片段教学设计

《钓鱼的启示》片断教学（第1稿）

尊敬的评委老师，大家好！我是1号选手，我今天片断教学的篇目是《钓鱼的启示》。现在开始我的片段教学。

一、复习导入

1、谈话：上节课，我们就钓鱼的过程学习了课文，了解了鱼大并且难得，可詹姆斯却在父亲的要求下把它放回去了。（板书：钓鱼、放鱼）

2、请同学们根据屏幕上的提示默读课文13—16自然段，划出自己感受深的句子，做一做批注，并思考还有什么不理解的地方，标注出来，和同桌交流一下。

3、梳理问题：

爸爸为什么坚决要放掉大鱼？

詹姆斯得到什么钓鱼的启示？

多年后为什么会因为放鱼而骄傲？……

二、品读重点词句，释疑

（一）下面我们合作学习，解决疑难问题。先来解决“父亲为什么坚决要放掉大鱼”。

1、同学们，在鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚，本来想去钓翻车鱼的詹姆斯却钓到了一条大鲈鱼。面对这意外的惊喜，你能体会詹姆斯当时的心情吗？可就在这个时候，爸爸却让詹姆斯怎么做？（课件出示父子对话6－10自然段）

2、生自读，思考：父子二人面对这条大鲈鱼，分别有着怎样不同的态度？

3、交流：

生A：父亲说：“孩子，你得把它放回水里去。”这里的“得”是必须的意思。我从这个“得”字感受到父亲放鱼的坚决态度。

生B：“得”也是应该的意思。但在这里，我也认为是必须！

4、师：你能联系语言环境来理解字义，非常好！为什么非得放呢？有没有同学找到了答案？

生A：因为这是晚上十点钟，离允许钓鲈鱼的时间还差两小时！

生B：“而从第二天凌晨起就可以钓鲈鱼了。”按照规定，现在还不能钓鲈鱼，意外钓到了就应放回去，要遵守规定。

生C：“父亲再没有说话。詹姆斯知道没有商量的余地了。”父亲的话就是命令，没得讨价还价。

师：是啊，在父亲的无声提示下，尽管鱼大且难得，尽管詹姆斯十分的不舍，尽管没有人会知道这件事，但詹姆斯还是把鱼——放了。

师：父亲坚持让詹姆斯把鱼放了，理由只有一个，是什么?

生A：离允许钓鲈鱼的时间还差两小时！

（二）解决“钓鱼的启示是什么”

1、师：当大鲈鱼在水中一闪而逝，而留在小詹姆斯心中的悲哀久久不能散去。同学们，此时此刻你有什么想问自己的吗？

生A：这件事要是我遇到了，我会不会放呢?

生B：我该怎样做呢？

2、师：针对这样的问题，我们开个小小辩论会吧！

出示要求：

（1）辩论分组

（2）准备：三分钟稍做准备，可以从书中画出支持你的理由，或在生活中找理由，选一个重点发言人。

（3）辩论：自由辩论时，要面对对方，一个人发言其他人要认真倾听。从对方的发言中找漏洞，再结合本方的观点

在书中或生活中找理由，反驳对方。

（学生自由辩论，各方阐述自己的理由。）

辩论焦点：鱼很大——如果是一条小鱼你会不会放呢？

无人知——没有人知道，规则就不存在了吗？

师：启示在大家的思辨中水落石出——不管有没有人，无论鱼大鱼小，都应该放掉，因为规则是需要自觉遵守的。同学们都说出了自己的答案，解决了自己的疑问。

3、师小结：在这次钓鱼的经历中，显然放鱼是对的，带走鱼是错的，这正说明了：引读出示：“道德问题虽然只是一个简单的正确与错误的问题，但是实施起来却有一定的难度，特别是当你面对着很大的诱惑的时候。”

4、指导写字：诱惑

5、师：也许10岁的小詹姆斯还不能完全理解父亲，但他却遵守了禁渔令。转眼间，三十四年过去了，詹姆斯成为了一个成功的建筑设计师。他确实再也没有钓到过那么大的鱼，但是那次钓鱼的经历却时常出现在他的脑海中。这么多年来，詹姆斯从这次钓鱼事件中到底明白了什么？我们把詹姆斯得到的启示补充完整，替他说出这个答案吧——

规则是需要自觉遵守的，这是一个有道德的人必须具备的品质，但真正做到很难。

（三）理解“多年后为什么会因为放鱼而骄傲”

1、过渡：多年后詹姆斯感受到了自觉遵守规则的重要。他不为失去一条大鲈鱼而悲哀了，取而代之的是——骄傲。

（课件出示：他为自己的父亲骄傲，也为自己骄傲，他还可以骄傲地把这件事告诉他的朋友们和他的子孙后代。）

2、朗读指导：指名一生读，评，再指名读，齐读（读出骄傲）

3、詹姆斯为谁骄傲？按照屏幕上的句式来说一说：

师：詹姆斯为自己骄傲，因为——

生A：他战胜了自己，从此成为一个自觉遵守规则的人，他是个有道德的人；

师：为父亲骄傲，因为——

生B：他在规则面前，以毫不含糊的态度指导詹姆斯战胜了诱惑，渡过了道德的难关；

师：他可以骄傲地把这件事告诉别人。

三、总结、布置作业

1、总结：同学们，通过这节课的学习，我们解答了一些疑问，也许你真正懂得了这些道理，也许你还有些似懂非懂。你还有什么问题困扰自己吗？有，也没关系，将你的疑问带入生活中，让生活去证明它，用时间去解答它。

2、布置作业：

（1）摘抄课文中的好词佳句，背诵第15自然段。

（2）小练笔：湖边可能设了块木牌，上面写着“钓鱼须知”（垂钓规则），那么上面会写些什么？请同学们回去写一写，下节课我们再来交流交流。

我的片段教学到此结束，谢谢评委老师。

四、板书设计：

钓鱼的启示

钓鱼放鱼

规则是需要自觉遵守的

《草船借箭》七八自然段教学预案

一、导入：

师：同学们，这节课，老师要和大家再次走进《三国演义》这部谋略之书，再次品味《草船借箭》这个充满谋略与智慧的故事。（板书课题：草船借箭）

师：通过上文的学习，我们已初步了解了课文的主要内容。你觉得课文中的哪一个词语最能形容诸葛亮的智慧？同学们真是异口同声呀，没错，这个词就是——神机妙算。（板书：神机妙算）师：那么，“智绝”诸葛亮究竟如何“神机妙算”？现在请同学们翻开课本97页，我们继续来学习第七、八自然段。

二、初读。

师：现在请同学们翻开书本第97页，用你喜欢的方式自由读课文第七、八自然段，注意读准字音，读通句子。

师：都读完了吧？哪个同学愿意把这两个自然段读给大家听听？好，你来！

师：谁来评价一下这个同学刚才的朗读？

师：是的，这个同学朗读字正腔圆，声情并茂，确实读得不错。尤其是多音字“擂”字，以及“弓弩手”的“弩”字都能准确地读出来。“擂鼓”的“擂”还可以读作什么音？对了，是lèi。谁能用这个读音来组词。哦，擂台，打擂。但是在课文中，它读作“擂鼓”，来，我们一起再来读读这两个词语——擂鼓、弓弩手。

师：你还有意见？嗯，你听得真仔细，他刚才确实把“水寨”的“寨”读成了zai。老师提醒一下大家，这里的“寨”是翘舌