初中数学命题经验交流
初中数学命题教师培训心得体会
初中数学命题教师培训心得体会初中数学命题是一项重要的工作，在教学过程中，它直接影响到学生的学习效果和兴趣，同时也对教师的指导能力和教学质量提出了较高的要求。
为了提高自己的命题能力，我参加了一次初中数学命题教师培训。
通过这次培训，我受益匪浅，深感自己的不足之处，也对命题工作有了更深入的认识。
首先，在培训中，我学到了一些命题的基本原则和方法。
命题是一门艺术，它需要教师具备一定的理论知识和操作技巧。
在教学过程中，命题要具有科学性、针对性和可操作性。
只有这样，才能真正有效地促进学生的学习。
在培训中，讲师介绍了一些常用的命题方法，如逆向思维法、情景设题法等。
通过实际操作和分组讨论，我更加深入地了解了这些方法的使用技巧，对命题的难度控制和分析能力有了更全面的理解。
其次，在培训中，我学到了一些实用的命题技巧和经验。
命题不仅仅是理论知识和方法的应用，更需要教师对学生的思维特点和学习需求有一定的了解。
在命题过程中，要根据学生的认知能力和知识水平合理设置难度，使学生能够积极参与和思考。
这就要求教师注重题目的设计和问题的引导，使学生在解题过程中能够思考和逐步掌握问题的解决方法。
在培训中，讲师通过举例和分析，教给了我们一些实用的命题技巧和经验，如注重问题的多样性、灵活运用选项、注意推理思维等。
这些方法和经验对我以后的命题工作有着重要的指导意义。
此外，在培训中，我还学到了一些命题质量评价的标准和方法。
评价是命题过程中不可缺少的一环，它关系到命题的效果和实际应用。
在培训中，讲师向我们介绍了一些评价命题质量的标准和方法，如准确性、完整性、可操作性等。
通过实例分析和讨论，我更加深入地理解了这些评价标准的重要性和实际应用。
在以后的命题工作中，我将更加注重对命题质量的评价，力求提高自己的命题水平。
通过这次培训，我不仅学到了一些命题的理论知识和方法，还体验到了命题的乐趣和挑战。
命题不仅仅是一项繁重的任务，也是一种锻炼和提高自己能力的机会。
初中数学试卷命题研讨记录
一、会议时间：2021年9月15日二、会议地点：学校会议室三、参会人员：全体初中数学教师四、会议主题：初中数学试卷命题研讨五、会议内容：1. 会议背景随着新课程改革的深入推进，初中数学教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高学生的数学素养，提高试卷命题质量，我校数学组决定开展本次试卷命题研讨活动。
2. 会议议程（1）回顾上学期试卷命题情况，分析存在的问题。
（2）研讨新学期试卷命题方向，提出改进措施。
（3）分组讨论，制定新学期试卷命题方案。
（4）总结发言，提出建议和意见。
3. 会议内容（1）回顾上学期试卷命题情况会上，各年级教师分别对上学期试卷的命题情况进行了回顾。
大家一致认为，上学期试卷在题型设计、难易程度、知识点覆盖等方面存在一定的问题。
具体表现在：1）部分题目过于简单，缺乏对学生能力的考查；2）部分题目难度过大，超出学生认知范围；3）试卷中部分知识点覆盖不足，存在遗漏。
（2）研讨新学期试卷命题方向针对上学期试卷存在的问题，教师们对新学期试卷命题方向进行了研讨。
主要意见如下：1）关注学生的实际需求，降低题目难度，提高试卷的信度和效度；2）加强基础知识、基本技能的考查，提高学生对数学知识的掌握程度；3）注重考查学生的思维能力、创新能力和实践能力；4）关注学生的个体差异，适当设置不同难度的题目。
（3）分组讨论，制定新学期试卷命题方案根据研讨意见，各年级教师分为三个小组，分别针对本年级的试卷命题进行讨论。
以下是各小组制定的试卷命题方案：1）七年级组：以基础知识、基本技能为主，适当提高题目难度，培养学生的数学思维能力和创新能力；2）八年级组：注重考查学生对知识的综合运用能力，提高试卷的综合性；3）九年级组：加强对学生数学思维能力的考查，提高试卷的选拔性。
（4）总结发言，提出建议和意见会议最后，各位教师对本次研讨活动进行了总结发言。
大家认为，本次研讨活动有助于提高试卷命题质量，对今后的教学工作具有重要意义。
以下是部分教师的建议和意见：1）加强命题前的培训，提高教师命题水平；2）关注学生的实际需求，提高试卷的针对性；3）加强试卷命题的交流与合作，共同提高试卷质量。
中考数学复习经验交流材料
安徽2021年中考数学复习经历交流材料——用策略来提升效率安徽省巢湖市黄麓中心学校杨智刚九年级毕业班总复习教学时间紧，任务重，要求高，如何提高数学总复习质量和效益，是每位毕业班数学教师必须面对问题。
以下就今年中考数学复习谈谈我们黄麓镇中心学校数学组实施方法，希望能带给大家些许启发，欢送大家提出珍贵意见和建议。
一、复习安排第一轮复习时间：根底知识复习约用7周时间：3月22日始，5月15日完毕。
〔含两次模拟考试〕第二轮复习时间：专题复习约用2周时间：5月16日始，5月31日完毕。
6月综合训练、模拟考试，重在学生心理调节，为文科让路。
〔一〕第一轮复习在这一阶段教学把书中内容进展归纳整理、组块，使之形成构造。
中考考察内容为：〔1〕知识点考察〔约为90个左右，约占总知识点百分之四十〕〔初中数学内容共29章，螺旋式呈现，附属于三个领域：数与代数、空间与图形、统计与概率，共计复习课时为42课时。
2〕数学思想方法考察〔3〕学习能力考察〔信息采集、内化与应用〕1、第一轮复习目第一轮复习目是要“过三关〞：〔1〕过记忆关。
必须做到牢记所有公式、定理等，没有理解就没有深刻领悟，没有深刻领悟，就没有准确灵活应用。
〔2〕过根本方法关。
如，待定系数法求函数解析式，过根本计算关：如方程、不等式、代数式化简，要求人人能熟练准确进展运算，这局部是决不能丢分。
〔3〕过根本技能关。
如，给你一个题，你找到了它解题方法，也就是知道了用什么方法，这时就说具备了解这个题技能。
做到对每道题要知道它考点。
2、具体要求与做法：〔1〕选一本好复习资料作为复习蓝本。
我校选择是全品，它主要包括听课局部、课时作业、综合练习三局部。
特别是听课局部，包括知识点归纳、应注意问题、典例分析，相当于教学案综合，使复习更具操作性，利于提升复习效率。
〔2〕备好课。
〔1〕研读课标〔特别注意课标中可操作性语言，对“了解〞“理解〞“掌握〞“灵活应用〞等做出具体界定〕，以课本为依据，深钻教材，不随意扩展范围和提高要求.据课本内容将有关概念、公式、法则、定理及根本运算、根本推理,根本作图，根本技能和方法等形成合理知识网络构造，通过网络构造，表达知识发生、开展过程，表达知识联系，表达知识应用功能，做到遗漏知识要补充；模糊概念要明晰；零散内容要整合；初浅理解要深化，易错问题要强调。
中考数学备考交流会发言稿范文（通用7篇）
中考数学备考交流会发言稿中考数学备考交流会发言稿范文（通用7篇）随着社会不断地进步，越来越多人会去使用发言稿，发言稿具有逻辑严密，态度明确，观点鲜明的特点。
大家知道发言稿怎么写才正确吗？以下是小编整理的中考数学备考交流会发言稿范文（通用7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
中考数学备考交流会发言稿1尊敬的校长、各位老师：大家好！今天让我给大家做经验交流，说实话，还真让我有些班门弄斧的感觉。
在坐的每一位老师都有着丰富的教学经验，我谈不上什么经验交流，我也没有很深厚的理论水平，只是借这个机会和大家粗略地谈谈我担任初二年级数学的一些心得体会。
我们大家都知道，严格要求学生，上好备好每节课，及时批改讲解作业与试卷，要爱学生，要让学生喜欢你，多鼓励学生，加强练习。
这是形成教师魅力的必备条件。
1、万事开头难，良好的开端是成功的前提(一半)，开始抓得紧形成习惯制度，在教学中有着重大的作用。
如重视各种第一节课(每章的第一节课，各小结的第一节课)，能较大程度调动学生后继学习的积极性。
2、堂课五分钟考试制度，巩固前节知识，使学生学有动力。
学生知道老师下堂课要进行课前五分钟小测试，多数学生都会复习前节课的内容。
这种方法我仅用于计算和解方程等代数运算课堂。
3、奖罚制度，每次大考(周考、月考、期中、期末)，奖优罚劣，给予优秀学生和进步大的学生给予奖励，退步大的学生适当的处罚。
使学生有盼头，增大学生的学习动力和学习兴趣。
4、用飞信或电话与家长取得联系，引导家长重视子女的学习与考试成绩，由家长配合老师提高学生成绩。
如：每次大考把成绩发送给家长，让家长了解子女平时的学习情况，有些家长会自己想办法，可起到事半功倍的效果。
又如：对进步大的学生直接打电话给家长，对退步大的学生把家长请到学校洽谈。
5、开展一帮一辅导活动：学生一对一辅导，不仅可以进行针对性的学习，提高学习效率，而且真正满足学生最欠缺的知识或能力的提高。
一分耕耘一分收获，只要我们肯用心，办法总比困难多。
指向核心素养的初中数学命题的途径和方法
指向核心素养的初中数学命题的途径和方法初中数学是培养学生数学素养的关键阶段，其核心是要培养学生的数学思维能力、解决问题的能力以及数学情感、数学品格等多方面的素养。
指向核心素养的初中数学命题需要通过以下途径和方法来实现。
一、培养数学思维能力1. 基础知识与技能的渗透初中数学的核心素养包括数学思维能力，而数学思维能力的培养首先是建立在扎实的基础知识和技能的基础上的。
命题中应该融入基础知识和技能的渗透，使学生在解题过程中能够自如地运用所学知识和技能，体会到数学思维的力量和魅力。
2. 培养抽象思维和逻辑思维数学是一门抽象的学科，培养学生的抽象思维和逻辑思维是数学教学的重要目标。
在命题中应该注重对抽象问题和逻辑推理的考查，引导学生形成较高的思维水平。
3. 拓展问题解决的视野数学思维能力的培养要求学生能够把握问题的本质，并能够从多个角度进行分析和解决问题。
在命题中应该设计一些涉及多种解题方法的问题，激发学生探究和解决问题的兴趣。
二、提升解决问题的能力1. 引入真实场景的问题真实场景的问题往往更容易引起学生的兴趣和好奇心，同时也能够提升学生解决问题的能力。
在命题中应该引入一些涉及学生日常生活的问题，引导学生通过数学分析和运算来解决实际问题。
2. 融入跨学科的问题数学与其他学科的交叉应用是培养学生解决问题能力的重要手段。
在命题中可以融入一些跨学科的问题，引导学生通过多学科知识的综合应用来解决问题，提升他们的综合素养。
3. 强化问题解决的策略解决问题的策略是数学思维的重要组成部分，也是解题能力的重要表现。
在命题中应该注重对不同解题策略的考查，引导学生在解决问题时能够灵活地运用不同的解题方法。
三、培育数学情感和数学品格1. 培养学生对数学的兴趣数学兴趣是学生学习数学的动力和动力。
在命题中应该融入一些具有趣味性和挑战性的问题，引导学生对数学产生兴趣和好奇心，从而持续地开展数学学习。
2. 引导学生形成积极的数学情感数学情感的培养涉及到学生对数学的态度、情感以及信心等方面。
初中数学命题经验交流PPT课件
2022/3/23
3
我眼中的命题
教学——评价——考试——命题
试卷命制，是教育教学评价中笔试的具体表现， 是教育测量的一种手段的具体体现.
2022/3/23
4
我眼中的命题
试卷命制是一项极其严肃、认真的而又十分复杂的 工作，因为一份试卷的质量好坏将直接影响到考试评价 的真实程度、教学效果的反映、教学发展方向的引领以 及教育主管部门的决策.
做中理——梳理考点、归纳题型、总结规律
2022/3/23 11
命题感悟分享
深入学习——在赏析中借鉴
类型1：轴对称型
全等三角形：
类型2：旋转对称型（中心对称型）
类型3：平移型
类型4：综合型
2022/3/23 12
命题感悟分享
深入学习——在赏析中借鉴
M
H
G
A
A
DC
c
b
a
E E
A
B
NE
F
A E
F
B
C
F
学习 体验 对话
——关于试卷命制的实践与思考
教研员的职业素养
普通文化知识
教 专业知识 所教学科知识
师
教育学科知识ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
职 业
专业技能
教学设计、教学实施、学业检查评价等能力 教学媒体运用、沟通与表达、活动组织等技巧
素
专业理想
养 专业情意 专业情操
专业性向
2022/3/23
2
提 纲
我眼中的命题
命题历程回顾
2022/3/23 10
命题感悟分享
深入学习——在赏析中借鉴
1.做题——命题者首先要成为解题的高手.
初中数学命题方法技巧
初中数学命题方法技巧初中数学是中学阶段的重要科目，它不仅作为日常生活中计算的基础，更是一种解决问题和思维的能力。
在初中数学学习过程中，命题方法和技巧是帮助学生更好掌握数学的重要手段。
本文将介绍一些初中数学命题的方法和技巧。
一、熟记基本公式学习数学的基础是掌握常用的数学公式，因此学生需要熟记基本的公式，如：勾股定理、三角函数、平方差公式、和差化积公式等等。
掌握了这些公式，相应的可以快速解决相关的题目，提高解题速度和准确性。
二、理清题意理清题意是解决数学题的必要前提。
只有正确理解题目，才能选用正确的方法解决问题。
在做题时，学生需要认真通读题目，然后从题目的各个方面去分析和理解题意。
三、注重思路和方法解决数学题需要注重思路和方法，学生需要根据不同题目的特点选择合适的方法来解决问题。
学生应该从题目的数量关系、几何形状、变量关系等方面，来考虑应该采用哪一种方法。
只有熟练掌握各种数学方法才能更有效地解决数学问题。
四、排除干扰项在做数学题时，有时会有一些干扰项，这些项与题目解题思路和方法是不相干的。
学生需要在解决问题时，正确地区分主次，仔细分析排除干扰项，并将其从答案中去掉。
五、注意单位和精度在解决数学题时，学生需要特别注意单位和精度问题。
一方面，要确认题目所需求的单位是什么，另一方面，不同单位之间的换算也需要熟练运用；同时，在解答问题时，还需要注意保留位数和舍入原则，确保答案符合精度要求。
六、多做相关题目练习是提高数学命题技巧的关键，学生需要多做不同难度的数学题来巩固和拓展知识，加深对各种解题方法的理解，以便更好地解决各类数学问题。
在复习阶段，多做相关模拟题目，能够帮助学生熟悉考试的命题方式。
综上所述，初中数学命题的方法和技巧是学生能否掌握数学知识的关键。
学生需要熟记基本公式，理清题意，注重思路和方法，排除干扰项，注意单位和精度，多做相关题目来提高解题技能。
如果学生能够掌握这些技巧，可以在考试中更高效地解决各类数学问题，同时也能够提高学习兴趣和成绩。
如何进行初中数学试题的命题学习心得
如何进行初中数学试题的命题学习心得课改过程中如何出好初中数学试题是提高数学教学质量的重点和关键.只有不断创新,不断攀登数学研究的高峰,才能提高初中生的研究能力.我们在数学命题中一定要注意素质和应试相结合,不能一味地追求试题的难度而不考虑学生的应试能力.我们要在追求应试教育的同时,还要提高学生的自身素质.从而改变现在过度的追求应试教育.随着课改标准的不断翻新,教材的不断变动,我们一定要紧扣课改标准来进行命题.要做到课改标准与数学试题与时具进,不断发展.伴随着课程改革工作的进展,全新的以学生发展为本的教育评价理念冲撞着多少年来的传统评价观,新的评价理念、评价内容、评价手段、评价体制的确立是新课程改革中亟待解决的最复杂、最深刻的问题.《数学课程标准》指出："评价的目的是为了促进每位学生的全面发展,既要关注学生数学研究的结果,更要关注他们在研究过程中的变化和发展,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展,评价要关注学生的个性差异,保护学生的自尊心和自信心."随着新课程的实施,在构建和谐社会、以人为本的今天,怎样的考试有利于学生主动发展,怎样的考试有利于学生研究兴趣的提高,怎样的考试才能体现新课标的理念?是每一位教研人员和教师的职责.在多年的教学实践过程中,我们对试卷改革进行了积极的探索和实践,使试卷无论在功能和价值上,还是在内容、呈现方式上,都体现出新课程背景下的评价改革所倡导的"立足过程,促进发展"的评价理念和工作思路.在此展示出来,以求共勉共鉴.一、试卷要有明确的、正确的指导思想众所周知,教学的根本目的是为了培养各个层次的人才,考试的根本目的是为了评价教学质量和选拔人才.这两个根本目的本应不相悖,相辅相成的.但是,以片面追求升学率为核心的应试教育,会把测试、考试引向歧途,这种情况也会从考试的命题上反映出来.如难度过大,脱离绝大多数学生的实际,追求哗众取宠、不实用的技巧,故意把考试的重心移向较偏的知识点,等等.这样虽然会把"差距"拉开,但是并不一定能发挥选拔功能.另一方面以这种考试命题导向的结果,必然是难度层层加码,偏、难、怪题泛滥,学生课业负担再度加重,因此,考试的命题必须注意发挥正确的指导思想,以利于后继教学.出题时应注意它的难度和考查重点基础知识和基本技能,同时注意突出数学的基本思想和基本方法,突出数学的基本能力（三大能力和将数学运用于实际的能力）.这样的导向,有利于教学改革,有利于减轻师生的过重负担,有利于学生个性、特长的发展.命题人员在命题时必须具有这样明确的指导思想,这样才能从根本上保证试卷的质量.二、把握好试卷内容的正确导向功能1、试卷的常识点漫衍要合理为此、要编写各项重点教学目标与明细规格表（或称双向细目表）.有了这张表,试卷的知识点分布就比较合理,保证一定的复盖率,正确地突出重点,也容易满足预定设计参数,如代数、几何的内容比例,各单元的比例,基础题与提高题的比例等等.2、试卷的总体难度要确定得当从理论上来说,难度为0.5是最理想的,但这样的难度使一半左右的学生考试不及格（甚至更多一些）,这显然与义务教育的普及有矛盾.例如中考、毕业考多年来及格率都在95％以上.因此像试卷的总体难度一般都控制在0.8以上.从题型来看,一般先安排难度小的客观性题型,后安排难度稍大到大的非客观性题型.3、试卷的效度要尽可能地高一套题不可能把所学的所有知识技巧和能力逐题考到,这就要求试卷中的每一道题尽可能的提高其效度,包括内容效度和准则效度.1）内容效度.是概念的整个内容.实际上,任何一个试题都总是有关讲授工程中全部题目中的一个样本,这个试题的代表性的程度,就是这一试题对有关讲授工程（连同目标）的内容效度.用解方程来"代表"了解方程的常识、技能的"全体",因为这个方程分别通过整式化、有理化后变为一元二次方程后再求解,还需验根,显然比出一个一元一次方程来测试"解方程"的常识技能有代表性.2）准则效度.准则效度是测试的分数与有关的等级、标准之间的相关程度.准则效度又可分为一致性效度与预测效度.例如每个学生数学的分数与在校平时数学总的得分之间的相关程度就是一致性效度.好的试卷往往一致性效度高.同时好的试卷预测效度也高,即数学分数高的学生进入下阶段研究数学能力强,考分也高,两者的相关程度高.还有其他的效度,但主要就是这两种效度,这两种效度互相是有联系的,内容效应直接影响准则效度.编制试卷不仅要有科学的组卷过程,而且要讲究试题科学性.这种科学性不仅表现在试题的安排布局上,而且更表现在试题本身的科学性上.试题不犯科学性错误是命题人员必须铭记在心的.三、改革试卷的形式,体现人文关怀新课程把"以人为本"作为基本理念,提出在任何时候都应该关注人的感受,关注学生的身心健康.然而,我们常见的数学试卷缺少人文性,谈不上教师对学生的关爱.根据新课程理念和数学学科特点,我们在数学试题的表述及试卷的编制方面作了较大的改革,试题表述多用鼓励性语言.。
指向核心素养的初中数学命题的途径和方法
指向核心素养的初中数学命题的途径和方法
一、培养数学思维能力：
1. 引导学生学会理解和分析数学问题，培养问题解决的能力。
通过命题来培养学生
的数学思维，让他们能够理解问题、分析问题，提出解决问题的方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力，通过命题来培养学生的推理和证明能力，让他们能够
运用正确的逻辑思维方法解决问题。
二、提高数学知识与能力：
1. 合理设计命题，使学生能够掌握并应用数学基本概念、性质和定理。
通过命题可
以引导学生积累数学知识，提高他们的数学能力。
2. 引导学生掌握数学方法和技巧。
通过命题可以培养学生对数学方法和技巧的运用
能力。
通过以上途径和方法，可以指向核心素养的初中数学命题，培养学生的数学思维能力、数学知识与能力，养成探究式学习的习惯，培养数学创新能力。
对于学生来说，有效的命
题能够帮助他们更好地理解数学概念、方法和技巧，提高解决问题的能力，并培养他们对
数学的兴趣和喜爱。
对于教师来说，合理设计命题能够更好地评价学生的数学素养，为教
学提供指导和反馈，促进学生的全面发展。
初中数学教研员命题思路(3篇)
第1篇一、前言初中数学是中学阶段的重要学科之一，对于培养学生的逻辑思维、空间想象和数学素养具有重要意义。
作为初中数学教研员，肩负着命题工作的重任，如何确保命题的科学性、公平性和有效性，是摆在我们面前的重要课题。
本文将从以下几个方面阐述初中数学教研员命题思路。
二、命题原则1. 符合课程标准：命题应遵循《义务教育数学课程标准》的要求，紧扣教学大纲，全面考察学生对基础知识的掌握和运用能力。
2. 注重基础与能力：命题应兼顾基础知识与能力的考查，既要考察学生对基础知识的掌握程度，又要考察学生运用知识解决问题的能力。
3. 公平性与客观性：命题应保证试题的公平性，让不同层次的学生都能在考试中发挥出自己的水平。
同时，试题应具有客观性，便于评分和评价。
4. 体现时代特色：命题应关注社会热点、科技发展等时代特色，引导学生关注生活、关注社会，培养学生的综合素质。
5. 知识与技能并重：命题应注重知识与技能的结合，考察学生对数学知识的理解和运用，以及解决实际问题的能力。
三、命题内容1. 基础知识：命题应涵盖初中数学课程的所有知识点，包括实数、代数式、方程、不等式、函数、几何图形等。
2. 技能训练：命题应注重考察学生的运算能力、逻辑推理能力、空间想象能力、数据分析能力等。
3. 综合应用：命题应设置一些综合性的题目，考察学生对知识的综合运用能力和解决实际问题的能力。
4. 应用题：命题应适当设置一些应用题，考察学生对知识的实际运用能力，培养学生的创新思维。
四、命题方式1. 选择题：选择题是一种常见的命题方式，具有客观、简便、易评等优点。
在命题过程中，应注意以下问题：（1）题干表述准确、简洁，避免歧义。
（2）选项设置合理，避免过于简单或过于复杂。
（3）题目的难度分布合理，既要考察基础知识，又要考察能力。
2. 填空题：填空题是一种考察学生基础知识掌握程度的命题方式，具有客观、易评等优点。
在命题过程中，应注意以下问题：（1）题干表述清晰，避免歧义。
初中数学复习交流(云大附中张莉)
从一个点A1引出对角线条数 多边形所有对角线条数
3
4
5
6
n
问题：一个凸多边形共有20条对角线，它是几边形？是否存在有18条对角线的 多边形？如果存在，它是几边形？如果不存在，说明得出结论的道理。
能力训练突破二：最短距离问题 最值问题是初中数学的重要内容，也是一类综合性较强的问题，它贯穿初中 数学的始终，是中考的热点问题，它主要考察学生对平时所学的内容综合运用， 无论是代数问题还是几何问题都有最值问题，在中考压轴题中出现比较高的主要 有利用重要的几何结论（如两点之间线段最短、三角形两边之和大于第三边、两 边之差小于第三边、垂线段最短等）。利用一次函数和二次函数的性质求最值。 “最值”问题大都归于两类基本模型： Ⅰ、归于几何模型，这类模型又分为两种情况： （1）归于“两点之间的连线中，线段最短”。凡属于求“变动的两线段之和的 最小值”时，大都应用这一模型。 （2）归于“三角形两边之差小于第三边”凡属于求“变动的两线段之差的最大 值”时，大都应用这一模型。 Ⅱ、归于函数模型：即利用一次函数的增减性和二次函数的对称性及增减性，确 定某范围内函数的最大或最小值。
思想方法突破一 整体思想 1．已知a－b＝1，则代数式2a－2b－3的值是( ) A．－1 B ．1 C．－5 D．5 2．分解因式(x－1)2－2(x－1)＋1的结果是( ) A．(x－1)(x－2) B．x2 C．(x＋1)2 D．(x－2)2 3．化简5(2x－3)＋4(3－2x)结果为( ) A．2x－3 B．2x＋9 C．8x－3 D．18x－3 4．当x＝－7时，代数式(2x＋5)(x＋1)－(x－3)(x＋1)的值为________． 5．若a＝2，a＋b＝3，则 a2＋ab＝______. x+2y=4k+1 6．已知： 2x+y=k+2 ,且0<x＋y <3，则k的取值范围是 ______________.
余姚初中数学命题教研(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，初中数学教育面临着新的挑战和机遇。
为了提高初中数学教学质量，推动教育教学改革，余姚市初中数学教研组于近日开展了命题教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流，提高教师命题能力，促进教育教学质量的提升。
二、活动目标1. 提高教师对初中数学命题的认识，明确命题的原则和标准；2. 培养教师命题的创新能力，提高命题质量；3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高初中数学教学质量。
三、活动内容1. 命题原则与标准活动伊始，教研组长介绍了命题的基本原则和标准。
他指出，命题应遵循科学性、规范性、创新性、实用性、公平性等原则，确保试题能够全面、准确地反映学生的数学素养。
2. 命题技巧与方法接着，教研组成员们分享了各自的命题经验和技巧。
大家从以下几个方面进行了探讨：（1）审题：要准确理解题意，把握题目的核心知识点，确保试题的针对性。
（2）设计题目：根据学生的认知水平和教材内容，设计具有层次性、递进性的题目。
（3）设问：问题应具有启发性，引导学生思考，提高学生的思维能力。
（4）答案与评分标准：答案应简洁明了，评分标准应科学合理，便于教师评分。
3. 命题案例分析为了更好地理解命题技巧，教研组成员们共同分析了几个典型案例。
通过对案例的剖析，大家认识到命题过程中应注意的问题，如避免错题、漏题，确保试题的准确性。
4. 交流与讨论在交流与讨论环节，教师们针对命题过程中的困惑和问题进行了深入探讨。
大家一致认为，提高命题能力需要不断学习、积累和总结经验。
四、活动总结1. 活动成果本次命题教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
教师们对命题原则、技巧和方法有了更深入的认识，提高了命题能力。
2. 经验与启示（1）加强学习，提高自身素质。
教师应不断学习新知识、新技能，提高自身的教育教学水平。
（2）注重实践，积累经验。
教师应在实际教学中不断总结经验，提高命题能力。
（3）加强交流，共同进步。
教师之间应加强合作，共同探讨教育教学问题，共同提高教学质量。
浅谈初中数学命题方法
浅谈初中数学命题方法初中数学命题方法是每位数学老师和学生需要掌握的一项重要技能。
简而言之，它是将原理、定理、结论或一组数学问题进行延伸，将其组织起来以便更好地理解，以更少的努力产生更大的价值的过程。
一、关于框架的建立1. 将命题的类别（主题）清楚地分类，明确数学知识与相关定理之间的关系。
2. 扩展具体的定理和原理，可以通过对比类比的方法，更加深入了解数学的深层内容。
3. 根据自己新创建的框架，收入不同的定理、原理和实例，提高其记忆和理解，帮助跟上老师教学内容。
二、关于结构的构建1. 根据已学知识，将命题分解为不同的问题，将理论概念和实际应用分开，以便不同的学习者进行更细致的学习以及完善自己的知识结构。
2. 引入新的建模，可以加深自己对数学内容的理解，例如，可以用概率事件来模拟数学问题，这样做可以给学习者带来新的视角，提高自己对数学思想的认识。
3. 利用建模结构化，有效地组织命题建模、学习内容以及所有相关知识，辅助学生深入学习，描述现象，从而更好地控制学习过程。
三、关于实践的实施1. 通过研究实际的例题和练习，将数学知识理论付诸实践，可以更有效地消化理论，并且为以后更深入的学习打好基础。
2. 强调实际应用，将数学知识运用到实际的生活中，例如：利用面积计算器来预测室内温度；利用考虑面积、体积、重力等变量来计算物理学问题；利用物理学原理和物理学模型来解决实际问题等。
3. 坚持实践，可以熟悉数学知识的技巧，培养对事物有效运用解决问题的能力。
综上所述，命题方法在初中数学教学上占有重要的地位。
利用熟悉的数学类别、建模和实践方法，老师和学生可以分析数学问题，更好地应用数学思想解决实际的问题，从而获得更大的成就。
初中数学“四步骤”命题策略的实践与思考
…
ｌ §Ｉ！
燃
范锦 君 （ 浙 江省奉化 市剡溪中学）
摘 要 ：教 师 的命 题 能 力是 教 师 的 一 项基 本 功 ，是 导 的数学教育评价观为指导思想的一种命题操作策略． 教 师 能 力 结构 的 重要 组成 部 分 ，是 教 师 专 业素 养 的 综 “ 四步 骤 ” 指 教 师 经 历 命 题 的 四个 步 骤 ， 即解 题 、编 合 体 现 ．究竟 该 如何 进 行 命 题 ？ 笔 者 结 合 多年 的 命 题 题 、磨 题 、教题 ．
既为课堂教学 、课后辅导备料 ，又为命题研究聚材．
第 ２步 ：编 题
清几种特殊 四边形 的判定方法还是很有帮助的 ，但始
终 感 觉 缺 乏 对 学 生能 力 的 提 升 ．故 笔 者将 此题 的条 件
教 师 经历 解 题 过程 后 ，如 何进 行 编 题 呢 ？编 题 一 适 当改 变 ，尝试做 了如下改 编 ．
命 题 能力 与 有效 教 学 、有 效 作 业 、有 效 复 习 、有效 测 免 学 生 盲 目解 题 、解 不 必 要 的题 、解 大 量 的题 ．教 师
试 等 密不 可 分 ，它能 促进 教 师 对 《 义务 教 育 数 学课 程 在解 题过 程 中要关 注 以下 三点 ．
标准 （ ２ ０ １ １ 年版） 》（ 以下简称 《 标准 （ ２ ０ １ １ 年版） 》 ） 的深入解读 ，促进教师更好地理解 和把握教材 ． 命题
那 么 ，如何进行命题呢？笔者通过多年的命题实 培 养 良好 的题 感 ．在 可 为 与 不 可 为 、简 与 繁 、易 与 难
践 ，探索形 成 了 “ 四步 骤 ”命 题策 略 ，供读 者参 考 ．
初中数学教研员命题建议(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，初中数学教学质量不断提高，作为教研员，我们肩负着指导教师教学、提高学生数学素养的重要责任。
在命题方面，我们应充分考虑学生的认知特点、教学大纲的要求以及考试的公平性、科学性。
以下是我对初中数学教研员命题的一些建议：一、明确命题指导思想1. 贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，充分发挥数学学科的教育功能。
2. 遵循课程标准，以学生为本，注重考查学生的数学素养和综合能力。
3. 坚持公平、公正、公开的原则，确保考试的权威性和公信力。
4. 注重创新，不断探索新的命题方式，提高试题质量。
二、把握命题内容1. 试题内容应全面覆盖初中数学课程标准，涵盖数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践等四个领域。
2. 试题难度应适当，既要考查学生的基础知识，又要考查学生的综合运用能力。
3. 试题应具有代表性，体现不同知识点的考查要求。
4. 试题应具有时代性，关注社会热点问题，引导学生关注生活、关注社会。
三、设计试题结构1. 试题结构应合理，包括选择题、填空题、解答题等不同题型。
2. 选择题和填空题应注重考查学生的基础知识，题型设计应多样化，如单项选择题、多项选择题、判断题等。
3. 解答题应注重考查学生的综合运用能力，题目设计应具有层次性，分为基础题、中等题、难题。
4. 试题之间应具有一定的关联性，有利于学生形成完整的知识体系。
四、注重试题质量1. 试题应准确无误，避免出现错题、漏题。
2. 试题语言应简洁明了，避免使用过于复杂的数学术语。
3. 试题应具有区分度，有利于选拔优秀学生。
4. 试题应注重对学生数学思维能力的考查，鼓励学生创新思维。
五、关注命题过程中的细节1. 试题的命制过程应遵循科学、严谨的原则，确保试题质量。
2. 试题的命制过程中，应充分考虑学生的认知特点，避免过难或过易。
3. 试题的命制过程中，应注重试题的保密性，防止泄露试题内容。
4. 试题的命制过程中，应广泛征求教师、学生、家长等各方面的意见和建议，确保试题的公正性。
中考数学研讨交流发言稿范文
中考数学研讨交流发言稿范文
各位老师，亲爱的同学们：
今天很荣幸能够在这里和大家交流和讨论数学学科的问题。
数学作为一门基础学科，对我们的学习和生活都有着重要的影响。
在平时的学习中，我们常常会遇到各种各样的数学问题，有时候可能会感到困惑和迷茫。
因此，今天我们就来集中讨论一些数学学科中的疑惑和难题，共同学习、共同进步。
首先，我想和大家分享一下我在学习数学过程中遇到的一些问题。
比如，在代数学习中，我常常会遇到解方程的困难，有时候不知道应该采用什么样的方法来解题。
另外，在几何学习中，我也常常会遇到对立体图形的计算问题，不知道应该如何正确地计算出结果。
这些问题困扰着我很长一段时间，但是在和老师、同学们的讨论和交流中，我逐渐找到了解决问题的方法，也对数学学科有了更深入的理解。
在这里，我希望和大家一起讨论一些解方程和几何计算的方法，分享我们的学习经验，互相帮助和鼓励。
也希望大家能够踊跃发言，提出自己的看法和建议，让我们共同学习、共同进步。
最后，我相信通过今天的交流和讨论，我们一定能够找到更多的解决数学问题的方法，也能够更加深入地理解数学学科的知识和技巧。
让我们一起努力，共同进步！
谢谢大家！。
九年级数学中考备考经验交流发言材料
九年级数学中考备考经验交流发言材料九年级数学中考备考经验交流发言材料篇一：201X年青原区九年级中考复习数学经验交流材料九年级中考复习数学经验交流材料尊敬的各位领导、老师，大家下午好：我是来自青原区城北学校的一名普通的初中数学教师，首先感谢上级领导对我的信任，使我有幸坐在这里和大家一起共同探讨交流，在这里我将结合我个人的初中数学教学情况谈谈，如有不当之处恳请大家多多批评指正。
初中数学教学在主课教学中时间紧，任务重，要求高，如何提高班上学生数学学习的质量和效率，是每位初中数学教师都必须面对的问题。
我们的教学思路是：必须紧扣教学大纲，结合教学内容和学生实际，把握好重点、难点，做好备课、教学、课后三个环节工作，努力把本学期的任务圆满完成。
一、认真抓好备课环节1、集体备课模式。
通过集体备课，充分发挥群体的智慧，优势互补，以保证备课和上课的质量。
集体备课模式可以实现初中数学的教学资源共享，教学进度一致，教学内容大致相同这一局面，老师们也在这个过程达到了互相学习，取长补短，共同提高的效果，如在复习阶段针对学生的薄弱环节（如计算能力），备课组里的每位老师轮流出题，作为每天训练的作业。
遇到比较困难的问题，就需要大家群策群力，共同解决问题，比如如何提高学生的分析能力、计算能力、做题技巧等等，都需要我们在课堂中进行模拟训练，我们备课组在上下一节课时都要进行集体备课，各自谈谈你是如何上这节课的，将例题所涉及的所有类型题，在讲新课时要全部融汇其中，先上完课的教师课后也会谈谈课堂上出现较多的问题，哪些题得重点讲，哪些题只需稍加点拨。
2、要备重点难点。
重点往往是新知识的起点和主体部分，备课时要突出重点。
一节课内，首先要在时间上保证重点内容，重点讲，要紧紧围绕重点，以它为中心，辅以知识讲练，引导启发学生加强对重点内容的理解，做到心中有重点，讲中出重点，才能使整个一堂课有个灵魂。
所谓难点，即数学中大多数学生不易理解和掌握的知识点。
初中数学命题经验交流. PPT课件 图文
2020/2/2
35
谢谢！ 学妹给我打电话，说她又换工作了，这次是销售。电话里，她絮絮叨叨说着一年多来工作上的不如意，她说工作一点都不开心，找不到半点成就感。 末了，她问我：学姐，为什么想 找一份 自己热 爱的工 作这么 难呢？ 我问她上一份工作干了多久，她 说不到 三个月 ，做的 还是行 政助理 的工作 ，工作 内容枯 燥乏味 不说， 还特别 容易得 罪人， 实在不 是自己 的理想 型。 我又问了她前几份工作辞职的原 因，结 果都是 大同小 异，不 是因为 工作乏 味，就 是同事 不好相 处，再 者就是 薪水太 低，发 展前景 堪忧。 粗略估计，这姑娘毕业不到一年 ，工作 却已经 换了四 五份， 还跨了 三个行 业。 但即使如此频繁的跳槽，她也仍 然没有 找不到 自己满 意的工 作。 2 我问她，心目中理想型的工作是 什么样 子的。 她说， 姐，你 知道苏 明玉吗 ？就是 《都挺 好》电 视剧里 的女老 大，我 就喜欢 她样子 的工作 ，有挑 战有成 就感， 有钱有 权，生 活自由 ，如果 给我那 样的工 作，我 会投入 我全部 的热情 。 听她说完，我尴尬的笑了笑。 其实每一个人都向往这样的成功 ，但这 姑娘却 本末倒 置了， 并不是 有了钱 有了权 有了成 就以后 才全力 以赴的 工作， 而是全 力以赴 工作， 投入了 自己的 全部以 后，才 有了地 位名望 钱财。 你要先投入，才会有收获，当你 真正投 入做一 件事后 ，会明 白两件 事：首 先你会 明白， 把一件 事认认 真真做 好，所 获得的 收益远 大于同 时做很 多事； 你会明白，有人风风火火做各种 事仍未 有回报 ，是因 为他们 从未投 入过。 从“做 了”到 “做” ，正如 “知道 ”到“ 懂得” 的距离 。 3 之前单位有一个姑娘，工作特别 拼命， 只要说 起她的 名字， 大家都 会赞不 绝口： 这姑娘 工作拼 命的程 度，连 男人们 都比不 上。 后来有一次，在公司的期刊上我 看到了 对这姑 娘的采 访，来 公司四 年多， 这期间 做过车 间的流 水工， 也在三 班倒的 岗位上 一做就 是两年 ，谁也 不知道 一个女 孩子究 竟是怎 么扛过 来的。 后来部门有了提拔晋升的名额， 这位姑 娘被列 入了第 一人选 ，并且 全票通 过。 她在采访里说： 毕业第一年，许多同学都穿上了 好看的 衣服， 走在了 宽敞明 亮的写 字楼里 ，对比 光鲜亮 丽的她 们，我 却穿着 劳保服 ，每日 穿梭在 各种不 同的机 械设备 里。 记得有人笑话我，说我一个姑娘 ，干一 份这么 不体面 又危险 的活， 丢脸死 了。 我当时有点生气，可后来当我沉 浸在这 份工作 里，当 我一点 点沉淀 打磨自 己，当 我发现 自己对 工作的 热情， 其实来 源于对 工作的 投入， 而不是 周遭的 环境时 ，我就 对别人 那点看 我的眼 光毫不 在意了 。 我越来越明确自己想要什么，热 爱着什 么，我 越来越 爱现在 从事的 这个行 业，热 爱这份 工作， 更热爱 一直坚 持努力 的自己 。 年轻时，我特别佩服那些不计较 金钱、 权位、 报酬专 心工作 ，认真 学习的 人，因 为不计 较钱多 钱少肯 认真工 作的人 ，往往 觉得只 要是能 从事这 份工作 ，本身 就是对 他的最 大报酬 。 事实上，当一个人为了工作本身 而不是 工作后 的工资 来做事 情的时 候，他 往往能 够把工 作做到 最好， 也一定 会收到 更多的 报酬。 4 读者给我留言，她说：二毛，我 好羡慕 你写了 那么多 文字， 看了那 么多书 ，你是 怎样坚 持做到 的呢？ 为什么 ，我总 是坚持 不下去 呢？ 我说，那是因为你对读书写作这 件事情 不够感 兴趣， 不够热 爱。 你会不会买一本书，其实你从来 不看， 但是你 觉得好 像拥有 了其中 的知识 ？你会 不会制 定了一 个计划 ，其实 你从来 坚持不 下来， 只是享 受制订 计划那 几天的 快乐？ 我们总是习惯了这样的开始，然 后又寥 寥草草 的结束 。对事 如此， 对待生 活也是 如此， 当一个 人对自 己的生 命开始 用“潦 草”来 搪塞时 ，生命 也会开 始对他 潦草。 如果跳舞，要像没有人看着那样 尽兴； 如果热 恋，像 从未受 伤一样 去爱； 如果唱 歌，像 无人听 着那样 投入； 如果活 着，就 把人间 当天堂 那般生 活。 这个世界上有很多事，都是当你 开始认 真对待 以后， 才会发 现其中 包含的 乐趣， 你要带 着关爱 而不是 期待地 投入生 活，当 你对待 事物越 认真， 对待工 作越投 入，你 会发现 能力与 乐趣接 踵而来 。 学妹给我打电话，说她又换工作了， 这次是 销售。 电话里 ，她絮 絮叨叨 说着一 年多来 工作上 的不如 意，她 说工作 一点都 不开心 ，找不 到半点 成就感 。 末了，她问我：学姐，为什么想 找一份 自己热 爱的工 作这么 难呢？ 我问她上一份工作干了多久，她 说不到 三个月 ，做的 还是行 政助理 的工作 ，工作 内容枯 燥乏味 不说， 还特别 容易得 罪人， 实在不 是自己 的理想 型。 我又问了她前几份工作辞职的原 因，结 果都是 大同小 异，不 是因为 工作乏 味，就 是同事 不好相 处，再 者就是 薪水太 低，发 展前景 堪忧。 粗略估计，这姑娘毕业不到一年 ，工作 却已经 换了四 五份， 还跨了 三个行 业。 但即使如此频繁的跳槽，她也仍 然没有 找不到 自己满 意的工 作。 2 我问她，心目中理想型的工作是 什么样 子的。 她说， 姐，你 知道苏 明玉吗 ？就是 《都挺 好》电 视剧里 的女老 大，我 就喜欢 她样子 的工作 ，有挑 战有成 就感， 有钱有 权，生 活自由 ，如果 给我那 样的工 作，我 会投入 我全部 的热情 。 听她说完，我尴尬的笑了笑。 其实每一个人都向往这样的成功 ，但这 姑娘却 本末倒 置了， 并不是 有了钱 有了权 有了成 就以后 才全力 以赴的 工作， 而是全 力以赴 工作， 投入了 自己的 全部以 后，才 有了地 位名望 钱财。 你要先投入，才会有收获，当你 真正投 入做一 件事后 ，会明 白两件 事：首 先你会 明白， 把一件 事认认 真真做 好，所 获得的 收益远 大于同 时做很 多事； 你会明白，有人风风火火做各种 事仍未 有回报 ，是因 为他们 从未投 入过。 从“做 了”到 “做” ，正如 “知道 ”到“ 懂得” 的距离 。 3 之前单位有一个姑娘，工作特别 拼命， 只要说 起她的 名字， 大家都 会赞不 绝口： 这姑娘 工作拼 命的程 度，连 男人们 都比不 上。 后来有一次，在公司的期刊上我 看到了 对这姑 娘的采 访，来 公司四 年多， 这期间 做过车 间的流 水工， 也在三 班倒的 岗位上 一做就 是两年 ，谁也 不知道 一个女 孩子究 竟是怎 么扛过 来的。 后来部门有了提拔晋升的名额， 这位姑 娘被列 入了第 一人选 ，并且 全票通 过。 她在采访里说： 毕业第一年，许多同学都穿上了 好看的 衣服， 走在了 宽敞明 亮的写 字楼里 ，对比 光鲜亮 丽的她 们，��
初中数学如何命题
初中数学如何命题在初中数学教学中，命题是一项十分重要的工作。
合理的命题可以有效地帮助学生巩固知识、提高思维能力和解决问题的能力。
本文将探讨初中数学如何进行命题，以期提供一些实用的指导和建议。
一、命题的目标与原则命题的目标是帮助学生理解和掌握数学知识，提高解决数学问题的能力。
为了实现这一目标，命题应遵循以下原则：1. 紧密结合教材内容：命题应与教材内容紧密结合，覆盖重要知识点和难点。
命题可以涉及基本概念、定理、公式、方法和技巧等。
2. 注重思维能力的培养：命题应注重培养学生的思维能力，引导他们进行推理、分析、综合等思维活动。
可以通过设计能够激发学生思考的问题和情境来实现。
3. 强调实际应用：命题应注重实际应用，引导学生将数学知识应用到实际问题中。
通过引入实际场景或案例，让学生感受到数学在解决实际问题中的重要性和作用。
4. 分层次、分类别：命题应根据学生的学习阶段和能力水平进行分层次、分类别的设计。
可以根据难易程度、题型、解题方法等方面进行分类，确保学生能够逐步提高并巩固知识。
二、命题的方法与技巧在命题过程中，可以采用以下方法与技巧来提高命题的质量和效果：1. 多样化题型：命题时可以使用多种题型，如选择题、填空题、解答题等，以满足不同学生的需求。
同时，可以根据知识点的特点和学生的学习情况灵活运用不同的题型。
2. 综合性命题：综合性命题能够考察学生对多个知识点的综合运用能力。
通过设计综合性命题，可以提高学生的综合思考和解决问题的能力，培养他们的数学思维。
3. 创新性命题：命题时可以引入一些创新和个性化的要素。
例如，可以设计一些趣味性的题目，引发学生的兴趣和积极参与，提高学习效果。
4. 适度增加难度：命题的难度应适度增加，考察学生的思维深度和解决问题的能力。
在命题过程中，可以根据学生的学习情况和能力水平进行分层次、分类别的设计。
三、命题的示例下面给出几个初中数学命题的示例，以便更好地理解和掌握命题的方法和技巧：1. 选择题：题目：若两个数字的和为20，差为4，那么这两个数字分别是：A. 8和12B. 10和10C. 6和14D. 7和132. 填空题：题目：计算：7 × (9 - 3) ÷ 2 = ____3. 解答题：题目：某商店举办打折促销活动，全场商品打7折。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2018/10/6 11
命题感悟分享
?深入学习——在赏析中借鉴
类型1：轴对称型
全等三角形：
类型2：旋转对称型（中心对称型）
类型3：平移型
类型4：综合型
2018/10/6 12
命题感悟分享
?深入学习——在赏析中借鉴
M
H
G
A
A
DC
c
b
a
E E
A
B
NE
F
A E
F
B
下面是我的一些思考：
一、函数图象中点的存在性问题 1.因动点产生的相似三角形问题 2.因动点产生的等腰三角形问题 3.因动点产生的直角三角形问题 4.因动点产生的平行四边形问题 5.因动点产生的菱形问题 6.因动点产生的圆的问题 7.因动点产生的面积问题 8.因动点产生的线段和差问题
二、图形运动中的函数关系问题 1.由比例线段产生的函数关系问题 2.由面积公式产生的函数关系问题
6
命题历程回顾
?作为教师的命题——2010年9月之前 角色定位——业余水平的命题者
从小学到初中，感受到学生数学学习的困难所在，命题工作处于自 发状态，基本形式以选题、拼题以及简单的编题为主，出发点是让学生 见到更多类型的题目，关注的视角是知识、技能的点. 训练效果不错，相 当的自我满足. 但这种命题缺乏科学指导.
走向专业的转折点——
2009年，第一次听说双向细目表、第一次做中考试题分析...... 仿佛拨开云雾，朦胧中看到一丝亮光.
2018/10/6
7
命题历程回顾
?作为教研员的命题学习——2010年9月~2011年9月 角色定位——蹒跚学步的命题者
2010年9月，走上教研员岗位，在两位导师的带领下开始学习科学 的试题命制.
我的做法：研究中考题，特别是山西省中考题 . 品中悟——关注选材、关注考法
2018/10/6 15
命题感悟分享
?深入学习——在赏析中借鉴 2.品题——命题者要尝试读懂别人的题目.
2013年山西11题：
2018/10/6 16
命题感悟分享
?深入学习——在赏析中借鉴 2.品题——命题者要尝试读懂别人的题目.
பைடு நூலகம்
2018/10/6
8
命题历程回顾
?作为教研员的命题学习——2010年9月~2011年9月 角色定位——蹒跚学步的命题者
2010年9月开始参与太原市八年级期中、期末测评试题的命制； 2010年12月参与小店区九年级迎新调研测试的分析反馈； 2011年1月独立完成小店区七年级期末测试的试题命制、校对、分析； 2011年3月、6月九年级摸底、八年级期末......
2018/10/6 10
命题感悟分享
?深入学习——在赏析中借鉴
1.做题——命题者首先要成为解题的高手.
数学学科的特点决定了数学题目丰富而深刻，有坚持不懈 地动手做题，不断提高自己的解题能力，才能积累丰富的解题 经验，才能开启有效命题的大门.
波利亚强调指出：“解题的价值不是答案本身，而是在 于弄清‘怎样想到这个解法的，是什么促使你这样想、这样 做的？' ”他有一句名言：掌握数学就是意味着善于解题．
——关于试卷命制的实践与思考
教研员的职业素养
普通文化知识
教 专业知识 所教学科知识
师
教育学科知识
职 业
专业技能
教学设计、教学实施、学业检查评价等能力 教学媒体运用、沟通与表达、活动组织等技巧
素
专业理想
养 专业情意 专业情操
专业性向
2018/10/6
2
我眼中的命题 命题历程回顾 命题感悟分享
2018/10/6
教师层面
阶段（单元）检测、模拟训练 诊断
命
等
导向
题 教研员层面 学期（年）检测、调研等
激励
2018/10/6
5
我眼中的命题
命题研究的意义
教师命题现状：拿来主义，缺乏理性分析与深入研究
1.命题研究是提高教学质量的重要手段 2.命题研究是推进素质教育的重要手段 3.命题研究是教师专业成长的主要途径
2018/10/6
学试题之间也总是存在着千丝万 缕的联系. 在命题过程中，我最 大的感受就是借鉴别人的试题， 有利于开启自己思路.
拆中用——寻找可利用、可改造的新题生长点
2018/10/6 19
命题感悟分享
?深入学习——在赏析中借鉴
3.拆题——命题者要善于化生为熟、化熟为生 .
u 步骤一：去掉问题，分析已知条件
2013年山西19题：
2018/10/6 17
命题感悟分享
?深入学习——在赏析中借鉴
2.品题——命题者要尝试读懂别人的题目.
2013年山西25题：
1.数学活动； 2.模拟课堂； 3.关注四能； 4.体现开放； 5.适当铺垫； ...
2018/10/6 18
命题感悟分享
?深入学习——在赏析中借鉴
3.拆题——命题者要善于化生为熟、化熟为生 . 数学知识之间彼此相关，数
2018/10/6 14
命题感悟分享
?深入学习——在赏析中借鉴
2.品题——命题者要尝试读懂别人的题目 . 解题只是命题的基础，解决的是“原材料”的问题. 作为
命题者，对题的关注不能仅仅停留在“怎样解”的层面，更多 地要结合命题理论琢磨一道好题、一套好题是怎样构成的.
见多才能识广，心中有好题，才能命出好题.
2018/10/6
9
命题历程回顾
?作为教研员的命题学习——2011年9月之后 角色定位——成长中的命题者
实践+反思+学习=经验积累 +能力提升
独立承担小店区七、八、九年级全部测试的试题命制工作， 在省教科院组织的的试题评估中连年被评为一类卷，多道试题及 双向细目表作为优秀案例在命题会上进行交流；
参与了太原市八、九年级历次试题的命制与校对； 参编了《问题解决导学方案》、《3年中考2年模拟》等多部 教辅用书.
C
F
E A
D
B
C
D
A
A D
E
n? n?
B
C
60 ?
60 ?
60 ?
B
D
C
B 30?
30 ?
45 ?
D
30? C
B 45 ?
O
45 ? C
E
n? D
2018/10/6 13
命题感悟分享
?深入学习——在赏析中借鉴
中考数学综合题的灵魂是数形结合，数形结合的精髓是函 数，函数的核心是运动变化. 对中考综合题的分类有很多种，
3
我眼中的命题
教学——评价——考试——命题
试卷命制，是教育教学评价中笔试的具体表现， 是教育测量的一种手段的具体体现.
2018/10/6
4
我眼中的命题
试卷命制是一项极其严肃、认真的而又十分复杂的 工作，因为一份试卷的质量好坏将直接影响到考试评价 的真实程度、教学效果的反映、教学发展方向的引领以 及教育主管部门的决策.