高中历史《美国《独立宣言》》教学设计
第1课美国《独立宣言》教学设计教案
第1课美国《独立宣言》教学设计教案第一篇：第1课美国《独立宣言》教学设计教案教学准备1.教学目标知识与能力:《独立宣言》的主要内容；《独立宣言》的民主思想；《独立宣言》的意义、作用和局限性。
理解与运用：比较分析《独立宣言》的思想渊源以及所体现的民主思想和独具的历史价值。
情感价值观：《独立宣言》在人类历史上第一次以政治纲领的形式宣布了民主共和国的原则，是“第一个人权宣言”。
它体现的民主思想成为一代又一代美国人不断追求的理想。
2.教学重点/难点重点：《独立宣言》体现的民主思想难点：《独立宣言》产生的历史背景3.教学用具幻灯片。
图片。
4.标签美国《独立宣言》教学过程【讲授新课】一、《独立宣言》发表的背景【问题探讨】《独立宣言》是在怎样的情景下颁布的？学生思考回答，教师归纳总结：1、欧洲启蒙思想的深刻影响（理论基础）2、北美启蒙思想家富兰克林和杰斐逊的推动3、潘恩发表《常识》，激励人民为独立而战4、独立战争爆发5、杰斐逊等五人委员会草拟《独立宣言》（1776年7月4日通过）【探究延伸】学生阅读教材26页上面小字，了解杰斐逊的生平及贡献。
二、《独立宣言》体现的民主思想【学习探究】《独立宣言》的主要内容由哪些部分组成？学生阅读教材归纳：1、主要内容第一部分为前言，阐述了宣言的目的。
第二部分高度概括了当时资产阶级最激进的政治思想——自然权利学说和主权在民思想。
第三部分历数英国压迫北美殖民地人民的条条罪状，说明殖民地人民是在忍无可忍的情况下被迫拿起武器的。
第四部分庄严宣告独立。
【学习探究】阅读下列材料，回答问题：材料一我们认为下面这些真理是不不言而喻的；一切人生来就是平等的，他们被造物主赋予他们固有的，不可转让的权利，其中有生命，自由以及追求幸福的权利；……如果遇有任何形式的政府损害这些目的，人民就有权利改变或废除它……------《独立宣言》材料二各州选举人应具该州众议员之选举人所需之资格……（众议院议员人数及直接税额应按合众国所辖各州人口之多寡，分配于各州、此项人口数目包括所有公民及五分之三非公民。
人教版高中历史选修二第三单元1《美国《独立宣言》》教学设计(共1课时)
（二）过程与方法
1.引导学生通过自主学习、合作探究的方式，对美国独立战争背景、《独立宣言》内容及其影响进行分析。
2.利用历史资料、文献、图片等教学资源，引导学生从不同角度了解《独立宣言》。
3.设计课堂讨论环节，让学生就《独立宣言》所体现的启蒙思想展开思考，提高学生的批判性思维能力。
针对学生的总结，我将进行点评和补充，强调《独立宣言》所体现的自由、平等、民主等价值观在现代社会的重要性。最后，布置课后作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于《独立宣言》的短文，进一步巩固和拓展学生的学习成果。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的独立思考和批判性分析能力，特布置以下作业：
二、学情分析
高中阶段的学生在历史学科方面已具备一定的知识储备，对美国独立战争的基本情况有所了解。在此基础上，他们对《美国《独立宣言》》这一课的学习具有一定的兴趣和探究欲望。但由于历史知识的复杂性和抽象性，学生在理解《独立宣言》背后的启蒙思想、自然权利论等方面可能存在一定困难。
此外，学生在分析历史事件时，往往容易受到个人情感和主观认知的影响，对美国独立战争及其《独立宣言》的评价可能存在偏颇。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们运用批判性思维客观、全面地分析历史事件。
2.自主学习，合作探究
分发学，共同探讨《独立宣言》背后的启蒙思想及其在当时历史背景下的意义。在此过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.深入讲解，剖析重难点
针对学生讨论过程中遇到的问题，教师进行深入讲解，重点剖析《独立宣言》的产生背景、主要内容及其历史地位。同时，引导学生运用批判性思维，客观评价历史事件。
4.课堂讨论，拓展思维
《美国有了独立宣言》第3课时教案1
《美国有了独立宣言》第3课时教案1美国有了独立宣言第3课时教案
目标
本教案的目标是帮助学生了解美国独立宣言的内容和影响，以及探索它对美国历史以及世界历史的意义。
教学重点
1. 美国独立宣言的起草和背景
2. 独立宣言的主要内容和意义
3. 独立宣言对美国和世界历史的影响
教学步骤
引入活动
1. 向学生介绍美国独立宣言的概念和背景。
2. 引导学生思考，为什么美国需要独立宣言？独立宣言对美国有什么重要意义？
讲解独立宣言的背景
1. 分组活动：将学生分成小组，让每组选择一位代表分享美国
独立宣言的起草背景。
2. 每个小组分享他们的研究成果，并讨论其他小组的观点。
解析独立宣言的内容和意义
1. 使用多媒体资源展示独立宣言的原文，并对重点内容进行讲
解和解读。
2. 引导学生思考并讨论独立宣言对美国历史和世界历史的影响。
3. 鼓励学生提出问题，促进讨论和深入思考。
总结和扩展
1. 与学生一起总结美国独立宣言的主要内容和意义。
2. 提出一些扩展问题，鼓励学生继续思考独立宣言对美国及世
界的影响，以及其与现代社会的关联。
课堂作业
要求学生撰写一篇短文，探讨美国独立宣言对他们个人和社会
的意义，并与同学分享。
2024年美国的独立教案历史
2024年美国的独立教案历史一、教学目标知识与技能：学生能够了解美国独立战争的历史背景、主要事件及其意义。
掌握美国独立宣言的主要内容和精神。
理解独立战争对美国及世界历史进程的影响。
过程与方法：通过分析历史文献、图表和多媒体资料，培养学生批判性思维能力。
引导学生通过小组讨论、角色扮演等活动，提高合作与交流能力。
情感、态度与价值观：激发学生对历史的兴趣与热爱，认识到历史的连续性和变迁性。
强化学生的国家意识和民族自豪感，理解民族独立和民主自由的重要性。
二、教学重点和难点教学重点：美国独立战争的原因和过程。
独立宣言的起草和签署。
独立战争的结果及其对世界历史的影响。
教学难点：如何将历史事件与当代社会联系起来，增强历史的现实意义。
如何帮助学生理解复杂的历史人物和事件，培养学生的历史分析能力。
三、教学过程导入新课：通过展示美国国旗和独立宣言的复制品，引起学生对美国独立历史的兴趣。
简要介绍美国独立战争的背景，为学生进入新课做好铺垫。
知识讲解：详细介绍美国独立战争的历史背景，包括英国对殖民地的压迫、殖民地人民的反抗等。
阐述独立宣言的起草过程、主要内容和精神，以及它对美国独立战争和后世的影响。
分析独立战争的重要战役和关键人物，帮助学生理解战争的全貌和结果。
课堂互动：组织学生进行小组讨论，探讨美国独立战争的原因和影响。
开展角色扮演活动，让学生扮演历史人物，重现独立宣言签署的历史场景。
通过提问和答疑环节，加深学生对课程内容的理解和记忆。
课堂练习：布置相关练习题，帮助学生巩固所学知识，提高应用能力。
要求学生撰写简短论文或报告，分析美国独立战争对当今美国社会的影响。
课堂总结：总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
引导学生思考如何将历史知识运用到现实生活中，培养历史素养。
四、教学方法和手段教学方法：采用讲授、讨论、角色扮演等多种教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。
注重启发式教学，引导学生主动思考和解决问题。
教学手段：利用多媒体课件、历史图片、视频等辅助教学资源，增强教学效果。
《独立宣言》教学设计
《独立宣言》
适用对象
九年级学生
课标要求
课标要求：通过《独立宣言》，理解美国革命对美国历史发展的影响。
教学目标
1.通过微课了解《独立宣言》发表的背景、内容和意义。
2.通过讲故事的方式寓教于乐中掌握比较抽象和枯燥的文件。
3.通过自主探究，培养史料阅读和获取关键信息的能力，进而解释历史。
4.了解美国民族性格的由来，以及对自由民主的追求与斗争。
重难点
重点：《独立宣言》的进步性和局限性
难点：理解《独立宣言》对美国历史发展的影响。
教学过程
微课内容
设计意图
1.新课导入：美国建筑代表自由女神像反映的美国精神——自由民主，通过一部文献《独立宣言》反映出来。
2.课堂大纲：《独立宣言》的背景、内容和意义分别与美国“自由民主”的起源、受阻、表达及其进步性与局限性一一对应。
3.故事讲解：《独Байду номын сангаас宣言》发表的背景。
4.史料研读：学生自主研读史料，并探究《独立宣言》中所表达的民主思想。
5.角色扮演：《独立宣言》的进步性和局限性。
6.本课小结。
6.提升课魂：理解美国对自由与民主的追求，为“1787年宪法”的学习做铺垫。
1.从学生熟悉的事物导入，并进行深入挖掘，以此提升学生的学习兴趣，且由此引出本课的课魂。
6.通过思维导图回顾本课所学知识点，一目了然。
7.课魂的前后呼应，理解自由与民主的追求并非一蹴而就，而是不断完善的结果。
教学反思
本微课视频的优点在于以“自由民主”的课魂贯穿全篇，逻辑清晰；讲故事的形式使得《独立宣言》这个政治性文件的讲解变得不那么枯燥；通过自主探究，增强微课的互动性；通过学生的角色扮演对于《独立宣言》的进步与局限做到同情之理解，并能做到客观评价；认识美国“自由民主”民族性格的由来与表达。
《美国的独立》教学设计-优秀教案
美国的独立教学目标1 了解英属北美的经济社会状况，认识美国建立的历史背景、原因和历史必然性；了解美国建立中重大历史事件，认识其建立过程，理解独立战争性质。
2 通过学习，培养学生读图能力、观察分析图片及史料能力；通过分析独立战争双方力量对比，培养学生分析历史问题的能力；学会评价历史人物。
3 独立战争是争取民族解放的正义战争，正义之战必胜。
重难点1独立战争原因，过程2独立战争性质教学设计一导入新课多媒体出示美国国旗，教师讲述图案含义，由此导入二新课讲授（一）战争原因1北美经济的发展（展示地图，学生观察后讲解）简介美洲及新航路开辟后英国在此殖民情况，北部资本主义工商业发达，南部盛行种植园经济，主要供应欧洲市场。
2美利坚民族的形成欧洲移民经过一百多年的开拓，形成统一的市场，使用统一的语言，这样就形成了一个新的美利坚民族。
3英国殖民者对北美的殖民压迫分别介绍政治，经济方面的殖民政策总结：英国殖民统治阻碍了北美资本主义发展（根本原因）4北美人民的反抗斗争先概括介绍后重点讲解波士顿倾茶事件（直接原因）（二）战争过程1开始莱克星顿枪声（1775.4）生读地图，找出莱克星顿位置，教师简述战斗经过。
2建军展示华盛顿头像，介绍华盛顿经历及第二届大陆会议情况，明确大陆会议是独立战争领导机构3建国颁布《独立宣言》（1776.7.4）（大屏幕展示宣言部分原文）生阅读思考：《独立宣言》体现哪些理念？《独立宣言》是第一个以国家名义明确表述资产阶级政治要求的纲领性文献，被称为“第一个人权宣言”。
它的颁布标志着美国的诞生，《独立宣言》颁布的那一天（七月四日）后来成为美国的国庆日。
4转折萨拉托加战役（1777.10）（阅读地图，找出萨拉托加位置）教师讲述这次战役的背景，经过，结果，意义。
5胜利约克镇英军投降（1781.）学生读图明确其位置及美军进攻路线，教师讲述战斗概况6结束英美签署《巴黎和约》英国承认美国独立（1783.）（三）胜利意义国内影响国际影响（四）胜利原因展示力量对比图和“独立战争形势图”启发学生思考，然后教师总结(五) 战争性质回顾原因，思考性质（六）1787年美国宪法学生阅读课文，了解制定宪法的原则、美国的国体和宪法内容，认识1787年宪法的意义和不足（七）教师带领学生回顾华盛顿生平事迹，然后对他进行评价领导美国人民赢得了民族独立，开创了民主政治先河，是美国历史上的伟大领导之一。
3-1美国《独立宣言》教案01
第三单元向封建专制统治宣战的檄文第1课美国《独立宣言》【重点难点】重点：《独立宣言》体现的民主思想难点：《独立宣言》产生的历史背景【教材分析】本课教材主要叙述了《独立宣言》这一伟大历史文献产生的时代背景、基本内容及深远影响。
这一课在本单元具有奠基作用。
【教学方法】由于学生在初中教材和高中必修一和必修三已经初步掌握了独立战争、美国联邦政府的建立、启蒙运动等相关内容，因此，对其已有知识储备的调动将决定本课教学的纵深程度。
回顾高中必修三中欧洲启蒙思想运动的内容以实现新旧教材的衔接鉴于启蒙思想家的主张存在一定的差异，建议重心放在洛克和孟德斯鸠的思想上，其次引导学生探究密切相关的两个主要问题：一是《独立宣言》产生的历史背景是什么？二是《独立宣言》体现了哪些民主思想？【课时安排】1课时【新课探究】一、《独立宣言》发表的背景【问题探讨】《独立宣言》是在怎样的情景下颁布的？学生思考回答，教师归纳总结：1、欧洲启蒙思想的深刻影响(理论基础)早在独立前的一百多年间，欧洲启蒙思想就开始在北美传播，为《独立宣言》的发表奠定了理论基础；作为自由主义思想的奠基人，洛克的学说具有很强的兼容并包性。
他发展论证了西方的“天赋人权”，指出“人们既然都是平等和独立的，任何人就不得侵害他人的生命、健康、自由或财产”，这是人类与生俱有、不可剥夺的天赋权利。
和其他启蒙思想家一样，洛克也用“社会契约”来解释国家的起源。
他认为随着社会的发展，人们彼此间的自由会发生碰撞，每个人都主张自己所有的自由，他人的自由就会受损害。
为了趋利避害，人民决定通过社会契约的方式让渡自己的部分权利，由此产生了保护人们整体利益的国家和公共权利。
洛克强调，这种让渡并非全部权利的转让，一些极为重要的权利，如财产权、对政府的监督树敌反对权仍旧保留在人民手中。
公得到部分委托权对社会进行管理的政府不可能拥有专断、绝对的权威，国家主权的真正是人民。
因此，只有在人民自由表达意志的基础上、通过契约建立起来的政权才是合法政权；合法政权也必须按人民的意志来行使权力；如果政府不能保障人民的基本自由或滥用权力侵害人民的权利，人民就有权收回委托，并将它重新交给能够保障自己安全与权利的人，为此他们甚至有权使用武力推翻政府。
《美国的独立》教学设计
《美国的独立》教学设计教学目标一、识记与理解知道列克星顿枪声揭开了北美独立战争的序幕；了解大陆军和《独立宣言》的内容；概述独立战争的过程；理解独立战争爆发的历史背景和意义；认识华盛顿在美国历史上的作用。
二、能力与方法通过对独立战争原因和影响的分析，培养学生综合分析历史问题的能力；由学生梳理并口述独立战争的过程，培养学生语言表达和交流与合作的能力；分析《独立宣言》的内容，认识《独立宣言》阐明的资产阶级民主原则，理解《独立宣言》是近代资产阶级革命伟大的历史文献；归纳华盛顿的主要革命活动，评价华盛顿，学习评价历史人物的基本方法。
三、情感态度与价值观通过美利坚民族反对英国殖民统治的斗争史实，认识一个民族不畏强权、敢于反抗的斗争精神和以弱胜强的坚强意志；感受华盛顿为美国独立和国家建设作出的重大贡献，认识到他是美国当之无愧的“国父”是世界历史上一位杰出的资产阶级革命家。
教学重点和难点一、重点《独立宣言》的基本内容；对华盛顿的评价。
二、难点美国独立战争的性质；对华盛顿的评价。
课时1教学过程导入新课通过讲述美国国旗的由来导入新课一、独立战争爆发与《独立宣言》1 •读课文，了解北美英属13个殖民地的建立（板书）英国从17世纪初起，先后在北美大西洋沿岸建立起弗吉尼亚、马萨诸塞等13个殖民地。
（请学生打开地图册，指导学生认清13个殖民地的位置）大批欧洲移民来到这里定居。
这些移民主要是英国人，也有德意志人、荷兰人、法国人、犹太人等。
还有大批从非洲贩运来的黑人奴隶。
美国独立战争前夕，13个殖民地的人口不到300万人。
2•读小字，了解美利坚民族的形成（板书）经过100多年的开拓，13个殖民地的资本主义经济发展起来。
北部四个殖民地资本主义工商业比较发达，种植园主大量使用黑人奴隶种植粮食作物和烟草等经济作物，以供出口。
南部经济是建立在奴隶制剥削基础上的资本主义经济。
在100多年的经济发展中，13个殖民地之间的经济联系日益加强，初步形成统一的市场。
最新精编高中人教版选修2高中历史第3单元 第1课美国《独立宣言》公开课优质课教学设计
1课美国《独立宣言》【教重点、难点】重点：《独立宣言》体现的民主思想难点：《独立宣言》产生的历史背景【知识概要】一、《独立宣言》产生的历史背景1、的深刻影响（论基础）2、北美产生了自己的启蒙思想家：和3、潘恩发表，激励人民为独立而战4、爆发5、杰斐逊等五人委员会草拟《独立宣言》（1776年7月4日通过）二、美国独立战争的基本过程1、导火线：1773年事件2、开始：1775年枪声3、1776年7月4日发表－－宣告独立4、1777年－－转折点5、1781年战役，北美英军投降6、1783年－－正式独立三、美国《独立宣言》1、起草者：。
2、主要内容：四大部分。
3、民主思想：；；。
4、意义：宣告诞生；第一次以的形式宣布了民主共和国的原则（“第一个宣言”）。
5、作用：推动了革命和运动。
6、局限性：承认制；有权参与政治的只是拥有一定的。
【同步训练】一、选择题1、18世纪后期北美独立战争爆发的根本原因是A英国的殖民统治阻碍了北美地区资本主义经济的发展B欧洲启蒙思想在北美的传播和发展潘恩发表《常识》，痛斥英国罪行，大胆呼吁独立D克星顿枪声打响2、《独立宣言》被马克思称为“第一个‘人权宣言’”，最主要是因为它A最早阐明天赋人权的政治纲领B宣告了美利坚合众国的诞生是争取民族独立战争的旗帜D与法国《人权宣言》的目标一致3、杰斐逊《独立宣言》：“在人类历史事件的进程中，当一个民族必须解除他们和另一个民族之间的政治联系，并在世界各国之间，依据自然法则和上帝的意旨，采取独立和平等地位时，由于他们对人类舆论的尊重，所以必须把他们不得不独立的原因予以宣布。
”材料中的两个民族是指A美利坚与不列颠B法兰西与美利坚美利坚与印第安D印第安与不列颠4、直接促使北美殖民地人民与英国国王彻底决裂、确定争取独立的共同目标的事件是A列克星顿枪声B潘恩《常识》在北美的发表英王颁布诏书，宣布北美处于叛乱状态D《独立宣言》发表5、独立战争前，北美启蒙思想家中最杰出的代表是①华盛顿②富兰克林③潘恩④杰斐逊A①②③④B①②①③D②④6、在北美独立战争前夕，大胆呼吁独立，痛陈英国罪行的代表人物是A富兰克林B杰斐逊华盛顿D潘恩7、《独立宣言》所体现的民主思想．哪一点是对启蒙思想的发展A平等的思想B天赋人权说“主权在民”的说D人民革命权利8、美国《独立宣言》中原有这样一段文字：英王乔治三世“侵犯了一个从没有冒犯过他的远方的民族的人身神圣的使命和自由的权利，俘虏了他们并把他们作为奴隶卖到另一个半球去．使许多黑人惨死于运输途中”。
人教版选修二第三单元第1课 美国《独立宣言》学案设计
第1课美国《独立宣言》一、学习目标说出《独立宣言》中体现民主思想的主要内容，认识民主化进程要有一个从思想理论到制订法律的准备阶段。
二、学习重难点学习重点：《独立宣言》体现的民主思想。
学习难点：《独立宣言》产生的历史背景。
三、学习过程【自主学习】（一）《独立宣言》发表的历史背景1.启蒙思想在北美的传播与发展。
(1)“自然权利”、“社会契约”理论、“主权在民”思想和三权分立等欧洲启蒙思想在北美广泛传播。
(2)北美殖民地启蒙思想家的激励。
①富兰克林：反对奴隶制，主张黑人和印第安人应享有与白人同等的权利，并主张实行普选制。
②杰斐逊：强调人民享有自由、平等的权利，主张建立人民广泛参政的民主共和国，实行普选。
③潘恩的《常识》在北美发表：痛陈英国的罪行，呼吁独立。
2.独立战争爆发初期，殖民地人民与英国和解的幻想彻底破灭。
3.1776年6月初，大陆会议决定宣布独立。
（二）《独立宣言》的发表1.发表：1776年7月4日，杰斐逊为首的五人委员会草拟的《独立宣言》经修改后被通过，分送13州的议会签署及批准。
2.主要内容。
(1)第一部分为前言，阐述了宣言的目的。
(2)第二部分高度概括了当时资产阶级最激进的政治思想，即自然权利学说和主权在民思想。
(3)第三部分历数英国压迫北美殖民地人民的条条罪状，说明殖民地人民是在忍无可忍的情况下被迫拿起武器的。
(4)宣言的最后一部分庄严宣告独立。
3.《独立宣言》体现的民主思想。
(1)平等与天赋人权思想：继承并发展了洛克的天赋人权学说，认为人生下来就应该是自由平等的，这些权利是上帝所赋予的、与生俱来的，因此是不可剥夺或转让的。
这些基本权利包括“生命、自由和追求幸福的权利”。
(2)主权在民思想：人民是主权者，政府的一切权力来自人民，政府应服从人民意志，为人民幸福和保障人民权利而存在。
(3)人民革命权利思想：如果政府不履行自己的职责，侵犯了人民的权利，人民为了保障这种权利，就有权起来革命以改变或推翻它。
美国的独立精品教案
第18课美国的独立课标要求通过华盛顿、《独立宣言》及1787年宪法，理解美国革命对美国历史发展的影响。
教学目标1.通过阅读材料和课本，了解美国独立战争起因和大致过程。
2.通过教师讲述和阅读文本、图片等相关史料，了解华盛顿在美国独立和宪法制定过程中发挥的关键作用。
3.通过阅读《独立宣言》文本，提取信息，了解北美人民的诉求，从而初步理解《独立宣言》的历史意义。
4.通过阅读课本和绘制1787年宪法确定的联邦政府结构示意图，了解其体现的三权分立原则，初步理解其作用与局限性。
教学重、难点1.教学重点《独立宣言》和1787年宪法2.教学难点理解美国革命对美国历史发展的影响。
随堂练习1.1764年，英国通过“食糖法”，对输入北美的食糖、糖浆、咖啡、丝绸、棉布等商品课以重税，同时规定英国需要的木材、皮革商品，殖民地只能输往英国。
这段材料可以用来分析（ A ）A. 独立战争的原因B. 南北战争的背景C. 三角贸易的影响D. 工业革命的影响2. 美国费城“自由钟”是独立的象征。
它的钟声曾在1776年7月4日和1783年4月16日两次响起，这两次钟声代表的含义分别是（ C ）A. 美国独立战争开始；美国独立战争结束B. 美国独立战争开始；美国取得萨拉托加大捷的胜利C. 美国的诞生；英国承认美国独立D. 美国诞生；美国建立联邦制国家3.2021年1月20日，拜登就任美国第46任总统。
对美国总统这一职务说法错误的是（ B ）A. 1787年宪法对这一职务做了明确规定B. 这一职务享有司法权和行政权C. 这一职务是国家元首，也是政府首脑D. 第一个担任这一职务的是华盛顿4.《独立宣言》是美国历史上重要文献。
下列有关叙述正确的是（ D ）①由华盛顿起草②坚定了美利坚民族实现独立的决心③至此，美国独立战争取得胜利④标志着美国的诞生A. ①②③④B. ①②③C. ③④D. ②④课堂小结布置作业在美国，有一句名言“先有哈佛，后有美国”。
《独立宣言》教学设计
《独立宣言》教学设计第一篇：《独立宣言》教学设计《独立宣言》教学设计初二学生对于美国（如自由女神像、民主制度、美国总统奥巴马）有一定的了解，对于《独立宣言》的内容却所知甚少，对其与美国历史的联系也缺乏认识。
在教学中，可将学生已有的经验作为教学资源，结合相关史料进行分析，探讨《独立宣言》的核心理念，揭示《独立宣言》与美国社会发展的联系。
《独立宣言》是美国历史上一份重要的文献，它揭示了天赋人权、反抗暴政的基本原则。
对于这样一份历史文献，如果单纯从文字角度进行解读，对于初二的学生显得过于枯燥，以简单“三段论”为工具将《独立宣言》文本背后隐含的逻辑显性化，可以加深学生的理解。
《独立宣言》道出了北美人民的共同心声，激励美国人民赢得独立战争的最终胜利，它的基本理念成为美国社会发展的不朽基石，为此本设计将《独立宣言》置于美国历史发展的进程之中，辅以生动的故事细节与形象的材料，帮助学生理解《独立宣言》的作用及其深远影响。
本设计旨在通过对《独立宣言》文本的分析，使学生了解其主要内容，知道《独立宣言》的发表标志着美国的诞生;从观察历史图片的形式，尝试运用按照一定的顺序提取有效信息进而提炼主题的读图方法，并培养学生基于史实进行合理想象的意识;运用多种史料，理解《独【收稿日期】2014-12-01立宣言》对北美独立战争的重大作用和对美国历史发展的深远影响，也是本课要掌握的。
根据以上分析，大致形式如下教学思路：第一，多维度看历史。
从《独立宣言》的核心理念，及其对于美国民众、独立战争和美国社会发展的影响等多个方面分析《独立宣言》，将一个立体和丰满的《独立宣言》呈现在学生面前，引导学生历史、客观地评价《独立宣言》。
第二，注重学法指导。
主要体现在三个方面：其一，对于《独立宣言》的文本，教师提供一个三段论的分析示例，然后让学生模仿示例去分析;其二，对于历史图片，指导学生按照一定的顺序和视角（由近及远、从上往下）观察图片，提取有效信息进而提炼出图片主题;其三，指导学生基于相关史实，对历史展开合理的想象，加深对所学历史内容的深刻理解。
高中历史选修2教案-3.1美国《独立宣言》2-人教版
美国《独立宣言》一、教学目标1.知识与能力：（1）了解《独立宣言》的背景，认识其是启蒙思想与北美独立运动相结合的产物。
（2）解读《独立宣言》的内容，分析《独立宣言》的思想渊源及所体现的民主思想，提升论从史出、史论结合的历史素养。
（3）评价《独立宣言》，提高辩证分析历史问题的能力。
2.过程与方法：（1）请同学结合必修一和必修三相关内容进行预习；（2）提供史料，合作探究《独立宣言》所体现的民主思想；（3）让同学结合思维导图进行课堂总结并展示，提高学生总结归纳能力。
3.情感态度与价值观：（1）《独立宣言》体现的民主思想成为一代又一代美国人不断追求的理想。
（2）理解从专制到民主，从人治到法治是人类社会一个漫长而艰难的历史过程。
二、教学重难点1.重点：《独立宣言》中体现的民主思想2.难点：《独立宣言》的诞生背景；课堂总结归纳思维导图三、教学方法：综合运用合作探究、史料教学等多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，突破重难点。
引导学生合作、探究学习，培养学生的合作意识。
四、课时安排：1课时五、教具准备：智慧课堂；PPT六、教学过程：【新课导入】展示自由女神图像，请同学朗读自由女神像基底铭文：欢迎你，那些疲乏了的和贫困的，挤在一起渴望自由呼吸的大众，那熙熙攘攘的被遗弃了的，可怜的人们。
把这些无家可归的，饱受颠沛的人们，一齐交给我。
我站在金门口，高举起自由的灯火。
通过女神右手高举自由的火炬和左手拿着独立宣言，引导学生探究自由和独立关系导入新课。
【讲授新课】一、从圣约到契约——《独立宣言》的背景美国表面上虽世俗化，实际上非常宗教化，它所推崇的自由、人权、民主的价值观和制度，都起源于基督新教的信念和价值观。
美国的文明很大程度上是由一系列新教价值观组成的，孩子自幼就被教义规定要按规则做游戏，每个人都知道十诫、劳动的价值及德有所报。
(过渡)为何美国会形成这种价值观呢？它最早源于何处？展示图片“五月花号”，请同学阅读《五月花号公约》节选。
教学设计2：第1课 美国《独立宣言》
第1课美国《独立宣言》一、教学目标目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用《独立宣言》的发表欧洲启蒙思想的影响；潘恩发表《常识》；独立战争爆发；杰斐逊等五人委员会草拟《独立宣言》。
《独立宣言》是启蒙思想与北美独立运动相结合的产物。
比较分析《独立宣言》的思想渊源以及所体现的民主思想和独具的历史价值。
资料研读情景再现历史比较《独立宣言》在人类历史上第一次以政治纲领的形式宣布了民主共和国的原则，是“第一个人权宣言”。
它体现的民主思想成为一代又一代美国人不断追求的理想。
《独立宣言》体现的民主思想《独立宣言》的主要内容；《独立宣言》的民主思想；《独立宣言》的意义、作用和局限性。
《独立宣言》继承并发展了启蒙思想，体现出鲜明的民主思想。
资料研读历史比较问题探究二、教材分析与教学建议1．知识结构2．教材分析与建议重点《独立宣言》体现的民主思想难点《独立宣言》产生的历史背景教材内容分析与建议本课教材主要叙述了《独立宣言》这一伟大历史文献产生的时代背景、基本内容及深远影响。
应引导学生探究密切相关的两个主要问题：一是《独立宣言》产生的历史背景是什么？二是《独立宣言》体现了哪些民主思想？在探究中学生应明确《常识》和《独立宣言》两个重要概念。
由于学生在初中教材和高中必修Ⅰ和必修Ⅲ已初步学习掌握了独立战争、美国联邦政府的建立、启蒙运动等相关内容，因此，对其已有知识储备的调动将决定本课教学的纵深程度。
在“《独立宣言》的发表”一目中，需要明确以下五个问题：①启蒙思想是《独立宣言》的理论渊源。
学习此目之前，可通过引导学生回顾高中必修Ⅲ中欧洲启蒙运动的内容以实现新旧知识的衔接。
鉴于启蒙思想家的具体主张存在一定差异，建议教学过程中将重心放在对《独立宣言》影响最直接的洛克思想的介绍上，尽可能采用通俗易懂的语言来解释“天赋人权”、“社会契约”、“三权分立”这些抽象的政治学术语，为下一目及下一课《人权宣言》的教学打下基础。
作为自由主义思想的奠基人，洛克的学说具有很强的兼容并包性。
人教版高中历史选修二第三单元1《美国《独立宣言》》优秀教学案例(共1课时)
3.通过辩论的方式，让学生探讨《独立宣言》对现代社会的影响，培养学生的思辨能力。
（三）情感态度与价值观
1.引导学生树立正确的价值观，认识《独立宣言》所蕴含的民主、自由、平等等价值观念，培养学生的民主意识。
2.通过本节课的学习，让学生认识到《独立宣言》对美国独立战争和后世民主政治发展的重要影响，增强学生的民族自豪感和历史责任感。
（二）讲授新知
1.详细讲解《独立宣言》的起草过程，如托马斯·杰斐逊的角色和贡献，让学生了解《独立宣言》的产生背景。
2.对《独立宣言》的内容进行逐条解读，包括申诉理由、权利宣言、政府组织原则等，让学生理解其核心观点和理念。
3.分析《独立宣言》的意义，如对美国独立战争的推动作用，对后世民主政治发展的影响，强调其在美国历史中的重要地位。
1.让学生掌握《独立宣言》的背景、内容和意义，了解其在美国独立战争和后世民主政治发展中的重要地位。
2.通过阅读、分析《独立宣言》原文，提高学生的历史文献阅读和理解能力。
3.培养学生运用历史唯物主义观点，分析历史事件的能力。
（二）过程与方法
1.采用情境体验教学法，让学生在阅读、讨论、角色扮演等活动中，深入体验《独立宣言》发布的历史时刻，增强学生的情感体验。
2.小组合作：在教学过程中，我采用了小组合作的学习方式，让学生在讨论、角色扮演等活动中，深入体验《独立宣言》的意义。这种学习方式培养了学生的合作学习能力和团队意识，提高了学生的分析问题的能力，使学生在互动中相互启发，共同成长。
3.问题导向：在教学过程中，我提出了一系列问题，引导学生思考，让学生关注《独立宣言》中的核心观点。这种问题导向的教学方法培养了学生的思考能力，使学生在解决问题的过程中，提高了自己的思辨能力和口头表达能力。
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高中历史《美国《独立宣言》》教学设计【课标展示】说出《独立宣言》中体现民主思想的主要内容,认识民主化进程要有一个从思想理论到制订法律的准备阶段。
重点:《独立宣言》的历史背景及民主思想的主要表现难点:《独立宣言》的局限性【教学时间】一课时【教学方法】本节课主要采用谈话讲述法进行,同时配合提问、史料阅读、问题讨论等方法,调动学生的学习积极性,培养学生思考、分析问题的能力。
结合历史必修1已经学过的内容,结合《独立宣言》产生的主要背景以及主要内容,探讨其在人类政治民主文明发展进程中的作用及其影响。
从感知历史到不断积累历史知识,进而不断加深对历史和现实的理解,在此过程中培养学生主动参与教学过程、学会学习的思维意识。
【导入新课】美国全称“美利坚合众国”,英文写作The United States of America或America。
美国的国旗是星条旗。
请同学们看这面美国国旗有什么特点?(学生讨论回答13道宽条象征美国独立前的13个殖民地,50个五角星象征美国现在的50个州,红色象征强大和勇气,白色象征纯结,蓝色象征警惕、坚忍不拔和正义。
当今的美国大名鼎鼎,妇孺皆知,而且以民主而自称。
可是,200多年前,美国是怎样把“天赋人权”、“主权在民”及人民有“反抗的权利”等民主思想,深深植根于美国民众的思想之中的呢?由此导入新课。
【讲述内容】一、《独立宣言》的发表1.历史背景早在美国独立一百年间,欧洲启蒙思想就在北美开始传播,它为北美《独立宣言》的问世奠定了理论基础。
主要的表现有哪些?(欧洲启蒙思想中的“自然权利”、“社会契约论”“主权在民”思想和“三权分立”学说等在欧洲启蒙思想的熏陶下,北美殖民地也产生了一些著名的启蒙思想家;如富兰克林和托马斯·杰斐逊。
他们对启蒙运动在北美的传播所做的历史贡献是什么?(富兰克林反对奴隶制度,主张一切人具有平等的权利并实行普选制;托马斯·杰斐逊强调人民享有自由、平等的权利,主张建立民主共和制实行普选制,极大地推动了启蒙思想在北美的传播。
英属北美殖民地的民主和民族意识日益增强。
殖民地比较宽松的社会民主气氛,给启蒙思想的传播提供了外部的社会条件,殖民地人民渴求自由、进取精神是启蒙思想传播的内在动力。
到独立战争前夕,启蒙思想已经深入到人民群众之中,当英国将不公正的法律强加于殖民地时,人民揭竿而起,他们认为这符合人的自然权利法则。
1774年,北美12个殖民地代表在费城召开了第一届大陆会议。
这是北美殖民地的代表第一次聚集在一起,共商反对英国殖民压迫的大计。
第一届大陆会议的召开,使原来分别从属于英国的各个殖民地终于在斗争中联合起来,这是朝着统一政权方向迈出的重要一步。
大会要求英国政府撤消高压法令,要求自治。
这次大会并没有提出独立的要求,但英王还是火冒三丈,暴跳如雷,决心镇压北美殖民地人民的叛逆行为,用武力维持对殖民地的统治。
英国的高压政策,使独立战争不可避免。
1775年,在莱克星顿和康科德城爆发了战争,这标志着美国独立战争的开始。
虽然最初的想法并不是完全的独立,但是托马斯·潘恩的小册子《常识》促使人们相信,对于殖民地的人民来说,完全的独立是唯一可能的出路。
提问:托马斯·潘恩的小册子《常识》对美国独立运动起到什么关键作用?学生阅读教材思考后,概括指出:1776年初,资产阶级民主主义者潘恩在费城公开发表《常识》一书,坚决主张脱离英国。
《常识》发行了12万册,它唤起民族意识,在人民群众中产生了深远的影响,使成千上万的人们积极地走上了争取民族独立的斗争道路。
华盛顿在读完《常识》4天后给大陆会议的信中坚决表示,“我们将与这个不仁不义的政府一刀两断”。
2.《独立宣言》的发表在人民革命斗争的推动下,北美13个殖民地代表组成的大陆会议决定宣布独立。
1776年7月4日,大陆会议经过激烈争论后,通过了由杰斐逊等人起草的《独立宣言》。
美国独立宣言是由其它13个殖民地代表签署的最初声明美国从英国独立的文件。
独立宣言中写道:“我们以这些殖民地的善良人民的名义和权力,谨庄严地宣布并昭告:这些联合殖民地从此成为、而且名正言顺地应当成为自由独立的合众国;它们解除对于英王的一切隶属关系,而它们与大不列颠王国之间的一切政治联系亦应从此完全废止。
”《独立宣言》的发表标志着美利坚合众国的诞生。
二、《独立宣言》体现的民主思想1.《独立宣言》体现民主思想的主要表现提问:《独立宣言》由哪四个部分组成?体现的民主思想主要体现在哪些方面?学生阅读后,概括指出:第一部分阐述宣言的目的;第二部分高度概括了自然权利学说和主权在民的思想;第三部分历数英国压制北美的罪状;宣言的最后一部分庄严宣告独立。
《独立宣言》的民主思想主要体现在平等与天赋人权、主权在民、人民革命权利等方面。
阅读教材【资料回放】中《独立宣言》的摘录:“我们认为下面这些真理是不言而喻的,一切人生来就是平等的,他们被造物主赋于他们固有的,不可转让的权利,其中有生命、自由以及追求幸福的权利……如果遇有任何形式的政府损害这些目的,人民就有权利改变或废除它,以建立新的政府。
”引导学生自分析讨论它主要表述的思想,然后概括指出:《独立宣言》表述了“天赋人权”、“人民主权”、“社会契约论”的思想,阐述了殖民地人民争取独立的理论根据。
《独立宣言》表述了“天赋人权”的思想,继承并发展了洛克的天赋人权的学说。
认为人人生而平等,造物主赋予他们若干不可让与的权利,其中包括生存权、自由权和追求幸福的权利。
主要的作用是是什么?它从理论上摧毁了封建专制主义存在的基础,宣示了新的、代表新生资产阶级理想的政府学说。
《独立宣言》提出了“人民主权”说。
人民是主权者,政府权力来自人民,政府应该服从人民的意识,为人民幸福和保障人权而存在。
为了保障这些权利,人们才在他们中间建立政府,而政府的正当权利,则是经被统治者同意授予的。
任何形式的政府一旦对这些目标的实现起破坏作用时,人民便有权予以更换或废除,以建立一个新的政府。
新政府所依据的原则和组织其权利的方式,务使人民认为唯有这样才最有可能使他们获得安全和幸福。
若真要审慎的来说,成立多年的政府是不应当由于无关紧要的和一时的原因而予以更换的。
过去的一切经验都说明,任何苦难,只要尚能忍受,人类还是情愿忍受,也不想为申冤而废除他们久已习惯了的政府形式。
然而,当始终追求同一目标的一系列滥用职权和强取豪夺的行为表明政府企图把人民至于专制暴政之下时,人民就有权也有义务去推翻这样的政府,并为其未来的安全提供新的保障。
2.《独立宣言》的历史意义及局限性《独立宣言》标志着美国的诞生,7月4日被定为美国国庆日。
马克思把《独立宣言》称作为“第一个人权宣言”,为什么?学生思考归纳后认为:《独立宣言》第一次以政治纲领形式确立了资产阶级的革命原则——人权原则。
第一次以政治纲领的形式宣布了“主权在民”的原则,它最早阐述了“天赋人权”的政治纲领。
宣称人的权利是神圣不可侵犯的,反映了北美人民独立的愿望和要求,成为殖民地人民反英斗争的旗帜。
它比《人权宣言》早13年,成为法国资产阶级革命时所发表的《人权宣言》的蓝本,对拉丁美洲的独立战争有深刻的影响。
《独立宣言》具有一定的局限性。
宣言中虽谈到“人人生而平等”和“主权在民”的原则,但它所说的“人人”,实际并不是指生活在北美大陆的每一个人。
它不包括黑人和印第安人,主要是指WASP(White Anglo—Saxon,Protestant,即白人、盎格鲁-撒克逊人和新教徒。
宣言的起草人是后来担任美国总统的托马斯·杰斐逊。
宣言的初稿中,最初曾有一段谴责美洲奴隶贩卖和奴隶制度的文字,其中写道:“奴隶制度是向人性本身进行的残酷战争,它侵犯黑人最神圣的生命和自由的权利。
”后来,由于南方奴隶制各州代表的反对,在最后定稿时这段话被删去。
这一历史性错误以后长期影响着美国的人权观念,使得美国所说的人权主要是白人的权利,黑人乃至有色人种的人权不断遭到破坏。
这个《独立宣言》有它的阶级局限性。
【课后研讨】亚伯拉罕·林肯对杰斐逊在《独立宣言》的发布上所作的伟大贡献作出高度评价:“一切光荣属于杰斐逊,属于这样的一个人:在单独一个民族为其独立而进行的艰苦斗争中,他具有足够的冷静、远见和聪睿,把一条可以适用于任何民族和任何时代的抽象真理纳入一个纯粹革命的文献,并使这条真理在那里永垂不朽,以致无论是在今天或永远的未来,它对于死灰复燃的暴政和压迫的先兆,都必定是一种谴责和阻碍。
”有人说,杰斐逊起草的《独立宣言》强化了美国人民的法治观念,使美国人受到了充分的法律熏陶,奠定了美国人民主的思想和传统。
你同意这种观点吗?说说你的理由。
思路:《独立宣言》是对欧洲启蒙运动的学说有力的宣扬,它结合150年来北美人民的经历,第一次以政治宣言的形式,阐释了“天赋人权”、“主权在民”及人民有“反抗的权利”的理论,并通过革命的实践使之家喻户晓,其思想理论深深植根于美国民众的思想之中,并化作美国革命的实践。
自由、平等和反抗压迫的概念从此铭刻在美国人民的心中,成为持久不灭的感情。
《独立宣言》强化了美国人民的法治观念,使美国人受到了充分的法律熏陶。
《独立宣言》的发表,使美国人民相信为美国独立而进行的战争不是一般意义上的战争,它同时是一场法律上的斗争,“它至少是以解决法律问题的名义发动的,导致革命的冲突的原因,主要是对英国宪法上殖民地地位的解释存在差异。
”因此,独立战争以来,在美国人的观念中形成了政治问题可以通过法律手段来解决的普遍意识,而这从而成为美国民主思想和传统的基础。
【本课小结】《独立宣言》是英属北美殖民地人民宣布独立的纲领性文件。
1775年北美殖民地爆发了独立战争。
1776年7月4日第二届大陆会议通过了《独立宣言》,定为美国国庆日。
资产阶级民主派杰斐逊是宣言的主要起草人。
宣言继承和发展了天赋人权和社会契约理论,阐述了殖民地人民争取独立的理论根据。
宣言列举和痛斥了英王对殖民地实施的暴政,向全世界庄严宣告北美殖民地脱离英国,自由独立的美利坚合众国正式成立。
《独立宣言》第一次以政治纲领形式确立了资产阶级的革命原则——人权原则。
马克思称它为第一个人权宣言。
宣言在一定程度上反映了北美殖民地人民争取自由独立的政治愿望。
另一方面,由于屈从于种植园奴隶主的压力,宣言没有宣布废除奴隶制,天赋人权也不包括黑人和印第安人,暴露了美国资产阶级革命的不彻底性和人权的局限性。
《独立宣言》的发表对发动群众进行独立战争,起了重大作用。
宣言对推动后来的欧洲各国资产阶级革命,特别对法国大革命及其《人权宣言》产生了积极影响。