《实现人生价值》教学再设计1

★教师引导★打工就是一种体验，无论遇到怎样的情况，都是对我们的一种考验。与卡布奇诺相比，或许你更认识到对一个人而言，无论做什么，要想实现自己的梦想和价值，意志力、耐心、心理素质等等都是我们成功不可或缺的。
★教师引导★你所说的经理克扣工资，据我所知，暑假工与雇主一般情况下仅达成口头协议，这样得不到劳动法的保障，暑假工与雇主应该签订劳动合同，确立劳动关系，约定好工作时间和报酬，以免到时发生劳动纠纷。这就要求我们自身要有一种自我保护意识，也应具备基本的法律常识，能够进行自我保护，看来实现自己的价值，又缺少不了的一种法律意识和自我保护能力。实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。
★教师总结★大家都讲述了步入社会的初体验。不同的经历，却是精彩的讲述。每个人都在自己的逐梦路上努力着、前行着。梦想再大，如果不被需要，终归成为梦，因此，人的真正价值是创造价值、满足社会和他人的需要，而非索取。
——人的真正价值、判断价值大小的标准（多媒体呈现）
人生价值的实现并非仅有吃苦耐劳、持之以恒等精神就可以的，有时候要看一个人是否具备了一个岗位所需要的素质，更有时，即便我们的自身条件具备也要看这个岗位是否再需聘任。
冰沙：做了近一个星期的暑假兼职，每天她都要在街道上散发大量的传单广告。最大的收获就是胆子放开，不像以前在街上遇到朋友就躲到一边。我怕啥？自己劳动挣钱，体验生活，我骄傲才对。
★教师引导★当我们的脚步停留在校园，我们的眼睛只是仰望头顶的天空，有再多的梦想，如果不去实践，永远无法拉近你与它的距离。不去劳动，只是坐着空想，劳动的滋味将无法体会。正确的认识劳动，认识行业，尊重自己的劳动，也学会尊重他人的劳动。
2．将学生进行分组，课桌环形摆放，以拉近距百度文库，便于交流讨论。
【课堂实录】
导入：在过去的这个暑假，每一个人或许都有了别样的生活体验，据我所知，有做家教、搞推销、发传单、卖报纸的，有搞广告宣传、专卖店衣服促销员、餐厅服务生、银座超市烟、酒和酸奶短期促销员、KTV服务生、肯德基德克士前台等等，还有为自己的老爸做短工的，都在经历着一种别样的生活，也特别期待发生在别人身上的故事，也迫不及待的要和好友分享你的心里路程。你的独特体验，或许对周围朋友为真正走入社会提供或多或少的借鉴意义。今天我们也来现场版的《鲁豫有约》有吧，世界是你们的，你们有理由发表对它的看法，请大家踊跃发言：
高中生打工，是学生走出校园、融入社会的短暂尝试，是欢喜忧愁？迷茫自卑？珍惜勤奋？刻苦努力？他们自知。不同的生活体验，使他们急于表达、交流、分享。于中国孩子而言，伴随着我国经济的深度发展，可提供的这样机会的增多，打工或许会成为学生生活的一部分。
【设计意图】为了更好的体现教学的“三贴近”原则，突显哲学的生活味和形象化，我把学生的打工初体验作为大背景，对《实现人生价值》重新作了教学设计。基于课堂环节的设计，我把课本第十二课的内容，稍作调整，人的价值与实现人生价值作为一堂独立内容进行讲解，价值观的含义、作用及价值判断和选择整合为一节内容。
飞翔的企鹅：我在一个辅导班当了一名老师，教小学生，重温童年的美好，体味当老师的自豪！总感觉他们的那双渴盼的眼睛，让我感到自己原来有这么大的价值，被人需要其实是一种幸福。
留不住的沙：很遗憾，我找了好多地方，不是我去晚了，人家拒收，就是不要高中生的，认为培养短工，浪费时间和资金。突然间觉得自己很没用，经历过这么多之后在一次次起起落落，一次次等待中才发觉不是社会的恶毒和黑暗，也不是现实的残酷，要怪就怪自己没本事吧。让大家失望了，我这个假期没有打工的体验了，羡慕你们啊！
教师引导★你们二人的经历正好形成对比，无论是成功的喜悦，还是被人拒绝后的失落，都是我们明白一个问题：一个人只有对社会作出贡献，才有权利得到社会相应的肯定和报偿。与之相对，社会只有尽可能地创造条件来满足个人的正当需要，才能使人的个性和能力充分发挥出来，从而对社会作出更大的贡献！
歆航：前几天，本人在西区干过两周的电工。具体就是帮新建的大楼安装电路及输电线，整个是技术加体力的工作。用电锤打孔，穿线，连接调试，用到了多用电表，那才叫实...总而言之，就是我前几天的心情:再苦，当自己是二百五;再累，当自己是窝囊废!呵呵，90后不再是小皇帝小公主的时候，世界就是我们的了!
★教师引导★有勇气讲述自己所谓的失败经历，却给了大家敲了一次警钟，钱不入急门，挣钱的真理是：合理合法，还要具备吃得苦中苦，方位人上人的信念。错误意识导致错误的行为，人生价值的实现，需要正确的价值观的引导。
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（以上均是学生的亲身体验和真情实感，是通过QQ方式表达传述，还有很多人的不同经历、不同故事在此不一一列举。）
【教育教学目标】
1．明确人生的真正价值是奉献
2．判断一个人价值大小的标准是对社会和他人的贡献
3．实现人生价值的三种途径
4．珍惜校园生活，保持求知欲望，培养自己的综合能力，为真正步入社会做好心理和技能上的准备。
【课前准备】
1．通过多种渠道间接对学生的打工环境、工作种类、工作经历等等有充分的把握，为课堂的灵活引导做好充分的准备。
——人生价值的实现需要主客观条件（多媒体呈现）
劳动者着的人，能够在劳动中获得快乐和幸福，这也是实现人生价值的必由之路。
——人生价值实现的根本途径（多媒体呈现）
【教学反思】以学生的所感所想所思所悟，作为学生自主生成知识的素材，打破课堂教师呈现情景、学生分析情景、回归生活的三部曲，以轻松的访谈交流的形式，将知识融入学生的打工感悟中，使他们对人生价值实现的相关知识的一种自觉认可。在这样的课程资源下，学生应该是想说、愿意说、有的说，但在这种极为开放性的课堂上，对教师的课堂驾驭能力、师生关系是否融洽、学生是否主动参与都提出了考验。
★教师引导★从你的身上看到了一种顽强拼搏、自强不息的精神。个人价值能否实现，有时关键看我们愿不愿意为自己的执着一次。挫折、失败是人生旅途上的栅栏，跳过去了，信心增加，能力提高，才会越走越远。
幽林：我从四点开始卖酒到十一点，然后点数，差帐就得自己赔上，一般十二点才下班，再到另一边去看门，全身都捂着，就露俩手和一脑袋，咬死啊能，早上也就八点才回家睡觉。再辛苦我都没有怨言，遗憾的是我在工作了10天后，这家酒厂被查封了。我的工资也无忘了。当时接受工作时，也曾怀疑它的合法性，不过高额的工资对我而言诱惑很大，我想不过就是20几天，一定没问题的。我的打工经历也算失败了。
岁月静好：导购员的工作看起来很简单，做起来却并不那么容易。和店员们一样，我每天从早晨9点开始会一直忙到晚上9点半。因为中途不能坐下来休息，工作完一天后脚、腿也变得沉重、疼痛。“一次在推销过程中遇到一个中年妇女，可能是由于对方心情不好吧，她故意找茬，自己感到委屈。”我通过在专卖店快一个月的打工经历，自己也体会到工作的艰辛，现在也学会对经营管理系统和推销套路也有了一些了解。打工是不断学习的过程，在社会这个大课堂里，让我学到了不少有别于书本的知识。”
我的打工初体验
——《实现人生价值》教学再设计
暑假已过20来天，经常收到学生发来的短信或电话，与我一同分享他们的打工初体验。或许对独立的向往，或许是对爱好的执着，或许对社会的期盼，亦或许只为那一种体验，很多学生在这个暑假里开始了他们的打工生活。环顾四周，猛然间发现“打工”，已经悄然走进高中生的视野，“今天，你打工了吗？”都成为了流行的问候语。
★教师引导★人，往往在对比中，才学会珍惜自己现在所用的，也真是如此，才意识到要想有更大的作为，必须提升自己的知识储备和相应的素质，一般来说，综合能力卓越的人呢，才有可能创造出卓越的人生。
十指相扣：我也打工了，都干了半天，白干。第一次天很热，发传单的，回家都快一点了，和我一起的俺们父母都不让去了，我也够了。都说我没毅力，第二次和＊＊去永和豆浆，帮忙端盘子擦桌子，工作第三天我就累倒了，不是不想做，是身体不允许，特别生气自己，自认为很棒的身体非在这时出了问题。工作第五天经理来了说要压工资，又不干了。老后悔了，遭人耻笑，也没耐心。
卡布奇诺：我做了白酒促销，觉得暑假工也是生活中的一个体验，受益匪浅。在其中，我与人沟通交流的能力、应变能力得到提升；更重要的是认识到自己还有超乎我想象的承受能力和吃苦能力，耐心和毅力也得到考验，是我对自己也有了全新的认识，也懂得挣钱艰辛。
正因为有了这次打工经历，我开始拼命学习，我好像突然知道了自己需要什么，对未来不再迷茫了。