杨兰，虽然哭的开始并没有影响她的饮食和睡眠，但让其他孩子不要安静。
在我经常和她聊天之后，我不仅不哭，而且专注于上课并迅速完成老师的指导。
这是一个快速行动的孩子，无论吃饭，做家庭作业和自理。
每次，我都鼓励语言。
毫无疑问，如果没有边际闲聊，老师和孩子之间的距离就会拉近，孩子会觉得老师在注意她。
嘿，这件衣服真漂亮，谁买的？ ``嘿，妈妈在做什么美味？给我吃饭” .在那段时间里，我下班回家，好像我在耳边，“老师，妈妈什么时候来？ ``老师，我没有哭。
''这个孩子的焦虑表情似乎并没有从我的眼中消失。
快点换耳朵，放些柔和的音乐，并注意轻度的焦虑。
我仍然向我的杨澜孩子学习，只需吃饭，在晚餐时吃东西，上厕所时去厕所，回家时回家，哭泣哭泣，我应该吃饭，睡觉，不要受苦我。
你不知道吗哭泣也很有趣！然后，在换班后，冯先生也被确定为不哭的好成年人。
2024年幼儿教师教育教学随笔 (通用15篇)
幼儿教师教育教学随笔 (通用15篇)幼儿教师教育教学随笔 1在日常生活中，我比较注重与孩子的交流，一有空就与孩子们谈天，他们也比较喜欢跟我讲他们家的趣事，可总有那么几个小朋友性格内向、不善言谈，遇到事情自己不会解决，也不会求助于别人，更不会告诉老师。
(一)哭金凯比较调皮，上厕所时与冠群打架，金凯就把冠群的帽子扔了，冠群就哭起来，我问原因他也不说，只是哭，还是别的小朋友告诉我他的帽子没了。
针对冠群的表现，我对他讲：“哭”什么问题都解决不了，只有说出来我们才能找到原因，解决问题。
我们应该改掉只会哭不会说的坏毛病，让自己找到解决问题的正确方法。
(二)求助家长早上入园时，梓轩站在园门口，拉着爸爸的手说什么也不放。
我走过去问怎么了，梓轩才对着爸爸撅着小嘴说：“昨天我的手绢不见了。
”“昨天手绢不见了，为什么不及早告诉老师呢，如果老师知道了，一定会先帮着找到小手绢的。
”梓轩爸爸说。
我也说：“是呀，有事情先告诉老师，我一定会给小朋友解决的，我们现在就先去把小手绢找出来吧。
”梓轩这才放开爸爸的手随我来到教室。
梓轩爸爸的做法还是比较好的，我们家长和老师就应该共同教育孩子，在幼儿园里发生了什么事，一定要先告诉老师。
幼儿教师教育教学随笔 2幼儿教师的语言技巧语言是教师传道、授业、解惑的重要工具，幼儿教师主要是通过语言和孩子们进行交流，实施体、智、德、美诸方面的教育，教师在教学工作中如何运用语言显得尤其重要。
走进幼儿园，我们不难看出，有些孩子对有的幼儿教师非常亲近，有话敢说、愿意说，老师的话也听得进，而对另一些老师则疏远，不够亲近，也不爱听老师的，这是怎么回事呢?其实，这很大一部分原因是幼儿教师的语言运用是否恰当造成的。
下面为您介绍幼儿教师的语言技巧。
1、平等交谈在以往的教学中，我们常常会说这样的话，“请坐好”、“请你跟我这样做”等等。
在这里教师是作为指挥者的身份出现的。
而作为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者的教师应视幼儿为平等的合作伙伴。
2020年幼儿教师教育随笔 宝宝不要哭
幼儿教师教育随笔宝宝不要哭
伴随着此起彼伏的哭闹声，我们迎来了新一届的宝宝们。
第一天来园时，只见他们有的拼命地抓住爸爸妈妈的衣服;有的在家长的怀抱里不肯下来;有的不停地安慰自己"妈妈很快就来接了……";有的虽然没有哭出来，小嘴却也撇来撇去，十分委屈……不管怎样，这是他们成长的过程中必须经历的一次转折。
这是我第一次带小班，面对这些情况，我有些不知所措。
我请教了有经验的老师，并尝试了一些安抚幼儿情绪的办法，有一定效果。
例如，亲一亲，抱一抱：当孩子早上来园时，老师笑脸相迎，以妈妈般的态度亲一亲，抱一抱孩子，使他们得到身心满足;尝一尝：准备一些孩子们喜欢的食品，让他们在看看、尝尝、说说中消除焦虑，体验快乐;玩一玩：游戏是孩子最喜爱的活动，变魔术、手指游戏、唱一唱、等都很受孩子的欢迎。
游戏可以帮助幼儿之间尽快熟悉起来，从中找到安全感、归属感，以消除对陌生环境的恐惧感。
在孩子适应的过程中，家长也要做好配合工作，这样才能帮助孩子尽快适应新的环境。
如，家长在家里要多说上幼儿园多好、小朋友多，很开心这类的话题，千万不能将担心宝宝不适应等负面话题和商讨意见在宝宝面前流露，家长要私下交谈;平时要多带宝宝外出和其他小朋友及外人接触，虽然现在社会有丢失孩子的危险，但
也不能以丧失从小培养宝宝社交能力为代价，家长要做的是在户外要照看好自己的宝宝，不粗心大意就行了;培养孩子的自理能力,养成良好的吃饭、睡觉和大小便的习惯，这有助于孩子更好地适应幼儿园生活。
在家长和我们的共同努力下，经过近一个月的时间，孩子们对幼儿园的生活已经非常熟悉，很好地适应了幼儿园生活。
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幼师教育随笔《哭是解决不了问题的》
幼师教育随笔《哭是解决不了问题的》教育随笔：哭是解决不了问题的随着社会的进步，家中的孩子也是越来越少了，我们班的幼儿大部分在家里都是属于独生子女的。
平时不仅有爸爸妈妈的关爱，而且还是爷爷奶奶等祖辈的宠爱，这样的生活习惯逐渐养成了孩子自私、任性、闹脾气等不良习惯。
大部分幼儿缺少独立处理问题的能力。
在班级中经常可以看到孩子任性、哭闹，甚至打斗的行为状况。
但是孩子虽小，可都有个性，也有其独特的年龄特点。
我们老师在对待个性倔强的幼儿时，我们要有一种积极向上的态度，选择恰当的激励方式引导幼儿去正确对待自己的行为。
琪琪在我们班中就是属于那种任性，倔强的小女孩，在生活中也外公外婆的照顾。
平时入园与离园的时间中，琪琪穿脱外套都是由外公外婆代劳的，她只要动动手就可以了，而且在外公外婆面前还比较的任性，一个不乐意就发脾气，也外公外婆顶嘴。
在冬天的时候甚至被包得严严实实的被外公抱出去的，这样的宠爱养成了琪琪任性的性格。
今天请小朋友来进行绘画活动，请小朋友画一画自己的理想。
能力强的小朋友已经自己完成了，而且画的意思比较清晰，整体布局也比较好。
在看到小部分幼儿完成之后，我也请其他没有完成的小朋友继续努力了，等我起到琪琪身边时我却发现琪琪只画了少少的几个图形，而且还只顾着与旁边的小朋友聊天，玩耍。
于是我对琪琪说：琪琪你怎么了，怎么才画了这么点点，不再聊天了，等画完之后再聊天。
我再想我可以怎么画等到我第二次走到她旁边时我发现纸上还就只是几个图形，这次我生气地说：琪琪，你要加油了，现在你们一组就只有你一个人了，如果再不画完，外婆来接你就不能回家了。
说完我去就看其他小朋友了。
过了一会儿，我听到另外小朋友说：老师，琪琪哭了。
其实我知道琪琪是因为她只顾着与其他小朋友聊天，不想画画了，急着去玩了才哭的。
看到这个情况我也不急着过去安慰她，我就在一边观察着她，她发现没有人来理她，就不哭了，只好拿着笔开始画起来了。
为了进一步让琪琪懂得哭是解决不了问题的，是达不到目的的，更重要的是要让他学会控制自己的行为。
2020年小班教师教育随笔《如何对待孩子哭闹问题》
小班教师教育随笔《如何对待孩子哭闹问题》
学前期孩子心理发展不成熟，语言表达能力欠缺，不能很好的表达自己的情绪，当出现自己不喜欢的事情时，便会用极端的方式来表达自己的想法，这时就会出现发脾气、哭闹的现象。
这时如果不能很好的引导，便会影响孩子的一生。
当孩子发脾气时，只管干自己的事。
注意不要看他，即使只是瞥了他一眼，他也会受到鼓舞继续闹下去。
这是最见效的方法。
气头上的孩子，大人的说理、搂抱都不会太奏效。
只要沉住气，就是不理孩子。
孩子在最终放弃这个行为之前会加倍的哭闹，要坚持住。
也可以讲几句简明扼要的话：“你不哭了咱们再一起玩。
”不要多说。
如果孩子哭闹的更厉害也不必介意。
必要时把这话重复一次。
孩子不再发脾气时，若无其事地欢迎孩子回来就行了：“过来吧，我们一起去玩。
”不要说：“你刚才哭真是太不懂事了，”一类话。
当孩子不发脾气时必须表扬他，但要注意说话方式。
可以说：“你能安安静静地看画画，我很高兴，你真听话。
”不要说：“你没有发脾气，真是好孩子!”不要强调“发脾气”这个词。
孩子发脾气时是为了引起你的注意，或是他心情不好。
为此应引导孩子用正确的方法获得你的注意和表达他的沮丧情绪。
示范给
孩子正确的做法，告诉他你碰到困难时是怎么做的。
不要冷落孩子，孩子表现时，更要关注他，给以表扬。
这样在以后遇到问题时，孩子便不会再用极端的方式表达，而是会自己想办法，不仅解决了孩子爱哭闹的问题，还培养了孩子的自主性，使孩子在以后的成长中将更加优秀。
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2020年幼儿园上学期教育笔记《孩子不哭》
幼儿园上学期教育笔记《孩子不哭》教育笔记：孩子，不哭每一个孩子都是一个独立的、独一无二的个体，都有自己与众不同的闪光点，孩子没有好坏之分，我们不能因为孩子在某方面做的不好，就完全否定他，更不能拿孩子以前的表现决定孩子的现在。
孩子每时每刻都在发生着变化，我们应该多蹲下身来，听听他们内心的声音，从而寻找更好的教育点。
一天早上，班车林老师带着我们班的鑫鑫小朋友来找我，对我说：“蔡老师，看看你们班的鑫鑫，从早上上班车开始就一直哭，怎么说都不听。
”林老师走后，我把他拉到我身边问他原因，他边哭边说：“我要回家，我想妈妈。
”我一听就来气了，因为他以前也经常因为不愿上幼儿园哭闹，我以为这次也是如此。
于是我生气地说：“好呀，那你走吧，回家去找妈妈吧，我再也不喜欢你了。
”这时他哭的更厉害、更大声了。
看他的反应我觉得不太对。
如果是以前，他会马上认错，并停止哭泣，可是这次并没有，反而还是一直念叨着要找妈妈。
看此情况，我马上平静了一下自己的内心，蹲下来轻声跟他说：“能跟老师说一说，你一直哭闹的原因吗?为什么今天特别想回家找妈妈?”鑫鑫抬头看了看我说：“妈妈昨天下楼梯时摔了一跤，不敢走路了，今天爸爸上班了，只有妈妈一人在家，我想回家去陪她，给她吹一吹，这样她就不会疼了，每次我摔倒了，妈妈帮我吹一吹我就不会疼了。
”听完孩子的回答，我的眼睛湿润了，我忽然觉得自己好惭愧，误解了孩子的一片孝心，我马上给了他一个大大的拥抱，然后对他说：“对不起，鑫鑫，老师误会你了，原谅老师，好吗?”他擦了擦眼泪对我说：“没关系。
”多么善良、单纯的孩子呀!虽然他平常很调皮，很不听话，经常犯错误，但是在这件事情上，他的出发点是好的，只是没有很好的控制住自己的情绪。
我摸了摸他的头对他说：“鑫鑫，我们给妈妈打个电话吧，问问妈妈现在怎么样了，告诉妈妈鑫鑫在幼儿园很乖，妈妈一定会很开心的，妈妈一开心说不定就不会疼了呢!”“真的吗?”他瞪大眼睛看着我。
于是我拨通了鑫鑫妈妈的电话，告诉她发生的一切，然后把电话交给了鑫鑫。
2020年幼儿园下学期教育笔记《“哭哭脸”不哭了》
幼儿园下学期教育笔记《“哭哭脸”不哭了》教育笔记：“哭哭脸”不哭了高尔基说过：只有爱孩子的人，他们才可以教育孩子。
教师是爱的使者，因为“爱”，孩子的成就和幸福成为了自己的收获;因为“爱”，昔日的孩子成为了今天的朋友。
作为教师，应让爱与微笑永远充满自己的心田，用爱与微笑教书育人，培养好祖国的下一代。
入园一星期了，帆帆小朋友每次来园还是哭，抱着奶奶的脖子不放，一边哭一边说：“奶奶，我不上幼儿园，我要回家……”直哭奶奶的泪水夺眶而出。
奶奶哽咽着道歉：“老师，我们明天再来吧!”一连几天都是如此。
这样以来，日常活动不能正常进行，而且也影响着其他小朋友的教育。
面对这样特殊的孩子，我在与家长交流中得到了症结：孩子入园前一直就由妈妈或奶奶一个人带，很少接触到其他小朋友，孩子见了生人就害怕，所以孩子对带她的人依恋程度非常高。
一旦要离开了妈妈或奶奶，反应会特别激烈。
针对这一情况，我积极引导幼儿，关心幼儿，成为幼儿的依恋对象，并组织有趣的活动，吸引幼儿的注意力，使幼儿忘却孤独和焦虑，投入新的环境中去，变消极情绪为积极情绪，渐渐地可消除她的不安全感。
比如：每天早上来到幼儿园，老师先抱抱她，让她觉得老师很亲切，并不是想象中那么可怕;或者可以和幼儿一起玩“打电话”的游戏，一会儿做妈妈：“喂，是帆帆小朋友吗?我是妈妈，妈妈正在上班，下班后我就去接你，可以吗?。
”一会儿扮老师：“喂，是帆帆小朋友妈妈吗?我是幼儿园的老师，帆帆小朋友是个好孩子，乖宝宝，她正在听老师讲故事呢，你安心上班吧。
”赵帆帆小朋友听后就真的不哭了。
幼儿的心是纯洁的，每天和这么多可爱、纯洁的孩子在一起，感觉自己也年轻了不少。
不管是老师还是家长，我们都不应该吝啬赞美、吝啬肯定、吝啬鼓励。
同时还要掌握教育的时机、方法和技巧。
只有这样，才能使孩子 ___摆脱阴影，让孩子开心的过好园中的每一天。
我坚信：你付出多少就会收获多少。
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教育随笔【教育随笔我们不哭】
《教育随笔【教育随笔:我们不哭】》摘要：看得出来，在昨天整整一天大家都在用心呵护着仅有的一天初中生活，我知道他们都在恋恋不舍的珍惜，昨天早晨高振宇在空间中写道“同学们，珍惜这一天好嘛，昨天利用很长一段时间大家都在照相，照片中的笑容是那么灿烂，场景是那么温馨，昨天有数次我看到很多同学的眼中喊着热泪，但他们忍住了，就像所说的那样，把微笑留给别人，在这离别之际，即使我们痛哭，那这不代表我们不坚强，只能说明，我们之间还有情看得出来，在昨天整整一天大家都在用心呵护着仅有的一天初中生活，我知道他们都在恋恋不舍的珍惜，昨天早晨高振宇在空间中写道“同学们，珍惜这一天好嘛？我们就要离别了。
”发自内心的呼唤，感人至深的真情。
在前几天我就曾经向大家说道“我们不哭”，我告诉孩子们我们要高高兴兴的离校，我们要在最后的时间把微笑送给每一个人。
昨天利用很长一段时间大家都在照相，照片中的笑容是那么灿烂，场景是那么温馨，昨天有数次我看到很多同学的眼中喊着热泪，但他们忍住了，就像所说的那样，把微笑留给别人。
他们把很多没有说完的话写在自己的空间中，王松威在自己的空间中写到：“本以为自己可以很从容，本以为自己什么都可以放得下。
在这个夏天，在这离别的那一刻，什彼此之间不需要太多的言语，这一刻，只要紧紧地拥抱就够了，初中三年里，感谢你们一直陪伴着我，照顾着我，让我感受到了家的温暖，但是，面对这三年的同学，这一辈子，可能也就是最后一面了吧，但我希望，在某年，我们见面时能会心的一笑，初中那三年，班里的某些同学，虽然我们有时会有一些不愉快，但是希望我们把它忘掉。
感谢所有初中这三年来的姐们，兄弟们，你们对我的好，我会记住一辈子。
在这离别之际，即使我们痛哭，那这不代表我们不坚强，只能说明，我们之间还有情。
”是啊！因为2班的每一个孩子都有情，所以你们在一整天都在微笑着，更因为我们有情，所以到最后你们没有坚持住，离别的场面甚是感人，拥抱的场面不忍再叙，人常说男儿有泪不轻弹，但我说那是未到伤心处，看着孩子们围上老师道一声珍重、祝一生幸福，相拥而泣的一幕幕。
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幼儿园教育随笔“不许哭！”这句话你说过安安突然发现，他最喜欢的玩具缺少了一个角，就在刚才他玩区域的时候，自己一个人站在角落伤心地哭起来。
我还没来得及说什么，他就开始大哭起来，我大喊着：“你不许哭!好好和我说话!哭什么哭!哭了玩具就好了吗?一个男孩子别老是哭哭啼啼的”
安安本来还哭得有所节制，听到我这些话突然嚎啕大哭起来，一边哭，一遍嘀咕着：“妈妈昨天晚上把我一个人关在一个房间里关禁闭了，你们都不喜欢我了，我也不喜欢这个幼儿园了......”当然这些话是我后来审问出来的，他的声音很小，我当时根本没听清。
在一旁的丛老师把安安拉到身边，抱在怀里安慰了一阵子，他才平静下来，依然生气地看着我。
这已经不是第一次了，安安的妈妈上班忙，从小都是奶奶和姥姥陪伴比较多，这孩子性子又急，上来一阵子发起脾气来谁都拦不住。
他的妈妈也很头疼，男孩子总是哭哭啼啼总不是件好事。
其实，孩子爱哭，是一个伪问题......
我们只会对孩子的哭，理所当然定义为：“爱哭”，如果一个成人感情丰富、爱流眼泪，大家都会觉得这个人有真性情。
其实，
孩子和成人一样，哭是一种发泄方式，在他们伤心、难过、失望、沮丧的时候需要大人的安慰。
我们是不是对孩子刻薄一些了?
我也有孩子，她也是一个爱哭的孩子，很多时候，我也采取上述方法，大喊一声：“不许哭”，我闺女就哭的更厉害了。
从事幼教这么多年，我深知自己这种教育方式的不对。
可是，孩子那让人烦躁的哭声，让我们忙碌了一天的心也变得烦躁起来......
分享给大家两个绘本故事：
一个故事是：《谁哭了》，里面的小熊、小老鼠、小猫等每个动物都遭遇了难过的事情，哭过之后，他们都很快停止了，小动物们懂事地说：“我不哭，因为我不是小宝宝了!”
第二个故事是《哭的样子很难看》，故事中的小白兔很爱哭，妈妈不给吃冰激凌，爸爸不陪她玩，小青蛙说你哭的样子很难看，结果她笑了起来，小动物说你笑的样子真好看啊!
我看完这两个故事，心里不是滋味，因为它告诉孩子：不能哭，要忍住，哭是不好的、幼稚的行为;要忍住哭泣，才是对的，才是好孩子。
想一想，我们这一代小时候总是被父母教育着：要听话，不能哭，我们的心底积攒了太多的情绪，所以这种情绪体验会引发自己的内心体验，面对孩子的哭声很容易心烦意乱。
心理学书上写到：习惯性地压抑自己的情绪，会丢失对自己情绪的正确认识，情绪脱离意识层面，在潜意识中日积月累，要么在某个时机喷薄而出，要么沉淀成更深的抑郁。
我想我们都错了，而我面对安安的教育进行了深刻的反思：为什么不能让他多哭一会呢?下一次，在他伤心地时候，我会抱着他，轻声地说：哭吧哭吧，哭出来，心情就好了!当然不是任由他使劲哭，哭是有节制的哭，可以让他少哭一会，安慰他、疏导他;或者，让他通过其他的方式来发泄怒气：如快跑、扔沙包、画画、不停地说话，或许这样才是正确的教育。
想想我的宝贝，我想温柔地说一句：宝贝，妈妈错了!我可以忍受你学走路时候的跌跌撞撞，忍受你吃饭时撒了满桌子满地的菜汤，为什么就不能适应你在适应情绪时吵一点呢?
以后，不管是面对幼儿园的宝贝还是我的宝贝，我都要把“不许哭”三个字吞到肚子里，给宝贝们一些理解，一些同情，甚至一个依靠的怀抱。
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